Kinh nghiệm làm tốt công tác xã hội hóa góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trường TH hoàng hoa thám TP thanh hóa

Làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục là một biện pháp hữu hiệu để thực hiện mục tiêu quản lý giáo dục, đem lại nguồn sức mạnh tổng hợp giúp cho nhà trường đào tạo cho xã hội nguồn nhân l

MỤC LỤC

7 1 Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm 2

8 2 Thực trạng của vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh

nghiệm

4

9 3 Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề 6

10 4 Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động

giáo dục, với bản thân, đồng nghiệp và nhà trường

11

I MỞ ĐẦU

1 Lí do chọn đề tài:

Trong thời đại công nghiệp hóa và hiện đại hóa đất nước, nhất thiết phải đặt trên nền tảng dân trí thông qua việc phát triển mạnh mẽ giáo dục và đào tạo

Để làm được việc đó phải có một chiến lược giáo dục và đào tạo nhằm nâng cao

cả mặt bằng dân trí và đỉnh cao dân trí Đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài trên tất cả các lĩnh vực khoa học tự nhiên, khoa học kỹ thuật, khoa học xã hội và khoa học nhân văn, vừa tạo điều kiện thuận lợi tiếp thu khoa học và công nghệ của thế giới để tiến hành công nghiệp hóa, hiện đại hóa vừa nâng cao đời sống văn hóa của nhân dân, xây dựng một xã hội giàu về của cải, phong phú về tinh thần, công bằng văn minh trong cuộc sống Đó chính là lý tưởng và mục tiêu cao

cả của chủ nghĩa xã hội mà Đảng và nhân dân ta quyết tâm biến thành hiện thực Đại hội Đảng lần thứ VIII đã nêu: “Lấy việc phát huy nguồn lực con người làm yếu tố cơ bản cho sự phát triển nhanh và bền vững” Muốn có nguồn lực con người thì phải giáo dục và đào tạo con người từ bé, trong trường phổ thông, trường chuyên nghiệp, một người dân đều phải biết chữ, mặt dân trí của cả nước trước mắt là tiểu học, rồi mau chóng tiến lên trung học cơ sở Người lao động phải được đào tạo và không ngừng nâng cao trình độ nghiệp vụ về nghề nghiệp,

có đội ngũ công nhân lành nghề, các nhà khoa học tầm cỡ trong tất cả các lĩnh vực, các nhà quản lý giỏi, những nhà hoạt động văn hóa, nghệ thuật, thể dục thể thao có tài năng Tri thức khoa học phải đến với toàn dân làm cho mọi người, mọi vùng và mọi tầng lớp đều có năng lực thực tiễn đi vào các lĩnh vực công nghệ, kỹ thuật, văn hóa Đó là tiền đề và hơn thế nữa, đó cũng là một nội dung của công nghiệp hóa, hiện đại hóa

Giáo dục và đào tạo là lĩnh vực thuộc cơ sở hạ tầng kinh tế - xã hội giữ vị trí trọng yếu trong sự phát triển của toàn quốc gia Đó là kết luận rút ra từ sự tồn tại và phát triển mấy ngàn năm nay của loài người Ngày nay các nước trên thế giới đều coi sự phát triển con người là yếu tố quyết định sự phát triển của xã hội, lấy con người làm trung tâm của sự phát triển kinh tế xã hội Đảng ta đã khẳng định con người vừa là động lực, vừa là mục tiêu của sự phát triển kinh tế xã hội Muốn thực hiện thắng lợi Công nghiệp hóa, hiện đại hóa phải gấp rút nâng cao trình độ của mỗi người Đó cũng là nhiệm vụ, là trọng trách của ngành Giáo dục – Đào tạo nói chung, của công tác xã hội hóa giáo dục nói riêng

Giáo dục là sự nghiệp của quần chúng nên sự nghiệp giáo dục là sự nghiệp của toàn Đảng, toàn dân Mọi người dân đều được hưởng quyền lợi giáo dục và

có trách nhiệm vun đắp, xây dựng sự nghiệp hóa giáo dục

Trong giai đoạn đất nước đang thực hiện Công nghiệp hóa, hiện đại hóa, việc xã hội hóa giáo dục là một nhu cầu bức bách của xã hội Xã hội hóa giáo dục góp phần nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Đây là một vấn đề mang tính cập nhật

Tiếp tục quán triệt sâu sắc Nghị quyết TW 2 (khóa VIII) về giáo dục, đào tạo; bám sát nội dung Kết luận của Hội nghị Trung ương 6 (khóa XI) về “Đổi mới căn bản, toàn diện về giáo dục và đào tạo đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế”; Thực hiện có hiệu quả đề án: “Đổi mới giáo dục và đào tạo

quản lý giáo dục, tôi nhận thức rõ vị trí, vai trò và tầm quan trọng của công tác

xã hội hóa giáo dục Vì vậy tôi chọn vấn đề “Kinh nghiệm làm tốt công tác xã

hội hóa góp phần nâng cao chất lượng giáo dục ở Trường Tiểu học Hoàng Hoa Thám, TP Thanh Hóa” nghiên cứu và thực hiện.

