Một số kinh nghiệm tổ chức hoạt động câu lạc bộ trí tuệ tuổi thơ cho học sinh lớp

Trong đó mục tiêu của giáo dục Tiểu học là “Trang bị cho học sinh hệthống tri thức cơ bản ban đầu, hình thành ở học sinh những kĩ năng cơ bản nềntảng, phát triển hứng thú học tập ở học s

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THẠCH THÀNH

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ KINH NGHIỆM TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CÂU LẠC BỘ TRÍ TUỆ TUỔI THƠ CHO HỌC SINH LỚP 4

4.Phương pháp nghiên cứu 2 - 3

III Các biện pháp thực hiện 5

1 Xây dựng chương trình hoạt động 5 - 6

2 Xây dựng nội dung sinh hoạt 62.1 Xây dựng tinh thần tập thể, kĩ năng sinh hoạt nhóm, kĩ năng giao

tiếp

6

2.2.Xây dựng nội dung sinh hoạt môn Toán 6

2.2.2.Cách thức tổ chức 6 - 92.2.3.Quy trình và cách thức tổ chức một buổi sinh hoạt môn Toán

của câu lạc bộ trí tuệ tuổi thơ 4 9 - 112.3 Xây dựng nội dung sinh hoạt môn Tiếng Việt 11

2.3.2.Cách thức tổ chức 11 - 142.3.3.Quy trình và cách thức tổ chức một buổi sinh hoạt môn Tiếng

Việt của câu lạc bộ trí tuệ tuổi thơ 4 14- 16

3 Phối hợp tổ chức giao câu lạc bộ trí tuệ tuổi thơ khối 3, 4, 5 trường

Tiểu học Thạch Đồng

16 - 17

A.MỞ ĐẦU

1 Lí do chọn đề tài:

Hiện nay ngành giáo dục tiếp tục thực hiện nghị quyết số 29 – NQ/TW về “Đổi mới căn bản, toàn diện ngành giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu côngnghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hộichủ nghĩa và hội nhập quốc tế” và chỉ thị số 02 của thủ tướng chính phủ về xâydựng nền giáo dục mở, thực học, thực nghiệp, dạy tốt, học tốt, quản lý tốt; có cơcấu và phương thức giáo dục hợp lý, gắn với xây dựng xã hội học tập; bảo đảmcác điều kiện nâng cao chất lượng; chuẩn hóa, hiện đại hoá, dân chủ hóa, xã hộihóa và hội nhập quốc tế hệ thống giáo dục và đào tạo; giữ vững định hướng xãhội chủ nghĩa và bản sắc dân tộc Phấn đấu đến năm 2030, nền giáo dục ViệtNam đạt trình độ tiên tiến trong khu vực Đặc biệt là mục tiêu đổi mới giáo dụcphổ thông, tập trung phát triển trí tuệ, thể chất, hình thành phẩm chất, năng lựccông dân, phát hiện và bồi dưỡng năng khiếu, định hướng nghề nghiệp cho họcsinh Trong đó mục tiêu của giáo dục Tiểu học là “Trang bị cho học sinh hệthống tri thức cơ bản ban đầu, hình thành ở học sinh những kĩ năng cơ bản nềntảng, phát triển hứng thú học tập ở học sinh, thực hiện các mục tiêu giáo dụctoàn diện đối với học sinh tiểu học”.Trong sự đổi mới đồng bộ và toàn diện giáodục và đào tạo, thì đổi mới phương pháp dạy học được xem là vấn đề thời sự và

có ý nghĩa then chốt với sự thành công của công cuộc đổi mới giáo dục hiệnnay Trong đó đổi mới phương pháp dạy học gắn liền với hoạt động giáo dụcngoài giờ lên lớp là một xu hướng mới phù hợp với nhu cầu nhận thức và phùhợp với đặc điểm tâm lí học sinh, đặc biệt là tâm lí học sinh Tiểu học Tuy nhiênviệc tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp dưới hình thức hoạt độngcác câu lạc bộ ở trường tiểu học còn mang tính hình thức, chưa thu hút được sựtích cực tham gia của học sinh, thậm chí không được thực hiện ở các trườngTiểu học trên địa bàn huyện miền núi nói chung và các trường có điều kiện kinh

