Hiệu trưởng với công tác kiểm tra đánh giấ giờ lên lớp của giáo viên

Tổ chức kiểm tra đánh giá giờ dạy của giỏo viờn một cách khoa học sẽ giúp ngời quản lí nắm bắt đợc những thông tin từ đội ngũ, biết đợc thực chất công tác dạy và học của giáo viên, từ đó

Mục lục

Phần I:

Phần II

II Thực trạng về kiểm tra đánh giá giờ lên

IIi Một số giải pháp thực hiện việc kiểm tra

Phần III

Kết luận và kiến nghị

Phần I

mở đầu

I Lý do chọn đề tài

Hội nghị lần thứ 2 Trung ương Đảng khúa VIII đó xỏc định:

“Giỏo dục là quốc sỏch hàng đầu” nhằm mục đớch nõng cao dõn trớ, đào tạo nhõn lực, bồi dưỡng nhõn tài, phỏt huy nguồn lực con người là khõu đột phỏ

để tiến vào thiờn niờn kỷ mới

Bởi vậy nhiệm vụ của giỏo dục đào tạo trong giai đoạn mới vụ cựng quan trọng và rất nặng nề Trước tỡnh hỡnh đú giỏo dục phải xỏc định rừ vị trớ,vai trũ, nhiệm vụ và trỏch nhiệm của mỡnh trong giai đoạn cỏch mạng mới, giai đoạn cụng nghiệp húa hiện đại húa đất nước

Giỏo dục phải nhận thức được “Nguồn lực con người là quý bỏu nhất, cú vai trũ đặc biệt đối với nước ta, khi nguồn lực tài chớnh và nguồn lực vật chấtcũn hạn hẹp” (Hội nghị lần thứ 2 - TW Đảng Khoỏ VIII) Trong cỏc nhà trường núi chung, trường TH Yờn Trung Yờn Định Thanh Húa núi riờng Quỏ trỡnh dạy học, đúng gúp phần quyết định tới chất lượng dạy và học , mà chất lượng dạy và học ảnh hưởng đến sự tồn tại và phỏt triển của nhà trường Hiệu quả của giờ lờn lớp là do giỏo viờn trực tiếp giảng dạy quyết định Nhưng vấn đề đặt ra là: “Quản lý thế nào để giờ lờn lớp của giỏo viờn đạt hiệu quả cao nhất”? Đú là việc làm thường xuyờn trong cụng tỏc quản lý, chỉ đạo chuyờn mụn của người hiệu trưởng Đõy cũng là một vấn đề cấp thiết để đỏnh giỏ đỳng trỡnh độ năng lực chuyờn mụn của mỗi giỏo viờn đứng lớp, đồng thời nú đảm bảo tớnh cụng bằng trong đỏnh giỏ năng lực giảng dạy của mỗi giỏo viờn

Công tác kiểm tra là theo dõi, giám sát phát hiện các hoạt động s phạm chỉ ra mặt đúng, mặt sai nhằm động viên giúp đỡ giáo viên,học sinh thực hiện hoàn thành các nhiệm vụ đợc giao

Thông qua công tác kiểm tra đánh giá xác định đợc kết quả giáo dục

có phù hợp với mục tiêu, nội dung kế hoạch quy chế đề ra về thực hiện

nhiệm vụ năm học

Với tầm quan trọng và ý nghía trên tôi xác định rằng việc thực hiện công tác kiểm tra, đánh giá giờ dạy trờn lớp của Hiệu trưởng là một trong những chức năng cơ bản của ngời quản lí Nêú ngời cán bộ quản lí không thực hiện chức năng kiểm tra hoặc ít kiểm tra hoặc kiểm tra thiếu kế hoạch

sẽ gây tác hại to lớn đối với phong trào đó là:

