Một số biện pháp rèn nền nếp trong sinh hoạt hàng ngày của trẻ 24 36 tháng tuổi trường mầm non phú xuân

Bên cạnh đó việc dạy cho trẻ có những thói quen nền nếp trong mọi hoạt động là một việc làm vô cùng quan trọng trong việc nuôi dạy giáo dục trẻ ở nhà trường.. Được sự phân công công việc

MỤC LỤC

1 Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm 4

2 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 5

3 Các biện pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề 7

3.1 Chăm sóc, giáo dục trẻ bằng tình cảm yêu thương trìu mến

của người mẹ.

7

3.2 Tạo cơ hội cho trẻ được hoạt động tích cực với nhiều đồ

chơi mới, sáng tạo, đẹp mắt.

9

3.3 Phân nhóm đặc điểm tâm sinh lý của trẻ để có biện pháp giáo

dục thích hợp

10

3.4 Nêu gương tốt thông qua các hoạt động trong ngày 11

3.5 Rèn luyện nền nếp thói quen thường xuyên trong các hoạt

động và ở mọi lúc mọi nơi

11

3.6 Làm tốt công tác tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ

chuyên môn và kỹ năng rèn luyện nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ

13

3.7 Tuyên truyền, phối hợp với phụ huynh trong việc rèn luyện

nền nếp, thói quen cho trẻ

13

4 Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo

dục, với bản thân, đồng nghiệp và nhà trường

14

I MỞ ĐẦU

1 Lý do chọn đề tài

“Giáo dục Mầm non là ngành học mở đầu trong hệ thống giáo dục quốc dân, chiếm vị trí quan trọng” [1] Trong giáo dục Mầm non có nhiệm vụ xây dựng những cơ sở ban đầu, đặt nền móng cho việc hình thành nhân cách con người “Trẻ em là hạnh phúc của mọi gia đình, là tương lai của cả dân tộc, việc bảo vệ chăm sóc giáo dục trẻ không phải của riêng ai mà mọi người trong xã hội cùng với gia đình đều có trách nhiệm” [2]; chăm sóc giáo dục trẻ em ngay

từ những tháng năm đầu của cuộc đời là một việc làm hết sức cần thiết và vô cùng quan trọng

“Mỗi một đứa trẻ đều có một nhu cầu một sở thích riêng bao gồm cả về thể chất, năng lực, trí lực, xu hướng, hứng thú, tất cả các trẻ đều có quyền đòi

hỏi được quan tâm đáp ứng nhu cầu của bản thân” [3] Bên cạnh đó các nhà

giáo dục cũng thấy rằng về bản chất, phạm vi năng lực tiềm tàng của trẻ rộng hơn rất nhiều so với những gì chúng thể hiện ở lớp Và để có thể làm bộc lộ năng lực tiềm ẩn này, trẻ cần có một môi trường học tập cho phép chúng được học tập mọi lúc, mọi nơi, học theo nhiều cách khác nhau Để nuôi dưỡng trí thông minh là chăm sóc bảo vệ và kích thích trẻ trong quá trình sinh trưởng Nhiều nhà nghiên cứu đã chỉ ra rằng “trẻ có kinh nghiệm học từ những ngày đầu tiên của cuộc đời Vì vậy sự nuôi dưỡng trí lực của trẻ có thể bắt đầu ngay

sau khi trẻ sinh ra” [4] Đó là một quá trình lâu dài đòi hỏi rất nhiều sự âu yếm,

kiên trì, hiểu biết về chăm sóc và dạy bảo của cha mẹ, ông bà và cô giáo Khi trẻ đến lớp, mỗi trẻ là một cơ thể duy nhất, do đó trẻ sẽ hành động trong một môi trường theo cách của mình Chính vì vậy cô giáo cần tạo cho trẻ có một tâm thế tốt khi đến lớp, một không khí tình cảm yêu thương, tôn trọng trẻ Điều này giúp trẻ nghe lời cô và phát triển khả năng bẩm sinh sẵn có của mình Trẻ chỉ có thể phát triển, khoẻ mạnh, thông minh có nền nếp, khi được sống trong môi trường thật sự yêu thương chăm sóc và chú ý khuyến khích giúp đỡ của người lớn

