Một số biện pháp dạy học tích cực, nâng cao chất lượng chất lượng phân môn vẽ tranh đề tài lớp 5

Trước thực trạng và tình hình của phân môn này cũng như những yêu cầu ngày càng cao về đổi mới phương pháp giáo dục theo hướng tích cực lấy học sinh làm trung tâm, với kinh nghiệm ít ỏi

MỤC LỤC

A PHẦN MỞ ĐẦU

1 Lí do chọn đề tài: 2

2 Mục đích nghiên cứu: 2

3 Đối tượng nghiên cứu: 3

4 Phương pháp nghiên cứu: 3

B PHẦN NỘI DUNG I Cơ sở lí luận: 4

II Thực trạng dạy và học phân môn: 5

III Giải pháp và tổ chức thực hiện: 6

IV Hiệu quả: 12

C PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ I Kết luận: 13

II Kiến nghị: 13

A- PHẦN MỞ ĐẦU

1 Lí do chọn đề tài:

Để trang bị kiến thức cho các em một cách toàn diện, đồng thời nâng cao khả năng sáng tạo cho học sinh, Mĩ thuật trong nhà trường đã đóng góp một phần nhỏ bé của mình

“Vẽ tranh đề tài” là một trong những phân môn của Mĩ thuật trong trường học, với đặc thù riêng của nó có ý nghĩa rất lớn đối với các em học sinh, giúp các em học tốt các môn học khác, nhuần nhuyễn trong kiến thức và tăng thêm sự hiểu biết đối với cuộc sống sinh hoạt hàng ngày Bởi lẽ “Vẽ tranh đề tài” là luyện cho các em tập sáng tác tranh, tự mình thể hiện cảm xúc của mình bằng trí tưởng tượng phong phú, óc sáng tạo với năng khiếu bẩm sinh và sự hào hứng để vẽ tranh bằng hình vẽ, mầu sắc, đường nét mà các em yêu thích do chính mình cảm nhận được Các em chọn một đề tài nào đó, lấy

nó làm chủ đề sáng tác ( Còn gọi là chủ đề của bức tranh ), một đề tài có thể

có nhiều nội dung khác nhau và thể hiện dưới nhiều hình thức khác nhau qua hình vẽ và mầu sắc

Vẽ theo đề tài là một thể loại quan trọng trong sáng tác hội họa Học sinh

được trau dồi vốn sống qua các hình minh họa, giáo cụ trực quan và các câu chuyện kể lý thú Qua đó sẽ hình thành bức tranh theo trí tưởng tượng riêng

Trước thực trạng và tình hình của phân môn này cũng như những yêu cầu ngày càng cao về đổi mới phương pháp giáo dục theo hướng tích cực lấy học sinh làm trung tâm, với kinh nghiệm ít ỏi của bản thân khi giảng dạy

môn mỹ thuật tôi muốn trao đổi cùng đồng nghiệp: "Một số biện pháp dạy học tích cực, nâng cao chất lượng phân môn vẽ tranh đề tài lớp 5" nhằm phát

triển khả năng sáng tạo của học sinh, giúp các em nâng cao kiến thức khoa học tự nhiên và hiểu biết thêm về cái đẹp trong cuộc sống Đó cũng chính là động lực thúc đẩy các em phát triển toàn diện cả về trí tuệ lẫn tâm hồn

2 Mục đích nghiên cứu:

Thực trạng vẽ tranh đề tài trong trường tiểu học hiện nay

Đề xuất một số biện pháp nhằm dạy học tích cực và nâng cao chất lượng vẽ tranh đề tài nói chung và nâng cao hiệu quả của việc giáo dục và rèn luyện kỹ năng vẽ tranh đề tài ở lớp 5 cho học sinh trường Tiểu học Hà Phong nói riêng

3 Đối tượng nghiên cứu:

Đề tài hướng vào nghiên cứu đặc điểm các bài dạy trong phân môn Vẽ tranh đề tài Lớp 5 và thực tế dạy học của phân môn Vẽ tranh đề tài lớp 5

4 Phương pháp nghiên cứu:

a) Phương pháp nghiên cứu lý thuyết:

Phương pháp phân tích và tổng hợp (Nghiên cứu qua các văn bản, chương trình, giáo trình, tài liệu sách báo về phương pháp dạy học môn Mĩ thuật.)

b) Phương pháp nghiên cứu thực tiễn:

