Một số biện pháp nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp 2 ở trường TH THCS đông anh huyện đông sơn tỉnh thanh hoá

Hơn thế nữa: Họ là người thay mặt Hiệu trưởng quản lý, giáo dục toàn diện học sinh một lớp học, là cố vấn cho những hoạt động tự quản của tập thể học sinh, người tổ chức phối hợp các lực

PHẦN I: MỞ ĐẦU

1 Lí do chọn đề tài

Trong thời đại công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước hiện nay, việc đào tạo thế hệ trẻ trở thành những người lao động có ích cho xã hội là việc làm cấp bách và cần thiết, đòi hỏi sự dày công của người giáo viên, bởi yêu cầu ngày càng cao của xã hội Bên cạnh đó những tệ nạn xã hội đang tồn tại và diễn ra ngay trước mắt các em nó cũng chính là động lực lôi cuốn các em vào những thói hư tật xấu Do đó, đòi hỏi người giáo viên phải có trình độ, có năng lực phẩm chất đạo đức tốt, tâm huyết với nghề, yêu thương tận tụy với học sinh Muốn vậy phải qua cả một quá trình lâu dài và có sự kết hợp của nhiều ngành, nhiều bộ phận có liên quan Trong đó, giáo dục đóng vai trò quan trọng vì mọi kiến thức, hành vi và phẩm chất đạo đức được hình thành ở nhà trường đặc biệt

là cấp Tiểu học Hơn nữa giáo viên Tiểu học là người đại diện cho nhà trường trực tiếp giảng dạy và giáo dục các em học sinh, ngoài việc cung cấp kiến thức, văn hoá còn dạy các em về nề nếp, cách sống, cách làm người và làm chủ tương lai của đất nước

Từ nhận thức trên, người giáo viên chủ nhiệm lớp đóng vai trò hết sức quan trọng trong việc hướng dẫn, chỉ đạo lớp và đào tạo thế hệ trẻ theo mục đích giáo dục toàn diện Người giáo viên chủ nhiệm lớp vừa là thầy dạy học vừa là người cha, người mẹ và cũng có lúc phải là người bạn tốt nhất của các em Từ

đó có thể uốn nắn các em đi theo quỹ đạo của mình Giáo viên có chỉ đạo, quản

lí lớp tốt thì mới dẫn đến việc giảng dạy tốt Khi mọi hoạt động của lớp đã đi vào nề nếp thì việc học tập của các em chắc chắn sẽ tốt hơn Hơn thế nữa: Họ là người thay mặt Hiệu trưởng quản lý, giáo dục toàn diện học sinh một lớp học, là

cố vấn cho những hoạt động tự quản của tập thể học sinh, người tổ chức phối hợp các lực lượng trong giáo dục trong và ngoài nhà trường

Công tác chủ nhiệm lớp đảm bảo cho 1 lớp học ổn định và có tổ chức góp phần quan trọng trong việc nâng cao chất lượng giáo dục

Công tác chủ nhiệm lớp tốt góp phần tăng cường hiệu quả bài giảng của giáo viên nâng cao chất lượng đào tạo giáo dục học sinh

Giáo viên chủ nhiệm lớp là người trực tiếp tổ chức, triển khai thực hiện các nội quy, quy chế học tập, giảng dạy của nhà trường

Nhận biết rất rõ được vai trò của công tác chủ nhiệm lớp , vì vậy tôi đã chọn

đề tài: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp 2 ở trường TH – THCS Đông Anh huyện Đông Sơn tỉnh Thanh Hoá”

2 Mục đích nghiên cứu

Qua nhiều năm dạy học, đặc biệt với vai trò là giáo viên chủ nhiệm lớp 2

Tôi thấy kết quả áp dụng thực tế của đề tài: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp 2 ở trường TH – THCS Đông Anh huyện Đông Sơn tỉnh Thanh Hoá” là rất tốt Trong năm học 2016 - 2017 tôi áp dụng đề tài

- Tạo sự đoàn kết một lòng trong tập thể học sinh

- Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện

3 Đối tượng nghiên cứu

Để công tác chủ nhiệm lớp đạt hiệu quả cao, bản thân tôi đã thực hiện

nghiên cứu các biện pháp giáo dục cũng như các biện pháp phối hợp giáo dục của một người giáo viên nói chung và người giáo viên chủ nhiệm lớp nói riêng