tế khó khăn nói riêng

Ngày 28 tháng 8 năm 2014 Bộ Giáo dục và Đào tạo đã ban hành thông tư

30 thay thế cho thông tư 32 về đánh giá và xếp loại học sinh Tiểu học, bắt đầuthực hiện từ ngày 15 tháng 10 năm 2014, với mục đích từng bước giúp nền giáodục nước ta bắt nhịp với nền giáo dục của các nước trên thế giới Mặt khác cũng

là để giảm bớt áp lực về điểm số cho học sinh tiểu học Theo đó học sinh khôngcòn đánh giá, xếp loại ở các mức: Giỏi, Khá, Trung bình, Yếu nữa, mà chỉ đánhgiá ở 3 mặt đó là: Kiến thức- kĩ năng; Phẩm chất và Năng lực Kết quả xét cuốinăm học ở hai mức: Hoàn thành chương trình lớp học và chưa hoàn thànhchương trình lớp học Cũng từ năm học 2014 – 2015 không còn tổ chức thi hoặcgiao lưu học sinh giỏi như những năm trước đây Như vậy nếu giáo viên khôngtâm huyết với nghề, không tạo động lực để học sinh phấn đấu học tập, nâng caochất lượng giáo dục trong nhà trường thì sẽ không đạt mục tiêu của giáo dụcTiểu học, không đáp ứng được yêu cầu của xã hội Đặc biệt không phát hiệnđược những học sinh có năng khiếu và bồi dưỡng cho các em - là nguồn học

sinh mũi nhọn ở bậc học trung học cơ sở sau này Chính vì vậy để nâng caođược chất lượng giáo dục toàn diện đồng thời tăng cường giáo dục kĩ năng sốngcho học sinh thông qua các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp cho học sinhcác trường Tiểu học Thực hiện nhiệm vụ năm học 2015 – 2016 Phòng Giáo dục

và Đào tạo Thạch Thành đã có công văn số 469/PGD & ĐT - GDTH, hướng dẫnviệc tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp bằng nhiều hình thức sinhhoạt Trong đó thành lập và tổ chức hoạt động các câu lạc bộ, đặc biệt là câu lạc

bộ trí tuệ tuổi thơ ở các nhà trường Tiểu học với mục đích:

- Xây dựng một sân chơi bổ ích, tạo động lực thúc đẩy phong trào thi đua “dạy tốt – học tốt” trong nhà trường, từ đó nâng cao chất lượng giáo dục toàndiện, xây dựng lòng tin, thương hiệu cho nhà trường

- Rèn cho học sinh những kĩ năng sống, kỹ năng giao tiếp, kĩ năng ứng xử

và kĩ năng hoạt động cá nhân và hoạt động tập thể

- Phát hiện những học sinh có năng lực, năng khiếu từ đó có kế hoạch giúp

đỡ, bồi dưỡng, định hướng, phát triển nhân tài cho quê hương đất nước

- Tạo điều kiện để học sinh có môi trường giao lưu học hỏi lẫn nhau

- Hoạt động ngoại khóa của câu lạc bộ giúp học sinh không lãng phí thờigian vào những việc vô bổ, có hại

Với những lí do nêu trên cùng với mong muốn góp phần làm cho việc tổchức sinh hoạt câu lạc bộ trong nhà trường trở thành một phong trào học tập sôinổi, bổ ích và có hiệu quả bằng những nội dung và hình thức tổ chức phong phú,

đa dạng gắn liền với thực tiễn dạy học nhằm phát huy tính tích cực, hứng thú

học tập cho học sinh Với nhiệm vụ được giao là “Chủ nhiệm câu lạc bộ trí tuệ

tuổi thơ khối 4”, tôi đã căn cứ vào công văn hướng dẫn của Phòng giáo dục

Thạch Thành, tình hình thực tế của nhà trường và học sinh đề ra cá biện tổ chứchoạt động câu lạc bộ trí tuệ tuổi thơ và đã mang lại kết quả đáng mừng Do đó,

tôi mạnh dạn chia sẻ: “ Một số kinh nghiệm tổ chức hoạt động câu lạc bộ trí

tuệ tuổi thơ cho học sinh lớp 4”