Đúng vậy trong những năm qua ngành giáo dục đã có những biện pháp chỉ đạo có hiệu quả tuyên truyền và giáo dục tại các trường mầm non Bên cạnh đó việc dạy cho trẻ có những thói quen nền nếp trong mọi hoạt động là một việc làm vô cùng quan trọng trong việc nuôi dạy giáo dục trẻ ở nhà trường Thông qua việc làm này đã góp phần giúp trẻ có một thói quen tốt về nền nếp, trong sinh hoạt, đồng thời giúp trẻ phát triển, củng cố những tố chất vận động,

sự khéo léo, tính kiên trì, kỷ luật, nhằm góp phần quan trọng trong việc hình thành nhân cách cho trẻ Nếu trẻ có thói quen nền nếp không tốt thì ảnh hưởng rất nhiều đến các hoạt động hàng ngày, ảnh hưởng trực tiếp đến việc học tập lĩnh hội kiến thức và sinh hoạt bình thường của trẻ

Trẻ nhà trẻ 24 - 36 tháng tuổi là giai đoạn trẻ đang học nói bi bô và bắt đầu nhận thức được việc mình làm và việc làm của người khác, việc làm đúng, sai, tốt xấu, ở giai đoạn này trẻ bắt đầu đi học ở trường mầm non Do đó nền

nếp thói quen của trẻ ở trường mầm non chưa được hình thành Chính vì thế vấn đề rèn nề nếp thói quen ở trường mầm non cho trẻ nhà trẻ là việc làm hết sức quan trọng và cần thiết Việc rèn nề nếp thói quen cho trẻ nhà trẻ sẽ là cái kiềng vững chắc làm nền tảng cho việc hình thành và phát triển nhân cách của trẻ sau này

Được sự phân công công việc của Ban Giám hiệu nhà trường, tôi được phân công phụ trách nhóm trẻ 24 – 36 tháng, có nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ tại nhóm trẻ 24 - 36 tháng tuổi, qua đây tôi thấy khó khăn và trăn trở lớn nhất của công việc là phải làm thế nào để rèn được nền nếp cho trẻ ngay từ đầu

để trẻ trong nhóm có một thói quen tốt trong học tập và trong sinh hoạt hàng ngày Tôi nhận thấy trẻ còn rất bé nhưng đặc điểm sinh lý phát triển rất mạnh Trẻ dễ bị tổn thương về tâm lý do chưa quen tách rời bố mẹ, gia đình nên khi mới nhập lớp, nhập trường trẻ còn sợ hãi mọi thứ đối với trẻ đều lạ lẫm, trẻ tránh né cô giáo, tránh né bạn bè, không chấp nhận sự giúp đỡ của các cô giáo thậm trí còn la khóc từ sáng đến trưa, trẻ không ăn, không ngủ, hoặc trẻ không tham gia vào bất kỳ một hoạt động nào Vì những lý do trên, tôi đã chọn đề tài nghiên cứu "Một số biện pháp rèn nền nếp trong sinh hoạt hàng ngày của trẻ

24 - 36 tháng tuổi Trường mầm non Phú Xuân” để nghiên cứu và tìm ra biện

pháp cho bản thân thực hiện tốt công tác chăm sóc giáo dục trẻ và rèn nền nếp trong sinh hoạt hàng ngày cho trẻ ngày càng tốt hơn

2 Mục đích nghiên cứu

Giúp trẻ biết xưng hô lễ phép với người lớn, biết ăn, ngủ đúng giờ, biết

đi vệ sinh đúng nơi quy định, biết giữ gìn đồ chơi và cất đồ chơi đúng nơi quy định sau khi chơi, biết giữ gìn vệ sinh môi trường xung quanh sân trường và lớp học, trẻ tự giác thực hiện theo yêu cầu của cô giáo và người lớn

Giúp giáo viên hiểu được tầm quan trọng của việc rèn luyện nền nếp trong sinh hoạt hàng ngày cho trẻ 24 – 36 tháng tuổi từ đó giữ được mối quan

hệ giữa cô với trẻ và giữa giáo viên với phụ huynh

3 Đối tượng nghiên cứu

Nhóm trẻ 24 - 36 tháng tuổi trường Mầm non Phú Xuân huyện Quan Hóa do bản thân phụ trách

4 Phương pháp nghiên cứu

- Phương pháp nghiên cứu sử dụng tài liệu

- Phương pháp quan sát, đàm thoại

- Phương pháp điều tra khảo sát thực tế.