Đề tài: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp

2 ở trường TH – THCS Đông Anh huyện Đông Sơn tỉnh Thanh Hoá” được

nghiên cứu và áp dụng tại lớp 2A trường Tiểu học và THCS Đông Anh, huyện Đông Sơn, tỉnh Thanh Hóa trong nhiều năm học và đặc biệt là từ đầu năm học

2016 – 2017

4 Phương pháp nghiên cứu

- Phương pháp điều tra, khảo sát thực tế

- Phương pháp phân tích số liệu

PHẦN II: NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

1 Cơ sở lí luận

Ngôi trường Tiểu học chính là ngôi nhà chung đầu đời của mỗi con người

Ở nơi ấy, mỗi một thầy cô giáo lại là một người mẹ thứ hai dạy cho học sinh tất

cả những kiến thức đầu tiên, những kỹ năng đầu tiên, trang bị cho các em một hành trang lớn để các em bước dần đến tương lai Vậy, người thầy ở đây phải nắm giữ một vai trò vô cùng quan trọng Vai trò là một người dìu dắt, người

hướng dẫn, người ảnh hưởng và người trang bị cho học sinh tất cả về kiến thức

và kỹ năng sống hàng ngày của chính các em

Một nét đặc thù ở cấp Tiểu học là mỗi giáo viên đứng lớp đều là một giáo viên chủ nhiệm (loại trừ giáo viên bộ môn) Vì thế, để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp, theo tôi việc đầu tiên của mỗi giáo viên chủ nhiệm là phải nhận thức

rõ về vai trò chủ nhiệm của chính mình

- Trước hết, người giáo viên chủ nhiệm phải là một người quản lý tốt,

quản lý chặt chẽ, cụ thể, chi tiết và toàn diện Giáo viên chủ nhiệm phải có tri

thức về mọi mặt kể cả tri thức về tâm lý giáo dục Giáo viên chủ nhiệm phải có

kỹ năng sư phạm, biết tiếp cận, phán đoán học sinh khéo léo và đúng đắn với học sinh trong hoạt động dạy học và giáo dục

- Người giáo viên chủ nhiệm phải là người cố vấn cho các hoạt động tự

quản của tập thể học sinh Để phát huy tốt vai trò cố vấn giáo viên chủ nhiệm

cần có năng lực đánh giá và dự báo chính xác khả năng dự báo của học sinh, có

khả năng kích thích khả năng sáng tạo của các em, lôi cuốn tất cả học sinh tham gia vào các hoạt động của lớp, hướng dẫn học sinh xây dựng kế hoạch giáo dục toàn diện, đồng thời theo dõi, giúp đỡ học sinh thực hiện kế hoạch đó Lưu ý, cố vấn không có nghĩa là khoán trắng hay đứng ngoài hoạt động của học sinh mà phải cùng hoạt động, kịp thời giúp học sinh tháo gỡ những khó khăn, tranh thủ các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường nhằm tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh và tập thể học sinh tiến hành thành công các hoạt động, tạo động lực cho học sinh trong những hoạt động tiếp theo

- Giáo viên chủ nhiệm lớp là cầu nối giữa tập thể học sinh với các lực lượng giáo dục trong nhà trường Đây là một việc không đơn giản, đòi hỏi giáo

viên chủ nhiệm chẳng những phải có trách nhiệm cao, say sưa với nghề, yêu thương học sinh mà còn phải có năng lực thuyết phục, có khả năng thiết lập quan hệ tốt đẹp với các lực lượng giáo dục, biết xây dựng và giữ gìn uy tín, có ý chí vượt khó, không ngại thử thách, đặc biệt trong những trường hợp cần đấu tranh bảo vệ quyền lợi chính đáng của học sinh, kiên định thực hiện lý tưởng

giáo dục thế hệ trẻ

ngoài nhà trường Hiệu quả giáo dục học sinh phụ thuộc không nhỏ vào khả

năng phối hợp và phát huy tiềm năng của các lực lượng giáo dục ngoài nhà trường (gia đình, các đoàn thể xã hội, cộng đồng, dân cư, …) về mọi mặt nhằm thực hiện nội dung giáo dục đối với lớp chủ nhiệm Dựa vào đặc điểm, điều kiện của nhà trường, lớp cộng đồng, gia đình học sinh mà giáo viên chủ nhiệm tổ

chức phối hợp các lực lượng giáo dục trên

Giáo viên chủ nhiệm không chỉ biết cách phối hợp tốt với gia đình học sinh mà còn là người tổ chức bồi dưỡng nhận thức lý luận giáo dục cho các bậc cha mẹ khi cần thiết