2 Mục đích nghiên cứu:

- Tạo ra sân chơi bổ ích, tạo động lực thúc đẩy phong trào thi đua học tập

trong lớp Từ đó nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Xây dựng lòng tin,thương hiệu cho nhà trường, góp phần xây dựng nếp sống văn minh, môi trườnghọc đường lành mạnh

- Góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh lứa tuổi bậcTiểu học

- Phát hiện ra những học sinh có năng lực, năng khiếu để bồi dưỡng nhân

tài cho quê hương, cho đất nước ngay từ bậc Tiểu học

3 Đối tượng nghiên cứu:

Hình thức và nội dung tổ chức sinh hoạt câu lạc bộ trí tuệ tuổi thơ lớp 4

4 Phương pháp nghiên cứu:

- Phương pháp nghiên cứu lí luận

- Phương pháp khảo sát thống kê

- Phương pháp trò chơi

- Phương pháp thảo luận

- Phương pháp suy luận thống kê

B NỘI DUNG:

I Cơ sở lí luận:

Như đã biết tâm lí và nhân cách của học sinh lứa tuổi Tiểu học được hìnhthành thông qua hoạt động học tập và các hoạt động giáo dục khác Trí tuệ củahọc sinh cũng được xây dựng kể từ khi các em bước chân vào trường Tiểu học

và được phát triển dần theo các mạch kiến thức môn học ở các khối lớp học tiếptheo Hứng thú của học sinh Tiểu học ngày càng bộc lộ và phát triển rõ rệt Đặcbiệt là hứng thú nhận thức, hứng thú tìm hiểu thế giới xung quanh, các em thểhiện tính tò mò ham hiểu biết Sự phát triển hứng thú học tập của học sinh Tiểuhọc phụ thuộc trực tiếp vào việc tổ chức công tác học tập Sự di chuyển chú ý từđối tượng này sang đối tượng khác không được duy trì lâu, vì cường độ tậptrung chú ý của trẻ còn rất yếu, làm trẻ bị phân tán chú ý Tuy nhiên, điều nàykhông có nghĩa là sự không bền vững của chú ý là một đặc điểm lứa tuổi, quyđịnh tất yếu sự không thể có được khả năng tập trung chú ý lâu dài của học sinhTiểu học

Mặt khác cùng với dạy học trên lớp thì hoạt động giáo dục ngoài giờ lênlớp vô cùng cần thiết cho toàn bộ quá trình dạy học, giáo dục của nhà trườngTiểu học Thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp nhằm phát triển nănglực toàn diện của học sinh và bồi dưỡng học sinh có năng khiếu Do đó việc tạo

ra một môi trường để giúp học sinh không lãng phí thời gian vào những trò chơi

vô bổ có hại Một sân chơi mà ở đó các em có thể bộc lộ hết năng lực và đượccác thầy cô giúp đỡ và bồi dưỡng là rất cần thiết Hoạt động của câu lạc bộ trítuệ tuổi thơ giúp các em tiếp cận được với những kiến thức khoa học mới mangtính mở rộng, nâng cao phù hợp với nhu cầu nhận thức của các em mà vì lí dokhác nhau dạy học trên lớp chưa đáp ứng được Điều đó sẽ tạo cho các em sựsay mê, tìm tòi, kích thích các em học tập tốt hơn

II.Thực trạng:

1 Về phía địa phương:

Thạch Đồng là một xã thuộc diện xã nghèo trong huyện Địa bàn dân cưrộng, bao gồm hai dân tộc kinh và mường và là vùng có dân theo đạo thiên chúagiáo Là xã có địa hình chũng nên thường xuyên xảy ra lũ lụt Thu nhập củangười dân ở đây chủ yếu phụ thuộc vào hoạt động nông nghiệp nên đời sống

kinh tế còn nhiều khó khăn Trình độ dân trí của người dân còn hạn chế

Bên cạnh đó do đời sống khó khăn thiếu thốn nhiều gia đình phải gửi conlạicho ông bà, chú bác ở nhà chăm sóc để đi làm ăn xa Trong khi ông bà tuổi đãcao nên việc nhắc nhở ý thức tự học của các cháu là rất khó khăn Mặt khác còn

