Một số giải pháp bồi dưỡng giáo viên giỏi ở trường tiểu học thanh tân 1

Là người làm công tác quản lý trong trường Tiểu học Thanh Tân 1, tôi đã chọn đề tài “Một số giải pháp bồi dưỡng giáo viên giỏi ở Trường Tiểu học Thanh Tân 1” để làm sáng kiến của mình..

Giáo dục là nhiệm vụ trọng tâm của Nhà trường, giáo viên là lực lượng giáodục chính giữ vai trò chủ đạo trong hoạt động giáo dục Đội ngũ giáo viên quyếtđịnh chất lượng giáo dục của Nhà trường Ông cha ta đã nói: “Muốn có trò giỏi,trước hết phải có thầy giỏi” Chính vì vậy, công tác bồi dưỡng chuyên môn cho độingũ giáo viên có tầm quan trọng chiến lược, có tính chất quyết định chất lượng giáodục Chúng ta phải xây dựng được đội ngũ giáo viên vừa có phẩm chất, vừa cónăng lực chuyên môn giỏi để đáp ứng được những yêu cầu của chương trình mới,tạo ra được lớp học trò giỏi góp phần phục vụ sự nghiệp Công nghiệp hoá - Hiệnđại hoá đất nước Công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên hiện nay đã thu đượcnhững thành công nhất định Tuy nhiên việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chưathường xuyên, còn tự phát, chưa theo quy trình, Vì vậy chưa đáp ứng và xứngtầm với việc "Đổi mới căn bản, toàn diện nền giáo dục" như Đại hội đại biểu toànquốc lần thứ XI của Đảng đã xác định.

Trường Tiểu học Thanh Tân 1 luôn xác định: Chất lượng gáo dục học sinh làthước đo của nhà trường mà muốn nâng cao chất lượng học sinh thì tất yếu phảinâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Vì vậy, việc bồi dưỡng giáo viên giỏi baogiờ cũng là nhiệm vụ trọng tâm, xuyên suốt của Ban giám hiệu và của mỗi cá nhângiáo viên Năm học 2015-2016, công tác bồi dưỡng giáo viên của Trường Tiểu họcThanh Tân 1 bước đầu có được những kết quả đáng khích lệ Là người làm công

tác quản lý trong trường Tiểu học Thanh Tân 1, tôi đã chọn đề tài “Một số giải pháp bồi dưỡng giáo viên giỏi ở Trường Tiểu học Thanh Tân 1” để làm sáng

kiến của mình

II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU

- Nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ trong đội ngũ giáo viên củaTrường Tiểu học Thanh Tân 1, từ đó nâng cao hiệu quả giáo dục của nhà trường

- Góp phần bồi dưỡng năng lực quản lí trong lãnh đạo nhà trường

III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU

- Quá trình bồi dưỡng và tự bồi dưỡng của đội ngũ giáo viên đang tham giacông tác ở trường

- Công tác chỉ đạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên của Ban giám hiệu trườngTiểu học Thanh Tân 1

- Một số giải pháp bồi dưỡng giáo viên giỏi ở trường Tiểu học Thanh Tân 1

IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU

- Phương pháp nghiên cứu xây dựng cơ sở lý thuyết

- Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin

- Phương pháp thống kê, xử lý số liệu

B NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

I CƠ SỞ LÍ LUẬN

Đại hội lần thứ VII Đảng Cộng sản Việt Nam đã xác định: “Giáo dục và Đàotạo là quốc sách hàng đầu, đầu tư cho giáo dục là đầu tư cho sự phát triển Đẩymạnh hơn nữa sự nghiệp Giáo dục và Đào tạo, khoa học, công nghệ, coi đó là quốcsách hàng đầu, để phát huy nhân tố con người – động lực trực tiếp cho sự pháttriển" Đây là sự khẳng định đúng đắn xuất phát từ lợi ích chính đáng của toàn dân,đồng thời thể hiện chân lý phổ biến của lịch sử

