Công tác chỉ đạo của Hiệu trưởng, công tác dạy - học của giáo viên và họcsinh trong việc thực hiện HĐGDNGLL trường Tiểu học Lương Sơn 1 trongnhững năm gần đây để góp phần nâng cao chất l
Trang 11 MỞ ĐẦU:
1.1 Lý do chọn đề tài.
Một trong những yếu tố góp phần nâng cao chất lượng giáo dục của nhàtrường, mở rộng tri thức, kĩ năng sống cho thầy cô và học sinh, đó là việc tổchức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp (HĐGDNGLL).“ Giáo dục tiểuhọc nhằm giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn
và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản để học sinh
tiếp tục học Trung học cơ sở”; “ Giáo dục tiểu học phải đảm bảo cho học sinh có
hiểu biết đơn giản về Tự nhiên - Xã hội và con người, có kỹ năng cơ bản về nghe,nói, đọc, viết, tính toán; có thói quen rèn luyện thân thể, giữ gìn vệ sinh; có hiểu
biết ban đầu về hát, múa, âm nhạc, mỹ thuật”(Điều 27,28 Luật Giáo dục - 2005)
Để xây dựng một môi trường giáo dục chất lượng ngày một nâng cao vàhoàn thiện đồng hành cùng với nó là các HĐGDNGLL một môi trường học tậpthân thiện luôn hướng các em tới một môi trường không gian học tập rộng mở,phong phú và đa dạng HĐGDNGLL là một bộ phận của quá trình giáo dục toàndiện trong nhà trường, nhằm góp phần hình thành và phát triển nhân cách họcsinh theo mục tiêu đào tạo, đáp ứng những yêu cầu đa dạng của xã hội Đây là một hoạt động rất quan trọng trong quá trình giáo dục của cấp tiểu học bởi vì nó
là cầu nối tạo ra mối liên hệ hai chiều giữa nhà trường và xã hội, mở ra khả năngthuận lợi để gắn học với hành, nhà trường với xã hội thông qua việc đưa thầy vàtrò tham gia với cộng đồng Đây là một hoạt động rất đa dạng và phong phú nêncác nhà trường cần phải tìm ra những hình thức hoạt động hấp dẫn, phù hợp vớilứa tuổi và điều kiện cụ thể của mình, để chuyển tải những nội dung kháquen thuộc, thì mới có thể thu hút sự hào hứng tham gia của đông đảo học sinh, khi đó HĐGDNGLL mới đạt chất lượng giáo dục cao Tổ chức tốt các hoạt động
đó chính là tạo điều kiện nâng cao chất lượng Giáo dục và Đào tạo trong giaiđoạn hiện nay, đặc biệt là phong trào thi đua xây dựng “Trường học thân thiện –học sinh tích cực”
Thực hiện Chỉ thị số 40/2008/CT-BGDĐT ngày 22/7/2008 của Bộ Giáodục và Đào tạo về việc triển khai phong trào thi đua “Xây dựng trường học thânthiện, học sinh tích cực” Để các hoạt động giáo dục trong nhà trường đảm bảo
an toàn, thân thiện và hiệu quả thì vai trò của việc tổ chức các HĐGDNGLLtrong nhà trường là hết sức quan trọng Phải tổ chức thế nào để thu hút đượcnhiều học sinh tham gia một cách hào hứng, tạo thuận lợi cho HS học tập tốt cácmôn học khác để nâng cao chất lượng dạy và học Để phong trào thi đua “Xâydựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” đạt hiệu quả cao thì tại trườngTiểu học Lương Sơn 1, việc tổ chức chỉ đạo tốt có hiệu quả, thực sự có chấtlượng đi vào chiều sâu các HĐGDNGLL là vấn đề đặt ra cho mỗi người làmcông tác quản lí trong nhà trường mà bản thân tôi đã nhiều trăn trở, suy nghĩ
Tuy nhiên trong thực tế, công tác quản lý quá trình giáo dục ở nhiềutrường học chưa phát huy hết vai trò của mình, thậm chí còn xem nhẹ Nhiềuđơn vị chưa được đầu tư thích đáng cả về kế hoạch, nguồn lực; nội dung, hìnhthức tổ chức còn đơn điệu; học sinh chưa tích cực, chủ động tham gia Vì thế
Trang 2chưa phát huy được tác dụng của HĐGDNGLL trong việc hình thành, phát triểnnhân cách toàn diện cho học sinh Xuất phát từ những lý do trên, tôi chọn vấn
đề: “Chỉ đạo, tổ chức tốt hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện ở trường Tiểu học Lương Sơn 1, huyện Thường Xuân” làm đề tài nghiên cứu.
1.2 Mục đích nghiên cứu.
Trên cơ sở đánh giá thực trạng công tác chỉ đạo các HĐGDNGLL ởtrường Tiểu học Lương Sơn 1, huyện Thường Xuân, những vấn đề đặt ra trướcmắt, đề ra những giải pháp, biện pháp chỉ đạo các HĐGDNGLL để góp phầnnâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường đạt hiệu quả
1.3 Đối tượng nghiên cứu.
Công tác chỉ đạo của Hiệu trưởng, công tác dạy - học của giáo viên và họcsinh trong việc thực hiện HĐGDNGLL trường Tiểu học Lương Sơn 1 trongnhững năm gần đây để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tại trường
1.4 Phương pháp nghiên cứu.
Để thực hiện đề tài này tôi đã sử dụng những phương pháp sau:
- Phương pháp điều tra, khảo sát thực tế
- Phương pháp nghiên cứu tài liệu, các văn bản pháp qui về HĐGDNGLL
- Phương pháp khảo sát, điều tra, phỏng vấn, thống kê biểu mẫu, số liệu
2 PHẦN NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN 2.1 Cơ sở lý luận của việc chỉ đạo tổ chức các HĐGDNGLL góp phần nâng cao chất lương giáo dục ở trường Tiểu học Lương Sơn 1 Thường Xuân, Thanh Hóa.