2 Mục đích nghiên cứu.

Làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục là một biện pháp hữu hiệu để thực hiện mục tiêu quản lý giáo dục, đem lại nguồn sức mạnh tổng hợp giúp cho nhà trường đào tạo cho xã hội nguồn nhân lực phát triển toàn diện về đức, trí, thể,

mỹ, lao động, làm nên sức mạnh nội sinh ở dân tộc góp phần hiện đại hóa giáo dục, đáp ứng nhu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước

Giúp người quản lý có cái nhìn toàn diện và sâu sắc hơn về nhiệm vụ của mình để chỉ đạo công tác xã hội hóa một cách linh hoạt, nhạy bén, đạt kết quả

Đề xuất các biện pháp nhằm làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục ở Trường Tiểu học Hoàng Hoa Thám – TP Thanh Hóa

3 Đối tượng nghiên cứu:

Công tác xã hội hóa giáo dục ở Trường Tiểu học Hoàng Hoa Thám – TP Thanh Hóa

Nhu cầu về cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học Trường Tiểu học đạt chuẩn Quốc gia

Đặc điểm tình hình, tâm tư nguyện vọng của nhân dân, các tổ chức chính trị, các nhà hảo tâm, các cơ quan doanh nghiệp đóng trên địa bàn thành phố Thanh Hóa, Hội cha mẹ học sinh và tập thể giáo viên, học sinh nhà trường về vấn đề Xã hội hóa giáo dục

Kết quả các hoạt động giáo dục

Chất lượng giáo dục

4 Phương pháp nghiên cứu.

Phương pháp nghiên cứu lý luận: Phân tích, nghiên cứu các tài liệu có liên quan

Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Điều tra, viết, tổng kết kinh nghiệm Phương pháp thống kê, xử lý số liệu: Để tính, phân tích số liệu và % số liệu thu được

II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM.

1 Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm:

Xã hội hóa giáo dục là : “ Huy động toàn xã hội làm giáo dục, động viên các tầng lớp nhân dân góp sức xây dựng nền giáo dục quốc dân dưới sự quản lý của nhà nước”.

Cuộc vận động Xã hội hóa có 3 nội dung chủ yếu:

Một là: Phổ biến, tuyên truyền, tạo ra phong trào học tập sâu rộng trong

toàn xã hội theo nhiều hình thức, vận động toàn dân, trước hết là những người

trong độ tuổi lao động thực hiện học tập suốt đời để làm việc tốt hơn, thu nhập cao hơn và có cuộc sống tốt đẹp hơn, làm cho xã hội ta trở thành xã hội học tập

Hai là: Vận động toàn dân chăm lo thế hệ trẻ, tạo môi trường giáo dục tốt

lành, phối hợp chặt chẽ giữa giáo dục nhà trường với giáo dục ở gia đình và ngoài xã hội; tăng cường trách nhiệm của cấp ủy Đảng, Hội đồng nhân dân, Ủy ban nhân dân, các đoàn thể quần chúng, các doanh nghiệp đối với sự nghiệp giáo dục

Ba là: Nâng cao ý thức trách nhiệm và sự tham gia của toàn dân, của mỗi

người đối với giáo dục nhằm củng cố, tăng cường hiệu quả của hệ thống giáo dục để phục vụ tốt việc học tập của nhân dân

Như vậy, Xã hội hóa giáo dục không chỉ là công việc của ngành giáo dục

mà là sự nghiệp của toàn dân, của mọi tổ chức kinh tế xã hội dưới sự lãnh đạo của Đảng và quản lý của nhà nước Xã hội hóa giáo dục không là một giải pháp ngắn hạn trong lúc ngân sách nhà nước dành cho giáo dục còn hạn hẹp mà là một giải pháp lâu dài, mang tính chiến lược Xã hội hóa giáo dục nhằm đến việc thực hiện công bằng xã hội trong giáo dục, làm cho không chỉ thế hệ trẻ mà là mọi người dân được hưởng các quyền lợi mà giáo dục đem đến, đồng thời kích thích và tạo điều kiện cho mọi người dân, mọi tổ chức chính trị - kinh tế - văn hóa, xã hội phát huy cao nhất trách nhiệm và năng lực của mình đóng góp cho

sự nghiệp giáo dục Xã hội hóa giáo dục còn nhằm đến mục tiêu xây dựng xã hội học tập trên đất nước, hình thành thói quen học tập suốt đời trong từng người dù là trí thức hay lao động chân tay, dù là già hay trẻ

