Một số biện pháp xã hội hóa giáo dục trong thời kỳ mới

Nhà trường tích cực tham mưu với cấp ủy Đảng, chính quyền và phối hợpvới các tổ chức đoàn thể của địa phương phải huy động, sử dụng có hiệu quả cácnguồn lực xã hội để xây dựng cơ sở vật

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NHÀ TRUNG

TRƯỜNG TIỂU HỌC HÀ THANH

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP

XÃ HỘI HOÁ GIÁO DỤC TRONG THỜI KỲ MỚI

1.5 NHỮNG ĐIỂM MỚI CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Trang 4

2.1 CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Trang 42.2 THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ TRƯỚC KHI ÁP DỤNG SKKN Trang 52.3 CÁC GIẢI PHÁP ĐÃ SỬ DỤNG ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Trang 72.3.1 Giải pháp 1: Xã hội hóa giáo dục từ công tác tham mưu chủ trương của lãnh đạo Đảng, chính quyền các cấp Trang 72.3.2

Giải pháp 2: Tuyên truyền nâng cao nhận thức về chủ trương

của Đảng, nhà nước, của ngành về công tác xã hội hóa giáo

dục đến với cán bộ, giáo viên, phụ huynh và nhân dân

Trang 8

2.3.3

Giải pháp 3: Xã hội hóa giáo dục từ nội lực lực lượng Cán

bộ giáo viên, nhân viên nhà trường; Phát huy vai trò của

giáo viên chủ nhiệm

Trang 10

2.3.4

Giải pháp 4: Thực hiện triệt để, đúng đắn các văn bản hướng

dẫn để vận dụng những nội dung, tuân thủ các nguyên tắc xã

hội hóa giáo dục trong từng thời kỳ, thời điểm cho phù hợp

Trang 12

2.3.5

Giải pháp 5: Xã hội hóa giáo dục phải mang tính đồng bộ

các lực lượng để phát huy sức mạnh tổng lực nâng cao hiệu

quả xã hội hóa giáo dục

Trang 13

2.3.6 Phát huy vai trò ứng dụng công nghệ và truyền thông trong công tác huy động xã hội hóa giáo dục. Trang 142.3.7 Phát huy truyền thống và giá trị nhà trường trong công tác Xã hội hóa giáo dục. Trang 152.4 HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN ĐỐI VỚI HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC Trang 15

3.2.1 Đối với Phòng Giáo dục & Đào tạo Trang 18

TÀI LIỆU THAM KHẢO

DANH MỤC ĐỀ TÀI SKKN LOẠI C CẤP HUYỆN TRỞ LÊN

PHỤ LỤC

1 MỞ ĐẦU.

1.1 Lý do chọn đề tài:

Đảng ta đã xác định “Phát triển giáo dục là Quốc sách hàng đầu Đổi mớicăn bản, toàn diện nền giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hoá, hiện đại hoá,

xã hội hoá, dân chủ hoá và hội nhập quốc tế, ” Như vậy, “xã hội hoá” là mộttrong 5 hướng đổi mới của Đảng ta đối với sự nghiệp giáo dục Chính vì lẽ đó,Đảng và Nhà nước đã thường xuyên có những chính sách và giải pháp để thúcđẩy sự nghiệp giáo dục phát triển Trong đó xã hội hóa giáo dục là một tư tưởngchiến lược, một bộ phận của đường lối giáo dục, một con đường phát triển giáodục, một tư tưởng chỉ đạo quá trình xây dựng và phát triển giáo dục nhằm tạo sựchuyển biến sâu sắc, có tính cách mạng trong hoạt động thực tiễn, trở thành mộthoạt động học tập rộng lớn và sâu sắc bắt rễ vào các lĩnh vực đời sống vật chất,tinh thần của xã hội để đảm bảo cho giáo dục là sự nghiệp của toàn Đảng, toàndân và toàn xã hội Từ lịch sử xa xưa đến những năm đầu lập nước như phongtrào diệt giặc dốt, xoá nạn mù chữ, … và ngay cả trong chiến tranh, dưới lànmưa bom bão đạn, chính quyền và người dân vẫn duy trì sự phát triển giáo dụctrong điều kiện hết sức khó khăn Đến ngày nay xã hội hóa giáo dục đã thực sựtrở thành một nội dung quan trọng của sự nghiệp đổi mới giáo dục

Xã hội hóa giáo dục là vận động toàn xã hội tham gia vào sự nghiệp giáodục nên mọi người có nghĩa vụ chăm lo phát triển giáo dục, đồng thời để giáodục phục vụ cho mọi người Trong đó yêu cầu về xã hội hóa quyền lợi về giáodục là đỉnh cao, là mục tiêu, cốt lõi của xã hội hóa giáo dục; Tuy nhiên xã hộihóa trách nhiệm nghĩa vụ của mọi người đối với giáo dục là điều kiện nền tảng

để xã hội hóa quyền lợi về giáo dục

Như vậy xã hội hóa giáo dục còn là việc mở rộng các nguồn đầu tư, khaithác tiềm năng về nhân lực, vật lực và tài lực trong xã hội, phát huy và sử dụnghiệu quả các nguồn lực của nhân dân, tạo điều kiện cho giáo dục phát triển Đâykhông những là chính sách lâu dài trong việc thực hiện các chính sách xã hộicủa Đảng ta mà còn là biện pháp cần thiết trong giai đoạn mà nhà nước chưa có

đủ kinh phí cần thiết cho các hoạt động giáo dục Hiện nay, phần lớn ngân sách

giáo dục dùng để chi trả lương cho giáo viên (ước khoảng là 85%), phần chi các

hoạt động giáo dục khác còn lại quá ít (ước khoảng 15%), phần chi cho xâydựng, tu bổ cơ sở vật chất hạn chế Nguồn tài chính huy động xã hội hóa giáodục là nguồn tài chính do các cơ quan nhà nước, tổ chức phi chính phủ, tổ chứchội, cá nhân có lòng hảo tâm…tự nguyện đóng góp để phát triển giáo dục

Trong những năm qua, công tác xã hội hoá giáo dục ở địa phương đã cónhiều chuyển biến đáng kể Tuy nhiên, trên thực tế chưa phát huy được hết thếmạnh của nó, cá biệt còn có những người dân vẫn còn thờ ơ với giáo dục, cònquan niệm, tư tưởng trông chờ, ỷ nại, còn cho rằng giáo dục là nhiệm vụ của cácthầy cô giáo, là sự nghiệp, là nhiệm vụ riêng của các nhà trường nên việc huyđộng xã hội hóa giáo dục các nguồn lực nói chung và việc đầu tư tài chính, huyđộng cơ sở vật chất là nhiệm vụ của nhà trường, của ngân sách địa phương, củanhà nước Không những thế mà còn không ủng hộ, thiếu hợp tác trong xã hộihóa giáo dục, còn có tình trạng đơn thư nặc danh khiếu nại, tố cáo vượt cấp gâyảnh hưởng lớn đến uy tín của các nhà giáo dục, các nhà trường đồng thời làmảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng giáo dục Đặc biệt tình trạng đơn thư nặcdanh khiếu nại, tố cáo vượt cấp là bước rào cản lớn đến công tác xã hội hóa giáo

dục, ảnh hưởng trực tiếp đến sự nghiệp phát triển của nhà trường Nguyên nhâncủa những tồn tại trên đó chính là việc tuyên truyền để nâng cao nhận thức củatoàn xã hội về xã hội hóa giáo dục còn nhiều hạn chế Công tác chỉ đạo xã hộihóa giáo dục cũng chưa thực sự có chiều sâu và đạt hiệu quả cao Trong đó việcmột số cơ sở còn sảy ra tình trạng lạm thu, thu trái quy định làm ảnh hưởngchung đến công tác xã hội hóa giáo dục cũng như sự nghiệp giáo dục chung.

