Một số biện pháp giáo dục học sinh chưa ngoan trở thanh đội viên tốt ở trường tiểu học xuân lẹ

Chính vì vậygiáo viên Tổng phụ trách Đội cũng như giáo viên chủ nhiệm trong nhà trường làngười bao quát, giám sát hàng ngày mọi nề nếp, sinh hoạt của học sinh trong nhà trường cần đặc bi

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THƯỜNG XUÂN

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC HỌC SINH CHƯA NGOAN TRỞ THÀNH ĐỘI VIÊN TỐT Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC XUÂN LẸ, HUYỆN THƯỜNG XUÂN

Người thực hiện: Lương Thị Trường Chức vụ: Giáo viên

Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Xuân Lẹ SKKN thuộc lĩnh vực: Công tác Đội

2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

3 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ

1 MỞ ĐẦU 1.1 Lý do chọn đề tài

Trẻ em là hạnh phúc của gia đình, là tương lai của đất nước Vì vậy trongnhiệm vụ giáo dục hiện nay, việc giáo dục đạo đức cho học sinh là một vấn đềhết sức quan trọng Bởi mỗi con người chúng ta muốn trở thành người tốt, có íchcho xã hội thì cần phải hội tụ đủ hai điều kiện đó là: “Đức và tài” như Bác Hồ đãtừng nói: “Có tài mà không có đức là người vô dụng, có đức mà không có tài thìlàm việc gì cũng khó” Dù ở xã hội nào thì cái đức vẫn luôn được coi trọng, đức lànền tảng tạo đà cho tài phát triển, tài làm cho đức phát triển toàn diện vững chắc,làm gia tăng các giá trị xã hội cho mỗi người Nhận rõ tầm quan trọng đó, trongmỗi thời kì lịch sử, Đảng và Nhà nước ta luôn đặt sự nghiệp giáo dục là quốcsách hàng đầu trong sự nghiệp cách mạng của dân tộc

Trong thời điểm các hoạt động của thanh thiếu nhi đang được Đảng và Nhànước quan tâm, khi các hoạt động được đẩy mạnh có nhiều học sinh đã trở thànhcon ngoan, trò giỏi, cháu ngoan Bác Hồ ở nhiều nơi và đã được nêu gương, thìđây đó vẫn còn những học sinh chưa thật sự ngoan Biểu hiện rõ nhất là trongcác lớp học vẫn còn có những học sinh có đạo đức chưa tốt dẫn đến kết quả họctập yếu, kém làm ảnh hưởng đến thành tích chung của trường, lớp Gần đây, trêncác phương tiện thông tin báo chí, truyền hình, mạng xã hội đã lên tiếng khánhiều về hiện tượng học sinh chưa ngoan, học sinh bỏ học tụ tập băng nhóm,gây gỗ đánh nhau, có vụ dẫn đến tử vong Những hiện tượng này đã trở thànhmột vấn đề nhức nhối đáng lo ngại của toàn xã hội, nhất là đối với mỗi gia đình

và nhà trường

Trên thực tế xã hội càng phát triển kéo theo nhiều giá trị đạo đức của conngười cũng thay đổi Sự tiến bộ của khoa học công nghệ, sự du nhập của nhiềunền văn hóa mới, hội nhập kinh tế ngoài mặt tích cực nó còn làm phát sinhnhững vấn đề mà chúng ta cần quan tâm: Bản sắc văn hóa dân tộc bị đe dọa, hộinhập kinh tế quốc tế đưa vào nước ta những sản phẩm đồi trụy, phản nhân văn,reo rắc lối sống tự do tư sản, làm xói mòn những giá trị đạo đức, thuần phong

mỹ tục của dân tộc Hiện nay một số bộ phận thanh thiếu niên có dấu hiệu sa sútnghiêm trọng về đạo đức, nhu cầu cá nhân phát triển lệch lạc, kém ý thức trongquan hệ cộng đồng, thiếu niềm tin trong cuộc sống, ý chí kém phát triển, không

có tính tự chủ dễ bị lôi cuốn vào những việc xấu, các tệ nạn xã hội Chính vì vậygiáo viên Tổng phụ trách Đội cũng như giáo viên chủ nhiệm trong nhà trường làngười bao quát, giám sát hàng ngày mọi nề nếp, sinh hoạt của học sinh trong

nhà trường cần đặc biệt chú trọng đến việc giáo dục “Học sinh chưa ngoan”.

