SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUAN HÓA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÊN ĐỀ TÀI KINH NGHIỆM TRONG CÔNG TÁC QUẢN LÝ HỌC SINH, XÂY DỰNG HOẠT ĐỘNG GDNGLL CHO LỚP 9B TR
Trang 1SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUAN HÓA
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
TÊN ĐỀ TÀI
KINH NGHIỆM TRONG CÔNG TÁC QUẢN LÝ HỌC SINH, XÂY DỰNG HOẠT ĐỘNG GDNGLL CHO LỚP 9B
TRƯỜNG PTDTNT THCS QUAN HÓA
Người thực hiện: Phạm Văn Tuấn Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị công tác: Trường PTDTNT THCS Quan Hóa SKKN thuộc lĩnh vực: HĐNGLL
THANH HÓA NĂM 2017
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUAN HÓA
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ KINH NGHIỆM QUẢN LÝ TRONG VIỆC XÂY DỰNG KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG GDNGLL CHO HỌC SINH TRƯỜNG PTDTNT THCS QUAN HÓA
Người thực hiện: Phạm Văn Tuấn Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị công tác: Trường PTDTNT THCS Quan Hóa SKKN thuộc lĩnh vực: HĐNGLL
THANH HÓA NĂM 2017
Trang 2DANH MỤC CHỮ CÁI VIẾT TẮT
PTDTNT THCS Phổ thông dân tộc nội trú trung học cơ sở PTDTNT Phổ thông dân tộc nội trú
Trang 3MỤC LỤC
I MỞ ĐẦU
1 Lí do chọn đề tài Trang 1
II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
3 Các SKKN hoặc giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề
4 Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo
III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
1 Kết luận Trang 19
2 Kiến nghị
Trang 4I MỞ ĐẦU
1 Lí do chọn đề tài
Những năm gần đây chất lượng đại trà, chất lượng HS thi học sinhgiỏi các môn văn hóa cấp tỉnh của huyện Quan Hóa nói chung, trườngPTDTNT THCS Quan Hóa nói riêng rất thấp Vậy hướng đi nào cho giáo dụcQuan Hóa, cho trường PTDTNT THCS Quan Hóa Theo “Nghị quyết của Banchấp hành đảng bộ huyện Quan Hóa khóa XXII về nâng cao chất lượng giáo dục và
đào tạo giai đoạn 2017-2020; định hướng đến năm 2025” [1], bản thân rất tâm
đắc với nội dung “Người đứng đầu ở một số địa phương, đơn vị chưa thực sự
quan tâm trong lãnh đạo, chỉ đạo công tác giáo dục và đào tạo” [1].
Hiện nay mô hình trường phổ thông dân tộc nội trú (PTDTNT), phổ thôngdân tộc bán trú (PTDTBT) trên địa bàn huyện Quan Hóa có xu hướng tăng lên
do địa bàn cư trú của HS ở xa trường, như THCS Hồi Xuân, PTDTNT THCSQuan Hóa, PTDTBT Thanh Xuân, PTDTBT Nam Động nên kinh nghiệm tổchức tốt công tác quản lý HS, xây dựng kế hoạch HĐNGLL cụ thể, thiết thựcnhằm nâng cao chất lượng học tập, chấp hành tốt nề nếp cho HS là rất cần thiết
để gây hứng thú học tập, rèn luyện ý thức tự học nâng cao dần chất lượng thiHSG các cấp là vấn đề không chỉ đặt ra đối với mô hình các trường PTDTNT,PTDTBT mà còn cho tất cả các nhà trường trong toàn huyện Quan Hóa
Với vai trò là GV phụ trách HĐNGLL của lớp 9, đồng thời là phó ban QLKTX tôi nhận thấy có rất nhiều nguyên nhân dẫn đến tình trạng chất lượng HSGthấp, HS không chấp hành các quy định của nhà trường
Đối với nhà trường PTDTNT, PTDTBT thì vai trò của nhà trường là rấtlớn bởi vì phần đa thời gian HS sống và sinh hoạt tại nhà trường
Từ những nguyên nhân trên, là GV đứng lớp phụ trách HĐNGLL lớp 9,đồng thời là phó ban QL KTX trường PTDTNT THCS Quan Hóa tôi chọn
nghiên cứu đề tài: " Một số kinh nghiệm quản lý trong việc xây dựng kế hoạch hoạt động GDNGLL cho HS trường PTDTNT THCS Quan Hóa”.
