Tôi xácđịnh rằng: công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên sẽ là nhiệm vụchủ yếu và quan trọng nhất trong hệ thống các nhiệm vụ của công tác quản lý.Công tác này được cải tiến
Trang 1B NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
II Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 4III Một số biện pháp đã sử dụng để bồi dưỡng đọi ngũ 7
1 Chỉ đạo công tác bồi dưỡng tư tưởng chính trị, phẩm chất nghềnghiệp, nâng cao nhận thức cho cho đội ngũ giào viên 7
2 Chỉ đạo có hiệu quả công tác bồi dưỡng kiến thức, kiến thức kỹnăng sư phạm cho đội ngũ giáo viên 9
3 nghiệmChỉ đạo công tác nghiên cứu khoa học và sáng kiến kinh 13
4 Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin nâng cao chất lượnggiảng dạy và quản lý giáo dục 13
5 Chỉ đạo công tác xây dựng cơ sở vật chất – thiết bị dạy học vàcải thiện đời sống giáo viên 14
6 Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá việc bồi dưỡng đội ngũgiáo viên 16
C KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
Trang 2A MỞ ĐẦU
I Lý do chọn đề tài:
Từ xưa, ông cha ta đã khẳng định rằng: Giáo dục có quan hệ đến việc hệtrọng Quốc gia, đến an nguy thịnh vong của đất nước; việc quốc tế dân sinh phảilấy Giáo dục làm đầu Sự giàu mạnh của đất nước không tách rời khỏi Giáo dục.Muốn cho dân giàu, nước mạnh phải chăm lo cho Giáo dục Chăm lo cho Giáo dục
là chăm lo cho con người, vì con người là nhân tố quyết định sự phát triển!
Chính vì lẽ đó, ngày nay, trong giai đoạn hội nhập quốc tế sâu rộng, Đảng và
Nhà nước vẫn luôn đặc biệt quan tâm và vẫn coi Giáo dục là: “Quốc sách hàng đầu” Thể hiện rõ trong Nghị quyết số 29- NQ/TW của Ban chấp hành Trung
Ương Nghị quyết về “ Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế”, với mục tiêu tổng quát đó là:
Tạo chuyển biến căn bản, mạnh mẽ về chất lượng, hiệu quả giáo dục, đàotạo; đáp ứng ngày càng tốt hơn công cuộc xây dựng, bảo vệ Tổ quốc và nhu cầuhọc tập của nhân dân Giáo dục con người Việt Nam phát triển toàn diện và pháthuy tốt nhất tiềm năng, khả năng sáng tạo của mỗi cá nhân; yêu gia đình, yêu Tổquốc, yêu đồng bào; sống tốt và làm việc hiệu quả
Xây dựng nền giáo dục mở, thực học, thực nghiệp, dạy tốt, học tốt, quản lýtốt; có cơ cấu và phương thức giáo dục hợp lý, gắn với xây dựng xã hội học tập;bảo đảm các điều kiện nâng cao chất lượng; chuẩn hóa, hiện đại hóa, dân chủ hóa,
xã hội hóa và hội nhập quốc tế hệ thống giáo dục và đào tạo; giữ vững định hướng
xã hội chủ nghĩa và bản sắc dân tộc Phấn đấu đến năm 2030, nền giáo dục ViệtNam đạt trình độ tiên tiến trong khu vực
Là một cán bộ quản lý của nhà trường trong giai đoạn hội nhập quốc tế sâurộng toàn cầu, bản thân tôi rất băn khoăn với công tác quản lý của mình Tôi xácđịnh rằng: công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên sẽ là nhiệm vụchủ yếu và quan trọng nhất trong hệ thống các nhiệm vụ của công tác quản lý.Công tác này được cải tiến và đẩy mạnh sẽ có tác dụng quyết định tạo nên sựchuyển biến rõ nét về chất lượng dạy học và giáo dục của nhà trường
Với vai trò là “thủ lĩnh” trường Tiểu học, tôi suy nghĩ phải làm thế nào để
giữ vững và phát huy những thành tích dạy học đã đạt được trong thời gian qua,tiếp tục duy trì danh hiệu trường chuẩn Quốc gia mức độ I Với suy nghĩ đó, tôi
mạnh dạn chọn đề tài "Một số biện pháp chỉ đạo công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên ở trường Tiểu học Lam Sơn 1 giai đoạn 2017-2020" để nghiên cứu tìm
ra các giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên đáp ứng với yêu cầu giáodục hiện nay
II Mục đích nghiên cứu:
Nghiên cứu đề tài này nhằm đề ra một số giải pháp chỉ đạo thích hợp và khảthi về công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường TH Lam Sơn 1 nhằm nâng caochất lượng giáo dục toàn diện học sinh đáp ứng mục tiêu giáo dục hiện nay
III Đối tượng nghiên cứu:
Nghiên cứu các biện pháp bồi dưỡng đội ngũ giáo viên ở trường Tiểu họcLam Sơn 1
Trang 3IV Phương pháp nghiên cứu:
Tôi đã sử dụng một số phương pháp nghiên cứu chủ yếu sau đây:
1 Phương pháp nghiên cứu lý luận
2 Phương pháp điều tra, khảo sát thực tế, thu thập thông tin
3 Phương pháp thống kê, xử lý số liệu
B- NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
I Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm.
1 Vị trí vai trò của người giáo viên Tiểu học.
Cố nhân có câu: “ Không thầy đố mày làm nên” Đúng vậy, người thầy đã
dạy dỗ cho học sinh nên người, đã truyền thụ cho bao thế hệ học sinh những trithức, giáo dục đạo đức lối sống cho các em Còn ngày nay, Đảng, Nhà nước và xãhội coi đội ngũ giáo viên là tinh hoa, trí tuệ của dân tộc, của thời đại Khi bàn đếnvai trò, vị trí của người thầy trong sự nghiệp giáo dục, cố Thủ tướng Phạm văn
Đồng đã nói: “ Thầy giáo là nhân vật trung tâm của nhà trường, là người quyết định, đào tạo lên những con người mới xã hội chủ nghĩa Chính vì vậy, thầy giáo phải không ngừng phấn đấu, vươn lên, rèn luyện, tu dưỡng mọi mặt để thật xứng đáng là người thầy giáo XHCN”.