Bởi học sinh chưa ngoan là những nhân tố, những lực cản ảnh hưởng xấu đếnhình ảnh của lớp, của trường

Hiểu được tầm quan trọng trong mục tiêu giáo dục đào tạo, từ tình hìnhthực tế đạo đức của học sinh trong những năm qua Bản thân tôi nhận thức đượcrằng: Trường học là môi trường giáo dục và rèn luyện cho thế hệ trẻ về cả đứclẫn tài Vì vậy với vai trò của một giáo viên Tổng phụ trách Đội bản thân cầnphải tổ chức tốt các phong trào hoạt động Đội thật phong phú, hấp dẫn, hào

hứng, sôi nổi nhằm thu hút học sinh tích cực tham gia, tạo hứng thú cho các emtrong học tập và sinh hoạt “Học mà chơi, chơi mà học” Mặt khác thông quahoạt động Đội để giáo dục đạo đức cho học sinh, có lối sống lành mạnh và lên

án, phê phán, đấu tranh những hành vi đạo đức sai trái để các em có thể tự điềuchỉnh hành vi của mình theo sự giáo dục của người lớn

Xuất phát từ những lý do trên tôi đã mạnh dạn chọn cho mình một đề tài

nghiên cứu đó là: “Một số biện pháp giáo dục học sinh chưa ngoan trở thành

đội viên tốt ở trường Tiểu học Xuân Lẹ, huyện Thường Xuân” làm sáng kiến

kinh nghiệm để bổ sung và hoàn thiện vào phương pháp giáo dục học sinh chưangoan hiện nay nhằm đem lại kết quả tốt hơn trong sự nghiệp giáo dục

1.2 Mục đích nghiên cứu:

Xác định các nguyên nhân chính đã dẫn đến các em có hành vi chưa đúng,chưa có động cơ học tập, phẩm chất đạo đức chưa tốt… Qua đó, giúp các emđịnh hướng được ý nghĩa của cuộc sống, định hướng được hành vi và có động

cơ học tập tốt hơn

Xây dựng những biện pháp, áp dụng tốt vào việc dạy học và giáo dục họcsinh chưa ngoan đạt kết quả cao hơn; đồng thời nghiên cứu nhằm góp phần cùngvới những nhà giáo dục, gia đình và xã hội, nâng cao đạo đức, nhân cách củahọc sinh

Nhằm đánh giá đúng thực trạng của công tác giáo dục học sinh chưa ngoan

và giảm số lượng học sinh vi phạm nội quy nền nếp của lớp, của trường Thôngqua đó tìm ra các giải pháp giáo dục nâng cao hiệu quả giúp học sinh chưangoan từng bước hoàn thiện nhân cách để trở thành những người tốt, có ích cho

xã hội

1.3 Đối tượng nghiên cứu.

Các em đội viên, thiếu niên khối 4-5 trong Liên đội trường Tiểu học Xuân

Lẹ, là những học sinh có hành vi hay gây gỗ đánh nhau, chửi thề, nói tục, ý thứchọc tập chưa tốt, hay vi phạm nội quy trường, lớp không biết vâng lời thầy cô,cha mẹ, người lớn tuổi…

1.4 Phương pháp nghiên cứu.

Trong đề tài này tôi đã sử dụng các phương pháp:

Nghiên cứu lí luận

Tìm đọc các tài liệu có liên quan về vấn đề đạo đức và giáo dục đạo đức chohọc sinh Tiểu học

Nghiên cứu thực tế

- Phương pháp điều tra:

Điều tra thực trạng trong công tác giáo dục đạo đức cho học sinh Lấy ý kiếncủa giáo viên và học sinh, phụ huynh học sinh để thu thập thông tin nghiên cứu.Khảo sát thực tế học sinh qua các đợt (đầu năm và cuối học kì 1, cuối nămhọc) để có số liệu, chất lượng thực tế

- Phương pháp đàm thoại:

Đàm thoại với học sinh, giáo viên chủ nhiệm lớp, với phụ huynh và với bạn

bè của các em học sinh chưa ngoan để nắm vững hơn về hoàn cảnh cũng như

tính cách của từng em để có biện pháp giáo dục phù hợp đạt hiệu quả tốt nhất

- Phương pháp quan sát:

Thông qua các hoạt động do Liên đội tổ chức, hoạt động học tập, vui chơi

để nắm rõ hơn về hành vi đạo đức của từng em

Quan sát hoạt động giao tiếp với mọi người xung quanh (Thái độ khi nóichuyện với bạn bè, cách xưng hô với thầy, cô giáo, với người lớn tuổi, hành vitốt xấu với mọi người…)

- Phương pháp thuyết phục:

Tác động vào lý trí, tình cảm của học sinh để xây dựng niềm tin đạo đức Trò chuyện với học sinh hoặc nhóm học sinh để khuyến khích, động viênnhững hành vi cử chỉ đạo đức tốt của các em, khuyên bảo, uốn nắn kịp thờinhững mặt chưa tốt

- Phương pháp rèn luyện:

Tổ chức cho học sinh hoạt động để rèn luyện cho các em những thói quenđạo đức, thể hiện được nhận thức và tình cảm đạo đức của các em thành hànhđộng thực tế

Rèn luyện thói quen đạo đức thông qua các phong trào thi đua, các hoạtđộng cơ bản của liên đội, của nhà trường

- Phương pháp phân tích, tổng hợp:

Phân tích các nguyên nhân dẫn đến học sinh chưa ngoan

Tổng hợp các biện pháp giáo dục của gia đình, giáo viên chủ nhiệm lớp vàgiáo viên tổng phụ trách Đội

2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận.