2 Mục đích nghiên cứu
Đề xuất một số biện pháp, kinh nghiệm tăng cường quản lý hoạt độnggiáo dục ngoài giờ lên lớp đối với học sinh của trường PTDTNT THCS QuanHóa nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy-học, quản lý nề nếp sinh hoạtKTX của nhà trường
3 Đối tượng nghiên cứu
Đề tài tập trung nghiên cứu công tác quản lý HS, lên kế hoạch xây dựnggiáo án HĐNGLL cho HS trong đó sự đóng góp phần lớn là của tập thể cán bộgiáo viên, công nhân viên chức trường PTDTNT THCS Quan Hóa
4 Phương pháp nghiên cứu
Phương pháp xây dựng cơ sở lý thuyết qua nghiên cứu thực trạng, khảosát thực tế, thu thập thông tin, chụp ảnh , đối với HS, CBGV-CNV nhà trường
Phương pháp điều tra khảo sát HS, GV, nhân viên, địa bàn nơi HS cư trú
Trang 5II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
1 Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm
Trường PTDTNT THCS Quan Hóa là trường chuyên biệt dành cho Thanhthiếu niên các dân tộc thiểu số vùng xa xôi hẻo lánh của huyện Mục tiêu của
trường là đào tạo nguồn cán bộ có năng lực, có trình độ cho địa phương [8].
Năm học 2016-2017, tổng số học sinh toàn trường là 242 được chia thành
8 lớp Ngoài những khó khăn chung của lứa tuổi, các em hầu hết là con em cácdân tộc thiểu số như: Thái, Mường, H.Mông (chiếm 93%), trong đó có nhiều em
từ các xã xa trường như: Trung Sơn, Trung Thành, Hiền Kiệt…đến học tập và ởnội trú tại trường, mang theo rất nhiều tập tục lạc hậu, nhiều thói quen trongsinh hoạt còn chưa văn minh, thiếu kỹ năng thực hành, kỹ năng giao tiếp, kỹnăng giải quyết vấn đề, kỹ năng đối phó với những khó khăn trong cuộc sống vàkhả năng tự phục vụ bản thân
Nhằm trang bị cho các em là HS cấp THCS các trường PTDTNT,PTDTBT trong huyện tôi nhận thấy đề tài này là rất thiết thực với cán bộ quản
lý, giáo viên và học sinh
2 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm
Học sinh trường PTDTNT THCS Quan Hóa có ưu điểm là đa số các emngoan, lễ phép Những học sinh ở ký túc xá đều biết tự lập, tự sắp xếp cuộc sốngbản thân dưới sự hướng dẫn của giáo viên, cán bộ công nhân viên
Tuy nhiên, trong môi trường sinh hoạt tập thể, một số học sinh bộc lộnhững khuyết điểm đáng lo ngại Cụ thể:
Một số em chưa xác định đúng đắn, còn lẫn lộn giữa phong tục tập quánvới hủ tục lạc hậu nơi mình sinh sống Do đó mặc dù được thầy cô và nhàtrường định hướng vẫn vi phạm nội quy
HS chơi điện tử nhiều, trốn đi ra ngoài ban đêm lúc 1, 2 giờ sáng BQLKTX phải để cho một nhóm HS ở chung 1 phòng và phân giáo viên có kinhnghiệm để quản lý, thế nhưng các HS này vẫn trốn ra ngoài chơi nhiều lần
Nhà trường, GVCN chưa nắm bắt được tâm tư, tình cảm của HS đặc biệtnhiều HS có hoàn cảnh khó khăn, cha mẹ ly hôn, dẫn đến nhiều HS có tư tưởng
bỏ học, chuyển về địa phương
HS ăn quà trong khu vực trường, ăn quán nợ rất nhiều
HS không được trang bị kỹ năng trong cuộc sống như: Về giới tính, kĩnăng lao động, giáo dục hướng nghiệp
HS không được giáo dục về truyền thống, bản sắc văn hóa dân tộc mình.Khuôn viên nhà trường rộng nhưng còn để trống nhiều, còn nhiều vị trí vệsinh bẩn chậm khắc phục
