Một số biện pháp nâng cao hiệu quả học phần mềm lo go cho học sinh khối 4,5

của Tin học và CNTT, truyền thông cũng như những yêu cầu đẩy mạnh của ứngdụng CNTT, đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu CNH, HĐH, mở cửa và hộinhập, hướng tới nền kinh tế tri thức của

2.2 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 4

2.3.2 Cải thiện chất lượng phòng máy, sắp xếp phòng máy khoa

học, dễ sử dụng

6

2.3.3 Sử dụng phương pháp học tập cho từng nội dung học phù hợp, hiệu quả 82.3.4.Tận dụng và biết cách thu thập những nguồn tài nguyên 162.3.5 Giáo viên thực hiện thường xuyên công tác tự học tự bồi dưỡng 172.4 Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm 18

HĐH: Hiện đại hóaTH: Tiểu họcGV: Giáo viênHS: Học sinh SGK: Sách giáo khoaQĐ: Quyết địnhBGD ĐT Bộ Giáo dục và Đào tạoSL: Số lượng

SKKN: Sáng kiến kinh nghiệm

1 MỞ ĐẦU 1.1 Lí do chọn đề tài

Trong thời đại của chúng ta, sự bùng nổ CNTT đã tác động lớn đếncông cuộc phát triển kinh tế xã hội và đời sống con người Bởi vì “nguồn nhân lựcchất lượng cao, đó là con người, một sản phẩm của xã hội nói chung và của giáodục nói riêng”[3] Đảng và Nhà nước đã xác định rõ ý nghĩa và tầm quan trọng

của Tin học và CNTT, truyền thông cũng như những yêu cầu đẩy mạnh của ứngdụng CNTT, đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu CNH, HĐH, mở cửa và hộinhập, hướng tới nền kinh tế tri thức của nước ta nói riêng - thế giới nói chung.Chính vì xác định được tầm quan trọng đó nên Nhà nước ta đã đưa môn Tin họcvào trong nhà trường và ngay từ Tiểu học học sinh được tiếp xúc với môn Tinhọc để làm quen dần với lĩnh vực CNTT, tạo nền móng cơ sở ban đầu để họcnhững phần nâng cao trong các cấp tiếp theo

Hiện nay môn tin học mới chỉ đưa vào học trong nhà trường tiểu học với sốlượng ít và chỉ là môn học tự chọn nên một số bậc phụ huynh chưa thật sự quan tâmtạo điều kiện để các em học tốt hơn Một số gia đình chưa dành nhiều thời gian chocon em học môn tin ở nhà với nhiều lí do khác nhau, chẳng hạn sợ con làm hỏngmáy tính, sợ con chơi trò chơi mà không chú tâm vào học bài…Bởi vì bên cạnhnhững em yêu thích môn học và ham học hỏi thì vẫn còn một số em còn ham chơichưa chịu khó học dẫn đến chất lượng và hiệu quả không được như mong muốn

Chính vì thế, mục tiêu giáo dục xã hội đang đặt ra những yêu cầu cấp thiết làcần phải nâng cao chất lượng giáo dục một cách toàn diện

Trong những năm công tác ở trường Tiểu học Thị Trấn Nga Sơn, tôi nhậnthấy một vấn đề là khi tiếp cận với một phần mềm mới, các em gặp không ít khókhăn Đặc biệt là với phần mềm LOGO, một phần mềm phức hợp, các em phảidùng lệnh để vẽ ra các hình, từ đơn giản đến phức tạp Đây cũng là một vấn đề rấtquan trọng Trong thời gian qua, tôi đã suy nghĩ trăn trở và tìm kiếm các tài liệu liênquan Nhưng hiện tại chưa có tài liệu nào bàn sâu về vấn đề này Trong nhà trườngcũng không có giáo viên dạy tin khác nên sự trao đổi về chuyên môn cũng gặp khókhăn

