Một số giải pháp chỉ đạo giáo viên trường mầm non sông âm nâng cao chất lượng làm đồ dùng, đồ chơi từ phế liệu, nguyên vật liệu sẵn có ở địa phương

Vì đặc thù công việc quá bận rộn nên đa số giáo viên chưa có nhiều thời gian nghiên cứu cách làm, tìm kiếm những nguyên vật liệu và phế liệu sẵn có để làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ mà còn

I MỞ ĐẦU

1 Lý do chọn đề tài

Đối với trẻ mầm non thì "Sách giáo khoa" của trẻ chính là đồ dùng, đồ chơi.

Đồ dùng, đồ chơi là một thứ không thể thiếu đối với trẻ mầm non, đặc biệt trong các hoạt động hàng ngày của trẻ ở trường mầm non, đồ dùng, đồ chơi đóng vai trò rất quan trọng là cầu nối giúp trẻ được tham gia vào các hoạt động góp phần hình thành và phát triển ngôn ngữ, nhân cách, đạo đức, trí tuệ, thẫm

mỹ cho trẻ Như chúng ta đều biết, trẻ mầm non “Học mà chơi, chơi mà học” trẻ được trực tiếp tham gia hoạt động, thao tác với các loại đồ dùng đồ chơi dưới nhiều hình thức khám phá, trải nghiệm để tìm hiểu về cấu trúc, hình dáng, màu sắc, công dụng qua đó để hiểu thêm về đời sống, sinh hoạt, môi trường, làm quen dần với các kỹ năng lao động của xã hội loài người Do đó đồ dùng, đồ chơi phải được coi là một phương tiện không thể thiếu được trong các hoạt động hàng ngày của trẻ mầm non Và đặc biệt hiện nay chương trình giáo dục mầm non đang giáo dục lấy trẻ làm trung tâm thì đồ dùng, đồ chơi cho trẻ là nhu cầu không thể thiếu Không thể có một tiết dạy tốt khi không có đồ dùng đồ chơi phục vụ tiết dạy, trẻ không thể phát huy tính tích cực, tự lực học tập khi không

có đồ dùng đồ chơi để trẻ nhận thức nhiệm vụ học tập

Việc cho trẻ hoạt động với đồ dùng, đồ chơi là rất cần thiết Tuy vậy, không phải ở trường nào, địa phương nào cũng có điều kiện để mua sắm được

đủ các loại đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho các hoạt động của trẻ theo chủ đề, chủ điểm để thỏa mãn được nhu cầu của trẻ Thực tế hiện nay, ở đơn vị chúng tôi, đồ dùng đồ chơi tự làm để phục vụ cho trẻ hoạt động còn hạn chế về số lượng, cũng như các chủng loại chưa đa dạng, phong phú và chưa có tính sáng tạo Vì đặc thù công việc quá bận rộn nên đa số giáo viên chưa có nhiều thời gian nghiên cứu cách làm, tìm kiếm những nguyên vật liệu và phế liệu sẵn có để làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ mà còn phụ thuộc nhiều vào đồ dùng, đồ chơi mua sẵn, vì vậy chưa tạo được môi trường giáo dục hấp dẫn trẻ và tổ chức các hoạt động hiệu quả chưa cao Bởi vậy, đòi hỏi người cán bộ quản lý cũng như giáo viên trong nhà trường phải luôn sáng tạo, để làm ra nhiều đồ dùng, đồ chơi mới lạ, hấp dẫn và phù hợp với từng chủ đề, từng nội dung bài dạy, từng độ tuổi, phù hợp với đặc thù của địa phương góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trẻ trong nhà trường Mà hiện nay trong cuộc sống sinh hoạt hàng ngày của mỗi gia đình chúng ta, thường có rất nhiều sản phẩm bị loại bỏ sau khi sử dụng như: Các loại chai lọ, vỏ hộp sữa các loại, bìa lịch cũ, hộp cat tông, các loại vỏ trai, vỏ sò, vỏ hến, lốp xe ô tô, lốp xe máy… Mỗi loại mang một kiểu dáng khác nhau, kích thước khác nhau, đó là nguồn vật liệu phong phú và đa dạng, có thể tận dụng để làm ra những đồ dùng, đồ chơi cho trẻ ở lứa tuổi mầm non Mà việc tận dụng những nguyên vật liệu thiên nhiên và phế liệu để làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ mầm non hoạt động là một việc làm rất có ý nghĩa, vừa tiết kiệm được tiền mua sắm nguyên vật liệu, tạo ra những đồ dùng, đồ chơi mang tính sáng tạo, phong phú vừa làm tăng số lượng đồ dùng, đồ chơi cho trẻ, mà hiệu quả sử dụng lại khá cao Đồng thời góp phần làm giảm thiểu lượng rác thải, thực hiện tốt tiêu chí 17 về môi trường trong chương trình quốc xây xây dựng nông thôn mới giảm chi phí cho công tác vệ sinh môi trường

Xuất phát từ những lý do trên tôi đã quyết định giành nhiều thời gian để

tìm ra: “Một số giải pháp chỉ đạo giáo viên trường mầm non Sông Âm nâng cao chất lượng làm đồ dùng, đồ chơi từ phế liệu, nguyên vật liệu sẵn có ở địa phương”.

