Giỏo viờn cú thể chơi cỏc loại đạo cụ như: đàn guitar, organ hay bật nhạc khụng lời, đặc biệt những bản nhạc cổ điển của Moda… ờm dịu làm nhạc nền trong khi đang diễn ra cỏc hoạt động kh
Trang 11 Mở đầu
1.1 Lớ do chọn đề tài.
Âm nhạc là loại hỡnh nghệ thuật xuất hiện rất sớm trong lịch sử xó hội loài người và là nhu cầu khụng thể thiếu trong đời sống, đặc biệt là đối với trẻ thơ
Nú mang đến cho ta những giây phút th giãn thực sự thoải mái, cho ta cảm nhận cái đẹp của tự nhiên, quê hơng, đất nớc, con ngời Âm nhạc được được thể hiện bằng những ngụn ngữ riờng đặc biệt; đú là giai điệu, nhịp điệu, õm sắc, hũa õm, tiết tấu, cường độ… Bằng những lời ca trong sỏng, những giai điệu trầm bổng, du dương, tiết tấu nhịp nhàng, giỳp cho trẻ thơ khỏm phỏ bao điều
bớ ẩn của thế giới xung quanh, một cỏch nhẹ nhàng, tự nhiờn, đó thu hỳt sự chỳ ý của trẻ, tạo sự hấp dẫn làm thỏa món nhu cầu tỡnh cảm của trẻ
Âm nhạc đối với trẻ là một thế giới kỳ diệu đầy cảm xỳc Như chỳng ta đó biết õm nhạc tỏc động vào con người ngay từ khi cũn nằm trong nụi khi được nghe tiếng ru à ơi của mẹ Tõm hồn trẻ ngõy thơ trong sỏng, luụn luụn vui vẻ Cho nờn tiếp xỳc với õm nhạc là nhu cầu khụng thể thiếu với trẻ Bởi chớnh ở đõy õm nhạc được coi như một phương tiện giỏo dục toàn diện nhõn cỏch trẻ Thông qua Âm nhạc, trẻ sẽ linh hoạt, mạnh dạn, tự tin, thông minh hơn Âm nhạc còn giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, phát triển tai nghe và cảm xúc cho trớ tốt hơn
Khi được giỏo viờn sử dụng õm nhạc một cỏch cú mục đớch, hiệu quả, phự hợp và sỏng tạo sẽ hỗ trợ trẻ thu nạp một cỏch tớch cực và tạo cảm giỏc hưng phấn, vui tươi, kớch thớch sự phỏt triển trớ tuệ của trẻ[1]
Giỏo viờn cú thể chơi cỏc loại đạo cụ như: đàn guitar, organ hay bật nhạc khụng lời, đặc biệt những bản nhạc cổ điển của Moda… ờm dịu làm nhạc nền trong khi đang diễn ra cỏc hoạt động khỏc của trẻ (giờ ăn, chơi ở cỏc gúc chơi, chơi ngoài trời, trẻ làm bài tập theo nhúm, trong cỏc hoạt động khỏc )
Ca hỏt, nghe nhạc và cỏc trũ chơi õm nhạc giỳp trẻ duy trỡ tập trung, phấn khởi trong khi hoạt động Trẻ mẫu giỏo thớch hỏt theo lời bài hỏt, hay đung đưa người theo tiếng nhạc cú giai điệu ờm dịu, vui tươi, nhộn nhịp Ngoài ra, giỏo viờn Mầm non sử dụng õm nhạc để ổn định lớp, vào bài, chuyển tiếp cỏc phần trong giờ học hoặc chuyển từ hoạt động này sang hoạt động khỏc để tạo sự hứng thỳ, thư gión, gõy sự chỳ ý cho trẻ
Xỏc định rừ vai trũ, vị trớ, tỏc dụng của giỏo dục õm nhạc cho nờn hoạt
động học cú chủ đớch “Giỏo dục õm nhạc” đó trở thành một hoạt động khụng
thể thiếu được trong trường lớp Mầm non
Cựng với sự quan tõm chỉ đạo của cỏc cấp, đặc biệt là của phũng giỏo dục Huyện Bỏ Thước trong những năm qua, bản thõn tụi đó và đang cố gắng đi sõu tỡm những giải phỏp thớch hợp, nhằm nõng cao chất lượng dạy và học cho hoạt động giỏo dục õm nhạc
Nhưng đối với đặc điểm của lứa tuổi mẫu giỏo, giỏo dục õm nhạc khụng chỉ dừng lại ở việc cụ dạy trẻ hỏt và mỳa đơn giản mà phải tổ chức hỏt, mỳa dưới nhiều hỡnh thức và luụn đi cựng với đồ dựng, đồ chơi õm nhạc Bờn cạnh
Trang 2đó, giáo dục âm nhạc luôn được thực hiện phù hợp với chế độ sinh hoạt cả ngày
ở trường của trẻ có ý nghĩa lớn như: Giáo dục âm nhạc được tích hợp trong làm quen văn học, làm quen chữ viết, hoạt động tạo hình, làm quen với toán, thể dục buổi sáng Nhờ đó mà cuộc sống của trẻ thêm vui vẻ, hồn nhiên