Để thực hiện nhiệm vụ trọng tâm năm học 2018-2019, tiếp tục thực hiệnNghị quyết số 29-NQ/TW của Ban Chấp hành Trung ương khóa XI về đổi mớicăn bản, toàn diện Giáo dục & Đào tạo, xây dựng trường chuẩn quốc gia sau 5năm (2014-2019), cùng với địa phương Hà Thanh phấn đấu hoàn thành các tiêuchí và về đích nông thôn mới năm 2020, đáp ứng các yêu cầu cho đổi mới giáodục phổ thông bắt đầu vào năm học 2020 – 2021 theo Chỉ thị số 16/CT-TTg củaThủ tướng Chính phủ đòi hỏi phải hoàn thiện đầy đủ các tiêu chuẩn, các hạngmục về cơ sở vật chất, thiết bị dạy học yêu cầu bức thiết phải thực hiện công tác

xã hội hóa giáo dục Để vượt qua những rào cản và thực hiện thành công côngtác xã hội hóa giáo dục ở nhà trường tôi đã trăn trở, tìm tòi và nghiên cứu đề tài

“Một số biện pháp xã hội hóa giáo dục trong thời kỳ mới” Đề tài đã có

những bước tiến vững chắc và mang lại nhiều chuyển biến đáng kể trong côngtác xã hội hóa giáo dục

1.2 Mục đích nghiên cứu:

Đề tài “Một số biện pháp xã hội hóa giáo dục trong thời kỳ mới” để

đánh giá thực trạng và đề xuất một số giải pháp nhằm khắc phục cơ bản nhữngthực trạng khó khăn, huy động tối đa các nguồn lực tăng cường cơ sở vật chất,trang thiết bị dạy học cũng như tạo cảnh quan môi trường giáo dục trong lành,xanh, sạch, đẹp, an toàn Đồng thời nhằm phần nào giúp cho người cán bộ quản

lý có cái nhìn toàn diện và sâu sắc hơn về nhiệm vụ chỉ đạo công tác xã hội hóagiáo dục một cách linh hoạt, nhạy bén, biết vận dụng chủ trương xã hội hóa củanhà nước, đề ra biện pháp đúng đắn để thực hiện đạt hiệu quả

1.3 Đối tượng nghiên cứu:

Xã hội hóa giáo dục là vận động toàn xã hội tham gia vào sự nghiệp giáodục Gồm:

- Lãnh đạo Đảng, chính quyền, ngành

- Giáo viên, phụ huynh học sinh, nhân dân

- Các lực lượng xã hội

Đề tài “Một số biện pháp xã hội hóa giáo dục trong thời kỳ mới” chỉ

tập trung nghiên cứu nội dung: Vận động toàn xã hội tham gia đóng góp chogiáo dục Để huy động xã hội hóa giáo dục có rất nhiều giải pháp, phạm vi đề tàinày tác giả chỉ đi sâu vào một số giải pháp trọng tâm phù hợp với tình hình cụthể trong nhà trường, chú trọng các giải pháp huy động nguồn lực xã hội hóagiáo dục tăng cường cơ sở vật chất, thiết bị tạo điều kiện cho học sinh khi đếntrường được an toàn, thân thiện, vui vẻ

1.4 Phương pháp nghiên cứu:

Đề tài được nghiên cứu trên cơ sở thu thập thông tin để xây dựng cơ sở lý

luận nghiên cứu; điều tra, khảo sát thực tế để nắm bắt về thực trạng vấn đềnghiên cứu; đồng thời thống kê, xử lý số liệu để đánh giá hiệu quả của đề tài

1.5 Những điểm mới của Sáng kiến kinh nghiệm:

- Phát huy vai trò ứng dụng công nghệ và truyền thông trong công tác huy động

xã hội hóa giáo dục

- Phát huy truyền thống và giá trị nhà trường trong công tác Xã hội hóa giáo dục

2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM.

2.1 Cơ sở lý luận của Sáng kiến kinh nghiệm:

Nghị quyết của Ban Chấp hành Trung ương 2- Khoá VIII và tiếp tục nhấnmạnh trong Nghị quyết số 29-NQ/TW của Ban chấp hành Trung ương khóa XIcủa Đảng ta “Phát triển giáo dục là Quốc sách hàng đầu Đổi mới căn bản, toàndiện nền giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hoá, hiện đại hoá, xã hội hoá, dânchủ hoá và hội nhập quốc tế, ”

Thực hiện chủ trương đường lối, các nghị quyết của Đảng, Bộ giáo dục &Đào tạo quan tâm chỉ đạo phát triển và từng bước đổi mới sự nghiệp giáo dục vàđào tạo, trong đó có bậc Tiểu học Nhiều văn bản chỉ đạo xây dựng phát triển vàđổi mới sự nghiệp giáo dục và đào tạo Bậc tiểu học như: Quyết định số1336/GD-ĐT về việc ban hành Quy chế công nhận trường Tiểu học Đạt chuẩnquốc gia giai đoạn 1996-2000; Quyết định số 32/2005/QĐ-BGD&ĐT về việcban hành Quy chế công nhận trường Tiểu học đạt chuẩn quốc gia; Thông tư số59/2012/TT-BGDĐT về việc Ban hành Quy định về tiêu chuẩn đánh giá, côngnhận trường Tiểu học đạt mức chất lượng tối thiểu, trường tiểu học đạt chuẩnquốc gia, Thông tư số 17/2018/TT-BGDĐT ban hành Quy định về kiểm địnhchất lượng giáo dục và công nhận đạt chuẩn quốc gia đối với trường tiểu học…với mục tiêu là căn cứ để xây dựng kế hoạch đầu tư các nguồn lực cho giáo dụctiểu học, góp phần thực hiện phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi, tạo điềukiện đảm bảo cho trường tiểu học không ngừng nâng cao chất lượng, hiệu quảgiáo dục Cùng các văn bản chỉ đạo trên là Chỉ thị số 40/2008/CT-BGD&ĐT vềviệc phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinhtích cực” nhằm huy động sức mạnh tổng hợp của các lực lượng trong và ngoàinhà trường để xây dựng môi trường giáo dục an toàn, thân thiện, hiệu quả, phùhợp với điều kiện của địa phương và đáp ứng nhu cầu xã hội Đồng thời pháthuy tính chủ động, tích cực, sáng tạo của học sinh trong học tập và các hoạtđộng xã hội một cách phù hợp và hiệu quả Yêu cầu tập trung các nguồn lực đểgiải quyết dứt điểm những yếu kém về cơ sở vật chất, thiết bị trường học, tạođiều kiện cho học sinh khi đến trường được an toàn, thân thiện, vui vẻ