Giáo Tiểu học là người thầy đầu tiên giúp trẻ vào đời Do đó, người thầyphải luôn là tấm gương sáng cho học sinh noi theo Giáo viên Tiểu học là ngườithầy tổng thể, người tổ chức quá trình phát triển của trẻ ở trường Tiểu học Nghềđặc trưng, tính sư phạm mà người làm nghề dạy học ở bậc học khác không cóđược Công việc của người giáo viên Tiểu học rất phức tạp là phải biết vừa dạy vừa
dỗ “dạy chữ” trong mục tiêu dạy người, rèn cho các em hình thành tính cách tốt đẹp của con người Nghị quyết TW4 khóa VII đã nêu: “Để đảm bảo cho chất lượng Giáo dục- Đào tạo phải giải quyết tốt vấn đề thầy giáo” Vì “ Không có thầy, không có giáo dục” (Hồ Chí Minh) Do vậy, để làm tốt nhiệm vụ của mình
thì mỗi giáo viên Tiểu học trong giai đoạn hiện nay không thể bằng lòng với nhữngkiến thức đã có mà phải thường xuyên rèn luyện, tự bồi dưỡng bản thân để tiến kịpvới sự phát triển sâu rộng xã hội
Mặt khác, sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa của đất nước đã và đangđặt ra cho ngành giáo dục và đào tạo nóí chung, người giáo viên nói riêng nhữngnhiệm vụ hết sức khó khăn và nặng nề Dạy học không chỉ đơn thuần là truyền đạttri thức cho học sinh mà thông qua việc dạy chữ để dạy người, làm cho người họctrở thành người có nhân cách tốt Mặt khác, chức năng của người giáo viên cũng
đã thay đổi Trước kia, chức năng chủ yếu của người giáo viên là cung cấp chongười học hệ thống tri thức Song ngày nay, người giáo viên không những phải tổchức, hướng dẫn, điều khiển dể người học lĩnh hội hề thống tri thức khoa học phổthông cơ bản hiện đại, phù hợp với thực tiễn việt Nam, rèn luyện hệ thống kỹ năng,
kỹ xảo tương ứng mà còn hình thành cho người học sinh cơ sở của thế gới quankhoa học, các phẩm chất đạo đức, phát triển tư duy sáng tạo Để thực hiện các chức
Trang 4năng của mình, người giáo viên phải thực hiện những nhiệm vụ ngày càng một đadạng và phức tạp hơn như:
Thứ nhất: Họ phải đảm nhận nhiều chức năng, trong đó có một trách nhiệmrất quan trọng là lựa chọn nội dung dạy học
Thứ hai: Việc tổ chức việc học của học sinh được thay thế cho việc truyềnthụ kiến thức đơn thuần Nguồn tri thức xã hội được sử dụng tối đa
Thứ ba: Yêu cầu người giáo viên Tiểu học có kiến thức và kỹ năng cần thiết
để sử dụng phương tiện dạy học hiện đại
Thứ tư: Phải có sự hợp tác chặt chẽ và xây dựng mối quan hệ giữa các giáoviên trong trường với nhau
Thứ năm: Người giáo viên tiểu học phải chú ý mối quan hệ với học sinh vàcha mẹ học sinh cũng như nhân dân trong cộng đồng dan cư ngày càng được thấtchặt trên cơ sở hiệu quả giáo dục
Thứ sáu: Uy tín của giáo viên đối với học sinh và cha mẹ học sinh phải đượcthay đổi trên chiều hướng trách nhiệm cao, dân chủ
Với những yêu cầu ngày càng cao về chất lượng đội, đòi hỏi phải nâng caochất lượng đội ngũ giáo viên, đặc biệt phải coi trọng việc bồi dưỡng theo hướngchuẩn hóa và hiện đại hóa
2 Chức năng của giáo viên tiểu học.
Giáo viên Tiểu học là người truyền thụ tri thức của nhân loại, tinh hoa văn hóa của dân tộc cho học sinh Đồng thời khơi dậy ở các em truyền thống hiếu học,tác động vào các em để các em hăng hái học tập tu dưỡng đao đức để trở thànhnhững người có ích Ngày nay, các em không chỉ nắm bắt những tri thức của ngườithầy mà còn phải biết sáng tạo, vận dụng những tri thức đó Do đó giáo viên khôngchỉ đơn thuần truyền thụ tri thức mà phải tổ chức, điều khiển, là trọng tài trong mọihoạt động dạy học và giáo dục để từ đó các em vận dụng vào thực tế cuộc sống
3 Nhiệm vụ của người giáo viên Tiểu học.
Điều 32 Điều lệ trường Tiểu học đã quy định GVTH có nhiệm vụ sau:
- Giảng dạy và giáo dục theo đúng chương trình giáo dục, kế hoạch dạy học;soạn bài, kiểm tra, đánh giá đúng quy định; lên lớp đúng giờ, không tuỳ tiện bỏgiờ,bỏ buổi học, đảm bảo chất lượng và hiệu quả giảng dạy; quản lý học sinhtrongcác hoạt động giáo dục do nhà trường tổ chức; tham gia các hoạt động của tổchuyên môn;
- Tham gia công tác phổ cập giáo dục tiểu học ở địa phương;
- Rèn luyện đạo đức, học tập văn hoá, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ đểnâng caochất lượng và hiệu quả giảng dạy và giáo dục;
- Thực hiện nghĩa vụ công dân, các quy định của pháp luật, các quyết địnhcủahiệu trưởng; nhận nhiệm vụ do hiệu trưởng phân công, chịu sự kiểm tra củahiệu trưởng và của các cấp quản lý giáo dục;
Trang 5- Giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tín của nhà giáo; gương mẫu trước họcsinh, thương yêu, tôn trọng học sinh, đối xử công bằng với học sinh; bảo vệ cácquyền và lợiích chính đáng của học sinh; đoàn kết, giúp đỡ các bạn đồng nghiệp;
- Chủ động phối hợp với Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh, Sao Nhiđồng Hồ Chí Minh, với gia đình học sinh và các tổ chức xã hội có liên quan tronghoạtđộng giảng dạy và giáo dục;
- Thực hiện các nhiệm vụ khác theo quy định của pháp luật
II Thực trạng đội ngũ giáo viên trường tiểu học Lam Sơn 1 trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm:
* Trước đây, vì quy mô trường lớp khiên tốn nhất thị xã, CSVC nghèo nànnên kể cả giáo viên hay học sinh về trường Tiểu học Lam Sơn 1 dạy – học đều cảm
thấy mình “nhỏ bé”, “lép vế”, Một số giáo viên khi được phân công về công tác
tại đây, một vài năm sau là tìm lý do chuyển đi
* Năm 2014, được PGD&ĐT tham mưu cho UBND thị xã Bỉm Sơn luânchuyển tôi về đây công tác Việc đầu tiên tôi suy nghĩ: Là Hiệu trưởng, mình phảilàm sao không còn hiện tượng cả GV và học sinh né tránh không muốn về trường?