Trên thực tế đã tồn tại nhiều khái niệm khác nhau về “Học sinh chưangoan”, thông thường thì học sinh chưa ngoan được hiểu là những học sinhthường hay vi phạm nội quy trường, lớp nhưng không dễ dàng nhận lỗi mà phảinhiều lần vặn hỏi với đầy đủ những lí lẽ, chứng cứ thì các em mới chấp nhận, cóthói quen lười biếng, quay cóp trong học tập, lừa dối cha mẹ, thầy cô, dọa nạtbạn bè, hay trốn học và lảng tránh các hoạt động tập thể như: Lao động, sinhhoạt Đội, sinh hoạt ngoại khóa, đặc biệt là trốn học đi chơi điện tử, có nhữngtrường hợp các em giả mạo chữ ký của bố mẹ vào sổ liên lạc, giấy xin phép Trong những nhiệm vụ quan trọng của đổi mới Giáo dục và Đào tạo hiệnnay là tăng cường giáo dục đạo đức cho học sinh, đặc biệt là học sinh chưangoan được thể hiện trong Nghị quyết của Đảng, Luật giáo dục và các văn bảncủa Bộ Giáo dục và Đào tạo Luật giáo dục đã xác định: “Mục tiêu của giáo dụcphổ thông là giúp cho học sinh phát triển toàn diện về đạo đức, trí tuệ, thể chất,thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản nhằm hình thành nhân cách con người Việt Nam

xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách và trách nhiệm công dân… (Điều 23-Luật giáo dục).

Theo “Tâm lí học lứa tuổi” thì học sinh Tiểu học ở lứa tuổi này đang hìnhthành tâm, sinh lí Các em còn là trẻ con nên cần được vỗ về, chăm sóc cũngnhư chưa tự giải quyết mọi tình huống, hay bắt chước, học theo, hay tự khẳng

định mình, nên dễ có những hành vi, ứng xử bột phát, bất ngờ mà chính các emcũng chưa ý thức một cách đầy đủ hậu quả sẽ đến đâu Vì vậy việc giáo dụcđúng hướng sẽ giúp các em trở thành những đứa trẻ ngoan, lễ phép; ngược lạicác em cũng dễ tiếp thu, học đòi và bắt chước những hành vi lời nói không tốt.

Do đó chúng ta cần có sự định hướng đúng đắn để điều chỉnh kịp thời cách nghĩ,hành vi ứng xử của các em theo hướng tích cực để đạt được hiệu quả giáo dụccao nhất

Hơn nữa ở lứa tuổi này, các em rất thích được tuyên dương, khen ngợi Bởivậy chúng ta cần phải có những giải pháp thích hợp để giáo dục và định hướngđúng đắn cho học sinh trong các hoạt động giáo dục, học tập và vui chơi lànhmạnh, phù hợp với lứa tuổi của các em Có như vậy, chúng ta mới giáo dục họcsinh ở bậc Tiểu học phát triển một cách đúng đắn về nhân cách cũng như nhậnthức, đặc biệt là các em “Học sinh chưa ngoan”

Đằng sau tất cả mọi kiến thức, kỹ năng…cần trang bị và rèn luyện, còn lại

là một yêu cầu tuy không được đặt ra trong các văn bản nhưng nó lại chi phối tất

cả đó chính là cái “Tâm” của người giáo viên Không có một tấm lòng thì mọicông việc sẽ chỉ là hình thức Vì vậy, yêu thương chăm sóc các em không chỉ lànhiệm vụ mà còn là một nhu cầu không thể thiếu của mỗi người thầy, cô giáo Tôi luôn nhận thức được rằng mình vừa là nhà giáo dục để hướng dẫn, chỉđạo mọi hoạt động của liên đội và thực hiện chức trách của người giáo viênthông qua việc dạy học, phù hợp với từng đối tượng học sinh Bên cạnh đó Tổngphụ trách Đội còn là người cha, người mẹ đỡ đầu về mặt tinh thần của các em vàcũng là người cán bộ chính trị - xã hội trong công tác đội viên, thiếu niên, nhiđồng; do đó phải biết hòa mình làm người anh, người chị và cũng là người bạnchí tình của các em, gần gũi, yêu thương, giúp đỡ các em bằng cả tấm lòng yêumến trẻ và là nơi mà các em tin tưởng có thể chia sẻ mọi tâm tư, nguyện vọng

cũng như khó khăn mà các em gặp phải

Vì vậy, để giáo dục “Học sinh chưa ngoan” ta cần hiểu thế nào là “Học sinhchưa ngoan” và các biểu hiện của đối tượng học sinh này

