Tăng cường kiểm tra toàn diện và kiểm tra chuyên đề trong nhà trường tiểu học

Vì thông qua công tác kiểm tra giúp người phụ trách chuyên môn của trường nắm bắt được nhanh nhất thực trạng của các nội dung công việc, thực trạng trình độ chuyên môn của đội ngũ, của c

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

Tên đề tài: Tăng cường kiểm tra toàn diện và kiểm tra chuyên đề trong nhà trường tiểu học.

A PHẦN MỞ ĐẦU

Công tác kiểm tra toàn diện và kiểm tra chuyên đề trong trường học có một vị trí

vô cùng quan trọng trong quá trình phát triển nhà trường Vì thông qua công tác kiểm tra giúp người phụ trách chuyên môn của trường nắm bắt được nhanh nhất thực trạng của các nội dung công việc, thực trạng trình độ chuyên môn của đội ngũ, của cơ sở vật chất,

và tình hình hoạt động toàn diện của nhà trường, từ đó mà có kế hoạch dài hạn, hoặc ngắn hạn để khắc phục tồn tại, điều chỉnh và phát triển nhà trường theo đúng hướng phù hợp với yêu cầu thực tế trong từng năm học, trong từng giai đoạn của ngành và của xã hội Do công tác kiểm tra toàn diện và kiểm tra chuyên đề trong nhà trường có tầm quan trọng như vậy nên khi phối hợp cùng chuyên môn nhà trường, người hiệu trưởng cần có các biện pháp thích hợp nhất để tiến hành kiểm tra, nhằm thúc đẩy sự phát triển của nhà trường Có kiểm tra thường xuyên thì người làm công tác quản lý mới nắm bắt tình hình nhà trường được sâu sát, mới tìm ra các giải pháp cơ bản để chỉ đạo phong trào của trường ngày càng phát triển vững chắc

1 Lý do chọn Sáng kiến nghiệm

"

Tăng cường kiểm tra toàn diện và kiểm tra chuyên đề trong trường Tiểu học "

Để đẩy mạnh các hoạt động trong nhà trường là biện pháp mà bản thân tôi đã lựa chọn từ khi mới chuyển đến công tác tại Trường Tiểu học Ngô Quyền xã Ya Ly Vì theo tôi chỉ

có tăng cường công tác kiểm tra của Hiệu trưởng mới có điều kiện nắm bắt được mọi vấn

đề trong các hoạt động của giáo viên, của học sinh, nắm được mặt mạnh để phát huy và mặt chưa mạnh để tìm biện pháp khắc phục và tôi đã thực hiện biện pháp này trong nhiều năm qua tại trường Tiểu học Ngô Quyền, tôi đã thu được những kết quả khả quan trong quá trình thực hiện nhiệm vụ của nhà trường

2 Lý do về mặt lí luận, về thực tiễn, tính cấp thiết:

2.1 Mục đích nghiên cứu.

Đáp ứng việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện dạy và học trong nhà trường, chú trọng giáo dục lý tưởng, truyền thống, đạo đức, ngoại ngữ, năng lực và kĩ năng thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn, phát triển kĩ năng sáng tạo, tự học cho học sinh trong nhà trường Việc nghiên cứu nhằm mục đích tìm hiểu các biện pháp chỉ đạo việc

dạy và học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện của trường tiểu học Ngô Quyền Qua đó đề xuất các biện pháp chỉ đạo, giúp người quản lí nâng cao chất lượng và nâng cao năng lực quản lí góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trong nhà trường

2.2 Đối tượng nghiên cứu.

Trong khuôn khổ của sáng kiến với tư cách của một nhà quản lí do vậy đối tượng

tôi nghiên cứu ở đây là: Công tác chỉ đạo kiểm tra toàn diện và kiểm tra chuyên đề Tiểu học Ngô Quyền xã Ya Ly.