Đứng trước yêu cầu đó của cách mạng, Giáo dục - Đào tạo phải đào tạo ranhững con người tự chủ, năng động sáng tạo, có năng lực giải quyết các vấn đề.Thực hiện nhiệm vụ giáo dục không ai khác ngoài vai trò của người thầy, vì đó làlực lượng chủ chốt của ngành giáo dục, đồng thời, vai trò của người thầy quyếtđịnh sự thành bại của Giáo dục và Đào tạo Về vị trí, vai trò của người thầy trong

sự nghiệp giáo dục, nguyên Thủ tướng Phạm Văn Đồng có nói: "Thầy giáo là nhânvật trung tâm trong nhà trường, là người quyết định đào tạo nên những con ngườimới xã hội chủ nghĩa Chính vì vậy thầy giáo phải không ngừng phấn đấu vươn lên,rèn luyện tu dưỡng về mọi mặt để thực sự xứng đáng là người thầy xã hội chủnghĩa." Thủ tướng cũng chỉ rõ:"Vấn đề lớn nhất trong giáo dục hiện nay là tạo điềukiện thuận lợi nhất để đội ngũ giáo viên dần dần trở thành một đội quân đủ nănglực, đủ tư cách làm tròn sứ mạng của mình Chất lượng giáo dục trước mắt vàtương lai tùy thuộc vào đội ngũ người thầy Cho nên lo cho sự phát triển về giáodục thì khâu quan trọng bậc nhất là lo cho chất lượng đội ngũ giáo viên"

Có thể nói năng lực, phẩm chất của thầy cô giáo là bài học sống sinh độngđối với học sinh, là tấm gương sáng cho học sinh noi theo Nó có vai trò quan trọngtrong việc hình thành và giáo dục nhân cách học sinh Trong tình hình đất nướcđang đổi mới hiện nay, để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh thìđiều cần thiết là phải xây dựng được đội ngũ giáo viên có phẩm chất chính trị cao,vững vàng về chuyên môn, tinh thông về nghiệp vụ, đủ về số lượng, đồng bộ về cơcấu và chuẩn hóa về trình độ đào tạo Đồng thời phải tạo ra được môi trường thuậnlợi để có thể phát huy cao nhất năng lực của mỗi giáo viên, để mỗi người khôngngừng tự học, tự bồi dưỡng về năng lực chuyên môn nghiệp vụ, thường xuyên cậpnhật những kiến thức mới nâng cao tầm hiểu biết của mình, ứng dụng công nghệthông tin, đáp ứng yêu cầu hiện đại hóa của ngành giáo dục hiện nay

Trong tập thể sư phạm nhà trường nói chung và trường Tiểu học nói riêng,giáo viên là nguồn lực quan trọng đặc biệt Người quản lý nhà trường có nhiệm vụbồi dưỡng và phát huy tiềm năng của từng giáo viên, nhân viên, tạo thành sức

mạnh tổng hợp của tập thể sư phạm nhà trường, nhằm hoàn thành mục tiêu giáodục.

II THỰC TRẠNG

1 Khái quát về nhà trường

Trường Tiểu học Thanh Tân 1 nằm trên địa bàn một xã vùng sâu, vùng xa,vùng đặc biệt khó khăn của huyện miền núi Như Thanh, cách trung tâm huyệnkhoảng 30 km về phía đông - nam Cư dân chủ yếu là người bản địa và dân di cư từlòng hồ Cửa Đạt (Thường Xuân-Thanh Hóa), người dân tộc thiểu số chiếm tới70% Số thôn bản nghèo chiếm đến gần 80% Điều kiện kinh tế dân sinh còn gặpnhiều khó khăn, dân trí nói chung còn thấp Điều này ảnh hưởng không nhỏ đếnchất lượng phát triển giáo dục trên địa bàn

Trường Tiểu học Thanh Tân 1 được tách ra từ Trường Tiểu học Thanh Tânnăm 2004 Hiện có 31 cán bộ giáo viên, 19 lớp học với 367 học sinh Trường có 3điểm trường, điểm lẻ xa nhất cách điểm chính 10 km Đội ngũ giáo viên có 100%đạt chuẩn trở lên, trong đó nữ chiếm 75%, giáo viên là người dân tộc thiểu số vàngười định cư lâu năm chiếm 70% Do có sự hỗ trợ của chương trình dự án 135 vàtái định cư nên cơ sở vật chất trường học được xây dựng tương đối đầy đủ, đảmbảo cho quá trình dạy học, thiết bị dạy học đảm bảo nhu cầu tối thiểu