2 Thực trạng vấn đề

Là giáo viên trực tiếp giảng dạy bản thân tôi thấy rằng: Sản phẩm giáo

dục mà chúng ta tạo ra không thể biết trước chính xác kết quả như bao sản phẩm

của ngành nghề khác Vì vậy, để làm tốt công tác giáo dục chúng ta cần phải thật kiên trì, nhẫn nại, chịu khó và phải chịu tốn nhiều thời gian, công sức để tìm hiểu tâm tư nguyện vọng của học sinh và đặc biệt là phải có tấm lòng yêu thương, nhân ái của người thầy

Đầu năm học 2016 – 2017 tôi được Ban giám hiệu nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 2A Phần đông học sinh là con em người lao động, tôi đã trực tiếp tìm hiểu hoàn cảnh gia đình của từng học sinh trong lớp Trình độ văn hóa của một số phụ huynh học sinh chưa cao Vì muốn hiểu kĩ học sinh, tôi phải biết rõ

về gia đình các em Công tác chủ nhiệm đòi hỏi phải hiểu học sinh một cách đầy

đủ, cụ thể và toàn diện

Lớp 2A có 30 học sinh trong đó có 15 học sinh nữ, 15 học sinh nam

* Trước tiên, tôi tìm hiểu sơ lược về thành phần gia đình từng cá nhân học sinh:

- Cha mẹ làm nông nghiệp: 23/30

- Cha mẹ làm công nhân: 5/30

- Cha mẹ buôn bán: 1/30

- Cha mẹ là viên chức nhà nước: 1/30

* Hoàn cảnh gia đình:

- Số học sinh sống cùng với bố mẹ: 29/30

- Số học sinh được sống với cha: 1 (do cha mẹ đã li hôn )

* Sự quan tâm của mỗi gia đình đối với học sinh:

- 12 em có góc học tập riêng, số còn lại không có góc học tập riêng

- 7 em được bố, mẹ hoặc anh chị kiểm tra, nhắc nhở việc học ở nhà

- 27 em có đầy đủ sách vở và dụng cụ học tập

*Về tình trạng sức khỏe:

- Sức khỏe tốt: 13/30 học sinh

- Sức khỏe bình thường: 17/30 học sinh

Qua việc tìm hiểu trên có thể giúp tôi lựa chọn được những phương pháp giáo dục phù hợp đối với từng học sinh Đặc biệt, sau khi tìm hiểu được hoàn

cảnh của các em, tôi nhận thấy rằng muốn các em thật sự tin yêu và gắn bó với mình thì bản thân tôi phải đến với các em bằng tấm lòng của người thầy, bằng tình cảm của một người chị Vì trẻ em không phải em nào cũng có tính cách giống nhau Có em khi sai phạm ta phải hết sức nghiêm khắc, nhưng cũng có em thì các hình thức trách phạt không phải là biện pháp tốt để uốn nắn, sửa chữa mà

ta lại phải mềm mỏng, nhẹ nhàng phân tích lỗi lầm của trẻ mới nhận ra

- Ban đại diện Hội phụ huynh học sinh của lớp, trường rất nhiệt tình gắn

bó với các hoạt động của nhà trường về mọi mặt, góp phần động viên CB – GV - CNV nhà trường hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao

- Mối quan hệ giữa nhà trường và gia đình học sinh rất chặt chẽ

- Cơ sở vật chất của nhà trường đầy đủ

b Khó khăn

Là một trường nằm trên địa bàn xã, nên học sinh lớp tôi chủ yếu là con

em nông dân, công nhân, các em thiếu sự quan tâm, nhắc nhở của cha mẹ, nên

Một số HS không mang đồ dùng học tập, sách vở trước khi đến lớp

Sau ba tháng nghỉ hè nhiều học sinh đã quên đi kiến thức cũ:Về môn

Tiếng Việt có nhiều HS đọc còn chậm, đọc còn đánh vần Chữ viết sai độ cao,

độ rộng, sai lỗi chính tả, chữ viết xấu.Về môn Toán có đến nửa lớp thực hiện làm tính cộng trừ sai, làm chậm đặc biệt có nhiều em chưa biết giải toán có lời văn

Việc thực hiện các nền nếp của lớp học, của nhà trường chưa tốt.Về phía nhà trường một số giáo viên chưa tìm hiểu hoàn cảnh gia đình học sinh