+ Đối tợng quản lí là con ngời làm nên phong trào sẽ làm việc đối phó, hình thức chiếu lệ dẫn đến chất lợng, hiệu quả công tác của đội ngũ về

thực hiện các nhiệm vụ đợc giao không đáp ứng yêu cầu đề ra và quan điểm chỉ đạo

+ Việc đánh giá của nhà trờng đối với cán bộ giáo viên, nhân viên, học sinh, đánh giá các phong trào thi đua sẽ chung chung “ Hoà cả làng” do vậy không phát huy đợc sức mạnh của tập thể s phạm, tập thể học sinh; không khai thác, phát huy đợc các nhân tố tích cực trong đội ngũ để tham gia xây dựng các phong trào thi đua

Tổ chức kiểm tra đánh giá giờ dạy của giỏo viờn một cách khoa học

sẽ giúp ngời quản lí nắm bắt đợc những thông tin từ đội ngũ, biết đợc thực chất công tác dạy và học của giáo viên, từ đó mà yêu cầu phát huy u điểm hoặc bổ sung, điều chỉnh những lệch lạc, tồn tại để thúc đẩy các hoạt động tích cực, nâng cao chất lợng dạy học trong nhà trờng

Kiểm tra đánh giá giờ lên lớp của giỏo viờn là một trong những biện pháp có hiệu quả nhất để nâng cao chất lợng dạy học và chất lợng quản lý trong nhà trờng Tiểu học Kiểm tra đánh giá giờ lên lớp đúng đắn giúp ngời ngời quản lí nắm đợc những thông tin chính xác về trình độ nghiệp vụ, năng lực chuyên môn của mỗi giáo viên, chất lợng học tập của học sinh Từ đó để nhà trờng lập kế hoạch chỉ đạo bồi dỡng nâng cao trình độ chuyên môn cho

đội ngũ Kiểm tra đánh giá đúng đắn giờ lên lớp giúp cho đội ngũ giáo viên tích cực, chủ động, sáng tạo trong quá trình thực hiện nhiệm vụ dạy và học, làm cho giờ dạy trên lớp nhẹ nhàng, tự nhiên, chất lợng và hiệu quả, kích thích sự tích cực hoạt động, hứng thú trong học tập của học sinh, góp phần nâng cao chất lợng học tập, chất lợng giáo dục toàn diện trong nhà trờng

Việc kiểm tra đánh giá giờ lên lớp của giáo viên là một việc làm th-ờng xuyên trong quá trình lãnh đạo của ngời quản lí Hiệu quả của việc làm này đã thực sự có nhiều đóng góp trong quá trình đi lên của mỗi nhà tr ờng Hiện nay, bậc Tiểu học đang thực hiện đổi mới chơng trình và sách giáo khoa để đáp ứng yêu cầu đào tạo con ngời của xã hội mới Muốn thực hiện tốt công cuộc đổi mới trong giáo dục, cái quan trọng, cái cốt lõi nhất là đổi mới phơng pháp dạy học của quá trình dạy học.Việc đổi mới đợc thể hiện rõ nhất trong các giờ lên lớp của giáo viên Vì thế công tác kiểm tra đánh giá giờ lên lớp sẽ giúp giáo viên ngày càng thực hiện tốt khâu đột phá này trong dạy học, nâng cao trình độ và chất lợng đội ngũ

Chớnh vỡ vậy tôi chỉ mạnh dạn đi sâu vào nghiên cứu vấn đề “Hiệu trưởng chỉ đạo cụng tỏc kiểm tra đỏnh giỏ giờ lờn lớp của giỏo viờn” ở

trường TH Yờn Trung Yờn Định Với mục đớch tỡm hiểu phương phỏp chỉ đạo, kiểm tra, đỏnh giỏ giờ lờn lớp của giỏo viờn, qua đú rỳt ra bài học kinh nghiệm cho bản thõn, đồng thời để ỏp dụng vào cụng tỏc quản lý của mỡnh, với mục đớch làm tốt hơn nữa cụng tỏc quản lý, chỉ đạo, gúp phần nõng cao chất lượng dạy và học của nhà trường, đỏp ứng ngày càng cao của

xu thế phỏt triển thời dại

II Mục đích nghiên cứu

- Nghiên cứu tình hình đội ngũ giáo viên nhà trờng năm học 2015-2016

- Điều tra chất lợng đội ngũ giáo viên về:

+ Phẩm chất chính trị, đạo đức lối sống, tác phong s phạm + Năng lực và trình độ chuyên môn

+ Công tác chủ nhiệm lớp + Việc dự giờ thăm lớp

- Đánh giá đối chiếu kết quả điều tra để chỉ đạo công tác dự giờ thăm lớp

III đối tợng nghiên cứu

- Tập thể đội ngũ cán bộ giáo viên trờng Tiểu học Yên Trung năm học 2015-2016

- Trình độ chuyên môn của giáo viên thông qua dự giờ thăm lớp

IV phạm vi nghiên cứu

- Nhiệm vụ quyền hạn và chức năng của ban giám hiệu và tổ chuyên môn’

- Việc thực hiện quy chế chuyên môn

- Việc tham gia dự giờ thăm lớp của giáo viên

V Phơng pháp nghiên cứu

- Nghiên cứu tài liệu : Đọc sách, báo, sách tham khảo

- Phơng pháp quan sát: Thông qua việc dự giờ thăm lớp của giáo viên

- Phơng pháp điều tra: Tìm hiểu thực trạng về trình độ chuyên môn, việc thực hiện quy chế chuyên môn, việc soan giảng

- Phơng pháp thực nghiệm: Tổ chức sinh hoạt tổ khối chuyên môn nắm bắt các mặt khó khăn của các giờ dạy trên lớp để có sự điều chỉnh kịp thời và đề xuất các kiến nghị phù hợp với thực tế của đơn vị

- Phơng pháp thóng kê: Thống kê kết quả giảng dạy của giáo viên và kết quả học tập của học sinh để đánh giá kết quả giờ dạy

Phần ii - nội dung

i Cơ sở lý luận và thực tiễn

1 Cơ sở lý luận

+ Chất lợng dạy học ở nhà trờng đợc phản ánh qua chất lợng mỗi giờ lên lớp bởi nó thể hiện rõ năng lực của giáo viên và kết quả học tập của học sinh

Lý luận và thực tiễn dạy – học đã chỉ ra rằng: Bất kỳ một nhà trờng nào, ở đâu, trong mọi hoạt động lịch sử cũng đều có hoạt động trung tâm là quá trình dạy học Hai hoạt động này xảy ra trong cùng một thời điểm và thống nhất một cách chặt chẽ Nh vậy, kiểm tra đánh giá chất lợng của nhà trờng không thể tách rời đánh giá quá trình dạy học mà cốt lõi của nó là kiểm tra đánh giá hiệu quả giờ lên lớp

Giờ lên lớp phản ánh một cách khách quan, trung thực, chính xác trình độ chuyên môn nghiệp vụ, năng lực s phạm của mỗi giáo viên, là điều kiện cần và đủ để mỗi giáo viên thể hiện mình

+ Giờ lên lớp vừa là một hoạt động khoa học vừa là một hoạt động

nghệ thuật

Quá trình dạy học là quá trình ngời thầy tác động đến học sinh, giúp học sinh chiếm lĩnh kiến thức, kỹ năng cơ bản, hình thành nhân cách theo yêu cầu của xã hội Quá trình này có mục đích, nội dung, phơng pháp, hình thức dạy – học và phải tuân theo một hệ thống nguyên tắc dạy – học nhất

định

Quá trình dạy học đòi hỏi ngời giáo viên phải có trình độ chuyên môn nghiệp vụ vững vàng, phải tuân thủ các quy chế chuyên môn Bên cạnh đó, ngời giáo viên phải hiểu sâu sắc đối tợng dạy học của mình, biết linh hoạt sáng tạo trong việc lựa chọn, kết hợp các phơng pháp, biết sử dụng ngôn ngữ giao tiếp một cách thích hợp, biết xử lý tất cả các tình huống đa dạng của thực tế dạy – học Đây chính là nghệ thuật, là năng lực s phạm của mỗi giáo viên Thực hiện đợc nh vậy mới thực sự nâng cao chất lợng dạy và học