2 Thực trạng về công tác bồi dưỡng giáo viên giỏi Trường Tiểu học Thanh Tân 1

2.1Về Ban giám hiệu:

Năm học 2014-2015, Ban giám hiệu Trường Tiểu học Thanh Tân 1 đã nhậnthức đúng về công tác bồi dưỡng năng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên, đã

có những quan tâm nhất định tới công tác này Tuy nhiên Ban giám hiệu nhàtrường thực hiện chưa thật đầy đủ chức năng và nhiệm vụ của mình Việc hướngdẫn và tổ chức các hoạt động để bồi dưỡng năng lực chuyên môn cho giáo viên cònmang tính hình thức, chưa có kế hoạch cụ thể, chưa phát huy được tính tính tíchcực, chủ động sáng tạo của giáo viên Nhà trường cũng đã có kế hoạch năm họcvới đầy đủ nội dung các hoạt động giáo dục, song vấn đề bồi dưỡng chuyên mônchưa được đề cập một cách đúng mức, chưa có kế hoạch chi tiết cho từng học kì,tháng, tuần, hướng dẫn, giám sát tổ chuyên môn lên kế hoạch hoạt động cho tổ,chưa phân công, giao việc cụ thể cho người thực hiện Vì vậy, kế hoạch của tổchuyên môn còn chung chung, chưa phù hợp thực tế, nội dung sinh hoạt còn đơnđiệu

2.2 Về đội ngũ giáo viên:

Tình hình đội ngũ giáo viên của trường Tiểu học Thanh Tân 1 năm học 2015– 2016:

*Kết quả xếp loại giáo viên năm học trước (Năm học 2014 - 2015)

Tổng số giáo

viên

GV giỏi cấp trường

GV giỏi cấp huyện

GV giỏi cấp

tỉnh

Số còn lại đạt loại Khá và Trung bình, không có loại Yếu

- Nhìn vào bảng thống kê trên ta thấy tỷ lệ giáo viên có trình độ chuẩn vàtrên chuẩn của nhà trường chiếm tỉ lệ cao Tuy nhiên được đào tạo chắp vá vớinhiều hệ đào tạo khác nhau( nhiều giáo viên được đào tạo lên từ hệ 9 + 3), năng lựcchuyên môn không đồng đều

-Đa số giáo viên nhiệt tình, tận tâm với nghề, ham học hỏi, song còn một bộphận giáo viên ý thức tự học, tự rèn luyện chưa cao, khi tham gia dự giờ, mặc dùthấy rõ những mặt còn hạn chế của đồng nghiệp nhưng vẫn né tránh, ngại mất lòngnên không dám nói thẳng, nói thật để giúp đồng nghiệp của mình Việc xếp loại giờdạy còn mang tính chiếu lệ, cào bằng Đây là một thói quen, một tư tưởng hạn chếkhiến cho chất lượng đội ngũ bị chậm tiến, tạo sức ì trong đội ngũ giáo viên Đa sốgiáo viên chưa mạnh dạn đưa ra những đề xuất tham mưu với ban giám hiệu vềcông tác chuyên môn, việc tham gia bồi dưỡng thường xuyên còn hình thức, đốiphó, nặng về ghi chép, thiếu tính vận dụng, chưa thấy rõ tầm quan trọng của bồidưỡng chuyên môn đối với nhiệm vụ được phân công

- Không ít giáo viên lệ thuộc vào tài liệu tham khảo như sách giáo viên, thiết

kế bài giảng, thiếu sự nghiên cứu, tìm tòi Điều đó đã làm mai một năng lực chuyênmôn, hiệu quả tiết dạy thấp không phù hợp với năng lực thực tế của lớp, củatrường