Nhà trường tích cực tham mưu với cấp ủy Đảng, chính quyền và phối hợpvới các tổ chức đoàn thể của địa phương phải huy động, sử dụng có hiệu quả cácnguồn lực xã hội để xây dựng cơ sở vật chất, bổ sung phương tiện, thiết bị dạyhọc (theo Điều 9,14,19- Chương II Quy định về Kiểm định chất lượng giáo dục

và công nhận đạt Chuẩn Quốc gia), khen thưởng học sinh học giỏi, hỗ trợ họcsinh nghèo

Trong điều kiện hiện nay, nền kinh tế của đất nước còn gặp nhiều khókhăn, ngân sách nhà nước chưa có điều kiện đầu tư để đáp ứng nhu cầu xây

dựng các trường học Để đảm bảo các yêu cầu và tiêu chuẩn nói trên đồng thờithực hiện hiệu quả các chủ trưởng chính sách của Đảng, Chính phủ, các Bộngành đã có nhiều văn bản chỉ đạo, trong đó công tác Xã hội hóa được đặc biệtquan tâm như: Nghị quyết số 05/2005/NQ-CP về việc đẩy mạnh công tác xã hộihoá giáo dục; Nghị định số 69/ 2008/NĐ-CP về chính sách khuyến khích xã hộihoá đối với các hoạt động trong lĩnh vực giáo giáo dục; Công văn số6890/BGDĐT-KHTC về việc hướng dẫn sử dụng các khoản đóng góp tự nguyệncho các sơ sở giáo dục và Đào tạo; Điều này đòi hỏi các trường học phải biếtvận dụng chủ trương xã hội hóa của nhà nước, đề ra biện pháp đúng đắn để thựchiện cho đơn vị đạt hiệu quả

Mặt khác, khi bàn về công tác giáo dục, Hồ Chủ Tịch đã từng dạy: “Giáodục là sự nghiệp của quần chúng, cần phải phát huy đầy đủ dân chủ xã hội chủnghĩa, xây dựng quan hệ thật tốt, đoàn kết thật chặt chẽ giữa thầy với thầy, giữathầy với trò, giữa học trò với nhau, giữa cán bộ các cấp, giữa nhà trường vớinhân dân để hoàn thành nhiệm vụ giáo dục…”

Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ VIII khẳng định: “Huy động toàn xã hộilàm giáo dục, động viên các tầng lớp nhân dân đóng góp sức người, sức của, xâydựng nền giáo dục quốc dân phát triển dưới sự quản lí của Nhà nước”

Như vậy, mỗi người dân đều nhận thấy đó là trách nhiệm của mình, nênđều tự nguyện và tích cực phối hợp hành động, đồng thời chính họ là ngườihưởng thụ mọi thành quả của hoạt động đó đem lại Việc huy động sức mạnhtổng hợp của các ngành có liên quan, các lực lượng của cộng đồng tham gia vàocông tác giáo dục vào việc phát triển sự nghiệp giáo dục là một trong những đặcđiểm của cách làm giáo dục và xã hội hóa giáo dục góp phần tạo điều kiện chocông tác giáo dục phát triển mạnh mẽ hơn, thực hiện hiệu quả hơn nhiệm vụ:

“Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài”

2.2 Thực trạng của vấn đề trước khi áp dụng Sáng kiên kinh nghiệm:

Trong thời gian qua, về cơ bản các đơn vị trường học đã thực hiện côngtác xã hội hóa giáo dục tương đối hiệu quả đã đáp ứng cơ bản việc tổ chức cáchoạt động giáo dục của nhà trường góp phần từng bước cải tạo cơ sở vật chấtđáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục Nhất là cơ sở vật chất, điều kiệndạy - học đã được huy động từ nhiều nguồn, đáp ứng ngày càng đầy đủ, khangtrang và hiện đại Nhiều trường học kiên cố, đẹp được xây dựng thành công từphong trào Xã hội hóa giáo dục Tuy nhiên, công tác xã hội hóa giáo dục đa số ởcác đơn vị còn hết sức khó khăn

Đối với Bậc Tiểu học ở huyện Hà Trung, tỷ lệ trường Tiểu học đạt chuẩnQuốc gia là đơn vị đi đầu trong toàn tỉnh Song tình trạng các nhà trường còn

“lưu ban” công nhận lại trường chuẩn vẫn còn đang khá cao, trong đó có trườngquá hạn đến 7 năm thậm chí đến 9 năm Nguyên nhân chủ yếu chưa đáp ứng tiêuchuẩn về cơ sở vật chất và trang thiết bị dạy học Bên cạnh đó, vì yêu cầu bứcthiết về tăng cường cơ sở vật chất nên tình trạng lạm thu ở một số nhà trườngcòn sảy ra Dẫn đến tình trạng đơn thư nặc danh, khiếu kiện vượt cấp về huyđộng nguồn lực tài chính vẫn còn nhiều ảnh hưởng đến uy tín nhà trường, đếnhiệu trưởng Vì thế nhiều hiệu trưởng biểu hiện tư tưởng “bình yên”, “an phận”

không dám mạnh dạn thực hiện công tác huy động xã hội hóa giáo dục để tăngcường cơ sở vật chất vì lo lại bị khiếu kiện

Đối với xã Hà Thanh, huyện Hà Trung, công tác xã hội hóa giáo dục cũngnằm trong thực trạng khó khăn chung Trong đó, công tác xã hội hóa giáo dụccòn nhiều hạn chế về việc tuyên truyền, quán triệt chủ trương xã hội hóa giáodục chưa được thực hiện đúng mức dẫn tới một bộ phận không nhỏ quần chúngnhân dân, cán bộ Đảng viên chưa nhận thức đúng đắn về xã hội hóa giáo dục.Các tổ chức đoàn thể và nhân dân trên địa bàn chưa có nhiều đóng góp lớn choviệc xây dựng và phát triển giáo dục

Đối với trường Tiểu học Hà Thanh, nhà trường được công nhận trườngchuẩn quốc gia giai đoạn 1996-2000 năm 2002, là một trong những đơn vị tốpđầu đạt tiêu chuẩn trường chuẩn quốc gia bởi ngoài các tiêu chuẩn khác thì tiêuchuẩn về cơ sở vật chất và trang thiết bị dạy học được thừa hưởng dự án chươngtrình kiên cố hóa trường lớp học là một dãy trường cao tầng và một số trangthiết bị được cấp khác Sau khi được công nhận, những năm sau, việc đầu tư cơ

sở vật chất gần như “ngủ yên”, thậm chí nhiều hạng mục xuống cấp, nhiều hạngmục lỗi thời không đảm bảo tiêu chuẩn, nhiều hạng mục phải thanh lý bởi hếthạn sử dụng hoặc hư hỏng nặng Trong tình hình cắt giảm đầu tư công củaChính phủ, ngân sách nhà nước chi công tác xây dựng cơ sở vật chất hạn chế.Chính quyền địa phương ít quan tâm với lý do “đã đạt chuẩn rồi” nên không cầnthiết phải đầu tư mà phải để lo công việc khác vì kinh phí địa phương cũng hếtsức khó khăn Phụ huynh đa số không đồng tình ủng hộ việc huy động cácnguồn lực đặc biệt là nguồn lực tài chính cho công tác tăng cường cơ sở vật chấtthiết bị dạy học, coi vấn đề cơ sở vật chất là của nhà nước, của địa phương, phổbiến có thái độ ỷ nại, trông chờ; Bên cạnh đó, Hà Thanh là một xã thuần nông,người dân chủ yếu sống bằng nghề trồng trọt, chăn nuôi manh mún, thu nhậpthấp, các hộ kinh doanh chỉ nhỏ lẻ, tỷ lệ hộ kinh doanh thấp, không có các doanhnghiệp, các đơn vị kinh tế đóng trên địa bàn Vì vậy, việc huy động các nguồnlực tài chính để tăng cường cơ sở vật chất hết sức khó khăn (Phụ lục 1- Thựctrang huy động XHHGD trong những năm trước)

