Là giáo viên dạy môn GDCD tại trường THCS Dân tộc nội trú hơn 20năm khi học sinh của mình là các em học sinh dân tộc sống ở các địa bàn vùngsâu vùng cao trong huyện được chọn về trường đ
Trang 1
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN BÁ THƯỚC
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
KINH NGHIỆM TỔ CHỨC DẠY HỌC NGOẠI KHÓA VỀ CHỦ ĐỀ PHÒNG CHỐNG TỆ NẠN XÃ HỘI CHO HỌC SINH
LÀ NGƯỜI DÂN TỘC THIỂU SỐ Ở TRƯỜNG THCS DÂN
Trang 2THANH HÓA NĂM 2017
I Mở đầu
1.1.Lí do chọn đề tài
Đổi mới phương pháp dạy học GDCD nói riêng và các môn học khác nóichung đã và đang diễn ra một cách toàn diện và đồng bộ từ nội dung chươngtrình, nội dung sách giáo khoa, cách kiểm tra đánh giá học sinh cũng như đổimới các phương pháp, kĩ thuật dạy học nhằm phát huy tính tích cực, tự giácchủ động của học sinh trong việc chiếm lĩnh tri thức
Dạy hoạt động ngoại khóa có vai trò vô cùng quan trọng trong việc giáodục và hình thành nhân cách học sinh Đây là một trong những phương pháp dạyhọc rất hiệu quả và là nguồn bổ sung, làm phong phú cho hệ thống phương phápdạy học đặc biệt đối với chủ đề phòng chống tệ nạn xã hội
Chủ đề “ phòng chống tệ nạn xã hội” là nội dung quan trọng trongchương trình GDCD lớp 8 học kì II Chủ đề này được dạy với thời lượng ít mànội dung kiến thức quá khó Các ngữ liệu được đưa ra phân tích trong thời lượngcủa các tiết học ngắn và khó Giáo viên chỉ hướng dẫn học sinh xem xét một vàingữ liệu tiêu biểu, còn lại hướng dẫn học sinh tự làm ở nhà
Mặt khác trong quá trình giảng dạy cho thấy một bộ phận giáo viên cònkhá lúng túng, vướng mắc, trong cách thức tổ chức tiết dạy “Ngoại khóa” Từ đó
sự hiểu biết của học sinh cũng chưa thực sự hiệu quả Vấn đề ở đây là giáo viênphải xác định được tệ nạn xã hội là những hành vi sai lệch với chuẩn mực đạođức, vi phạm pháp luật, gây hậu quả xấu về mọi mặt đối với đời sống xã hội
Tệ nạn xã hội ngày nay đã trở thành mối lo ngại của toàn xã hội, đe dọa
sự bình yên của mỗi người, mỗi nhà, hủy hoại những giá trị đạo đức truyềnthống tốt đẹp của dân tộc, gây cản trở đến sự phát triển của đất nước
Đáng lo ngại hơn tệ nạn xã hội đã thâm nhập vào thế giới học đường, đặcbiệt là cả những trường chuyên biệt như trường THCS Dân tộc nội trú lấy đi tuổithơ trong sáng của các em học sinh Đã không ít học sinh vì ham chơi, thiếu hiểubiết mà đã bị lôi kéo, dụ dỗ rơi vào vòng xoáy của tệ nạn xã hội lúc nào khôngbiết
Thực hiện xây dựng một đất nước giàu mạnh, văn minh, nhiệm vụ đặt racho mọi cấp mọi ngành là đẩy lùi tệ nạn xã hội, đặc biệt là phải ngăn ngừa sựxâm nhập của tệ nạn xã hội vào thế giới học đường
Để thực hiện điều đó Bộ GD&ĐT đã đưa vấn đề phòng chống tệ nạn xãhội vào chương trình GDCD lớp 8, nhằm hướng các em đến những thái độ vàhành vi đúng đắn trong việc đấu tranh phòng chống tệ nạn xã hội