2.3 Phương pháp nghiên cứu.

2.3.1 Nghiên cứu tài liệu:

Nghiên cứu các tài liệu có liên quan đến hoạt động quản lí kiểm tra toàn diện và kiểm tra chuyên đề

2.3.2 Phương pháp quan sát:

Quan sát các hoạt động tổ chuyên môn, giáo viên chủ nhiệm lớp, tổng phụ trách đội về việc nâng cao chất lượng học tập, rèn luyện của học sinh trong nhà trường qua kiểm tra toàn diện và kiểm tra chuyên đề

2.3.3 Phương pháp điều tra:

Đối tượng điều tra là:

Tổ khối, các đoàn thể nhà trường chỉ đạo

12 lớp trong địa bàn nhà trường quản lí, 17 giáo viên

2.3.4 Phương pháp đàm thoại:

Trao đổi các khối trưởng, giáo viên chủ nhiệm, Tổng phụ trách về chất lượng giáo viên và học sinh từng lớp

2.3.5 Phương pháp Thống kê, tổng hợp:

Thông qua các bảng biểu về chất lượng giáo viên qua 3 năm trở lại đây

2.3.6 Thời gian và địa điểm nghiên cứu

Thời gian: Trong quá trình được giao nhiệm vụ quản lý dạy và học từ năm 2016 tới nay

Địa điểm nghiên cứu tại trường Tiểu học Ngô Quyền xã Ya Ly

B NỘI DUNG

I THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU

1 Cơ sở lí luận của vấn đề

Kiểm tra là biện pháp của quản lý, chức năng của quản lý Kiểm tra phương thức thu nhận thông tin Đó là một hệ thống quan sát và so sánh xem lao động sư phạm thực tế

có phù hợp với kế hoạch, tiêu chuẩn quy tắc đã dự kiến trước hay không Vạch rõ kết quả tác động của chủ thể đến khách thể, vạch rõ những lệch lạc phạm phải Kiểm tra có tầm quan trọng đối với hoạt động dạy và học cũng như tất cả các mặt hoạt động của nhà trường

Qua kiểm tra giáo viên sẽ có trách nhiệm hơn trong công việc được giao Qua kiểm tra sẽ đánh giá đúng từng giáo viên, khen giáo viên có thành tích Tìm hiểu những nguyên nhân tồn tại để hướng dẫn một số biện pháp giúp giáo viên chưa hoàn thành tốt công việc được giao

Kiểm tra thường xuyên giúp cán bộ quản lý nắm rõ thế mạnh nào của nhà trường cần phát huy, những điểm nào cần khắc phục, nhân tố nào cần khai thác, nhân tố nào cần điều chỉnh…

+Thực tế của trường:

Qua tìm hiểu kết quả các hoạt động của trường Tiểu học Ngô Quyền trong nhiều năm qua, tôi thấy: Trường có một số mặt mạnh:

Công tác duy trì sĩ số học sinh đảm bảo đạt tỷ lệ cao Tỷ lệ học sinh đi học chuyên cần hàng ngày năm sau cao hơn năm trước và năm học này đang đạt 97-99% Đây là khâu quan trong nhất trong việc nâng cao chất lượng dạy và học của nhà trường

+ Công đoàn vững mạnh

Luôn là chỗ dựa vững chắc để nhà trường triển khai nhiệm vụ năm học

Trường có nền nếp: Chuyên môn và tổ chức các hoạt động giáo dục đạt hiệu quả Tập thể sư phạm đoàn kết thực hiện tốt qui chế dân chủ trong nhà trường

Tỷ lệ giáo viên đạt trình độ trên chuẩn cao

+Một số mặt chưa mạnh cần quan tâm

Trường thiếu Cán bộ quản lý, giáo viên đạt giáo viên dạy giỏi cấp huyện còn ít Trình độ chuyên môn chưa thật sự đồng đều Còn nhiều giáo viên dạy hợp đồng

Cơ sở vật chất còn thiếu các phòng học, sân trường hàng rào, sân chơi bãi tập tạm

bợ phục vụ đổi mới phương pháp giảng dạy, đồ dùng dạy học còn nghèo nàn

2 Thực trạng của vấn đề

a Tăng cường kiểm tra để từng bước nâng cao chất lượng dạy và học:

Để thực hiện tốt mục tiêu đào tạo và giáo dục tiểu học phải đảm bảo cho học sinh nắm vững kỹ năng đọc, viết, tính toán, có hiểu biết cần thiết về thiên nhiên, xã hội, con người

Hoạt động dạy và học là nhiệm vụ trung tâm của nhà trường Trẻ em được trở thành con người nhờ có giáo dục Trong phạm trù giáo dục thì giáo dục trí tuệ là khâu quan trọng nhất

Hoạt động dạy và học tô đậm chức năng xã hội của nhà trường đặc trưng cho nhiệm vụ của nhà trường và là hoạt động trung tâm, là cơ sở khoa học của các hoạt động giáo dục khác Nhiệm vụ của hoạt động dạy và học là làm cho học sinh nắm vững tri thức khoa học một cách cơ bản, có những kỹ năng, kỹ xảo trong học tập, lao động, trong cuộc sống Phát triển trí tuệ học sinh trong quá trình nắm tri thức trước hết là phải phát triển tư duy, độc lập sáng tạo, hình thành năng lực nhận thức và hành động của học sinh

Nhiệm vụ của người làm công tác quản lý trường học là phải đảm bảo chất lượng nội dung giáo dục toàn diện của việc dạy và học Quản lý việc cải tiến phương pháp dạy học, phù hợp với đặc trưng bộ môn và phù hợp với các biện pháp quản lý, phù hợp với điều kiện cụ thể của từng nhà trường, đòi hỏi người cán bộ phải có hiểu biết thực trạng của chất lượng giáo dục, chất lượng đội ngũ, thực trạng về cơ sở vật chất, tiềm lực, vật lực Từ đó mới có thể có các biện pháp, kế hoạch phát triển nhà trường sát với điều kiện

cụ thể của trường, của địa phương

b Nghiên cứu thực trạng:

Nhiều năm qua tại trường Tiểu học Ngô Quyền công tác kiểm tra vẫn được tiến hành thường xuyên ở tất cả các hoạt động, đặc biệt là ở hoạt động giảng dạy Từ các tổ khối cho tới nhà trường, hồ sơ giáo án tổ chức các đợt thăm lớp dự giờ Nhưng có điều việc kiểm tra đôi khi chưa có kế hoạch cụ thể, hoặc còn nương nhẹ việc đánh giá xếp loại Công tác khảo sát chất lượng còn ít và chủ chốt ở môn dự giờ chưa khảo sát toàn diện học sinh

Thực tế giảng dạy: Mặc dù vẫn còn những tồn tại trong quá trình thực hiện kiểm tra nhưng công tác kiểm tra toàn diện và kiểm tra chuyên đề thường xuyên đã tạo cho

giáo viên có thói quen tốt trong việc thực hiện nghĩa vụ lao động của mình Toàn bộ giáo viên đều có ý thức chấp hành tốt luật lao động Thực hiện đúng chương trình, không có hiện tượng bỏ bài, bỏ tiết, chuẩn bị tốt đồ dùng lên lớp, vì vậy mọi học sinh đều được hưởng quyền lợi học tập công bằng, nhờ đó chất lượng học tập của học sinh có xu hướng năm sau luôn cao hơn năm trước

Hàng năm nhà trường đều nhận được các hướng dẫn của Phòng giáo dục huyện Sa Thầy và Sở giáo dục tỉnh Kon Tum về hướng dẫn kiểm tra nội bộ nhà trường Từ đó nhà trường phải xây dựng kế hoạch kiểm tra nội bộ nhà trường và được thông qua Hội nghị cán bộ công chức nhà trường hàng năm để xây dựng nghị quyết thực hiện trong năm học