HĐGDNGLL là một trong ba hoạt động quan trọng, là bộ phận hợp thànhcủa giáo dục, góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục của nhà trường Chính từnhững hoạt động như: lao động, sinh hoạt tập thể, hoạt động xã hội đã góp phầnrất lớn trong việc hình thành nhân cách học sinh Các em biết tự giáo dục, tự rènluyện, tự hoàn thiện con người Có thể nói khái quát hơn việc tổ chức cácHĐGDNGLL là xây dựng cho các em mối quan hệ phong phú đa dạng một cách
có mục đích, có kế hoạch, có nội dung và phương pháp nhất định Biến các nhucầu khách quan của xã hội thành những nhu cầu của bản thân học sinh
Đối với học sinh tiểu học người ta vẫn nói đến mối quan hệ giữa học vàchơi, chơi và học Vì vậy ngoài học tập, nhu cầu chơi là vô cùng cần thiết vớicác em: học để mà vui chơi, vui chơi để tiếp thu kiến thức, để học tập tốt, học -chơi được đan xen một cách hài hoà Sau những giờ học căng thẳng cácHĐGDNGLL được các em tiếp nhận một cách say sưa Các em thích được hát,thích được múa, thích được tập thể dục, thích được tham gia các hoạt động vuichơi bổ ích Chúng ta thử tưởng tượng xem nếu học sinh tiểu học đến trườngchỉ làm mỗi nhiệm vụ học tập, một điều tất yếu xảy ra là khi vào giờ học các em
sẽ không thể tập trung học tập được, khả năng tiếp thu bài giảm sút và đươngnhiên chất lượng giáo dục sẽ thấp kém Sau đó các em sẽ chán đi học, khôngmuốn đi học
Trang 3* Khái niệm hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
HĐGDNGLL.là một một hoạt động cơ bản được thực hiện một cách cómục đích, có kế hoạch, có tổ chức nhằm góp phần thực thi quá trình đào tạonhân cách học sinh đáp ứng những yêu cầu đa dạng của đời sống xã hội (vì thế,còn gọi là quá trình giáo dục ngoài giờ lên lớp)
Hoạt động này do nhà trường quản lý, tiến hành ngoài giờ dạy học trênlớp theo chương trình, kế hoạch dạy học Nó được tiến hành xen kẽ hoặc nối tiếpchương trình dạy học trong phạm vi nhà trường hoặc trong đời sống xã hội donhà trường chỉ đạo, diễn ra trong suốt năm học và cả thời gian nghỉ hè, để khépkín quá trình giáo dục làm cho quá trình đó được thực hiện mọi nơi mọi lúc
* Mục tiêu của HĐGDNGLL
Củng cố, khắc sâu những kiến thức đã được học qua các môn học ở trên lớp.Phát triển sự hiểu biết của học sinh trong các lĩnh vực khác nhau của đời sống xãhội, từ đó làm phong phú thêm vốn tri thức của các em Hình thành và phát triển ởhọc sinh các kỹ năng ban đầu, cơ bản cần thiết phù hợp với sự phát triển chung củatrẻ (kĩ năng giao tiếp, kĩ năng tham gia các hoạt động tập thể, kĩ năng nhận thức,…)
Góp phần hình thành và phát triển tính tích cực, tự giác cho học sinh trongviệc tham gia vào các hoạt động chính trị - xã hội Trên cơ sở đó, bồi dưỡng cho trẻthái độ đúng đắn với các hiện tượng tự nhiên và xã hội, thái độ có trách nhiệm đốivới công việc chung
Để làm được những vấn đề nêu trên, mỗi đơn vị trường học phải xây dựngcho được môi trường sư phạm thân thiện, tích cực: Thân thiện giữa thầy với trò,thân thiện giữa trò với trò, thân thiện giữa nhà trường với cộng đồng theo
nguyên lý: “Giáo dục nhà trường gắn liền với giáo dục gia đình và giáo dục xã hội” Từ nguyên lý này, ta có thể nhận ra quá trình giáo dục các em phải được
thực hiện bằng nhiều con đường, nhiều phương thức và thông qua nhiều dạnghoạt động giáo dục Trong mỗi nhà trường có hai hệ thống giáo dục cơ bản đólà: Hoạt động giáo dục trong hệ thống các môn học và các hoạt động ngoài hệthống môn học thường gọi là HĐGDNGLL Mặc dù chỉ là hoạt động giáo dụcngoài kế hoạch dạy học các môn chính khóa, nhưng hoạt động này lại là công cụmạnh mẽ để phát triển giá trị, nội dung, các quan hệ xã hội thực tiễn một cáchsâu sắc
* Qua những vấn đề nêu trên ta thấy HĐGDNGLL góp phần rất lớn choviệc thực hiện mục tiêu giáo dục nói chung và mục đích học tập của học sinhtrong nhà trường nói riêng
2.2 Thực trạng về công tác chỉ đạo tổ chức các HĐGDNGLL của trường Tiểu học Lương Sơn 1, Thường Xuân, Thanh Hóa
a Vài nét khái quát về tình hình địa phương, nhà trường.