Trong Nghị quyết Hội nghị lần thứ hai Ban chấp hành TW Đảng khóa VIII

đã chỉ rõ: “Mọi người chăm lo cho giáo dục, các cấp ủy và tổ chức Đảng, các cấp chính quyền, các đoàn thể nhân dân, các tổ chức kinh tế - xã hội, các gia đình và các cá nhân đều có trách nhiệm tích cực góp phần phát triển sự nghiệp giáo dục – đào tạo, đóng góp trí tuệ, nhân lực, vật lực, tài lực cho giáo dục – đào tạo Kết hợp giáo dục nhà trường, giáo dục gia đình và giáo dục xã hội, tạo nên môi trường giáo dục lành mạnh ở mọi nơi trong cộng đồng, từng tập thể” Điều 12 Luật giáo dục 2005 có nêu: “Phát triển giáo dục, xây dựng xã hội học tập là sự nghiệp của Nhà nước và của toàn dân Nhà nước giữ vai trò chủ đạo trong phát triển sự nghiệp giáo dục; thực hiện đa dạng hóa các loại hình trường và hình thức giáo dục, khuyến khích, huy động và tạo điều kiện để tổ chức, cá nhân tham gia phát triển giáo dục Mọi tổ chức, gia đình và công dân

có trách nhiệm chăm lo sự nghiệp giáo dục, phối hợp với nhà trường thực hiện mục tiêu giáo dục, xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, an toàn”.

Điều 94 chương VI Luật Giáo dục sửa đổi, bổ sung năm 2009 quy định về

trách nhiệm của gia đình: “ Mọi người trong gia đình có trách nhiệm xây dựng gia đình văn hóa, tạo môi trường thuận lợi cho việc phát triển toàn diện về đạo đức, trí tuệ, thể chất ” Trong chương VII điều 47 Quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội quy định “Nhà trường phối hợp với chính quyền đoàn thể địa phương, Ban đại diện cha mẹ học sinh, các tổ chức chính trị - xã hội và

cá nhân có liên quan nhằm Huy động mọi lực lượng và nguồn lực chăm lo cho

sự nghiệp giáo dục, góp phần xây dựng cơ sở vật chất, thiết bị giáo dục của nhà

toàn, ngăn chặn những hoạt động có ảnh hưởng xấu đến học sinh; tạo điều kiện cho học sinh được vui chơi, hoạt động văn hóa, thể dục thể thao lành mạnh phù hợp với lứa tuổi”.

Trong điều 20 Điều lệ trường Tiểu học mục 5.i có nêu nhiệm vụ của Hiệu

trưởng trường Tiểu học: “Thực hiện xã hội hóa giáo dục, phối hợp tổ chức, huy động các lực lượng xã hội cùng tham gia hoạt động giáo dục, phát huy vai trò của nhà trường đối với cộng đồng”.

Trong hội nghị triển khai nhiệm vụ năm học 2017 – 2018 cấp Tiểu học của Phòng Giáo dục và Đào tạo thành phố Thanh Hóa Đồng chí Phó trưởng phòng

phụ trách tiểu học yêu cầu các nhà trường “động viên phụ huynh, cộng đồng, đầu tư, đóng góp nhân lực, trí lực, tài lực để thực hiện giáo dục toàn diện cho học sinh trong hoạt động tổ chức dạy học 2 buổi/ ngày Tham mưu quy hoạch xây dựng các trường Tiểu học tại địa phương, từng bước khắc phục tình trạng

số lượng học sinh trên lớp cao hơn so với quy định Tích cực tham mưu với các cấp ủy Đảng, chính quyền về công tác giáo dục để các cấp ủy Đảng, chính quyền tạo điều kiện và cùng phối hợp chăm lo, giáo dục học sinh”.