2 Mục đích nghiên cứu

Đề tài tập trung nghiên cứu, tìm ra các giải pháp hay, chỉ đạo tổ chức thực hiện có hiệu quả công tác tự làm đồ dùng, đồ chơi bằng phế liệu, nguyên vật liệu sẵn có ở trường mầm non Sông Âm năm học 2018 – 2019

Trong quá trình thực hiện nhằm để bồi dưỡng, nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên trong công tác làm đồ dùng, đồ chơi bằng phế liệu, nguyên liệu sẵn có tại địa phương Tạo ra được nhiều đồ chơi đảm bảo nguyên tắc sau:

- Đảm bảo tính sư phạm: Có tác dụng hình thành, củng cố các khái niệm, khám phá khoa học, hấp dẫn, kích thích trí tò mò của trẻ, trẻ có thể thao tác với

đồ chơi trong nhiều trò chơi

- Đảm bảo tính phù hợp, an toàn: Màu sắc kích thước phù hợp, không độc hại, không nguy hiểm

- Đảm bảo tính phổ biến: Các nguyên liệu phải sẵn có, dễ tìm ở địa phương, có thể sử dụng vào nhiều nội dung giáo dục khác nhau

- Đảm bảo tính sáng tạo: Từ một loại nguyên vật liệu có thể tao hình thành nhiều loại đồ chơi khác nhau, có ý tưởng mới trong khai thác sử dụng

3 Đối tượng nghiên cứu

Một số giải pháp chỉ đạo giáo viên trường mầm non Sông Âm nâng cao chất lượng làm đồ dùng, đồ chơi từ phế liệu, nguyên vật liệu sẵn có ở địa phương

4 Phương pháp nghiên cứu

Để thực thi đề tài này tôi đã sử dụng các phương pháp sau:

- Phương pháp nghiên cứu, xây dựng cơ sở lý thuyết:

- Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin:

- Phương pháp thống kê, thực nghiệm, xử lý số liệu:

Lựa chọn các biện pháp phù hợp và áp dụng vào thực tế Đánh giá kết quả đạt được và so sánh kết quả trước và sau khi áp dụng biện pháp

II NỘI DUNG

1 Cơ sở lý luận

Như chúng ta đã biết: Luật giáo dục Việt Nam năm 2018 đã chỉ rõ:

“Phương pháp giáo dục mầm non: Giáo dục nhà trẻ phải tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ em được tích cực hoạt động giao lưu cảm xúc, tạo sự gắn bó của người lớn với trẻ; được hoạt động với đồ vật và vui chơi, kích thích sự phát triển các giác quan và các chức năng tâm sinh lý”.[1] Vì vậy: Giáo dục mầm non hiện

nay đã và đang tiếp tục tìm ra những phương pháp mới để giảng dạy trong đó có nhu cầu về vui chơi và vai trò của việc làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo phục vụ cho các hoạt động vui chơi khám phá của trẻ

Đồ chơi đẹp, hấp dẫn sẽ thu hút được trẻ tham gia vào hoạt động chơi

Đúng như nhà tâm lý học Nguyễn Ánh Tuyết đã khẳng định: “Vui chơi là dạng hoạt động không mang tính bắt buộc, trẻ tham gia nhiệt tình do chính sức hấp dẫn của trò chơi, đồ chơi”[2]

Đặc điểm của trẻ mầm non là luôn có nhu cầu chơi với những đồ dùng, đồ chơi có màu sắc đẹp, mới lạ, phong phú và hấp dẫn Để thỏa mãn được nhu cầu

đó của trẻ, đòi hỏi người giáo viên mầm non phải luôn sáng tạo ra nhiều đồ dùng, đồ chơi mới lạ, hấp dẫn và phù hợp với nội dung bài dạy, phù hợp với tình huống giáo dục trong các hoạt động, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trẻ trong trường mầm non

