Mở Đầu 12.2 Thực trạng của vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 3 2.3.4 Nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn 8 2.3.5 Một số nội dung mới trong sinh hoạt tổ chuyên môn kh
Trang 1MỤC LỤC
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA
PHÒNG GD&ĐT HUYỆN THẠCH THÀNH
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ĐỔI MỚI MỘT SỐ BIỆN PHÁP SINH HOẠT TỔ CHUYÊN KHỐI MẪU GIÁO NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TẠI TRƯỜNG MẦM NON THÀNH
Trang 2TT NỘI DUNG Trang
Trang 31 Mở Đầu 1
2.2 Thực trạng của vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 3
2.3.4 Nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn 8
2.3.5 Một số nội dung mới trong sinh hoạt tổ chuyên môn khối mẫu
giáo
9
a Đổi mới chuyên môn theo nghiên cứu bài dạy 10
b Thảo luận những vấn đề đã được định hướng 12
c Nội dung sinh hoạt: Làm đồ dùng, đồ chơi 12
d Tổ chức hoạt động học ở trên lớp mẫu giáo có trẻ khuyết tật hòa
Trang 41 Mở đầu
1.1 Lý do chọn đề tài:
Sinh thời, Cố thủ tướng Phạm Văn Đồng đã nói: “ Nghề dạy học là nghềcao quý nhất trong những nghề cao quý, nghề sáng tạo nhất trong các nghề sángtạo Các thầy cô giáo không những dạy chữ mà còn dạy người, họ cứ như câythông trên sườn núi, cây quế giữa rừng sâu thẳm lặng lẽ tỏa hương dâng hiến trítuệ, sức lực cho đời” [1] Câu nói ấy không những quen thuộc mà dường nhưthấm sâu vào trong tiềm thức những người đã và đang công tác trong nghànhgiáo dục Nó như một lời nhắc nhở và trở thành động lực tiếp thêm sức mạnhcho đội ngũ nhà giáo không ngừng học tập, rèn luyện để hoàn thiện và xứngđáng với vai trò của người thầy giáo, cô giáo một nghề mà luôn được xã hội tônkính
Giáo dục mầm non là cấp học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân cóvai trò và vị trí vô cùng quan trọng trong chiến lược phát triển nguồn nhân lựcchất lượng cao cho đất nước.Thông qua hoạt động chăm sóc và gáo dục những
kỹ năng mà trẻ tiếp thu được qua chương trình chăm sóc giáo dục mầm non sẽ lànền tảng cho việc học tập và thành công sau này của trẻ Do vậy việc phát triển
và nâng cao chất lượng đội ngũ là việc làm vô cùng quan trọng và cấp thiết vìđội ngũ giáo viên là lực lượng cốt cán biến mục tiêu giáo dục thành hiện thực,giữ vai trò quyết định đến chất lượng và hiệu quả của giáo dục Đặc biệt là tổchuyên môn với vai trò là cầu nối giữa ban giám hiệu với giáo viên và học sinhđược thể hiện rõ trong điều 14 (Điều lệ trường mầm non ban hành theo QĐ số:04/VBHN- BGDĐT ngày 24/12/2015)
Tuy nhiên trong thực tế công tác sinh hoạt chuyên môn trong những nămqua đã có những bước tiến bộ song về chất lượng còn nhiều hạn chế:
Nội dung kế hoạch, sổ ghi biên bản, sổ theo dõi chuyên môn còn nặng nềhình thức Xây dựng kế hoạch hoạt động chuyên môn còn mang tính đối phó,chưa căn cứ vào chất lượng thực tế của tổ để xác định các chuyên đề và nộidung cần sinh hoạt
Nhận thức về công tác sinh hoạt chuyên môn của một bộ phận giáo viênchưa sâu sắc, chưa tích cực.Các giờ sinh hoạt, trao đổi chuyên môn còn dựanhiều vào sự chỉ đạo của Ban giám hiệu Dẫn đến giáo viên chưa phát huy hếtvai trò của mình, chưa mạnh dạn trong việc đề xuất các ý kiến để nâng cao chấtlượng sinh hoạt chuyên môn