Có thể nói rằng công tác Xã hội hóa giáo dục có vait rò rất lớn, ảnh hưởng rất nhiều đến các hoạt động cũng như thành tựu của ngành giáo dục

2 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm:

2.1 Một số nét chính về trường Tiểu học Hoàng Hoa Thám.

Trường tiểu học Hoàng Hoa Thám được thành lập từ năm 2009 Ngôi trường được xây dựng trên nền đất của Phường Lam Sơn, TP Thanh Hóa, tỉnh Thanh Hóa Trường đặt trong một khuôn viên rộng rãi, thoáng mát có tường xây bao quanh, có nhiều cây cao tỏa bóng mát Diện tích sử dụng của trường là 6000 m2 Cơ sở vật chất nhà trường tương đối đầy đủ Hai khu nhà cao tầng kiên cố với 25 phòng học, 04 phòng học chức năng, có phòng thư viện, thiết bị, các phương tiện phục vụ dạy học của thầy và trò

Năm học 2017 – 2018 nhà trường có 25 lớp 924 học sinh Tổng số 42 cán

bộ, giáo viên, nhân viên ( 03 cán bộ quản lý, 03 nhân viên, 34 giáo viên, 1 TPT)

và 2 bảo vệ (do nhà trường hợp đồng)

Từ năm 2010 đến nay: Chi bộ nhà trường liên tục đạt danh hiệu trong sạch vững mạnh được Đảng bộ phường khen thưởng Nhà trường liên tục đạt danh hiệu tập thể lao động tiên tiến, tập thể lao động xuất sắc, cờ thi đua của UBND tỉnh Các tổ chức đoàn thể: Công đoàn, đoàn thanh niên, hội chữ thập đỏ, liên đội thiếu niên, hội khuyến học liên tục đạt tổ chức mạnh, xuất sắc Ban đại diện cha mẹ học sinh của trường hoạt động có chất lượng Nhà trường đạt trường chuẩn quốc gia mức độ 2 năm 2012

Có được kết quả trên, bên cạnh sự đoàn kết nỗ lực hết mình trong công tác giảng dạy, giáo dục của tập thể thầy và trò nhà trường còn là do Ban giám hiệu luôn tích cực trong công tác tham mưu với cấp ủy Đảng và các cấp lãnh đạo địa phương, tìm hiểu, tuyên truyền, vận động các tổ chức, doanh nghiệp, các nhà hảo tâm, đặc biệt là Hội học sinh làm tốt công tác Xã hội hóa giáo dục, để huy động tối đa các nguồn lực, vật lực thường xuyên, định kỳ quan tâm cho hoạt động giáo dục Với điều kiện nhà trường có nhiều biện pháp tích cực trong quản

lý, xây dựng kế hoạch, triển khai thực hiện công tác giáo dục trong nhà trường

để đảm bảo chất lượng giáo dục cho học sinh của nhà trường luôn đạt kết quả tốt nhất theo đánh giá của Phòng Giáo dục nói riêng, của ngành nói chung, tạo nên thương hiệu – uy tín – chất lượng giáo dục của nhà trường đối với lãnh đạo, nhân dân, phụ huynh cũng như các tổ chức chính trị, các doanh nghiệp, các nhà hảo tâm luôn có niềm tin phấn khởi về nhà trường

2.2 Thực trạng công tác Xã hội hóa giáo dục Trường Tiểu học Hoàng Hoa Thám.

Công tác xã hội hóa giáo dục ở Trường Tiểu học Hoàng Hoa Thám đã được triển khai và được cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương quan tâm, được nhân dân đồng tình ủng hộ nhìn chung đã có nhiều thuận lợi

Đảng ủy và Ủy ban nhân dân phường ngày càng thấm nhuần quan điểm giáo dục là quốc sách hàng đầu, đã thường xuyên tạo điều kiện để giáo dục phát triển

Công tác xã hội hóa giáo dục trên địa bàn phường có chuyển biến, nhân dân và các đoàn thể quần chúng tổ chức xã hội đã quan tâm hơn đến sự nghiệp giáo dục và đào tạo thế hệ trẻ

Hội đồng giáo dục xã, hội cha mẹ học sinh hoạt động tương đối có nề nếp,

có chất lượng

Cơ sở vật chất phục vụ dạy và học tương đối đầy đủ Tổng số 25 phòng học/25 lớp, trong đó có hai dãy nhà cao tầng 25 phòng học Trường lớp tương đối đảm bảo xanh, sạch, đẹp

Đội ngũ giáo viên nhiệt tình trách nhiệm cao, năng lực vững vàng Tất cả đều đạt chuẩn và trên chuẩn