- Việc đổi mới phương pháp, hình thức tổ chức dạy học theo hướng đổi mớiđôi khi còn lúng túng Năng lực tổ chức các hoạt động giáo dục còn thấp Thựchiện các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp còn cầm chừng Vẫn còn đó những

áp lực về mặt thời gian khi thực hiện đánh giá học sinh theo thông tư 30 do thóiquen cũ hoặc thiếu tính kế hoạch và kĩ năng đánh giá

- Chỉ có 40% giáo viên có thể dạy được tất cả các lớp, số giáo viên làm đượcnhững bài tập môn Toán và Tiếng Việt nâng cao không nhiều Việc chọn cử giáoviên đi thi giáo viên giỏi cấp huyện hàng năm ở nhà trường gặp nhiều khó khăn,bởi không phải ai có năng lực sư phạm, có kĩ năng dạy học tốt cũng qua được vòngthi kiến thức

- 100 % giáo viên chưa sử dụng thành thạo biết bị máy chiếu, trong đó chỉ có4/23 giáo viên biết soạn giảng và trình chiếu PowerPoint ở mức độ sơ giản Trình

độ tin học của đa số giáo viên còn hạn chế, việc ứng dụng công nghệ thông tin vàodạy học chưa được chú trọng

2.3 Kết quả giáo dục năm học 2014-2015:

Tổng số

học sinh

Tổng số học sinh hoàn thành

Tổng số học sinh được khen cấp trường

Tổng số học sinh được khen huyện

- Hiệu quả đào tạo khóa học 2010-2015 là: 72/80 chiếm 90%

III MỘT SỐ GIẢI PHÁP BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN GIỎI Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC THANH TÂN 1

Xuất phát từ những cơ sở lý luận, thực tiễn, từ việc điều tra khảo sát thựctrạng của công tác bồi dưỡng giáo viên giỏi và kết quả đạt được như đã nêu trên,bản thân tôi xin đưa ra một số giải pháp chủ yếu trong công tác bồi dưỡng giáo viêngiỏi rút ra từ thực tế năm học 2015-2016 như sau:

1 Tăng cường nhận thức về công tác bồi dưỡng, tác phong sư phạm trong giáo viên

Một trong những giải pháp quan trọng đầu tiên mà mọi nhà trường luônhướng tới trong công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên là tăng cường nhận thức vềcông tác bồi dưỡng, tác phong sư phạm trong giáo viên Ban giám hiệu TrườngTiểu học Thanh Tân 1 xác định: Cần làm cho mỗi giáo viên nhận thức sâu sắc đượcvai trò trách nhiệm của mình trong công tác bồi dưỡng và tự bồi bưỡng về mọi mặt.Đây là công việc không thể thiếu và xuyên suốt quá trình bồi dưỡng của mỗi giáoviên

- Ban Giám hiệu luôn là những người tiên phong gương mẫu trong công tácbồi dưỡng như: Thường xuyên học tập, bồi dưỡng và rèn luyện nâng cao phẩm chấtchính trị, đạo đức, năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm, năng lực lãnh đạo vàquản lí nhà trường Tham gia đầy đủ các lớp học Nghị quyết, lớp tập huấn nghiệp

vụ, chuyên đề, bồi dưỡng kiến thức do các cấp, các ngành tổ chức

- Tạo điều kiện và giúp đỡ, động viên cán bộ, giáo viên học tập, bồi dưỡng,rèn luyện nâng cao chuyên môn nghiệp vụ, khuyến khích họ mạnh dạn, tự tin chủđộng sáng tạo thể hiện năng lực của mình trong công tác

- Tổ chức cho cán bộ giáo viên trong nhà trường thảo luận xây dựng các quychế như Quy chế dân chủ trong trường học, Quy chế chuyên môn, Quy chế nội bộ,

từ đó giáo viên được dân chủ, trực tiếp bàn bạc, thống nhất các quy chế chungtrong nhà trường và chủ động, tự giác thực hiện

-Tổ chức cho toàn thể giáo viên tham gia dự giờ đồng nghiệp mà không xếploại giờ dạy, chỉ nhận xét, góp ý giờ dạy mang tính xây dựng, giúp đỡ đồng nghiệp.Tất cả giáo viên dự đều được khuyến khích đưa ra ý kiến của mình Điều này pháthuy được tính tích cực của mỗi giáo viên, giúp cả người dạy và người dự có tâm lí

thoải mái hơn khi nhận xét hoặc được nhận xét Nêu cao tinh thần trách nhiệm bồibưỡng cho mình và cho đồng nghiệp.

