Để nâng cao hiệu quả giảng dạy đề tài này, ngoài những kiến thức của mônĐịa lí cần phải vận dụng những kiến thức của môn hoá học, sinh học để HS hiểu rõvấn đề giảm sút tài nguyên và ô nh
Trang 12.1 Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm: 3-4
2.2 Thực trạng của vấn đề trước khi ứng dụng SKKN: 4-5
2.3 Các giải pháp tiến hành để giải quyết vấn đề: 5-16
2.4 Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm: 17
DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SKKN ĐƯỢC CẤP TRÊN
ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI
20
Trang 2“Dạy học tích hợp liên môn là dạy cho học sinh biết tổng hợp kiến thức, kĩnăng ở nhiều môn học để giải quyết các nhiệm vụ học tập và hình thành năng lựcgiải quyết các tình huống thực tiễn”.
Để nâng cao hiệu quả giảng dạy đề tài này, ngoài những kiến thức của mônĐịa lí cần phải vận dụng những kiến thức của môn hoá học, sinh học để HS hiểu rõvấn đề giảm sút tài nguyên và ô nhiễm môi trường biển đảo Vận dụng các kiếnthức của môn GDCD để tuyên truyền ý thức bảo vệ chủ quyền và tài nguyên - môitrường Biển - đảo tới mọi người xung quanh Vận dụng kiến thức môn Lịch sử để
HS hiểu rõ hơn tầm quan trọng của Biển và đảo nước ta trong quá khứ, hiện tại vàtương lai Vận dụng kiến thức môn Văn học, Âm nhạc để HS thấy được biển nước
ta rất giàu và đẹp qua các bài thơ, văn và những bài hát hay về Biển đảo, môn Hóa
học để giải thích nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường Biển - đảo, môn Sinh học
để giải thích nguyên nhân làm giảm diện tích rừng ngập mặn và các tài nguyên sinhvật khác…
Ngoài ra, học sinh cũng phải biết liên hệ thực tế bằng các kênh thông tin, tàiliệu khác nhau như Ti vi, mạng Internet, báo đài… để hiểu rõ hơn tầm quan trọngtrong phát triển tổng hợp kinh tế và vấn đề cấp bách phải bảo vệ tài nguyên - môitrường Biển - đảo trong giai đoạn hiện nay Đặc biệt là sự tranh chấp chủ quyềnBiển đảo đang diễn ra gay gắt ở Biển Đông, trong đó có vùng biển của nước ta
Đề tài dạy học này sẽ giúp học sinh hiểu rõ và nắm vững những kiến thứctrong bài học, đồng thời có ý thức về bảo vệ tài nguyên - môi trường và chủ quyềnbiển đảo của nước ta, có ý thức trong việc tuyên truyền trách nhiệm bảo vệ tàinguyên - môi trường và chủ quyền biển đảo đến những người xung quanh
Trong quá trình thực hiện các hoạt động dạy học trong đề tài, học sinh đượcrèn luyện một số các kỹ năng sống như: kĩ năng hợp tác, kĩ năng giao tiếp, kỹ nănggiải quyết mâu thuẫn, kỹ năng trình bày suy nghĩ, ý tưởng…
Thực hiện tinh thần chỉ đạo của Bộ GD-ĐT, sở GD-ĐT Thanh Hoá, phòngGD-ĐT Cẩm Thủy, CBGV nhận thức được tầm quan trọng của việc đổi mớiphương pháp trong dạy học Được sự chỉ đạo của phòng GD-ĐT huyện Cẩm Thủy,BGH trường THCS Cẩm Vân đã và đang tạo điều kiện, động viên, khuyến khíchgiáo viên tích cực đổi mới phương pháp dạy học, vận dụng linh hoạt các hình thứcdạy học vào giờ dạy trên lớp nhằm đưa lại kết quả cao nhất cho người học Dạy học
Trang 3theo phương pháp mới sẽ tạo điều kiện cho học sinh được làm việc, được trình bày
ý kiến của mình, ý kiến của tập thể một cách mạnh dạn, sôi nổi, đó là chúng ta đangthực hiện thành công các phương pháp - kỹ thuật dạy học mới Với tinh thần trên
quả dạy bài 38-39: Phát triển tổng hợp kinh tế và bảo vệ tài nguyên - môi trường biển đảo”, môn Địa lí 9 để các bạn đồng nghiệp cùng tham khảo
1.2 Mục đích nghiên cứu:
dạy bài 38-39: Phát triển tổng hợp kinh tế và bảo vệ tài nguyên - môi trường biển đảo” nhằm mục đích giúp học sinh học tập chủ động, chống lại thói quen thụđộng, phát huy tính tích cực của học sinh trong học tập “Dạy học tích hợp liên môn
là dạy cho học sinh biết tổng hợp kiến thức, kĩ năng ở nhiều môn học để giải quyếtcác nhiệm vụ học tập và hình thành năng lực giải quyết các tình huống thực tiễn”,
1.3 Đối tượng nghiên cứu:
Cách thức tích hợp kiến thức các môn học có liên quan đến nội dung bài họcnhằm làm cho bài học thêm sinh động, mở rộng kiến thức bài học, liên hệ thực tế…
Từ đó học sinh tích cực, chủ động, hứng thú hơn trong học tập Cụ thể là tiết 45, 46
đảo”, môn Địa lí 9.