2.2 Thực trạng của vấn đề.

a Đặc điểm tình hình nhà trường:

Trường Tiểu học Xuân Lẹ là một ngôi trường vùng cao nhưng có bề dày vềthành tích học tập và giảng dạy cũng như các hoạt động bề nổi của nhà trường,nhìn chung học sinh ở đây các em rất ngoan, lễ phép, có ý thức vươn lên tronghọc tập và thích tham gia vào các hoạt động, các phong trào do Liên đội và nhà

Bên cạnh những mặt thuận lợi trên thì cũng còn những khó khăn tồn tại cơbản: Trường Tiểu học Xuân Lẹ là một trường thuộc xã vùng cao, địa hình phứctạp, đường xá đi lại khó khăn, phải qua nhiều sông, suối Đời sống của ngườidân còn gặp nhiều khó khăn, tỷ lệ hộ đói nghèo cao so với mặt bằng chung củahuyện, nhiều phụ huynh đi làm ăn xa chỉ lo làm ăn mưu sinh chưa thật sự quantâm sâu sát về việc học cũng như hoạt động của con em mình Hơn nữa trườngTiểu học Xuân Lẹ được chia thành 5 điểm trường, điểm trường chính được đóngtrên địa bàn trung tâm xã, 4 điểm còn lại đóng trên địa bàn của các thôn bản, cónhững điểm trường cách điểm trường chính 7km Những điều đó đã làm ảnhhưởng không nhỏ đến công tác dạy học cũng như việc tổ chức các hoạt độngkhác của nhà trường Do đó chất lượng dạy và học trong những năm trước chưacao, vẫn còn những học sinh chưa ngoan, vi phạm nội quy trường lớp

Một bộ phận nhỏ giáo viên chủ nhiệm chưa phát huy hết vai trò, tráchnhiệm, chưa tâm huyết, chưa thiết lập được mối quan hệ chặt chẽ, thường xuyênvới cha mẹ học sinh Công tác tham mưu với các tổ chức trong và ngoài nhàtrường để giáo dục học sinh chưa kịp thời

Một số học sinh có biểu hiện chán nản, không thích học, hay nói tục, vô lễvới thầy, cô giáo, nói dối thầy, cô và bạn bè, hay vi phạm nội quy trường, lớp, íttham gia các hoạt động

b Thực trạng của việc giáo dục đạo đức ở trường Tiểu học Xuân Lẹ.

Trong nhà trường, các tổ chức đoàn thể đã có nhận thức đúng đắn về tầmquan trọng của công tác giáo dục đạo đức học sinh, chất lượng giáo dục ngày

càng được nâng cao

* Nhận thức của giáo viên và học sinh về giáo dục đạo đức:

- Đối với cán bộ quản lý: Coi việc giáo dục đạo đức học sinh là nhiệm vụquan trọng cần thiết với quan điểm để có chất lượng học tập tốt thì trước tiênphải làm tốt công tác giáo dục đạo đức cho học sinh Đầu năm học Ban giámhiệu nhà trường đã quán triệt về nhiệm vụ, trách nhiệm giáo dục đạo đức cho

“Học sinh chưa ngoan” là nhiệm vụ của mọi thành viên trong nhà trường, là mộtquá trình thường xuyên, liên tục, diễn ra ở mọi lúc, mọi nơi

- Đội ngũ giáo viên: Hầu hết giáo viên trong trường đều quan tâm đến việcgiáo dục đạo đức cho học sinh, giáo viên chủ nhiệm thường xuyên theo dõi,nhắc nhở, rèn luyện, uốn nắn, kiểm tra học sinh về các mặt đạo đức, có nhận xétđánh giá xếp loại vào cuối tuần để nhắc nhở những học sinh vi phạm, giúp các

em ngày càng ý thức được nhiệm vụ của mình

+ Giáo viên Tổng phụ trách Đội luôn nhận thức được rằng là người theodõi, quán xuyến cũng như chịu trách nhiệm về mọi nền nếp, hoạt động của họcsinh Từ đó thường xuyên tổ chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp theo chủ đề,chủ điểm trong năm nhằm tuyên truyền giáo dục truyền thống cho học sinh,đồng thời cũng tổ chức các hoạt động: Vòng tay bè bạn, đôi bạn cùng tiến Nhằm rèn luyện cho các em những đức tính tốt và nhanh nhẹn, đoàn kết, biếtchia sẻ, giúp đỡ nhau cùng tiến bộ Bên cạnh đó cũng thành lập đội cờ đỏ, độixung kích để theo dõi mọi hoạt động nền nếp của liên đội, tổ chức giao ban đánh

giá, xếp loại từng tuần, tháng; tạo phong trào thi đua sôi nổi ở các lớp nhằm thúcđẩy việc học tập và đẩy lùi việc học sinh vi phạm nội quy của nhà trường, liênđội