*Kết quả khảo sát đầu năm học

1 Các môn học và hoạt động giáo dục

3.1 Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp

Để công tác chủ nhiệm lớp đạt kết quả như mong muốn đòi hỏi người

giáo viên chủ nhiệm lớp phải lập kế hoạch chủ nhiệm lớp Sau khi đã điều tra kỹ đối tượng học sinh, tôi bắt đầu xây dựng cho mình một kế hoạch chủ nhiệm theo đặc điểm của lớp Để đảm bảo có một kế hoạch hợp lý, khả thi, khoa học, khi xây dựng kế hoạch chủ nhiệm tôi căn cứ vào những vấn đề sau:

- Mục tiêu chương trình hành động chung của ngành và cấp học

- Mục tiêu, nhiệm vụ, kế hoạch giáo dục của trường

- Đặc điểm của lớp chủ nhiệm (bao gồm các đặc điểm về truyền thống, tập thể, những mặt khó khăn và thuận lợi cơ bản, hoàn cảnh, điều kiện của số đông học sinh và gia đình học sinh, …)

- Mục tiêu, kế hoạch công tác của các tổ chức đoàn thể trong trường học

- Đặc điểm tình hình của địa phương

- Dự báo của giáo viên chủ nhiệm về khả năng phát triển từng mặt của lớp

Kế hoạch chủ nhiệm phải thể hiện tính toàn diện, cụ thể, có trọng tâm, trọng điểm của từng thời gian và từng mặt nội dung giáo dục

Kế hoạch công tác chủ nhiệm được xây dựng theo các thời gian: kế hoạch tuần, tháng, học kỳ và năm học Sau khi họp đầu năm học, căn cứ vào chỉ đạo của ngành và kế hoạch của nhà trường, tôi đề ra kế hoạch năm cho lớp mình chủ nhiệm Từ kế hoạch năm, tôi thực hiện phân tích và đưa ra kế hoạch từng tháng

Ở mỗi tháng, theo thời gian từng tuần, tôi vạch ra kế hoạch cụ thể từng tuần học

Trong kế hoạch chủ nhiệm của từng tuần, tôi luôn đưa ra dự kiến thời gian thực hiện từng kế hoạch cụ thể, biện pháp thực hiện và kết quả thực hiện

Kế hoạch chủ nhiệm càng khoa học thì khả năng thực hiện càng cao và vì vậy mà bản kế hoạch này có khả năng quyết định to lớn đối với hiệu quả công tác chủ nhiệm của tôi

3.2 Biện pháp 2: Tổ chức các hoạt động trên lớp học

a Xây dựng đội ngũ cán bộ lớp và bồi dưỡng những phần tử tích cực

Muốn cho ngôi nhà vững vàng, chịu đựng được gió bão thì cái móng nhà phải vững chắc Lớp học cũng vậy, phải có ban cán sự lớp vững mạnh thì mọi hoạt động, mọi phong trào chắc chắn sẽ thực hiện tốt Qua một tuần tìm hiểu, ổn định, bước tiếp theo tôi thực hiện ngay việc bình chọn ban cán sự lớp Vì đây là lực lượng nòng cốt cùng giáo viên chủ nhiệm đôn đốc, nhắc nhở việc thực hiện

nề nếp học tập của các bạn trong năm học Để được ban cán sự “Đầu tàu gương mẫu”, tôi đưa ra tiêu chuẩn lựa chọn là: những em học lực phải đạt giỏi – khá, hạnh kiểm thực hiện đầy đủ, hăng hái tham gia các hoạt động, các phong trào ở lớp, ở trường với tinh thần tự giác, có trách nhiệm cao và điều đặc biệt là những

em này luôn được bạn bè tín nhiệm, yêu thương Để xây dựng đội ngũ cán bộ lớp giáo viên chủ nhiệm tiến hành những công việc sau:

Kế hoạch từng tháng trong sổ Kế hoạch GV chủ nhiệm lớp

* Lựa chọn những phần tử tích cực phân công vào các chức danh trong đội

ngũ cán bộ lớp

* Quy định rõ chức năng, nhiệm vụ của từng vị trí trong đội ngũ cán bộ lớp

* Nêu rõ nội dung công tác của từng cán bộ lớp và hướng dẫn cụ thể về phương pháp công tác Trong đó, cần lưu ý hướng dẫn các kỹ năng công tác cơ bản như: cách ghi chép trong sổ ghi chép công tác, kỹ năng điều hành một buổi sinh hoạt lớp, kỹ năng trình bày thuyết phục, vận động, kỹ năng tổ chức hoạt động tập thể, …