Để suy nghĩ đó trở thành hiện thực, bản thân phải tìm hiểu rõ nguyên (chủ quan vàkhách quan) và dành thời gian kiểm chứng để có hướng tháo gỡ kịp thời
* Sau khi tìm hiểu, tôi đã biết mình cần phải làm gì trước, làm gì sau? Tôixác định, trường nằm trên vị trí khá thuận lợi (trục đường chính của thị xã và của
phường Lam Sơn), trước tiên là phải mặc cho nó “chiếc áo mới” Thế là từ năm
học 2014-2015 đến 2016-2017, tôi vừa chỉ đạo duy trì và nâng cao chất lượng giáodục toàn diện đồng thời tập trung tu sửa CSVC, cải tạo cảnh quan môi trường
* Đội ngũ giáo viên những năm gần đây khiêm tốn cả số lượng và chấtlượng Cụ thể: Năm học: 2014-2015; 2015-2016; 2016-2017 trường có 8 đến 9GVVH và 2 đến 3 GV đặc thù/8 lớp đến 9 lớp
* Năm học 2017 – 2018 và năm học 2018-2019 số lượng đội ngũ được nânglên cùng với sĩ số học sinh tăng dần Trường có 17 CBGVNV - 100% là nữ Trongđó: 2 đồng chí trong ban giám hiệu; 10 GV văn hóa; 3 GV đặc thù (1 GV Âm nhạc,
1 GV Ngoại ngữ, 1 GV Mỹ thuật); 1 đồng chí là kế toán kiêm văn thư và 1 đồngchí phụ trách thiết bị thư viện
Chất lượng đội ngũ giáo viên: (phụ lục 1, 2 và 3)
1 Những thuận lợi về đội ngũ:
Hiện tại, đội ngũ giáo viên nhà trường cơ bản đủ về số lượng, chất lượngđảm bảo, 100% giáo viên có trình độ đạt chuẩn và trên chuẩn (12/13 – 92.3%).Trong đó có: 11 giáo viên đạt trình độ đại học; cao đẳng 2 người và trung cấp 1người; 100% có phẩm chất chính trị và đạo đức lối sống tốt
Theo phụ lục 1, 2 và 3, dễ dàng thấy đội ngũ giáo viên nhà trường trong giai
đoạn này là giai đoạn “hùng hậu” nhất Vì phần lớn các cô đều đang trong độ tuổi sung sức giai đoạn sức khỏe “vàng” Như:
* Đã qua giai đoạn sinh nở, nuôi con nhỏ; tuổi nghề đã có thâm niên; nhất là
ba năm gần đây nhà trường cũng như các trường Tiểu học trên địa bàn thị xã đãđược UBND thị xã Bỉm Sơn tuyển và điều động giáo viên giỏi các cấp ở các
Trang 6huyện lân cận về các trường trên địa bàn thị xã Trong đó trường Tiểu học LamSơn 1 đón nhận 6 cô (5 GV văn hóa và 1 GV Tiếng Anh) Có 2 cô sinh ra và lớnlên trên địa bàn phường Lam Sơn là học sinh cũ của trường, còn lại các cô đềuđang cư trú ở gần trường đi lại thuận tiện.
* 100% là nữ tiện trong sinh hoạt và giao tiếp, các cô đều có sức khỏe tốt,chuyên môn vững vàng, nhiệt tình, yêu nghề, mến trẻ, luôn có ý thức tự học tự bồidưỡng, phấn đấu vươn lên trong mọi hoạt động, gắn bó với trường với lớp, đoànkết, thân ái giúp đỡ lẫn nhau, được phụ huynh tin yêu, học trò quý mến,
* Vì Ban giám hiệu đã luôn xác định đội ngũ giáo viên là lực lượng có tínhquyết định đến sự phát triển của nhà trường nên luôn quan tâm, chăm lo và đầu tưthích đáng cho công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên với kế hoạch cụ thể, khoahọc, tạo điều kiện thuận lợi giúp giáo viên chủ động tổ chức tự học tự bồi dưỡng
Ví dụ: Đầu tư mua sắm bổ sung, sửa chữa CSVC – trang thiết bị dạy học, tổchức cho giáo viên đi tiếp thu các chuyên đề đổi mới công tác dạy học, công táckhác như tập huấn PCCC, do ngành và liên ngành tổ chức; tổ chức đi thực tếtrong và ngoài tỉnh (1 đến 2 lần/năm);
Có được sự quan tâm thiết thực, hiệu quả của chính quyền địa phương, củangành và phụ huynh về cơ sở vật chất, về chủ trương thực hiện, về thi đua khenthưởng, tạo điều kiện thuận lợi nhiều mặt cho nhà trường, trong đó có vấn đề xâydựng đội ngũ giáo viên Được sự chỉ đạo sát sao, kịp thời của chi bộ nhà trường,trong đó có vấn đề xây dựng đội ngũ giáo viên, động viên và thúc đẩy sự cố gắngcủa cán bộ giáo viên nhà trường Nhà trường đã tập trung phát huy mạnh mẽ côngtác dân chủ hóa trường học để không ngừng nâng cao chất lượng đội ngũ Do đó
chất lượng đội ngũ cuối năm học 2017 - 2018 đã có chuyển biến rõ nét (phụ lục 2).