- Điều tra phỏng vấn tình hình học sinh

- Dự dự giờ, rút kinh nghiệm về phương pháp giảng dạy môn Mĩ thuật

- Thực hành giảng dạy theo phương pháp mới

- Tìm giải pháp rút kinh nghiệm

- Cho học sinh hoạt động ngoài trời, tham quan, toạ đàm

- Phương pháp thực nghiệm dạy thí điểm ở một số lớp bằng phương pháp mà mình đề ra

B PHẦN NỘI DUNG

I.CƠ SỞ LÍ LUẬN:

Tranh đề tài là tranh vẽ theo một chủ đề cho trước, trong đó có sự tổng hợp các yếu tố tạo hình; đó là sự sắp xếp ăn ý giữa đường nét, hình mảng, đậm nhạt, màu sắc và cả cảm xúc của người vẽ Vẽ tranh đề tài đòi hỏi người

vẽ phải có trí tưởng tượng phong phú để tái tạo những hình ảnh, phong cảnh đẹp của thiên nhiên, những cảnh sinh hoạt, lao động, vui chơi, học tập hay những chủ đề khác trong cuộc sống Thông qua nghệ thuật diễn tả của người

vẽ, tranh mang đến cho người xem những hình ảnh cô đọng, tập trung và tiêu biểu của cái đẹp trong tự nhiên và và hội Như vậy vẽ tranh đề tài là sự phản ánh cái đẹp của hiện thực khách quan thông qua lăng kính chủ quan của người

vẽ Người vẽ có thể lựa chọn, chắt lọc, thay thế các hình ảnh, rồi sắp xếp lại làm cho cái đẹp trong thiên nhiên, trong cuộc sống trở nên nổi bật hơn, sinh động hơn, mang lại những rung cảm thẩm mĩ cho người xem

Vẽ tranh ở bậc tiểu học nói riêng và ở trường phổ thông nói chung nhằm bồi dưỡng cho học sinh cách cảm thụ cái đẹp trong các tác phẩm hội họa Thông qua việc sắp xếp các hình tượng, sử dụng đường nét, hình, mảng, đậm, nhạt, màu sắc theo nội dung hoặc theo ý thích

Đối với các em học sinh tiểu học, hội họa đối với các em là cả một thế giới muôn màu muôn sắc, cùng với các đường nét hết sức sinh động Các em

vẽ những đường nét không tuân theo một quy luật nào cả Điều đó nói lên được phần nào quá trình nhận thức của trẻ em: Các em vẽ theo cảm xúc chứ không phải do hiểu biết về cuộc sống Các em vẽ rất chân thực, thật ngây thơ, hồn nhiên; Nhiều khi thấy thật vô lý nhưng lại có lý và rất đáng yêu tự nhiên như tâm hồn các em vậy

Vẽ tranh là một phân môn mà học sinh rất thích học Mục đích của phân môn này nhằm rèn luyện và phát triển cho học sinh trí nhớ, trí tưởng tượng sáng tạo, giúp các em thể hiện được những nhận thức về cái đẹp của tranh vẽ bằng đường nét, màu sắc, cảm xúc của bản thân; qua đó hình thành ở các em biết yêu cái đẹp và mong muốn thể hiện nó trong cuộc sống, giáo viên cần có tác động đúng hướng để tạo hứng thú học tập cho các em

Trong chương trình mỹ thuật ở lớp5, môn mỹ thuật được phân ra thành nhiều phân môn nhỏ như: Vẽ theo mẫu, vẽ trang trí, vẽ tranh, tập nặn tạo dáng, thường thức mỹ thuật Các phân môn này có mối quan hệ mật thiết với nhau, bổ trợ cho nhau Nhưng với học sinh nếu cho các em đề tài tự chọn thì các em vẫn thích phân môn vẽ tranh nhất (chiếm khoảng 96% học sinh)và việc tổ chức một tiết học phân môn vẽ tranh của giáo viên cũng cần sử dụng nhiều phương pháp nhất Nếu dạy tốt ở phân môn này thì giáo viên đã định hướng cho học sinh rút ngắn quá trình lĩnh hội kiến thức bằng "cảm tính" thành quá trình lĩnh hội bằng "lý tính"

Mục tiêu của môn Mĩ thuật lớp 5 là:

Củng cố, nâng cao hơn về kiến thức và kĩ năng thực hành ( Bố cục, vẽ hình, vẽ màu) cho học sinh

Giáo dục thẩm mĩ, giúp học sinh cảm nhận cái đẹp,và vận dụng hiểu biết

về cái đẹp vào học tập, sinh hoạt hàng ngày

Phát triển khả năng quan sát, tư duy, tạo điều kiện để học sinh học tốt các môn học khác

Vẽ tranh đề tài lớp 5 bao gồm các bài sau:

Bài 3: Vẽ tranh đề tài Trường em.

