Mục đích nghiên cứu về “Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên thực hiện giáo dục bảo vệ môi trường trong trường mầm non”.. Đối tượng nghiên cứu về “Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên thực h
Trang 21.2 Mục đích nghiên cứu về “Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên
thực hiện giáo dục bảo vệ môi trường trong trường mầm non” 41.3 Đối tượng nghiên cứu về “Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên
thực hiện giáo dục bảo vệ môi trường trong trường mầm non” 41.4 Phương pháp nghiên cứu về “Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên
thực hiện giáo dục bảo vệ môi trường trong trường mầm non” 4
2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM. 52.1 Cơ sở lí luận về “Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên thực hiện
giáo dục bảo vệ môi trường trong trường mầm non” 52.2 Thực trạng của “Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên thực hiện
giáo dục bảo vệ môi trường trong trường mầm non”, trước khi áp
dụng sáng kiến
6
2.3 Các biện pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề 7
* Biện pháp 1: Giáo dục phẩm chất chính trị, đạo đức và học tập
* Biện pháp 2: Thực hiện công tác xã hội hoá hiệu quả bằng việc
tuyên truyền giáo dục bảo vệ môi trường trong trường mầm non 9
* Biện pháp 3: Làm tốt công tác phối hợp với phụ huynh tăng cường
* Biện pháp 4: Chỉ đạo giáo viên thực hiện nội dung bảo vệ môi
* Biện pháp 5: Xây dựng cảnh quan trong lớp học, tạo cảnh quan môi
2.4 Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp chỉ đạo
giáo viên thực hiện giáo dục bảo vệ môi trường trong trường mầm
non” đối với hoạt động giáo dục, với bản thân, đồng nghiệp và nhà
Trang 3Môi trường bao gồm các yếu tố tự nhiên và vật chất nhân tạo bao quanhcon người Môi trường có tầm quan trọng đặc biệt đối với đời sống con người và
sự phát triển kinh tế văn hoá của đất nước, của nhân loại Bảo vệ môi trường lànhững hoạt động giữ cho môi trường trong lành, sạch đẹp, đảm bảo cân bằngsinh thái, ngăn chặn và khắc phục hậu quả mà con người hay thiên nhiên gâycho môi trường Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non là quá trình giáodục có mục đích nhằm phát triển ở trẻ những hiểu biết sơ đẳng về môi trường,
có sự quan tâm đến vấn đề môi trường phù hợp với lứa tuổi, được thể hiện quanhững kiến thức, thái độ hành vi của trẻ đối với môi trường xung quanh
Vấn đề ô nhiễm môi trường đang diễn ra liên tục ở tất cả các nước trên thếgiới, ô nhiễm môi trường ảnh hưởng tới toàn cầu như tình trạng ô nhiễm khôngkhí, nguồn nước, hạn hán lũ lụt xảy ra liên tục mà gần đây nhất như: TrungQuốc đang trả giá cho tình trạng ô nhiễm vì khói bụi làm ảnh hưởng tới sứckhoẻ Nhân tố con người là yếu tố chính làm cho tình trạng ô nhiễm càng ra tăngtrầm trọng nhưng chính con người cũng là nhân tố bảo vệ môi trường và cảithiện môi trường sống Môi trường sống của con người là vũ trụ bao la, trong đó
hệ mặt trời và trái đất là bộ phận có ảnh hưởng trực tiếp rõ nét nhất Môi trườngthiên nhiên bao gồm các nhân tố thiên nhiên: đất, nước, không khí, ánh sáng tồn tại khách quan ngoài ý muốn của con người Môi trường nhân tạo gồmnhững nhân tố vật lý, sinh học, xã hội do con người tạo nên, chịu sự chi phối củacon người Môi trường xã hội bao gồm mối quan hệ giữa người với người.Những vấn đề môi trường này nó cùng nhau tồn tại, xen lẫn và tương tác chặtchẽ vào nhau Đặc biệt hơn hiện nay sự bùng nổ dân số cùng với quá trình đô thịhóa nhà máy, xí nghiệp đã tạo ra nhiều khí thải đang xâm nhập và làm ảnhhưởng đến sức khỏe và cuộc sống của con người Chính vì vậy môi trường làvấn đề sống còn của đất nước, của nhân loại, của con người Bảo vệ môi trường