Trang 3Là giáo viên dạy môn GDCD tại trường THCS Dân tộc nội trú hơn 20năm khi học sinh của mình là các em học sinh dân tộc sống ở các địa bàn vùngsâu vùng cao trong huyện được chọn về trường để đào tạo với mục đích là đàotạo ra nguồn nhân tài cho các địa phương vì vậy mà tôi luôn luôn trăn trở, tìmtòi, làm thế nào để giáo dục học sinh lối sống lành mạnh, có hiểu biết để tránh
xa các tệ nạn xã hội Ngoài một tiết học chính khóa với thời lượng 45 phút cầntiến hành dạy tiết ngoại khóa về chủ đề phòng chống tệ nạn xã hội bằng phươngpháp dạy học phát huy tính tích cực, tương tác của học sinh Qua tiết ngoại khóacác em được giao lưu học hỏi, được bộc lộ những hiểu biết và khả năng của bảnthân, được hợp tác với bạn bè để từ đó các em có thêm kiến thức và kinh nghiệmtrong đấu tranh phòng chống tệ nạn xã hội trên chính quê hương mình
Vì vậy tôi mạnh dạn chọn đề tài: " Kinh nghiệm dạy học tiết ngoại khóa
về chủ đề phòng chống tệ nạn xã hội cho học sinh là người dân tộc thiểu số ở trường THCS Dân tộc Nội trú Bá Thước”
1.2 Mục đích nghiên cứu.
Thực hiện đề tài này nhằm mục đích nâng cao chất lượng việc dạy và họcmôn GDCD nói chung, đối với các tiết dạy ngoại khóa nói riêng Từ đó cónhững cách thức và phương pháp phù hợp để giúp các em có hứng thú trong họctập, nâng cao chất lượng toàn diện hơn
1.3 Đối tượng nghiên cứu.
Đối tượng là các em học sinh ở lớp 8 trường THCS Dân tộc nội trú BáThước, ở độ tuổi 13- 14 Nhưng khó khăn nhất là vốn hiểu biết về tệ nạn xã hộiđối với học sinh dân tộc Trên cơ sở đó tôi đã lựa chọn dạy học tiết ngoại khóa
về chủ đề phòng chống tệ nạn xã hội trong chương trình GDCD lớp 8 để vậndụng vào chương trình dạy học của mình mà đặc biệt là đối với học sinh làngười dân tộc thiểu số
1.4 Phương pháp nghiên cứu
Năm học 2015 – 2016 và năm học 2016 – 2017 tôi và một số đồng chícùng trong bộ môn trao đổi, thống nhất áp dụng một số phương pháp, kinhnghiệm vào giảng dạy ở 2 lớp 8 của nhà trường có so sánh đối chiếu với cáchhọc lâu nay vẫn áp dụng
1.5 Những điểm mới của sáng kiến kinh nghiệm.
Trong các năm học gần đây theo yêu cầu của chuyên môn, chúng tôi đãnắm bắt sự triển khai theo tinh thần chỉ đạo của Sở giáo dục và Đào tạo, Phònggiáo dục và Đào tạo về môn GDCD, chúng tôi đã tổ chức các chuyên đề về cáchsoạn và dạy môn GDCD Từ đó tôi mạnh dạn đề xuất, thảo luận một số ứngdụng trong khi dạy môn GDCD ở khối lớp 8 về cách dạy những bài ngoại khóadành riêng cho học sinh là người dân tộc thiểu số
Riêng những phần nêu dưới đây chúng tôi đã dạy thử nghiệm ở một sốđồng chí giáo viên trên lớp và sinh hoạt tổ, nhóm cặn kẽ, trao đổi cụ thể từngbước soạn và lên lớp áp dụng cho 2 lớp 8A, 8B năm học 2015 – 2016 và nămhọc 2016 - 2017 Chính kết quả thu được đại trà ở 2 lớp 8 của trường chúng tôi
đã khích lệ tôi trình bày đề tài này
Trang 4II Nội dung của sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm.