Để giải quyết vấn đề cấp thiết trên, tôi mạnh dạn đưa ra một vài sáng kiến của

bản thân Với đề tài “Giải pháp giúp học sinh học tốt môn tin học lớp 4,5 tại trường Tiểu học Thị Trấn Nga Sơn Thanh Hóa” Hy vọng sẽ giúp các em học tốt hơn và

không gặp khó khăn trong khi thực hành

1.2 Mục đích nghiên cứu

- Nâng cao chất lượng giảng dạy và đổi mới phương pháp dạy môn Tinhọc ở Tiểu học

- Nghiên cứu một số phương pháp vẽ hình trong LOGO để giúp học sinh

có thể vận dụng các kiến thức đã được học vào thực hành vẽ hình

- Trang bị cho HS kiến thức về CNTT, học sinh sử dụng máy tính như mộtcông cụ học tập nhằm nâng cao chất lượng học tập; góp phần rèn luyện HS một

số phẩm chất cần thiết của người lao động trong thời kỳ hiện đại hóa

1.3 Đối tượng nghiên cứu

Đề tài “Giải pháp giúp học sinh học tốt môn tin học lớp 4,5 tại trường Tiểu học Thị Trấn Nga Sơn Thanh Hóa” được áp dụng cho các em học sinh khối 4 - 5

trường Tiểu học Thị Trấn Nga Sơn

Với đề tài này, vấn đề đưa ra cần nghiên cứu giải quyết là:

Nghiên cứu các phương pháp dạy và học môn tin học ở trường Tiểu học Thịtrấn Nga Sơn

Nghiên cứu thực trạng việc dạy tin học trong trường tiểu học

Học sinh lớp 4, 5 trường Tiểu học Thị Trấn Nga Sơn năm học 2017 - 2018

1.4 Phương pháp nghiên cứu

1.4.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận:

Nghiên cứu lý luận là nghiên cứu các tài liệu có liên quan đến LOGO Nhưsách giáo khoa, sách tài liệu tham khảo, tài liệu trên mạng Internet…Do vậy khixây dựng đề tài này tôi đã nghiên cứu các tài liệu tham khảo sau: Giáo trìnhWord thực hành, Giáo trình Excel thực hành,Tin Học Thực Hành, Đồ họa thựchành, Hướng dẫn sửa lỗi máy tính, Sách giáo khoa cùng học tin học quyển 1,2,3của Bộ giáo dục và đào tạo

1.4.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn:

- Nghiên cứu thực tế trong quá trình giảng dạy

- Nghiên cứu thực tế trong quá trình học tập của học sinh

- Phương pháp quan sát Kiểm tra việc học tập của học sinh (bài cũ, bài mới)

- Phương pháp điều tra (Phỏng vấn học sinh khối 4, 5)

- Phương pháp khảo nghiệm thăm lớp, dự giờ Kiểm tra chất lượng sau giờhọc

2 NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm.

2.1.1 Vai trò của môn tin học trong đời sống.

Tin học đang phát triển ngày càng nhanh và trở thành nhân tố vô cùng cầnthiết trong mọi mặt, mọi lĩnh vực Trong đó tin học được phổ biến và đặc biệtquan trong trong giáo dục Tin học được vào chương trình học và hỗ trợ tronggiảng dạy Cả trong công việc và đời sống, tin học luôn chứng minh được tầmquan trọng của nó.Nhờ có tin học mà mọi việc trở nên thuận tiện và thoải máihơn như: Việc cập nhật tìm kiếm thông tin trên Internet; Chia sẻ thông tin bổ ích

và tiếp thu từ mọi người; liên lạc với bạn bè khắp nơi trên thế giới; tham gia cáctrò chơi lý thú và bổ ích; tham gia các khóa học trực tuyến…

2.1.2 Vai trò của môn tin học trong nhà trường

Môn Tin học ở bậc TH bước đầu giúp HS làm quen với một số kiến thứcban đầu về CNTT như: Một số bộ phận của máy tính, một số thuật ngữ

thường dùng, rèn luyện một số kĩ năng sử dụng máy tính…Hình thành cho HSmột số phẩm chất và năng lực cần thiết cho người lao động hiện đại như:+ Góp phần hình thành và phát triển tư duy.