Trường Tiểu học Lương Sơn 1 là trường hạng I nằm ở vùng trung củahuyện Thường Xuân Được tách ra từ trường Phổ thông cơ sở Lương Sơn từnăm 1997 và mang tên là trường Tiểu học Lương Sơn 1 Đến nay trường đã trảiqua 21 năm xây dựng và trưởng thành Hiện nay trường có 25 lớp, 37 cán bộgiáo viên và 579 HS
Trang 4Ngay từ những ngày đầu thành lập trường đã gặp không ít những khókhăn Số lượng học sinh đông, nhiều khu lẻ, đời sống kinh tế của nhân dân địaphương nơi trường đóng đang gặp nhiều khó khăn Với điều kiện cơ sở vật chấtcòn hạn chế, sân chơi, bãi tập đầy đủ nhưng số phòng chức năng chưa đủ để tổchức các hoạt động dạy và học, nhà giáo dục thể chất chưa có để nhà trường tổchức các hoạt động Nhà trường có 4 điểm trường nằm rải rác ở các thôn trong
xã với địa hình đi lại phức tạp, khoảng cách khá xa Điểm xa nhất cách điểmchính 4 km Đặc biệt, số học sinh là con em người dân tộc thiểu số chiếm gần60% đã ảnh hưởng không nhỏ đến việc tổ chức, các HĐGDNGLL
Tháng 01 năm 2009 đơn vị được Chủ tịch UBND tỉnh Thanh Hoá côngnhận là trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ 1 và được công nhận lại sau 5 năm.Đến nay nhà trường đang hoàn thiện các tiêu chí của trường chuẩn Quốc giamức độ 2 Để đạt được mục tiêu này, nhà trường đề ra mục tiêu là “Chất lượnggiáo dục toàn diện là danh dự của nhà trường Phải xây dựng nhà trường ngàycàng lớn mạnh là địa chỉ tin cậy của nhân dân”
b Thực trạng việc tổ chức chỉ đạo các HĐGDNGLL tại nhà trường và các trường trong địa bàn huyện trong những năm qua.
Trong những năm trước đây, nhà trường còn xem nhẹ HĐGDNGLL, xemđây là “môn phụ” nên chỉ đầu tư nhiều vào các “môn chính” Nội dung thực hiệncòn sơ sài, thời gian dành cho hoạt động này còn hạn chế Trong quá trình thựchiện ít có sự kiểm tra, đánh giá Điều kiện, phương tiện phục vụ cho hoạt độngcòn thiếu thốn, chưa được đầu tư nhiều Mặt khác, trước đây một bộ phận giáoviên chưa thực sự nhận thức được vai trò và tác dụng to lớn của HĐGDNGLLđối với việc hình thành và phát triển toàn diện nhân cách học sinh Giáo viêncòn xem nhẹ hoạt động này, chỉ tập trung vào các hoạt động dạy học trên lớp.Đối với HĐGDNGLL, họ chỉ tổ chức nhằm đối phó với sự quản lí, chỉ đạo củalãnh đạo mà không cần quan tâm đến chất lượng và hiệu quả của nó.HĐGDNGLL không được giáo viên đầu tư dẫn đến nội dung nghèo nàn, hìnhthức đơn điệu, chưa thiết thực, chưa gắn với nhu cầu thực tế cuộc sống, chưađáp ứng được nhu cầu nguyện vọng của học sinh Chính vì vậy cácHĐGDNGLL chưa hấp dẫn lôi cuốn học sinh tham gia, chưa mang lại hiệu quảgiáo dục, chưa đáp ứng tốt yêu cầu giáo dục hiện nay
Bên cạnh đó nhiều bậc phụ huynh còn có những quan niệm chưa đúng vềHĐGDNGLL Họ chưa thấy rằng cùng với hoạt động học tập thì việc tham giacác hoạt động ngoại khóa cũng là một nhiệm vụ, một quyền lợi để nâng cao kĩnăng sống, đáp ứng những nhu cầu thiết yếu của mỗi học sinh Vì vậy họ chỉ đầu
tư nhiều cho hoạt động học tập, thu nhận các kiến thức văn hóa, khoa học màchưa khuyến khích tạo điều kiện cho trẻ tham gia vào các HĐGDNGLL củatrường, lớp Thậm chí nhiều phụ huynh không muốn cho con em mình tham giavào hoạt động này vì sợ mất nhiều quỹ thời gian học tập của trẻ
Việc tổ chức các HĐGDNGLL ở đơn vị những năm gần đây: Nhìn chungcán bộ quản lí và giáo viên đã hiểu đúng về vai trò, nhiệm vụ, tầm quan trọng, củaHĐGDNGLL ở trường tiểu học Nhà trường đã triển khai đầy đủ các văn bản của
Trang 5cấp trên tới cán bộ, giáo viên Ngoài việc chỉ đạo giảng dạy theo nội dung chuẩnkiến thức kỹ năng bậc tiểu học theo qui định của Bộ Giáo dục đó là tổ chức dạymỗi tuần 01 tiết trên lớp Ngoài ra nhà trường còn tổ chức các hoạt động tự chọn
và hoạt động tập thể (sinh hoạt toàn trường dưới cờ, sinh hoạt lớp, sinh hoạt ĐộiTNTP HCM, sinh hoạt Sao Nhi đồng) là những hoạt động giáo dục độc lập vớinhau trong nhà trường
Bên cạnh đó nhà trường còn phát động nhiều phong trào thi đua dạy tốthọc tốt trong đó có phong trào xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cựcvới nhiều hoạt động ngoại khóa rất bổ ích Tuy nhiên để thực hiện một cáchđồng bộ và mang lại hiệu quả cao thì không phải trường tiểu học nào cũng làmđược
* Khảo sát nguyện vọng của các em về các HĐGDNGLL:
- Có 85 - 90% các em rất thích tham gia các hoạt động VHVN-TDTT; tổchức tham quan di tích văn hóa lịch sử; tổ chức thi các trò chơi dân gian, tổ chứcthi rung chuông vàng, tham gia câu lạc bộ đọc sách, sân chơi trí tuệ khác