Với tầm quan trọng của hoạt động giáo dục âm nhạc trong chương trình giáo dục Mầm non gắn việc tổ chức làm đồ dùng, đồ chơi dạy học nhằm nâng
cao chất lượng giáo dục, bản thân tôi đã mạnh dạn chọn đề tài: “Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi(A2) khu trung tâm - Trường Mầm non Ái Thượng”.
1.2 Mục đích nghiên cứu
Trên cơ sở nghiên cứu sự hứng thú của trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi trong các
giờ hoạt động âm nhạc, qua đó tôi đề xuất: “Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi(A2) khu trung tâm - Trường Mầm non Ái Thượng”.
1.3 Đối tượng nghiên cứu
Lớp 5- 6 tuổi (A2) khu Trung Tâm - Trường mầm non Ái Thượng –
Huyện Bá Thước – Tỉnh Thanh Hóa.
1.4 Phương pháp nghiên cứu
– Phương pháp nghiên cứu lý luận
– Phương pháp điều tra thực trạng
– Phương pháp nghiên cứu thực tiễn
– Phương pháp quan sát
- Phương pháp thực nghiệm
2 Nội dung :
2.1 Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm:
Âm nhạc vốn rất gần gũi với trẻ em, và trẻ em cũng có khả năng tiếp thu, thích nghi với âm nhạc Tuy nhiên, trong thực tiễn chúng ta cũng nhận thấy ở những năm đầu tiên của cuộc đời, những phản ứng vui vẻ của trẻ khi nghe âm nhạc vẫn chưa thực sự rõ nét, còn mơ hồ, thậm chí nhiều khi còn lẫn lộn giữa
âm nhạc với các âm thanh khác nhau ở xung quanh Khi trẻ bước vào tuổi mẫu giáo, nhất là từ 4 tuổi trở lên thì trẻ đã cảm nhận được những bài hát và những điệu nhạc Tuy nhiên, lòng yêu thích âm nhạc ở các cháu lại ở nhiều mức độ khác nhau Có cháu yêu đến độ say mê, có cháu lại rất thờ ơ khi nhạc vang lên
Và mức độ yêu âm nhạc phần lớn do hoàn cảnh cuộc sống, giáo dục của người lớn xung quanh, sở trường và cả những năng khiếu bẩm sinh
Vì thế cho nên giáo dục âm nhạc là phương tiện giáo dục thẩm mỹ, giáo dục đạo đức, giáo dục truyền thống văn hóa, góp phần phát triển trí tuệ, tâm hồn trẻ Như vậy, âm nhạc thực sự có sự tác động lớn đến sự phát triển tâm sinh lí của trẻ
Để âm nhạc phát huy hiệu quả trong giáo dục Mầm non, thì hoạt động
âm nhạc trong giảng dạy cần được tiến hành thường xuyên đối với trẻ Đặc biệt để nâng cao chất lượng, sự yêu thích âm nhạc đối với trẻ giáo viên phải
tự tạo nhiều đồ chơi, đồ dùng dạy học phù hợp, tích hợp giáo dục âm nhạc với
Trang 3các hoạt động trong cuộc sống hằng ngày ở trường Mầm non một cách lôgich, góp phần cho việc tiếp thu của trẻ đạt hiệu quả cao[3]
Qua thực tiễn, tôi nhận thấy việc tổ chức các lớp tập huấn, bồi dưỡng để phục vụ giáo dục âm nhạc đang có tác dụng tích cực đối với tất cả các giáo viên mầm non Tuy nhiên, trong một trường học thì có nhiều giáo viên năng lực, sở trường về âm nhạc có sự khác nhau; do đó, một số giáo viên thực hiện tốt nhưng có một số giáo viên thực hiện chưa đạt theo yêu cầu Một số giáo viên chưa biết lồng ghép giáo dục âm nhạc trong một số hoạt động như thế nào cho phù hợp, không bị lạm dụng, không cho là tham lam trong nội dung tích hợp Nếu chúng ta biết những hạn chế này để có những giải pháp khắc phục một cách có hiệu quả và vận dụng một cách sáng tạo Đồng thời thường xuyên tổ chức một số trò chơi giáo dục âm nhạc, qua các kỳ thao giảng, tổ chức các hoạt động để đưa giáo dục âm nhạc vào giảng dạy một cách phù hợp
sẽ điều chỉnh kịp thời những hạn chế, tạo điều kiện để cùng nhau nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc trong trường Mầm non thực sự tốt hơn, hiệu quả hơn
2.2 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm.