và giáo dục bảo vệ môi trường luôn đi song hành với nhau, được Đảng và Nhànước ta quan tâm từ rất nhiếu năm nay, với việc ban hành nhiều chủ trương,chính sách và các biện pháp thực hiện giáo dục bảo vệ môi trường Hiện nay ởViệt Nam môi trường đang bị ô nhiễm nặng nề do dân số tăng quá nhanh, đô thịhóa ở các nơi, khí thải của công trường nhà máy và lượng rác thải trong sinhhoạt hàng ngày quá nhiều nhưng không được xử lý tốt Một trong những nguyênnhân cơ bản gây nên tình trạng trên là do sự thiếu hiểu biết, thiếu ý thức của conngười Vì vậy hiểu biết về môi trường và giáo dục bảo vệ môi trường trở thànhmột vấn đề cấp bách có tính chiến lược toàn cầu
Trong những năm qua, thực hiện quyết định số 1363/ QĐ-TTG ngày 17tháng 10 năm 2001 của thủ tướng chính phủ về việc: “Đưa các nội dung bảo vệmôi trường vào hệ thống giáo dục quốc dân” Mà giáo dục mầm non nằm trong
hệ thống giáo dục quốc dân, chiếm vị trí vô cùng quan trọng , giáo dục mầm non
là cơ sở ban đầu cho việc hình thành nhân cách con người Việt Nam
Giai đoạn từ 0 đến 6 tuổi là giai đoạn rất quan trọng của cuộc đời mỗi conngười Trong giai đoạn này, trẻ phát triển rất nhanh về các mặt thể chất, nhậnthức, tình cảm, các mối quan hệ xã hội, những nét tính cách, phẩm chất và năng
Trang 4lực Nếu không được hình thành ở trẻ trong lứa tuổi này, thì khó có cơ hội đểhình thành ở các lứa tuổi sau AS Makarenco đã viết: “ Những cơ sở căn bản củaviệc giáo dục con người đã được hình thành trước 5 tuổi Những điều dạy chotrẻ trong thời kỳ này chiếm 90% tiến trình giáo dục của cuộc đời Về sau việcgiáo dục vẫn được tiếp tục nhưng đó là lúc hái hoa nếm quả, còn những nụ hoa
đã được vun trồng ngay trong 5 năm đầu tiên” Vì vậy giáo dục bảo vệ môitrường cần phải được giáo dục cho mọi người và bắt đầu ngay từ tuổi mầm non.Muốn đạt được mục đích đó trước hết cần bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên hiểu
rõ thực trạng của môi trường hiện nay và bồi dưỡng một số biện pháp cho độingũ giáo viên nhằm nâng cao hơn nữa hiệu quả của giáo dục bảo vệ môi trường
Nhận thức được vấn đề trên, vì vậy tôi lựa chọn đề tài “Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên thực hiện giáo dục bảo vệ môi trường trong trường mầm non” Để nghiên cứu và ứng dụng trong đơn vị mình công tác.
1.2 Mục đích nghiên cứu:
Trên cơ sở nghiên cứu các vấn đề lý luận và thực trạng của công tác giáodục bảo vệ môi trường trong trường mầm non Xuân Vinh, đề xuất một số biệnpháp nhằm nâng cao hơn nữa chất lượng giáo dục bảo vệ môi trường trongtrường mầm non
1.3 Đối tượng nghiên cứu:
Tập thể cán bộ giáo viên, nhân viên, trẻ nhà trẻ, mẫu giáo và các bậc phụhuynh trong nhà trường
1.4 Phương pháp nghiên cứu:
- Phương pháp nghiên cứu lý luận
- Nghiên cứu các văn bản pháp quy, những quy định của ngành có liênquan đến công tác giáo dục bảo vệ môi trường trong trường mầm non, xây dựng
cơ sở lý luận cho việc nghiên cứu đề tài này
- Phương pháp thực tiễn
- Phương pháp quan sát
- Phương pháp điều tra kiểm tra
- Phương pháp tổng kết, đúc kết kinh nghiệm thông qua hoạt động củabản thân và đồng nghiệp
2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KING NGHIỆM.