- Đánh giá theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học: 100% giáo viên đạtyêu cầu trở lên Không có giáo viên vi phạm đạo đức nhà giáo, mắc tệ nạn xã hội;năng lực chuyên môn và nghiệp vụ sư phậm ngày càng được khẳng định được thểhiện như giáo viên dự thao giảng GVG cấp thị xã thi hai vòng (lý thuyết và thựchành) thì cả hai vòng đều có giáo viên có điểm cao nằm trong tốp đầu hội thi nhưcô: Tạ Thị Ngợi, Đặng Thị Hạnh, Cô và trò còn tích cực tham gia các hội thi,các hoat động phong trào do ngành và liên ngành tổ chức đều đạt giải Như nămhọc 2017-2018, các cô tham gia viết bài 40 năm thằng lập đảng bộ thị xã, bậc Tiểuhọc duy nhất có cô Tạ Thị Ngợi đạt giải Năm học 2018-2019, bậc Tiểu học trênđịa bàn thị xã có duy nhất trường Tiểu học Lam Sơn có cô và trò cùng tham gia
cuộc thi “Tìm hiểu 990 năm Danh xưng Thanh Hóa với tư cách là đơn vị hành chính trực thuộc Trung ương” và cũng duy nhất bậc học có 1 cô và 1 trò đều đạt
giải;
2 Những tồn tại của đội ngũ:
Mặc dù đội ngũ giáo viên nhà trường tại thời điểm này có nhiều thuận lợituy nhiên vẫn còn gặp một số khó khăn làm ảnh hưởng đến chất lượng đội ngũcũng như chất lượng giáo dục, qua tìm hiểu, nghiên cứu, khảo sát, nắm bắt tìnhhình về công tác đội ngũ ở trường tiểu học Lam Sơn 1 ba năm trở lại đây, tôi thấy
có một số khó khăn sau:
* Về khách quan:
Trang 7Do ảnh hưởng nền kinh tế thị trường, hội nhập sâu rộng nên hiện tượng suythoái đạo đức lối sống của một bộ phận nhỏ thầy cô giáo làm ảnh hưởng đến uy tín
nhà giáo Đặc biệt trong năm học 2018-2019, trên cả nước có nhiều vấn đề “nóng”
đã diễn ra trong ngành giáo nhiều khi bản thân cảm thấy rát mặt nên uy tín , lòngkính trọng của xã hội đối với các Nhà giáo như bị tổn thương nghiêm trọng Nhưthầy cô mắc tệ nạn xã hội (Ma túy, Mại dâm, Tham nhũng; Bạo lực học đường; Mêtín dị đoan; Cờ bạc, thuốc lá, rượu bia, cá độ; Xâm hại tình dục trẻ em, )
Năm năm gần đây, bậc Tiểu học thị xã Bỉm Sơn thiếu giáo viên Tiểu học nênthị xã phải xin chủ trương tỉnh Thanh Hóa tuyển giáo viên Giáo viên mới về côngtác có cô bắt nhịp với hoạt động chuyên môn nơi công tác mới tốt tuy nhiên có côcòn bỡ ngỡ, lúng túng, về công tác chủ nhiệm lớp, về nề nếp và về chuyên mônnên phần nào cũng ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục của nhà trường
Do đặc trưng bậc học nên trường có 100% giáo viên là nữ, các cô phải đảmnhiệm nhiều vai trò trong gia đình và xã hội nên việc toàn tâm, toàn ý dành chochuyên môn bị hạn chế Bên cạnh đó trường còn có giáo viên mới chuyển về sốngmột mình nuôi 2 con trai ăn học mà lại phải dạy học ở hai trường nên phần nào ảnhhưởng đến sức khỏe và chuyên môn
Quy mô trường lớp nhỏ nhất bậc học trên địa bàn thị xã, cơ sở vật chất thiếuthốn nên còn nợ tiêu chí trường chuẩn quốc gia mức độ 1, trang thiết bị phục vụcông tác dạy học còn thiếu thốn và gặp nhiều khó khăn, phần nào làm ảnh hưởngkhông nhỏ đến công tác tuyển sinh đầu cấp và chất lượng giáo dục nhà trường
Phần đông phụ huynh làm nghề nông kinh tế còn khó, nhận thức còn hạnchế, một bộ phận phụ huynh chưa thực sự quan tâm đến sự nghiệp giáo dục nênphần nào làm ảnh hưởng đến đội ngũ và chất lượng giáo dục
Theo quy luật và thời gian,, độ tuổi, năng lực, trình độ giáo viên khác nhaunên phần nào cũng sẽ gặp khó khăn trong chỉ đạo và trong hoạt động chuyên môn
* Về chủ quan:
Đối với đội ngũ: Ý thức tự học tự bồi dưỡng của giáo viên thể hiện chưa rõ nét, chưa thực sự đầu tư cho chuyên môn, có giáo viên tuổi đời cao ngại ứng dụng công nghệ thông tin, ngại tìm tòi học hỏi, vận dụng đánh giá học sinh theo
TT30/2014 và TT22/2016 của BGD&ĐT chưa thực sự hiệu quả
Đối với Ban giám hiệu: Công tác lãnh chỉ đạo có lúc có nơi chưa thực sự sâusát và kịp thời nên kết quả các mặt hoạt động chưa thực sự ổn định
Từ thực trạng trên, để công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường tiểu họcLam Sơn 1 đạt kết quả tốt hơn, đáp ứng yêu cầu đổi mới công tác giáo dục hiệnnay, tôi đã mạnh dạn cải tiến nội dung, phương pháp bồi dưỡng đội ngũ giáo viên
để đưa ra các giải pháp nhằm khắc phục những tồn tại, hạn chế mục đích nâng caochất lượng đội ngũ giáo viên trong nhà trường từng bước đáp ứng yêu cầu giáo dụctrong giai đoạn hiện nay với hai giai đoạn: Giai đoạn 1 năm học 2017-2018 và2018-2019 tập trung nâng cao nhận thức cho giáo viên về tư tưởng chính trị và
phẩm chất đạo đức vì gần đây trên cả nước có những vấn đề “nóng” ảnh hưởng
đến đạo đức Nhà giáo và công tác xây dựng cơ sở vật chất, cải thiện đời sống cho
Trang 8giáo viên trường Tiểu học Lam Sơn 1 Giai đoạn hai tập trung nâng cao năng lực ra
đề đánh giá học sinh, vào năm học 2019-2020 và những năm học sau đó
III Một số biện pháp đã sử dụng để bồi dưỡng đội ngũ:
1 Chỉ đạo công tác bồi dưỡng tư tưởng chính trị, phẩm chất nghề nghiệp nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên.