2.2.1 Thuận lợi.
Trong năm học 2018-2019 tôi được nhà trường phân công đứng lớp
A2-5-6 tuổi khu Trung Tâm Đa số trẻ của lớp nhanh nhẹn, đã học qua lớp mẫu giáo nhỡ nên các cháu có nền nếp trong học tập, có sức khoẻ tốt để tham gia vào hoạt động âm nhạc
Giáo viên của lớp nhiệt tình, có đủ trình độ chuyên môn, có tố chất tốt về
âm nhạc
Ban giám hiệu nhà trường luôn quan tâm tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên có đủ phương tiện để chăm sóc và dạy trẻ như: Mở các lớp bồi dưỡng công nghệ thông tin cho giáo viên, bồi dưỡng về chuyên môn nghiệp vụ…
Đa số phụ huynh của lớp nhiệt tình, quan tâm chu đáo tới con em và
thường xuyên trao đổi với giáo viên về tình hình học tập của con em mình.
2.2.2 Khó khăn :
- Giáo án thiết kế theo kiểu cũ, nên trẻ không hứng thú tham gia hoạt động âm nhạc, hiệu quả chưa cao
- Chưa ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động âm nhạc
- Đồ dùng dạy môn âm nhạc chưa phong phú, chủ yếu là dạy chay
- Chưa gây được hứng thú với trẻ đến các tác phẩm âm nhạc
- Chưa chú trọng đến rèn kỹ năng ca hát cho trẻ thông qua các hoạt động hàng ngày, lồng ghép âm nhạc vào hoạt động học và các trò chơi âm nhạc
- Giáo viên chưa thực sự đầu tư về nghệ thuật, kỹ năng ca hát
- Chưa lựa chọn các tác phẩm khi giới thiệu với trẻ Các tác phẩm giới thiệu đến trẻ còn nghèo nàn, đơn điệu và phụ thuộc vào chương trình chung Giáo viên chưa chịu khó sưu tầm các bài hát hay, các trò chơi âm nhạc, có nội dung hấp dẫn đưa vào các hoạt động
Có 1/1 giáo viên/ lớp Nên rất vất vả trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ
Trang 4Nhưng đối với đặc điểm của lứa tuổi mẫu giỏo, giỏo dục õm nhạc khụng chỉ dừng lại ở việc cụ dạy trẻ hỏt và mỳa đơn giản mà phải tổ chức hỏt, mỳa dưới nhiều hỡnh thức và luụn đi cựng với đồ dựng, đồ chơi õm nhạc
- Cơ sở vật chất của nhà trường cũn chưa đầy đủ (chưa cú phũng hoạt động õm nhạc riờng cho trẻ)
- Trẻ chưa tớch cực tham gia vào hoạt động ca hỏt
- Kỹ năng vận động theo nhạc của trẻ lớp tôi còn hạn chế
- Trẻ hỏt chưa đỳng giai điệu, hỏt khụng rừ lời hoặc hỏt sai lời
- Khi hỏt trẻ chưa hoà quyện giọng hỏt của mỡnh vào giọng hỏt của tập thể
- Trẻ chưa mạnh dạn, thiếu tự tin khi tham gia biểu diễn văn nghệ
- Phụ huynh chưa quan tõm về hoạt động giỏo dục õm nhạc cho trẻ
* Qua quỏ trỡnh khảo sỏt tụi thu được kết quả như sau:
Thể hiện mạnh dạn, tự tin
Thể hiện tốt kỹ năng õm
Để khắc phục giải quyết thực trạng và một số hạn chế trờn tụi đó ỏp
dụng một số '' Một số giải phỏp nõng cao chất lượng giỏo dục õm nhạc cho trẻ mẫu giỏo 5-6 tuổi A2 khu trung tõm - Trường Mầm non Ái Thượng'' như sau:
2.3 Cỏc giải phỏp:
2.3.1 Giải phỏp 1: Chuẩn bị tốt cỏc điều kiện cho hoạt động giỏo dục
õm nhạc trờn lớp.