2.1 Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm:
Bảo vệ môi trường là vấn đề cấp bách trên toàn hành tinh chúng ta Trongnhững năm gần đây ý thức bảo vệ môi trường của con người xuống cấp Con ngườihủy hoại môi trường khiến cho môi trường bị ô nhiễm Thời tiết khắc nghiệt, thiên tai
đe dọa, thường xuyên ảnh hưởng lớn đến cuộc sống sinh hoạt và sức khỏe con người
Chính vì vậy: Nhà nước ta đã có “Luật quốc gia” về bảo vệ môi trường năm
1993 Trong luật đã nhấn mạnh “Bảo vệ môi trường là sự nghiệp của toàn dân”
Đặc biệt đối với trẻ trong độ tuổi mầm non rất thích hoạt động, thích tiếpxúc với thiên nhiên và cuộc sống xung quanh, dễ hấp thụ và hình thành những
Trang 5nề nếp, thói quen, thái độ ứng xử có văn hoá, gần gũi với môi trường sống xungquanh, đó là yếu tố thuận lợi cho giáo dục bảo vệ môi trường.
Trẻ em trong độ tuổi mầm non có khả năng tiếp nhận kiến thức, hìnhthành kỹ năng ban đầu đơn giản, với cách dạy học phù hợp tâm lý, nhận thứccủa các bé, những khả năng đặc trưng đó là:
Quan sát, phân tích, so sánh, phân nhóm, phân loại các sự vật hiện tượnggần gũi xung quanh theo các dấu hiệu màu sắc, hình dạng, kích thước, tiếng kêu,thức ăn, nơi sống (nếu là con vật)
Nhận biết được các mối quan hệ giữa con người và thiên nhiên, giữa độngvật và thực vật và điều kiện sống của chúng
Phát triển mạnh các giác quan và rất nhạy cảm
Nhận ra được các quan hệ trong không gian và thời gian nhưng còn hạn chế.Thích nhận xét đặt câu hỏi cho người lớn
Thích tìm hiểu khám phá những sự vật và hiện tượng mới lạ trong thiênnhiên, trong cuộc sống xã hội xung quanh
Học tập của trẻ ở dạng còn đơn giản, những tri thức trẻ lĩnh hội là tri thứctiền khoa học, được lượm lặt trong đời sống hàng ngày ở mọi lúc, mọi nơi mộtcách tự nhiên Trẻ học thông qua hoạt động, chia sẻ với người lớn bạn bè
Lao động của trẻ ở dạng sơ đẳng: Lao động tự phục vụ, chăm sóc thiênnhiên, vệ sinh môi trường Lao động là phương tiện quan trọng để hình thành ýthức bảo vệ tự nhiên và bảo vệ môi trường
Trẻ bắt chước rất nhanh nên thực hiện được các quy tắc đơn giản trong gia đình,
trường lớp, cộng đồng (Trích tâm lý học trẻ em lứa tuổi Mầm non - Nguyễn Ánh Tuyết)
Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non là rất quan trọng và có ýnghĩa to lớn, góp phần đặt nền móng ban đầu cho việc hình thành nhân cách conngười Vì vậy, tôi thấy cần phải biết khuyến khích kịp thời tạo điều kiện thuận lợicho trẻ tham gia vào các hoạt động quan sát, tìm hiểu, khám phá môi trường, đápứng được tính to mò nhu cầu tìm tòi hiểu biết của trẻ Qua đó giúp trẻ hiểu biết vềmôi trường, rèn luyện kỹ năng giữ gìn bảo vệ môi trường và có thái độ, hành vithân thiện, gần gũi với môi trường, yêu quý, tôn trọng môi trường, mong muốnđược tham gia cải thiện môi trường Giáo dục tốt bảo vệ môi trường trong trườngmầm non là chúng ta đã trang bị kiến thức cho cả một thế hệ tương lai, đó là hànhtrang theo các con suốt cuộc đời Đó chính là ước mơ, là hành động cụ thể để giúpcho môi trường của chúng ta xanh - sạch - đẹp và mãi mãi xanh tươi
2.2 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm:
* Khái quát về nhà trường:
Trường mầm non Xuân Vinh được thành lập năm 1965 Nhà trường hiệntại có 29 cán bộ, giáo viên, nhân viên trong đó: Cán bộ quản lý: 02 đ/c: Giáoviên: 22 đ/c; Nhân viên : 5 đ/c Trường có 12 nhóm lớp với 324 cháu Trong đó:
3 nhóm trẻ tổng số: 75 cháu; 9 lớp mẫu giáo tổng số: 249 cháu Tỷ lệ bán trú:
Trang 6100% Trường Mầm non Xuân Vinh được công nhận trường chuẩn Quốc giamức độ II năm học 2017 - 2018 và được công nhận cơ quan văn hóa.