Trong giai đoạn này, vị trí vai trò của người giáo viên Tiểu học rất quantrọng đó là toàn ngành GD đang quyết tâm thực hiện có hiệu quả Nghị quyết số 29-NQ/TW của Ban chấp hành Trung Ương, để công tác bồi dưỡng tư tưởng chính trị,phẩm chất nghề nghiệp nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên, theo cá nhân tôi,
với những vấn đề “nóng” trong giáo dục hiện nay là người đứng đầu cơ quan, tôi
xác định vấn đề này cấp thiết hơn bao giờ hết Chính vì vậy, để bồi dưỡng tư tưởngchính trị, phẩm chất nghề nghiệp, nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên, ngay
từ đầu năm học, tôi đã tổ chức cho cán bộ giáo viên học tập các chỉ thị, nghị quyếtcủa cấp trên như Chỉ thị về nhiệm vụ năm học của BGD&ĐT, SGD, PGDĐT; Cácvăn bản thực hiện các cuộc vận động do ngành phát động như: Cuộc vận động
“Hai không”, Tiếp tục thực hiện Chỉ thị 05 CT/TW học tập và làm theo tư tưởng,đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh theo chuyên đề từng năm, cuộc vận động “Mỗithầy cô giáo là một tấm gương đạo đức tự học và sáng tạo”; phong trào thi đua
“Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, “Thi đua dạy tốt, học tốt”,tiếp tục triển khai và thực hiện “Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học” Chỉ đạocông đoàn cơ sở xây dựng Kế hoạch từng cuộc vận động và phong trạo thi đua,cuối mỗi kỹ và năm học đánh giá, nhận xét, rút kinh nghiệm, Đồng thời thườngxuyên cập nhật và triển khai bổ sung kịp thời môt số văn bản của ngành và liênngành có liên quan đến công tác quản lý và nâng cao đạo đức nhà giáo Trong vàngoài giờ hành chính, tôi luôn có ý thức mình là người đứng đầu nên phải gươngmẫu mọi mặt để đội ngũ giáo viên noi theo Từ việc học tập đó mà nhận thức vềnghề nghiệp, về công tác dạy và học đã đi vào tiềm thức của mỗi giáo viên, giúpcho họ xác định rõ hơn về vị trí, vai trò, trách nhiệm của mình trên mặt trận tưtưởng văn hóa Và cũng từ đó giúp giáo viên có lập trường tư tưởng vững vàng, tựtin để vượt qua những khó khăn, những mặc cảm về trường, vất vả của đời thường
mà yêu ngành, yêu nghề hơn, tâm huyết với sự việc giáo dục của địa phương Lolắng đến chất lượng của nhà trường
Việc nâng cao nhận thức đối với đội ngũ cần phải làm thường xuyên, liêntục và dưới nhiều hình thức như thông qua các buổi sinh hoạt chi bộ, các đợt họcnghị quyết, sinh hoạt chuyên môn, … Để đánh giá đúng từng người cũng như giúpcác thành viên điều chỉnh được bản thân, tôi đã tổ chức kiểm tra nhận thức tất cảgiáo viên thông qua Hội thảo về cuộc vận động “Mỗi thầy cô giáo là một tấmgương đạo đức tự học và sáng tạo”, phong trào thi đua “Xây dựng trường học thânthiện, học sinh tích cực”, Căn cứ vào chức năng nhiệm vụ, tình hình thực tế, tôicòn xây dựng Quy ước Văn hóa nhà trường đói với CBGVNV và đối với học sinh
để cô trò cùng nhau thực hiện Kết quả có 100% cán bộ giáo viên nhận thức tốt cáccuộc vận động và phong trào thi đua; thực hiện tốt Quy ước; Bên cạnh đó tôicũng đã làm cho giáo viên thấy được nhận thức về uy tín của một giáo viên giỏi, cóđức, có tài, được học sinh, phụ huynh học sinh tin tưởng khi gửi con em mình vào
Trang 9trường Đồng thời giáo viên thấy được chất lượng giáo dục của nhà trường muốnđạt được kết quả cao thì yếu tốt đội ngũ giáo viên là lực lượng có tính quyết định.
Một việc làm không thể thiếu đó là bồi dưỡng lòng nhân ái, tình thương yêucon người là gốc của đạo lý làm người Với người giáo viên thì tình yêu thương ấy
là cốt lõi Là cội nguồn sâu xa vì lí tưởng nhân văn, là đặc trưng cơ bản của giáodục tình yêu thương trẻ Muốn làm được điều đó trước hết đội ngũ nhà giáo cần tựgiác học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh, cùng nhau xây dựng nềnếp, lối sống ở cơ quan Mỗi thầy cô giáo phải tự nhận thức được vị thế, vai tròđạo đức của nhà giáo đối với sự nghiệp trồng người Đạo đức, phẩm chất của mỗicon người là do chính con người ấy tạo dựng, đã là nhà giáo thì ai cũng có nhữngyếu tố cần và đủ cho việc làm này Việc trau dồi này có thể qua sách vở, báo chí,đặc biệt là qua thực tiễn cuộc sống hàng ngày Cụ thể:
Đối với học sinh: Có những học sinh có hoàn cảnh éo le không cha, bố mẹmắc tệ nạn xã hội bị chết, phải đi tù, bỏ đi, các em phải ở với ông bà, người thân,không được quan tâm, thiếu đồ dùng, học hành sa sút, ăn không đủ no, mặc không
đủ ấm, không có dép để đi, không có vở để viết, Thương học sinh còn hơn cảcon của mình, các cô đã dành thời gian đến tận nhà, tìm hiểu nguyên nhân và đãsẵn sàng giúp đỡ các em không chút do dự Như cô đã bỏ tiền túi ra mua dép chohọc sinh đi, mua sách vở, bút cho các em học Ngoài ra các cô giáo còn nhiệt tìnhtrong công tác bồi dưỡng, giúp đỡ học sinh chưa hoàn thành môn học không thutiền của các em có hoàn cảnh gia đình khó khăn, tiêu biểu như cô Tạ Thị ngợi,Nguyễn Thị Thắm, Mai Thị Hường; cô Đặng Thị Hạnh…
Đối với đồng nghiệp: Mặc dù điều kiện hoàn cảnh, năng lực chuyên môncủa mỗi giáo viên là khác nhưng chị em luôn tôn trọng nhau trong sinh hoạt vàtrương chuyên môn, sẵn sàng lăn xả giúp đỡ nhau mọi việc trong mọi hoàn cảnh,
có thể, không phân biệt giỏi với dốt, sang với hèn,
Có thể nói, tình yêu nghề nghiệp, sự say mê công việc và tận tụy với họcsinh là yếu tố cơ bản góp phần thành công trong lao động sư phạm của người giáoviên tiểu học Nó được xem như mối quan hệ tiềm ẩn không có khuôn mẫu mà chỉphụ thuộc vào chính bản thân nhà giáo nhưng nó lại quyết định đến chất lượng lao
động sư phạm Vì chính cái “tâm” hay trái “tim” của cô giáo là tấm gương đạo
đức luôn thắp sáng ước mơ cho trẻ thơ
Ví dụ: Mỗi buổi sinh hoạt chi bộ, họp hội đồng giáo dục, SHCM, , tôi
thường nêu một số gương điển hình “người tốt, việc tốt” đồng thời tôi cũng nêu một số biểu hiện thiếu “mô phạm”, “vi phạm đạo đức nhà giáo” của một số giáo viên ở các địa phương như để “nhắc nhở” đội ngũ của mình! Với phương châm:
“mưa dầm thấm lâu”, giúp giáo viên nâng cao nhận thức và trách nhiệm của mình
đối với học sinh và đối với đồng nghiệp
Bản thân phải gương mẫu từ việc nhỏ nhất cho CBGVNV và HS noi theo.Như đi trên sân trường thấy mẩu giấy lộn, tôi cúi xuống nhặt, bỏ thùng rác Tronggiao tiếp đồng chí nào dùng từ chưa phù hợp, tôi cũng góp ý kịp thời Như đồng
chí phó hiệu trưởng thường dùng từ “tôi bận” nên chưa làm, Tôi góp ý riêng
Trang 10cũng có, góp ý trong cuộc họp cũng có, làm sao không ảnh hưởng đến uy tín, nhưng đồng chí vẫn vui vẻ sửa chữa thiếu sót của mình,
Đi dự giờ, thấy giáo viên chưa đạt tiêu chí nào, chưa thực sự quan tâm đếnnhững học sinh có hoàn cảnh khó khăn, chưa hoàn thành môn học, , tôi gặpriêng góp ý giờ dạy, động viên để giáo viên thấy được trách nhiệm của mình đốivới học trò, Từ việc nhỏ đến việc lớn, tôi luôn lưu tâm, để ý và điều chỉnh kịpthời từ lời ăn tiếng nói, cử chỉ hành vi đến cả chuyên môn của từng giáo viên nên
tư tưởng chính trị, đạo đức Nhà giáo, phẩm chất nghề nghiệp của đội ngũ giáo viên