Môn GDCD có ý nghĩa đặc biệt quan trọng trong việc hình thành nhâncách của học sinh, nó có vai trò giáo dục tư tưởng tình cảm, lối sống đạo đức mànhờ đó là nền tảng, động lực cho sự phát triển đúng đắn của thế hệ trẻ, giúp các
em có đủ bản lĩnh để đương đầu với những thách thức của cuộc sống, hoàn thiệnbản thân Để thực hiện tốt nhiệm vụ đó, nội dung phương pháp dạy học của mônhọc phải không ngừng đổi mới cho phù hợp với yêu cầu của sự phát triển của xãhội và đáp ứng nhu cầu phát triển nhân cách của học sinh Một trong những yêucầu lớn nhất của đổi mới phương pháp dạy học là dạy học phát huy tính tích cực
và tương tác của học sinh
Phương pháp dạy học tích cực là luôn phát huy tính tích cực, chủ độngsáng tạo của học sinh Người học không chỉ tiếp nhận kiến thức một cách bịđộng mà chủ động lĩnh hội thông tin, suy nghĩ tìm tòi, khám phá các khía cạnhkhác nhau của thông tin, biết hợp tác để cùng nhau học tập
Nắm bắt được yêu cầu của việc đổi mới phương pháp dạy học khi thiết kếgiáo án của buổi ngoại khóa về chủ đề phòng chống tệ nạn xã hội dành riêng chohọc sinh là người dân tộc thiểu số tôi đã cố gắng vận dụng những phương phápdạy học tích cực để phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của các em
2.2 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm.
a Thực trạng dạy các tiết ngoại khóa môn GDCD ở trường THCS Dân tộc nội trú.
Trong thời gian qua việc tiến hành các tiết ngoại khóa của môn GDCD ởtrường Dân tộc nội trú còn nhiều bất cập, hiệu quả chưa cao, chưa phát huy đượctính tích cực chủ động của học sinh Có nhiều tiết ngoại khóa được tiến hànhcũng không khác gì so với các tiết học bình thường nên không lôi cuốn đựơc họcsinh Thậm chí có nhiều giáo viên vào tiết ngoại khóa thì chỉ cho học sinh vàicâu hỏi rồi tự ngồi làm hết giờ thì đánh giá năm câu ba điều là xong vì chẳngbiết làm gì
Trang 5- Có nhiều giáo viên vẫn cho đây là môn phụ, không cần đầu tư nhiều, aidạy cũng được, vì vậy đối với những giáo viên không chuyên yêu cầu họ dạỵ tiếtngoại khóa cho tốt là rất khó.