- Nhận thức của học sinh: Qua quá trình tiếp xúc, tìm hiểu các em tôi thấyhầu hết học sinh cho rằng cần và rất cần các phẩm chất mà nội dung giáo dụcđạo đức mang lại Đây là yếu tố quan trọng để học sinh chủ động, tích cực thamgia vào quá trình giáo dục và rèn luyện đạo đức của nhà trường

Phần lớn học sinh trong nhà trường đều ngoan ngoãn, lễ phép và có ý thức

tổ chức kỷ luật, thích thú với các hoạt động tập thể Tuy nhiên, bên cạnh đó còn

có một số em do thiếu sự quan tâm, chăm sóc của gia đình nên nảy sinh nhữngtật xấu như: Nói tục, gây gỗ đánh nhau, trộm cắp đồ dùng học tập của các bạncùng lớp, cùng trường Vì các em còn nhỏ nên chưa ý thức được hành vi củamình mà chỉ là học theo, bắt chước Vì vậy, muốn học sinh nhận thức tốt thìtrước hết người giáo viên phải gương mẫu trong mọi công việc, phải là tấmgương sáng cho các em noi theo

* Nhận thức của phụ huynh về công tác giáo dục đạo đức cho học sinh:

Qua khảo sát cho thấy đa phần các bậc phụ huynh đồng ý nội dung về giáodục đạo đức để học sinh trở thành những người con ngoan, trò giỏi Giáo dụcđạo đức là để phát triển giáo dục toàn diện cũng như đồng ý nội dung về giáodục đạo đức để tạo nên những đức tính và phẩm chất tốt đẹp cho con cái củamình Nhiều bậc phụ huynh đã nhận thức được tầm quan trọng của công tác giáodục đạo đức cho học sinh Tuy nhiên bên cạnh đó vẫn còn có những gia đình docha mẹ sống không gương mẫu, hay buông lỏng giáo dục, phó mặc cho xã hội

và nhà trường “Trăm sự nhờ thầy”…

c Thực trạng về học sinh chưa ngoan ở trường Tiểu học.

Công tác giáo dục “Học sinh chưa ngoan” là vấn đề mà tôi luôn trăn trở, lolắng trong nhiều năm qua, nó xuất phát từ thực trạng về đạo đức học sinh tạiLiên đội mà tôi phụ trách Từ đó tôi bắt đầu đi tìm hiểu những nguyên nhân dẫnđến các hiện tượng trên, qua thực tế tôi được biết một số em do hoàn cảnh giađình khó khăn, đông con, bố mẹ bận việc đồng áng hoặc đi làm ăn xa, bố mẹ bỏnhau Việc chăm sóc giáo dục các em chưa được chu đáo nên các em có nhữnghành động, việc làm chưa đúng Đứng trước tình hình thực tế như vậy tôi đã kếthợp với lãnh đạo nhà trường, hội đồng giáo viên và các anh chị phụ trách chi độitìm những biện pháp giáo dục thích hợp để uốn nắn các hành vi sai trái của họcsinh

Qua khảo sát đầu năm học 2015 - 2016, khối 4 có 8/50 em có đạo đức chưa tốt, chiếm tỉ lệ: 16%, khối 5 có 5/39 em có đạo đức chưa tốt, chiếm tỉ lệ: 12,8%.Hầu hết các em này đều học yếu, hay nói tục, chửi thề, hay nghỉ học vô lý do vàgây gỗ đánh nhau với bạn bè trong lớp cũng như ở lớp khác Những biểu hiệnchưa ngoan cụ thể của một số trường hợp đặc biệt như sau:

TT Họ Và Tên Lớp Những biểu hiện chưa ngoan

1 Lữ Văn Sơn 4A Hay nói tục, vi phạm nền nếp thường xuyên,hay bỏ học đi chơi game.

2 Cầm Anh Toàn 4A Hay nói tục chửi thề, ít tập trung trong giờhọc.

3 Lữ Thị Huyền 4B

Hay đi học muộn, ít tập trung và hay ngủ gậttrong giờ học; hay ăn quà vặt; ăn, mặc chưahợp vệ sinh

Ý thức học tập chưa tốt, hay đánh bạn, haynghỉ học vô lý do, ít tham gia hoạt động liênđội, nhà trường tổ chức và trộm cắp vặt

5 Nguyễn Việt Anh 5A

Hay nói chuyện riêng trong giờ học, hay nghỉhọc vô lý do thường xuyên nói tục chửi thề,không tích cực tham gia hoạt động tập thề