Tồn tại những thực trạng và khó khăn trong công tác xã hội hóa nói trênbởi những nguyên nhân sau đây:

Thứ nhất: Chưa làm tốt công tác tuyên truyền những chủ trương củaĐảng, nhà nước, của ngành và những yêu cầu cần thiết của nhà trường trongcông tác xã hội hóa giáo dục đến với cán bộ, giáo viên, phụ huynh và nhân dân

Thứ hai: Chưa làm tốt công tác tham mưu với lãnh đạo đảng, chính quyềnđịa phương, lãnh đạo ngành trong công tác huy động xã hội hóa giáo dục

Thứ ba: Lựa chọn nội dung để huy động xã hội hóa giáo dục chưa trọngtâm, chưa phù hợp theo từng thời điểm, theo yêu cầu cần thiết của nhà trường

Thứ tư: Ngân sách nhà nước đầu tư tăng cường cơ sở vật chất không có,ngân sách địa phương hạn hẹp, địa phương là xã thuần nông, thu nhập của ngườidân thấp nên việc huy động xã hội hóa giáo dục khó khăn

Qua tìm hiểu, tôi được biết, nhân dân trong xã tuy đời sống kinh tế đa sốchưa phải là khá giả nhưng họ sẵn sàng đầu tư cho con em họ nếu thấy hiệu quả

và tin cậy Nắm bắt tình hình thực tế của địa phương, của nhà trường, là một

hiệu trưởng, tôi suy nghĩ: nếu chỉ trông chờ vào ngân sách nhà nước trong thờibuổi kinh tế lạm phát toàn cầu như hiện nay thì chưa biết đến lúc nào nhà trườngmới có được một cơ ngơi khang trang cho thầy và trò dạy – học, mà phải biếtdựa vào dân, khai thác sự đóng góp của mọi tổ chức cá nhân và các nhà hảo tâmtrên địa bàn để tăng cường cơ sở vật chất, cải tạo cảnh quan nhà trường

Để thực hiện tốt công tác xã hội hóa giáo dục trong nhà trường và khắc

phục những tồn tại, đề tài “Một số biện pháp xã hội hóa giáo dục trong thời

kỳ mới” mà tôi đã nghiên cứu và vận dụng trong thời gian qua đã cải thiện cơ

bản thực trạng tồn tại trên

2.3 Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề

2.3.1 Giải pháp 1 Xã hội hóa giáo dục từ công tác tham mưu chủ trương của lãnh đạo Đảng, chính quyền các cấp:

Việc tạo dựng mối quan hệ tốt với chính quyền địa phương để tranh thủ

sự chỉ đạo, giúp đỡ là một việc làm rất quan trọng, vì vậy nhà trường đã tích cựctham gia các công việc với UBND xã; Hàng năm khi tổ chức những kì cuộc lớnnhà trường thường mời lãnh đạo xã, đại diện các ban ngành đoàn thể, đại diệnhội cha mẹ học sinh tới dự để họ tận mắt chứng kiến các hoạt động của trường,thấy được cách tổ chức của trường, nề nếp, khả năng của học sinh…

Vì vậy, lãnh đạo Đảng, chính quyền các cấp là lực lượng quan trọng quyếtđịnh sự đầu tư cơ sở vật chất cho nhà trường và cũng là lực lượng tạo cơ chế vàtạo điều kiện cho việc Xã hội hóa giáo dục triển khai thuận lợi Chính quyền cáccấp với chức năng quản lý Nhà nước không chỉ huy động, khuyến khích mà còntạo cơ sở pháp lý cho việc huy động và tổ chức điều hành sự phối hợp các lựclượng xã hội tham gia xây dựng và phát triển giáo dục Tôi xác định: nếu có sựnhất trí của lãnh đạo địa phương sẽ giúp cho công việc nhà trường được thuậnlợi và ngược lại lãnh đạo sẽ tin tưởng vào nhà trường Làm tốt công tác thammưu sẽ giúp cho công tác Xã hội hóa của nhà trường có được cơ sở pháp lýtrong quá trình thực hiện và kế hoạch xã hội hóa giáo dục được tổ chức bài bản

và có hiệu quả hơn Vì vậy, phải làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục từ công táctham mưu Để tham mưu hiệu quả phải đảm bảo được tính kiên trì, không nóngvội, thường xuyên nhưng đảm bảo lộ trình, đúng thời cơ, đầy đủ cơ sở pháp lýnhưng phù hợp thực tiễn, kế hoạch chính xác, khoa học và thuyết phục

Tôi thường xuyên cập nhật thông tin, nắm bắt quan điểm, đường lối, nghịquyết của Đảng, Nhà nước và các cấp chính quyền về công tác xã hội hóa giáodục để vận dụng và tham mưu khả thi, chính xác, hiệu quả

Tham mưu chi bộ chủ trương xây dựng phát triển cơ sở vật chất trangthiết bị nhà trường trong nhiệm kỳ 2017-2019 Tham mưu Hội đồng trườngnhiệm kỳ 2018-2023 quyết nghị về mục tiêu xây dựng, phát triển cơ sở vật chất,thiết bị cho cả nhiệm kỳ và từng năm học Từ đó xây dựng lộ trình cho 5 năm,

kế hoạch cho từng năm về công tác xã hội hóa giáo dục một cách cụ thể, chi tiết

Trên cơ sở đó, tôi đã tham mưu những chủ trương trước đại hội ĐảngĐảng bộ về các mục tiêu, chỉ tiêu như: Xây dựng trường đạt chuẩn Quốc gia,Xây dựng đơn vị đạt chuẩn văn hóa, xây dựng trường học thân thiện, học sinhtích cực cùng với giải pháp về công tác xã hội hóa giáo dục được quyết nghịtrong Nghị quyết của Đại hội Đảng bộ Trước các kỳ họp hội đồng nhân dân, đại

diện cử tri tôi đã tham mưu những nội dung bức thiết mà cử tri (giáo viên, phụhuynh và nhân dân) quan tâm để kỳ họp biểu quyết các nội dung giải pháp đếncông tác xã hội hóa giáo dục tăng cường cơ sở vật chất cần thiết đáp ứng yêucầu tổ chức các hoạt động giáo dục của nhà trường Trong các kỳ họp đảng bộ

sơ kết, tổng kết hay kỳ họp của UBND xã tôi thường xuyên cập nhật thảo luậnnhững mục tiêu, chỉ tiêu trong Nghị quyết Đại hội Đảng cũng như các quyếtsách trong các kỳ họp Hội đồng nhân dân để đảm bảo tiến độ thực hiện các mụctiêu mà nghị quyết đã đề ra Đồng thời, có những văn bản về kế hoạch, tờ trình