* Thuận lợi:
Trường mầm non Xuân Vinh nằm ở cuối huyện Thọ Xuân, cách trung tâmhuyện 15 km Nhà trường luôn nhận được sự quan tâm rất lớn của Đảng Uỷ, Uỷban nhân dân xã Xuân Vinh, sự chỉ đạo trực tiếp sát sao của phòng Giáo dục và đàotạo huyện Thọ Xuân, Đặc biệt là phòng mầm non, đã tạo điều kiện cho trường cóđầy đủ cơ sở vật chất, trang thiết bị, phòng, nhóm lớp có nhà vệ sinh khép kín, có
đủ nguồn nước sạch để phục vụ cho hoạt động hàng ngày của cô và trẻ
Trường Mầm non Xuân Vinh đã đạt trường chuẩn quôc gia mức độ IInăm 2017, trường có 12 nhóm lớp, sạch sẽ, thoáng mát về mùa hè, ấm áp vềmùa đông phù hợp với tâm sinh lý của trẻ, thu hút trẻ yêu thích đến trường
- Về hình thức đội ngũ:
* 100% cán bộ, giáo viên, nhân viên nhiệt tình tâm huyết với nghề
Tổng số Ban giám hiệu Giáo viên Nhân viên
Trường có 324 cháu với tổng số 12 nhóm lớp Được phân chia theo từng
độ tuổi phù hợp với chương trình giáo dục mầm non do bộ ban hành
* Khó khăn:
Xuân Vinh là một xã đa phần là nông nghiệp, đa ngành nghề nên có nềnkinh tế và trình độ dân trí phát triển không đồng đều Trong đó khoảng 25 - 30%
bố mẹ đi làm ăn xa gửi con cho ông bà chăm sóc
Cơ sơ vật chất nhà trường tương đối đầy đủ, song chưa đồng bộ, hiện đạiphù hợp với chương trình giáo dục hiện nay
Nhận thức của một số phụ huynh chưa đầy đủ nên việc vận động ủng hộkinh phí phục vụ công tác giáo dục bảo vệ môi trường còn gặp khó khăn
Trẻ mầm non còn nhỏ chóng nhớ mau quên nên việc giáo dục bảo vệ môitrường cần phải thưòng xuyên liên tục
Trình độ của giáo viên không đồng đều, một số giáo viên trẻ mới vàonghề chưa nắm chắc về nội dung, phương pháp, hình thức nên còn hạn chế trongcông tác giáo dục trẻ mầm non bảo vệ môi trường
* Bảng khảo sát đầu năm về thực hiện giáo dục bảo vệ môi trường:
* Đối với giáo viên:
Trang 7SL Tỉ lệ % SL Tỉ lệ %
1
Ký năng tuyên truyền
công tác bảo vệ môi
trường
2 Kỹ năng giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ. 29 18 62% 11 38%
* Đối với học sinh:
STT Nội dung khảo sát TSHS
SL Tỉ lệ % SL Tỉ lệ % SL Tỉ lệ %
1 Kỷ năng vệ sinh cá nhân. 324 162 50% 91 28% 71 22%
2 Ý thức bảo vệ môi trường của trẻ. 324 152 47% 85 26% 87 27%
2.3 Các biện pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề.
* Biện pháp 1: Giáo dục phẩm chất chính trị, đạo đức cho CBGV nhà trường:
Có thể nói phẩm chất đạo dức, năng lực của người giáo viên là yếu tốquan trọng hàng đầu nó khẳng định vị thế của người giáo viên, tạo được lòng tinvới với lãnh đạo, với phụ huynh học sinh, sự yêu mến của trẻ, sự tin tưởng củađồng nghệp trong thực hiện nhiệm vụ nói chung và công tác chăm sóc giáo dụctrẻ mầm non nói riêng
Để tập thể CBGV, NV nhà trường có phẩm chất đạo đức tốt, năng lựcchuyên môn giỏi, tâm huyết với nghề thi việc giáo dục phẩm chức đạo đức nghềnghiệp, nâng cao năng lực chuyên môn là nhiệm vụ rất quan trọng hàng đầu Vìthế trong năm học 2018 - 2019 ban giám hiệu thường xuyên tổ chức cho cán bộgiáo viên học tập học tập chỉ thị số 05 - CT/TW của Bộ Chính trị đẩy mạnh vàhọc tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh, học tập các chỉthị nghị quyết của Đảng và viết bài thu hoạch về những nội dung đã học Họctập chuyên đề rèn luyện phẩm chất nghề nghiệp của giáo viên mầm non tronggiai đoạn hiện nay, và học tập các chuyên đề trong năm
Qua các nội dung học tập này rèn luyện chuẩn mực đạo đức người giáoviên mầm non cần có trong công tác chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non Lòng yêunghề là động lực giúp cho người giáo viên gắn bó với trẻ với tấm lòng nhân hậu,
vị tha, công bằng, chu đáo với trẻ như người mẹ hiền thứ hai của trẻ, yêu mếntrẻ như con, tôn trọng trẻ và là tấm gương hàng ngày để trẻ noi theo Đó là yếu
tố quyết định đối với hoạt động sư phạm của người giáo viên mầm non Vớinhững khó khăn mang tính đặc thù của công việc, thì cô giáo mầm non phải thật
Trang 8sự kiên nhẫn làm bạn với trẻ, chơi cùng trẻ, lắng nghe trẻ, chia sẽ những gì màtrẻ thổ lộ Vì thế cô giáo không chỉ có phẩm chất đạo đức mà còn phải cóchuyên môn giỏi để hướng dẫn trẻ chơi, dạy trẻ học, giúp trẻ thực hành trãinghiệm và cô làm cho trẻ bắt trước Như vậy cô giáo vừa phải kiên nhẫn, dịudàng và có cách cư xử, ứng xử thật khéo léo để có những định hướng suy nghĩđúng đắn cho trẻ.
Không những thế cô giáo còn dạy cho trẻ những kĩ năng sống đầu tiênnhư kĩ năng tự phục vụ, kĩ năng hoạt động nhóm, một số kĩ năng bảo vệ bảnthân, phòng tránh nguy hiểm, biết giao tiếp ứng xử với mọi người, với môitrường sống xung quanh, giáo dục trẻ biết bảo vệ môi trường, giữ gìn môitrường xanh, sạch, đẹp Trong những năm gần đây môi trường của chúng tađang bị ô nhiễm, có nhiều công ty, khu công nghiệp mới thải ra nhiều rác thảicông nghiệp, ý thức của một bộ phận người dân về bảo vệ môi trường chưa tốt
Chúng ta hãy chung tay bảo vệ môi trường, giáo dục trẻ bảo vệ môitrường sống là nhiệm vụ quan trọng đòi hỏi mỗi giáo viên phải thực hiện tốt, đạthiệu quả trong trường mầm non Vì thế mỗi giáo viên phải không ngừng học hỏi,trau dồi chuyên môn, đổi mới sáng tạo trong công tác giảng dạy theo quan điểmlấy trẻ làm trung tâm Cô xây dựng kế hoạch, mục tiêu, giải pháp phù hợp để tạođiều kiện cho trẻ tiếp xúc với môi trường thiên nhiên, biết bảo vệ môi trường
(Hình ảnh giáo viên học tập chuyên đề trực tuyến của GS-TS Hoàng Chí Bảo)
* Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch triển khai, thực hiện nội dung giáo dục bảo vệ môi trường
Ngay từ đầu năm học kiểm tra điều kiện cơ sở vật chất của các nhóm lớp
và trang thiết bị, đồ dùng trong nhà trường
Bám sát vào mục tiêu, kế hoạch của ngành, tình hình thực tế của địaphương, của từng lớp, giáo viên trong các tổ chuyên môn cùng bàn bạc, thốngnhất xây dựng kế hoạch thực hiện nội dung giáo dục bảo vệ môi trường, chi tiếtcho từng mục tiêu, nội dung, nhiệm vụ cần thực hiện và đạt được trong năm học