1.4 Phương pháp nghiên cứu:
- Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin.
- Phương pháp phân tích, tích hợp kiến thức liên môn
- Phương pháp nghiên cứu xây dựng cơ sở lí thuyết…
2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM:
2.1 Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm:
Tích hợp là một trong những quan điểm giáo dục đã trở thành xu thế trongviệc xác định nội dung dạy học ở nhà trường phổ thông và trong xây dựng chươngtrình môn học ở nhiều nước trên thế giới Dạy học tích hợp được xây dựng trên cơ
sở những quan điểm tích cực về quá trình học tập và quá trình dạy học Vận dụnghợp lí quan điểm tích hợp trong giáo dục và dạy học sẽ giúp phát triển các năng lựcgiải quyết những vấn đề phức tạp và làm cho việc học tập trở nên có ý nghĩa hơnvới học sinh so với việc học các môn học được thực hiện riêng rẽ Trong dạy học,tích hợp liên môn được hiểu là sự kết hợp, tổ hợp các nội dung từ các môn họctrong các lĩnh vực học tập khác nhau thành một môn tổng hợp mới hoặc lồng ghépcác nội dung cần thiết vào những nội dung vốn có của môn học ví như lồng ghépnội dung dân số vào môn Sinh học, môn Địa lí; nội dung giáo dục môi trường mônSinh học, môn Công dân…Dạy học tích hợp liên môn giúp học sinh trở thànhngười học tích cực, người công dân có năng lực giải quyết tốt các tình huống cóvấn đề mang tính tích hợp trong thực tiễn cuộc sống Dạy học tích hợp liên môncho phép rút ngắn được thời gian dạy học đồng thời vẫn tăng được khối lượng vàchất lượng thông tin
Trang 4Dạy học tích hợp: có nghĩa là đưa những nội dung giáo dục có liên quanvào quá trình dạy học các môn học như: tích hợp giáo dục đạo đức lối sống, giáodục pháp luật, giáo dục chủ quyền quốc gia về biên giới biển đảo, giáo dục sử dụngnăng lượng tiết kiệm và hiệu quả, giáo dục bảo vệ môi trường, an toàn giaothông…
Dạy học liên môn: là phải xác định được các nội dung kiến thức liên quanđến các môn học khác để dạy học, tránh việc học sinh phải học lại nhiều lần cùngmột nội dung kiến thức ở các môn học khác nhau Đối với những kiến thức liênmôn nhưng có một môn học chiếm ưu thế thì có thể bố trí dạy trong chương trìnhmôn học đó và không phải dạy ở các môn khác Trường hợp nội dung kiến thức cótính liên môn cao hơn thì sẽ tách ra thành các chủ đề liên môn để tổ chức dạy họcriêng vào một thời điểm phù hợp, song song với quá trình dạy học các môn liênquan
2.2 Thực trạng của vấn đề trước khi ứng dụng SKKN:
*Kết quả khảo sát thực trạng ban đầu:
Khảo sát đối với học sinh khối 9 năm học: 2015-2016Tổng số
HS
Điểm khágiỏi
Điểmtrung bình
Điểm yếukém
Điểm TBtrở lên
79 SL Tỉ lệ% SL Tỉ lệ% SL Tỉ lệ% SL Tỉ lệ%
11 13.9 54 68.4 14 17.7 65 82.3
a Thuận lợi:
giảng dạy bài 38-39: Phát triển tổng hợp kinh tế và bảo vệ tài nguyên - môi trường biển đảo”, Bản thân tôi thấy có những thuận lợi sau:
- Trường THCS Cẩm Vân là một trong những trường có truyền thống của ngành
giáo dục huyện Cẩm Thủy, đội ngũ giáo viên đông Năm học 2015 – 2016 toàntrường có 26 cán bộ, giáo viên Trong đó giáo viên trực tiếp giảng dạy môn Địa lý
là 2 đồng chí ( trình độ chuyên môn của các đồng chí đều đạt chuẩn và trênchuẩn )