- Ban giám hiệu đã tham gia vào dự giờ giáo viên thường xuyên, không cònđẩy công việc này về phía tổ khối Vì vậy việc giáo viên được nghe những lời nhậnxét trực tiếp từ chuyên môn nhà trường đã tác động tích cực đến tâm lí giáo viên rấtnhiều, khiến họ yên tâm, tự tin khắc phục hạn chế và phát huy mặt mạnh của mình.Giờ đây giáo viên không còn cảm thấy khó chịu, buồn, mất tự tin khi nghe lời nhậnxét chưa hay hoặc nhận kết quả giờ dạy chưa cao Quan điểm của Nhà trường là

"Giúp đỡ nhau là chỉ ra cái sai, cái chưa được ở đồng nghiệp để cùng nhau tiến bộ"

Từ đó tạo trong giáo viên tinh thần trách nhiệm với công việc, với đồng nghiệp vàvới Ban giám hiệu nhà trường

- Ban giám hiệu luôn gương mẫu, tạo cho giáo viên có ý thức thực hiệnnghiêm túc giờ giấc trong dạy học và chế độ hội họp, điều này đã tác động lớn đếnnhận thức và tác phong sư phạm của giáo viên Đến nay không còn tình trạng đimuộn, về sớm, ra vào lớp không đúng giờ nữa, kể cả ở những điểm trường lẻ Điềunày tạo dựng trong giáo viên ý thức làm việc nghiêm túc, đầy trách nhiệm Bêncạnh đó, Ban giám hiệu cũng động viên, khuyến khích, nêu gương, khen thưởngkịp thời giáo viên, tạo ra phong trào thi đua trong toàn trường, góp phần nâng caochất lượng dạy và học

2 Bồi dưỡng giáo viên thông qua chỉ đạo hoạt động sinh hoạt chuyên môn tổ khối

Để có chất lượng giáo dục tốt thì trước hết phải thường xuyên bồi dưỡng, tạođiều kiện cho giáo viên tự bồi dưỡng, trao đổi, học tập kinh nghiệm trong quá trìnhthực hiện chuyên môn Ở đó, sinh hoạt chuyên môn tổ khối là con đường thuận lợinhất không chỉ duy trì các chế độ chuyên môn mà sinh hoạt chuyên môn còn là nơitạo cơ hội và thúc đẩy quá trình nâng cao tay nghề cho đội ngũ giáo viên Như vậy,chất lượng sinh hoạt chuyên môn tổ khối tốt sẽ tạo điều kiện thuận lợi cho việcnâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên

Việc giáo viên tham gia sinh hoạt chuyên môn là hoạt động thường xuyêntrong mỗi nhà trường Tuy nhiên sinh hoạt chuyên môn như thế nào để đạt hiệu quảthiết thực cho giáo viên lại là điều không phải nhà trường nào cũng làm được Khắcphục những yếu kém còn tồn tại trong công tác chỉ đạo tổ khối sinh hoạt chuyênmôn năm học 2014-2015, ngay từ đầu năm học 2015-2016 chuyên môn nhà trường

đã lên kế hoạch cụ thể cho 2 tổ chuyên môn, ngoài ra yêu cầu 2 tổ chuyên môn lên

kế hoạch chi tiết cho tổ của mình theo từng tuần

Dưới đây là kế hoạch chuyên môn tháng, tuần của nhà trường:

KẾ HOẠCH CÔNG TÁC CHUYÊN MÔN NHÀ TRƯỜNG

THÁNG 10 NĂM 2015

Thứ Ngày Nội dung công việc Người thực hiện Địa điểm

Hai 05 - 14 giờ, dự giờ lớp 1- chương

trình công nghệ và SHCM tổ

- Đ/c Thọ, Hương, tổ 2 tổ CM

- Lớp 1A,1B

Ba 06 KT hoạt động nhà giáo đ/c Hằng(3C), Thủy( 5C) Đ/c Thắng, Bình Lớp 3C, 5C

Tư 07 KT hoạt động nhà giáo đ/c Đức Hằng (4C), Nguyệt (3D) Đ/c Thắng, Bình Lớp 4C, 3DNăm 08 KT hoạt động nhà giáo đ/c Ngân (2C) Đ/c Bình Lớp 2C

Hai 12 KT hoạt động nhà giáo đ/c Đào (2D) Đ/c Bình Lớp 2D

Ba 13 KT hoạt động nhà giáo đ/c Huyên TD (4D) Đ/c Thắng K.Tân Hùng

Tư 14 14 giờ Họp Ban chỉ đạo câu lạc bộ BGH, trưởng, tổ phó CM Văn phòngNăm 15 KT hoạt động nhà giáo đ/c Hương (4D) Đ/c Bình Lớp 4D

Sáu 16

KT hoạt động nhà giáo đ/c Hồng1C, Yên 1D

-14 giờ sinh hoạt chuyên môn nhà trường

Đ/c Thắng, Bình

2 PHT, giáo viên

Lớp 1C, 1DVăn phòng

Hai 19

Nộp bài kiểm tra giữa kì 1 về chuyên môn nhà trường

19 giáo viên chủ nhiệm

Phòng phó ht

Năm 22 Kiểm tra định kỳ giữa kỳ 1 (đến hết 23/10) 19 lớp Lớp học

Hai 26 Nộp bài KT, kết quả KT giữa kỳ 1 GVCN - Phòng phó HT

Ba 27 Kiểm tra chuyên đề: Trang trí lớp học Đ/c Thắng, Trung, Hà Lớp học

Tư 28 Sinh hoạt chuyên môn tổ 2 tổ CM Lớp học

KẾ HOẠCH CHUYÊN MÔN TỔ HAI THÁNG 10 NĂM 2015

Thứ Ngày Nội dung công việc Người thực hiện điểm Địa

tổ phó CM

VănphòngSáu 16 Sinh hoạt chuyên môn tổ: Công

tác ra đề kiểm tra GV tổ Hai

VănphòngHai 19 Nộp bài kiểm tra giữa kì 1 về

chuyên môn nhà trường GV tổ Hai

PhòngPHTNăm 23 Kiểm tra định kỳ giữa kỳ 1 GV, HS Lớp họcHai 26 Nộp bài KT, kết quả KT giữa kỳ1 7 GVCN PhòngPHT

Ba 27 Kiểm tra chuyên đề: Trang trílớp học Trung, Hà Lớp họcNgoài việc có kế hoạch sinh hoạt chuyên môn cụ thể của tổ khối, việc địnhhướng nội dung sinh hoạt chuyên môn cho tổ khối là rất cần thiết Khắc phục hạnchế trong năm học trước, ngay từ đầu năm chuyên môn nhà trường đã định hướngnội dung sinh hoạt cho tổ chuyên môn với phương châm học sinh và giáo viên cần

gì Nhờ vậy, hai tổ chuyên môn đã có nội dung phong phú, đa dạng và thiết thựchơn Cụ thể:

- Dự giờ minh họa rút kinh nghiệm theo hình thức sinh hoạt chuyên mônmới (Mỗi tháng ít nhất 1 tiết)

- Đánh giá, nhận xét học sinh theo Thông tư 30

- Phương pháp dạy học một số bài dạy cụ thể, khó dạy trong chương trình

- Công tác ra đề kiểm tra định kì

- Sử dụng công nghệ thông tin vào quá trình dạy học

- Hội thảo kinh nghiệm phụ đạo cho học sinh

- Dạy học tích hợp Biến đổi khí hậu

- Phương pháp dạy học theo đối tượng học sinh

- Tìm hiểu về dạy học Chương trình Tiếng Việt 1-Công nghệ

- Quá trình vận dụng sau tập huấn chuyên đề

- Kinh nghiệm vận dụng thực tế trong quá trình bồi dưỡng thường xuyên

- Ra đề giao lưu Câu lạc bộ Toán, Tiếng Việt.