để thực hiện các hạng mục đảm bảo tiến độ với Thường vụ, Ban chấp hành đảng

bộ, với thường trực Hội đồng nhân dân xã, với Ủy ban nhân dân xã trong côngtác xã hội hóa giáo dục tăng cường cơ sở vật chất

Để thực hiện tốt chủ trương chủ trương xã hội hóa giáo dục, tôi đã thammưu cho lãnh đạo đảng, chính quyền, hội cha mẹ học sinh các văn bản quy định

về các khoản thu trong nhà trường Mặt khác, trên cơ sở các văn bản hướng dẫntrên, tôi đã thực hiện các bước để đề nghị UBND huyện cho đồng ý chủ trươngthực hiện công tác XHHGD trong trường học

Vì đã thấm nhuần và nhận thức sâu sắc về các công văn hướng dẫn củacấp trên, đồng thời yêu cầu về huy động nguồn lực tăng cường cơ sở vật chấtcủa nhà trường là thực tế, thiết thực, các bước tiến hành khoa học đúng quy địnhnên việc huy động xã hội hóa giáo dục trở nên nhẹ nhàng, hiệu quả

2.3.2 Giải pháp 2 Tuyên truyền nâng cao nhận thức về chủ trương của Đảng, nhà nước, của ngành về công tác xã hội hóa giáo dục đến với cán bộ, giáo viên, phụ huynh và nhân dân

Để làm tốt công tác XHHGD cần đẩy mạnh công tác tuyên truyền nâng cao nhận thức về xã hội hóa giáo dục, tham gia vào công tác xã hội hóa giáo dục

là các tổ chức, các cán bộ, giáo viên, nhân viên, phụ huynh và nhân dân Vì vậy,

để làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục, nhà trường tuyên truyền, phổ biến tới cán bộ, giáo, nhân viên phụ huynh và nhân dân các văn bản về công tác Xã hội hóa giáo dục (Phụ lục 2- Hệ thống các văn bản về Xã hội hóa giáo dục) Từ đó, các tổ chức, các cán bộ, giáo viên, nhân viên, phụ huynh và nhân dân hiểu được các nội dung về công tác xã hội hóa giáo dục đồng thời nhận thức sâu sắc hơn về: Mục đích, nguyên tắc, các thành phần được tham gia, nội dung, hình thức và phương tiện để tiến hành công tác xã hội hoá giáo dục trong nhà trường

Như Bác Hồ đã dạy: “Dễ trăm trăm lần không dân cũng chịu, khó vận lần

dân liệu cũng xong” Nhận thức được sâu sắc ý nghĩa, mục tiêu của việc tuyên

truyền để mọi người hiểu rằng: Nếu toàn xã hội và các gia đình quan tâm vớicông tác xã hội hóa giáo dục thì con em họ được hưởng môi trường giáo dục tốthơn Việc tuyên truyền phải là một chủ trương đúng đắn với ý nghĩa tất cả những

gì tốt đẹp nhất đều giành cho thế hệ trẻ, cải thiện điều kiện học tập của học sinh,đổi mới cách dạy của thầy và cách học của trò.v.v…

Tuyên truyền sâu rộng đến cán bộ, giáo viên, nhân viên, phụ huynh vànhân dân trong nhà trường để họ sẽ hiểu ra rằng nếu thiếu thốn trang thiết bị dạyhọc, môi trường sư phạm không đảm bảo thì hiệu quả công tác giảng dạy sẽkhông cao, chất lượng giáo dục thấp, uy tín nhà trường sẽ bị giảm đi Ngược lại,nếu nhà trường có điều kiện tốt thì bản thân mỗi cán bộ giáo viên, nhân viên sẽ

có nhiều thuận lợi hơn trong công việc, hiệu quả công tác cao hơn, uy tín nhờ đó

mà được nhân lên trong lòng nhiều người và sẽ được cả cộng đồng đồng tìnhthống nhất giúp đỡ

Nội dung tuyên truyền là chủ trương chính sách của Đảng, Nhà Nước,Chính phủ của UBND tỉnh, huyện, xã về công tác xã hội hóa giáo dục, về huyđộng cơ sở vật chất thiết bị đáp ứng yêu cầu giáo dục của nhà trường Tuyêntruyền sâu sắc về ý nghĩa của công tác xã hội hóa giáo dục với toàn thể cán bộgiáo viên, nhân viên, với phụ huynh học sinh và nhân dân để từ đó thấy đượctầm quan trọng của công tác xã hội hóa giáo dục đối với sự nghiệp giáo dục vàđào tạo Để mọi người hiểu rằng sự nghiệp giáo dục không chỉ là nhiệm vụ riêngcủa nhà trường mà đó là nhiệm vụ chung của toàn xã hội (có trách nhiệm của cánhân mình) trong đó nhà trường có vai trò chính

Đối với cán bộ giáo viên, nhân viên nhà trường, tuyên truyền thông quacác kỳ họp hội đồng sư phạm đầu năm học (Hội nghị cán bộ công chức, viênchức), sơ kết học kỳ, tổng kết năm học, cập nhật trong sơ kết và triển khai kếhoạch hàng tháng, hàng tuần

Đối với lực lượng phụ huynh tuyên truyền thông qua các kỳ họp phụhuynh Ban thường trực, ban chấp hành, ban đại diện, phụ huynh các lớp vào các

kỳ họp thường kỳ đầu năm, cuối học kỳ I, cuối năm học, kỳ họp đột xuất khác

Đối với nhân dân và các nhà hảo tâm tuyên truyền thông qua hệ thốngthông tin truyền thanh của xã bằng các bài tuyên truyền về công tác xã hội hóagiáo dục, bằng thư kêu gọi ủng hộ nhân dịp đầu năm học mới, nhân dịp Tếtnguyên Đán, nhân dịp thực hiện kế hoạch xây dựng trường chuẩn, xây dựng đơn

vị đạt chuẩn văn hóa, xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực, xâydựng thư viện chuẩn, (Phụ lục 3- Thư kêu gọi); bằng thư cảm ơn nhân dịp ủng

hộ trao quà học sinh nghèo đầu năm, Tết nguyên đán, ủng hộ học sinh giỏi quacác kỳ thi, ủng hộ cơ sở vật chất dịp xây dựng trường chuẩn, xây dựng đơn vịđạt chuẩn văn hóa, ủng hộ các hạng mục, dịp cuối năm học (Phụ lục 4- Thư cảmơn); bằng thư chúc Tết (Phụ lục 5- Thư chúc tết), gặp gỡ trực tiếp nhân dịp chúcTết, dịp về thăm quê, dịp gửi thư kêu gọi, dịp trao thư cảm ơn, dịp mời giao lưunhân dịp nhà trường tổ chức các sự kiện