- Có 75% - 80% các em thích tham gia hoạt động từ thiện, tấm áo tặngbạn Tổ chức thăm viếng, chăm sóc đài tưởng niệm, di tích lịch sử, văn hóa ở địaphương Tham gia vẽ và sưu tầm tranh, làm các bài toán, bài văn hay
* Một số nội dung trong từng loại hình hoạt động nhà trường đã tổ chức cho HS qua các năm học như sau
- Hoạt động Văn hoá - Nghệ thuật: Giới thiệu hoặc tìm hiểu các nét đẹp vănhóa, tổ chức ngày hội đọc sách Tổ chức hoạt động của các câu lạc bộ trong trườngnhư: câu lạc bộ đọc sách thôn bản, câu lạc bộ yêu thích Toán, Tiếng Việt, TiếngAnh, viết chữ đẹp, vẽ tranh…Tổ chức các buổi biểu diễn văn nghệ, diễn kịch, hátdân ca, tiểu phẩm đọc thơ, kể chuyện; trình diễn thời trang; Triển lãm tranh tự vẽ.Thăm quan các di tích lịch sử - văn hóa,…
- Hoạt động vui chơi giải trí, thể dục thể thao: Hướng dẫn học sinh tổ chứccác trò chơi dân gian; Đồng diễn thể dục nhịp điệu vòng gậy…; múa hát sântrường, các trận thi đấu thể thao: cầu lông, đá cầu, cờ vua, bóng đá,…
- Tổ chức các hoạt động giao lưu theo hình thức rung chuông vàng cho họcsinh các khối lớp để nâng cao nhận thức và giáo dục kĩ năng sống cho học sinh vềcác vấn đề nổi cộm tại địa phương như: Tìm hiểu kiến thức về ATGT, phòng tránhrủi ro thiên tai, tai nạn thương tích, an toàn vệ sinh thực phẩm, Bảo vệ quyền trẻ
em, biến đổi khí hậu, vệ sinh răng miệng, tham gia các câu lạc bộ,…
- Hoạt động lao động công ích; Tổ chức lao động vệ sinh làm sạch, đẹp cáccông trình văn hóa - lịch sử, giúp đỡ gia đình thương binh, liệt sĩ;…
- Hoạt động của Đội TNTPHCM: Các hoạt động mang tính xã hội, tổ chứccác hoạt động từ thiện: Tổ chức ủng hộ đồng bào, học sinh vùng bão lụt, học sinhnghèo ăn tết…; tổ chức giao lưu với học sinh khuyết tật, trẻ mồ côi, giúp nhau cùngtiến,…
Là cộng tác viên của dự án Tầm nhìn Thế giới nên tôi có dịp đi tham vàtìm hiểu một số trường trên địa bàn trong và ngoài huyện bản tôi nhận thấy: Đa
số các trường đảm bảo đúng thời lượng theo quy định, một số trường đã triển khai
Trang 6khá đầy đủ nội dung, một số trường có hình thức tổ chức HĐGDNGLL khá phongphú, phù hợp với điều kiện của trường Thông qua HĐGDNGLL bước đầu gópphần nâng cao chất lượng các môn học, giúp học sinh tự tin, mạnh dạn, tích cực tựgiác và linh hoạt trong việc tham gia vào các hoạt động học tập, hoạt động chính trị
- xã hội
Tuy nhiên một số trường vẫn còn có những mặt hạn chế đó là: Điều kiện
cơ sở vật chất của các trường xây dựng chưa đồng bộ, trang thiết bị phục vụ chocác HĐGDNGLL vẫn còn thiếu Một số ít trường Ban giám hiệu chưa thật sựquan tâm đến hoạt động ngoại khóa, chưa chăm lo các điều kiện cần thiết choHĐGDNGLL Giáo viên làm công tác Đội chưa được đào tạo chuyên môn bàibản, Giáo viên có khả năng tổ chức các hoạt động, các phong trào còn hạn chế.Các nội dung hình thức hoạt động của các trường còn nghèo nàn, đơn điệu, đôikhi mang tính hình thức Những hình thức hoạt động được lặp đi lặp lại theohàng năm, thiếu sự phong phú, mới lạ, không tạo động lực thúc đẩy giáo dụctrên lớp nên chưa thật sự mang lại hiệu quả Một số trường chưa xây dựng được
kế hoạch hoặc xây dựng nhưng chất lượng còn thấp, kế hoạch đang còn chungchung, nội dung thì sơ sài, các điều kiện để thực hiện chưa đảm bảo…Các loạihình hoạt động chưa đa dạng, phong phú mà mới chỉ tập trung vào một số hoạtđộng như: văn hóa, văn nghệ, hoạt động của Đội TNTPHCM Quy trình tổ chứccác HĐGDNGLL chưa đầy đủ thậm chí còn khoán trắng cho giáo viên Tổngphụ trách, các giáo viên khác chỉ tham gia khi được phân công
Bên cạnh đó mọi hoạt động giáo dục hầu hết chỉ được thực hiện trong nội
bộ nhà trường thiếu sự phối hợp với các lực lượng xã hội như hội cha mẹ họcsinh, với cấp uỷ, chính quyền địa phương với công an, trung tâm y tế, hộichữ thập đỏ …để phối hợp hỗ trợ nhau thực hiện các hoạt động giáo dục Saumỗi hoạt động thiếu sự nhận xét, đánh giá, rút kinh nghiệm nên chưa khắc phụcđược những mặt hạn chế Đây là những lý do cho thấy chất lượng HĐGDNGLL
ở các trường tiểu học hiệu quả đem lại chưa cao
Từ những cơ sở nêu trên cũng như thực tế của đơn vị trường tiểu họcLương Sơn 1 thực hiện được trong những năm gần đây Tôi đề xuất một số biện
pháp “Chỉ đạo, tổ chức tốt hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, góp phần
nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện ở trường Tiểu học Lương Sơn 1, huyện Thường Xuân” Chỉ đạo tốt HĐGDNGLL đây cũng là vấn đề để các nhà
trường giúp các em học sinh thực hiện tốt các “Hoạt động trải nghiệm sáng