Bài 7: Vẽ tranh đề tài An toàn giao thông.

Bài 11: Vẽ tranh đề tài Ngày nhà giáo Việt Nam 20-11.

Bài 15: Vẽ tranh đề tài Quân đội.

Bài 19: Vẽ tranh đề tài Ngày Tết, lễ hội và mùa xuân.

Bài 23: Vẽ tranh đề tài Tự chọn.

Bài 27: Vẽ tranh đề tài Môi trường.

Bài 31: Vẽ tranh đề tài Ước mơ của em.

Bài 34: Vẽ tranh đề tài Tự chọn.

II THỰC TRẠNG DẠY VÀ HỌC PHÂN MÔN:

1 Thực trạng tình hình học tập của học sinh và việc dạy của giáo viên.

1.1.Thuận lợi:

*Nhà trường:

Nhà trường đã đạt Chuẩn Quốc Gia mức độ 1 Quang cảnh trường xanh-sạch-đẹp

Bộ đồ dùng dạy của bộ môn đầy đủ (tranh, ảnh, hộp màu bột, )

Địa phương ở gần tuyến đường giao thông, có nhiều phong cảnh đẹp,

có di tích lịch sử văn hóa

Nhà trường đã tạo mọi điều kiện tốt nhất để cho học sinh học tập và giáo viên yên tâm giảng dạy

*Giáo viên:

Đội ngũ giáo viên nhiệt tình trong công tác giảng dạy, quan tâm đến học sinh,

Tôi được phân công dạy Mĩ thuật, đúng chuyên môn đào tạo và được điều động dạy liên trường nên cũng có sự kiểm nghiệm kết quả giảng dạy

*Học sinh:

Được gia đình quan tâm tạo điều kiện cho Học sinh có đủ SGK, Vở tập

vẽ, đồ dùng học tập

Ở trường đa số các em đều ngoan ngoãn, lễ phép, biết nghe lời thầy giáo, cô giáo và yêu thích môn Mĩ thuật

1.2.Khó khăn:

*Nhà trường:

Nhà trường chưa có phòng học riêng cho bộ môn Mĩ thuật, và chưa có giá vẽ để phục vụ cho các tiết vẽ tranh

*Giáo viên:

Việc dạy liên trường còn gặp nhiều khó khăn trong việc đi lại

Phân môn Vẽ tranh đề tài thường là khó (vì nó trừu tượng), nên khi dạy các tiết Vẽ tranh đề tài còn gặp nhiều khó khăn

*Học sinh:

Học sinh hay quên đồ dùng học tập ở nhà như: màu vẽ, vở tập vẽ hoặc bút chì (do vậy khi học sinh mượn màu vẽ, bút chì của bạn thường hay làm ồn lớp và tiết dạy sẽ mất tập trung)

Học sinh còn chưa tự giác trong khi vẽ tranh thể loại đề tài, mà chủ yếu nhìn mẫu để chép lại hình

Khi trả lời câu hỏi học sinh còn lệ thuộc vào sách giáo khoa, chưa liên

hệ với thực tế, không sáng tạo

Học sinh chưa hoàn thành bài vẽ trên lớp (kêu là khó, không biết vẽ)

2.Kết quả thực trạng.