đã chuyển biến rõ nét
2 Chỉ đạo có hiệu quả công tác bồi dưỡng kiến thức, kỹ năng sư phạm cho đội ngũ giáo viên.
2.1 Thống nhất kế hoạch bồi dưỡng giáo viên với kế hoạch BD của nhà trường.
Để có kế hoạch hoạt động cũng như kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ giáo viên,đầu tiên Ban giám hiệu phải tiến hành khảo sát, phân tích tình hình của đội ngũgiáo viên về hoàn cảnh, trình độ, chất lượng giảng dạy từ đó lập danh sách cụ thểtừng giáo viên cần bồi dưỡng những mặt nào, môn gì, bồi dưỡng với hình thức nào
để có kế hoạch chung cho từng nhóm, tổ, và toàn trường
Mỗi giáo viên căn cứ vào trình độ, năng lực chuyên môn, phẩm chất nghềnghiệp, tư tưởng - chính trị, có kế hoach bồi dưỡng và tự bồi dưỡng cho mình
Đầu năm học Hiệu trưởng duyệt kế hoạch bồi dưỡng của từng giáo viên Tuỳhoàn cảnh, điều kiện mà chia nhóm, có sự thống nhất và điều chỉnh thích hợp.Trong quá trình bồi dưỡng cần kết hợp hài hoà giữa tập thể và cá nhân, kết hợpgiữa bồi dưỡng điểm và bồi dưỡng toàn diện Có nghĩa là cần bồi dưỡng dứt điểmkhông tràn lan, có nội dung trọng tâm, trọng điểm từng vấn đề: Chẳng hạn đầunăm học thì bồi dưỡng công tác chủ nhiệm lớp sau đó bồi dương công tác bồidưỡng nghiệp vụ sư phạm, những môn học nào mà nhiều giáo viên khúc mắc thìbồi dưỡng trước
2.2.Nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn:
Đây là những nhiệm vụ trọng tâm, vì vậy hiệu trưởng phải quán triệt mụctiêu, nội dung, nhiệm vụ, chương trình ngay từ đầu năm học Chỉ đạo thực hiệnnghiêm túc chương trình SGK mà Bộ GD&ĐT đã qui định Tổ chức cho giáo viên
tự nghiên cứu SGK để họ thấy bản thân họ còn yếu, vướng mắc ở đâu từ đó họ chủđộng lên kế hoạch bồi dưỡng, tự bồi dưỡng cho mình Việc này được tiến hành quacác buổi sinh hoạt chuyên môn ( 2 tuần/1 lần) của tổ Trong các buổi sinh hoạtchuyên môn Hiệu trưởng phải chỉ đạo việc cải tiến cả nội dung lẫn hình thức sinhhoạt sao cho mỗi buổi sinh hoạt chuyên môn là một buổi học tập lẫn nhau, có traođổi, có thảo luận cùng nhau tháo gỡ những vướng mắc, chỉ ra được những phươngpháp đúng đắn nhất Có như vậy những buổi sinh hoạt chuyên môn mới sinh độnghấp dẫn, thoải mái, không mang tính thủ tục, thụ động, dẫn đến nhàm chán, lãngphí thời gian Hình thức sinh hoạt cũng phải đa dạng phong phú trong mỗi buổisinh hoạt chuyên môn
Để sinh hoạt tổ chuyên môn đạt đúng hiệu quả với tính đích thực của nó vàkhông ngừng nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ, người quản lý cần phải chỉ đạonhững việc làm sau:
Trang 11- Trước buổi sinh hoạt chuyên môn, tổ trưởng cần chuẩn bị nội dung cụ thể
và tập trung cho công tác chuyên nôn
- Mỗi buổi sinh hoạt tổ, ngoài việc rút kinh nghiệm bài dạy, tiết dạy, các tổcần trao đổi giải quyết những vấn đề khó trong chuyên môn, những bài mới (bàimới là yêu cầu bắt buộc phải trao đổi), cách sử dụng CNTT, ra đề đánh giá họcsinh theo TT22/2016 của BGD&ĐT, sử dụng đồ dùng dạy học trong mỗi bài, nângcao chất lượng đại trà…
- Trao đổi về phương pháp dạy học, các bài giải (Môn Toán, Tiếng Việt) trêncác tạp chí, tập san… vận dụng vào bài dạy của lớp mình, khối mình dạy
- Cùng nhau trao đổi các chuyên đề có tính thiết thực mà giáo viên đã tiếpthu và xây dựng
- Trao đổi về giúp học sinh chưa hoàn thành môn học để nâng cao chấtlượng đại trà
- Trao đổi những kiến thức, kỹ năng của học sinh còn vướng khi làm bài
- Bắt buộc giáo viên phải tham gia đóng góp ý kiến trao đổi cùng đồngnghiệp, đối với một vấn đề cần bàn luận thì ít nhất mỗi giáo viên phải đóng gópmột ý kiến Ví dụ: Thảo luận về thực hiện lồng ghép, tích hợp giáo dục kỹ năngsống trong mỗi bài dạy; Thảo luận về sử dụng giáo án điện tử khi giảng dạy saocho có hiệu quả Đồng thời yêu cầu giáo viên phải đề cập tới sáu nhiệm vụ trọngtâm đối với giáo viên Tiểu học trong giai đoạn hiện nay Cụ thể: Lựa chọn nội dungdạy học; định hướng tổ chức việc học của học sinh được thay thế cho việc truyềnthụ kiến thức đơn thuần Nguồn tri thức xã hội được sử dụng tối đa; Có kiến thức
và kỹ năng cần thiết để sử dụng phương tiện dạy học hiện đại; Phải có sự hợp tácchặt chẽ và xây dựng mối quan hệ giữa các giáo viên trong trường với nhau; Phảichú ý mối quan hệ với học sinh và cha mẹ học sinh cũng như nhân dân trong cộngđồng dan cư ngày càng được thất chặt trên cơ sở hiệu quả giáo dục và Uy tín củagiáo viên đối với học sinh và cha mẹ học sinh phải được thay đổi trên chiều hướngtrách nhiệm cao, dân chủ
Với việc định hướng thay đổi và duy trì công tác chỉ đạo sinh hoạt tổ chuyênmôn, chất lượng sinh hoạt chuyên môn đã có sự thay đổi rõ nét so với cách làm cũ,đội ngũ giáo viên cũng tự giác, nhiệt tình và tự tin hơn trong công việc
Đ/c PHT chủ trì buổi SHCM Đ/c Bí thư chủ trì họp chi bộ
Trang 122.3 Chỉ đạo tốt sinh hoạt chuyên đề: Sinh hoạt chuyên đề là hoạt động cần thiết