tạo” trong Chương trình Giáo dục phổ thông mới mà Bộ Giáo dục sắp áp dụng
trong năm học 2019-2020
2.3 Các giải pháp thực hiện
Qua quá trình khảo sát thực tế tình hình địa phương, tình hình nhà trường
và thực tế đội ngũ giáo viên, những nguyên nhân khánh quan và chủ quan Để
“chỉ đạo tổ chức tốt HĐGDNGLL góp phần nâng cao chất lượng giáo dục
toàn diện ở trường” bản thân tôi đưa ra các giải pháp sau:
- Nâng cao vai trò gương mẫu, năng lực chỉ đạo của Hiệu trưởng và độingũ cán bộ quản lý trong nhà trường Giải pháp để nâng cao chất lượng
Trang 7HĐGDNGLL chính là sự thay đổi nhận thức của các cấp quản lý giáo dục về vịtrí, vai trò, mục tiêu, nhiệm vụ của HĐGDNGLL trong việc nâng cao chất lượnggiáo dục toàn diện trong nhà trường
- Nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên, nhân viên, giáo viên là Tổngphụ trách Đội trong nhà trường về vấn đề nâng cao chất lượng HĐGDNGLLtrong mỗi nhà trường là hết sức cần thiết
-Triển khai đầy đủ các chỉ thị, các văn bản chỉ đạo chuyên môn củangành, nghị quyết của chi bộ đến toàn thể cán bộ giáo viên, nhân viên và họcsinh trong đơn vị Thực hiện giảng dạy theo chương trình quy định của BộGD&ĐT qua các chủ đề tích hợp, chú trọng đổi mới phương pháp dạy học,phương pháp kiểm tra đánh giá;
- Phát huy tốt vai trò của Ban chấp hành Công đoàn, chi đoàn giáo viên,GVCN lớp, Liên đội, trong việc tổ chức các HĐGDNGLL, các hoạt động trảinghiệm sáng tạo tại nhà trường
-Thường xuyên bồi dưỡng công tác tổ chức các HĐGDNGLL cho đội ngũgiáo viên chủ nhiệm lớp, Giáo viên Tổng phụ trách Đội
- Chỉ đạo tổ chuyên môn triển khai các phong trào do Bộ GD&ĐT phátđộng, phân công giáo viên cốt cán hướng dẫn học sinh, xây dựng các Câu lạc bộhọc sinh yêu thích như: Câu lạc bộ Toán, Tiếng Việt, tiếng Anh, Câu lạc bộ đọcsách thôn bản Qua đó giúp học sinh phát triển năng lực, tự giác tham gia.Những hoạt động trải nghiệm sáng tạo giúp học sinh vận dụng kiến thức đã họcvào thực tiễn, mở rộng kiến thức, nâng cao hiểu biết
- Phối hợp tốt với các tổ chức, các ban ngành đoàn thể tại địa phương để
có sự thống nhất, sự giúp đỡ trong việc tổ chức các hoạt động Phát huy vai tròtích cực của Ban đại diện cha mẹ học sinh trong việc hỗ trợ các HĐGDNGLL.Chủ động làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục, huy động toàn xã hội chăm locho sự nghiệp giáo dục Tham mưu, đề nghị với cấp ủy, chính quyền địaphương, với Phòng Giáo dục và Đào tạo bổ sung trang thiết bị để phục vụ chocông tác dạy học và các HĐGDNGLL
- Tổ chức kiểm tra, giám sát, đánh giá, rút kinh nghiệm các HĐGDNGLL
thường xuyên Đổi mới công tác thi đua khen thưởng trong nhà trường.
2.4 Các biện pháp chỉ đạo tổ chức HĐGDNGLL, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện ở trường Tiểu học Lương Sơn 1
Biện pháp1: Nêu cao vai trò, trách nhiệm của Hiệu trưởng trong công tác chỉ đạo đổi mới hoạt động ngoài giờ lên lớp ở nhà trường Đảm bảo tốt sự lãnh đạo, chỉ đạo:
Vai trò“đầu tàu” của Hiệu trưởng nhà trường Xác định việc đổi mới
HĐGDNGLL thực sự là cần thiết ở mỗi nhà trường, phong cách làm việc củahiêu trưởng sẽ ảnh hưởng đến cả môi trường hoạt động của nhà trường Người ta
thường nói “cán bộ nào thì phong trào ấy” Đúng vậy người Hiệu trưởng có
ảnh hưởng lớn nhất trong hệ thống quản lý ngành, đến kết quả học tập của họcsinh Cụ thể, hiệu trưởng thích văn nghệ thì học sinh dễ làm văn nghệ; hiệutrưởng thích thể thao thì học sinh thích thể thao…Hiệu trưởng là con chim đầu
Trang 8đàn, là thuyền trưởng, là nhà thiết kế và người tổ chức thực hiện, xây dựng kếhoạch, bồi dưỡng lực lượng, giám sát và đánh giá, khen thưởng động viên
Để thực hiện có hiệu quả nhiệm vụ này thì người đứng đầu các nhà trườngphải “thực sự vào cuộc” dưới sự chỉ đạo của Phòng GD&ĐT, các đồng chíchuyên viên phòng triển khai kế hoạch và nội dung đến tất cả các trường trên địabàn, nêu rõ vai trò trách nhiệm “đầu tàu” của người hiệu trưởng Hàng năm Hiệutrưởng nhà trường xây dựng kế hoạch thực hiện và kế hoạch này phải được phêduyệt của phòng Giáo dục, tổ chức hoạt động theo chủ đề, chủ điểm hàng tháng,kiểm tra giúp đỡ giáo viên Thực tế cho thấy, nếu Hiệu trưởng trường nào quantâm đến việc HĐGDNGLL thì chắc chắn giáo viên trường ấy sẽ có kĩ năng vàkinh nghiệm tổ chức các hoạt động và các phong trào thi đua trong nhà trường,giáo viên sẽ được tạo điều kiện để tiếp cận với các hoạt động đó rất nhanh, sẽđược đầu tư đầy đủ các trang thiết bị phục vụ cho hoạt động đó, có cơ hội đượctham dự những buổi hướng dẫn, trao đổi kinh nghiệm của những giáo viên cốtcán, khích lệ giáo viên thường xuyên thực hiện đổi mới trong các giờ dạy, không