- Nhà trường có tương đối đầy đủ cơ sở vật chất, đồ dùng dạy học thuận lợi chogiáo viên giảng dạy và học sinh học tập
- Ban giám hiệu nhà trường cùng tổ chuyên môn luôn quan tâm sát sao đến chuyênmôn của từng đồng chí cán bộ, giáo viên Thường xuyên tổ chức thanh kiểm tra,đánh giá và góp ý rút kinh nghiệm trong công tác giảng dạy để cùng nâng caochuyên môn nghiệp vụ
- Bản thân yêu nghề, luôn tìm tòi học hỏi để trau dồi kiến thức, đổi mới phươngpháp giảng dạy
Trang 5- Đa số học sinh chăm ngoan, có ý thức trong học tập và rèn luyện tu dưỡng đạođức.
- Được chính quyền địa phương quan tâm, tạo điều kiện, phụ huynh học sinh cótrách nhiệm…
b Khó khăn:
Thực tế trong quá trình giảng dạy môn Địa lý, việc áp dụng phương pháp dạyhọc tích hợp giáo viên còn gặp nhiều khó khăn như:
- Chuẩn bị nội dung, phương tiện mất nhiều thời gian
- Một số đồ dùng, phương tiện còn thiếu hoặc đã bị hư hỏng, xuống cấp
- Cả trường mới chỉ có một phòng máy chiếu nên việc ứng dụng công nghệ thôngtin vào dạy học còn bị hạn chế
Bên cạnh đó qua việc dự giờ thăm lớp nhiều đồng chí, tôi cũng bắt gặpnhững bất cập trong việc thảo luận nhóm như :
- Sự sắp xếp thời gian chưa hợp lí
- Chọn vấn đề tích hợp có khi chưa sát với trọng tâm, chưa vận dụng kiến thức bài
cũ để giải thích bài mới, chưa chú ý đến hiểu biết của các em ở bên ngoài
Môn học Địa lí ở bậc THCS tuy được xem là môn học bắt buộc, nhưng vớiquan niệm của học sinh thì nó là môn học phụ, học sinh không chú trọng học, lòngnhiệt tình với bộ môn của các em chưa cao Các lý do trên dẫn đến chất lượng họctập môn địa lý của học sinh chưa cao
2.3 Các giải pháp tiến hành để giải quyết vấn đề:
Giáo viên thực nghiệm trong hai tiết học: Tiết 45,46-bài 38,39: Phát triển
tổng hợp kinh tế và bảo vệ tài nguyên - môi trường biển đảo (Địa lí 9)
a Xác định các môn học được vận dụng trong bài học:
- Môn Giáo dục công dân:
+ Lớp 7, Bài 14: Bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên
+ Lớp 9, Bài 17: Nghĩa vụ bảo vệ tổ quốc
- Môn văn học:
+ Lớp 6, bài “Con Rồng cháu Tiên”, “Sự tích quả Dưa hấu”
+ Lớp 9: “ Đoàn thuyền đánh cá”
- Môn Lịch sử: Cập nhật thông tin thời sự thực tế về Biển - đảo nước ta
- Ngoài ra còn vận dụng kiến thức của một số môn học khác để nâng cao hiệu quả dạy học
b Chuẩn bị thiết bị, học liệu dạy học:
- Bản đồ tự nhiên VN; Bản đồ giao thông vận tải biển
- 4 tờ giấy A0 cho học sinh làm việc nhóm, bảng phụ, phiếu học tập cho hoc sinh
- Máy tính, máy chiếu để trình chiếu bài giảng điện tử
c Mục tiêu và tiến trình dạy học:
Tiết 4 5 ,Bài 3 8 : PHÁT TRIỂN TỔNG HỢP KINH TẾ VÀ BẢO VỆ TÀI NGUYÊN MÔI TRƯỜNG BIỂN ĐẢO
Trang 6+ Các quần đảo: Hoàng Sa, Trường Sa
- Nắm vững tiềm năng và thực trạng các ngành kinh tế biển: Đánh bắt và nuôi trồnghải sản, du lịch biển đảo, những giải pháp và xu hướng phát triển của hai ngànhtrên
- Biết được ý nghĩa của biển – đảo đối với phát triển kinh tế và an ninh quốc phòng
* GDMT: Mục 1:
Việt Nam là quốc gia có đường bờ biển dài và vùng biển rộng, có nhiều điều kiện để phát triển các ngành kinh tế biển Hiểu việc phát triển các ngành kinh tế biển phải đi đôi với việc bảo vệ tài nguyên môi trường biển.