Để đáp ứng những yêu cầu của khoa học dạy - học, những biện pháp tác động của ngời quản lí đem lại hiệu quả rõ rệt Đó là cách bố trí đúng

ng-ời, đúng việc nhằm phát huy cao nhất những mặt mạnh trong chuyên môn của mỗi ngời Các biện pháp giúp đỡ giáo viên nâng cao tay nghề nh : kiểm tra đánh giá giờ dạy, bồi dỡng theo chuyên đề, hội thảo Trong đó kiểm tra

đánh giá giờ lên lớp có vai trò to lớn trong việc nâng cao chất lợng dạy và học

+ Kiểm tra đánh giá là một chức năng của ngời quản lý nhà trờng: Trong một năm học, quản lý nhà trờng theo một chu trình mà kiểm tra, đánh giá là chức năng cơ bản của chu trình đó

Đánh giá là công cụ của hệ thống điều khiển giúp cho ngời quản lý xác định đợc mức độ thực trạng, từ đó mà có kế hoạch điều chỉnh

- Có kiểm tra đánh giá thì ngời quản lý mới biết đợc kế hoạch của nhà trờng đã diễn ra nh thế nào và thực hiện đến đâu Từ đó tìm ra những biện pháp động viên, giúp đỡ, uốn nắn, điều chỉnh sao cho mọi hoạt động của nhà trờng có hiệu quả hơn, đạt mục tiêu đề ra

- Ngợc lại, nếu không có kiểm tra đánh giá, buông xuôi mọi hoạt

động thì không thể biết nắm bắt đợc thông tin đang hàng ngày hàng giờ diễn

ra trong nhà trờng

Kiểm tra đánh giá không những là chức năng của ngời quản lý mà còn

là khâu quan trọng, quyết định, là nhiệm vụ hàng đầu của ngời quản lý

+ Kiểm tra đánh giá là trách nhiệm, quyền hạn của ngời quản lý :

- Hiệu trởng và phó hiệu trởng là ngời chịu trách nhiệm toàn bộ hoạt

động của nhà trờng, quyết định những vấn đề quan trọng nhất của kiểm tra

đánh giá, là ngời đa ra kết luận cuối cùng và chịu trách nhiệm về những quyết định đó

- Kiểm tra đánh giá giờ lên lớp là một nội dung chính trong công tác kiểm tra đánh giá của ngời quản lý :

Qua kiểm tra đánh giá giờ lên lớp, ngời quản lí có đợc những thông tin ngợc chiều từ các đối tợng quản lý của mình Qua đó, nắm bắt đợc các hoạt động dạy – học diễn ra nh thế nào, chất lợng của nó ra sao, những chỗ nào phù hợp, chỗ nào còn sơ hở, lệch lạc để có kế hoạch điều chỉnh, bổ sung

- Kiểm tra giờ lên lớp là một hoạt động phức tạp, đối tợng chủ yếu là con ngời Vì vậy, ngời quản lí không thể kiểm tra một cách tùy tiện mà phải tuân theo một hệ thống nguyên tắc theo 3 khâu sau:

+ Chuẩn bị lên lớp của giáo viên

+ Dự giờ trên lớp

+ Kiểm tra hiệu quả của giờ lên lớp

Sau khi kiểm tra cần tiến hành đánh giá giờ lên lớp Đánh giá là khâu cuối cùng của quá trình kiểm tra