- Phương pháp xử lí thống kê toán học

- Phương pháp thực hành

- Phương pháp nêu gương khích lệ

II NỘI DUNG SÁNG KIẾN

1 Cơ sở lý luận cả sáng kiến kinh nghiệm

Giai đoạn trẻ 24 - 36 tháng tuổi là giai đoạn khởi điểm của việc hình thành và phát triển nhân cách trẻ, các mặt phát triển của trẻ hoà quyện vào nhau, ảnh hưởng lẫn nhau, không tách bạch rõ nét, trẻ hoàn toàn còn non nớt, nhạy cảm với tác động bên ngoài, đồng thời cũng là lúc trẻ phát triển rất nhanh về mọi mặt, trẻ rất dễ bị tổn thương về tâm lý [5] Bởi thế muốn rèn luyện nền nếp thói quen ngay từ đầu cho trẻ, ngay từ những ngày đầu trẻ mới vào lớp cô giáo phải làm sao để trẻ cảm nhận được nguồn hạnh phúc, thấy mình được chấp nhận, được an toàn, được yêu mến và là thành viên trong cộng đồng mà trẻ đang hoà nhập Quan hệ của cô với trẻ giàu cảm xúc thân thiết, yêu thương như quan hệ

mẹ con Vậy hoạt động lao động sư phạm của cô giáo mầm non đòi hỏi phải rất linh hoạt, nhạy bén, kịp thời, phải có sự sáng tạo để phát hiện và đáp ứng những nhu cầu phát triển của trẻ

Hoạt động lao động sư phạm của cô giáo mầm non có định hướng, có mục đích để giáo dục, phát triển trẻ Tác động sư phạm của cô giáo phải luôn thay đổi, phù hợp với nhu cầu phát triển của trẻ có cảm tình, có hứng thú Vì thế nghệ thuật chủ yếu của cô thể hiện ở chỗ biết hoà nhập vào thế giới trẻ, biết quên mình là người lớn để thực sự là người bạn của trẻ Biết tôn trọng và đồng cảm với trẻ tạo nên không khí cởi mở, lôi cuốn, thu hút trẻ, như thế trẻ dễ nghe theo

sự hướng dẫn của cô, biết vâng lời cô một cách thoải mái, vui vẻ Từ đó giúp trẻ những hiểu biết nhất định, tạo cho trẻ có đầy đủ điều kiện về thể lực, kiến thức đồng thời hình thành và phát triển nhân cách tốt cho trẻ, tạo tiền đề cho trẻ vững vàng và tự tin hơn Muốn thực hiện những mục tiêu trên thì vấn đề rèn luyện nền nếp thói quen ban đầu cho trẻ mầm non phải được chú trọng thường xuyên liên tục và không ngừng được đổi mới Đặc biệt là bản thân người giáo viên phải thường xuyên bồi dưỡng, nâng cao trình độ nghiệp vụ chuyên môn thường xuyên được tiếp thu đầy đủ các chuyên đề, tiếp cận với cái mới một cách kịp thời để thực hiện việc chăm sóc - giáo dục trẻ, đặc biệt là rèn luyện nền nếp thói quen ban đầu cho trẻ đạt kết quả cao

Về góc độ giáo dục nền nếp thói quen ban đầu đối với trẻ ở độ tuổi 24 - 36 tháng tuổi, nếu cứ thực hiện theo phương pháp cũ mà trước kia đã thực hiện thì

sẽ không đưa lại hiệu quả cao hơn, tính chủ động tích cực sẽ không phát huy được khả năng sáng tạo, đồng thời kết quả về mặt trí tuệ của trẻ sẽ thấp, trẻ sẽ phát triển một cách thụ động

Vì vậy, chỉ có đổi mới hình thức tổ chức cho trẻ thì mới tạo ra được môi trường hoạt động tốt và tạo ra những cơ hội tốt cho trẻ phát huy khả năng chủ động, sáng tạo một cách triệt để Trẻ mầm non nói chung và trẻ nhà trẻ nói riêng đặc biệt là trẻ 24 - 36 tháng tuổi Nếu cô tạo điều kiện cho trẻ được hoạt động dưới nhiều hình thức, thông qua mọi hoạt động hàng ngày ở mọi lúc, mọi nơi thì việc rèn luyện nền nếp, thói quen cho trẻ sẽ được thuần thục hơn, kết quả sẽ đạt cao hơn

2 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm

Trường Mầm non Phú Xuân nằm ở phía Bắc của huyện Quan Hóa trên dọc quốc lộ 15A, nhà trường được thành lập và đi vào hoạt động từ năm 1996 Trước đây trường có nhiều điểm lẻ, nhưng đến nay do quy hoạch nhà trường đã tham mưu cho cấp trên dồn các khu lẻ, nay chỉ còn 1 điểm chính và 1 điểm lẻ; khoảng cách từ trường đến các thôn bản 1 - 1,5 km rất thuận tiện cho việc đưa đón trẻ đến trường