+ Bước đầu hình thành năng lực tổ chức và xử lý thông tin

+ Có ý thức và thói quen sử dụng máy tính trong hoạt động học tập, lao động

xã hội hiện đại

+ Có thái độ đúng khi sử dụng máy tính và các sản phẩm tin học

+ Bước đầu hiểu khả năng ứng dụng CNTT trong học tập

2.1.3 Vai trò của phần mềm LOGO trong vẽ hình.

LOGO được đưa vào trong các trường học nhằm cung cấp cho các em một

Vi thế giới để các em tự thám hiểm, khám phá Nhờ có môi trường đồ họa, trong

đó rùa có khả năng di chuyển những khoảng cách khác nhau và quay những góckhác nhau và việc học hình học bằng cách dựng hình và khảo sát tính chất cáchình làm cho LOGO trở thành một công cụ học tập rất tốt LOGO là phần mềmdùng chung phù hợp với hầu hết các máy tính cá nhân và phù hợp với nhiều đốitượng học sinh LOGO có hệ thống từ khóa mang tính gợi mở cao, gần gũi vớingôn ngữ tự nhiên của các em

2.2 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm.

2.2.1 Thực trạng chung nhà trường Tiểu Học Thị Trấn.

Trường Tiểu học Thị Trấn là trường chuẩn Quốc gia mức độ II với rấtnhiều thành tích cao trong học tập cũng như trong giảng dạy Là một trườngtrung tâm của huyện Nga Sơn nên có đầy đủ cơ sở vật chất đáp ứng cho việc dạy

và học ở trường Tuy môn Tin học đang được coi là môn học tự chọn nhưng nhàtrường đã tạo điều kiện sắm sửa máy móc, trang thiết bị phục vụ cho việc dạy vàhọc môn Tin học

Được sự ủng hộ của các cấp uỷ – UBND - các ban ngành, phụ huynh toàntrường hỗ trợ cơ sở vật chất cho nhà trường Từ năm học 2016 -2017 nhà trường

có 18 máy tính cho học sinh và một máy chủ cho giáo viên một số máy cấuhình đã cũ, chất lượng không còn tốt nên hay hỏng hóc, ảnh hưởng đến chấtlượng học tập của học sinh, nên các em không có nhiều thời gian để thực hànhlàm bài tập một cách đầy đủ

2.2.2 Thực trạng trong việc dạy và học của giáo viên và học sinh.

Giáo viên được đào tạo những kiến thức cơ bản về tin học để đáp ứng yêucầu cho dạy và học môn tin học trong bậc tiểu học Bản thân có tâm huyết vớinghề nhưng do trong quá trình đào tạo chủ yếu là đào tạo về lĩnh vực dạy họcnên còn hạn chế trong vấn đề xử lý sự cố máy tính Vì thế khi thực hành, máymóc gặp sự cố, trục trặc, giáo viên chưa xử lý kịp thời dẫn đến học sinh thiếu

máy, không thực hành được Giáo viên phải luôn luôn tự học hỏi thông quanhiều nguồn tài liệu khác nhau và thông qua các bạn bè đồng nghiệp để trau dồi

về chuyên môn

Học sinh Thị Trấn chủ yếu là con em gia đình cán bộ có đầy đủ các điềukiện để học tập và sinh hoạt Nhiều gia đình trang bị máy tính cho con em họctập ở nhà Vì là môn học trực quan, sinh động, môn học khám phá những lĩnhvực mới nên học sinh rất hứng thú học Tuy nhiên trong quá trình dạy tôi nhậnthấy học sinh còn một số tồn tại sau: Một số bậc phụ huynh chưa coi trọng môntin học, một số học sinh ở nhà chưa có máy vi tính nên điều kiện thực hành cònhạn chế Bên cạnh những em học tốt môn tin học, thích tìm tòi khám phá thì vẫncòn một số học sinh chưa chịu khó học bài, tranh thủ lên mạng, chơi game một

số phụ huynh sợ con em mình ham chơi trò chơi trên máy tính nên dù có máy tính ở nhàcũng không cho con mình sử dụng, vì sợ con chơi, vì lo máy tính bị con làm hỏng

2.2.3 Khảo sát kết quả khối 4, 5 cuối học kỳ 1 - Năm học 2017 -2018.

Đầu năm 2017 - 2018 tôi được phân công giảng dạy môn tin học khối 3, 4,

5 Tôi đã khảo sát khối lớp 4, 5 thông qua giờ dạy lý thuyết, dạy thực hành,thông qua kiểm tra bài cũ Khi tổng hợp kết quả thu được:

- Tỉ lệ học sinh trung trung bình: 27%

2.3 Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề.