một bộ phận phụ huynh chưa thật sự quan tâm đến giáo dục con em, phần lớn

phó mặc cho thầy cô

2 Về phía nhà trường:

Có đội ngũ giáo viên tương đối đồng đều về chất lượng, tuổi đời trung bình

còn trẻ, đa số nhiệt tình và tâm huyết với nghề Nhà trường đã có đủ phòng học

kiên cố phục vụ cho việc dạy - học hai buổi trên ngày Tuy nhiên nhà trường vẫncòn thiếu một số phòng học chức năng và nhiều trang thiết bị dạy - học hiện đạinhư như máy chiếu, ti vi, máy quay, hệ thống tăng âm, loa, micro, … điều này

đã phần nào gây ra trở ngại trong quá trình giảng dạy của giáo viên, giảm đi sựchú ý, hứng thú học tập của học sinh

3.Về phía học sinh:

Nhìn chung ở lứa tuổi học sinh Tiểu học các em rất ngoan, vâng lời thầy côgiáo, tích cực giúp đỡ bố mẹ những công việc nhà phù hợp với bản thân 100%học sinh lớp 4 trường Tiểu học Thạch Đồng là con gia đình bố mẹ làm nôngnghiệp Bên cạnh những ưu điểm nêu trên các em còn rất nhiều những mặt hạnchế như:

- Hầu hết các em còn nhút nhát, không tự tin trong giao tiếp, chưa thể hiệnđược khả năng tự có của bản thân

- Chưa thực sự tự giác, tích cực tìm tòi, nghiên cứu về tự nhiên, xã hội vàcác kiến thức đã và đang học trong chương trình

- Còn có một số học sinh việc tự nổ lực hoàn thành các nhiệm vụ học tậpchưa cao nên việc tìm hiểu một vấn đề trong các môn học còn chậm cần phải có

sự hỗ trợ của giáo viên

- Giao tiếp, hợp tác trong học tập và hoạt động giáo dục khác của các emcòn chưa được tốt

4.Thực trạng về việc tổ chức hoạt động câu lạc bộ trí tuệ tuổi thơ lớp 4

trường Tiểu học Thạch Đồng năm học 2015 – 2016

Trong những năm qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp thông qua cáchình thức sinh hoạt hoạt các câu lạc bộ ở trường Tiểu học chưa góp phần nângcao chất lượng giáo dục trong nhà trường bởi những lí do sau:

- Hình thức tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp chưa phong phú,

đa dạng

- Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp dưới hình thức tổ chức sinh hoạt cáccâu lạc bộ trong trường Tiểu học, đặc biệt là sinh hoạt câu lạc bộ trí tuệ tuổi thơchưa được quan tâm của Ban giám hiệu nhà trường cũng như giáo viên chủnhiệm các lớp

- Chưa lôi cuốn, thu hút được nhiều học sinh trong nhà trường tham gia dohình thức tổ chức còn đơn điệu

- Học sinh chưa tích cực, tự giác và còn nhiều em chưa mạnh dạn tham giacác hoạt động ngoài giờ lên lớp

III CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN

Để thúc đẩy được phòng trào học tập của học sinh, tạo động lực để các emphấn đấu, giúp các em tự khắc phục những mặt còn hạn chế Đồng thời pháthiện và bồi dưỡng được những học sinh có năng khiếu trong học môn Toán vàTiếng Việt, tạo đà để các em có một nền kiến thức vững chắc có thể bứt phá ởkhối học tiếp theo Tôi đã nghiên cứu và mạnh dạn đề xuất với Ban giám hiệunhà trường một số biện pháp sau:

1 Xây dựng chương trình hoạt động:

a Công tác tuyên truyền - động viên:

- Tham mưu với ban giám hiệu nhà trường họp phụ huynh để tuyên truyền

đến tất cả các phụ huynh về mục đích thành lập các câu lạc bộ trong trường Tiểuhọc và nội dung hoạt động của từng câu lạc bộ

- Phối hợp với Đội Thiếu niên Tiền Phong Hồ Chí Minh thông qua cácbuổi sinh hoạt động viên, khích lệ các em đăng kí tham gia các câu lạc bộ phùhợp với năng lực và nguyện vọng của bản thân

Kết quả lớp 4 do tôi phụ trách có 30/ 30 học sinh của lớp đăng kí tham giacâu lạc bộ trí tuệ tuổi thơ

b Thành lập câu lạc bộ:

- Giáo viên chủ nhiệm lập danh sách các thành viên trong câu lạc bộ lớp

mình phụ trách báo cáo với ban điều hành câu lạc bộ và thông báo cho các em

trong lớp biết.