- Giải một số đề Toán, Tiếng Việt nâng cao,

Một buổi sinh hoạt của tổ chuyên môn

Giáo viên tổ 1 dự giờ điểm trường lẻ Tân Hùng

3 Bồi dưỡng giáo viên qua các lớp tập huấn sư phạm

Việc tổ chức cho giáo viên tham gia đầy đủ các lớp tập huấn sư phạm doPhòng giáo dục và Nhà trường tổ chức đã góp phần không nhỏ vào công tác bồi

dưỡng giáo viên của nhà trường Thông qua các lớp chuyên đề, giúp giáo viên tíchlũy, phát hiện kiến thức, khắc phục những kĩ năng sư phạm còn hạn chế, cập nhậtcho mình những kiến thức, kĩ năng sư phạm mới.

Trong năm học 2015-2016 giáo viên Trường Tiểu học Thanh Tân 1 đã thamgia được các lớp tập huấn chuyên đề như sau:

TT Nội dung tập huấn

Thời gian tập huấn

Đơn vị triển khai

Người tham gia

1 CĐ Tiếng Việt 1 Công nghệGD 16/9/2015 Thanh Tân 1Trường TH BGH, GV

2 Dạy học chuyênsâu môn Toán và Tiếng Việt 04/11/2015 Thanh Tân 1Trường TH BGH, GV

3

-Sinh hoạt chuyên môn lấy học

sinh làm trung tâm

-Dạy học chương trình FDS

01/12/2015

Phòng

GD-ĐT NhưThanh

BGH, GV

4 Sinh hoạt sư phạm chuyên đề 06/1/2016 Thanh Tân 1Trường TH BGH, GV

Một buổi tiếp thu chuyên đề do Đ/C Phạm Văn Thắng -PHT triển khai

Sau mỗi đợt tập huấn, chuyên môn nhà trường tổ chức cho tổ chuyên mônhội thảo để trao đổi những kinh nghiệm mà mỗi giáo viên đã vận dụng thành côngnội dung tập huấn vào thực tế giảng dạy của mình, từ đó nhân rộng trong toàntrường

Tổ chuyên môn dự giờ sau khi tiếp thu chuyên đề

Cô giáo Lê Thị Hoa đã vận dụng thành công chuyên đề "Dạy học chuyênsâu môn Toán và Tiếng Việt trong trường FDS" với kĩ năng lập kế hoạch bài học

Cô nói: "Kế hoạch bài học của từng bài cụ thể phải đảm bảo được nội dung đặc trưng của bài học đó, và phải cụ thể với đối tượng học sinh lớp đó, không chung chung, chỉ có cái sườn mà bài nào cũng như bài nào nếu che đi cái tên bài học".

4 Bồi dưỡng giáo viên qua công tác bồi dưỡng thường xuyên

Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên diễn ra trong suốt quá trình năm học Trong đóviệc tự bồi dưỡng được coi trọng Để giúp giáo viên tự bộc lộ, cũng như kích thíchđược tinh thần tự học, tự vươn lên của mỗi cá nhân, chuyên môn nhà trường đãluôn đề cao công tác bồi dưỡng thường xuyên

Khắc phục những hạn chế trong công tác bồi dưỡng thường xuyên năm họctrước, năm học này chuyên môn đã có hướng dẫn cụ thể dựa trên hướng dẫn chungcủa ngành Mặc dù nội dung bồi dưỡng có những phần giáo viên được tự lựa chọnnhưng để tránh tình trạng để giáo viên lựa chọn một cách tự phát hoặc lựa chọn nộidung giống nhau để dễ cho việc ghi chép lại và để giúp giáo viên lựa chọn được nộidung học tập phù hợp, thiết thực và phục vụ tốt nhất cho quá trình dạy thì chuyên