Bản thân tôi khi mới tiến hành tổ chức ngoại khóa cũng rất lúng túng,chưa biết phải làm như thế nào cho hợp lí Qua quá trình giảng dạy rất nhiềunăm ở trường này bản thân tôi đã học hỏi và rút ra được một số kinh nghiệm: để
“Tổ chức dạy học ngoại khóa về chủ đề phòng chống tệ nạn xã hội” cho họcsinh là người dân tộc thiểu số, sao cho có hiệu quả hơn Vì vậy trong khuôn khổ
đề tài tôi xin được trình bày những giải pháp cá nhân của tôi trong việc tổ chứcdạy học tiết ngoại khóa về chủ đề phòng chống tệ nạn xã hội cho học sinh dântộc thiểu số ở ( tiết 32; 33 chương trình GDCD lớp 8) bằng các phương phápdạy học tích cực
b Thực trạng học sinh trường THCS Dân tộc Nội trú
Trường THCS Nội trú huyện Bá Thước nằm trên địa bàn huyện BáThước, tỉnh Thanh Hoá, thuộc 62 huyện nghèo của cả nước, kinh tế còn thấpkém, phụ thuộc nhiều vào thiên nhiên Bá Thước có 23 đơn vị hành chính, baogồm 22 xã và 01 thị trấn, dân số toàn huyện có trên 22.000 hộ với hơn 103.000nhân khẩu, bao gồm 3 dân tộc chủ yếu sinh sống trên địa bàn như: Thái chiếm37%; Kinh chiếm 16%; Mường chiếm 47% Mật độ dân số trung bình là 134người/Km2 Tỷ lệ tăng dân số tự nhiên là 0.69% Nhìn chung, cuộc sống củangười dân còn quá vất vả, tỉ lệ hộ nghèo theo tiêu chí mới hiện nay là 29,2 %.Trình độ dân trí vì thế cũng còn nhiều hạn chế Tuy nhà trường đóng trên địabàn Thị Trấn - trung tâm của huyện nhưng phần đa các em học sinh lại đượctuyển từ các vùng đặc biệt khó khăn vùng sâu vùng cao về học tập vì thế màvốn kiến thức về phòng chống các tệ nạn xã hội còn rất nhiều hạn chế Đặc biệtcác em hiểu chưa đầy đủ về tệ nạn xã hội, cũng như cách phòng chống nó nhưthế nào
Trường THCS Nội trú là trường đặc thù trong huyện, được tuyển chọnhọc sinh có học lực khá giỏi của các trường trong toàn huyện, hàng năm có 60
em được tuyển chia làm hai lớp, mỗi lớp có 30 em Năm học 2014 - 2015 họcsinh khối 8 của trường có 60 em, năm 2015 – 2016 học sinh khối 8 của trường
có 60 em, đa số ở lứa tuổi từ 13 đến 14 được tiếp thu những kiến thức GDCDnhư Tệ nạn xã hội cũng còn gặp nhiều khó khăn Đặc biệt là học sinh khi tiếpcận với bộ môn GDCD các em rất ngại học phần Pháp luật hơn nữa đối vớichủ đề tệ nạn xã hội các em vừa rộng vừa khó các em lại càng ngại học hơn nữađặc biệt là những tiết dạy học ngoại khóa trong chương trình không có sáchhướng dẫn và sách tham khảo nên việc dạy các tiết học này rất khó khăn đối vớigiáo viên, không có gì làm chuẩn chính vì vậy mà giáo viên cứ phải mày mòmỗi người tự tìm tòi một cách dạy riêng cho mình nên rất khó cho học sinh vìvậy mà học sinh học phần này cảm thấy rất nhàm chán, buồi tẻ, đơn điệu,không nắm vững kiến thức, qua khảo nghiệm một số năm ở một số tiết dạy vềhoạt động ngoại khóa về “ Phòng chống tệ nạn xã hội” ở lớp 8 số học sinhkhông nắm được bài còn rất nhiều
Trang 6Kết quả điểm khảo sát kiến thức về Phòng chống tệ nạn xã hội năm học
2013 – 2014 và năm học 2014 – 2015 ở 2 lớp 8 môn GDCD như sau:
Tóm lại: căn cứ vào hai cơ sở trên tôi đã đi sâu vào tìm tòi nghiên cứu để
thay đổi các hình thức tổ chức học tập cho học sinh của nhà trường làm sao chophù hợp với đối tượng học sinh là người dân tộc thiểu số và thực tế tình hình địaphương nhằm giúp các em tiếp thu bài tốt hơn nhằm nâng cao chất lượng mônhọc
2.3 Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề
Giải pháp 1: Công tác chuẩn bị:
Để tiến hành dạy tiết ngoại khóa cho học sinh dân tộc thiểu số thành côngnhất thiết phải có sự chuẩn bị chu đáo của cả giáo viên và học sinh
Giáo viên: Cần nắm chắc các qui định của pháp luật về phòng chống tệnạn xã hội, các tư liệu có liên quan đến tệ nạn xã hội
Thiết kế bài dạy thật chu đáo.Chuẩn bị các thông tin, số liệu, hình ảnh về
tệ nạn xã hội, các văn bản pháp luật về phòng chống tệ nạn xã hội, các phươngtiện dạy học như máy chiếu, trang phục, các dụng cụ để sắm vai và phần thưởngcho học sinh
Chia lớp thành 4 tổ nhóm giao nhiệm vụ cho các tổ nhóm ở nhà
Học sinh: Ôn tập, tìm hiểu thêm về kiến thức phòng chống tệ nạn xã hội,Tìm hiểu tình hình tệ nạn xã hội và công tác đấu tranh phòng chống tệnạn xã hội trong nước và ở địa phương Thanh Hóa và cụ thể là ở trên địa bànHuyện Bá Thước
Trang 7Chuẩn bị các đạo cụ đơn giản phục vụ cho các trò chơi.