Qua khảo sát chất lượng loại bài Vẽ tranh đề tài lớp 5 năm học

2013-2014, tôi thu được kết quả như sau:

Lớp Sĩ số (A

+ ) Hoàn thành tốt (A) Hoàn thành (B) Chưa hoàn thành

Từ thực trang trên tôi thấy để nâng cao chất lượng dạy học môn mĩ thuật lớp 5, nhất là phân môn Vẽ tranh đề tài, phát huy được tính chủ động

tích cực của học sinh trong giờ học, tôi chọn đề tài “"Một số biện pháp dạy học tích cực, nâng cao chất lượng phân môn vẽ tranh đề tài lớp 5" ” để tìm

hiểu và nghiên cứu Từ đó có biện pháp để nâng cao chất lượng các tiết Vẽ tranh đề tài lớp 5 để đạt hiệu quả cao

III.GIẢI PHÁP VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN

1 Rèn luyện kĩ năng quan sát cho học sinh.

Phương pháp quan sát không chỉ được sử dụng trong giờ học vẽ tranh theo đề tài mà cần hình thành ở các em thói quen biết quan sát nói chung, trong mọi hoạt động và diễn biến của cảnh vật, con người ở xung quanh các

em Thói quen quan sát sẽ làm vốn biểu tượng và vốn kinh nghiệm sống của

các em, đó cũng chính là tiển đề để tranh vẽ theo đề tài và vẽ tự do được phong phú và sinh động

Vậy các học sinh cần quan sát cái gì và quan sát như thế nào? Đó là điều mà tôi cần phải quan tâm, hướng dẫn học sinh

Trước khi vẽ tranh đề tài, tôi căn cứ vào nội dung của đề tài, tôi yêu cầu học sinh về nhà hoặc trên đường đi học hãy quan sát những sự vật xung quanh

có liên quan đến đề tài Ví dụ, chuẩn bị vẽ tranh đề tài về Các con vật quen thuộc, tôi yêu cầu học sinh quan sát con mèo, con chó, con gà, con bò…ở nhà

em (hay của nhà bên cạnh) hoặc sưu tầm các tranh, ảnh có các con vật quen thuộc đấy Gợi ý để học sinh quan sát đặc điểm, hình dáng đặc trưng của con vật: mèo thì tai nó như thế nào; đặc điểm mắt, mũi, miệng, râu, thân, chân, đuôi ra sao, lông màu gì Con mèo khi ngủ khác với nó đang rình bắt chuột hay đang ăn như thế nào… Hoặc ở đề tài vẽ về cảnh đẹp quê hương, tôi có thể gợi ý cho học sinh quan sát những danh lam thắng cảnh, các công trình văn hóa của địa phương hay những cảnh mà các em yêu thích nhất như bờ tre, bến nước, cây đa, mái ngói, sân đình…Hướng dẫn để học sinh quan sát đặc điểm, hình dáng, màu sắc của đồ vật, cảnh vật trong thiên nhiên Từ những yêu cầu thường xuyên này dần dần hình thành ở các em thói quen quan sát và vốn biểu tượng phong phú trong trí nhớ của các em Nhờ đó trong giờ học vẽ, tôi

có thể đàm thoại với các em về đề tài đã chọn, các em sẽ nhớ lại và tưởng tượng lại những con vật, đồ vật, quang cảnh đã quan sát được trong cuộc sống, sau đó sẽ thể hiện chúng trên bài vẽ của mình với vẻ độc đáo riêng biệt của từng em Như vậy tranh vẽ của các em sẽ phong phú và sinh động (mỗi

em vẽ theo ý thích của mình, không sao chép và bắt trước tranh mẫu hoặc tranh vẽ của bạn)

Trong giờ học tôi chuẩn bị một số tranh vẽ của học sinh lớp trước, có bài vẽ tốt và chưa tốt để học sinh quan sát nhận xét Từ đó, các em nhận ra được cái hay cái đẹp và cái chưa đẹp trong tranh của bạn Sau khi các em quan sát nhận xét tranh mẫu, tôi hướng dẫn cách sắp xếp bố cục trong tranh, đâu là hình ảnh chính, đâu là hình ảnh phụ, qua đó thể hiện nội dung chủ đề như thế nào, cách sử dụng màu sắc ra sao…Sự phân tích của tôi sẽ cũng cố thêm những kiến thức về cách vẽ tranh cho các em

2 Giúp học sinh tìm chọn nội dung đề tài để vẽ tranh.

Với học sinh lớp 5 khái niệm vê tranh đề tài không phải là nội dung mới hay là xa lạ với các em Bởi các em được làm quen với dạng bài này từ các lớp học dưới Tuy nhiên với tất cả học sinh lớp 5 để vẽ được thể loại bài này không phải là dễ, là đúng hết Bài vẽ yêu cầu học sinh phải biết tưởng tượng, có cảm thụ riêng khi vẽ, đôi khi học sinh còn chưa nắm hết được nội dung chính của từng đề tài Với mỗi loại bài trong tranh đề tài tôi lại có cách hướng dẫn học sinh riêng để các em nắm bắt và khắc sâu kiến thức trước khi tưởng tượng và vẽ tranh