của tập thể, của mỗi giáo viên để luôn tiếp cận được với những vấn đề mới, từ đómới thực hiện được tốt việc giáo dục toàn diện Do đó Hiệu trưởng phải:
+ Chỉ đạo các tổ chuyên môn, tiến hành thảo luận, cử giáo viên thiết kế bàidạy và dạy mẫu, giáo viên trong tổ hoặc toàn trường dự giờ và rút kinh nghiệm.Sau các giờ dự chuyên đề phải có góp ý giờ dự và rút kinh nghiệm
+ Cử giáo viên cốt cán đi dự các lớp chuyên đề của Phòng Giáo dục, Sở giáodục tổ chức (nếu có)
+ Cử giáo viên vững chuyên môn, giỏi công nghệ thông tin giúp đỡ giáoviên có tuổi đời cao và giáo viên mới ra trường
+ Hiệu trưởng phải thường xuyên theo dõi, nắm bắt tình hình và có biệnpháp điều chỉnh thích hợp
Đồng thời tổ chức thường xuyên các lớp học chuyên đề trong năm học theotừng nội dung như Chuyên đề đổi mới phương pháp dạy học, Chuyên đề ứng dụngcông nghệ thông tin (soạn giảng bằng giáo án điện tử, khai thác cổng thông tin điện
tử, ), chuyên đề thực hiện theo chuẩn kiến thức kỹ năng ở tiểu học, chuyên đềtích hợp giáo dục bảo vệ môi trường, giáo dục kỹ năng sống… Yêu cầu giáo viêntham gia đầy đủ, có sổ tích lũy chuyên môn nghiệp vụ, ghi chép cẩn thận, tham giathảo luận đầy đủ Đồng thời tổ chức dạy thực nghiệm sau khi tiếp thu chuyên đề đểrút kinh nghiệm và thống nhất trong toàn trường
2.4 Chỉ đạo việc thực hiện dự giờ, thăm lớp.
Dự giờ, thăm lớp là hoạt động thường xuyên của nhà trường Nó giúp Bangiám hiệu nắm được tình hình học tập của các lớp Ban giám hiệu có kế hoạchkiểm tra thường xuyên, kiểm tra đột xuất, kiểm tra toàn diện Sau dự giờ tiến hànhgóp ý rút kinh nghiệm, đánh giá giờ dạy Mỗi giáo viên phải có sổ dự giờ, có kế hoạch dự giờ hàng tuần Ban giám hiệu cũng tiến hành kiểm tra và coi đây là một tiêu chuẩn xếp loại giáo viên
Không những chỉ đạo cho giáo viên đi dự giờ thăm lớp của nhau mà Hiệu trưởng cũng phải có Kế hoạch dự giờ giáo viên để đánh giá và điều chỉnh năng lực chuyên môn cũng như nghiệp vụ sư phạm,
Ví dụ: Dự giờ không như trước đây là chỉ quan tâm đến quy trình, phươngpháp dạy học, khai thác nội dung bài mà Hiệu trưởng phải quan tâm xem giáo viên
có linh hoạt, có cập nhật, có bổ sung những nội dung mới trong tiết dạy của từngmôn hay không, có là người định hướng cho học sinh hoạt động hay không? Đãquan tâm đến việc vận dụng mô hình trường học mới, đổi mới hình thức, phươngpháp, kĩ thuật dạy học và kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển năng lực họcsinh; triển khai việc lồng ghép, tích hợp giáo dục đạo đức, giáo dục ANQP; sửdụng Bộ tài liệu « Bác Hồ và những bài học về đạo đức và lối sống dành cho họcsinh từ lớp 2 đến lớp 9 trong giảng dạy và các nhà trường phổ thông; Dạy học theophương pháp bàn tay nặn bột; Mĩ thật Đan Mạch ; giáo dục ngoài giờ lên lớp, giáodục kỹ năng sống trong các môn học hay chưa?
Tiết 1 ngày 31/01/2018, dự giờ cô Nguyễn Thị Thắm tiết Toán lớp 5 bài:Luyện tập (trang 112) Bài 1: Vì tiết luyện tập nên giáo viên cho học sinh quan sát
và nhận xét diện tích hình và tự làm Khi kiểm tra kết quả, giáo viên chủ quan chưa
Trang 13cho học sinh phân biệt chu vi và diện tích một hình Cuối tiết học, tôi mời học sinhlên chỉ và phân phân biệt chu vi, diện tích một hình, học sinh lúng túng,
Từ đó, tôi lưu ý cho giáo viên phải hướng dẫn học sinh vận dụng kiến thứclogic, gắn kết, so sánh, đối chiếu giúp các em năm chắc kiến thức và vận dụng tốt
2.5 Chỉ đạo công tác tự học tự bồi dưỡng
Thời đại ngày nay là thời đại của công nghệ thông tin và khoa học Bởi thế,nếu không cập nhật thông tin thì bài giảng đơn điệu, không sâu sắc Hơn nữa, mộtbài giảng mà người dạy chỉ dừng lại ở sách giáo khoa, không có mở rộng, khôngđào sâu… thì chất lượng giờ dạy không cao Muốn làm được những điều đó, đòihỏi mỗi giáo viên phải tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao tay nghề và đáp ứng đượcnhu cầu của xã hội Chính vì thế, mỗi giáo viên phải tự xây dựng cho mình tư liệucần thiết và mang tính bắt buộc
Từ nhận thức trên, trong năm bằng công tác vận dụng và thông qua công tácthi đua, tôi yêu cầu giáo viên phải có kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ(Chính là Kế hoạch thực hiện Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học), có sổ tự học
để sưu tầm, ghi chép tài liệu, xây dựng tủ sách cá nhân… Để việc làm này có tínhhiệu quả, tôi phát động giáo viên sưu tầm sách tham khảo các loại, tạp chí giáo dụctiểu học Đồng thời phải có sổ ghi chép cẩn thận, có sổ tự giải các bài toán, bàiTiếng Việt khó Bên cạnh đó còn phải tự học qua dự giờ thăm lớp, qua đồngnghiệp Ngoài ra nhà trường đã có thư viện, có tương đối đầy đủ các loại sách thamkhảo để giáo viên tham gia học tập, nghiên cứu thêm vào những giờ nghỉ, trốngtiết, sinh hoạt chuyên môn… Hàng tháng đều có kiểm tra, đánh giá việc tự học, tựbồi dưỡng của giáo viên