- Để thực hiện cú hiệu quả giải phỏp trờn bản thõn khụng ngừng cố gắng thiết kế giỏo ỏn đầy đủ trước khi lờn lớp và đặc biệt theo hỡnh thức hội thi để trẻ hứng thỳ hơn khi tham gia hoạt động õm nhạc
- Khụng những đầu tư về giỏo ỏn mà bản thõn cần cố gắng học hỏi đưa ứng dụng cụng nghệ thụng tin vào tiết dạy
- Trang bị đầy đủ đồ dựng cho tiết dạy: Trang phục biểu diễn, xắc xụ, trống, song loan, phỏch… Tham mưu với nhà trường mua đàn
Ngoài những đạo cụ và đồ dựng mua ra cụ giỏo cũn phải tự làm đồ dựng cho cụ và trẻ để phục vụ cho tiết dạy õm nhạc như: Mũ mỳa, phỏch tre, trống lắc…
Trang 5Không nhất thiết mỗi giáo viên phải có năng khiếu về âm nhạc thì mới thành công trong việc dạy âm nhạc, vận động, mà quan trọng nhất là mỗi người giáo viên cần có một thái độ tích cực, trân trọng và động viên khen ngợi trẻ kịp thời
Giáo viên phải biết khích lệ, động viên trẻ kịp thời, cần tôn trọng những biểu hiện tốt của trẻ Khi trẻ nhận thấy cô giáo khen cách thể hiện khi trẻ tham gia biểu diễn âm nhạc, trẻ sẽ cảm thấy tự tin và thể hiện tốt hơn, có sự sáng tạo trong biểu diễn âm nhạc Khi đấy trẻ tự nhận thấy hài lòng và hãnh diện vì mình đã thể hiện, biểu diễn được Đồng thời giúp trẻ say sưa, thích thú hơn trong nhiều giờ hoạt động khác
Giáo viên phải thật sự say mê âm nhạc, có niềm đam mê nghệ thuật và phải có tinh thần trách nhiệm khi truyền thụ âm nhạc tới trẻ
Giáo viên phải thật sự chịu khó luyện tập để hát đúng giai điệu bài hát Dựa vào tình hình thực tế ở địa phương, ở từng lớp giáo viên tự xây dựng kế hoạch cho lớp của mình
Vì vậy trước khi bắt đầu bất cứ hoạt động âm nhạc nào, giáo viên nên vạch sẵn một loạt các hoạt động giúp cân bằng giữa động và tĩnh, giữa năng động và với nghỉ ngơi
Một giáo viên có kinh nghiệm sẽ tinh tế nhận ra trạng thái của trẻ và sẽ sẵn có các lựa chọn cả về hình thức và nội dung
Muốn tổ chức tốt các trò chơi âm nhạc hay vận động sáng tạo theo nhạc cho trẻ, thì mỗi giáo viên cần phải nghiêm túc lập kế hoạch và luyện tập nghiêm túc như đang biểu diễn trước khán giả
Vì nếu khi đang tập luyện cho trẻ mà giáo viên còn lo nhìn vào sách vở, bài soạn thì sẽ làm cho sự chú ý của trẻ bị dán đoạn mất tập chung, dẫn tới hiệu quả hoạt động âm nhạc không cao
Nếu giáo viên thiếu tự tin khi biểu diễn bài hát thì sao giáo viên có thể lôi cuốn trẻ tập trung được
Như vậy cô giáo cũng sẽ đạt được sự tự tin để truyền thụ âm nhạc tới trẻ một cách hiệu quả
2.3.2 Giải pháp 2: Thiết kế giáo án lấy trẻ làm trung tâm, tổ chức
tiết dạy theo hình thức hội thi để kích thích trẻ hứng thú tham gia hoạt động:
Trang 6KẾ HOẠCH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG ÂM NHẠC
Chủ đề: Gia đình
Đề tài: VĐTN Cháu yêu bà Nghe hát : Chi có một trên đời Trò chơi: Ai nhanh hơn
Đối tượng: Trẻ 5-6 tuổi
Người soạn: Lê Thị Vân
Người dạy: Lê Thị Vân
1.Mục đích.