để tình trạng người làm cũng được, người không làm cũng chẳng sao.HĐGDNGLL không phải là hoạt động đơn lập từ phía thầy- trò mà hiệu quảcủa nó phụ thuộc rất nhiều vào tư duy, năng lực lãnh đạo của người quản lýtrường học Người Hiệu trưởng phải là nòng cốt trong tất cả các hoạt động củanhà trường; có vai trò quan trọng trong việc lập kế hoạch, triển khai thực thi,kiểm tra đánh giá chất lượng HĐGDNGLL trong nhà trường Những hoạt độngchỉ đạo của hiệu trưởng ảnh hưởng trực tiếp đến hoạt động đổi mớiPPDH trong nhà trường như: hoạt động dạy học, các hoạt động trải nghiệm củagiáo viên và học sinh
Ngay từ đầu năm học nhà trường cần lập kế hoạch HĐGDNGLL, thể hiện
rõ nội dung chương trình hoạt động, kinh phí, thời điểm tổ chức, các chủ đề cầnlựa chọn trong năm GVCN cần xây dựng kế hoạch hoạt động của lớp và cáchgiảng dạy theo từng tuần phải bám theo kế hoạch của trường và giảng dạy theoqui định của BGD&ĐT Các hoạt động trong năm cần phải tránh trùng lắp vớicác năm trước Nếu các hoạt động cứ lặp đi lặp lại thì học sinh cũng rất dễ chán.Giao trách nhiệm cho đồng chí Phó hiệu trưởng phụ trách công tácHĐGDNGLL phải là người tham mưu tích cực cho mình Việc xây dưng kếhoạch không đơn thuần chỉ là Ban giám hiệu, Giáo viên Tổng phụ trách Đội,Ban chấp hành đoàn mà phải là toàn thể CBGV của trường cùng xây dựng kếhoạch Kế hoạch này phải được phê duyệt của nhà trường và của Phòng Giáodục
Triển khai đầy đủ các chỉ thị, các văn bản chỉ đạo chuyên môn của ngành,nghị quyết của chi bộ đến toàn thể cán bộ giáo viên nhân viên và học sinh trongđơn vị Thực hiện giảng dạy theo chương trình quy định của Bộ GD&ĐT quacác chủ đề tích hợp, chú trọng đổi mới phương pháp dạy học, phương pháp kiểmtra đánh giá Phối kết hợp thật tốt với các lực lượng trong và ngoài nhà trường
để tổ chức tốt các HĐGDNGLL Thành lập Ban HĐGDNGLL trong nhà trường,
để tư vấn kịp thời trong chỉ đạo, xây dựng kế hoạch, tổ chức thực hiện, kiểm tra
Trang 9và đánh giá để giúp hiệu trưởng thực hiện tốt công tác quản lí, chỉ đạo cácHĐGDNGLL
Biện pháp 2: Tuyên truyền nâng cao nhận thức về hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp cho cán bộ, giáo viên, học sinh và phụ huynh học sinh.
Để nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên, nhà trường cầnphải thực hiện được những công việc sau:
*Đối với CBGV, nhân viên, giáo viên Tổng phụ trách Đội:
Đẩy mạnh công tác tuyên truyền giáo dục, bồi dưỡng nhận thức về vai trò,nhiệm vụ, vị trí của công tác HĐGDNGLL cho giáo viên và học sinh ngay
từ khi bước vào năm học mới (thông qua Hội nghị cán bộ viên chức và họp Hộiđồng hàng tháng) Tổ chức nghiên cứu, học tập các công văn, chỉ thị, hướng dẫn của ngành về HĐGDNGLL.Tạo điều kiện cho giáo viên tham gia các lớp bồidưỡng các chuyên đề về môn học Giúp giáo viên hiểu được đặc thù môn học
Tăng cường công tác bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm, nộidung, phương pháp tổ chức các chương trình HĐGDNGLL, các kĩ năng thựchành: xây dựng, tổ chức, hướng dẫn học sinh thực hiện HĐGDNGLL của giáoviên dưới hình thức chuyên đề Làm tốt phần hướng dẫn thực hiện điểm và tổchức thực hiện đại trà Không được bỏ qua khâu kiểm tra đánh giá và đúc rútkinh nghiệm trong tổ chức thực hiện của giáo viên Giáo dục cho giáo viên, cóthái độ đúng đắn, nghiêm túc đối với hoạt động này Xây dựng tốt mục tiêu, kếhoạch hoạt đông, chọn lựa tốt hình thức tổ chức, cách thức tiến hành, đảm bảođược chất lượng hiệu quả của từng hoạt động Quá trình bồi dưỡng cần chú ý đisâu vào việc cung cấp cho giáo viên các kinh nghiệm thực tế về tổ chức, quản lí,
* Đối với ban cán sự lớp, Ban chỉ huy Đội:
Giao cho giáo viên Tổng phụ trách Đội, Ban chấp hành chi đoàn, cácGVCN lớp bồi dưỡng giáo dục để các em có nhận thức đúng về việc tham giacác hoạt động ngoại khóa là để tăng cường kĩ năng sống, kĩ năng thực hành, họcsinh được trải nghiệm các hoạt đông Học sinh phải hiểu được tham giaHĐGDNGLL chính là quyền lợi, trách nhiệm của mỗi học sinh Qua các hoạtđộng ngoại khóa giúp các em phát triển về nhận thức, về các kĩ năng cần thiết
Hội thảo kĩ năng tổ chức các HĐ Thư viện
HĐNGLL cho CBGV, tháng 10/2014 Tập huấn công tác Đội và SNĐ cho Ban chỉ huy liên đội và Ban cán sự lớp tháng 9/2017
Trang 10Từ đó các em tuyên truyền, vận động phụ huynh, các bạn trong lớp, trongtrường tích cực tham gia tốt hoạt động này.