Trang trí phòng học, sắp xếp bàn ghế gọn sang 2 bên , có hoa tươi và khăntrải bàn
Giải pháp 2 : Kinh nghiệm sử dụng thiết bị dạy học.
Đổi mới phương pháp dạy học không chỉ là đổi mới phương tiện dạy học
và cũng không có nghĩa là dùng nhiều phương tiện dạy học mà điều quan trọng
là sử dụng phương tiện dạy học một cách hợp lí và có hiệu quả Khi sử dụngphương tiện dạy học cần gắn bó hữu cơ với phương pháp dạy học, hỗ trợ chocác hoạt động dạy học.Vì vậy khi đưa ra phương tiện dạy học cần phải đúng lúc,đúng chỗ, tránh tùy tiện
Để đáp ứng yêu cầu đó khi dạy tiết ngoai khóa về chủ đề phòng chống tệnạn xã hội cho học sinh dân tộc thiểu số ở trường chúng tôi bản thân tôi đã cốgắng sử dụng thiết bị dạy học sao cho có hiệu quả nhất
Sau khi giới thiệu bài tôi đã trình chiếu các hình ảnh tệ nạn xã hội cùngvới tiếng nhạc rùng rợn điều đó đã thực sự gây cảm xúc mạnh cho học sinh
Cho học sinh xem xong một lượt tất cả những hình ảnh trên tôi quay trởlại khai thác nội dung từng hình ảnh một bằng cách đặt câu hỏi
Biện pháp 1: Đặt câu hỏi: Những hình ảnh trên gợi cho em liên tưởng đến những vấn đề gì trong xã hội?
Cứ mỗi hình ảnh hiện lên tôi lại mời một học sinh đứng dậy trả lời
Học sinh 1: Cờ bạc làm tan cửa nát nhà, lấy đi hạnh phúc của bao gia đình.
Trang 8Học sinh 2: Tử thần ập đến với những kẻ tiêm chích ma túy.
Học sinh 3: Ma túy, mại dâm là con đường ngắn nhất dẫn đến HIV-AIDS
Học sinh 4: Cái chết rùng rợn bởi bàn tay của kẻ sát nhân máu lạnh.
HÌNH 4
Trang 9Học sinh 5: Kết cục tất yếu của những kẻ coi thường pháp luật.
Học sinh 6: Sự ân hận muộn màng của những kẻ lầm đường lạc lối và giọt
nước mắt khổ đau trên khuôn mặt héo hon của người mẹ già và những đứa con thơ
Biện pháp 2: Sau khi cho học sinh tìm hiẻu nội dung của các hình ảnh trên tôi đặt câu hỏi Em có suy nghĩ gì sau khi xem những hình ảnh trên?