Nội dung sinh hoạt chưa phong phú, hình thức đơn điệu, gò bó, khôngđược cải tiến, hầu như là theo một tiến trình người được phân công trình bày báocáo phần chuẩn bị, các thành viên trong tổ góp ý (rất hạn chế), sau đó lấy ý kiếncủa tập thể (hầu như là nhất trí), chưa có sự đổi mới và đột phá, nội dung chưa đisâu vào các vấn đề trọng tâm đổi mới phương pháp dạy học và tháo gỡ nhữngkhó khăn cho giáo viên trong tổ Trong các buổi sinh hoạt không khí thườngtrầm lắng, những vấn đề mới ít được mang ra bàn bạc, thảo luận.Vì thế hằngnăm chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn khối mẫu giáo chưa đạt kết quảcao.Nguyên nhân của sự hạn chế, yếu kém này chính là khâu bồi dưỡng chuyênmôn cho giáo viên trong các buổi sinh hoạt chuyên môn của tổ khối chưa đạthiệu quả Qua tìm hiểu thực tế tôi thấy sinh hoạt tổ chuyên môn ở trường còn
Trang 5mang nặng tính hình thức, thiếu sự đa dạng về hình thức tổ chức và phong phú
về nội dung Chưa khuyến khích và lôi cuốn giáo viên vào hoạt động sinh hoạtchuyên môn của tổ khối.Bên cạnh đó đặc thù của trường Mầm non Thành Côngđều là nữ, mà đa số giáo viên tổ khối mẫu giáo đang trong độ tuổi sinh đẻ cũng
ít nhiều ảnh hưởng đến công tác chuyên môn Đứng trước tình hình trên bảnthân là một cán bộ quản lý phụ trách chuyên môn tôi luôn suy nghĩ và trăn trở đểtìm ra một số phương pháp sinh hoạt tổ chuyên môn cho phù hợp với khả năngcủa giáo viên, phù hợp với điều kiện thực tế của trường để nâng cao chất lượnggiáo dục toàn trường nói chung và tổ chuyên môn khối mẫu giáo nói riêng Đưa
tổ chuyên môn khối mẫu giáo thành một khối phát triển vững mạnh
Chính vì vậy tôi đã chọn đề tài: “Đổi mới một số biện pháp sinh hoạt tổ
chuyên môn khối mẫu giáo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục tại trường mầm non Thành Công huyện Thạch Thành”.
1.2 Mục đích nghiên cứu:
Nhằm mục đích đổi mới một số biện pháp sinh hoạt tổ chuyên môn khốimẫu giáo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục
1.3 Đối tượng nghiên cứu:
Các biện pháp sinh hoạt tổ chuyên môn khối mẫu giáo trong trường mầmnon Thành Công
1.4 Phương pháp nghiên cứu:
- Phương pháp nghiên cứu xây dựng cơ sở lý thuyết
- Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin
- Phương pháp thống kê, xử lý số liệu
- Phương pháp đàm thoại và phương pháp quan sát
2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm
Tổ chuyên môn là đơn vị cơ sở trực tiếp nhất đối với các hoạt động củagiáo viên, là nền tảng để tổ chức và triển khai thực hiện các hoạt động chuyênmôn một cách cụ thể và hiệu quả Tổ chuyên môn có vai trò quan trọng trongquá trình thực hiện đổi mới phương pháp dạy học, là “trung tâm” bồi dưỡng giáoviên nhằm giúp giáo viên nâng cao năng lực chuyên môn Đồng thời, tổ chuyênmôn là nơi quản lý trực tiếp bồi dưỡng giáo viên về nhận thức, chuyên mônnghiệp vụ, phát hiện ra những điểm mạnh, điểm yếu, thuận lợi và khó khăn củatừng giáo viên trong quá trình chăm sóc giáo dục Tổ chuyên môn là bộ phậnchủ yếu giữ vai trò quan trọng trong công tác bồi dưỡng nâng cao trình độ
Trang 6chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên Chỉ có ở tổ chuyên môn, giáo viên mới cóđiều kiện trực tiếp và thuận lợi nhất để rèn luyện và từng bước nâng cao trình độtay nghề của mình Bởi vì sinh hoạt tổ chuyên môn có tính tổ chức, chủ động vàmang tính tập thể cao.