Lãnh đạo trường tập hợp được sự đoàn kết, nêu cao vai trò cá nhân, phát huy được trí tuệ tập thể Cán bộ quản lý năng động, sáng tạo gắn bó với trường Bên cạnh một số thuận lợi nêu trên, trong quá trình triển khai công tác xã hội hóa giáo dục nhà trường gặp phải một số khó khăn đó là:

Yêu cầu của xã hội đối với sản phẩm của nhà trường ngày càng cao Nhiệm vụ chính trị Đảng, Nhà nước và nhân dân giao phó ngày càng lớn, nhưng các điều kiện vật chất kèm theo lại không đáp ứng được một cách kịp thời

Chất lượng đội ngũ cơ bản vững mạnh, song năng lực chuyên môn nghiệp

vụ chưa đồng đều Một bộ phận giáo viên tiếp cận với đổi mới phương pháp giảng dạy nhất là việc ứng dụng CNTT còn hạn chế

Cơ sở vật chất nhà trường ngày một xuống cấp, thiết bị dạy học còn thiếu Nguồn kinh phí phục vụ cho phong trào thi đua “Hai tốt” cũng như các hoạt động giáo dục khác gặp nhiều khó khăn Bên cạnh đấy vẫn không ít phụ huynh rơi vào hoàn cảnh đặc biệt nên sự quan tâm dạy dỗ con cái, dành thời gian cho trẻ vẫn hạn chế Hoặc cách giáo dục trẻ chưa đúng mực rơi vào mức độ thả nổi hay quá thái Tệ nạn xã hội như cờ bạc nghiện hút, game online đang đe dọa từng ngõ phố ảnh hưởng rất lớn đến học sinh, đến sự nghiệp Giáo dục – Đào tạo

2.3 Kết quả thực trạng.

* Chất lượng giáo dục:

Kết quả đạt được năm học 2015– 2016; tổng số học sinh là 896 em

Tỷ lệ học sinh lên lớp đạt 99,4%

Tỷ lệ học sinh hoàn thành chương trình tiểu học 100% (đối với khối 5)

Số học sinh được khen thưởng là: 589 em chiếm tỷ lệ: 66%

So với các trường khác trong địa bàn thành phố, chất lượng trên là tương đối cao song đối với một trường trọng điểm như Trường Tiểu học Hoàng Hoa Thám thì chất lượng ấy chưa đáp ứng yêu cầu và nguyện vọng của nhân dân Trên cơ sở thực trạng trên, tôi chủ động xây dựng kế hoạch cụ thể về công tác Xã hội hóa giáo dục trình ý kiến chỉ đạo của Thường vụ Đảng ủy Họp trao đổi thống nhất với Hội cha mẹ học sinh trong nhà trường Được sự nhất trí, ủng

hộ của Chính quyền địa phương, Hội cha mẹ học sinh Từ năm 2016 - 2017, tôi

đã triển khai thực hiện công tác Xã hội hóa giáo dục với những giải pháp cụ thể

và bước đầu đạt được kết quả đáng khích lệ tạo điều kiện tốt nhất cho hoạt động dạy và học nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường, tiếp tục bổ sung cơ

sở vật chất đảm bảo tiêu chuẩn của trường chuẩn Quốc gia mức độ 2

3 Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề:

3.1 Tham mưu Đảng ủy, HĐND, UBND, các đoàn thể địa phương tuyên truyền về vị trí, vai trò của sự nghiệp giáo dục đối với sự phát triển kinh

tế - xã hội của địa phương, của đất nước và hạnh phúc của mỗi gia đình.

Lãnh đạo nhà trường đã tham mưu tích cực với lãnh đạo địa phương để từng bước tháo gỡ những khó khăn tập trung đưa sự nghiệp giáo dục phát triển theo hướng đổi mới Đảng bộ phường Lam Sơn, TP Thanh Hóa, đã kiểm điểm sâu sắc những khuyết điểm do chủ quan của Đảng bộ, của nhà trường định hướng công tác giáo dục của địa phương và giao cho Ban chấp hành Đảng ủy phải tạo ra được nhận thức mới trong toàn Đảng, toàn dân quyết tâm khắc phục bằng được những tồn tại hạn chế đưa sự nghiệp giáo dục và đào tạo tiến lên Thuận lợi cơ bản trong thời gian này là quan điểm của Đảng về vị trí, mục tiêu, nhiệm vụ của sự nghiệp Giáo dục và đào tạo đã xác định cụ thể với những quan điểm rất cơ bản Những quan điểm cơ bản đó được cụ thể hóa bằng nghị quyết của Hội đồng nhân dân phường qua các kỳ đại hội Những chính sách động viên khích lệ thầy cô giáo say sưa với nghề nghiệp phấn đấu nâng cao phẩm chất và năng lực đáp ứng yêu cầu của học sinh trong giai đoạn mới Công tác xã hội hóa giáo dục trên địa bàn phường được đẩy lên một bước Toàn thể cộng đồng dân