HS thường xa vào các trò chơi vô bổ, không có nơi để học tập, vui chơi,đọc truyện , hay tham gia vào các cuộc thi trí tuệ bổ ích khác
HS không có sân chơi, các trò chơi dân gian, dân tộc
Trang 6Các vấn đề này ảnh hưởng không nhỏ tới nề nếp, chất lượng giáo dục và
uy tín của nhà trường Điều quan trọng hơn, nếu không kịp thời chấn chỉnh,ngăn chặn sẽ có nguy cơ lây lan trong cộng đồng và khi đó, đạo đức của một sốhọc sinh sẽ lệch hướng, không hợp quy chuẩn xã hội Như vậy, nhiệm vụ dạychữ, dạy làm người của nhà trường sẽ không đạt được như mong muốn Ảnhhưởng trực tiếp đến chất lượng mọi mặt của nhà trường, đặc biệt là chất lượngthi HSG các môn văn hóa cấp huyện, tỉnh Đề tài này tôi đưa ra nhằm góp phầnđưa nhà trường hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ được giao
3 Các kinh nghiệm đã sử dụng để giải quyết vấn đề
Thứ nhất: Xây dựng đội ngũ CBGV-CNV trong nhà trường
Ở bất kỳ thời đại nào, người thầy luôn là tấm gương cho học sinh noitheo Vì vậy, để giáo dục các em, người làm quản lý nhà trường phải xây dựngđược đội ngũ vững mạnh, đoàn kết, tất cả vì HS thân yêu Đặc biệt đối với ngườithầy trường PTDTNT THCS Quan Hóa càng phải sát sao, gần gũi, đoàn kết, yêu
thương HS như “con” của mình.
Thứ hai: Phối hợp với gia đình và xã hội, tham mưu với cấp trên
Gia đình luôn là nền tảng của sự hình thành và phát triển nhân cách củamỗi con người Vì vậy, muốn giáo dục học sinh có nhân cách tốt, nhà trường
Trang 7phải phối hợp chặt chẽ với gia đình, địa phương nơi HS cư trú và địa phươngnơi nhà trường đóng
Trong những năm gần đây, tình hình an ninh địa bàn có nhiều diễn biếnphức tạp Đặc biệt, có một số đối tượng lợi dụng vào sự cả tin của học sinh để
dụ dỗ, lôi kéo các em vào tệ nạn xã hội Rất may, đội ngũ nhà trường kịp thờiphát hiện và ngăn chặn Vì vậy, lãnh đạo nhà trường phối hợp với các cấp chínhquyền, các cơ quan chức năng xử lý vụ việc vượt thẩm quyền Đồng thời, bànphương án phối hợp để quản lý học sinh, kiên quyết đẩy lùi các tệ nạn xã hộixâm nhập học đường, Giữ vững thuần phong mỹ tục của đồng bào các dân tộctrong tập thể học sinh nhà trường
Thứ ba: Làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục
Xã hội hóa giáo dục không chỉ là những đóng góp vật chất mà còn là cảtinh thần, những ý kiến đóng góp của người dân, doanh nghiệp cho quá trìnhđổi mới giáo dục Đẩy mạnh công tác xã hội hoá giáo dục là một biện pháp hữuhiệu để thực hiện mục tiêu quản lý giáo dục, đem lại nguồn sức mạnh tổng hợpgiúp cho nhà trường đào tạo cho xã hội nguồn nhân lực phát triển toàn diện vềđức, trí, thể, mỹ, lao động góp phần nâng cao chất lượng của nhà trườngPTDTNT THCS Quan Hóa
Trang 8Vì vậy, để tiếp tục thực hiện tốt phong trào thi đua “Xây dựng trường học
thân thiện - Học sinh tích cực” [3], nhà trường cần phải làm tốt công tác xã hội
hóa giáo dục
Thứ tư: Thực hiện các cuộc vận động lớn của ngành, của cấp trên
Các cuộc vận động trong những năm học qua gồm: Việc thực hiện các nội
dung về “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”[2], cuộc vận động “Hai không”[4] với bốn nội dung, “Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo” [2], phong trào “Xây dựng trường học thân thiện - học sinh tích cực”[3] đã làm cho cán bộ quản lý giáo dục, đội ngũ nhà giáo, toàn