Vẽ hình LOGO là một nội dung rất quan trọng trong khi học tin học, đểgiúp học sinh học tốt hơn trong phần này tôi đã đưa ra các giải pháp sau:

2.3.1 Làm tốt công tác tuyên truyền.

Trong quá trình dạy học môn tin học tại trường tiểu học Thị Trấn, bản thântôi tự nhận thấy đa số các bậc phụ huynh ủng hộ việc học môn tin học nên đã tạođiều kiện cho con em mình học ở trường cũng như ở nhà được tốt hơn Tuynhiên bên cạnh đó vẫn còn một số gia đình đang còn có quan niệm cho rằngmôn tin học chỉ là môn tự chọn, học sinh vừa học vừa chơi nên không cần phảihọc nhiều Để thay đổi nhận thức của phụ huynh, giúp các bậc phụ huynh thấyđược tầm quan trọng của môn tin học trong nhà trường cũng như trong cuộcsống, giáo viên cần làm tốt công tác tuyên truyền dưới nhiều hình thức như:

- Thông qua họp cha mẹ học sinh Giáo viên tin học kết hợp với giáo viênchủ nhiệm làm công tác tuyên truyền tới các bậc phụ huynh trong các buổi hộinghị cha mẹ học sinh

- Thông qua sổ liên lạc điện tử Hàng tháng, hàng tuần, giáo viên gửi tinnhắn định kỳ tới các bậc phụ huynh, thông báo tình hình học tập của học sinhcũng như nề nếp của học sinh khi lên phòng máy tính Lập danh sách những họcsinh có thái độ học tập nghiêm túc, được đề xuất khen vào cuối tháng

- Thông qua trao đổi trực tiếp: Giáo viên có thể gặp gỡ hoặc gọi điện vàtrao đổi trực tiếp về vấn đề học tập của học sinh ở trường, trong các giờ thựchành trên phòng máy để phụ huynh nhắc nhở và động viên kịp thời đốivới con

em mình

2.3.2 Cải thiện chất lượng phòng máy, sắp xếp phòng máy khoa học, dễ sử dụng.

Để việc học tin học có hiệu quả thì trước hết phòng máy phải có đầy

đủ máy tính, nhưng trong quá trình thực hành thì có thể xảy ra các lỗi hay

sự cố khác nhau Việc sửa chữa máy tính trong phòng máy đã có nhân viênbảo trì đến sửa chữa Nhưng người quản lí trực tiếp và thường xuyên nhấtchính là GV tin học Để có một tiết thực hành đạt hiệu quả cao và khôngảnh hưởng nhiều đến HS thì tất cả các máy trong phòng phải hoạt động tốt.Thế nhưng trong quá trình sử dụng máy tính, chúng ta vẫn thường xuyêngặp phải những lỗi hệ thống từ nhỏ đến lớn Trong đó, những sự cố bấtthường như: treo máy, khởi động lại, thậm chí tắt luôn không khởi độngđược…làm ảnh hưởng rất nhiều đến giờ dạy Trước khi gọi nhân viên bảotrì tới sửa, giáo viên Tin học, là người trực tiếp quản lý phòng máy tính thì cũng cần phải nắm bắt một số những thủ thuật cơ bản nhất để xử lí kịp thời.Bản thân tôi là một giáo viên tin học và được đào tạo chủ yếu là giảng dạy, nên

để có thể xử lý được những tình huống kịp thời đảm bảo chất lượng cho phòngmáy thì tôi đã phải tự học, tự nghiên cứu, tìm hiểu trong quá trình giảng dạy.Bên cạnh đó tôi còn tham khảo ý kiến của các bạn bè đồng nghiệp…để có thể xử

lý sự cố máy tính Tôi đã rút ra một số vấn đề như sau:

- Xác định nguyên nhân sự cố bằng việc kiểm tra cáp nguồn, cáp dữ liệu…

để chắc chắn là mọi thứ đã được gắn chặt và đúng cách

- Kiểm tra lại những phần mềm hay phần cứng được cài đặt gần đây: Nếu

sự cố xảy ra ngay sau vừa cài đặt một phần cứng hay chương trình phần mềm, tahãy gỡ bỏ chúng ra và khởi động trở lại Nếu máy tính vẫn hoạt động bìnhthường thì đó chính là nguyên nhân Còn việc cài đặt lại sẽ do nhân viên bảo trìtiếp tục làm sau đó