6 Cầm Thanh Phúc 5B

Thường xuyên đi học muộn, hay nghỉ học vô

lý do, hay trộm cắp vặt, chơi game, ít thamgia các hoạt động tập thể

Qua điều tra tôi thấy nhìn chung các em đều tốt, đều có ý thức xây dựng tậpthể Tuy nhiên bên cạnh những học sinh nhận thức đúng đắn, có nhiều mặt tốtcần phát huy thì vẫn còn tồn tại một số em chưa có nhận thức đúng đắn Hiệntượng học sinh vi phạm nội quy của lớp, của trường vẫn còn rải rác ở một số lớpnhư: Lấy cắp tiền của bạn, của gia đình để mua quà, tiêu sài, lấy cắp đồ dùnghọc tập của bạn…vẫn diễn ra

Thực tế cho thấy những em có biểu hiện sai về mặt đạo đức đều rơi vàonhững học sinh có học lực chưa tốt; số còn lại là do những yếu tố ảnh hưởng bởinhững tác động xấu, chưa có ý thức phân định và tiếp thu một cách có chọn lọc.Hơn nữa ở lứa tuổi các em là độ tuổi rất hiếu động, ham chơi, thích tò mò, ýthức định hướng chưa rõ ràng Một số em do thiếu sự quan tâm từ phía gia đìnhhoặc hoàn cảnh gia đình quá khó khăn, không có điều kiện vật chất đầy đủ nhưcác bạn bè khác trong lớp, không vượt lên được hoàn cảnh sinh ra tự ti, “Comình” lại, không chịu nhận sự giúp đỡ từ thầy cô, bạn bè và người thân Những

em này thường có biểu hiện rất đa dạng cụ thể như sau:

Thiếu ý thức tổ chức kỷ luật, chây lười trong học tập, lao động; ăn, mặckhông hợp vệ sinh, không tuân thủ theo quy định chung của lớp, của trường Pháphách tài sản của nhà trường, của bạn; gây gỗ đánh nhau với bạn bè trong lớp,trong trường, dọa nạt cán bộ lớp, nói tục, chửi bậy, ăn cắp vặt…thiếu lễ phép vớithầy cô, cha mẹ, người lớn

Tôi cho rằng những em “Học sinh chưa ngoan” này nếu được giáo dụcđúng cách thì sẽ trở thành những học sinh ngoan, học giỏi, có ích cho gia đình,nhà trường và xã hội Vì vậy không thể giáo dục các em theo từng phần, từngmặt riêng biệt mà luôn phải giáo dục toàn bộ nhân cách

2.3 Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề.

2.3.1 Tìm hiểu nguyên nhân, thu thập thông tin của từng học sinh chưa ngoan

Ngay từ đầu năm học bản thân tôi theo dõi bao quát chung mọi nền nếp củacác em học sinh, thường xuyên để ý nhiều hơn đến các em học sinh hay vi phạm

ghi vào sổ theo dõi học sinh, gặp gỡ nhắc nhở động viên riêng, sau đó gặp giáoviên chủ nhiệm, phụ huynh học sinh để trao đổi, phối hợp tìm cách giải quyết,động viên, tư vấn, giúp các em tìm thấy động lực để học tập tốt hơn.

Lấy thông tin từ giáo viên chủ nhiệm lớp, phụ huynh học sinh, các em trongHội đồng tự quản của lớp, các em thường hay chơi với nhau, các em trong Banchỉ huy liên, chi đội

Bên cạnh đó tôi thường xuyên được nhà trường phân công dạy thay chomột số giáo viên nghỉ có lý do nên nắm vững hơn về ý thức, thái độ học tập trênlớp, thu thập và tìm hiểu được nhiều thông tin hơn về các em

Tìm hiểu hoàn cảnh sống của học sinh: Để thực hiện có hiệu quả việc rènluyện, giáo dục đạo đức cho học sinh thì cần phải thường xuyên dành thời gian

để đi thăm gia đình các em học sinh chưa ngoan, có hoàn cảnh đặc biệt, cầnđược giáo dục và giúp đỡ để nắm bắt tâm lý, hoàn cảnh của từng em; từ đó kếthợp với phụ huynh học sinh tìm cách uốn nắn, giáo dục giúp đỡ các em ngàycàng tiến bộ Yêu cầu phụ huynh phải chuẩn bị đầy đủ sách vở và đồ dùng họctập để các em đến trường học khỏi lúng túng vì nếu thiếu đồ dùng học tập sẽ ảnhhưởng đến tâm lý của học sinh như mặc cảm, tự ti hoặc có thể tạo tình huốngcho các em lấy cắp đồ dùng học tập của bạn bè mình

Tìm hiểu năng lực học tập của học sinh: Những học sinh có học lực chưatốt thường chán nản, mệt mỏi trong các giờ học, dẫn đến lười học bài, làm bài,nghỉ học vô lý do…

Tìm hiểu sở thích, năng khiếu của học sinh để biết sở thích ấy có làm các

em xao nhãng việc học hay không Từ đó, có định hướng giúp các em phát huynăng khiếu, sở trường của mình theo hướng tích cực