* Hướng dẫn cho cán bộ lớp tổng kết, khái quát kinh nghiệm qua từng thành công hay thất bại trong hoạt động thực tiễn

* Thường xuyên kiểm tra, đánh giá hoạt động của cán bộ lớp, giúp các em khắc phục khó khăn, động viên kịp thời những cố gắng của các em

* Xây dựng, củng cố và bảo vệ uy tín của cán bộ lớp trước tập thể

* Không bao che khuyết điểm Tuyệt đối tránh tạo ra sự đối lập giữa cán bộ lớp với các thành viên trong lớp

Việc tổ chức bình chọn được thực hiện công khai bằng cách cho các em

bỏ phiếu tín nhiệm Sau khi có trong tay danh sách ban cán sự lớp tôi tiến hành họp và phân công nhiệm vụ cụ thể cho từng em theo đúng khả năng của mình Biết được nhiệm vụ cụ thể của ban cán sự, khi có thắc mắc hay trao đổi về vấn

đề gì liên quan đến hoạt động nào thì các bạn trong lớp sẽ trực tiếp gặp gỡ với bạn phụ trách công việc đó nhanh hơn, tiện lợi hơn

Lớp trưởng (Vân Anh): chịu trách nhiệm bao quát chung các hoạt động của lớp, điều khiển chung toàn lớp trong giờ sinh hoạt, kiểm diện hàng ngày, tổng hợp các báo cáo hoạt động của tổ trong tuần nộp cho GVCN

+ Lớp phó học tập (Thư): nắm tình hình chung phần chuẩn bị bài, truy bài đầu giờ của các tổ hàng ngày, tổng kết điểm thi đua trong tuần

+ Lớp phó kỷ luật (Uyển Nhi): quản lý việc thực hiện nội quy lớp, trường,

ý thức kỷ luật của học sinh, …

+ Lớp phó văn thể mỹ (lớp phó phong trào): (Ngọc): Chịu trách nhiệm giờ hát của lớp, cùng các bạn tham gia các tiết mục văn nghệ, tham gia các phong trào của lớp,

+ Lớp phó lao động (Minh): Chịu trách nhiệm về việc làm vệ sinh, lao động

+ Các cán sự bộ môn (Thư, Tâm, Huy, Yến): Hỗ trợ lớp phó học tập trong phạm vi môn học mình phụ trách nhất là trong các hoạt động trau dồi kiến thức

+ Nhóm trưởng (Hân, Quỳnh, Hoàng Nhi, Uyển Nhi, Thư, Lan Anh): Là những thành viên có học lực và năng lực quản lý tốt nhất trong nhóm của mình (Nhóm 4 thành viên, được chia ra từ tổ) Nhóm trưởng có trách nhiệm hướng dẫn điều hành các hoạt động nhóm trong từng giờ học

Sau đó hằng ngày, hàng tuần, hàng buổi học ban cán sự lớp sẽ tiến hành công việc như sau:

 Đầu giờ (trước giờ truy bài đầu giờ): kiểm tra những việc như sau: Soạn sách vở theo đúng thời khóa biểu, mang đầy đủ đồ dùng học tập, đi học đúng giờ,… tổ trưởng chấm điểm thi đua trong tuần theo quy định

 Trong giờ học: theo dõi các bạn trong tổ về thái độ học tập, phát biểu xây dựng bài, trong tuần bạn nào được khen nhiều trong học tập thì được thưởng 1 phần thưởng trị giá 20.000 Em nào nói chuyện trong giờ học thì phải quét lớp 1 tuần

 Giáo viên chủ nhiệm chỉ đóng vai trò cố vấn cho các em, định hướng cho các em hoạt động cùng các em tháo gỡ những vướng mắc khi thực hiện công việc

b Xây dựng nền nếp lớp học

Trong học tập không những chỉ chú trọng rèn luyện cho học sinh bằng nhiều hình thức khác nhau mà còn chú trọng khâu nền nếp ngay từ đầu năm như truy bài đầu giờ, trật tự nghe giảng trong giờ học, trong lớp tổ tự quản kiểm tra bài tập về nhà của các bạn trong tổ Vì nền nếp tốt là cực kì quan trọng, nó góp một phần lớn quyết định kết quả học tập của học sinh Chính vì thế ngay từ đầu năm học giáo viên phải quán triệt nền nếp bằng cách:

- Cho cả lớp học nội quy lớp học, và mọi quy định của giáo viên Nội quy của nhà trường