Kế hoạch công tác kiểm tra nội bộ trường học năm học 2018-2019

Căn cứ Hướng dẫn số: 1108/SGD&ĐT-TTr ngày 11 tháng 09 năm 2018 của Sở GD&ĐT tỉnh Kon Tum về việc Hướng dẫn thực hiện công tác kiểm tra nội bộ trường học năm học 2018-2019

1 Công tác kiểm tra là một hoạt động thường xuyên của hiệu trưởng nhà trường; là chức năng thiết yếu của công tác quản lý Công tác kiểm tra nội bộ nhằm giúp thủ trưởng đánh giá tiến đô thực hiện kế hoạch, nhiệm vụ, tìm ra những giải pháp, biện pháp để đôn đốc, giúp đỡ và điều chỉnh đối tượng kiểm tra, góp phần hoàn thiện, củng cố và phát triển nhà trường

2 Công tác kiểm tra nội bộ phải đảm bảo tính toàn diện, trực tiếp các nội dung và đối tượng trong nhà trường Đối với giáo viên, thông qua việc kiểm tra, nhà trường đánh giá được thực trạng năng lực của mỗi cá nhân, từ đó tư vấn, thúc đẩy, giúp đỡ đội ngũ từng bước hoàn thiện năng lực sư phạm, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Đối với các tổ chức, bộ phận trong nhà trường, thông qua việc kiểm tra các nội dung, đối chiếu với các quy định để hiệu trưởng đánh giá mức độ hoàn thành nhiệm vụ, từ đó điều chỉnh

kế hoạch, tư vấn, thúc đẩy các cá nhân, tập thể tích cực thực hiện nhiệm vụ được giao Hiệu trưởng tự kiểm tra và tự điều chỉnh kế hoạch, quá trình công tác, góp phần hoàn thành mục tiêu, nhiệm vụ được giao của nhà trường

3 Công tác kiểm tra nội bộ tại cơ sở phải được thực hiện trên nguyên tắc: thủ trưởng vừa là chủ thể kiểm tra (kiểm tra cấp dưới theo chức năng nhiệm vụ quản lý nhà nước) vừa là đối tượng kiểm tra (công khai hoá các hoạt động, các thông tin quản lý nhà trường để ban kiểm tra nội bộ kiểm tra, để ban thanh tra nhân dân giám sát)

4 Công tác kiểm tra nội bộ trước hết là công tác tự kiểm tra của các cá nhân, tổ chức, đoàn thể trong đơn vị về việc thực hiện nhiệm vụ được phân công, các loại hồ sơ sổ sách theo qui định để tự điều chỉnh, hoàn thiện cá nhân, tổ chức mình

5 Tất cả các nội dung kiểm tra nội bộ đều được lập biên bản, có chữ ký của người kiểm tra và đối tượng được kiểm tra Hồ sơ sổ sách về công tác kiểm tra được bảo quản, lưu giữ cẩn thận theo qui định của điều lệ, qui chế

C CÁC GIẢI PHÁP ĐÃ TIẾN HÀNH ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

I Kiểm tra việc thực hiện chương trình:

1 Việc xây dựng kế hoạch kiểm tra nhằm giúp giáo viên:

Thực hiện đúng, đủ chương trình của từng môn học, ở từng khối lớp Đảm bảo truyền thụ đủ, đúng nội dung kiến thức, kĩ năng cơ bản của từng môn học ở từng khối lớp của từng dạng bài Có hình thức tổ chức dạy học phù hợp cho từng môn học của từng khối lớp Giúp giáo viên nắm vững chương trình của từng môn học, của từng khối lớp mà mình phụ trách Giáo viên đã năm vững nội dung phụ đạo từng môn để sắp xếp thời khóa biểu cho phù hợp với từng lớp Giáo viên đã phối hợp cùng với giáo viên dạy phân môn

để xây dựng một số tiết tăng thêm ở các môn toán và Tiếng Việt dạy bù vào các tiết gộp

ở một số môn không tham gia đánh giá điểm số ở kì kiểm tra định kì Để giáo viên thực hiện tốt chương trình Tôi cùng với khối trưởng xây dựng kế hoạch kiểm tra nội bộ nhà trường từng năm học theo hướng dẫn của Sở và của bậc tiểu học đã đề ra:

Phổ biến đầu năm những vấn đề mới về chương trình

Giúp giáo viên lập kế hoạch thực hiện chương trình thông qua tổ khối các tiết phụ đạo và các tiết tăng cường

Có kế hoạch kiểm tra việc thực hiện chương trình ở các môn học:

Kế hoạch giảng dạy: 1 tháng 2 lần, trước buổi sinh hoạt khối, BGH kiểm tra việc lên kế hoạch giảng dạy của Tổ trưởng có đúng với kế hoạch giảng dạy do Bộ GD-ĐT quy định, chỉ đạo của Phòng GD-ĐT và của trường không, sau đó mới cho phổ biến ở khối

Việc thực hiện chương trình: Nhà trường thường xuyên kiểm tra đột xuất trên lớp ở các lớp, các điểm trường để nắm bắt được việc giao viên giảng dạy có đúng kế hoạch dạy học cá nhân đã được phê duyệt không, có gộp tiết dạy lại hay cắt xén nội dung bài học không để chấn chỉnh kịp thời

Dự các buổi sinh hoạt tổ chuyên môn: Phân công để trong 1 tháng, sinh hoạt của 1

tổ chuyên môn có giám hiệu vào dự, cùng xây dựng và giải quyết những vấn đề còn mắc trong chuyên môn của khối

Dự giờ thăm lớp: Để chọn giáo viên dạy giỏi cấp trường, để kiểm tra việc triển khai chuyên đề, để kiểm tra theo định kì và bồi dưỡng nâng cao khả năng, giảng dạy cho giáo viên dưới 2 hình thức: Báo trước và đột xuất

2.Kiểm tra việc soạn bài và chuẩn bị giờ lên lớp của giáo viên nhằm:

Thống nhất cách soạn của từng môn học ở từng khối lớp theo: Các dạng bài soạn dạng bài mới, bài ôn tập, bài kiểm tra, bài phụ đạo Yêu cầu về giáo án của giáo viên mới

ra trường, của giáo viên giỏi, của giáo viên cần cố gắng Chọn câu hỏi phát vấn Xác định kiến thức trọng tâm của bài cần khắc sâu cho học sinh Rèn kỹ năng gì cho các em? Và

đồ dùng dạy học phải chuẩn bị

Để quản lý tốt việc soạn bài và chuẩn bị bài lên lớp của giáo viên, tôi đã chọn các hình thức kiểm tra:

- Kiểm tra đột xuất

- Kiểm tra trước giờ lên lớp

- Kiểm tra sau dự giờ

- Kiểm tra định kỳ cùng Tổ trưởng

- Kiểm tra chéo trong buổi sinh hoạt chuyên môn

- Kiểm tra việc chuẩn bị giờ lên lớp

- Đồ dùng trực quan cho giờ dạy

- Trang thiết bị cho giờ dạy

- Giờ học ngoài trời (Địa điểm học, kế hoạch quản lý học sinh)

Mọi mặt của quá trình dạy học được phản ánh trong giờ lên lớp Từ 1 tiết lên lớp chúng tôi phát hiện ra nhiều mối liên hệ đến vấn đề học tập của học sinh Kinh nghiệm dạy và học và tình hình quản lý các khối và đoàn thể Qua kiểm tra giờ lên lớp của giáo viên BGH nắm được khả năng tổ chức điều khiển học sinh học tập, truyền thụ kiến thức, phương pháp dạy và học phù hợp với từng đối tượng của lớp, việc thực hiện đổi mới phương pháp dạy học Việc rèn kỹ năng và hướng dẫn học sinh phương pháp học tập

từng bộ môn, cách học ở nhà, cách học ở lớp của từng giáo viên BGH đã vận dụng nhiều hình thức dự giờ khác nhau:

Dự giờ các giáo viên khác nhau để kiểm tra chất lượng giảng dạy, học tập của từng giáo viên trong lớp cụ thể