* Đối với CMHS: Thông qua hội nghị phụ huynh học sinh đầu năm, Hiệu
trưởng, GVCN cần truyền đạt cho CMHS thấy sự cần thiết và lợi ích củaHĐGDNGLL Từ đó sẽ tạo điều kiện thuận lợi cho con em mình tham gia cáchoạt động tại trường và thôn bản nơi các em đang sinh sống Hiệu trưởng họpBan chỉ đạo tổ chức thí điểm sau đó nhân rộng ra các tổ, mỗi tổ trở thành tuyêntruyền viên, cán bộ Đoàn, Đội tuyên truyền trong buổi tập trung đầu tuần, giáoviên chủ nhiệm tuyên truyền cho học sinh trong buổi sinh hoạt lớp Tuyêntruyền phải đi đôi với việc tổ chức, triển khai có hiệu quả tốt HĐGDNGLL mới
có tác dụng thiết thực thúc đẩy các buổi sinh hoạt lần sau Tuyên truyền nângcao nhận thức về tác động, vai trò HĐGDNGLL cho giáo viên và học sinh làmột việc làm quan trọng cần được chú ý, bởi làm tốt công việc này sẽ giúp thuhút được giáo viên và học sinh tham gia đông đảo Tuy nhiên người phụ tráchhoạt động này cần đào sâu, tìm tòi về các lĩnh vực mới, những thách thức mới đểtạo sự hứng thú, tò mò khám phá cho học sinh
Biện pháp 3: Tổ chức tốt các giờ chào cờ đầu tuần và sinh hoạt cuối tuần:
* Nâng cao chất lượng tiết chào cờ đầu tuần: Đây là tiết sinh hoạt tập
thể với qui mô toàn trường nên phải được chuẩn bị tốt, thực hiện nghiêm túc, bàibản để mang lại hiệu quả giáo dục Hiệu trưởng chỉ đạo cho các thành viên cóliên quan thực hiện tốt các yêu cầu sau:
- Đối với giáo viên Tổng phụ trách Đội: Đầu năm tổ chức tập huấn chođội trống, đội cờ, đội nghi thức, làm tốt phần nghi thức, nghi lễ chào cờ, đảmbảo sự trang nghiêm, tôn kính ngay từ đầu năm học
- Các giáo viên trực tuần: Phối hợp với giáo viên Tổng phụ trách Đội, đội
cờ đỏ (lấy kết quả theo dõi thi đua của Đội Sao thông qua sổ trực tuần của đội
cờ đỏ) làm tốt công tác đánh giá, sơ kết thi đua trong tuần Nội dung đánh giácần cụ thể rõ ràng về mặt điểm số, ngắn gọn súc tích về nội dung nhận xét, thểhiện rõ những ưu, khuyết điểm của các mặt hoạt động của học sinh trong tuần,
có tác dụng khuyến khích động viên những ưu điểm và chấn chỉnh kịp thờinhững sai sót kịp thời nếu có
Hiệu trưởng chuẩn bị tốt các nội dung cần thiết để nhắc nhở, triển khaiđến học sinh Nội dung này được thống nhất trong cuộc họp giao ban vào thứsáu tuần trước giữa Giáo viên Tổng phụ trách Đội, giáo viên trực ban, các giáoviên khác và Ban giám hiệu Phát động thi đua trong tuần, tháng phù hợp vớitừng chủ điểm trong kế hoạch đầu năm Nội dung nói chuyện của Hiệu trưởngcần ngắn gọn, dễ hiểu Việc giáo dục, nhắc nhở học sinh cũng cần nhẹ nhàng,sâu sắc
* Giáo viên chủ nhiệm thực hiện tốt giờ sinh hoạt lớp:
Giáo viên phải thực hiện đúng qui trình giờ sinh hoạt Rèn được kĩ năng
tự quản của học sinh Phát huy vai trò năng lực chỉ đạo, tổ chức và điều hànhcủa ban cán sự lớp Tạo không khí vui tươi, cởi mở giữa giáo viên và học sinh,học sinh và học sinh Khuyến khích học sinh tự đưa ra những đánh giá nhận xét
Trang 11về bản thân, về bạn bè, về tổ, lớp với việc tham gia vào hoạt động học tập vàsinh hoạt ngoại khóa trong tuần Nên dành thời gian cuối giờ để tổ chức một sốhoạt động văn hóa, nghệ thuật, trò chơi học tập, vui chơi thư giãn… để học sinhđược giao lưu, trao đổi tâm tư, nguyện vọng,…
Biên pháp 4: Nâng cao chất lượng hoạt động Đội và Sao nhi đồng trong nhà trường:
Công tác Đội, Sao nhi đồng trong nhà trường là mảng lớn trongHĐGDNGLL của nhà trường Qua công tác Đội và sinh hoạt Sao, học sinh đượctham gia nhiều hoạt động tập thể, được trưởng thành về nhận thức, được rènluyện về kĩ năng Chính hoạt động đội đã góp phần to lớn trong việc tổ chứcthực hiện và nâng cao chất lượng HĐGDNGLL trong nhà trường
Chính vì vậy để nâng cao chất lượng của mảng hoạt động Đội và Sao,Tổng Phụ trách Đội phải làm tốt công tác xây dựng kế hoạch, hướng dẫn tổ chứcthực hiện tốt kế hoạch ở các chi Đội, các Sao Ngoài ra giáo viênTổng phụ tráchĐội phải làm tốt công tác tham mưu cho Hiệu trưởng, tư vấn về chuyên môn,nghiệp vụ cho giáo viên Giáo viên Tổng phụ trách Đội phải hướng dẫn các độiviên và xin ý kiến của GVCN lớp lựa chọn Ban chỉ huy liên đội là những họcsinh có năng lực tổ chức điều hành các buổi sinh hoạt Đội và Sao nhi đồng tốt
Một số căn cứ để lựa chọn ban chỉ huy: Học sinh biết tổ chức điều hànhcác hoạt động của Đội Có hiểu biết về Đội TNTPHCM Tác phong nhanh nhẹn,tính tình hoà nhã, cởi mở, chủ động sáng tạo Tự chủ, công bằng và có lòng yêumến các bạn, thích hoạt động Đội Lựa chọn ban chỉ huy không phải là sự tiếpnhận những cái đã có ở các em, mà phải lựa chọn các em có những phẩm chấtnăng lực có thể có được trong học tập, rèn luyện Điều quan trọng hơn là lựachọn ban chỉ huy liên đội phải có tính kế thừa