- Kiến thức
+ Trẻ biết vận động theo lời ca
+ Trẻ được nghe bài hát chỉ có một trên đời
+ Trẻ biết cách chơi và chơi đúng luật
- Kĩ năng
+ Trẻ biết vận động theo nhạc bài hát cháu yêu bà
+ Trẻ nghe trọn vẹn bài hát, nhận ra giai điệu bài hát, tên bài hát chỉ có một trên đời
+ Phản ứng nhanh nhẹn khi tham gia trò chơi
- Thái độ
+ Trẻ tích cực hứng thú tham gia tiết học
2 Chuẩn bị
- Đồ dùng của cô: Nhạc bài hát: Cháu yêu bà, Chỉ có một trên đời Xắc
xô Bảng công bố kết quả Các đồ dùng trong gia đình Các vòng để tổ chức trò chơi
3 hộp quà
- Đồ dùng của trẻ: Mũ múa 3 gia đình: Gia đình số 1,Gia đình số 2, Gia đình số 3 xắc xô đủ cho cả lớp
3 Tổ chức hoạt động.
* HĐ1: Giới thiệu chương trình
Xin chào mừng các quí vị và các đội
chơi đến với chương trình “ tìm kiếm
giọng ca vàng ” 2019
Kịch tính, hấp dẫn là những gì hứa hẹn
sẽ mang đến cho quí vị trong chương
trình hôm nay
Và ngay bây giờ là sự xuất hiện của 3
Gia đình
Gia đình số 1 Gia đình số 2 Gia đình số 3
- Và một thành phần hết sức quan
trọng trong chương trình hôm nay là
ban giám khảo xin giới thiệu các Cô
giáo trong BGH và các cô giáo trong
- Trẻ lắng nghe
- Trẻ lắng nghe
- 3 đội trưởng giới thiệu
- Trẻ vỗ tay
Trang 7trường Xin hãy giành một tràng vỗ tay
thật lớn để chào đón BGK của chúng
ta
- Và cô Vân sẽ là người đồng hành
cùng 3 đội chơi trong suốt chương
trình ngày hôm nay
- Chương trình sẽ trải qua các phần sau
Phần 1: Chung sức
Phần 2: Giọng ca vàng
Phần 3: Quà tặng bí mật
Phần 4: Ai nhanh hơn
Phần 5: Trao thưởng
Ở mỗi phần chơi đội nào xuất sắc sẽ
giành được 3 đồ vật của chương trình,
kết thúc chương trình đội nào giành
được nhiều đồ vật nhất đội đó sẽ giành
chiến thắng
Không để 3 đội chờ lâu ngay bây giờ
chúng ta sẽ bước vào phần thi đầu tiên
phần thi chung sức Các đội dã sẵn
sàng chưa?
* HĐ2: Chung sức
- Ở phần thi này cô Vân sẽ đưa ra 1 bài
hát yêu cầu 3 đội phải trả lời các câu
hỏi cô đưa ra, ở mỗi câu hỏi các đội sẽ
hội ý 30 giây đội nào đưa ra tín hiệu trả
lời trước đội đó sẽ giành quyền trả lời
Cho 3 đội nghe giai điệu bài hát
+ Đó là bài hát gì?
+ Do ai sáng tác?
+ Có cách nào làm cho bài hát hay
hơn, sinh động hơn?