Vẽ tranh đề tài: Trong đề tài lớn có rất nhiều những chủ đề nhỏ, vì vậy tôi hướng dẫn học sinh cần lựa chọn nội dung cho phù hợp với đề tài Các em cần phải nhớ lại những cảnh vật, những hình ảnh hoạt động của con người mà các em đã gặp trong cuộc sống, hình ảnh mà các em quan sát được rồi chọn

lọc các hình ảnh đó đưa vào đề tài Ví dụ đề tài Trường em, đây là một đề tài

lớn, trong đó có nhiều chủ đề nhỏ như: Học sinh đang tập thể dục, đang đá cầu, đá bóng, nhảy dây… Ở ngoài sân trường hay múa hát, biểu diễn văn nghệ hoặc có thể đang học nhóm, đang trò chuyện cùng cô giáo, trò chuyện

cùng bạn bè… Tôi hướng dẫn các em lựa chọn một chủ đề mà các em ưa thích nhất phù hợp với khả năng và cảm xúc của từng em

3 Hướng dẫn học sinh cách vẽ tranh

Nhằm mục đích phát triển khả năng sáng tạo của học sinh, cung cấp kiến thức và kĩ năng thực hành về sự sắp xếp hình tượng, sử dụng màu sắc để thể hiện nội dung một đề tài cho trước Khi dạy vẽ tranh đề tài, tôi hướng dẫn học sinh quan sát cách sắp xếp bố cục, cách xây dựng hình tượng, cách sử dụng màu sắc trong các bài mẫu có sẵn để các em tham khảo

Sau khi đã lựa chọn được chủ đề mà các em ưa thích, phù hợp với đề tài (tránh lạc đề), tôi hướng dẫn học sinh:

*Xây dựng bố cục cho tranh: Bố cục của một bức tranh là sắp xếp những hình mảng: Có mảng hình chính, có mảng hình phụ; khung cảnh có lớp trước, lớp sau, có xa có gần

- Mảng chính là mảng trọng tâm, bao giờ cũng là lớn hơn các mảng phụ

và thể hiện rõ nội dung chủ đề

- Mảng phụ là mảng hỗ trợ tạo nên sự cân bằng trong bố cục, tạo nên

sự sinh động của bức tranh

Khi các em xây dựng bố cục tôi nhắc nhở các em những điểm cần tránh khi xây dựng bố cục của tranh như: Không dồn các hình mảng về một phía, không vẽ mảng chính quá lớn hoặc quá nhỏ tránh phá vỡ sự hài hòa của tranh…

*Lựa chọn hình tượng: Khi đã xác định được nội dung chủ đề và xác định được mảng chính, mảng phụ, tôi hướng dẫn học sinh lựa chọn hình tượng cho mảng chính, mảng phụ, hình dáng nhân vật, đồ vật trong tranh Có thể phác hình khái quát của từng nhân vật, đồ vật, chưa cần vẽ chi tiết và những đặc điểm cụ thể

*Tìm đậm, nhạt, tìm màu: Trên cơ sở bố cục đã được xác định,tôi hướng dẫn học sinh tiến hành tìm đậm, nhạt, tìm màu: Để làm nổi rõ nội dung chủ đề thì mảng chính cần tập trung độ đậm nhất và sáng nhất Độ đậm

ở mảng phụ nhạt nhẹ hơn, mờ dần để tạo chiều sâu không gian và làm nền cho mảng chính Hướng dẫn các em tìm màu, vẽ màu phù hợp với nội dung, màu sắc có thể tươi vui rực rỡ; có thể mát mẻ, dịu dàng, ám áp…

* Thể hiện:Trong khi học sinh vẽ giáo viên theo dõi, gợi ý hướng dẫn

bổ sung cho từng em, nhất là những học sinh còn lúng túng

4.Thay đổi hình thức tổ chức giờ dạy vẽ tranh đề tài nhằm phát huy tính tích cực của học sinh.

Môn Mĩ thuật là môn học nghệ thuật, vì yậy cần phải tổ chức sao cho giờ học nhẹ nhàng, thoải mái mang tính nghệ thuật và phát huy được tính tích cực sáng tạo của học sinh Tôi sẽ tổ chức giờ học bằng các hình thức như sau:

a Tổ chức trò chơi.