Sau khi lên kế hoạch xong báo cáo với lãnh đạo nhà trường xin ý kiến chỉđạo Sau đó cùng tổ chuyên môn xem xét, thống nhất xây dựng kế hoạch giáodục bảo vệ môi trường trong năm học của nhà trường, và thông qua cuộc họphội đồng nhà trường để giáo viên bàn bạc, thảo luận đi đến thống nhất một lầnnữa Từ đó giáo viên xây dựng kế hoạch cụ thể từng nội dung hoạt động hàngtháng và hàng tuần cho lớp mình dựa vào kế hoạch của nhà trường Giáo viênlựa chọn nội dung phải phù hợp với chủ đề, phù hợp với mục tiêu đề ra, phù hợpvới trẻ và điều kiện của nhóm, lớp mình phụ trach Giáo viên có thể báo cáo vớiban lãnh đạo điều chỉnh kế hoạch nếu trong quá trình thực hiện thấy chưa phùhợp với điều kiện của nhà trường
Triển khai hế hoạch đến toàn thể các đồng chí giáo viên nhà trường
để thực hiện
Trang 9* Biện pháp 3: Thực hiện công tác xã hội hoá hiệu quả bằng việc tuyên truyền giáo dục bảo vệ môi trường trong trường mầm non:
Công tác xã hội hóa có một vai trò vô cùng quan trọng là thế mạnh củamỗi nhà trường, làm tốt công tác xã hội hóa là tạo được niềm tin, sự đồng thuậncủa các đoàn thể, của phụ huynh học sinh chung tay phối hợp, việc tuyên truyềngiáo dục bảo vệ môi trường trong trường mầm non
Làm tốt công tác này mang lại cho nhà trường sự thay đổi và phát triểntích cực, cảnh quan môi trường sư phạm được khởi sắc khang trang, sạch đẹp cô
và trẻ yêu trường, yêu lớp, các bậc phụ huynh có những suy nghĩ tích cực hơn
về nhà trường Sự phối kết hợp giữa nhà trường và gia đình chặt chẽ hơn trongcông tác chăm sóc giáo dục trẻ, chất lượng chăm sóc giáo dục ở nhà trường ngàymột nâng cao Để làm tốt công tác này tôi tổ chức thực hiện như sau:
Rút kinh nghiệm từ những năm học trước đội ngũ giáo viên nhà trường còngặp khó khăn về những phương pháp, kỹ năng tổ chức tuyên truyền, còn lúng túng,chưa tự tin, kỹ năng thuyết trình chưa tốt và hạn chế về nội dung tuyên truyền
Trước hết đối với thành viên ban chỉ đạo năm học 2018 - 2019 có điềuchỉnh bổ sung thành viên mới là đại diện phụ huynh tham gia ban chỉ đạo, nhằmtạo nhân lực làm tiếng nói gần gũi trong quá trình xã hội hoá công tác giáo dụcbảo vệ môi trường
Họp với giữa các đoàn thể và giáo viên trong trường để quán triệt kếhoạch bảo vệ môi trường, lấy ý kiến đóng góp nội dung kế hoạch, các giải pháp
về bảo vệ môi trường Các đoàn thể và giáo viên cùng thảo luận sâu sắc vàthống nhất nôi dung thực hiện kế hoạch của trường, đưa yêu cầu, nội dung cầnđạt về giáo dục bảo vệ môi trường trong năm học, học kỳ, từng tháng sinh hoạtcủa tổ chuyên môn và cá nhân
Tổ chức các buổi luyện tập kỹ năng tuyên truyền, về phong cách, cáchgiao tiếp ứng xử, lời nói, cử chỉ trong công tác tuyên truyền của cán bộ giáoviên, nhân viên, từ các buổi tập huấn này cán bộ giáo viên cùng nhau trao đổikinh nghiệm, các giải pháp hay về công tác tuyên truyền cho nhau, giúp cácđồng chí có kỹ năng tuyên truyền tốt nhât, để công tác tuyên truyền tới các bậcphụ huynh và nhân dân về tầm quan trọng của môi trường sống và giáo dục bảo
vệ môi trường trong trường mầm non, ở mọi nơi Đặc biệt tuyên truyền giáo dụcthế hệ trẻ, các bé có ý thức, trách nhiệm bảo vệ môi trường
Tuyên truyền và phối kết hợp với Phụ huynh trong công tác bảo vệ môitrường là một thành công lớn Bởi vì chỉ có làm tốt công tác tuyên truyền, vậnđộng giáo viên mới nhận được sự hỗ trợ nhiệt tình của các bậc Phụ huynh vềnguồn nguyên vật liệu sẵn có, để giáo viên hướng dẫn các bé làm đồ dùng, đồchơi đơn giản Đồng thời, cũng thông qua công tác này, Phụ huynh sẽ hiểu rõhơn tầm quan trọng của bảo vệ môi trường không chỉ ở nhà trường mà còn ở cảgia đình
Tuyên truyền sâu rộng tới phụ huynh học sinh về nội dung của giáo dụcbảo vệ môi trường trong trường mầm non Tuyên truyền bằng nhiều hình thức:
Trang 10- Qua các buổi họp phụ huynh học sinh.