Qua tìm hiểu tôi thấy những “Học sinh chưa ngoan” hầu hết là sinh ra tronggia đình gặp nhiều bất hạnh trong cuộc sống như: Cha mẹ bỏ nhau, cuộc sốngquá nghèo khổ, cha mẹ đi làm ăn xa…Vì không được gia đình quan tâm, chămsóc, giáo dục cẩn thận và chưa có sự phối hợp chặt chẽ giữa gia đình và nhàtrường nên học trò thiếu đi kỹ năng sống, dễ bị cái xấu lôi kéo, điều khiển

2.3.2 Dùng tình cảm để giáo dục học sinh chưa ngoan.

Với những “Học sinh chưa ngoan”, việc giáo dục phải thực sự khéo léo,nếu xử phạt nghiêm khắc quá sẽ khiến các em thấy xấu hổ, mặc cảm với bạn

bè dẫn đến tâm lí bị tổn thương và nhiều em dẫn đến chai lì Vì thế, người giáodục cần phải gần gũi, quan tâm, giúp đỡ, thuyết phục bằng tình cảm chân thànhcủa mình để giúp các em trở thành những học sinh ngoan, đội viên tốt

Để giáo dục học sinh chưa ngoan đạt hiệu quả thì chúng ta hãy nhìn những

“Học sinh chưa ngoan” bằng ánh mắt yêu thương chứ không kì thị để các emhiểu được tình yêu thương mà thầy, cô dành cho mình Giáo viên cần làm saocho học sinh hiểu rằng “Đánh kẻ chạy đi chứ không ai đánh người chạy lại” Dù

đã có lúc các em làm cho thầy cô buồn và thất vọng nhưng nếu các em biết sửađổi thì thầy cô vẫn mở rộng cánh cửa yêu thương để đón nhận các em Và mộtkhi những học sinh này nhận ra mình được yêu thương thì các em sẽ hối cải, sửachữa sai lầm để không phụ lòng chúng ta

Bản thân chủ động gặp gỡ, trao đổi với các em chưa ngoan để chỉ cho các

em thấy những ưu, nhược điểm, những cái đúng, cái sai trong hành vi, thái độcủa mình Gợi mở để các em nói ra nguyên nhân, suy nghĩ của mình về nhữngbiểu hiện sai trái đó Từ những điều tôi nghe được ở học sinh sẽ giúp tôi hiểu rõhơn tâm tư tình cảm, suy nghĩ và cả tính cách của các em Sau đó phân tích chocác em thấy rõ tác hại của những hành vi, thái độ chưa đúng của các em Có thểnêu ra những tấm gương rất gần gũi với các em về sự thành công và thất bạitrong cuộc sống do những việc làm của mình mang lại Từ đó, thuyết phục các

em từ bỏ những con đường đã từng sai phạm, giúp các em hiểu được cái đích

mà các em cần đi đến và tìm được hướng đi đúng đắn hơn cho bản thân mình.Luôn thể hiện cho học sinh thấy vai trò của mình đối với các em: Vừa làngười thầy giảng dạy cho các em những điều hay lẽ phải, giúp các em khám phákho tàng tri thức vô tận của nhân loại, trang bị cho các em hành trang tri thức đểbước vào đời; vừa là người cha nghiêm khắc nhưng nhân từ, có khiển trách, xửphạt nhưng luôn khoan dung, tha thứ khi các em biết lỗi, sửa lỗi và trong cách

xử phạt luôn mở ra một lối thoát cho các em “Phục thiện”; vừa là người mẹ gầngũi, thương yêu, chăm sóc các em; vừa là người anh, người chị biết cảm thôngkhi các em mắc lỗi lầm; và còn là người bạn thân thiết, cho các em sẻ chianhững vui buồn trong cuộc sống Để học sinh nhận ra thầy, cô chính là chỗ dựatinh thần cho các em

Giáo viên có một nhiệm vụ quan trọng là dạy các em sống, giúp cho các emtrở thành những người sống có mục đích, có lý tưởng, có trách nhiệm, biết hợptác và sống có ích cho xã hội Cái các em cần học nhất là học làm người, cầnniềm tin để lớn lên Do đó thầy, cô giáo phải là người mẫu mực cho các em noitheo, xuất phát điểm là tình thương đối với học sinh và luôn cố gắng làm những

gì tốt đẹp nhất giúp các em hoàn thiện mình Để thực hiện được những vấn đềtrên chúng ta phải luôn quan tâm, ân cần, lắng nghe để tìm hiểu ước vọng và nhucầu chính đáng của các em

Việc giáo dục đạo đức cho học sinh không chỉ bằng những lời lẽ giáo huấnbuồn tẻ và những lời răn dạy khô khan, lạnh nhạt mà phải bằng những câuchuyện thân mật, chân thành và có những biện pháp thực hiện thiết thực thôngqua giáo dục đạo đức trong nhà trường, gia đình và ngoài xã hội nhằm sớm hìnhthành nhân cách cho học sinh Nhân cách đó được thể hiện qua các hành vi củacác em như:

+ Lễ phép, kính trọng thầy cô giáo và người lớn

+ Đoàn kết giúp đỡ bạn bè

+ Đi học chuyên cần và đúng giờ

+ Biết vâng lời và giữ gìn trật tự lớp học

+ Biết giữ gìn vệ sinh cá nhân sạch sẽ

+ Giữ gìn sách vở, đồ dùng học tập và có ý thức bảo vệ của công

+ Thật thà, ngay thẳng và trung thực trong cuộc sống

Giáo dục đạo đức tác phong: Cần đi vào những nội dung cụ thể diễn ratrong sinh hoạt hàng ngày như kính trọng ông bà, cha mẹ, thầy, cô giáo và người

lớn tuổi Khi muốn đi chơi phải xin phép, khi về phải chào hỏi Gần gũi thânthiện với bạn bè, yêu quý các em nhỏ, sẵn sàng nhận khuyết điểm, sửa chữa lỗilầm, không nói tục chửi bậy.

Giáo dục ý thức, nề nếp học tập: Chăm học, không bỏ học, đi học đúng giờ,chú ý nghe giảng, không nói chuyện riêng, hăng hái phát biểu ý kiến, giữ gìnsách vở sạch sẽ

Giáo dục lao động: Biết tự phục vụ bản thân như đánh răng, rửa mặt, gấpquần áo, vệ sinh cá nhân, giúp bố mẹ làm một số việc vừa sức như: Quét nhà,trông em

Giáo dục thẩm mỹ: Biết giữ gìn quần áo sạch sẽ, gọn gàng; không viết, vẽbậy vào sách vở, lên bàn, lên tường Biết chăm sóc giữ gìn vườn hoa cây cảnh ởgia đình cũng như trong trường học và những nơi công cộng; thích các hoạtđộng văn nghệ tập thể, cá nhân

Giáo dục sức khỏe: Học sinh biết ăn uống sạch sẽ, tập thể dục thườngxuyên, giữ gìn vệ sinh thân thể, vệ sinh nhà cửa, trường lớp và vệ sinh nơi côngcộng

Trong cách xử lí học sinh vi phạm của giáo viên Tổng phụ trách Đội cầnphải biết cương, nhu đúng lúc; có lúc thật nghiêm khắc nhưng cũng có khi phải

ân cần nhỏ nhẹ, động viên an ủi là chính Luôn lắng nghe khi các em nói, hãyquan tâm, chia sẻ, giúp đỡ học sinh khi các em cần Hãy để các em nói lên quanđiểm, ý kiến cá nhân của mình trước một vấn đề nào đó của trường, lớp để các

em thể hiện ý thức trách nhiệm đối với tập thể và thấy được vai trò của mình ởtrong lớp học Đừng làm cho các em có cảm giác mình bị gò bó, bị áp đặt hay bịxúc phạm Hãy tôn trọng cả sự “Cá biệt” của các em vì mỗi cá nhân là một nhâncách độc đáo cần phải được tôn trọng Đừng áp đặt thô bạo với các em hay xúcphạm làm tổn thương đến danh dự của các em trước tập thể, bởi vì những em

“Học sinh chưa ngoan” thường hết sức nhạy cảm

Giáo viên Tổng phụ trách Đội cần có sổ theo dõi diễn biến tâm lý học sinhchưa ngoan qua từng thời kỳ để có biện pháp uốn nắn, giúp đỡ các em thực hiệntốt nhiệm vụ của người học sinh Cần động viên, khích lệ, tuyên dương kịp thờikhi học sinh có sự tiến bộ Từ đó, giúp các em có thêm động lực thôi thúc các

em cố gắng để có thể khẳng định, thể hiện mình trước mọi người

Hơn nữa để việc giáo dục đạt hiệu quả yêu cầu người giáo viên phải kiênquyết, cứng rắn, lời nói phải đi đôi với việc làm, không được hứa suông; đừng

để học sinh mất lòng tin Chúng ta phải thưởng phạt công minh, đừng để họcsinh nghĩ rằng thầy, cô không công bằng Điều đó sẽ gây nên tâm lí phản kháng,chống đối, không khâm phục của các em

Bên cạnh đó trong nhiều năm qua Liên đội phối kết hợp với các tổ chứctrong nhà trường đã làm tốt các hoạt động nhân đạo từ thiện, hoạt động quyêngóp giúp đỡ, ủng hộ học sinh nghèo Thông qua những hoạt động này nhằm giáodục học sinh về tinh thần tương thân, tương ái, sự cảm thông, chia sẻ để các em

có thể vượt qua những khó khăn trong cuộc sống và khắc phục được tính xấu màcác em đã từng mắc phải Liên đội tổ chức thăm hỏi, động viên, tặng quà các em