cư, các đoàn thể tổ chức xã hội ngày càng quan tâm chu đáo đến từng bước đi của nhà trường, đến sự phát triển và thành đạt của học sinh Có thể khẳng định rằng cho đến nay nhà trường không còn đơn phương độc mã như trước đây mà

nó đã được đặt trong sự quan tâm sâu sắc của lãnh đạo Đảng, chính quyền, các đoàn thể xã hội và nhân dân phường Lam Sơn

Trước sự nhận thức đúng đắn thống nhất về vị trí nhiệm vụ của ngành trong thời kỳ đổi mới của đất nước, lãnh đạo nhà trường đã tập hợp đoàn kết nêu cao trách nhiệm cá nhân đồng thời phát huy trí tuệ tập thể của đội ngũ cán bộ giáo viên Thường xuyên bám sát nội dung các văn bản, chủ trương hướng dẫn

của Bộ, của Sở, Phòng giáo dục – Đào tạo từng bước chủ động tham mưu cho Đảng ủy, Ủy ban nhân dân, Hội đồng nhân dân phường để làm tốt công tác giáo dục trên địa bàn Thể hiện cụ thể trong từng công việc như:

Triển khai luật phổ cập giáo dục Tiểu học, luật chăm sóc và bảo vệ trẻ em đến từng người dân trong phường Triển khai đầy đủ các tiêu chuẩn xây dựng trường chuẩn quốc gia, “trường học thân thiện, học sinh tích cực”

Công tác phổ cập giáo dục Tiểu học đúng độ tuổi chống xóa mù chữ trên địa bàn phường được chú ý đúng mức Đồng chí Trần Thị Kim Oanh – phó hiệu trưởng nhà trường được phân công phụ trách công tác phổ cập đã tham mưu tích cực với Đảng ủy chính quyền địa phương đưa công tác phổ cập giáo dục Tiểu học thành chủ trương Nghị quyết của Đảng, chính quyền, Hội đồng nhân dân, Hội đồng giáo dục phường

Nhà trường đã chủ động tích cực tham mưu cho Đảng ủy, UBND, Mặt trận

tổ quốc, phối hợp chặt chẽ với chính quyền và các tổ chức trong phường triển khai thật sâu rộng và có hiệu quả cuộc vận động toàn dân đoàn kết xây nhằm từng bước nâng cao chất lượng cuộc sống của mọi người, mọi gia đình ở từng cụm dân cư

Phải khẳng định rằng đây là một trong những giải pháp thành công, có hiệu quả của lãnh đạo trường Tiểu học Hoàng Hoa Thám Kết quả là cấp ủy Đảng, chính quyền, các đoàn thể trong xã ngày càng thấm nhuần đường lối quan điểm giáo dục của Đảng “Đầu tư cho giáo dục là đầu tư cho phát triển” “Giáo dục là quốc sách hàng đầu” Vì vậy trong Nghị quyết của Đại hội Đảng bộ, Nghị quyết Hội đồng nhân dân, các kỳ Đại hội giáo dục xã đều có những quyết định cho việc xây dựng cơ sở vật chất, đầu tư cho giáo dục Các đồng chí lãnh đạo phường luôn theo sát từng bước đi của nhà trường Mọi hoạt động giáo dục khi

đã đưa vào Nghị quyết đã được triển khai cụ thể chi tiết đến từng phố

Nhân dân phường Lam Sơn ngày càng thấm được nguyên lý giáo dục, xác định rõ quyền và nghĩa vụ của từng người đối với sự nghiệp phát triển giáo dục, vai trò của giáo dục đối với hạnh phúc mỗi gia đình, đối với sự nghiệp phát triển kinh tế - xã hội của phường và của đất nước nói chung Vì vậy trong những năm qua do làm tốt công tác tham mưu cho Đảng ủy, Ủy ban nhân dân nên tạo nhiều thuận lợi cho giáo dục trường Tiểu học Hoàng Hoa Thám từng bước đi lên

3.2 Liên kết, phối hợp, xây dựng môi trường giáo dục “Nhà trường, gia đình, xã hội” lành mạnh, trong sạch tạo được các điều kiện thuận lợi trong học tập và rèn luyện đạo đức của học sinh, phát triển nhân cách học sinh.