- Qua loa truyền thanh của xã
- Qua góc tuyên truyền ở các nhóm lớp, tranh treo trên tường, những nơigần đường đi lại để phụ huynh dễ quan sát
- Qua những bài viết tuyên truyền của đội ngũ giáo viên trong các giờ đón trả trẻ.Tuyên truyền bằng hình thức giới thiệu sản phẩm của các cháu như: Tranh
vẽ, nặn, cắt, xé dán nội dung bảo vệ môi trường Làm tranh ảnh bảo vệ môitrường từ vật liệu thiên nhiên, những đồ chơi đơn giản do các bé tự làm để cha
mẹ rất phấn khởi khi đưa con đến trường, động viên, khuyến khích con tạo ranhiều sản phẩm đẹp, ý nghĩa
Thời gian tuyên truyền là cả một năm học, dựa trên các chủ đề, đặc điểmthời tiết từng mùa để đưa ra nội dung tuyên truyền phù hợp nhằm đạt được kếtquả cao nhất
Từ đó nhận thức của phụ huynh được nâng lên rõ rệt, đã cải thiện đượcmôi trường trong nhà trường, phụ huynh không cho trẻ đến ăn sáng tại trườngnhư những năm học trước, không còn phụ huynh mua đồ ăn sáng không rõnguồn gốc đến trường cho trẻ ăn, vì thế khuôn viên nhà trường, sân chơi luônsạch đẹp, không có túi bóng, vỏ hộp sôi, giấy vương vãi ngoài sân
Các bậc phụ huynh còn sưu tầm các loại hoa, cây cảnh đến trồng cùng côgiáo tạo cho khuôn viên nhà trường có cảnh quan ngày một khang trang, sạchđẹp, rực rỡ các loại hoa
(Ảnh sân chơi, cây xanh bóng mát khuôn viên nhà trường)
(Hoa cây cảnh khuôn viên nhà trường)
* Biện pháp 4: Làm tốt công tác phối hợp với phụ trong việc tạo môi trường ở trường mầm non.
Làm tốt công tác phối kết hợp giữa nhà trường với gia đình, giữa giáoviên và phụ huynh học sinh đã đem lại cho nhà trường những kết quả khả quan
Biết cách tuyên truyền, vận dụng hợp lý trong thực tiễn chỉ đạo công tácbảo vệ môi trường sẽ đạt được kết quả như mong đợi Bởi phụ huynh học sinh làmột lực lượng gắn bó mật thiết trong giáo dục mầm non Họ là người hàng ngàyđưa đón trẻ tới trường, họ thường xuyên được nhìn thấy công việc làm hàng ngàycủa cán bộ giáo viên Chính vì vậy tôi đã triển khai và tích cực phối hợp với phụhuynh cùng tham gia vào việc làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ Phối hợp phụ huynhsưu tầm và bổ sung một số nguyên liệu, vật liệu sẵn có của địa phương vào làmcác đồ dùng học tập cũng như đồ chơi cho trẻ theo các chủ đề của năm học Vì thếgiáo viên đã có đầy đủ nguyên liệu để làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ, tận dụng đượccác nguyên liệu thiên nhiên, đồ dùng phong phú đa dạng và nhiều chủng loại
Tôi đã lập kế hoạch phối hợp cùng với BGH nhà trường tổ chức hội thilàm đồ dùng đồ chơi của từng lớp “Cô giáo và phụ huynh cùng làm” Thành
Trang 11viên ban giám khảo là đại diện phụ huynh học sinh Qua hội thi đó giúp phụhuynh hiểu được việc làm của đội ngũ giáo viên, có rất nhiều phụ huynh tíchcực tham gia, phụ huynh sưu tầm vật liệu, phụ huynh làm cùng cô tạo đượckhông khí vui vẽ gần gũi, bằng đôi tay khéo léo các cô, sự hỗ trợ nhiệt tình củaphụ huynh học sinh đã tạo ra hàng ngàn đồ chơi từ vật liệu sẵn có không nhữnghấp dẫn trẻ mà phụ huynh cũng vô cùng thích thú Qua đó đã tạo được niềm tincủa phụ huynh với nhà trường nhờ đó công tác giáo dục bảo vệ môi trường đượcphụ huynh nhiệt tình ủng hộ.