thể người lao động và HS của nhà trường PTDTNT THCS Quan Hóa nhận thứcsâu sắc được những nội dung cơ bản và ý nghĩa về tấm gương đạo đức Hồ ChíMinh; thực hiện việc không tiêu cực trong thi cử, nói không với bệnh thành tíchtrong giáo dục, không vi phạm đạo đức nhà giáo, không để học sinh ngồi nhầmlớp; tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo của mỗi thầy, cô giáo và xây dựngmôi trường học tập thân thiện, học sinh học tập tích cực tự giác phấn khởi tươi
vui đúng là mỗi ngày đến trường là một ngày vui
Xây dựng trường lớp xanh, sạch, đẹp thân thiện với HS nhà trường
Trang 9Thứ năm: Thực hiện đầy đủ chế độ cho HS trường PTDTNT
Theo thông tư 109/2009/TTLT/BTC-BGDĐT ngày 29/5/2009 quy định
HS trường PTDTNT được hưởng: Học bổng bằng 80% mức lương tối thiểu củaNhà nước và được hưởng 12 tháng trong năm; Chế độ thưởng cả năm cho HSđạt Khá, giỏi, xuất sắc (400.000 đồng nếu đạt khá; 600.000 đồng nếu đạt giỏi;800.000 đồng nếu đạt xuất sắc); Trang cấp hiện vật cá nhân; Tiền tàu xe: Họcsinh được cấp tiền tàu xe theo giá vé thông thường của phương tiện vận tải côngcộng, mỗi năm một lần (cả lượt đi và lượt về) để thăm gia đình vào dịp tết hoặcdịp nghỉ hè; Hỗ trợ học phẩm: Hàng năm học sinh được cấp bằng hiện vật họcphẩm theo tiêu chuẩn từng bậc học như sau; Sách giáo khoa: Nhà trường xâydựng tủ sách giáo khoa dùng chung để cho mỗi học sinh mượn 01 bộ sách tươngứng với từng lớp học mà học sinh đó đang theo học; Chi cho ngày tết nguyênđán, tết dân tộc: Nhà trường được tổ chức hai lần trong năm cho số học sinh củatrường ở lại trường không về nhà trong dịp Tết nguyên đán và Tết cổ truyền củadân tộc với mức chi 50.000 đồng/học sinh/lần ở lại; Chi hoạt động văn thể; Chibảo vệ sức khỏe; Chi tiền điện, nước phục vụ việc học tập và sinh hoạt; Nhàtrường lập dự toán kinh phí chi về điện, nước cho học tập và sinh hoạt của họcsinh; Chi nhà ăn tập thể: Hàng năm nhà trường được mua sắm bổ sung, sửa chữa
dụng cụ nhà ăn tập thể với mức 50.000 đồng/học sinh/năm [5].
Trang 10Hàng năm đã tổ chức cho những HS có thành tích trong học tập, thi HSGcác môn Văn hóa hay TDTT đi thăm quan học hỏi.
Thứ sáu: Xác định vai trò trách nhiệm và thực hiện tốt công tác tham mưu với
lãnh đạo về công tác quản lý sức khỏe và chăm sóc sức khỏe học sinh trong nhà trường
Trước tình hình nguy cơ dịch bệnh và các nguy cơ tiềm ẩn của xã hội tácđộng, đe dọa sức khỏe học sinh nội trú hàng ngày, gây ảnh hưởng lớn tới chấtlượng giáo dục của nhà trường, trong những năm qua công tác quản lý và chămsóc sức khỏe ban đầu cho học sinh là một nhiệm vụ quan trọng được lãnh đạonhà trường hết sức quan tâm
Công tác chăm sóc bảo vệ sức khỏe cho các em học sinh, hướng dẫn giáodục nề nếp vệ sinh, ăn ở hàng ngày, hướng dẫn cách bảo vệ sức khỏe, giữ gìn vệsinh, rèn kỹ năng sống, chăm lo khám chữa bệnh khi ốm đau bệnh tật, nhữngcông việc này là một phần không thể thiếu trong đời sống sinh hoạt, giáo dục vàrèn luyện học sinh ở trường nội trú