Đối với các ban ngành đoàn thể tuyên truyền bằng các nội dung chươngtrình phối hợp như: Hội chữ thập đỏ trong công tác phối hợp hỗ trợ học sinhnghèo, Hội người khuyết tật trong công tác phối hợp chăm sóc, hỗ trợ học sinhkhuyết tật, Hội Khuyến học trong công tác khuyến học, khuyến tài hỗ trợ cán

bộ, giáo viên học sinh đạt thành tích cao

Ngoài ra, công tác tuyên truyền xã hội hóa giáo dục tôi còn tổ chức chođại diện lãnh đạo địa phương, cán bộ cốt cán nhà trường, ban đại diện phụhuynh tham quan, học tập kinh nghiệm ở các trường bạn trong huyện, trong tỉnh.Qua tham quan học hỏi kinh nghiệm thấy được mô hình điển hình, từ đó có phép

so sánh (địa phương họ cũng khó khăn mà họ làm được), có cách nhìn rộng hơn,học hỏi được cách làm hay, làm tốt, sáng tạo, học hỏi được những hạng mục, nộidung, kinh nghiệm họ làm, đồng thời khơi dậy lòng quyết tâm, nảy sinh các ýtưởng vận dụng cho địa phương, cho trường mình và từ đó sẽ có những mầmchồi đúng đắn cho những chủ trương đồng thuận, thống nhất

Bên cạnh đó, qua các kỳ họp Hội đồng nhân dân xã, hội nghị tiếp xúc cửtri, hội nghị đảng bộ sơ kết, tổng kết năm, đại hội nhiệm kỳ, liên tịch của Ủy bannhân dân xã… tôi luôn đề cập ý kiến thảo luận về công tác xã hội hóa giáo dụctăng cường cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học để tuyên truyền đến mọi đảngviên, cử tri và nhân dân, đến đảng bộ, chi bộ, đến thôn và các đoàn thể

Qua công tác tuyên truyền, mọi tầng lớp xã hội đã nhận thức sâu sắc vềquan điểm đường lối chủ trương của Đảng, nhà nước, của ngành về công tác xãhội hóa giáo dục là đúng đắn; những chỉ thị, nghị quyết của tỉnh, huyện, xã làphù hợp với tình hình hiện nay Từ đó mỗi người đều thấy trách nhiệm của mình

và có quyền lợi, nghĩa vụ trong công tác xã hội hóa giáo dục Mặt khác, quacông tác tuyên truyền mỗi người đều thấy hình bóng thành quả đóng góp, ủng hộcủa mình đã được ghi nhận góp phần cho sự thành công của nhà trường

2.3.3 Giải pháp 3 Xã hội hóa giáo dục từ nội lực lực lượng Cán bộ giáo viên, nhân viên nhà trường; Phát huy vai trò của giáo viên chủ nhiệm

Mọi hoạt động Xã hội hóa giáo dục đều liên quan đến người giáo viên.Khi giáo viên làm tốt chức trách của mình sẽ là nguồn lực cơ bản khích lệ sựnhiệt tình của các lực lượng xã hội, đặc biệt là của các bậc phụ huynh Giáo viênnhất là giáo viên chủ nhiệm phải có năng lực vận động quần chúng, tổ chứcquần chúng thành lực lượng thực hiện tích cực Giáo viên cần chú ý những việcnhư: Nâng cao nhận thức, sự tự giác của quần chúng bằng mọi hình thức tuyêntruyền; Đảm bảo hiệu quả công việc, không hình thức chủ nghĩa cá nhân, đemlại lợi ích thiết thực

Bản thân ngành giáo dục đào tạo nói chung hay lực lượng Cán bộ giáo viên, nhân viên của nhà trường nói riêng cũng là một đối tượng để xã hội hóa giáo dục; Giáo viên vừa là người tuyên tuyền nhưng đồng thời cũng là người gương mẫu trong thực hiện công tác xã hội hóa giáo dục trong nhà trường trong

đó đứng đầu là hiệu trưởng

Hàng năm, khi xây dựng kế hoạch huy động nguồn lực xã hội hóa giáodục, đội ngũ cán bộ giáo viên, nhân viên là là đối tượng đầu tiên được nắm bắt

về các chủ trương, chính sách của Đảng, nhà nước, quy định của ngành về côngtác xã hội hóa giáo dục, đồng thời đội ngũ cán bộ giáo viên, nhân viên cũng làthành viên trong hội nghị đầu tiên bàn về kế hoạch thu chi trong năm học trong

đó có kế hoạch Công tác xã hội hóa giáo dục huy động tăng cường cơ sở vậtchất Trong đội ngũ cán bộ giáo viên, nhân viên có thành phần là đảng viên đãthống nhất về chủ trương xã hội hóa giáo dục trong nhiệm kỳ, trong năm học;Trong Hội đồng trường có thành phần là thành viên hội đồng trường cũng đã cóbiểu quyết những quyết sách về xã hội hóa giáo dục tăng cường cơ sở vật chấttrong nhiệm kỳ, trong từng năm học

Mặt khác, làm tốt công tác huy động xã hội hóa giáo dục trong nhà trườngcũng là xây dựng một môi trường làm việc của nhà giáo thuận lợi hơn, làm việchiệu quả hơn, chất lượng tốt hơn và uy tín nhà trường nói chung và uy tín mỗinhà giáo nói riêng được tăng thêm; từ đó mỗi nhà giáo tự hào hơn về ngôitrường mình đang công tác, gắn bó, thân thiện hơn và trách nhiệm hơn, tạo tâmthế tinh thần “mỗi ngày đến trường là một ngày vui” không chỉ riêng cho họcsinh mà cho cả mỗi cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường

Như vậy, việc tích cực tham gia công tác xã hội hóa giáo dục trong nhàtrường vừa là quyền lợi, là niềm tự hào nhưng đồng thời vừa là nghĩa vụ và tráchnhiệm của mỗi nhà giáo Vì lẽ đó, mỗi nhà giáo là tấm gương, đi đầu trong côngtác xã hội hóa giáo dục ở nhà trường.

Đầu năm học, khi bàn bạc kế hoạch xã hội hóa giáo dục, tôi đã đề cập và

để cán bộ giáo viên dân chủ thảo luận bàn bạc, lựu chọn một hạng mục để đónggóp trong công tác xã hội hóa giáo dục của nhà trường Giá trị đóng góp của mỗinhà giáo tuy không cao (từ 200.000 đồng - 400.000 đồng) nhưng hàng năm đã

để lại những hạng mục vật chất có giá trị như: máy in, tủ đựng tài liệu, gươngsoi, bình nước nóng lạnh, giá để tài liệu giáo viên, máy tính vv

Ngoài việc đi đầu trong công tác huy động xã hội hóa giáo dục tăngcường cơ sở vật chất trang thiết bị mà đội ngũ nhà trường còn gương mẫu trongcông tác xã hội hóa về các phong trào nhân đạo, từ thiện như giúp đỡ học sinhnghèo, học sinh khuyết tật, tặng quà cho học sinh nhân dịp tết, dịp khai giảngđầu năm học, trong phong trào khuyến học như trao giải thưởng học sinh giỏi,

hỗ trợ đoàn học sinh giỏi báo công, động viên học sinh yếu tiến bộ vv

Kết quả xã hội hóa từ nội lực đội ngũ mà dẫn đến có sức lan tỏa đến phụhuynh và nhân dân Sức lan tỏa đó là nhờ vai trò của đội ngũ giáo viên chủnhiệm Giáo viên chủ nhiệm có vai trò quan trọng trong việc kết hợp giữa phụhuynh học sinh và nhà trường, là cầu nối giữa nhà trường với gia đình và xã hội