Có nhiều cách để cho bài hát sinh động
hơn nhưng cô Vân sẽ chọn cách gõ
đệm bằng sắc xô làm cách duy nhất
trong chương trình hôm nay để các đội
chơi cùng nhau thi tài
* HĐ3: Giọng ca vàng
- Chương trình tìm kiếm giọng ca vàng
nhằm tìm kiếm những giọng ca mới từ
các đội chơi và để những giọng ca này
được toả sáng trong chương trình hôm
nay chúng ta sẽ cùng bước vào phần
thi “ Giọng ca vàng” Để phần thi đạt
kết quả cao chúng ta hãy cùng đến với
- Trẻ vỗ tay
- Trẻ lắng nghe
- Trẻ lắng nghe
- Sẵn sàng rồi ạ
- Trẻ lắng nghe
- Trẻ lắng nghe
- Cháu yêu bà
- Phạm Giao
- Trẻ trả lời
- Trẻ lắng nghe
- Trẻ lắng nghe
Trang 8bài hát Cháu yêu bà
- Cho 3 đội hát và đi lấy sắc xô
- Chúng ta cùng đến với cách gõ đệm
bằng sắc xô mà cô Vân đưa ra
+ Làm mẫu lần 1
+ Làm mẫu lần 2
+ Làm mẫu lần 3 kết hợp phân tích
Tay trái của cô ngửa lòng bàn tay làm
trụ, tay phải cô cầm sắc xô và vỗ vào
lòng bàn tay trái theo nhịp Vỗ vào
phách mạnh của nhịp bài hát, phách
nhẹ nghỉ Bắt đầu từ đầu tiên của bài
hát là phách mạnh, khi gõ sẽ gõ vào
các từ phách mạnh như: Bà, yêu,
lắm…lần lượt như vậy cho đến hết bài
hát
- Xin mời 3 đội hãy cùng vận động
cùng cô Vân 2 lần
- Các đội thể hiện bằng cách luân
phiên đội làm nhạc công, đội làm ca sĩ,
đội làm khán giả
- Đại diện 3 đội mỗi đội 2 bạn lên biểu
diễn
- Đại diện cá nhân các đội
- 3 đội hát đi cất đồ dùng
Trong quá trình các đội thể hiện BTC
phát hiện sủa sai cho các đội Nhận xét
và trao quà
* HĐ3: Quà tặng chương trình
Vừa rồi 3 đội chơi vừa trải qua phần
thi hết sức căng thẳng, để cho không
khí của chúng ta bớt căng thẳng hơn
bây giờ chúng ta hãy cùng đến với quà
tặng chương trình
Các đội có hồi hộp muốn biết quà tặng
của chương trình là gì không? Nếu
muốn biết chúng ta hãy cùng nhắm mắt
lại để cảm nhận cho thật trọn vẹn nhé
- Mở cho các đội nghe giai điệu bài hát
chỉ có một trên đời
- Có đội nào nhận ra giai điệu này là
giai điệu bài hát gì không?
- Đó là giai điệu bài hát “ Chỉ có một
trên đời” do tác giả Trương Quang Lục
gửi tặng lớp mình đấy
- Hát đi lấy sắc xô
- Trẻ quan sát
- Trẻ quan sát
- Chú ý lắng nghe
- Các đội cùng vận động
- Các đội thể hiện vận động
- Đại diện các đội lên vận động
- Cá nhân trẻ vận động, 3 trẻ
- Trẻ lắng nghe
- Trẻ lắng nghe
- Trẻ nghe giai điệu bài hát
- Trẻ trả lời
- Trẻ hưởng ứng cùng cô
Trang 9- Chúng ta hãy cùng đến với bài hát
này một lần nữa nhé cô Vân hát múa
Bài hát chỉ có 1 trên đời nói về người
mẹ thân yêu của mỗi chúng ta mẹ la
người sinh thành và chăm sóc, yêu
thương chúng ta và mỗi người chỉ có 1
người mẹ mà thôi.Vì vậy mỗi chúng ta
phải yêu thương chăm sóc và vâng lời
mẹ
- Và để gắn kết thêm tình cảm của 3
đội xin mời 3 đội hãy cùng nhau hát
múa bài hát này lần nữa nào
* HĐ 4: Hát theo hình vẽ