Không những thế nhiệm vụ của tổ chuyên môn còn được thể hiện rõ trongĐiều 14 (Điều lệ trường mầm non ban hành kèm theo QĐ số: 04/VBHN-BGDĐT ngày 24/12/2015) đó là: Xây dựng kế hoạch hoạt đông chung của tổtheo tuần, tháng, năm học nhằm thực hiện chương trình, kế hoạch nuôi dưỡng,chăm sóc giáo dục trẻ và các hoạt động giáo dục khác Thực hiện bồi dưỡngchuyên môn, nghiệp vụ, kiểm tra, đánh giá chất lượng, hiệu quả công tác nuôidưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ và quản lí sử dụng tài liệu, đồ dùng, đồ chơi, thiết
bị giáo dục của các thành viên trong tổ theo kế hoạch của nhà trường Tham giađánh giá, xếp loại giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non Đềxuất khen thưởng, kỷ luật giáo viên
Nhận thấy được nhiệm vụ và tầm quan trọng của tổ chuyên môn Tôi luônmong rằng tổ chuyên môn khối mẫu giáo sinh hoạt phải như thế nào để trở thànhnơi các giáo viên chia sẻ về chuyên môn, là môi trường tốt nhất cho những giáoviên còn hạn chế về năng lực và chưa có kinh nghiệm trong chăm sóc giáo dụctrẻ, nhất là những giáo viên mới vào nghề có dịp để trao đổi, học tập kinhnghiệm nâng cao trình độ tay nghề, góp phần tháo gỡ những khó khăn trong quátrình giáo dục trẻ và thực hiện nhiệm vụ được giao
Như vậy thực chất của việc sinh hoạt chuyên môn là gì? Đó chính là làmthế nào để nâng cao chất lượng giáo dục trẻ mầm non Và làm thế nào để hoạtđộng của tổ chuyên môn phát huy được hiệu quả?Đó là phải đổi mới phươngpháp sinh hoạt tổ chuyên môn
2.2 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm:
2.2.1 Thuận lợi:
Ban giám hiệu nhà trường luôn đầu tư quan tâm, thường xuyên kiểm tra,đôn đốc để thúc đẩy chất lượng hoạt động của các tổ chuyên môn trong nhàtrường nói chung và tổ chuyên môn khối mẫu giáo nói riêng
Đa số đội ngũ giáo viên trong tổ đoàn kết, thống nhất tích cực, chịu khóhọc hỏi, có phẩm chất đạo đức tốt, có uy tín với học sinh và phụ huynh
Bản thân tôi luôn nhiệt tình trong công việc, có tinh thần trách nhiệm cao,
có uy tín với đồng nghiệp phụ huynh học sinh, biết lắng nghe ý kiến của mọingười đóng góp, tạo sự đoàn kết trong tổ, gương mẫu, công bằng, sắn sàng giúp
đỡ đồng nghiệp, luôn tích cực tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao năng lực chuyênmôn, nghiệp vụ
Trang 7Thời gian để tổ chức các buổi sinh hoạt chuyên môn còn ít hầu như là tranhthủ và lồng ghép dẫn đến chất lượng của buổi sinh hoạt chưa cao.