Thông qua nhiều phương pháp và phương tiện, chúng ta có thể giúp cho bé phát triển toàn diện hơn, sáng tạo hơn và vững chắc hơn Và một trong những phương pháp truyền thống và hiệu quả nhất đó chính là việc lựa chọn các loại đồ chơi mầm non, thiết bị mầm non giáo dục phù hợp với quá trình phát triển trí tuệ của bé

Song thực tế hiện nay ở trong trường mầm non vẫn còn một số nhóm lớp

đồ chơi còn nghèo, bản thân giáo viên chưa đầu tư nghiên cứu, chưa chịu khó tìm tòi các thiết kế những mẫu đồ chơi, chưa khai thác những mẫu đồ chơi mới

lạ, chủ yếu là sử dụng các đồ chơi có sẵn, chưa khai thác sử dụng các nguyên vật liệu sẵn có của địa phương để làm đồ dùng, đồ chơi Chưa duy trì những kỹ năng trẻ đã có ở trường mầm non, một số đồ chơi có tính bền vững chưa cao Vì

vậy cần phải đưa ra một số biện pháp để chỉ đạo giáo viên tăng cường làm đồ

dùng, đồ chơi từ phế liệu sẵn có ở địa phương, từ đó tạo ra được nhiều đồ dùng,

đồ chơi phong phú phục vụ cho các hoạt động của trẻ

2 Thực trạng về chất lượng làm đồ dùng, đồ chơi từ phế liệu, nguyên vật liệu sẵn có ở trường mầm non Sông Âm trước khi áp dụng sáng kiến 2.1 Thuận lợi

Được Phòng Giáo dục và đào tạo tổ chức chuyên đề, xây dựng giờ dạy mẫu Phòng giáo dục đã tổ chức các cuộc thi phát huy tính tích cực của giáo viên như: “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” và “Hội thi làm đồ dùng đồ chơi”

Được sự quan tâm giúp đỡ từ phía phòng giáo dục và đào tạo, lãnh đạo địa phương cùng với phụ huynh đã giúp đỡ về cơ sở vật chất tương đối đầy đủ phục

vụ cho công tác chăm sóc, giáo dục trẻ

- Các lớp được phân chia học đúng độ tuổi nên thuận lợi trong việc chỉ đạo thực hiện chương trình chăm sóc giáo dục trẻ Hầu hết trẻ trẻ đều phát triển bình thường, nhanh nhẹn, hoạt bát

- Tất cả phụ huynh rất quan tâm đến con em mình, thường xuyên đưa đón

trẻ đi học chuyên cần và trao đổi tình hình sức khỏe, học tập, vui chơi của trẻ khi ở nhàcũng như ở trường với giáo viên phụ trách lớp

- Giáo viên được tham gia chuyên đề về công tác làm đồ dùng, đồ, hướng

dẫn cách sử dụng trang thiết bị dạy học và đồ dùng đồ chơi do trường, Phòng giáo dục tổ chức

Giáo viên yêu nghề mến trẻ, ham học hỏi nâng cao trình độ chuyên môn

2.2 Khó khăn

- Trường mầm non còn ở 2 điểm trường và khoảng cách giữa 2 điểm trường xa nên khó khăn cho việc trao đổi kinh nghiệm, sinh hoạt chuyên môn

- Là một xã nông thôn, kinh tế còn nghèo, thiết bị đồ dùng đồ chơi phục vụ cho công tác chăc sóc và giảng dạy chưa đầy đủ theo yêu cầu

- Một số trẻ chưa có ý thức bảo vệ đồ dùng đồ chơi, chưa có kỹ năng làm đồ dùng, đồ chơi

- Đa phần phụ huynh làm nông thu nhập không ổn định nên chưa có điều kiện để làm, mua sắm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ ở gia đình

- Là một xã thuộc miền núi, hầu hết phụ huynh là nông dân, làm ruộng

nên họ nhận thức rằng: Việc giáo dục con cái chỉ là dạy trẻ học đếm, học chữ cái… còn đồ chơi đối với trẻ là không cần thiết

- Trình độ giáo viên không đồng đều, năng khiếu làm đồ dùng đồ chơi của giáo viên còn hạn chế

- Thời gian mà giáo viên giành cho việc làm đồ dùng, đồ chơi hay giành để tìm hiểu về cách làm đồ dùng đồ chơi còn ít

2.3 Kết quả thực trạng trước khi áp dụng sáng kiến

Vào đầu năm học, tôi đã tiến hành đánh giá, khảo sát thực tế ở đơn vị tôi với kết quả như sau:

Kết quả đánh giá trước khi áp dụng sáng kiến

Số lượng Tỷ lệ

1 Đồ chơi được làm bằng nguyên vật liệu

2 Giáo viên sáng tạo, có kỹ năng làm đồ

dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu sẵn có 5/21 24 %

3 Giáo viên tích cực sưu tầm nguyên vật liệu

4 Trẻ mẫu giáo biết tự làm đồ chơi 70/ 230 30,4 %

Từ những kết quả khảo sát như trên tôi luôn suy nghĩ và trăn trở xem mình phải làm gì và làm thế nào để nâng cao chất lượng làm đồ dùng đồ chơi bằng phế liệu, nguyên liệu sẵn có ở địa phương góp phần làm phong phú thêm nguồn đồ dùng, đồ chơi phục vụ chăm sóc, giáo dục trẻ tại đơn vị

3 Một số giải pháp chỉ đạo giáo viên trường mầm non Sông Âm nâng cao chất lượng làm đồ dùng, đồ chơi từ phế liệu, nguyên vật liệu sẵn có ở địa phương

3.1 Xây dựng kế hoạch chỉ đạo và tích cực nghiên cứu, học hỏi cách làm, đồ dùng, đồ chơi

Ngay từ tháng 8, tôi đã xin ý kiến chỉ đạo của Hiệu trưởng, xây dựng kế hoạch, thống nhất với Ban chấp hành công đoàn - Tổ trưởng tổ chuyên môn của

2 khối về kế hoạch làm đồ dùng, đồ chơi trong năm học 2018-2019 và triển khai

kế hoạch ngay từ đầu tháng 8/2018 Yêu cầu các tổ trưởng chuyên môn và tất cả giáo viên bám sát vào kế hoạch làm đồ dùng đồ chơi chung của nhà trường để xây dựng kế hoạch cho tổ, cho cá nhân sát với tình hình thực tế nhóm, lớp mình phụ trách để thực hiện có hiệu quả cao Sau đó tôi trực tiếp duyệt kế hoạch làm

đồ dùng, đồ chơi cả năm học của các tổ và cá nhân, đồng thời tham mưu với Hiệu trưởng kiểm tra đánh giá việc thực hiện kế hoạch đó hàng tháng Trong kế hoạch làm đồ dùng, đồ chơi thì có sự thi đua giữa các tổ chuyên môn và có sự tham gia của ban giám hiệu góp phần cổ vũ, động viên giáo viên tích cực hơn Bên cạnh đó; để nâng cao chất lượng việc tự làm đồ dùng, đồ chơi bằng phế liệu, nguyên vật liệu sẵn có đạt kết quả cao thì tôi đã xác định bản thân mình phải học tập nghiên cứu cách làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo từ các nguyên vật liệu sẵn có ở địa phương để chỉ đạo, hướng dẫn giáo viên thực hiện Và sau đây

là những cách để tôi nghiên cứu, học hỏi cách làm đồ dùng, đồ chơi:

Học cách làm đồ dùng, đồ chơi qua ti vi,qua mạng internet, sách báo, tập san giáo dục mầm non Tôi thấy một trong những cách giúp tôi biết được cách làm đồ dùng đồ chơi nhiều: Tôi tìm đến các trang của “Đồ chơi sáng tạo từ phế liệu”, “Đồ chơi tự tạo mầm non”, “Handmade” (làm bằng tay)… sau đó, ấn

“Thích trang” đồng thời “Theo dõi” thì tôi dễ dàng tiếp cận với những cách làm

đồ chơi mới hấp dẫn, khi có những video về cách làm đồ chơi mới thì tự động sẽ báo về trang fabook cá nhân của mình với những video mới lạ, hướng dẫn dễ hiểu và có thể áp dụng vào thực tế đơn vị thì tôi chia sẻ cho giáo viên trong đơn

vị để cùng nhau cho ra sản phẩm

Các trang mạng hướng dẫn làm đồ chơi từ nguyên liệu sẵn có.

Học cách làm đồ dùng, đồ chơi qua việc tham quan học tập các trường bạn trong, ngoài cụm và ngoài huyện Cho một số giáo viên đến đơn vị mầm non Phùng Minh, mầm non Kiên Thọ là đơn vị thực hiện mô hình điểm chuyên đề

“Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” của cụm, trường mầm non Hoa Mai là trường mầm non điểm của Tỉnh để học hỏi kinh nghiệm Ngoài ra, bản thân tôi đã từng được đi tham quan môi trường học tập của một số đơn vị bạn ở các đơn vị trong huyện và ngoài huyện những gì tâm huyết đều được tôi lưu lại bằng hình ảnh đồng thời tham khảo về cách làm để về làm hướng dẫn giáo viên tại đơn vị