Trường có 7 phòng học trong đó phòng kiên cố là 4 phòng, phòng học nhờ là 3 phòng Ở khu chính có hệ thống trang thiết bị đồ dùng đồ chơi trong nhà - ngoài trời đáp ứng cho công tác chăm sóc nuôi dưỡng giáo dục và các hoạt động của nhà trường

Tổng số nhóm, lớp trong toàn trường là 7 nhóm, lớp với tổng số trẻ là

137 cháu

Trong đó: Nhóm trẻ 24 – 36 tháng là 2 nhóm với tổng số trẻ là 32 cháu

(Nam: 19 cháu, nữ: 13 cháu)

Tôi nghiên cứu vấn đề này tại trường Mầm non Phú Xuân, nơi tôi đang công tác, bước vào thực hiện đề tài này, lớp tôi có những thuận lợi và khó khăn sau:

2.1 Thuận lợi

Năm học 2018 – 2019 tôi được nhà trường phân công chủ nhiệm nhóm trẻ

24 – 36 tháng, có nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ tại nhóm trẻ 24 - 36 tháng tuổi Lớp được biên chế 2 giáo viên, các cô có lòng nhiệt tình, yêu nghề, mến trẻ, nắm vững phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ phù hợp với điều kiện thực tế của địa phương

Giáo viên là người địa phương thạo tiếng dân tộc nên việc tiếp cận trẻ cũng dễ dàng hơn, môi trường trong và ngoài lớp học sạch sẽ, thoáng mát nên trẻ có một môi trường học tập tốt

Nhận được sự quan tâm của Ban giám hiệu về cơ sở vật chất, về chuyên môn, xây dựng phương pháp đổi mới tổ chức các hoạt động giáo dục Mầm non, tạo điều kiện giúp đỡ tôi thực hiện tốt chương trình giáo dục Mầm non

Bản thân là một giáo viên với hơn 10 năm công tác trong ngành tôi luôn nhiệt tình chăm sóc trẻ bằng tình yêu thương, đối xử công bằng với trẻ trong lớp; đối với phụ huynh tôi luôn tuyên truyền tới các bậc phụ huynh về vấn đề rèn nền nếp cho tr ẻ để phụ huynh cùng phối hợp rèn nề nếp cho các cháu khi ở nhà

2.2 Khó khăn

Trong nhóm lớp 100% là trẻ dân tộc (gồm dân tộc Thái, Mọi) nên trẻ rất nhút nhát chưa mạnh dạn tự tin, không thích giao lưu, việc tập nói tiếng Việt và nhận biết và sử dụng tiếng phổ thông còn nhiều hạn chế

Mặt bằng kinh tế của người dân còn thấp, chủ yếu làm ruộng, làm nương,

một số phụ huynh chưa nhận thức được rõ về tầm quan trọng của việc rèn nề nếp thói quen trong sinh hoạt hàng ngày của trẻ

Đồ dùng đồ chơi, trang thiết bị, đồ dùng phục vụ hoạt động đã có sự đầu

tư nhưng chưa đa dạng, vì vậy hạn chế kết quả hoạt động của trẻ

Từ những thuận lợi, khó khăn nêu trên tôi đã phát huy tối đa các mặt thuận lợi, khắc phục những khó khăn tìm ra các biện pháp tích cực để rèn luyện cho trẻ đi vào nề nếp thói quen trong sinh hoạt hàng ngày nhằm mục đích hướng dẫn trẻ đi vào nề nếp, tôi đã tiến hành khảo sát của trẻ như sau

2.3 Kết quả khảo sát thực trạng

Khảo sát thực trạng đầu năm

TT Nề nếp của trẻ Tổng số trẻ

Số trẻ Tỉ lệ % Số trẻ Tỉ lệ %

1 Xưng hô lễ phép

16

3 Đi vệ sinh đúng nơi quy định 8 50% 8 50% 4

Cất đồ dùng, đồ chơi đúng

5 Giữ gìn vệ sinh môi trường 6 37,5% 10 62,5% 6

Thực hiện theo yêu cầu của

Từ những thực trạng trên cho ta thấy kết quả của quá trình rèn luyện nề nếp cho trẻ chưa được tốt Cô giáo phải tạo cho trẻ có môi trường để trải nghiệm, thực hành hàng ngày qua các hoạt động Vì vậy các biện pháp rèn luyện nề nếp cho trẻ cần phải được lựa chọn phù hợp với trẻ Tôi xin mạnh dạn đưa ra một số biện pháp sau đây để bản thân cũng như các đồng nghiệp cùng tham khảo