Đồ dùng, đồ chơi phục vụ chơi và học còn thiếu chưa đáp ứng được yêucầu giáo dục phần nào ảnh hưởng đến công tác chăm sóc và giáo dục trẻ
2.2.3 Kết quả của thực trạng
Đánh giá thực trạng chất lượng giáo viên khối mẫu giáo năm học
2017-2018 trường mầm non Thành Công được thể hiện như sau:
Tổng số giáo viên tổ chuyên môn khối mẫu giáo: 13 giáo viên
Giáo viên dạy giỏi
Tỉ lệ (%)
Đồ dùng
đồ chơi
Tỉ lệ (%)
Trước thực trạng này bản thân là một cán bộ quản lý phụ trách chuyên mônkhối mẫu giáo, tôi luôn suy nghĩ phải tìm cách đưa ra những phương pháp nhưthế nào để mỗi giáo viên trong tổ của mình hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ đượcgiao gặt hái được nhiều kết quả, để sớm khắc phục những tồn tại nhằm nâng caochất lượng giáo dục
2.3 Các biện pháp sinh hoạt tổ chuyên môn khối mẫu giáo:
2.3.1 Thay đổi nhận thức về sinh hoạt tổ chuyên môn:
Trong buổi sinh hoạt: Tôi động viên giáo viên học tập tấm gương thầy côgiáo dạy giỏi đã cống hiến cuộc đời cho giáo dục, lấy đó làm mục tiêu phấn đấu
sự nghiệp của mình và coi đây là nhiệm vụ của mỗi cá nhân Tôi giúp giáo viênnhận thức sâu sắc về sự cần thiết của công tác sinh hoạt chuyên môn.Phải hiểurằng, muốn có chỗ đứng vững chắc, bền chặt trong ngành giáo dục thì nhất thiếtphải luôn tự học, tự bồi dưỡng nâng cao năng lực chuyên môn của bản thân.Trong những năm qua nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn chủ yếu đượcthực hiện theo kiểu cũ là đánh giá công tác chuyên môn của tổ thời gian qua,triển khai công tác thời gian tới, thảo luận một số vấn đề theo yêu cầu của nhàtrường như: Dự thảo kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học,…Chính vì thế ngay
từ đầu năm học tôi đã thay đổi nội dung sinh hoạt và đi vào chiều sâu
Tôi nghĩ rằng chỉ nói không thôi thì khó có thể thay đổi thói quen sinh hoạt
và nhận thức về buổi sinh hoạt chuyên môn bấy lâu nay Cho nên ngay từ thángđầu tiên của năm học tôi đã tổ chức một buổi sinh hoạt chuyên môn với nộidung đi sâu về chuyên môn, về những vướng mắc mà tất cả giáo viên đều mắc
Trang 8phải làm cho giáo viên trở nên quan tâm và đưa ra nhiều ý kiến để giải quyếtvấn đề đó là: Vào tuần đầu của tháng 9: Tất cả giáo viên đều khảo sát chất lượngtrẻ và làm sổ chất lượng chăm sóc giáo dục, qua việc duyệt hồ sơ sổ sách tôithấy sổ chất lượng chăm sóc giáo dục giáo viên làm sai rất nhiều bao gồm cảgiáo viên lâu năm Vì thế vào tuần thứ 2 của tháng 9 tôi đã tổ chức sinh hoạt tổchuyên môn với nội dung: Làm sổ chất lượng chăm sóc giáo dục Trước tiên tôichỉ ra những chỗ làm sai của từng giáo viên
Ví dụ: Về chất lượng giáo dục: Cô Hồng: Đánh giá sai ở các lĩnh vực pháttriển
Cụ thể : Khảo sát lần 1 vào tháng 9 ở 5 lĩnh vực phát triển cháu Tuấn Anh với 3
lĩnh vực đạt 2 lĩnh vực không đạt kết quả chung là đạt tuy nhiên cô đánh giácháu là chưa đạt
Còn cô Lan chỉ có trẻ đạt, không có trẻ không đạt tôi thấy điều này là vô