Một nội dung nữa của công tác tự học tự bồi dưỡng là phải tạo điều kiện chogiáo viên đi học để nâng cao trình độ chuyên môn, năng lực sư phạm Vì vậy trongnăm qua, nhà trường đã có nhiều đồng chí được đi học trên chuẩn Tỷ lệ giáo viênđạt trình độ chuẩn và trên chuẩn: 100%
Bên cạnh đó, ban giám hiệu cần quan tâm giúp đỡ, tạo điều kiện cho mỗithành viên trong nhà trường hoàn thành được kế hoạch bồi dưỡng Đó là:
- Bố trí chuyên môn phù hợp, phát huy được tiềm năng của mỗi người
- Đối với tổ chuyên môn luôn có sự kèm cặp giữa các đồng chí có tay nghềvững và những đồng chí có tay nghề còn non
- Tổ chức cho giáo viên dự giờ, thăm lớp, trao đổi kinh nghiệm, nghiệp vụ
- Tổ chức nhiều hội thảo trao đổi về phương pháp giảng dạy, nâng cao chấtlượng đại trà, phụ đạo học sinh yếu…
2.6 Tổ chức hội giảng
Đó là tổ chức thi giảng theo quy định vào những ngày lễ lớn trong năm họcnhư hội giảng chào mừng ngày 20/10; Chào mừng ngày 20/11; Chào mừng ngày8/3… Cuộc thi bắt đầu từ các tổ chuyên môn, sau đó đến cấp trường Từ các cuộcthi (2 vòng) này nhà trường tuyển chọn ra các đồng chí tiêu biếu để dự hội thi cấpHuyện Tổng số tiết hội giảng trong năm là 30 tiết Có nhiều tiết thao giảng có kếtquả tiêu biểu, đạt điểm cao và sử dụng thành thạo công nghệ thông tin (giáo ánđiện tử) như cô Tạ Thị ngợi, Mai Thị Hường; cô Đặng Thị Hạnh, Đinh ThịThương, Nguyễn Thị Huế, Mai Thị Mến, Nguyễn Thị Thúy,
Trang 14Việc tổ chức hội giảng ở trường là một hình thức để mỗi giáo viên tự nângcao tay nghề, tự học hỏi lẫn nhau và cũng là dịp để giáo viên trổ tài các nghệ thuật
sư phạm của mình, chọn những tiết dạy tiêu biểu trong đợt thao giảng dạy cho cảtrường dự trong những buổi sinh hoạt chuyên môn Làm như vậy, họ đua nhau dạy
để có một giờ dạy tốt, hiệu quả giờ dạy cao trước đồng nghiệp Nhờ đó đã có nhiềuđồng chí lớn lên, tiến bộ lên nhờ các phong trào hội giảng, từ đó mà đã lập nhiềuthành tích cao trong năm học như giáo viên giỏi cấp thị xã, được phụ huynh vànhân dân kính nể và quý trọng
3 Chỉ đạo công tác nghiên cứu khoa học và viết sáng kiến kinh nghiệm
- Năm học 2018-2019, ngay từ đầu năm, nhà trường đã mở Hội thảo chuyên
đề về công tác SKKN, tiếp tục quán triệt những điểm mới về yêu cầu nội dungSKKN theo Công văn số 67/CV-PGDĐT ngày 16/3/2018 v/v nâng cao hiệu quảcông tác đúc rút kinh nghiệm SKKN ngành GD&ĐT; Quyết định số 402/QĐ-SGD&ĐT ngày 16/5/2017 của Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo Thanh Hóa vềviệc ban hành “Quy định xét, công nhận sáng kiến kinh nghiệm và đề tài khoa họcNgành Giáo dục và Đào tạo tỉnh Thanh Hóa” tới toàn thể CBGVNV được biết vàvận dụng nghiên cứu theo nhiệm vụ được giao trong năm học và đến thời điểm(tháng 3 năm 2019) kết quả SKKN cấp trường có chuyển biến rõ nét về cả về hìnhthức và nội dung (tiêu chí chấm SKKN khắt khe hơn) Xếp loại (A: 8 SK- 53.3%;B: 4 SK-26.6% và C: 3 SK-20.1% Con số này nói lên chất lượng của SKKN
4 Đẩy mạnh ứng dụng Công nghệ thông tin nâng cao chất lượng giảng dạy và quản lý giáo dục.
Do yêu cầu phát triển và hội nhập nên việc ứng dụng CNTT vào dạy học làmột việc làm hết sức cần thiết, nó góp phần đổi mới phương pháp dạy học hiệnnay Đổi mới cách dạy, cách học là đổi mới PowerPoint hoá, PowerPoint cho phépngười thầy đưa đến học sinh nhiều thông tin hơn, minh hoạ rõ ràng hơn và hơn nữagiúp HS dễ quan sát hơn Việc vận dụng CNTT vào quá trình giảng dạy đó đem lạimột hiệu quả thật tích cực Thông tin được cập nhật nhanh chóng, chính xác vàkhoa học, hoà nhập với xu thế chung của thời đại, nhằm thúc đẩy đổi mới của nhàtrường theo hướng hội nhập toàn cầu hoá, thực hiện tốt mục tiêu, nhiệm vụ từngnăm học Từ năm học 2017 – 2018 đến nay 100% các lớp đã đưa ứng dụng CNTTvào giảng dạy nhằm đổi mới phương pháp dạy học một cách tích cực Từ việc làm
cụ thể thiết thực mà giáo viên trong nhà trường từ chỗ chưa mua sắm đủ máy tính
để soạn bài nay toàn bộ số giáo viên nhà trường đã mua đủ máy tính để giúp giáoviên nâng cao hiệu quả dạy học, dành thời gian nhất định trong giờ học để quantâm, đánh giá được nhiều lượt học sinh hơn Từ việc sử dụng chưa thành thạo máytính, nay nhà trường đã cho giáo viên đi học thêm về cách sử dụng máy tính vì thếmọi giáo viên nhà trường đã biết sử dụng thành thạo tin học văn phòng Khôngnhững thế, cuối năm học 2017-2018, nhà trường cũng đã chủ động liên hệ vớiCông ty viễn thông Viettel hợp đồng mở cổng thông tin điện từ (1 trong 3 trườngtiên phông bậc Tiểu học mở cổng thông tin điện tử, cùng TH Ba Đình và TH NgọcTrạo) giúp giá viên cập nhật thông tin,
Điều đó nghĩa là chúng ta phải cần thiết ứng dụng CNTT vào dạy học, nócũng góp phần đổi mới cách dạy cách học của chúng ta hiện nay Bởi ứng dụng