Vì vậy, việc bố trí giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm, tạo uy tín cao đối vớiphụ huynh học sinh là điều kiện thuận lợi để phụ huynh đóng góp và tham giaxây dựng nhà trường Giáo viên chủ nhiệm còn là người tham mưu trong thựchiện công tác xã hội hóa giáo dục, đồng thời là người đứng ra phối hợp các lựclượng xã hội nhằm thực hiện tốt mục tiêu giáo dục của trường

Để làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục, giáo viên chủ nhiệm phải nắm vữngchủ trương, chính sách của Đảng, Nhà nước, của tỉnh, huyện, các kế hoạch củanhà trường về công tác xã hội hóa giáo dục để làm tốt công tác tuyên truyền đếnphụ huynh và học sinh Tăng cường hoạt động của hội đồng chủ nhiệm, thườngxuyên tổ chức sinh hoạt chuyên đề, chú trọng việc bồi dưỡng giáo viên làm côngtác chủ nhiệm Giáo viên chủ nhiệm phải nắm vững những thông tin về gia đìnhhọc sinh như: nơi ở, hoàn cảnh sống, lối sống, hoàn cảnh kinh tế gia đình, giáodục của gia đình, sự quan tâm của cha mẹ đối với con cái, quan hệ của gia đìnhláng giềng Việc tìm hiểu này sẽ giúp giáo viên chủ nhiệm kết hợp tốt với giađình trong công tác giáo dục toàn diện cho học sinh góp phần thực hiện tốt côngtác xã hội hóa giáo dục

Thực hiện tốt cam kết giữa nhà trường - gia đình - xã hội Theo Luật Giáodục sửa đổi, bổ sung tại chương VII điều 47 quy định “Nhà trường phối hợp vớichính quyền, đoàn thể địa phương, Ban đại diện cha mẹ học sinh, các tổ chứcchính trị - xã hội và cá nhân có liên quan nhằm huy động mọi lực lượng vànguồn lực của cộng đồng chăm lo cho sự nghiệp giáo dục, góp phần xây dựng

cơ sở vật chất, thiết bị giáo dục của nhà trường; xây dựng phong trào học tập vàmôi trường giáo dục lành mạnh, an toàn, ngăn chặn những hoạt động có ảnhhưởng xấu đến học sinh; tạo điều kiện để học sinh được vui chơi, hoạt động vănhóa, thể dục, thể thao lành mạnh phù hợp với lứa tuổi” Cần thực hiện tốt việc

phân công giáo viên chủ nhiệm, lựa chọn những người có phẩm chất và năng lựctốt, nhiệt tình và có tinh thần trách nhiệm cao trong công việc, có kinh nghiệmtham gia công tác chủ nhiệm Thường xuyên kiểm tra công tác chủ nhiệm thôngqua hồ sơ, sổ sách, thông qua trao đổi thông tin với giáo viên bộ môn, học sinh

và phụ huynh để kịp thời điều chỉnh Yêu cầu giáo viên chủ nhiệm và phụ huynhcần chọn lựa bầu được ban đại diện cha mẹ học sinh từ các lớp là những người

có uy tín, nhiệt tình để cùng xây dựng nhà trường, là những người phối kết hợptốt nhất trong việc thực hiện thông tin hai chiều giữa gia đình và nhà trường đểcùng giáo dục học sinh một cách tốt nhất và giúp nhà trường trong tuyên truyềnđến toàn thể phụ huynh về công tác xã hội hóa giáo dục Đối với giáo viên chủnhiệm: chú trọng việc thường xuyên liên lạc phụ huynh học sinh thông qua sổliên lạc, trao đổi qua điện thoại, trao đổi trực tiếp Tìm hiểu nguyện vọng phụhuynh, chia sẻ với phụ huynh về tình hình học tập của học sinh, nêu rõ những cốgắng của giáo viên và nhà trường đã giúp đỡ học sinh Đưa ra những biện pháp

cụ thể đề nghị gia đình và nhà trường cùng quan tâm đồng bộ thực hiện đem lại

sự tiến bộ của học sinh Từ đó tạo niềm tin cho phụ huynh và từ niềm tin đó phụhuynh học sinh sẽ tích cực ủng hộ công tác xã hội hóa giáo dục để con em họ cómôi trường giáo dục tốt nhất để học tập và rèn luyện

Hiệu trưởng thường xuyên, khuyến khích giáo viên chủ nhiệm báo cáonhững góp ý của phụ huynh về các vấn đề liên quan đến hoạt động giáo dục củanhà trường để nhà trường nắm bắt kịp thời và điều chỉnh cho phù hợp nhằm pháthuy những mặt mạnh, hạn chế những mặt yếu Ngoài ra, giáo viên phải thườngxuyên học tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, trao dồi đạo đức nhàgiáo để xứng đáng “Mỗi thầy cô giáo là tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo”cho học sinh noi theo, tạo niềm tin vững bền cho phụ huynh

2.3.4 Giải pháp 4 Thực hiện triệt để, đúng đắn các văn bản hướng dẫn để vận dụng những nội dung, tuân thủ các nguyên tắc xã hội hóa giáo dục trong từng thời kỳ, thời điểm cho phù hợp.

Nghiên cứu kỹ các văn bản hướng dẫn (Phụ lục 2- Hệ thống văn bản vềcông tác xã hội hóa giáo dục), xây dựng kế hoạch cụ thể và chỉ đạo thực hiệntriệt để Trên cơ sở đó thực hiện đầy đủ các bước huy động xã hội hóa giáo dụctăng cường cơ sở vật chất như sau :

Bước 1: Thống nhất chủ trương và xây dựng kế hoạch công việc, dự trùkinh phí thực hiện triển khai trong Ban Giám hiệu, Hội đồng nhà trường và các

tổ chức, cá nhân nhà tài trợ

Bước 2: Lập Kế hoạch công việc và dự trù kinh phí chi tiết để thực hiện.Niêm yết công khai để tiếp thu các ý kiến đóng góp, hoàn chỉnh kế hoạch côngviệc và dự trù kinh phí

Bước 3: Báo cáo UBND huyện để xin chủ trương thống nhất bằng văn bản.Bước 4: Tổ chức triển khai, thực hiện việc huy động đóng góp tự nguyện.Lập danh sách ký xác nhận tự nguyện tài trợ của các tổ chức, cá nhân nhà tài trợ

Bước 5: Trong quá trình thực hiện phải có sự kiểm tra và giám sát của các tổchức, cá nhân đã tài trợ

Bước 6: Niêm yết công khai và báo cáo quyết toán kinh phí đã huy động

và kết quả thực hiện với các tổ chức, cá nhân đã đóng góp kinh phí Khoản thunày phải đưa vào sổ sách kế toán và hạch toán, thanh quyết toán theo quy định

Trong quá trình huy động xã hội hóa giáo dục cần thực hiện tốt một sốnguyên tắc sau đây:

Nguyên tắc lợi ích: Mỗi hoạt động xã hội hóa giáo dục, sự hợp tác, phốihợp đều phải xuất phát từ nhu cầu và lợi ích của cả hai phía: nhà trường và cộngđồng, mỗi bên tham gia đều cần tìm thấy lợi ích riêng của cá nhân, và lợi íchchung của tập thể cũng như của cả dân tộc