lý Vì đầu năm học có trẻ xếp loại yếu, TB, khá và tốt, trẻ yếu thì có thể khôngđạt lĩnh vực nào hay chỉ đạt 1 đến 2 lĩnh vực như: Một trẻ xếp loại yếu đượcthể hiện: 0 – 5 hay 1 – 4, 2 – 3; Trẻ xếp loại TB: 3 – 2 (3 lĩnh vực đạt, 2 lĩnhvực không đạt); Trẻ xếp loại khá: 4 – 1 (4 lĩnh vực đạt, 1 lĩnh vực không đạt);Trẻ xếp loại Tốt: 5 – 0 (5 lĩnh vực đạt, không có lĩnh vực không đạt)
Khi tôi nhận xét đến cô nào thì cô đấy rất chăm chú lắng nghe và xem lại
sổ của mình làm.Không còn tình trạng ngồi nói chuyện phiếm với nhau nhưnhững buổi sinh hoạt trước, mà giáo viên trở nên rất quan tâm đến nội dungtrong buổi sinh hoạt.Từ đó giáo viên không còn tình trạng làm sai sổ.Cũng chính
từ buổi sinh hoạt đầu tiên của năm học tôi đã thay đổi được cách nhìn nhận kháchẳn của giáo viên về công tác sinh hoạt tổ chuyên môn và thấy được sinh hoạt tổchuyên môn là rất quan trọng và cần thiết
Hình ảnh buổi sinh hoạt tổ chuyên môn khối mẫu giáo
2.3.2 Xây dựng và triển khai kế hoạch:
Việc xây dựng kế hoạch tổ chuyên môn phải căn cứ vào kế hoạch của nhàtrường và kế hoạch đó phải có tính khả thi giúp cho tổ hoạt động tốt Cho nênngay từ đầu năm học tôi cho tổ tiến hành họp nghiên cứu các văn bản hướng dẫn
Trang 9thực hiện nhiệm vụ năm học của các cấp, đồng thời phân tích kĩ tình hình thực tếcủa tổ, thống nhất lập kế hoạch năm, kế hoạch được triển khai thực hiện khiđược nhà trường góp ý và thống nhất Mỗi tháng tổ đánh giá công tác tháng qua
đề ra kế hoạch tháng tới, kết hợp định hướng kế hoạch tuần một cách cụ thể, nộidung cụ thể, luôn chú ý đến các chỉ tiêu thi đua, không áp đặt, tránh lập kếhoạch đối phó hình thức, kế hoạch chung chung
Sau khi hoàn thành bản dự thảo kế hoạch năm học của tổ chuyên môn khốimẫu giáo, tôi gửi dự thảo cho các giáo viên trong tổ nghiên cứu trước để cónhững ý kiến đóng góp tốt hơn cho bản dự thảo kế hoạch.Sau đó tôi cho tiếnhành họp chuyên môn khối mẫu giáo cùng trao đổi, thảo luận về dự thảo kếhoạch năm học.Trước khi trao đổi, thảo luận tôi cho giáo viên nắm rõ được ýnghĩa của việc xây dựng kế hoạch của tổ chuyên môn
Trong buổi sinh hoạt các thành viên trao đổi, phát biểu ý kiến xây dựngđóng góp ý kiến phần nhận xét đánh giá và bổ sung kế hoạch, cả tổ thống nhấtthực hiện Đặc biệt không chấp nhận ý kiến chung chung muôn thuở “Tôi đồng
ý với ý kiến của tổ”,…Còn bản thân tôi là cán bộ quản lý phụ trách chuyên môn
tổ mẫu giáo chịu trách nhiệm điều hành, theo dõi, kiểm tra đôn đốc, ghi nhậnthông tin phản hồi từ phía giáo viên, đánh giá nhận xét ưu điểm, tồn tại vào buổisinh hoạt chuyên môn lần sau, hoặc hội ý đột xuất để kịp thời điều chỉnh cáchoạt động phù hợp do các nguyên nhân khách quan hoặc chủ quan
Ví dụ: Trong bản dự thảo kế hoạch năm học của tổ chuyên môn khối mẫugiáo với chỉ tiêu đặt ra:
- 100% các lớp thực hiện chương trình giáo dục mầm non đạt loại khá
và tốt
- 100% trẻ 5 tuổi được cung cấp kiến thức và kỹ năng, các bé đủ điềukiện vào lớp 1 Kết quả khảo sát chất lượng cuối năm đạt từ khá trở lên,trong đó tốt > 50%