Tạm xa những giai điệu du dương, sâu
lắng của bài hát Chỉ có một trên đời
chúng ta sẽ cùng nhau bước vào phần
thi cuối cùng hết sức kịch tính và quyết
định đội nào sẽ là đội thắng cuộc phần
thi “ Ai nhanh hơn’
- Ở phần thi này cô Vân có 4 chiếc
vòng.và mời đại diện của 3 gia đình
lên tham gia trò chơi số người sẽ nhiều
hơn số vòng.Khi chơi các bạn sẽ đi
xung quanh vòng vùa đi vừa hát các
bài hát trong chủ đề Khi nghe tín hiệu
phài nhanh chân nhảy vào
- Nếu thành viên của gia đình nào
không kịp nhảy vào vòng sẽ phải lặc
cò cò và bị loại khỏi trò chơi Kết thúc
trò chơi còn lại thành viên của đội nào
thì đội đó sẽ giành chiến thắng và được
tặng đồ vật
Nhận xét và tặng quà
* HĐ5 Trao thưởng
- Kiểm tra kết quả các đội công bố đội
thắng cuộc và trao thưởng
- Ba đội hưởng ứng cùng cô Vân
- Lắng nghe cô Vân phổ biến cách chơi, luật chơi
- Tham gia trò chơi
- Cùng kiểm tra kết quả và nhận thưởng
Trang 102.3.3 Giải phỏp 3: Đưa ứng dụng CNTT vào hoạt động giỏo dục õm
nhạc.
- Bản thõn thường xuyờn vào cỏc trang web như: you tobe.com, blog socnhi.com, nhac cuatoi.vn…để tỡm cỏc tư liệu phự hợp với nội dung bài dạy sau đú sử dụng mỏy chiếu, làm cỏc hiệu ứng với hỡnh ảnh, ảnh động, sdile show, video clip ….kết hợp với cỏc phần mềm: pwerpoint, kidpic, photoshop…để sử lớ hỡnh ảnh và sử dụng trong bài dạy
Vớ dụ:
- Trong tiết hoạt động õm nhạc: Ở chủ đề: Nước và hiện tượng tự nhiờn:
Dạy trẻ bài hỏt:" Cho tụi đi làm mưa với" thỡ cụ đưa phần ứng dụng cụng nghệ thụng tin vào phần gõy hứng thỳ bằng cỏch trỡnh chiếu cho trẻ xem slike về cảnh trời mưa và trũ chuyện về trời mưa
Ở chủ đề bản thõn: Bài hỏt “Anh tý sỳn” Sử dụng đoạn clip “Đỏnh răng buổi tối của Bo và ba Nam”
- Ở chủ đề động vật: Dạy bài hỏt “Đố bạn” Cú thể kết hợp cho trẻ xem clip
“Thế giới động vật” tương ứng vào mỗi cõu hỏt, đến cõu hỏt về con vật nào thỡ trẻ xem hỡnh ảnh tương ứng về con vật đú…Trẻ cú thể vừa hỏt vừa bắt chước cỏc hành động của con vật trong bài hỏt như: Khỉ, voi, gấu…Tiết học của trẻ sẽ thờm vui nhộn và sinh động hơn
- Với những bài hỏt nghe thuộc làn điệu dõn ca, cụ cú thể cho trẻ xem hỡnh ảnh, clip về những cuộc thi hỏt dõn ca, hỏt đối, hỏt quan họ ở hội Lim Khi trẻ được trực tiếp xem cỏc đoạn video clip trẻ sẽ hứng thỳ và cú cảm xỳc hơn với những làn điệu dõn ca đú
Vớ dụ:
Khi cho nghe cỏc bài hỏt dõn ca quan họ Bắc Ninh, tụi đưa đoạn clip cỏc liền anh, liền chị quan họ đang hỏt giao duyờn hay hỡnh ảnh của cỏc chị hai, chị
ba quan họ với nún thỳng quai thao và những bộ quần ỏo mớ ba, mớ bảy cho trẻ xem
Với những giọng hỏt chuyờn nghiệp mượt mà tỡnh cảm, những bộ quần ỏo rực rỡ sắc màu và phong cảnh hữu tỡnh, trẻ sẽ cảm thụ chớnh xỏc hơn về cỏc làn điệu dõn ca của cỏc vựng