2) Kỹ năng:
- Xác định được trên sơ đồ, bản đồ vị trí, giới hạn từng bộ phận của vùng biển nước
ta một số đảo và quần đảo lớn
3) Thái độ:
- Có ý thức trách nhiệm bảo vệ chủ quyền và tài nguyên môi trường biển đảo
- Có niềm tin vào sự phát triển bền vững của các ngành kinh tế biển ở nước ta
4) Định hướng phát triển năng lực:
- Năng lực chung: Năng lực hợp tác, năng lực giải quyết vấn đề, năng lực giaotiếp
- Năng lực chuyên biệt: Năng lực tư duy tổng hợp, năng lực bản đồ, năng lực sửdụng hình ảnh
- Hãy kể tên các bài hát hay về biển, đảo mà em biết?
HĐ1: Tìm hiểu Biển và Đảo Việt Nam I) Biển và Đảo Việt Nam
Trang 7HS nghe một đoạn bài hát " Nơi đảo xa"
? Các em nghe đoạn nhạc và cho biết bài hát
này có tên là gì ? Nêu cảm nhận của em về bài
- Tích hợp Ngữ văn : Trong truyền thuyết
“Con Rồng Cháu Tiên” và “Sự tích quả dưa
hấu”những chi tiết nào chứng tỏ biển, đảo đã
là môi trường sinh sống của cư dân nước ta từ
thủa khai thiên lập địa ?
( - Truyền thuyết “Con Rồng Cháu Tiên”: Lạc
Long Quân xuất thân từ vùng biển kết duyên
với nàng Âu Cơ sinh ra bọc trăm trứng - 100
con, 50 người con theo cha xuống biển, 50
người con theo mẹ lên rừng.
- “Sự tích quả dưa hấu”: Vợ chồng Mai An
Tiêm bị nhà vua đầy ra đảo hoang.Không
những không bị chết mà còn sinh cơ lập
nghiêp tại đây.
1.Quan sát trên lược đồ và SGK cho biết chiều
dài bờ biển và diện tích vùng biển nước ta ?
(Slide 3 )
2.Quan sát sơ đồ lát cắt ngang vùng biển Việt
Nam, nêu tên và giới hạn từng bộ phận của
vùng biển nước ta? (Slide 4 )
- GV giới thiệu sơ đồ lát cắt ngang vùng biển
VN: giới thiệu các bộ phận , các khái niệm
(nội thủy, lãnh hải, vùng tiếp giáp, vùng đặc
quyền kinh tế, thềm lục địa biển nước ta)
+ Nội thủy: Là vùng nước ở phía trong đường
cơ sở tiếp giáp với bờ biển
+ Đường cơ sở: Là đường nối liền các điểm
nhô ra nhất của bờ biển và các đảo ngoài cùng
1) Vùng biển nước ta:
- VN có đường bờ biển dài( >3260km) và vùng biển rộng
- Bao gồm các bộ phận:
+ Vùng nội thủy+ Vùng lãnh hải+ Vùng tiếp giáp+ Vùng đặc quyền kinh tế+ Thềm lục địa biển
Trang 8của các đảo ven bờ tính từ ngấn nước thủy
triều thấp nhất trở ra
+ Lãnh hải: Rộng 12 hải lí, ranh giới phía
ngoài được coi là biên giới quốc gia.Thực tế
đố là đường // cách đều đường cơ sở 12 hải lí
về phía biển
+ Vùng tiếp giáp lãnh hải: Là vùng biển được
quy định đảm bảo chủ quyền của đất nước,
được quy định 12 hải lí: Có quyền được thực
hiện các biện pháp bảo vệ an ninh, kiểm soát
thuế quan, quy định về y tế, môi trường, di cư,
nhập cư…
+ Vùng đặc quyền về kinh tế: Rộng 200 hải lí
tính từ đường cơ sở Có chủ quyền hoàn toàn
về kinh tế, nhưng vẫn cho các nước khác đặt
ống dẫn dầu, dây cáp ngầm, tàu thuyền nước
ngoài, máy bay nước ngoài tự do đi lại
+ Thềm lục địa biển: Gồm đáy biển và lòng
đất dưới đấy biển thuộc phần kéo dài của lục
địa VN mở rộng ra ngoài lãnh hải
+ Đường phân chia vịnh Bắc Bộ năm 2000
3.Hãy nêu tên các tỉnh (thành phố) của nước ta
tiếp với biển (Slide 5 )
4 Xác định chỉ trên bản đồ các đảo lớn ven
bờ? Các quần đảo và đảo lớn xa bờ? Rút ra
nhận xét gì?