Qua việc tìm hiểu các cách làm đồ dùng, đồ chơi trên sách, báo, qua mạng internet… Qua việc tham qua các đơn vị bạn, cùng chia sẻ kinh nghiệm cách là

đồ dùng, đồ chơi Giáo viên đã tích lũy cho mình nhiều cách làm hay, nhiều ý tưởng sáng tạo để tạo ra các sản phẩm từ nguyên vật liệu sẳn có, phục vụ cho các hoạt động

3.2 Lựa chọn nguyên vật liệu, bồi dưỡng và nâng cao kiến thức, kỹ năng làm đồ dùng, đồ chơi cho giáo viên và học sinh.

Hiện nay yêu cầu của việc tìm kiếm vật liệu làm đồ dùng đồ chơi tự tạo đang có một vai trò nhất định trong việc giáo dục trẻ, bởi nó tạo nên cho trẻ những ý tưởng sáng tạo, trẻ làm quen với thế giới xung quanh một cách chi tiết

cụ thể hơn Điều này đặc biệt quan trọng là góp phần hạn chế mua sắm đồ dùng

đồ chơi mà trẻ vẫn có nhiều đồ dùng đồ chơi để hoạt động thỏa mãn nhu cầu của trẻ

Việc lựa chọn nguyên liệu, đồ chơi để đưa vào các góc là một trong các trọng trách của cô giáo Nguyên liệu, đồ dùng, đồ chơi được chọn cần an toàn, bền, rẻ tiền, đa dạng, mang ý nghĩa giáo dục và thu hút trẻ

Muốn việc làm đồ dùng, đồ chơi bằng nguyên vật liệu sẵn có trong nhà trường có hiệu quả cao thì trước hết phải tổ chức bồi dưỡng kiến thức, kỹ năng làm đồ dùng, đồ chơi cho giáo viên qua các buổi sinh hoạt chuyên môn tổ chức định kỳ hàng tháng của nhà trường Tôi vẫn thường nói với giáo viên trong các buổi sinh hoạt chuyên môn rằng: “Những gì sách dạy chúng ta cũng giống như lửa Chúng ta lấy nó từ nhà hàng xóm, thắp nó trong nhà ta, đem nó truyền cho người khác, và nó trở thành tài sản của tất cả mọi người” (Voltaire) Chúng ta hãy cùng nhau chia sẻ những kinh nghiệm hay trong giáo dục để ngọn lửa tri thức, ngọn lửa nhiệt huyết đối với giáo dục luôn cháy sáng Chính vì thế mà tôi đã:

- Giao nhiệm vụ cho giáo viên có kinh nghiệm lâu năm, có kỹ năng, kỹ thuật tốt về công tác tự làm đồ dùng, đồ chơi, chia sẻ những kinh nghiệm, ý tưởng sáng tạo đã làm đồ dùng học tập đồ chơi từ phế liệu, nguyên vật liệu sẵn

có của địa phương cho tập thể giáo viên cùng tham khảo từ đó họ trao đổi, bàn bạc, thảo luận phổ sung ý kiến cho nhau để tạo ra được những sản phẩm có tính ứng dụng cao

Ở mỗi chủ đề cùng cho giáo viên trao đổi, thảo luận và định hướng để giáo viên làm các đồ dùng, đồ chơi phù hợp với từng chủ đề từ những nguyên vật liệu sẵn có tại địa phương

Ví dụ: Chủ đề gia đình: Làm đồ dùng gia đình

+ Nguyên liệu: Phế liệu chai, lọ các loại, quả bóng, bình sữa zinzin, bình

comfort, dây điện, gỗ vụn, keo dán, sơn, cọ,… Làm thành ngôi nhà, bộ bàn ghế,

bộ nồi, ấm chén…

* Chủ đề thế giới động vật: Làm con vật, côn trùng từ các phế liệu chai, lọ các loại, quả bóng, hộp sữa chua, vỏ thạch rau câu, vỏ cao hoàn tán, hột hạt, vỏ ngêu, sò, ốc, hến… keo dán, sơn, cọ…

* Chủ đề thế giới thực vật: Làm các loại rau, củ, quả Được làm từ chai nước ngọt 1,5 lít, những quả bóng to, nhỏ các loại, vỏ cao hoàn tán, bột năng, keo dán, sơn, cọ…

Tương tự ở các chủ đề tiếp theo, tôi hướng cho giáo viên sưu tầm nguyên vật liệu phế thải sẵn có ở địa phương để làm đồ dùng, đồ chơi phù hợp với chủ

đề Qua việc tự làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ, tôi thấy rằng môi trường giáo dục