Với chỉ tiêu đưa ra như vậy, các thành viên cho ý kiến: Chỉ tiêu đặt ra nhưthế là cao hay thấp, nếu có ý kiến chỉ tiêu đặt ra cao quá thì phải đưa ra chỉ tiêukhác nhưng phải phù hợp và lấy chỉ tiêu đó để phấn đấu
Tiếp theo tôi tổng kết thảo luận, ghi nhận, tiếp thu, xem xét, điều chỉnhtrong bản thảo và nộp cho hiệu trưởng Sau đó tôi căn cứ vào kế hoạch năm họccủa nhà trường một lần nữa tôi điều chỉnh lại kế hoạch của tổ thành kế hoạchchính thức, gửi cho hiệu trưởng ký duyệt, khi kế hoạch đã được ký duyệt tôi chogiáo viên căn cứ vào kế hoạch này để điều chỉnh lại kế hoạch của cá nhân vàthực hiện trong năm học
Mà trong kế hoạch thì nội dung sinh hoạt là phần quan trọng Nội dung lànhững công việc cần làm cho cả năm học và bổ xung những vấn đề nhà trườngchỉ đạo hoặc nảy sinh sau mỗi lần kiểm tra, những vấn đề giáo viên chưa nắmvững hoặc gặp khó khăn trong quá trình chăm sóc giáo dục trẻ Đặc biệt quantâm đến những giáo viên năng lực còn hạn chế và có kế hoạch bồi dưỡng (bổxung thêm những việc cần làm vào kế hoạch của tổ)
Nhận thấy được tầm quan trọng của việc xây dựng kế hoạch, giáo viêntrong tổ đã có những ý kiến xây dựng rất tốt như: “Nên đưa nội dung tổ chức
Trang 10thi đua giữa các khối lớp với nhau vào nội dung kế hoạch” Chính vì vậy bản
dự thảo kế hoạch năm học của tổ mẫu giáo được hiệu trưởng đánhgiá cao
Hình ảnh xây dựng kế hoạch tổ chuyên môn khối mẫu giáo
2.3.3 Công tác tự bồi dưỡng:
Xuất phát từ thực tế, tổ chuyên môn thực hiện công tác bồi dưỡng và tự bồidưỡng trong suốt cả năm học Đây là một trong những nội dung cơ bản trongviệc sinh hoạt tổ chuyên môn
Trước hết bản thân là một phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn tôi luônluôn bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho bản thân như: Nắm vững các vănbản chỉ đạo, nội dung chương trình giáo dục mầm non Có như vậy mới có kiếnthức, kĩ năng xây dựng và thực hiện kế hoạch tổ theo năm học, tháng, tuần.Kiểm tra hồ sơ, sổ sách, việc thực hiện chương trình của các thành viên trong tổ,
…
Bồi dưỡng kĩ năng đánh giá giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp giáo viênmầm non Bồi dưỡng kĩ năng tổ chức, sắp xếp nội dung sinh hoạt tổ chuyên môncho cả năm học, cho từng buổi cụ thể Bồi dưỡng năng lực tổ chức, điều hànhmột buổi sinh hoạt chuyên môn, tổ chức một chuyên đề, một cuộc thi trong tổ,phân công nhiệm vụ cho các thành viên trong tổ đúng người, đúng việc
Tiếp đến là công tác tự bồi dưỡng của các thành viên trong tổ: Giáo viêntrong tổ có trình độ chuyên môn chưa đồng đều, công tác tự bồi dưỡng hoànthiện chuyên môn nghiệp vụ của một số giáo viên chưa tốt Cho nên trong buổisinh hoạt tổ chuyên môn tôi đã đưa ra tầm quan trọng của việc tự bồi dưỡng và
Trang 11tự bồi dưỡng như thế nào là tốt?Bồi dưỡng những gì? (đó là bồi dưỡng về tưtưởng chính trị, về chuyên môn nghiệp vụ).