- Tích hợp Lịch sử: Trong thời gian gần đây
sự kiện nào cho thấy chủ quyền biển đảo nước
ta có nguy cơ bị đe doạ? (Slide 6 )
- Tích hợp GDCD: Là công dân VN em phải
làm gì để bảo vệ chủ quyền biển đảo của đất
nước ? (Slide 6 )
5 Vùng biển đảo nước ta có giá trị gì đối với
kinh tế, quốc phòng? Gây những khó khăn gì?
- Vùng biển đảo VN có nhiều tiềm năng phát
triển kinh tế Có nhiều lợi thế trong giao lưu
hội nhập với nền kinh tế thế giới Các đảo
quần đảo là vọng gác tiền tiêu phía đông của
phần đất liền
*Tích hợp giáo dục môi trường, biến đổi khí
hậu:
2) Các đảo và quần đảo:
- Ven biển nước ta có >4000 hònđảo lớn nhỏ
- Có 2 quần đảo lớn là Trường Sa
và Hoàng Sa
- Vai trò ý nghĩa của biển VN:
+ Vùng biển nước ta có nhiều tiềmnăng để phát triển tổng hợp kinh tếbiển
+ Có nhiều lợi thế trong quá trìnhhội nhập vào nền kinh tế thế giới.+ Các đảo và quần đảo là nhữngvọng gác tiền tiêu bảo vệ ở phíađông của phần đất liền
Trang 9? Hiện nay, biến đổi khí hậu và ô nhiễm môi
trường ảnh hưởng như thế nào tới môi trường
biển đảo nước ta?
(- Trước tác động của BĐKH, nước biển dâng
cao, nhiều đảo sẽ có nguy cơ bị chìm ngập.
Bão nhiệt đới tàn phá, sự xâm lấn của nước
biển, cát biển…
- Hoạt động kinh tế và đời sống con người
ngày càng thải ra nhiều chất thải làm ô nhiễm
môi trường biển đảo Ảnh hưởng xấu tới
nguồn tài nguyên sinh vật biển, du lich…)
HĐ2: Tìm hiểu phát triển tổng hợp kinh tế
biển 20’ ( Từ Slide 8-16 )
PP+KTDH: Phân tích, nêu vấn đề, trực quan,
mô tả, vấn đáp, sơ đồ…
? Thế nào là phát triển tổng hợp kinh tế biển?
1) Dựa vào sự hiểu biết của mình + sơ đồ
H38.1 em hãy kể tên các hoạt động kinh tế
biển ?
2) Dựa kiến thức đã học cho biết vùng biển
VN có những điều kiện thuận lợi nào để phát
triển các ngành kinh tế biển ở nước ta?
HS hoạt động nhóm:
Nhóm1: Tiềm năng phát triển tổng hợp kinh tế
biển ( Ngành khai thác, nuôi trồng, chế biến
hải sản và Du lịch biển đảo )?
Nhóm 2: Tình hình phát triển tổng hợp kinh tế
biển ( Ngành khai thác, nuôi trồng, chế biến
hải sản và Du lịch biển đảo )?
Nhóm 3: Hạn chế trong phát triển tổng hợp
kinh tế biển ( Ngành khai thác, nuôi trồng, chế
biến hải sản và Du lịch biển đảo )?