- Khảo sát các thành viên trong câu lạc bộ bằng phiếu tìm hiểu thông tinvới các nội dung như: Sở thích, sở trường, môn học yêu thích, hoạt động yêuthích, ước mơ của em Từ kết quả phiếu trên, giáo viên định hướng cho học sinhlựa chọn nhóm hoạt động phù hợp từ 5 – 6 học sinh

c Lịch hoạt động: Tuần sinh hoạt 2 buổi, giáo viên cũng có thể linh hoạt tổ

chức sinh hoạt trong các buổi hoạt động tập thể của lớp hoặc vào thời gian họcbuổi chiều phù hợp

d Địa điểm: Tổ chức tại lớp học, trên sân trường hoặc tại phòng sinh hoạt Đội,

( tùy thuộc vào nội dung hoạt động của từng buổi sinh hoạt)

g Kinh phí tổ chức: Để động viên các thành viên có thành tích trong sinh hoạt

câu lạc bộ bằng những phần thưởng thì kinh phí do hội cha mẹ học sinh tựnguyện đóng góp

e Hình thức tổ chức:

Để phát huy được sự tích cực hoạt động, hứng thú học tập và sự chú ý củacác em tùy thuộc vào từng nội dung mà giáo viên có những hình thức tổ chứcsinh hoạt khác nhau chẳng hạn như:

- Sinh hoạt nhóm

- Tổ chức thông qua hoạt động trò chơi

- Thi giải đề Toán và Tiếng Việt trên bảng tin của trường

- Thực hành trải nghiệm.

2 Xây dựng nội dung sinh hoạt:

2.1 Xây dựng tinh thần đoàn kết, kĩ năng sinh hoạt nhóm và kĩ năng giao tiếp tự nhiên trước tập thể:

Trong quá trình tổ chức sinh hoạt câu lạc bộ người giáo viên phải luôn tạo

ra không khí vui vẻ của buổi sinh hoạt, là cầu nối giữa các thành viên trong câu

lạc bộ thông qua các nội dung và hình thức sinh hoạt sau:

-Tổ chức những trò chơi đồng đội Ví dụ như: Trò chơi truyền tin, trò chơitìm người còn thiếu trong đội, …

-Thi kể chuyện về những tấm gương dũng cảm, vượt lên hoàn cảnh, vượtlên nỗi sợ hãi,… để thành công

- Nêu gương bạn tốt trong câu lạc bộ, trong trường

- Thi hùng biện trước tập thể Ví dụ: Hãy nói cho các bạn nghe về ước mơcủa em hoặc hãy giới thiệu về gia đình em với các bạn

Chỉ sau vài buổi sinh hoạt 100 % các thành viên trong câu lạc bộ đã mạnhdạn, tự tin trao đổi ý kiến của mình trước mọi người

2.2 Xây dựng nội dung sinh hoạt lĩnh vực Toán học:

2.2.1 Chuẩn bị nội dung:

Để thúc đẩy việc học môn Toán của các em trong câu lạc bộ tốt hơn giáoviên lựa chọn những nội dung phù hợp, đảm báo tính vừa sức, sự mở rộng vàbám vào nội chương trình môn toán sách giáo khoa làm làm nội dung sinh hoạtcho các buổi sinh hoạt của câu lạc bộ Cụ thể chia thành các dạng sau:

+ Số học và yếu tố đại số

+ Đại lượng và đo đại lượng

+ Yếu tố hình học

+ Giải toán có lời văn

Do đó giáo viên có thể chia phần Toán học thành các nội dung sau sinh

hoạt như sau:

* Nội dung 1: Thảo luận, cùng nhau làm sáng tỏ một số kiến thức cơ bản, một

số bài toán nâng cao trong chương trình học khi sinh hoạt phần kiến thức giải toán có lời văn, số học và yếu tố đại số, yếu tố hình học, …

* Nội dung 2: Tổ chức trò chơi toán học như “ Ai nhanh, ai đúng”, “Tiếp sức đồng đội”, “ ai nhanh tay hơn”, “ Vòng quay kì diệu” khi sinh hoạt phần kiến thức số học và yếu tố đại số, yếu tố hình học, đại lượng và đo đại lượng.