Nguyên tắc chức năng nhiệm vụ: Nhà trường cũng như các lực lượng xãhội, các tổ chức, đều có những chức năng và trách nhiệm riêng Để khai thác,phát huy, khuyến khích họ tham gia vào một hoạt động nào đó thì phải phát hiện

và nhằm đúng chức năng, trách nhiệm của đối tác

Nguyên tắc dân chủ: tạo môi trường công khai, bình đẳng để cộng đồnghiểu đúng về giáo dục và nhà trường hơn, đồng thời góp phần thực hiện nguyêntắc “dân biết, dân bàn, dân làm, dân kiểm tra” các hoạt động xã hội hóa giáo dục

để mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội phát triển toàn diện và manglại hiệu quả thiết thực

Nguyên tắc luật pháp: Xã hội hóa giáo dục phải tuân thủ pháp luật Nhànước, có nghĩa là cần dựa trên cơ sở pháp lý Ngược lại, các cơ quan đoàn thể,các tổ chức xã hội, cũng cần có những cơ sở pháp lý để triển khai cũng như đểtham gia huy động nguồn lực cho giáo dục

Nguyên tắc phù hợp và thích ứng: Hiệu trưởng phải biết lựa chọn thờigian thích hợp nhất để đưa ra một chủ trương xã hội hóa giáo dục Tuy nhiên, đểthực hiện nguyên tắc này là phải xây dựng cho được kế hoạch cụ thể và kếhoạch mang tính định hướng

Nguyên tắc truyền thống, tình cảm: là sự khơi dậy và phát huy truyềnthống hiếu học, tôn trọng đạo lý, đề cao sự học, đề cao giá trị của học vấn củamỗi gia tộc, dòng họ; niềm tin của cá nhân vào sự nghiệp phát triển chung củagiáo dục, của từng nhà trường để có thể huy động nhiều nguồn lực khác nhauchăm lo cho sự nghiệp giáo dục đào tạo

Nguyên tắc kết hợp ngành - lãnh thổ: cần có sự phối hợp nhịp nhàng giữađịa phương và ngành giáo dục, “nhà trường gắn liền với xã hội”

Nguyên tắc giao tiếp: Có hai con đường giao tiếp đó là con đường chínhthức (các văn bản, công văn, đề nghị ) và con đường không chính thức (thôngqua nguyên tắc truyền thống và tình cảm)

Nguyên tắc kế hoạch hóa: kế hoạch hóa là một trong bốn chức năng quản

lý và là một chức năng mang tính chủ đạo trong quá trình quản lý của ngườiHiệu trưởng Kế hoạch xã hội hóa giáo dục được xây dựng trên một số yếu tốsau: Mục tiêu của việc huy động; xác định đối tượng huy động; Kết quả dự kiếnđối với từng đối tượng; thời gian thích hợp nhất; Sự phân công một số thànhviên trong chủ thể huy động; Chi tiết hóa kế hoạch và hệ thống giải pháp cụ thể

2.3.5 Giải pháp 5 Xã hội hóa giáo dục phải mang tính đồng bộ các lực lượng để phát huy sức mạnh tổng lực nâng cao hiệu quả xã hội hóa giáo dục.

Như chúng ta đã biết “một cây không thể nên rừng” nên quan điểm

“nhiều, nhỏ góp lại thành to”, “năng nhặt chặt bị”, “góp gió thành bão”… thìmới thực hiện hiệu quả huy động nguồn lực xã hội hóa giáo dục trong điều kiệnkhó khăn như địa phương xã Hà Thanh Vì vậy, tôi đã vận dụng kêu gọi xã hộihóa giáo dục với tất cả các đối tượng trên địa bàn, đồng thời mở rộng đối tượng

ra ngoài địa phương với các hình thức vận động như sau:

Xã hội hóa giáo dục từ gia đình, cha mẹ học sinh, ban đại diện cha mẹ họcsinh Gia đình, cha mẹ học sinh, ban đại diện cha mẹ học sinh là lực lượng cónhu cầu, nguyện vọng, lợi ích trực tiếp cùng chia sẻ với nhà trường và cũng làlực lượng quan trọng, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện đối vớihọc sinh trong đó vai trò huy động nguồn lực tài chính đóng vai trò then chốt, ổnđịnh và bền vững

Xã hội hóa giáo dục từ các lớp Để phục vụ hiệu quả hơn nhu cầu của họcsinh, đáp ứng nguyện vọng của các khối phụ huynh từng lớp, đồng thời tăngthêm nguồn tài sản không nhỏ cho các lớp, cho nhà trường, tôi đã động viên,khuyến khích, tạo cơ hội, tạo cơ chế thuận lợi cho phụ huynh các lớp bàn bạc,thống nhất để mua sắm thêm những thiết bị phục vụ cho con em học (chính làphục vụ học sinh của trường) như trang trí lớp học, mua sắm các thiết bị quạtđiện, tu sửa hệ thống điện và các thiết bị phục vụ hoạt động giáo dục khác

Xã hội hóa giáo dục từ các cơ quan, ban ngành địa phương Các cơ quan,ban ngành trên địa bàn địa phương như như trạm y tế, công an, bảo vệ, Ủy banBảo vệ chăm sóc trẻ em, các tổ chức đoàn thể như Mặt trận Tổ quốc, Hội Cựuchiến binh, Hội Khuyến học, các tổ chức tôn giáo, tổ chức từ thiện,…là lựclượng có chức năng nhiệm vụ liên đới đến nhà trường, đến học sinh, có trách đốivới nhà trường Đây là lực lượng không nhỏ bởi lẽ không chỉ phạm vị lực lượng

ở cấp xã mà còn sâu rộng, đông đảo ở dưới cấp thôn, xóm

Xã hội hóa giáo dục từ các cơ sở sản xuất kinh doanh, dịch vụ Các cơ sởsản xuất kinh doanh, dịch vụ là lực lượng tạo khả năng liên kết trong việc huyđộng các nguồn lực vật chất Huy động từ các sản phẩm kinh doanh như: may áođồng phục thì huy động áo quần hỗ trợ học sinh nghèo, cơ sử xây dựng hỗ trợngày công xây dựng công trình, cơ sở san lấp hỗ trợ ca xe san lấp, cơ sở bán vậtliệu xây dựng hỗ trợ vật liệu, cơ sở bán thiết bị hỗ trợ thiết bị vv

Xã hội hóa giáo dục từ các cá nhân, đặc biệt là cá nhân có uy tín, các

“mạnh thường quân” Các cá nhân có uy tín, các “mạnh thường quân” là lựclượng không thể tách rời với sự nghiệp xã hội hóa giáo dục của nhà trường bởi

họ mang theo những tình cảm, tấm lòng, nhiệt huyết, tinh thần cao cả của tráitim nhân ái đồng lòng, giúp sức cùng nhà trường để mang về những thắng lợi,những thành quả, lợi ích thiết thực cho nhà trường Họ là những người thấu hiểunhững khó khăn, sẵn sàng chia sẻ về mọi mặt như hỗ trợ học sinh nghèo, khuyếttật, động viên học sinh giỏi, khuyến khích học sinh có nghị lực vượt qua khókhăn, tài trợ nhà trường những tài sản, những thiết bị còn thiếu thốn vv

2.3.6 Giải pháp 6 Phát huy vai trò ứng dụng công nghệ và truyền thông trong công tác huy động xã hội hóa giáo dục.

Trong cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ 4- Cách mạng công nghệ 4.0thì công nghệ thông tin là mắt xích có vai trò rất quan trọng Bên cạnh đó,