Nâng cao chất lượng của Ban chỉ huy liên chi đội bằng các hình thức nhưbồi dưỡng, tập huấn về chuyên môn nghiệp vụ, về nhân thức, về năng lực chỉhuy và năng lực tự quản…
Theo dõi và làm tốt công tác thi đua khen thưởng trong toàn Liên đội.Công tác thi đua, khen thưởng là sự thúc đẩy chất lượng qua các buổi sinh hoạtSao Do vậy muốn duy trì tốt phong trào Đội – Sao nhi đồng trong trường họcthì giáo viên Tổng phụ trách Đội phải chú ý đến việc thi đua khen thưởng, khenchê phải đúng mức, chủ yếu là khen những nội dung làm tốt để động viên khích
lệ các em, nhắc nhở khéo léo để không làm mất lòng tin của các em
Tổ chức các đợt thi đua “Phụ trách Sao giỏi” trong các ngày lễ lớn giữacác khối lớp Quy định các mức thưởng cho các phụ trách sao xuất sắc Thưởngcho các Sao đạt được thành tích cao trong các phong trào thi đua do liên đội phátđộng
Bên cạnh đó, giáo viên Tổng phụ trách Đội tham mưu với lãnh đạo nhàtrường cho các em tham gia các buổi dã ngoại như đi thăm các danh lam thắngcảnh, Khu di tích lịch sử hoặc tham gia giao lưu với các đơn vị bạn trong
và ngoài huyện, thị nhằm nâng cao sự hiểu biết, bồi dưỡng kĩ năng sống cho các
em
Trang 12Biện pháp 5: Tăng cường phối hợp với Ban đại diện CMHS, các tổ chức chính trị xã hội ở địa phương tổ chức tốt hoạt động của các Câu lạc bộ tại nhà trường và thôn bản.
a.Thành lập và đẩy mạnh hoạt động của các Câu lạc bộ học sinh tại nhà trường
Đầu năm nhà trường tổ chức cho học sinh đăng kí tham gia các Câu lạc
bộ theo sở thích của từng học sinh như: Câu lạc bộ hát nhạc, Câu lạc bộ TDTT,Câu lạc bộ mỹ thuật, Câu lạc bộ Toán, Tiếng Việt, Câu lạc bộ đọc sách Phâncông cho một đ/c phó hiệu trưởng phụ trách Câu lạc bộ trong trường tiểu học vàcác Câu lạc bộ ở thôn bản có điểm khác biệt so với câu lạc bộ được tổ chứctrong một số đơn vị, tổ chức khác Câu lạc bộ trong trường tiểu học thường lànơi rèn luyện cho các em năng khiếu tự có của bản thân, thông qua mô hình câulạc bộ các em sẽ học thêm được nhiều điều bổ ích, lí thú, tạo điều kiện cho các
em tiếp xúc với cái hay, cái đẹp trong khi tham gia sinh hoạt câu lạc bộ Tại Câulạc bộ học sinh được trao đổi lẫn nhau, bàn luận tranh luận một số vấn đề thuộcnăng khiếu sở thích của mình dưới sự hướng dẫn giúp đỡ của giáo viên phụtrách câu lạc bộ Có khi vấn đề trao đổi do giáo viên đưa ra hoặc học sinh đưa
ra Nội dung đảm bảo tính khoa học, phong phú, phù hợp với đối tượng họcsinh Hình thức thay đổi đa dạng hợp lí
Sau khi triển khai kế hoạch tổ chức các Câu lạc bộ đến từng cán bộ, giáo
viên, nhân viên, các đồng chí phụ trách Câu lạc bộ họp, bàn để lên kế hoạch hoạtđộng cho Câu lạc bộ của mình và được Ban chỉ đạo Câu lạc bộ duyệt từ đó tiếnhành tổ chức thực hiện Bên cạnh việc xây dựng kế hoạch, thì việc chỉ đạo và tổchức thực hiện các hoạt động của Câu lạc bộ cũng giữ một vai trò quan trọngkhông kém, chính vì thế hiệu trưởng cần sắp xếp thời gian đến các Câu lạc bộ đểtham dự các buổi sinh hoạt, nhằm kịp thời nắm bắt thực tế để có sự chỉ đạo góp
ý kịp thời để các Câu lạc bộ hoạt động có chất lượng
Ví dụ: Chỉ đạo hoạt động của các Câu lạc bộ Toán - Tiếng Việt:
Xây dựng nhóm các em học sinh có năng khiếu môn Toán, Tiếng Việt;tìm hiểu các chuyên đề, các tài liệu nâng cao để các em có điều kiện được tiếpcận, hướng dẫn các dạng bài tập Thực hiện bám theo nội dung của chương trìnhhọc và các bài tập nâng cao theo các chuyên đề, chủ đề, chủ điểm…Tổ chức cáccuộc giao lưu dưới mọi hình thức: Giao lưu giữa các nhóm bạn với nhau dưới dạng rung chuông vàng, trả lời câu hỏi theo nhóm Hàng tháng có các bài toánhay, những câu hỏi Tiếng Việt khó, được ghi lên bảng để các em chép lại và giải
ở mọi lúc, mọi nơi ngoài thời gian học trên lớp Cuối tháng, phụ trách Câu lạc
bộ sẽ chấm bài và công bố kết quả ngay trên bảng tin Các em đạt kết quả caotrong các tháng sẽ được biểu dương và được nhận phần thưởng
Giáo viên phụ trách các câu lạc bộ phải theo dõi sát sao hoạt động của cáccâu lạc bộ mà mình phụ trách đồng thời theo dõi học tập thêm các kinh nghiệmcác phong trào được tổ chức ở các đơn vị bạn để có những linh hoạt sáng tạothực sự trong các buổi tổ chức sinh hoạt cho các em Nhờ tổ chức tốt các Câu lạc
bộ mà chúng tôi thực hiện tốt mục tiêu dạy học phân hoá Học sinh phát huy