2 Cơ sở thực tiễn

Trong những năm trớc đây công tác kiểm tra giờ dạy trên lớp đã có sự chú ý, 100% cán bộ giáo viên đều đợc kiểm tra Song phơng pháp , tổ chức kiểm tra còn lúng túng, cha xây dựng quy trình và kế hoạch kiểm tra một cách cụ thể nên hiệu quả công tác kiểm trađạt kết quả cha cao Chất lợng dạy và học có chuyển biến nhng cha mạnh Trong những năm học gần đây, việc kiểm tra nội bộ trờng học, kiểm tra giờ lên lớp của giáo viên đối với

ng-ời quản lí có những thuận lợi nhất định Đó là đã có hệ thống các tài liệu h-ớng dẫn cách kiểm tra đánh giá, có các văn bản chỉ đạo công tác kiểm tra tr-ờng học của Bộ, Sở, Phòng giáo dục với các bậc học theo từng năm học Nội dung các văn bản đã nêu rõ quan điểm, yêu cầu chỉ đạo nhằm định hớng cho các trờng tổ chức thực hiện, phấn đấu đạt mục tiêu kế hoạch nhiệm vụ năm học và công tác kiểm tra nội bộ trờng học của nhà trờng

Hiện naybậc Tiểu học đã thực hiện đổi mới chơng trình và sách giáo khoa Việc đổi mới đó đặt ra yêu cầu cấp thiết là giáo viên phải thực hiện

đổi mới phơng pháp dạy - học Thực tế, trong các giờ lên lớp, nhiều giáo viên còn lúng túng trong việc đổi mới phơng pháp giảng dạy Vì vậy, việc thực hiện yêu cầu này phải có quá trình và sự nỗ lực tự học tập, rèn luyện của giáo viên Việc kiểm tra đánh giá giờ lên lớp là việc làm thiết thực nhất của ngời quản lí giúp giáo viên điều chỉnh kĩ năng s phạm trong quá trình thực hiện đổi mới phơng pháp dạy - học, đổi mới giáo dục phổ thông Rút kinh nghiệm từ những năm về trớc đồng thời trên cơ sở các văn bản chỉ đạo của ngành và thực trạng của trờng Tiểu học Yên Trung tôi đã cố gắng tìm ra những biện pháp hữu hiệu trong quá trình quản lí chỉ đạo, trong công tác kiểm tra nhằm động viên đội ngũ thi đua thực hiện thắng lợi nhiệm vụ năm học 2015– 2016

II Thực trạng về kiểm tra đánh giá giờ lên lớp của tr-ờng Th Yên Trung

1 Vài nét về tình hình địa phuơng và nhà trờng:

1.1 Vài nét về tình hình địa phơng:

Xã Yên Trung nằm ở phía Tây Bắc của huyện Yên Định, là khu vực miền đồng chiêm trũng, kinh tế dân chủ yếu dựa vào trồng lúa, một số cây hoa màu khác và chăn nuôi Diện tích của xã là 729,3ha, có 1523 hộ, dân số khoảng 6842 ngời

Về công tác giáo dục, kinh tế - xã hội, quốc phòng an ninh chính trị, trật tự an toàn xã hội trong mấy năm gần đây đã đợc sự quan tâm của đảng

uỷ, ủy ban nhân dân xã và ban đại diện cha mẹ học sinh Đặc biệt là dới ánh

sáng nghị quyết của Đảng bộ tỉnh lần thứ XXII, nghị quyết lần thứ XVII của Đảng bộ xã Yên Trung cho nên phong trào học tập, chất lợng giáo dục

và kinh tế - xã hội đã từng bớc đi lên rõ rệt Đảng bộ và nhân dân xã Yên Trung đã và đang tích cực phấn đấu, từng bớc khắc phục khó khăn, thử thách

cố gắng thực hiện tốt các mục tiêu kinh tế - xã hội, quốc phòng an ninh chính trị, trật tự an toàn xã hội

1.2 Vài nét về tình hình trờng Tiểu học Yên Trung - Yên Định –-Thanh Hoá:

a Thuận lợi:

Trờng Tiểu học Yên Trung nằm ngay ở trung tâm xã Yên Trung Đ-ờng sá đi lại thuận tiện Trớc đây trĐ-ờng Tiểu học Yên Trung là một trĐ-ờng bình thờng thiếu thốn về cơ ở vật chất, trong những năm qua trờng đã vơn lên về mọi mặt, khắc phục mọi khó khăn và đã đạt Tập thể Lao động xuất sắc nhiều năm liền Cơ sở vật chất đã tạm ổn định so với yêu cầu hiện tại Cảnh quan khuôn viên nhà trờng đẹp, có nhiều cây xanh bóng mát, xen kẽ lối đi, sân bê tông có bố trí các chậu cây cảnh và bồn hoa, nhìn chung cảnh quan khuôn viên nhà trờng mang đậm tính s phạm Tháng 2 năm 2012 nhà trờng đợc Sở GD & ĐT kiểm tra công nhận lại và cấp bằng công nhận trờng Tiểu học đạt chuẩn Quốc gia mức độ 1 sau 5 năm Chi bộ Đảng luôn đạt danh hiệu chi bộ trong sạch vững mạnh, Công đoàn, đoàn thanh niên, đội thiếu niên đạt vững mạnh xuất sắc Nhà trờng liên tục đạt trờng danh hệu Tập thể Lao động Xuất sắc

Trờng thực hiện giảng dạy 9 môn bắt buộc Chất lợng học sinh năng khiếu cũng nh đại trà đợc duy trì và năm sau cao hơn năm trớc Trờng tham gia đầy đủ các hoạt động giáo dục nh văn nghệ, thể dục thể thao, tham gia câu lạc bộ nét chữ nết ngời,câu lạc bộ Toán, Tiếng Việt … do các cấp phát do các cấp phát

động

Nhà trờng đang hoàn thành công tác chuẩn bị về chất lợng giáo dục, chất lợng đội ngũ giáo viên, đội ngũ cán bộ quản lý và cơ sở vật chất để phấn đấu đạt chuẩn Quốc gia ở gia mức độ 2 vào năm 2017

- Đội ngũ giáo viên nhiệt tình giảng dạy, có tâm huyết với nghề, có ý thức bồi dỡng và tự bồi dỡng nâng cao tay nghề Số lợng giáo viên khá, giỏi chiếm tỷ lệ tơng đối cao Có 10 giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp huyện, tỉnh

- Phong trào đổi mới phơng pháp dạy học đã đi vào chiều sâu, chiều rộng, đa số giáo viên đã mạnh dạn thực hiện các PP dạy hoc mới kết hợp với các phơng pháp truyền thống và đa các hình thức dạy học mới ( Học theo nhóm, học cá nhân, tổ chức trò chơi học tập, học ở hiện trờng ) đã mang lại

những kết quả đáng ghi nhận trong việc tạo ra chất lợng thực chất, mang lại một sức sống mới trong trờng học

- Cán bộ quản lý nhà trờng có uy tín về năng lực lãnh đạo và năng lực chuyên môn

b Những khó khăn:

- Trình độ chuyên môn, năng lực s phạm của đội ngũ không đồng đều Vẫn còn một số giáo viên trình độ kiến thức và năng lực còn hạn chế, còn lúng túng trong việc đổi mới phơng pháp giảng dạy, cha định rõ về những biện pháp kĩ thuật trong việc thể hiện vai trò của ngời thầy giáo là ngời tổ chức, hớng dẫn, điều hành hoạt động học tập của học sinh nên hiệu quả giờ dạy cha đợc nâng cao Những hạn chế của ngời dạy thờng đợc biểu hiện với những mặt sau đây

+ Kế hoạch bài học thiếu rõ ràng, cha hoạch định đợc hoạt động của thầy và trò ở trên lớp và trong những phần của tiết học

+ Giáo viên giao việc cho học sinh thiếu cụ thể, cha rõ ngời, rõ việc, mục đích không rõ ràng,, dẫn đến tình trạng giáo viên dùngmột số học sinh làm thay cho công việc cả lớp Thiếu sự chú ý đến học sinh cá biệt trong lớp

+ Giao việc thiếu hớng dẫn, thiếu tiếp sức nên thờng xuất hiệntình trạng thả nổi, giao khoán cho cả lớp Học sinh tỏ ra bất cập trớc công việc