- Chạy các chương trình diệt virút hiệu quả: Để chương trình này chạy tốtchúng ta phải luôn cập nhập phiên bản mới nhất Các chương trình được xem làtốt nhất hiện nay như: Bkav Pro, Norton Antivirus 2006, AGV Antivirus…

- Kiểm tra nhiệt độ thùng máy: Sự quá nhiệt là một nguyên nhân khác,thường xảy ra do sự hoạt động kém của các quạt giải nhiệt, các loại bụi bẩn bámtrong thùng máy Nếu thấy bên trong thùng máy có nhiều bụi bẩn bám vào,chúng ta nên vệ sinh nhưng phải rất cẩn thận vì nó có nguồn điện thế cao, rất dễgây nguy hiểm Tốt hơn hết là nên báo lại cho nhân viên bảo trì

- Kiểm tra lại bộ nhớ Ram: Đây là nguyên nhân chủ yếu mà tôi thường gặpmỗi khi máy không khởi động được hoặc bị lỗi bất thường khi đang hoạt động.Nếu phát hiện ra bộ nhớ có vấn đề, hãy tháo các thanh Ram ra, lau sạch chânthanh Ram và gắn lại thật chặt, hoặc lần lượt gắn từng thanh Ram ở các vị tríkhác nhau để kiểm tra

- Đôi lúc máy chạy nhưng màn hình không lên hình Hãy mượn màn hìnhđang sử dụng tốt khác để thử

- Trường hợp máy tính bị hỏng nặng, giáo viên không khắc phục được, thìcần phải báo cáo kịp thời, tham mưu với ban giám hiệu ngay từ đầu năm học để

bổ sung kịp thời những máy tính bị hư hỏng, đảm bảo chất lượng cho học sinhthực hành có hiệu quả hơn

Tóm lại: Là giáo viên Tin học, công việc chính là giảng dạy Nhưng nếu

Gv có thể khắc phục được những sự cố nhỏ một cách kịp thời đó sẽ đem lại hiệuquả lớn trong quá trình nâng cao chất lượng giờ thực hành

Logo là một ngôn ngữ lập trình, có đầy đủ các đặc điểm của một ngôn ngữmáy tính, xuất phát từ ngôn ngữ LISP, ngôn ngữ của trí tuệ nhân tạo Logo làngôn ngữ để học Để hỗ trợ thực hiện quá trình học và suy nghĩ bằng cáchkhuyến khích HS tìm tòi khám phá Logo có bảng kí tự, từ khóa riêng, cú phápriêng và khá chặt chẽ

Ở lớp 4 và lớp 5 HS mới được làm quen với phần mềm này và đây cũng làlần đầu tiên HS được làm quen với ngôn ngữ lập trình Các em rất hứng thú vớivới việc tìm tòi, khám phá một ngôn ngữ lập trình mới

Thực tế vẫn còn tồn tại một số trường hợp học sinh gặp khó khăn khi sửdụng câu lệnh Do vậy, khi thực hành những câu lệnh của Logo giáo viên cầnlưu ý HS phải rất cẩn thận khi viết các câu lệnh, tránh để HS hiểu tùy tiện, ápdụng những ngôn ngữ thông thường dành cho câu lệnh

Đứng trước mỗi bài tập, bài thực hành, GV luôn luôn yêu cầu HS chia côngviệc được giao thành những nhiệm vụ nhỏ hơn và cuối cùng dùng những lệnh cơbản của Logo để thực hiện Sau khi chia nhỏ và phân tích bài tập, cần rèn luyệncho HS cách nhìn tổng hợp toàn bài

Khuyến khích HS làm việc tập thể, làm việc theo nhóm

Sau đây là một số phương pháp hướng dẫn học sinh vẽ hình bằng phầnmềm LOGO:

a Hướng dẫn học sinh vẽ hình bằng lệnh lặp Repeat

(Đối với học sinh lớp 4)

Nếu không dùng phương pháp này thì các em cũng sẽ vẽ được các hình cơbản Ở các bài trước HS chỉ cần nhớ tên lệnh là có thể vẽ được một số hình đơngiản như: hình vuông, hình chữ nhật, hình tam giác