Nhóm 4: Hướng phát triển tổng hợp kinh tế
biển ( Ngành khai thác, nuôi trồng, chế biến
hải sản và Du lịch biển đảo )?
- Theo em việc đẩy mạnh đánh bắt xa bờ có ý
nghĩa như thế nào đến phát triển kinh tế, bảo
vệ tài nguyên môi trường và chủ quyền biển
đảo của đất nước ?
II) Phát triển tổng hợp kinh tế biển:
- Các ngành kinh tế biển:
+ Khai thác nuôi trồng và chế biếnhải sản
+ Du lịch biển đảo+ Khai thác và chế biến khoáng sảnbiển
+ Giao thông vận tải biển
1)Khai thác nuôi trồng và chế biến hải sản
2)Du lịch biển đảo
Ngành 1)Khai thác nuôi trồng và chế 2)Du lịch biển đảo
Trang 10biến hải sản
Tiềm
năng
- Có nhiều ĐKTN thuận lợi: Biển
ấm, ngư trường rộng, bờ biển dài,
+ Ngoài ra còn nhiều loài đặc sản:
hải sâm, bào ngư, sò huyết, cá
ngựa…
- VN có nguồn tài nguyên du lịchbiển đảo phong phú:
+ Dọc bờ biển nước ta từ Bắc ->Nam có > 120 bãi cát rộng, dài,phong cảnh đẹp => Thuận lợi XDcác khu du lịch và nghỉ dưỡng…+ Có nhiều bãi tắm nổi tiếng, nhiềuđảo ven bờ có phong cảnh kì thú,có
di tích lịch sử…hấp dẫn khách dulịch: Vịnh Hạ Long được UNESCOcông nhận là di sản thiên nhiên thếgiới
thác - nuôi trồng - chế biến hải sản
- Một số trung tâm du lịch đang pháttriển nhanh: Quảng Ninh, NhaTrang, Vũng Tàu…
- Mới chỉ chú trọng đến du lịch tắmbiển và du lịch sinh thái biển đảo
Hướng
phát triển
- Hướng phát triển: Ưu tiên đánh
bắt xa bờ, đẩy mạnh nuôi trồng
thủy sản ven bờ, ven đảo, và trên
biển Phát triển đồng bộ và hiện đại
công nghiệp chế biến
- Hướng phát triển: Đẩy mạnh pháttriển tổng hợp các hoạt động du lịchbiển: Du thuyền, lướt ván, lặn, dulịch sinh thái, nghiên cứu khoa học,nghỉ dưỡng…
IV TỔNG KẾT, HƯỚNG DẪN HS HỌC Ở NHÀ:
1 Tổng kết: 3’
GV tổng kết kiến thức bài học bằng Bản đồ tư duy ( Slide 17 )
Trang 112 Hướng dẫn HS học ở nhà: 1’
- Trả lời câu hỏi - bài tập sgk/139
- GV kích chuột vào ( Slide 18 )
Trang 12V RÚT KINH NGHIỆM SAU BÀI HỌC:
Tiết 46,Bài 39: PHÁT TRIỂN TỔNG HỢP KINH TẾ VÀ BẢO VỆ TÀI
Trang 13NGUYÊN MÔI TRƯỜNG BIỂN ĐẢO (tiếp theo )
- Thấy được tài nguyên biển đang ngày càng bị cạn kiệt, môi trường ô nhiễm làm suygiảm nguồn tài nguyên sinh vật biển, ảnh hưởng xấu đến chất lượng của các khu dulịch biển
2) Kỹ năng:
- Nắm vững cách đọc và phân tích các sơ đồ, bản đồ, lược đồ, số liệu thống kê
- Xác định được một số mỏ khoáng sản, các cảng biển và một số tuyến đường biểntiêu biểu trên bản đồ
- Có ý thức bảo vệ tài nguyên môi trường biển đảo.