Vào đầu giờ học, để tạo hứng thú và kích thích học sinh tích cực hoạt động, tôi thường tổ chức các trò chơi giúp các em có tinh thần sảng khoái trước khi bước vào bài học mới( thời gian từ 2- 3 phút, không kéo dài tránh làm mất thời gian của giờ học) Ví dụ như cho các em chơi trò chơi Đổi nhà (trong bài vẽ tranh về Sinh hoạt, nhà trường): 3 học sinh một nhóm, 2 em cầm tay nhau giơ lên làm nhà và một em làm đứa trẻ ngồi trong nhà Khi tôi hô đổi nhà thì các em phải nhanh chóng chuyển sang ngôi nhà khác, tôi cũng vào một nhà, nếu em nào không tìm được nhà là em đó bị thua, và phải làm người

tiếp tục hô…Sau trò chơi này có thể cho các em chơi tiếp trò chơi: kể tên các

đồ vật trong gia đình Mỗi em được kể tên một đồ vật không được trùng nhau,

ví dụ người đầu tiên nói ti vi, người tiếp theo là tủ lạnh, tiếp tục người thứ ba

là catset Trò chơi kết thúc, tôi cho học sinh về chỗ ngồi và đặt câu hỏi để học sinh trả lời về các trò chơi đó rồi gợi ý để các em chọn đề tài Tôi cho học sinh xem thêm một số tranh mẫu, hướng dẫn gợi ý giúp các em phấn chấn tìm được các đè tài hay để vẽ

Trong khi các em thực hành, tôi hướng dẫn từng em tùy theo bài cụ thể của các em

Vẽ tranh về đề tài Trường em (bài 3), đề tài An toàn giao thông (bài 7), hay vẽ tranh về đề tài Ngày Tết, lễ hội và mùa xuân (bài 19) cũng có thể sử

dụng trò chơi như trên, kể tên đồ dùng học tập hay kể tên các trò chơi trong mùa hè như nhảy dây, đá cầu, bơi, đá bóng hoặc kể tên một số biến báo hiệu

về An toàn giao thông

Trò chơi không những chỉ tạo hứng thú kích thích các em hoạt động tích cực mà còn giúp các em phát triển trí nhớ, trí tưởng tượng sáng tạo của các em Qua trò chơi, tôi góp phần định hướng cho học sinh về chủ đề sẽ vẽ

b Tổ chức thảo luận theo nhóm.

Có thể tổ chức cho các em ngồi theo nhóm, tôi đưa cho mỗi nhóm một câu hỏi thảo luận hay tất cả các nhóm thảo luận cùng một câu hỏi Ví dụ trong

đề tài vẽ tranh Tự chọn, tôi đưa cho mỗi nhóm 1 phiếu câu hỏi:

Nhóm 1: Tranh của em vẽ có nội dung gì? Có những hình ảnh gì nổi bật? Nhóm 2: Hình ảnh nào là hình ảnh chính và những hình ảnh nào là phụ

trong tranh mà em muốn vẽ?

Mỗi nhóm thảo thuận 5 phút, sau đó nhóm trưởng sẽ phát biểu ý kiến của nhóm mình, các nhóm khác bổ sung ý kiến

Sau khi các nhóm trình bày, tôi có thể cho các em xem tranh để các em quan sát, nhận xét - nhằm làm chính xác hóa các hình ảnh trong nội dung các

em chọn

Tôi gợi ý để các em lựa chọn chủ đề mà các em thích nhất Tôi hỏi một

số em định vẽ chủ đề mà em thích Em định vẽ chủ đề gì? Ví dụ như ở đề tài Vui chơi trong mùa hè có thể vẽ các hoạt động như nhảy dây, đá cầu, thả diều, đề tài Nhà trường có thể vẽ phong cảnh trường em, giờ học trên lớp, giờ ra chơi ở sân trường, chăm sóc vườn cây, vệ sinh trường lớp, Có rất nhiều đề tài phong phú, cần suy nghĩ và tìm được những nội dung yêu thích, phù hợp để vẽ tranh Và nhắc nhở các em sắp xếp bố cục hình vẽ cho cân đối, hình ảnh chính có thể vẽ to, rõ hơn các hình ảnh phụ