Ban giám hiệu phổ biến nội dung tiêu chí của công tác giáo dục bảo vệ môitrường để phụ huynh cùng bàn bạc, xem nội dung nào làm trước nội dung nàolàm sau: Ví dụ trồng các loại hoa, cây cảnh trong sân trường, cải tạo đất làm vườnrau của bé, khu vui chơi phát triển vận động, hợp đồng chuyển rác thải và đặc biệtchú trọng khâu vệ sinh an toàn thực phẩm, vệ sinh môi trường trong nhà trường
Phụ huynh hưởng ứng nhiệt tình và hỗ trợ nhà trường về ngày công như:Các phụ huynh ủng hộ nhà trường các loại hoa, cây cảnh đem đến trồng, có phụhuynh đi chở đất màu cải tạo vươnd rau cho bé, các phụ huynh cải tạo vườn cổtích, sâu dây buộc lại các đồ chơi khu phát triển vận động
Tổ chức chơi trò chơi dân gian, trò chơi vận động, thi múa, hát dân ca, đốitượng dự thi là cô giáo, học sinh và phụ huynh cùng kết hợp thi
Vận động phụ huynh sưu tầm cung cấp thêm các trò chơi dân gian bài hátdân ca có nội dung giáo dục bảo vệ môi trường để cung cấp thêm cho thư việncủa mỗi nhóm lớp
Vận động phụ huynh cùng kết hợp với cô giáo hướng dẫn trẻ làm một sốthí nghiệm nhỏ ở gia đình và ở trường như: Làm thí nghiệm gieo hạt từ các hộthạt sưu tầm được; Làm thí nghiệm pha màu nước, thả vật chìm nổi, nước leodốc… cho trẻ quan sát quá trình phát triển của cây lớn lên như thế nào, vì saonước đổi mầu, như thế nào là nước sạch, nước bẩn … , trẻ rất vui khi được cùng
mẹ tham gia khám phá điều diệu kỳ và cũng là trả lời câu hỏi của trẻ vì sao, tạisao… Đồng thời cha mẹ sưu tầm các tranh ảnh hột hạt, vật liệu sẵn có, vật thật
có nội dung, hình ảnh về các loại cây xanh đóng góp cho trẻ ở lớp để môi trườnghọc tập thêm sinh động hơn, đẹp hơn, cảnh quan lớp học sẽ vui tươi hơn tạo bầukhông khí ấm cúng thân thiện, bởi trẻ biết hình ảnh đó có sự đóng góp của cha
mẹ, người thân vào đây, trẻ sẽ tích cực học tập và hăng say tham gia vào cáchoạt động nhiều hơn, điều đó sẽ đem lại cho trẻ chất lượng giáo dục hiệu quả.Điều đặc biệt ở đây là giúp trẻ tiếp cận với chủ đề bằng thực tế đó là “trăm nghekhông bằng một thấy”
Đối với phụ huynh sẽ là ấn tượng sâu sắc trong công tác giáo dục bảo vệmôi trường trong trường mầm non, nâng cao hiểu biết cho phụ huynh, phụhuynh thông cảm, giúp đỡ nhà trường, chia sẻ khó khăn để giúp trẻ cùng tiến bộ,tạo một sự đồng thuận, lòng tin trong giáo dục, tạo môi truờng an toàn để trẻphát huy năng lực năng khiếu phát triển mọi mặt về: Đức - Trí - Thể - Mỹ vàtình cảm xã hội