HS: Em thấy tệ nạn xã hội đáng sợ vô cùng, nó đã làm tan nát hạnh phúc
bao gia đình, gây ra bao cái chết thương tâm, làm rối loạn trật tự xã hội, làm suy thoái đạo đức, suy thoái nòi giống dân tộc
Với những hình ảnh trên trên đã thực sự để lại trong lòng học sinh nhữngcảm xúc mạnh Các em hiểu được tính chất nguy hiểm của tệ nạn xã hội và hậuquả khôn lường của nó Tệ nạn xã hội khiến bao gia đình tan nát, kéo theo cả xãhội rối ren Cờ bạc, ma túy, mại dâm đã lấy đi tuổi trẻ, ước mơ của bao thanhniên, họ chìm đắm trong mê muội Những cuộc vui thâu đêm, những phút hoan
Trang 10lạc bệnh hoạn, những cuộc đua xe trái phép, những tên giết người máu lạnh đểrồi đằng sau đó là thảm cảnh của những cái chết thương tâm, căn bệnh thế kỉHIV-AIDS, sự trừng phạt của pháp luật Họ phải trả giá cho những sai lầm củamình Những giọt nước mắt muộn màng của kẻ gây ra tội ác, bên cạnh nhữnggiọt nước mắt xót xa trên gương mặt tiều tụy, khổ đau của người mẹ già Quanhững hình ảnh trên tôi muốn gửi đến học sinh một bức tranh toàn cảnh về tệnạn xã hội hiện nay và hậu quả của nó, để từ đó giúp các em có những suy nghĩsâu sắc và hình thành ở các em thái độ lên án, đấu tranh để phòng chống tệ nạn
xã hội mà đặc biệt là đối với các em là người dân tộc thiểu số mà hiện nay ở một
số vùng các em ở đang còn trồng cây thuốc phiện
Như vậy những hình ảnh tôi đưa ra không phải chỉ như là một phươngtiện minh họa cho bài học mà chính là để cung cấp cho học sinh những chất liệucần thiết để các em tự hình thành nên kiến thức Đây chính là sự đổi mới trongphương pháp dạy học mà tôi đã làm được
Giải pháp 3: Sưu tầm, khai thác và xử lí thông tin
Việc cập nhật thông tin hàng ngày là điều vô cùng quan trọng đối với việcgiảng dạy môn GDCD, đặc biệt là đối với vấn đề tệ nạn xã hội Những thông tin
có tính chất thời sự nóng bỏng mới gây sự chú ý, muốn tìm hiểu của học sinh
- Để có được những thông tin trên tôi đã thường xuyên đọc báo pháp luật,báo công an, xem truyền hình, truy cập Internet và ghi vào sổ tay cá nhânnhững tin tức quan trọng có tính thời sự, dễ vận dụng vào thực tiễn dạy học
Hiện nay những thông tin về tệ nạn xã hội là rất đa dạng, không phải bất
cứ thông tin nào cũng có thể đưa vào bài dạy.Việc sử dụng thông tin cần đảmbảo các yêu cầu sau:
- Thông tin phải bám sát bài dạy và có tính cập nhật
- Thông tin phải được chọn lọc kĩ lưỡng, có tính giáo dục, không nên sửdụng tràn lan nếu không sẽ phản tác dụng
Ngoài ra tôi còn hướng dẫn học sinh tự tìm hiểu tình hình tệ nạn xã hộiqua các phương tiện thông tin đại chúng, ở địa phương mình để các em có cáinhìn sâu sắc và toàn diện hơn về tình trạng tệ nạn xã hội hiện nay