Khi học sinh bắt đầu thực hành, tôi yêu cầu mỗi em trong nhóm vẽ theo

ý thích của mình, không nên bắt trước bài vẽ của bạn

Ở đề tài Vẽ về Trường em hay vẽ Phong cảnh quê hương, tôi có thể

cho các em thảo luận về các hoạt động trong trường học hay kể về các cảnh đẹp của quê hương mình

Dạy học bằng các hình thức tổ chức trên, học sinh sẽ hoạt động tích cực hơn và tôi sẽ nói ít hơn Nhưng phương pháp này đòi hỏi giáo viên phải linh hoạt, sáng tạo và suy nghĩ tìm tòi chuẩn bị kỹ hơn để tổ chức tốt hoạt đ ộng cho các em Tôi xây dựng kế hoạch cho bài dạy một cách chính xác về thời gian cũng như các hoạt động trong giờ dạy Có thể sử dụng trò chơi kết hợp với âm nhạc để làm phong phú thêm cho hoạt động của trẻ và kích thích tính tích cực hoạt động của học sinh

c Dạy học trực tiếp bên ngoài qua liên hệ thực tế.

Vẽ tranh đề tài cũng có thể áp dụng cho học sinh vẽ thực tế trực tiếp

ngoài trời như ở Bài 3 (Vẽ tranh đề tài Trường em), Bài 27 (Vẽ tranh đề tài Môi trường) Đặc biệt, ở bài Vẽ tranh về Trường em ở ngoài trời ngay tại

trường của mình rất phù hợp, vì nội dung bài muốn học sinh thấy được cảnh đẹp của trường mình như: sân trường, vườn cây, bồn hoa, các lớp học, Nên cho học sinh vẽ ngoài trời vì đó là hình thức học tập rất thú vị, nó thay đổi không khí học tập, tạo điều kiện cho HS tiếp xúc với thế giới muôn màu muôn vẻ, các em có điều kiện bộc lộ cảm xúc, phát huy ý tưởng mình và có điều kiện giao lưu học hỏi lẫn nhau

5 Tạo điều kiện để học sinh tự đánh giá bài vẽ của mình và của bạn.

Kết thúc mỗi bài học, tôi đều dành thời gian để học sinh tự nhận xét đánh giá bài của bạn và bài của mình Có thể tổ chức như thông thường: Tôi chọn một số bài vẽ đẹp để học sinh nhận xét, đánh giá, sau đó giáo viên bổ sung nhận xét của các em hoặc tổ chức cho các em tự kẹp bài vẽ của mình lên bảng, cả lớp sẽ là đoàn người xem triển lãm, mỗi em tự chọn một bức tranh

mà mình thích, sau đó giáo viên hỏi một số em, xem em đó thích bức tranh nào nhất, vì sao và đề nghị tác giả giới thiệu về bức tranh của mình cho cả lớp cùng nghe.Từ nhận xét, đánh giá bài vẽ của các bạn sẽ tạo điều kiện để học sinh tự nhận biết những điểm nào trong bài vẽ của mình mà mình chưa làm được để điều chỉnh trong các bài vẽ tiếp theo Các em sẽ sung sướng, tự hào khi bức tranh của mình được bạn ưa thích và được giới thiệu cho tất cả các bạn trong lớp

Qua hoạt động này học sinh sẽ có sự giao lưu với các bạn, hình thành

sự cảm nhận nghệ thuật của các tạo nên một không khí thoải mái, tự nhiên, không gò bó trong giờ học

Bài dạy minh họa: Bài 7: Vẽ tranh - Đề tài An toàn giao thông

Để chuẩn bị cho tiết dạy tôi nghiên cứu thiết kế bài giảng tham khảo sách, báo, sưu tầm tranh, ảnh về an toàn giao thông, băng hình quay về giao thông, đồ dùng tự làm, hình gợi ý cách vẽ, tranh chọn lọc của học sinh vẽ An toàn giao thông từ năm trước…

Về phần học sinh, tôi dặn các em chuẩn bị sưu tầm tranh ảnh về An toàn giao thông, đồ dùng vẽ Mĩ thuật ( tôi dặn học sinh từ bài trước )

Tôi dạy theo thiết kế bài giảng tôi đã nghiên cứu soạn giảng

I Mục tiêu.