Nhân cách con người được hình thành và phát triển dưới ảnh hưởng của những nhân tố di truyền, môi trường giáo dục và hoạt động cá nhân Trong đó mỗi nhân tố có vai trò riêng của nó Trong ba yếu tố ấy thì môi trường gia đình – nhà trường – xã hội ảnh hưởng rất lớn đến sự hình thành và phát triển nhân cách học sinh, nó có mối quan hệ chặt chẽ tác động qua lại ảnh hưởng lẫn nhau theo cùng một hướng dựa trên quan điểm giáo dục đúng đắn thống nhất thì nhân cách trẻ mới hình thành và phát triển có hiệu quả Và ba lực lượng giáo dục này phải được kết hợp với nhau bởi lẽ:

Nhà trường là một cơ quan giáo dục chuyên nghiệp, có đội ngũ các nhà sư phạm được đào tạo, có nội dung chương trình được chọn lọc, phương pháp phù hợp với mọi lứa tuổi, có các phương tiện, kỹ thuật đặc thù phục vụ cho giáo dục mục đích giáo dục của nhà trường là nơi tổ chức chuyên biệt hóa quá trình hình thành và phát triển nhân cách học sinh Vì vậy nhà trường đóng vai trò chủ đạo Gia đình là một đơn vị của một quốc gia là tế bào xã hội là môi trường xã hội hóa đứa trẻ đầu tiên là nơi có những thế mạnh đặc biệt trong sự hình thành

và phát triển nhân cách đứa trẻ Có những mối quan hệ tình cảm thân thương giữa người ruột thịt có cuộc sống đời thường với sự bộc lộ hết thảy và nguyên dạng toàn bộ nhân cách của mỗi thành viên Có những giá trị văn hóa gia đình bền vững, có thời gian gắn bó với trẻ cao hơn so với môi trường khác Phải nhận thức được giáo dục trước hết là phải gương Giáo dục con cái cũng chính là tự hoàn thiện mình, vì vậy giáo dục gia đình là tiền đề tạo cái ban đầu

Giáo dục xã hội là giáo dục của toàn xã hội với thể chế chính trị pháp luật, với truyền thống văn hóa đạo đức được thực hiện qua hệ thống tổ chức Nhà nước qua bộ máy tuyên truyền thông tin đại chúng, qua dư luận xã hội qua hoạt động giáo dục của đoàn thể quần chúng góp phần quan trọng cho sự phát triển nhân cách Trẻ em trong quá trình giao lưu tham gia vào các loại hình hoạt động các mối quan hệ đa dạng cảu xã hội chiếm lĩnh các kinh nghiệm của xã hội, các giá trị văn hóa của loài người Từ đó các phẩm chất các tính cách năng lực được hình thành, trong giao lưu con người được chọn lọc sẽ tìm ra được chân lý rút ra được kinh nghiệm hành động để tạo nên cuộc sống có văn hóa hình thành những nét tính cách điển hình Vì vậy giáo dục xã hội đóng vai trò là điều kiện sự thống nhất giữa ba yếu tố: Nhà trường – Gia đình – Xã hội là cần thiết trong giáo dục học sinh

Trong những năm qua Trường Tiểu học Hoàng Hoa Thám đã làm tương đối tốt mối quan hệ giữa ba lực lượng giáo dục này Vào đầu năm học, nhà trường xây dựng tổ chức hội cha mẹ học sinh gồm 25 chi hội, có 25 chi hội trưởng là những người nhiệt tình có kinh nghiệm hoạt động hội Ban đại diện hội cha mẹ học sinh gồm 5 người do ông Nguyễn Ngọc Minh làm trưởng ban rất tâm huyết với giáo dục của địa phương, của nhà trường Ban đại diện hội cha

mẹ học sinh của nhà trường thường xuyên đấu mối với Ban giám hiệu nhà trường để triển khai kế hoạch nhà trường, của hội đến từng lớp, mỗi người trong ban chấp hành phụ trách theo dõi hoạt động, chất lượng, nề nếp học tập của một khối, chỉ đạo chi hội trưởng trong khối hoạt động Nhà trường chú trọng việc thường xuyên liên lạc giữa giáo viên chủ nhiệm với phụ huynh học sinh thông qua hệ thống sổ liên lạc điện tử