ở lớp phong phú hơn về thể loại, phù hợp, đảm bảo an toàn cho trẻ sử dụng, đặc biệt đồ dùng đồ chơi tự làm mang tính mở, kích thích trẻ hoạt động và phát huy được tính sáng tạo, trí tưởng tượng, khả năng tư duy của trẻ

Ngoài ra tôi còn hướng dẫn cho giáo viên tổ chức các hoạt động trải nghiệm cho trẻ làm đồ dùng, đồ chơi cùng cô như: cắt dán, tô màu, vẽ, làm đồ chơi… qua đó giúp trẻ phân biệt màu sắc, hình dạng, kích thước, so sánh phân loại con vật, đồ vật theo đặc điểm, suy luận nếu… thì…hay suy luận nhân quả… thay vì đưa cho trẻ một “sản phẩm đã hoàn thành”, tạo ra thử thách trẻ là phải hoàn thành sản phẩm từ những công cụ, thành phần cơ bản nhất được cung cấp

từ những nguyên liệu sẵn có ở địa phương để trẻ tự làm đồ dùng đồ chơi

Ví dụ: Cho trẻ 1 bộ xếp hình khối gồm những thanh gỗ chữ nhật, tam giác,

vuông tròn, cô gợi mở để trẻ có thể sáng tạo xếp thành những ngôi nhà, vườn thú, con vật, cây cỏ tùy theo trí tưởng tượng của chúng

Giáo viên hướng dẫn trẻ làm đồ chơi.

Để làm được đồ chơi thì trẻ phải sử dụng những vật dụng như dao, kéo hoặc những đồ vật sắc nhọn để làm đồ dùng đồ chơi dưới sự giám sát của cô giáo Để bảo đảm an toàn và trẻ sử dụng đúng phương pháp cô giáo luôn ở bên

cạnh để hỗ trợ và hướng dẫn Chỉ cần hướng dẫn, làm mẫu và trông chừng trẻ chứ tuyệt đối không làm hộ trẻ Cô giáo luôn cố gắng tạo điều kiện tối đa cho các bé phát huy tính tự lập và học cách làm chủ cuộc sống của mình Quan niệm cần thiết phải dạy để các bé hiểu và làm chủ được cuộc sống, kiểm soát được các mối nguy hiểm chứ không tránh né

Có thể trong giờ chơi tự do cho bé đang vẽ tranh, một số khác đang cắt dán các vỏ hộp giấy để ghép thành hình nhà, thuyền… qua việc cho trẻ làm đồ chơi,

đồ dùng học tập này trẻ biết giúp đỡ và hỗ trợ nhau từ khi còn rất nhỏ

Việc tổ chức cho trẻ làm đồ chơi được xem như là một phương thức giáo dục có hiệu quả về mặt tư duy, óc sáng tạo cũng như đạo đức tính thẩm mỹ ở trẻ, trong quá trình làm đồ chơi trẻ có cơ hội được tìm tòi, hiểu biết về thế giới xung quanh, sử dụng các giác quan của mình để tự sáng tạo ra những đồ chơi sống động, những sản phẩm do chính bàn tay trẻ làm ra Từ việc khuyến khích trẻ làm đồ dùng, đồ chơi cùng cô tôi nhận thấy trẻ tự tin, tiếp xúc với mọi người xung quanh, không còn rụt rè nhút nhát Trẻ còn nhanh nhẹn, khéo léo hơn trong các hoạt động tạo hình

3.3 Tổ chức đánh giá công tác làm đồ dùng, đồ chơi qua các phong trào thi đua làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu sẳn có ở địa phương

Nhận thức được tầm quan trọng của việc làm đồ dùng, đồ chơi bằng nguyên liệu sẵn có tại địa phương đối với đơn vị nên tôi đã mạnh dạn đề xuất đưa tiêu chí này vào làm một trong những tiêu chí xếp loại giáo viên hàng tháng

Đồ dùng được đánh giá cao sẽ là những đồ dùng có tính ứng dụng cao, đảm bảo nguyên tắc tiết kiệm tận dụng được những nguyên vật liệu sẵn có ở địa phương…

Trước thềm mỗi năm học, tôi tham mưu với hiệu trưởng nhà trường phát động phong trào tự làm đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu thiên nhiên gắn với các ngày kỷ niệm, ngày lễ của dân tộc, bảo đảm tính ứng dụng trong giảng dạy Năm học: 2018- 2019 nhà trường phối hợp với công đoàn tổ chức hội thi “ Làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu sẳn có tại địa phương” để chào mừng

kỷ niệm 20/11

Qua hội thi tạo cơ hội để giáo viên tích cực đi sâu nghiên cứu, học hỏi cách làm, nâng cao khả năng vận dụng sáng tạo để làm làm đồ dùng Đồng thời học tập được nhiều kinh nghiệm, nảy sinh ra nhiều ý tưởng và sáng kiến hay khi làm