Muốn có chất lượng bồi dưỡng tốt vào đầu năm học tôi cho giáo viêntrong tổ đăng ký xấy dựng kế hoạch tự bồi dưỡng của cá nhân về nội dung,phương pháp, hình thức và có thể điều chỉnh cho thích hợp với năng lực củamình theo từng thời điểm cụ thể Từ đó giáo viên rèn luyện được năng lực thiết
kế kế hoạch chăm sóc giáo dục, kế hoạch cá nhân.Đây là kĩ năng phục vụ choviệc lựa chọn, vận dụng hình thức, nội dung cho phù hợp với từng độ tuổi Mỗitháng giáo viên có ít nhất 2 nội dung bồi dưỡng Ví dụ: Về phần lý thuyết:Phương pháp dạy học và hình thức tổ chức tiết học có hiệu quả; về phần thựchành: Dạy 1 đến 2 tiết học thuộc môn làm quen với toán
Ngoài ra tôi hướng cho giáo viên phải ghi chép tất cả các nội dung tự bồidưỡng thông qua sinh hoạt chuyên môn, hội thảo chuyên đề, qua dự giờ, hộigiảng, thanh kiểm tra và các cuộc thi Có thể tự trao đổi, hội ý nhanh nhữngvấn đề trong khi dạy mà trẻ khó hiểu, không chú ý, khó dạy, không nhất thiếtphải chờ đến họp tổ Khi tổ chuyên môn, BGH dự giờ có những ý kiến góp ý,
cá nhân giáo viên nên rút kinh nghiệm và có ý thức phấn đấu để nâng cao nănglực chuyên môn
Kết quả của công tác tự bồi dưỡng của các thành viên trong tổ: 100% giáoviên thực hiện đúng nội dung tự bồi dưỡng do nhà trường quy định, nội dung tựbồi dưỡng đảm bảo theo kế hoạch, đa dạng về hình thức và phong phú về cáckiến thức tự bồi dưỡng Những giáo viên có kĩ năng sư phạm tốt những hạn chế
về kiến thức chuyên môn, qua việc hướng dẫn tự bồi dưỡng, bản thân nhữnggiáo viên này đã phát huy được năng lực, từ chỗ chưa năm nào đạt giáo viên giỏiđến nay đã đạt được giáo viên giỏi
2.3.4 Nâng cao chất lượng các buổi sinh hoạt tổ chuyên môn:
Hình thức tổ chức buổi sinh hoạt chuyên môn thường xuyên thay đổi chophù hợp với tính chất của công việc
Ví dụ: Các buổi sinh hoạt chuyên môn đầu năm tổ chức theo hình thức tậptrung để thống nhất quan điểm, hình thức làm việc cho cả năm, các buổi sinhhoạt chuyên môn thường kỳ tùy vào nhiệm vụ cụ thể mà lựa chọn địa điểm sinhhoạt luân phiên
Nội dung sinh hoạt chuyên môn tôi thường xuyên thay đổi có những nộidung mới, vận dụng phù hợp với thực tế của trường Chỉ nghiên cứu những nộidung chuyên môn thấy thật cần thiết
Ví dụ: Chuyên đề: Làm đồ dùng đồ chơi, phát triển vận động,…Hay trongbuổi sinh hoạt tôi đưa ra nội dung: Phong trào viết sáng kiến kinh nghiệm, sở
dĩ tôi đưa ra nội dung này bởi vì trong những năm qua phong trào viết sángkiến kinh nghiệm của giáo viên trong trường rất hạn chế, chỉ làm đối phó, làmcho có để không mất thi đua, chủ yếu là sao chép trên mạng chỉnh sửa con số,hay ra quán photo nhờ chỉnh sửa Cho nên tất cả các giáo viên không hiểu viếtsáng kiến kinh nghiệm là như thế nào Chính vì vậy trong buổi sinh hoạt tổchuyên môn tôi đưa ra được lợi ích của việc viết SKKN và hướng dẫn cáchviết bằng cách cho đọc công văn hướng dẫn viết SKKN của phòng Giáo dục vàĐào tạo, cho đọc tham khảo những sáng kiến hay Gợi ý, hướng dẫn cho những