Để làm được điều đó tôi chia lớp thành bốn nhóm.Yêu cầu các nhóm tìmhiểu tình hình tệ nạn xã hội và công tác đấu tranh phòng chống tệ nạn xã hội ởđịa phương em trong thời gian gần đây
Sau đây là những thông tin tôi đã vận dụng vào tiết ngoại khóa
Biện pháp 1:Giáo viên đưa những Thông tin do giáo viên cung cấp
Tại phiên họp chiều ngày 23/12/2016 do thủ tướng Nguyễn Xuân Phúc chủ trì hội nghị trực tuyến toàn quốc về công tác phòng chống ma túy và cai nghiện ma túy theo thứ trưởng Bộ Lao động Thương binh và xã hội Nguyễn Trọng Đàm thì:
Trang 11- Cả nước có 210.751 người nghiện ma túy có hồ sơ quản lý, tăng 10, 617người so với năm 2015
-Tình hình mua bán vận chuyển ma túy tổng hợp dạng “đá” tiếp tục tăng.Tại Hà Nội số ma túy tổng hợp bị bắt giữ chiếm 55,8% tổng số vụ, tình trạngmua bán các chất hướng thần có mức độ nguy cơ cao với các tên gọi như cỏ Mỹ,nước vui, tem giấy, bùa lưỡi gia tăng ở nhiều địa phương
- Lực lượng công an bắt giữ 13000 vụ đánh bạc, 66000 đối tượng thamgia đánh bạc.Tăng 10% so với năm 2015
- Theo báo cáo của Bộ LĐ TBXH 8 tháng đầu năm 2016 có thêm 28.677
cơ sở kinh doanh dịch vụ dễ phát sinh tệ nạn mại dâm, có 711 tụ điểm, địa bànphức tạp về tệ nạn mại dâm trong cả nước
Biện pháp 2: Thông tin do giáo viên hướng dẫn học sinh sưu tầm:
Tôi xin tóm lược lại những thông tin do các nhóm tìm hiểu được như sau:Trên địa bàn trong thời gian qua tình hình tệ nạn xã hội diễn biến rất phứctạp Các tệ nạn như trộm cắp, tiêm chích ma túy các hoạt động mại dâm trá hìnhdưới dạng kinh doanh khách sạn, nhà hàng, quán Ka ra ô kê diễn ra thườngxuyên
Riêng ở trung tâm thị trấn Cành Nàng – Huyện Bá Thước vấn đề nổicộm nhất hiện nay là tệ nạn đánh bạc, chơi đề làm bao gia đình phải tan nát nhàcửa Mặc dù các cơ quan chức năng đã tích cực vào cuộc song vẫn chưa chấmdứt được tình trạng trên
Theo số liệu thống kê của công an các xã thuộc huyện ba Thước năm2016
- Bắt quả tang 18 vụ đánh bạc và 59 đối tượng tham gia.
- Có 12 vụ trộm cắp tài sản và 18 đối tượng tham gia.
- Có 10 vụ đánh người gây thương tích và 20 đối tượng tham gia.
Sau khi cho học sinh trình bày những thông tin mà các em sưu tầm đượctôi đặt câu hỏi
Em có nhận xét gì về tình hình tệ nạn xã hội hiện nay trên cả nước nói chung và ở địa phương em nói riêng?
Học sinh:Tệ nạn xã hội đang ngày càng phức tạp và gia tăng ở trong cả
nước và đang hoành hành, phá vỡ cuộc sống yên bình của người dân địa phương em
Qua việc tìm hiểu và khai thác thông tin về tệ nạn xã hội đã giúp các em
có cái nhìn vừa thực tế vừa toàn diện về tình hình tệ nạn xã hội hiện nay.Tệ nạn
xã hội có mặt khắp mọi nơi, từ đồng bằng đến miền núi, từ thành thị đến nông
Trang 12thôn Tệ nạn xã hội kéo theo mọi tầng lớp tham gia từ những người không cócông ăn việc làm đến những quan chức, thậm chí cả học sinh, sinh viên.