đồ dùng, đồ chơi Qua hội thi mỗi một giáo viên có điều kiện để rút kinh nghiệm cho bản thân, biết vận dụng và phát huy những kỹ năng, khả năng tự làm đồ dùng, đồ chơi của mình trước đồng nghiệp và từ đó có hướng phấn đấu tốt hơn Nhà trường đã tổ chức tốt hội thi “Giáo viên tự làm đồ dùng, đồ chơi bằng phế liệu, nguyên vật liệu sẵn có ở địa phương” cấp trường kết quả đạt được: 100% giáo viên tham gia hội thi

Với sự cần cù chịu khó và sự tỉ mỉ, khéo léo của mình, các giáo viên nhà trường đã làm được những bộ đồ chơi sáng tạo, phù hợp với các chủ đề, phù hợp với trẻ ở từng lứa tuổi Qua kết quả hội thi đã có:

3/21 bộ xếp giải xuất sắc;

5/21 bộ xếp giải nhất;

7/16 bộ xếp giải nhì;

6/21 bộ giải ba.

Dưới đây là một số hình ảnh đẹp đạt giải cao trong hội thi:

Từ cuộc thi, ban tổ chức đánh giá các đơn vị đã đầu tư công sức, trí tuệ và thời gian gia công, tập luyện, làm ra nhiều loại đồ dùng, đồ chơi sáng tạo, bền, đẹp, có tính giáo dục cao, bảo đảm vệ sinh, an toàn đối với trẻ

Ngoài ra từ những chủ đề cụ thể, mỗi giáo viên đã phát huy tính sáng tạo, tạo ra những đồ dùng, đồ chơi không những bền, đẹp, mà còn có giá trị sử dụng cao Đồng thời, nhà trường cũng rất chú trọng việc khen thưởng, động viên kịp thời những giáo viên điển hình, sáng tạo ra các sản phẩm đồ dùng, đồ chơi có tính giáo dục cao Chính vì thế, giáo viên nhà trường rất tích cực tìm tòi, sáng tạo để làm ra sản phẩm đồ dùng, đồ chơi có chất lượng"

Qua việc thiết kế sáng tạo nhiều đồ dùng đồ chơi mới đa dạng, phong phú,

lạ mắt giúp trẻ hứng thứ tham gia trải nghiệm khám phá các đồ chơi trong các hoạt động

Với tấm lòng yêu nghề và yêu trẻ, sự sáng tạo, bàn tay khéo léo, chăm chỉ các cô giáo mầm non đã biến những nguyên vật liệu phế thải trở thành những sản phẩm đồ dùng, đồ chơi phục vụ công tác dạy và học thêm sinh động và lý thú Chính vì vậy, những món đồ dùng, đồ chơi do các giáo viên tự làm trong thời gian qua đã góp phần rất lớn vào việc nâng cao chất lượng giáo dục ở nhà trường

3.4 Mời nghệ nhân đến tham gia thực hiện chuyên đề “Hướng dẫn cách làm đồ chơi từ nguyên liệu sẵn có tại địa phương”

Để tổ chức thành công chuyên đề “Hướng dẫn cách làm đồ dùng đồ chơi bằng phế liệu, nguyên liệu sẵn có tại địa phương” Đầu tiên tôi rất trăn trở: Làm thế nào để tổ chức chuyên đề này có hiệu quả? Sau khi tham khảo ý kiến của các giáo viên thì tôi quyết định tìm đến ông Bùi Hiển người mà nhân dân địa phương nơi đây gọi bằng cái tên yêu thương đó là “Nghệ nhân Bùi Hiển” Không phải tự nhiên mà nhân dân nơi đây gọi như thế mà bởi bằng khối óc trừu tượng và đôi tay tài hoa của mình cụ đã “biến” những gốc tre thành những con

“phi long”, con phượng, con gà… đẹp mê hồn

Không chỉ từ những gốc tre, cành tre mà cụ còn tìm cả những lõi cây, khúc

gỗ, thậm chí là những mảnh sắt vụn mọi người không cần dùng tới và "phù phép" thành những tác phẩm nghệ thuật tuyệt mỹ Cụ bây giờ đã 80 tuổi nhưng khi tôi tìm đến cụ đặt vấn đề về việc nhờ cụ đến trường để hỗ trợ thực hiện chuyên đề “Hướng dẫn làm đồ dùng, đồ chơi bằng phế liệu, nguyên liệu có sẵn