- Giáo viên hướng dẫn các em làm quen với kí hiệu của giáo viên để tập trung sự chú ý của học sinh trong khi nghe giảng bài

Ví dụ: Phía trên tay trái góc bảng ghi rõ lớp, sĩ số học sinh, dưới sĩ số là các kí hiệu ở góc bảng: +, B, V, S

Cô giáo chỉ vào + là cả lớp trật tự lắng nghe giáo viên giảng bài

Cô giáo chỉ vào kí hiệu B là cả lớp lấy bảng con cá nhân làm bài

Cô giáo chỉ vào kí hiệu S là học sinh mở sách, kí hiệu V là lấy vở ra để ghi hoặc làm bài tập tại lớp Sau khi học sinh làm xong thì giáo viên xoá các kí hiệu đó đi, học sinh sẽ cất sách hoặc vở đi

- Thường xuyên giáo dục các em có nền nếp tốt trong mọi hoạt động, sinh hoạt ngoài giờ

Ví dụ: Bắt đầu có trống báo là các em có mặt đầy đủ ở lớp để lớp trưởng, lớp phó, tổ trưởng kiểm tra việc chuẩn bị bài ở nhà sau đó các em ngồi vào truy bài dưới sự chỉ đạo của lớp trưởng, tổ chức cho các em đi vào nền nếp truy bài, tuy giáo viên không có mặt ở lớp các em vẫn làm tốt

- Không phó mặc cho cán bộ lớp, giáo viên phải kiểm tra đột xuất 1, 2 bài của học sinh trong mỗi tổ Áp dụng biện pháp này đỡ tốn thời gian, không chiếm mất giờ dạy mà còn rèn cho học sinh tính tự giác cao, đồng thời hạn chế việc mất trật tự của các em khi chưa vào học

- Giao quyền tự quản cho Ban cán sự lớp trong những hoạt động mà các

em đã được hướng dẫn để phát huy tính năng động cho học sinh (thể dục giữa giờ, sinh hoạt đội, nhặt rác, …)

- Tuyên dương, nhắc nhở kịp thời với những cá nhân tiến bộ và chưa tiến bộ trong việc thực hiện nền nếp chung của lớp Ví dụ: Đi học đúng giờ, nghỉ học phải xin phép Các em đi học mặc đồng phục, vệ sinh cá nhân, để dép đúng nơi quy định, … Từ đó tạo cho các em sự tự giác biết tự lo cho bản thân, tự giác học tập, thi đua để tạo thành tích giữa các thành viên trong lớp và thi đua giữa các khối lớp trong toàn trường

Khi kết hợp chặt chẽ những hoạt động trên thì nền nếp lớp học sẽ đi vào khuôn khổ và điều đó sẽ là một phần quan trọng giúp giáo viên tiến hành các hoạt động học tập dễ dàng hơn

c Xây dựng nền nếp xếp hàng vào lớp và khi ra về

Đây là nền nếp mang tính trật tự, kỉ luật cần phải duy trì suốt năm học Nền nếp này phải được tiến hành thường xuyên theo từng buổi học Để làm tốt

công việc này, tôi đã tiến hành từng bước như sau:

- Tôi quy định khi các em xếp hàng vào lớp các em đứng thành 02 hàng, một hàng nam, một hàng nữ (tổ trưởng đứng đầu, tổ phó đứng cuối)

- Tôi cho các em đánh số thứ tự cho mình trong buổi xếp hàng đầu tiên và yêu cầu học sinh phải nhớ số thứ tự của mình khi xếp hàng

- Khi xếp hàng ra về các em xếp thành hàng đôi: Lớp trưởng đi đầu hàng, tiếp theo là thành viên tổ 1 và thành viên tổ hai, ở hàng hai là lớp phó sẽ dẫn đầu

tổ 3 và phía sau là thành viên tổ

- Mỗi khi xếp hàng vào lớp các em chỉ cần nhớ số thứ tự và vị trí của mình mà vào ngay hàng ngũ Cũng như khi ra về ban cán sự lớp đi xen kẽ như vậy để nhắc nhở các bạn đi cho ngay ngắn, không chen lấn, xô đẩy, đùa giỡn gây mất trật tự, ảnh hưởng đến thi đua của lớp

Sau khi được tôi hướng dẫn, việc xếp hàng đã đi vào nền nếp Kết quả thi đua về nền nếp xếp hàng vào lớp, ra về trong các tuần lớp tôi đều được giáo viên trực tuần khen