Với cách làm như trên tôi nhận thấy học sinh rất tích cực chủ động làmviệc Các em say sưa trình bày kết quả tìm hiểu của mình trước lớp Để có đượckết quả đó tôi đã hướng dẫn các em đến nhà bác trưởng công an xã để tìm hiểu,lên mạng Internet tra cứu thông tin Qua cách làm này học sinh được rèn luyện
kỹ năng sống như kỹ năng giao tiếp, kỹ năng hợp tác, kỹ năng phân tích và xử líthông tin, điều đó còn giúp các em tự tin và chủ động hơn trong cuộc sống
Cách làm này còn có tác dụng gắn chủ đề ngoại khóa với thực tế địaphương Với phương châm học đi đôi với hành lí luận gắn liền với thực tiễn,việc gắn bài giảng với thực tế địa phương có tác dụng giáo dục học sinh có thái
độ kỹ năng cần thiết trong việc đấu tranh phòng chống tệ nạn xã hội trước hết là
ở trong lớp, trong trường, địa phương của các em, rồi rộng hơn là toàn xã hội.Nếu giáo viên không gắn với thực tế ở địa phương thì dù bài giảng có hay baonhiêu chăng nữa cũng chỉ là lí thuyết suông và hiệu quả cuối cùng của buổingoại khóa là không đạt
Giải pháp 4: Kinh nghiệm sử dụng phương pháp tổ chức trò chơi.
Trò chơi là phương pháp tổ chức cho học sinh tìm hiểu một vấn đề haythực hiện một hoạt động học tập thông qua trò chơi Phương pháp này giúp việchọc tập được tiến hành một cách nhẹ nhàng, sinh động, giải tỏa được nhữngcăng thẳng mệt mỏi trong quá trình học tập, lôi cuốn được học sinh tham gia họctập một cách tự nhiên và hứng thú.Trong tiết dạy tôi đã sử dụng phương pháp tổchức trò chơi để tìm hiểu nguyên nhân của tệ nạn xã hội và biện pháp đấu tranh
Trong vòng 1.5 phút đội nào tìm được nhiều nguyên nhân đúng nhất thìđội đó thắng cuộc
Kết quả : Các đội chơi tìm được những nguyên nhân sau:
Đội 1:
-Bị rủ rê lôi kéo
- Thiếu hiểu biết
- Cha mẹ thiếu quan tâm
Trang 13- Pháp luật chưa nghiêm
- Muốn được chứng tỏ bản thân
- Môi trường xã hội xung quanh không tốt
Cuối phần thi giáo viên đặt câu hỏi: Trong các nguyên nhân trên
đâu là nguyên nhân cơ bản ?
Đội 1: Trong tất cả các nguyên nhân trên nguyên nhân cơ bản là do con
người thiếu hiểu biết, không làm chủ được bản thân trước những thách thức vànhững cạm bẫy của cuộc sống
Giáo viên nhận xét phần thi của 3 đội sau đó chốt kiến thức :
Có rất nhiều nguyên nhân dẫn đến tệ nạn xã hội trong đó có cả nguyên nhân khách quan và chủ quan Song nguyên nhân chủ quan vẫn là quan trọng nhất Đó là do họ thiếu hiểu biết không biết tự làm chủ bản thân mình, nên dễ bị lôi kéo và sa ngã trước vòng xoáy của tệ nạn xã hội Ngay trong trường ta, trong lớp ta, có những bạn học sinh nghèo nhưng các bạn ấy vẫn vươn lên hoàn cảnh khó khăn trở thành con ngoan, trò giỏi, những người công dân có ích cho đất nước mai sau Trong khi đó có những bạn lớn lên trong điều kiện sung sướng, gia đình giàu có mà vẫn sa vào tệ nạn xã hội
Khi tổ chức trò chơi không khí lớp học rất vui vẻ, khẩn trương, đội nàocũng muốn thắng cuộc Trò chơi đã tạo cho các em niềm vui, sự tự tin để chiếmlĩnh tri thức Thông qua trò chơi đã rèn luyện cho học sinh kĩ năng hợp tác, tinhthần đồng đội, tình bạn thân ái, tính khéo léo, tính khẩn trương trong công việc,
đó cũng là một phẩm chất của người lao động mới