ở địa phương” cho các cô và thì cụ vui vẻ nhận lời

Sau khi giới thiệu một số sản phẩm tự làm của cụ thì cụ đã hướng dẫn cho từng giáo viên hoàn thành sản phẩm của mình Cách tạo hình các con vật từ các nguyên liệu đơn giản như gốc cây, rễ cây, khúc gỗ…

Trong một hoạt động ngoại khóa thì tôi còn cho trẻ gặp gỡ cụ, cụ dùng các sản phẩm của mình làm ra để trò chuyện cùng trẻ, trẻ say sưa với những món đồ chơi của cụ làm ra Theo như mong muốn của các giáo viên và các bé thì cụ sẽ

tiếp tục đến với trường mầm non để cùng truyền ngọn lửa đam mê vào trong thế

hệ trẻ

Nghệ nhân Bùi Hiển trong buổi chuyên đề

Nghệ nhân Bùi Hiển trong buổi trò chuyện với trẻ

Qua hoạt động hướng dẫn làm đồ chơi từ các nguyên vật liệu sẳn có tại địa phương Cụ Bùi Hiển đã giúp tôi thực hiện thành công chuyên đề một cách trọn vẹn, giáo viên, học sinh hứng thú với từng lời nói, từng hành động của cụ Một thành công nữa là cụ là người thổi vào chúng tôi niềm đam mê, lòng nhiệt huyết khi làm các sản phẩm đó

3.5 Huy động lực lượng của đoàn thanh niên, hội cha mẹ học sinh.

Với cuộc sống bề bộn ngày nay đã làm cho không ít phụ huynh không còn

có thời gian chăm sóc con cái, không có thời gian chơi cùng với con mà thay vào đó là mua sắm những đồ chơi mầm non ngoài trời hiện đại, trên thị trường

đồ chơi mầm non Trung Quốc và nước ngoài chiếm đa số Bên cạnh có những

đồ chơi mầm non mang tính giáo dục, phát huy được trí tuệ, sự thông minh của trẻ thì cũng có đồ chơi mầm non không an toàn, kích động tính hiếu chiến, bạo lực như súng, gươm, mặt nạ dữ dằn, không có tính chân, thiện, mỹ đã gây tác hại không tốt đến tâm lý trẻ

Việc tuyên truyền đến phụ huynh về ý nghĩa của việc làm đồ dùng, đồ chơi mầm non từ nguyên vật liệu có sẵn với trò chơi dân gian, gần gũi, sử dụng các nguyên vật liệu sẵn có, rẻ tiền Đồ chơi, trò chơi truyền thống chính là một phần của văn hóa dân tộc, từ việc giáo dục cho trẻ hiểu biết về bản sắc văn hóa dân tộc qua đồ chơi mầm non, trò chơi dân gian được phục hồi sẽ cho trẻ có cơ hội tiếp cận với văn hóa cổ truyền của dân tộc

Ví dụ: như các trò chơi ném còn, ô ăn quan, nhảy dây, đá cầu…

Bên cạnh việc tuyên truyền về đồ chơi mầm non, trò chơi truyền thống, đồ chơi mầm non tự tạo là loại đồ chơi mầm non làm bằng nguyên vật liệu đơn giản, dư thừa mà ở bất cứ đâu cũng có Phụ huynh có thể dễ dàng tự làm cho con

và hướng dẫn con cùng chơi

Phụ huynh làm đồ dùng, đồ chơi.

Đây là một quá trình sáng tạo cần thiết, tập cho trẻ nhiều kỹ năng tự mình

có thể làm và sáng tạo trong quá trình học mà chơi, chơi mà học Với việc trò chuyện với trẻ về các nguyên vật liệu và cách làm ra đồ dùng, đồ chơi mầm non

đó, trẻ trở thành một tuyên truyền viên tích cực trong việc tuyên truyền đến phụ huynh về các đồ dùng, đồ chơi mầm non có tính chất giáo dục phù hợp với trẻ

Từ đó, phụ huynh tích cực hơn trong việc hỗ trợ các nguyên vật liệu phế thải, và nguồn nguyên liệu này rất phong phú, có nhiều nguyên vật liệu là phế thải từ đặc thù ngành nghề của phụ huynh Mặt khác phụ huynh cũng hứng thú trong

việc làm các đồ dùng, đồ chơi mầm non từ các vật liệu sẵn có thay cho các đồ

dùng mua trôi nổi trên thị trường

Ngoài ra, Đoàn thanh niên là một lực lượng đầy nhiệt huyết, sáng tạo đã thu gom các loại phế liệu như lốp xe, tấm gỗ, thanh tre, nứa, quả khô…để làm ra