Trong trường hợp HS đau, ốm nặng thì nhân viên y tế phải đem HS vàoBệnh viên đa khoa Quan Hóa đồng thời liên lạc với gia đình HS
Trang 11Thứ bảy: Tổ chức tăng gia, trồng trọt
Với điều kiện nhà trường đất rộng, khuôn viên còn nhiều, nên đã tổ chứclao động, tăng gia sản xuất để hướng nghiệp cho HS và cải thiện bữa ăn hàngngày bằng cách bán rau sạch cho nhà bếp lấy tiền làm quỹ lớp, cũng qua đó để
HS hiểu được giá trị công sức, thành quả của lao động, đồng thời tạo cho HS sựđoàn kết, thương yêu, gắn bó nhau và yêu mến trường lớp hơn
Tích cực hướng dẫn và tăng gia cùng học sinh để cải thiện đời sống vậtchất tận dụng đất đai, nguồn nhân lực, rèn kỹ năng lao động cho học sinh
Hướng dẫn HS trồng vườn thuốc nam quanh khu vực nhà đa chức năng vàkhu nhà học bộ môn
Hưởng ứng Tết trồng cây hàng năm nhà trường chỉ đạo Đoàn đội lên kếhoạch trồng cây đầu năm nhằm hạn chế bớt tiếng ồn, bụi từ đường cái 15A vàkhu chợ cóc trước trường
Trang 12Khu vực quanh nhà ăn nhà trường, ban QL KTX thả gà để ăn thức ăn thừacủa HS Còn lại gửi cô cấp dưỡng nuôi lợn, hàng năm có lợn để cho HS ăn Tết,
có nhân thịt khi gói bánh chưng
Thứ tám: Làm tốt công tác giáo viên chủ nhiệm và phó chủ nhiệm
Là các giáo viên sát sao nhất với HS, thực hiện các tiết HĐGDNGLL,chịu trách nhiệm trước nhà trường việc giáo dục tư tưởng đạo đức cho học sinh.Nắm bắt toàn bộ hoạt động của HS báo với nhà trường các trường hợp đặc biệt
Giáo viên chủ nhiệm lớp và giáo viên phó chủ nhiệm lớp thực hiện nhiệm
vụ quản lí lớp học và là các nhân vật chủ chốt, là linh hồn của lớp, người tậphợp, dìu dắt giáo dục học sinh phấn đấu trở thành con ngoan, trò giỏi, bạn tốt,công dân tốt và xây dựng một tập thể học sinh vững mạnh Là người có thể thay
mặt hiệu trưởng quản lí một lớp học; xây dựng tập thể học sinh thành một khối
đoàn kết; tổ chức các hoạt động giáo dục học sinh trong lớp; là cố vấn đắc lựccho các đoàn thể của học sinh trong lớp; giữ vai trò chủ đạo trong việc phối hợpvới các lực lượng giáo dục
Trang 13Do đó làm tốt công tác CN lớp thì nhà trường PTDTNT THCS Quan Hóamới có thể nâng cao chất lượng mọi mặt giáo dục của nhà trường.
Thứ chín: Phát động cuộc thi nghiên cứu KHKT sâu rộng
Nhằm khuyến khích, tạo sự hứng thú cho HS NCKH; sáng tạo kĩ thuật,công nghệ và vận dụng kiến thức của các môn học vào giải quyết những vấn đềthực tiễn Từ tháng 5 nhà trường phải thực hiện các nội dung sau:
- Tuyên truyền, phổ biến, phát động, tập huấn nghiên cứu khoa học cho
GV, HS, Học tập và nghiên cứu Qui chế Hội thi;
- Giao nhiệm vụ cho các tổ bộ môn và giáo viên hướng dẫn học sinh Từ
đó giúp học sinh hình thành ý tưởng cho việc lựa chọn và đăng ký đề tài;
- Tổ chức thi ý tưởng sáng tạo, từ đó chọn những ý tưởng tốt, có tính mới,tính sáng tạo để tiếp tục nghiên cứu;
- Duyệt đề cương, thông qua hội đồng khoa học, chọn ra các đề tài để họcsinh tiếp tục thực hiện nghiên cứu;
- Chuẩn bị các điều kiện để thực hiện đề tài;
- Phân công giáo viên hướng dẫn thực hiện đề tài, chọn GV nhiệt tình, cónhiều kinh nghiệm và có năng lực chuyên môn về lĩnh vực liên quan đến đề tài;