đ-ợc giao

+ Cha quản lí, kiểm soát đợc quá trình thực hiện của từng học sinh hoặc từng nhóm học sinh một cách chặt chẽ, thiếu binhững biện pháp khắc sâu kiến thức và đảm bảo tiến độ hoạt động học tập của học sinh.Cha có hình thức phù hợp để đánh giá kết quả học học tập của học sinh theo hớng

đổi mới Tất cả yếu tố đó đã làm hạn chế đến hiệu quả giờ lên lớp của giáo viên nói riêng và của nhà trờng nói chung

- Cơ sở vật chất đã có sự đầu t nhng các thiết bị phục vụ dạy và học cha thật đầy đủ, cha đáp ứng hoàn toàn đợc yêu cầu đổi mới phơng pháp dạy

- học của các khối lớp

Thực tế tình hình đó của nhà trờng đòi hỏi ngời quản lí phải suy nghĩ tìm tòi rất nhiều trong chỉ đạo chuyên môn, phải tiến hành nghiêm túc, chặt chẽ, đúng đắn các hoạt động kiểm tra, đánh giá, đặc biệt là hoạt động kiểm tra đánh giá giờ lên lớp Có nh vậy chất lợng dạy - học mới đợc nâng cao

1.3 Thực trạng tình hình kiểm tra đánh giá giờ lên lớp của nhà trờng.

- Trong những năm học trớc và năm học 2015 - 2016 này, công tác kiểm tra đánh giá giờ lên lớp của giáo viên đợc nhà trờng thực hiện đúng

mức Trong mỗi năm học, toàn bộ số giáo viên của trờng đều đợc kiểm tra,

đặc biệt nhiều lần đợc kiểm tra đánh giá giờ lên lớp, kiểm tra tất cả các giờ dạy của tất cả các môn học Sau kiểm tra đánh giá, lãnh đạo nhà trờng đã kịp thời chỉ rõ cho mỗi giáo viên những mặt mạnh, mặt yếu trong mỗi giờ dạy của từng bộ môn, hớng phát huy những mặt mạnh, khắc phục những mặt yếu

đó Các giáo viên năng lực còn hạn chế đợc kiểm tra đánh giá trớc và nhiều hơn Chính vì vậy mà năng lực s phạm của đội ngũ giáo viên trong những năm tôi chỉ đạo ở trờng Tiểu học Yên Trung đã có những chuyển biến và

đ-ợc nâng cao rõ rệt, cụ thể:

*Kết quả kiểm tra giờ dạy:(Kể cả giáo viên hợp đồng ngắn hạn)

Năm học

TS giáo viên

TS giờ kiểm tra

cầu

Cha đạt yêu cầu

*Xếp loại năng lực s phạm

Năm học

TS giáo viên

Từ thực tế chỉ đạo nh trên, chúng tôi đã rút ra đợc một số giải pháp đã

và đang vận dụng có hiệu quả trong việc kiểm tra đánh giá giờ lên lớp của giáo viên Tiểu học

II Một số giải pháp thực hiện việc kiểm tra đánh giá giờ lên lớp của giáo viên

a Xây dựng kế hoạch kiểm tra đánh giá

- Dựa theo tình hình thực tiễn của nhà trờng ( nền nếp dạy học, trình

độ chuyên môn, năng lực s phạm của giáo viên, tinh thần học tập, kết quả học tập của học sinh )

- Yêu cầu nhiệm vụ năm học, cần chú ý các trọng tâm, trọng điểm và những yêu cầu về đổi mới chơng trình và sách giáo khoa

- Dựa vào kết quả kiểm tra của năm học trớc, học kỳ trớc để xây dựng

kế hoạch kiểm tra cụ thể theo năm, học kì, tháng, tuần

* Các yêu cầu của kế hoạch kiểm tra giờ lên lớp

- Kế hoạch kiểm tra giờ lên lớp phải có mục đích, nội dung đối tợng kiểm tra Cần chú ý đến đối tợng kiểm tra để có kế hoạch chi tiết phù hợp