3 Các biện pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề

3.1 Chăm sóc, giáo dục trẻ bằng tình cảm yêu thương trìu mến của người mẹ

Trẻ ở độ tuổi 24 - 36 tháng trẻ bắt đầu được đi lớp, trẻ bắt đầu rời khỏi bàn tay ấp ủ yêu thương của cha mẹ, ông bà để đến chỗ mà với trẻ tất cả đều lạ lẫm và mới mẻ, trường mới, cô mới, bạn mới vì thế các cháu mang đến trường, đến lớp một tâm trạng vừa bỡ ngỡ lạ lẫm sợ hãi và khóc lóc, gào thét, cô có thể đến bên bế trẻ âu yếm rồi trò chuyện dỗ dành, cô đưa trẻ đến gần các bức tranh hỏi trẻ về nội dung bức tranh để trẻ quên đi nỗi nhớ nhà, nhớ cha mẹ như: Bức tranh này vẽ gì? Con thấy bạn nhỏ trong bức tranh đang làm gì? Con thấy bạn có

vui không? Con thấy không bạn được đến lớp được vui chơi múa hát bạn cười xinh thế kia mà…Thông qua nội dung các bức tranh, với lời dẫn nhẹ nhàng đầy tình cảm cô đã kích thích lòng ham muốn của trẻ được đến lớp, được vui chơi, được múa hát, được có nhiều đồ chơi mới và có nhiều bạn mới Thông qua các hoạt động trên lớp, bằng tình cảm chân thành cô sẽ chiếm được trái tim của trẻ trong từng bữa ăn, từng giấc ngủ, trẻ sẽ được rèn luyện để có những thói quen tốt, cứ như vậy trẻ sẽ thực sự yêu mến cô giáo,yêu quý các bạn và yêu mến lớp, tình cảm thân mật giữa cô và các bạn ngày càng gắn bó và gần gũi hơn

Hình ảnh cô đang cho trẻ xem tranh ảnh

3.2 Tạo cơ hội cho trẻ được hoạt động tích cực với nhiều đồ chơi mới, sáng tạo, đẹp mắt

Giai đoạn 24 - 36 tháng, hoạt động chủ đạo của trẻ là hoạt động với đồ vật, trẻ học mà chơi, chơi mà học Vì vậy muốn đưa chất lượng của việc rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ tốt hơn cô giáo cần không ngừng và tích cực sưu tầm, làm và sử dụng đồ dùng đồ chơi sao cho đẹp, sáng tạo, hấp dẫn, nhưng phải đảm bảo an toàn, sử dụng hợp lý và phù hợp với nội dung với độ tuổi của trẻ để thu hút trẻ vào mọi hoạt động một cách thoải mái và tự tin hơn, cô giáo đưa trẻ đến các góc chơi, giới thiệu và trò chuyện với trẻ về đặc điểm và tác dụng các loại

đồ dùng, đồ chơi trong lớp, cô giáo có thể cùng trẻ gấp máy bay, làm những dây xích nhiều màu sắc, hướng dẫn trẻ xâu các hột hạt….Từ đó giúp trẻ hứng thú

quên nổi nhớ bố mẹ và người thân trong gia đình của bé, trẻ chơi song cô hướng dẫn trẻ xếp đồ chơi vào đúng nơi quy định

Hình ảnh cô và trẻ cùng gấp máy bay trong lớp

3.3 Phân nhóm đặc điểm tâm sinh lý của trẻ để có biện pháp giáo dục

thích hợp

Ngoài việc thực hiện chương trình chăm sóc - giáo dục trẻ là vấn đề trọng tâm, giáo viên cần tiến hành tổ chức để đưa các cháu đi vào nề nếp thói quen ở mọi lúc, mọi nơi Vì thế mọi hoạt động trong ngày của trẻ cô giáo đều phải nghiên cứu, lập ra chương trình kế hoạch bồi dưỡng đối tượng theo sự phân nhóm và sắp xếp chỗ ngồi cho từng cháu một cách hợp lý:

Trẻ nhút nhát ngồi cạnh trẻ nhanh nhẹn, mạnh dạn; trẻ khá ngồi cạnh trẻ trung bình; trẻ hiếu động, cá biệt hay nói chuyện ngồi cạnh trẻ ngoan, ngồi cạnh

cô giáo để dễ quan sát và tiện cho việc điều hành trẻ tốt hơn

Cô động viên khích lệ sự tiến bộ đối với những trẻ hiếu động, cá biệt khi thấy trẻ ngoan hơn Đặc biệt phải thường xuyên uốn nắn và tập cho trẻ cách đi, đứng, xưng hô, cách trả lời cô khi cần thiết bằng những hình thức trên giáo viên sẽ dần ổn định đưa trẻ vào nề nếp thói quen trong mọi hoạt động, ở mọi lúc mọi nơi Đồng thời làm nảy sinh sự say mê hứng thú trong việc rèn luyện về nề nếp thói quen cho trẻ đạt kết quả cao hơn

Cô hướng dẫn cho trẻ ngồi hoạt động theo nhóm

3.4 Nêu gương tốt thông qua các hoạt động trong ngày

Trẻ 24 – 36 tháng tuổi với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ phát triển mạnh, trẻ còn bé hay tò mò thích bắt chước, tôi luôn tôn trọng trẻ và hết sức công bằng,

sử dụng khen, chê đúng mực

Hình ảnh cô giáo biểu dương khen trẻ trước lớp

Ví dụ: Cô khen những trẻ đi học ngoan, đúng giờ, mặc quần áo, đầu tóc

gọn gàng, sạch đẹp Biết chào cô khi đến lớp, không khóc nhè…thông qua các bài hát, bài thơ, câu chuyện và mọi lúc mọi nơi, cũng có thể giúp trẻ có thói quen nề nếp tốt hơn Trong các giờ hoạt động tôi hướng dẫn trẻ cách tự phục vụ bản thân như hướng dẫn trẻ biết cách tự lau mặt, tự lấy và cất đồ chơi đúng nơi quy định, dướng dẫn cách tự mặc quần, áo, đánh răng

3.5 Rèn luyện nền nếp thói quen thường xuyên trong các hoạt động và

ở mọi lúc mọi nơi

Mỗi ngày đến lớp trẻ đều được tham gia với các nội dung hoạt động: Giờ

ăn, giờ ngủ, vệ sinh, học tập, vui chơi, giờ đón, giờ trả mọi sinh hoạt đều là những hình thức để trẻ được rèn luyện Đối với độ tuổi này để đưa các cháu vào nền nếp thói quen đâu phải là chuyện dễ và đơn giản Thực tế các cháu còn rất

bé, chưa có ý thức được như các anh chị lớn, điều này cũng là một thử thách cho

cô giáo Muốn tạo cho trẻ có được thói quen thường xuyên cô phải luôn nhẹ nhàng gần gũi và tình cảm với trẻ để uốn nắn trẻ hoặc thông qua bài hát, bài thơ, câu chuyện trò chơi có nội dung nói về nề nếp thói quen như Bé ngoan, Lời chào buổi sáng, Mẹ yêu không nào; Các bài thơ, câu chuyện: Lời chào, Miệng xinh, Cháu chào ông ạ! …Qua bài thơ, bài hát rèn cho trẻ thói quen khi chơi xong biết cất dọn đồ chơi và để đúng nơi qui định

Để rèn cho trẻ có thói quen tốt và ăn ngủ đúng giờ, giáo viên có thể sử dụng các bài thơ “Giờ ăn” hay bài thơ “Giờ ngủ” và bài hát “chúc bé ngủ ngon”,

cô rèn thói quen vệ sinh cho trẻ qua các bài thơ “Chùi mũi” và bài thơ: “Rửa tay sạch”…Nhờ sự tạo điều kiện giúp đỡ của cô trẻ được uốn nắn kịp thời thường xuyên, liên tục do đó việc rèn luyện nề nếp thói quen của trẻ trong mọi hoạt động mọi lúc, mọi nơi mang lại hiệu quả cao hơn, các cháu ngoan và nền nếp hơn Trong giờ hoạt động có chủ đích cô giáo kết hợp giáo dục rèn luyện vệ sinh thân thể, giáo dục ý thức sử dụng đồ dùng đồ chơi…Trong giờ trả trẻ cô có thể kết hợp với phụ huynh nhắc nhở trẻ ăn và ngủ đúng giờ, không ăn quà vặt hay phải đi học đều thì sẽ được thưởng bé ngoan

Hình ảnh trẻ tự cất khăn sau khi vệ sinh cá nhân