- Học sinh hiểu được đề tài và tìm chọn được hình ảnh phù hợp với nội dung

- Học sinh biết cách vẽ và vẽ được tranh vẽ đề tài An toàn giao thông theo cảm nhận riêng

- Học sinh có ý thức chấp hành những quy định về an toàn giao thông

II Chuẩn bị đồ dùng dạy học.

1 Giáo viên.- Tranh ảnh về giao thông, hình gợi ý cách vẽ, băng hình về

an toàn giao thông, bài vẽ của học sinh năm trước, tranh động, tranh Em đi bộ trên vỉa hè phóng to.

2 Học sinh :- Chuẩn bị giấy A4, bút chì, màu vẽ (sáp màu, chì màu,

màu nước ) tranh ảnh về an toàn giao thông

III Các hoạt động dạy học

1.Kiểm tra bài cũ: - Giáo viên kiểm tra đồ dùng học tập của học sinh

2 Bài mới

a Giới thiệu bài ( 2 phút )

- Giáo viên cho học sinh quan sát tranh chuyển động, nhận xét đúng sai của 2 bạn : Bi và An tham gia giao thông

+ Bạn nào đi đúng đường? Tại sao em biết?

+ Bạn nào đi sai đường ? Vì sao vậy ? Bạn An đi sai đường sẽ xẩy ra điều gì?

+ Em sẽ học tập bạn nào?

Các em có thích tham gia giao thông cùng bạn Bi và bạn An qua chi tiết vẽ tranh Đề tài An toàn giao thông không ?

b Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm, chọn nội dung đề tài ( 5 phút )

- Giáo viên cho học sinh xem băng hình về giao thông Đặt câu hỏi học sinh trả lời

+ Để chấp hành An toàn giao thông mọi người chấp hành những quy định gì ? (Đội mũ bảo hiểm khi đi xe máy, xe không chở quá tải, đi bộ trên vỉa hè )

+ Nếu không chấp hành luật An toàn giao thông sẽ xảy ra điều gì ? ( tai nạn chết người, bị thương, hỏng phương tiện, ùn tắc giao thông…)

+ Mọi người cần có chấp hành luật An toàn giao thông không ?

+ Em chấp hành luật an toàn giao thông như thế nào ?

- Khi vẽ các em cần chú ý nội dung tranh, em có thể vẽ giao thông đường bộ, giao thông đường thuỷ

+ Giao thông đường bộ có các hình ảnh: Người, xe ô tô, xe máy, xe đạp, đường phố, nhà cửa, cây cối, biển báo, cột đèn….( giáo viên cho học sinh xem băng hình )

+ Giao thông đường thuỷ có các hình ảnh: Người, sông, biển, tàu, thuyền, cầu, phà…( cho học sinh xem băng hình )

- Quan sát tranh Em đi bộ trên vỉa hè xem bạn vẽ rõ nội dung đúng đề tài an toàn giao thông chưa ? ( giáo viên treo tranh, gọi học sinh nhận xét )

+ Hình ảnh chính nổi bật trong tranh bạn vẽ là gì ?

+ Hình ảnh phụ trong tranh bạn vẽ gì ?

+ Màu sắc trong tranh như thế nào ?

- Trong tranh này vẽ mọi người có chấp hành luật an toàn giao thông không?

- Giáo viên cho học sinh quan sát một số tranh do học sinh vẽ về an toàn giao thông

+ Hãy kể về tranh em định vẽ ?

c Hoạt động 2: Hướng dẫn cách vẽ (5 phút)( giáo viên gợi ý bằng hình

kết hợp giảng giải phân tích )

- Chọn nội dung để vẽ tranh: Vẽ tranh về đường bộ hoặc đường thuỷ, người chấp hành luật an toàn giao thông hoặc chưa chấp hành luật an toàn giao thông

- Vẽ hình ảnh chính trước: Người và phương tiện tham gia giao thông, bố cục phù hợp với khung hình tờ giấy

- Vẽ hình ảnh phụ cho sinh động: Nhà cửa, đường phố, cột đèn, sông, biển, cây cối…

- Vẽ màu kín tranh, hài hoà, rõ đậm nhạt

* Cho học sinh tham gia trò chơi: Thi sắp xếp vào bước vẽ hoàn chỉnh bức tranh (gọi 3 nhóm lên thi mỗi nhóm 3 học sinh) Giáo viên là trọng tài, học sinh còn lại cổ vũ

+ Giáo viên tuyên dương nhóm xếp nhanh nhất, đúng nhất