Bên cạnh những mặt thuận lợi của cơ chế thị trường, mặt trái của nó mà Đảng, Nhà nước và toàn dân đã và đang phải tiếp tục quan tâm Đó là những tác động xấu từ bên ngoài thâm nhập vào đời sống nhân dân nhất là thanh thiếu niên Các tệ nạn nghiện hút, game online luôn thường trực, trước tình hình ấy, vào đầu năm học nhà trường tổ chức cho học sinh học nội quy, quy định của nhà trường, quy ước của cơ quan trường học có nếp sống văn hóa, cho từng em học sinh viết cam kết không vi phạm các tệ nạn xã hội, thực hiện tốt luật ATGT, không buôn bán tàng trữ pháo, chất nổ, có ý kiến bố mẹ, lưu giữ tại Ban giám

hiệu để theo dõi Nhà trường thành lập đội cờ đỏ nếu có học sinh nào vi phạm hoặc có biểu hiện nghi ngờ, các em sẽ báo cho đội cờ đỏ hoặc thông tin cho thầy

cô biết để kịp thời giáo dục, ngăn ngừa hành vi xấu của bạn Chỉ đạo cho giáo viên tùy từng bài giảng mà lồng ghép chương trình giáo dục môi trường, luật ATGT, phòng chống ma túy HIV/AIDS cho học sinh Khẩu hiệu “kỷ cương, tình thương, trách nhiệm” luôn thắm đượm trong từng giáo viên

Để xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh nhà trường phối hợp với Đảng ủy, UBND phường triển khai kế hoạch phòng chống tệ nạn xã hội tuyên truyền các cuộc vận động, thực hiện luật ATGT, phòng chống ma túy HIV/AIDS dưới hình thức sân khấu hóa Mở rộng mô hình xây dựng làng, cơ quan văn hóa Ban chấp hành đoàn phường, hội cựu chiến binh thường xuyên giao lưu với nhà trường, nói chuyện về truyền thống anh bộ đội cụ Hồ, phối hợp

tổ chức cách oạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp nhằm giáo dục ý thức đạo đức cho học sinh, truyền thống “uống nước nhớ nguồn”

Qua thực tiễn chỉ đạo việc phối hợp giáo dục giữa nhà trường, gia đình, xã hội, tạo môi trường giáo dục lành mạnh, để phát triển nhân cách học sinh chúng tôi đã thu hút được các lực lượng phụ huynh xây dựng môi trường giáo dục ngày một trong sạch, nhân cách học sinh được phát triển một cách toàn diện hơn Trong 2 năm qua, tỉ lệ học sinh thực hiện đầy đủ quy định của người học sinh theo điều lệ trường Tiểu học luôn đạt 100%

3.3 Huy động và sử dụng hiệu quả các nguồn lực xã hội hỗ trợ các hoạt động, góp phần phát triển chất lượng giáo dục toàn diện.

Giáo dục của nước ta là giáo dục có điều kiện, muốn nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện một điều kiện quan trọng không thể thiếu được là cơ sở vật chất, trang thiết bị trường học Thiếu cơ sở vật chất thì không thể nói đến đổi mới giáo dục, cải tiến phương pháp, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện được Thầy cô giáo đào tạo con người không chỉ bằng tri thức, tình cảm, hành động của chính mình mà còn bằng phương tiện, công cụ Phương tiện công cụ của thầy cô giáo chính là cơ sở vật chất kỹ thuật, nó là điều kiện quan trọng nhất

để hình thành niềm tin, khoa học, kiến thức, kỹ năng đối với học sinh

Trước thực tế cơ sở vật chất của nhà trường trong những năm qua vẫn còn thiếu chưa đảm bảo cho dạy học và giáo dục Ban giám hiệu nhà trường, Hội cha

mẹ học sinh đã mạnh dạn xây dựng kế hoạch phát triển giáo dục trình với Đảng

ủy, UBND phường, Phòng giáo dục – đào tạo, UBND TP, trong đó có cả giải pháp tình thế và giải pháp trước mắt, giải pháp lâu dài Từ đó giúp phường, thành phố xây dựng quy hoạch đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị trường học Nhà trường đã tham mưu cho Hội cha mẹ học sinh xây dựng được quỹ hội phụ huynh toàn trường, theo hướng dẫn của thông tư 55 Số quỹ này chủ yếu dùng để hỗ trợ các hoạt động giáo dục, trang trí lớp học, thưởng cho học sinh có thành tích trong học tập

Quỹ khuyến học do mặt trận tổ chức phường đứng ra đảm nhiệm mỗi năm huy động các nhà hảo tâm, các hộ dân được triển khai và phát triển mạnh mẽ góp phần khuyến học, khuyến tài đối với giáo viên và học sinh trong phường