4) Định hướng phát triển năng lực:
- Năng lực chung: Năng lực hợp tác, năng lực giải quyết vấn đề, năng lực giao tiếp
- Năng lực chuyên biệt: Năng lực tư duy tổng hợp, năng lực bản đồ, năng lực sử dụnghình ảnh
II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS:
GV : - Bản đồ tự nhiên VN; Bản đồ giao thông vận tải biển, máy chiếu đa năng
Hoạt động của GV - HS Nội dung chính
HĐ1: Tìm hiểu về phát triển tổng hợp
kinh tế biển: 25’ ( Slide 2-17 )
PP+KTDH: Thảo luận nhóm, phân tích,
II- Phát triển tổng hợp kinh tế biển:
3 Khai thác và chế biến khoáng sản
4 Phát triển tổng hợp giao thông
Trang 14nêu vấn đề, trực quan, mô tả, vấn đáp, sơ
đồ…
HS thảo luận nhóm
Dựa vào kiến thức đã học + H39.1 + H39.2
Nhóm lẻ 1,3: Cho biết tiềm năng, tình hình
phát triển, hạn chế và hướng phát triển của
ngành khai thác và chế biến khoáng sản
biển
Nhóm chẵn 2,4: Cho biết tiềm năng, tình
hình phát triển, hạn chế và hướng phát triển
của ngành giao thông vận tải biển
Ngành 3) Khai thác và chế biến khoáng sản
- Có nhiều bãi cát lớn
- Có nguồn dầu khí, khí đốtTình hình
phát triển
-Nghề muối đã phát triển từ lâu đời ( Cà Ná, Sa Huỳnh)
- Cát trắng có giá trị cho công nghiệp thủy tinh pha lê
- Dầu khí là ngành kinh tế mũi nhọn, chiếm vị trí hàng đầu trong quátrình công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, đã và đang phát triển thúcđẩy các ngành kinh tế khác phát triển
nhiễm môi trường
Hướng
phát triển
- Xây dựng khu công nghiệp hóa dầu, công nghiệp chế biến khí đốt
- Nhóm chẵn 2,4:
Ngành 4) Phát triển tổng hợp giao thông vận tải biển
Dương với Thái Bình Dương
- Ven biển có nhiều vũng, vịnh, cửa sông => thuận lợi xây dựng các hảicảng
Tình hình
phát triển
- Có > 90 cảng biển lớn nhỏ
- Đội tàu biển được tăng cường mạnh mẽ
- Phát triển giao thông đường biển giữa các địa phương ven biển và vớicác nước khác trên thế giới
- Dịch vụ hàng hải đã và đang được chú trọng phát triển đáp ứng nhucầu phát triển kinh tế - quốc phòng
Trang 15Hạn chế - Các phương tiện vận tải của ta chưa đáp ứng được nhu cầu phát triển
- Việc xây dựng hệ thống các cảng chưa khoa học, chưa đáp ứng đượcnhu cầu
Hướng
phát triển
- Phát triển nhanh đội tàu biển Hình thành 3 cụm đóng tàu lớn ở Bắc
Bộ, Trung Bộ, Nam Bộ
- Phát triển toàn diện dịch vụ hàng hải
HĐ2: Bảo vệ tài nguyên và môi
trường biển đảo 10’ ( Slide 18-28 )
PP+KTDH: Thảo luận nhóm, phân
tích, nêu vấn đề, trực quan, mô tả, vấn
đáp, sơ đồ…
HS làm việc cả lớp.
Dựa thông tin sgk + sự hiểu biết:
1) Thực trạng về tài nguyên và môi
trường biển - đảo nước ta hiện nay?
( Slide 19-22 )
2) Nêu những nguyên nhân làm giảm
sút tài nguyên và ô nhiễm môi trường
biển - đảo? ( Slide22-24 )
3) Sự giảm sút về tài nguyên và ô
nhiễm môi trường biển – đảo gây ra
những hậu quả gì? ( Slide25,26 )
4) Tích hợp giáo dục công dân: Là
công dân Việt Nam, theo em chúng ta
cần phải có những biện pháp hữu hiệu
cụ thể nào để bảo vệ tài nguyên và môi
trường biển đảo? ( Slide 27,28 )
+ Một số loại hải sản có nguy cơ bị tuyệtchủng
+ Ô nhiễm môi trường biển có xu hướng giatăng rõ rệt
- Nguyên nhân:
+ Khai thác quá mức( gần bờ )+ Phá rừng ngập mặn
2) Các phương hướng chính để bảo vệ tài nguyên môi trường biển - đảo.
- Đánh giá tiềm năng sinh vật biển
- Đẩy mạnh khai thác xa bờ
- Bảo vệ rừng ngập mặn
- Bảo vệ các rạn san hô ngầm ven biển