*Nội dung 3: Tham gia chuyên mục giải toán trên bảng tin của trường.

* Nội dung 4: Câu chuyện nhà toán học.

2.2.2 Cách thức tổ chức: Với mỗi phần kiến thức giáo viên có những hình thức

tổ chức khác nhau để có thể phát huy được điểm mạnh của học sinh và khắcphục được những phần kiến thức các em học còn chưa tốt Chẳng hạn như:

* Nội dung 1: Thảo luận, cùng nhau làm sáng tỏ một số kiến thức cơ bản, một số bài toán nâng cao trong chương trình học:

Đây là một nội dung mang tính cơ bản giúp các thành viên trong câu lạc bộhoàn thành những yêu cầu tối thiểu, đó là nắm vững những yêu cầu cơ bản đãđược học trên lớp với những dạng toán khó và trừu tượng Đồng thời các emđược tiếp cận, làm quen và được nâng cao với một số dạng toán khó như: Cácbài toán về toán điển hình, toán quy luật dãy số, toán tính nhanh,…Với nội dungnày giáo viên có thể tiến hành các bước sinh hoạt sau:

- Hoạt động 1: Hoạt động nhóm: Các nhóm hoạt động độc lập giúp đỡ nhaulàm sáng tỏ những bài toán, dạng toán, những kiến thức băn khoăn trong tuầnhọc

- Hoạt động 2: Báo cáo kết quả: Giáo viên tổ chức cho các nhóm báo cáo

về kết quả hoạt động của các nhóm và nêu những thắc mắc, băn khoăn chưađược làm sáng tỏ

- Hoạt động 3: Giải đáp những thắc mắc, băn khoăn của các nhóm:

+ Giáo viên lựa chọn những thắc mắc băn khoăn điển hình, phù hợp vớibăn khoăn của học sinh để giải đáp

+ Giáo viên trực tiếp giải đáp ( hoặc khuyến khích những thành viên củanhóm khác giải đáp giúp bạn )

- Hoạt động 4: Tổng kết, nhận xét

+ Chốt lại những kiến thức cơ bản, những nội dung cần lưu ý qua các thắcmắc

+ Nhận xét về kết quả hoạt động của các nhóm

+ Biểu dương, khen ngợi những nhóm, những thành viên hoạt động tíchcực, có hiệu quả, nhắc nhở những thành viên, nhóm chưa hoàn thành yêu cầu,nhiệm vụ

* Nội dung 2: Tổ chức trò chơi toán học

Với lứa tuổi học sinh Tiểu học, hoạt động học tập phải gắn liền với hoạt động vui chơi, giải trí, thư giãn với phương châm “ Học mà chơi – chơi mà học”nhằm giúp các em tiếp thu tốt nhất, hiệu quả nhất nội dung của buổi học tập,

buổi sinh hoạt Chính vì vậy trong quá trình tổ chức sinh hoạt câu lạc bộ trí tuệ tuổi thơ giáo viên cần xen kẽ trò chơi học tập vừa giúp các em thư giãn đầu óc vừa cũng cố nội dung kiến thức đã học Đồng thời thu hút được sự hưởng ứng, tích cự tham gia của các thành viên trong câu lạc bộ Trò chơi toán học chứa

đựng các nội dung toán học và thiên về tính trí tuệ Vì vậy có thể tổ chức vào

đầu, giữa hoặc cuối buổi sinh hoạt và tổ chức theo quy trình sau:

- Hoạt động 1: Ổn định tổ chức, đội hình tham gia chơi

- Hoạt động 2: Giới thiệu về trò chơi

+ Tên trò chơi, nội dung chơi, mục đích, yêu cầu của trò chơi

+ Nêu rõ cách chơi, luật chơi

+ Chơi nháp: Giáo viên cụ thể những lời nói bằng ví dụ, hành động để họcsinh quan sát, theo dõi, nắm bắt cách chơi