- Nhưng để vẽ được các hình đó các em phải dùng nhiều lệnh, gõ nhiều lần.Điều này dẫn đến mất khá nhiều thời gian và dễ bị nhàm chán Vấn đề đặt ra là:Làm thế nào để học sinh có thể vẽ hình nhanh hơn mà không mất nhiều thờigian? Và vấn đề được giải quyết là thay các lệnh đã cho có sự lặp lại bằng mộtlệnh lặp Nhưng khi tiếp cận với lệnh lặp, các em lại gặp phải một vấn đề khókhăn là: tiếp cận lệnh khó Hiểu một cách mơ hồ Như vậy để các em hiểu rõhơn về lệnh lặp thì giáo viên không nên đưa ra câu lệnh trực tiếp mà để cho các

em có thời gian suy nghĩ, tìm tòi và thực hành để tự tìm ra kết quả

- GV cho HS lên vẽ hình và cho cả lớp quan sát

- GV đưa ra câu hỏi: Em đã dung mấy lệnh để vẽ hình vuông trên

- HS sẽ trả lời là đầu rùa hướng lên trên

- GV tiếp tục đặt câu hỏi: Khi đó độ dài các cạnh hình vuông có thay đổikhông?

- GV cung cấp tên lệnh Repeat

- Yêu cầu HS lên bảng viết bằng lệnh Repeat

- Một HS lên bảng viết lệnh để các bạn quan sát:

Repeat 4 [FD 100 RT 90]

* Các thành phần trong câu lệnh trên là :

Repeat : Là lặp lại (tên của lệnh lặp)

Số 4 : Là chỉ số lần lặp

Lệnh [FD 100 RT 90 ] Là lệnh được lặp lại

- Cho một học sinh khác lên thực hành trên máy tính

- GV chốt câu lệnh và cho biết ý nghĩa của các thông số

Như vậy, để vẽ được hình vuông chỉ cần dùng một lệnh duy nhất là:

Repeat 4 [FD 100 RT 90]

Qua ví dụ trên tôi nhận thấy: Nếu để nguyên 7 lệnh ban đầu để vẽ hìnhvuông thì khi chuyển sang lệnh lặp Repeat các em sẽ khó tiếp cận hơn Và tôi đãđưa ra giải pháp là thêm một lệnh RT 90 để HS dễ dàng nhận thấy sự giống nhaucủa các lệnh được lặp lại Và kết quả là: các em dễ hiểu bài hơn và chất lượnggiờ học được nâng lên

* Để cho hình vẽ được sinh động hơn GV cần lưu ý HS cách chọn nétchọn màu cho hình vẽ Muốn quan sát rùa hoạt động trên sân, em sử dụng lệnh

Wait t (t là thời gian được tính bằng tích trong đó 1 tích =60 giây)

VD : REPEAT 4 [FD 100 RT 90 WAIT 60]

Học sinh thực hành vẽ hình vuông

b Hướng dẫn học sinh vẽ hình bằng lệnh Repeat lồng (Đối với hs lớp 5).

Đối với các bài tập dạng này GV cần dẫn dắt cho các em từng bước một.Ban đầu là các lệnh vẽ hình đơn giản Sau đó hình thành cho các em có một cáinhìn tổng quát về lệnh lặp và biết cách sử dụng câu lệnh lặp lồng nhau để vẽhình một cách hiệu quả

Ví dụ: Viết các lệnh để rùa vẽ một hình gồm 5 hình lục giác

Trước hết, GV cho học sinh lên viết lệnh để vẽ hình lục giác

Repeat 6[ FD 50 RT 60]

? Nếu cô muốn vẽ 5 hình lục giác giống nhau thì ta có vòng lặp Repeat làmấy lần? HS khi đó sẽ biết được số lần lặp lại là 5 lần

GV viết lệnh: Repeat 5[ Repeat 6[ FD 50 RT 60]]

Nếu để nguyên câu lệnh trên thì điều gì sẽ xảy ra Khi đó HS sẽ nhận ra 5hình lục giác trùng nhau

Vấn đề đặt ra là làm thế nào để rùa vẽ được hình như hình mẫu? HS sẽ trảlời cho rùa quay 72 độ (Dựa theo công thức vẽ ngũ giác) Khi đó các đỉnh tươngứng của hình ngũ giác sẽ tạo thành hình đa giác 5 cạnh Và dựa theo công thứctính ngũ giác ta có công thức sau:

Repeat 5[ Repeat 6 [ FD 50 RT 60 ] RT 72] (1)