Dự giờ các giáo viên cùng 1 một khối lớp để so sánh trình độ của từng người, rút

ra ưu, nhược điểm chính của mỗi người, phát hiện ra những vấn đề cần điều chỉnh trong phương pháp dạy và học của khối lớp đó Khảo sát chất lượng từng lớp và có đánh giá sát đến từng lớp từng giáo viên

Dự giờ theo chuyên đề nắm chắc trình độ của 1 giáo viên hay 1 lớp học sinh nhằm rút kinh nghiệm về 1 nội dung cần tập trung giải quyết

Chuẩn bị: Lập kế hoạch dự giờ, xác định vị trí của bài học trong chương trình, mục đích của bài giảng và dự kiến hoạt động của thầy và trò Dự kiến nội dung cần quan sát

và ước định những tiêu chuẩn đánh giá giờ dự

Dự giờ : Quan sát diễn biến thực tế của bài lên lớp, thu thập thông tin phục vụ cho mục đích dự giờ

Công tác tổ chức giờ học xem việc chuẩn bị nề nếp lớp, không khí sư phạm, phân phối thời gian trong từng tiết học

Nội dung của giờ học:

Tính khoa học, tính giáo dục, trọng tâm của bài học:

Phương pháp dạy học:

Có phù hợp giữa nội dung dạy học và phương pháp dạy học, việc phát huy tính tích cực độc lập sáng tạo cho học sinh

+ Đánh giá kết quả giờ học (mức độ đạt so với mục đích bài dạy) và chỉ ra đặc điểm của người dạy tổ chức hướng dẫn hoạt động học tập của học sinh Trình độ kiến thức khả năng giảng dạy, tinh thần trách nhiệm cũng như lao động học tập của học sinh (kiến thức, năng lực, phẩm chất)

Trong mỗi năm giáo viên phải kiểm tra toàn diện hoặc kiểm tra theo chuyên đề ít nhất 1 lần Đối với giáo viên dạy yếu kém hoặc giáo viên mới ra trường cần kiểm tra giờ lên lớp nhiều hơn Khi kiểm tra từng người BGH phải nói rõ được mục đích của việc dự kiểm tra và người được kiểm tra Đồng thời khi kiểm tra người cán bộ quản lý cần có thái

độ đúng mực Sau khi kiểm tra có nhận xét đánh giá và giúp giáo viên khắc phục những tồn tại

3 Kết quả qua kiểm tra thường xuyên:

Trường không còn giáo viên yếu kém

Ngoài việc kiểm tra giờ lên lớp kiểm tra khảo sát theo định kỳ cũng rất quan trọng, đánh giá chất lượng dạy của giáo viên qua kết quả học tập của học sinh

Hàng năm nhà trường đều tổ chức kiểm định chất lượng học sinh theo kế hoạch Nhà trường xây dựng đề kiểm định theo đúng chuẩn kiến thức kĩ năng để đánh giá chất lượng giảng dạy của từng giáo viên Việc kiểm định được phân công chéo giáo viên trong khối và ban giám hiệu nhà trường giám sát để đanh giá Chất lượng này nhà trường làm

cơ sở và thước đo đánh giá năng lực giáo viên trong công tác giảng dạy

Sau khi kiểm tra có nhận xét học sinh còn yếu về môn nào? Toán yếu về thực hiện phép tính hay đọc viết số về giải dãy tính, tìm x, giải toán có lời văn Tiếng Việt: Còn yếu

về từ ngữ, ngữ pháp hay tập làm văn Sau đó BGH kiểm tra lại xem việc cho điểm của giáo viên kiểm tra định kì đã chính xác chưa

Qua kiểm tra sẽ đánh giá đúng chất lượng của từng lớp, có nhận xét trong hội đồng

sư phạm nhà trường

Do tổ chức kiểm tra chất lượng thường xuyên và nghiêm túc nên chất lượng dạy và học ngày càng được nâng cao

Nâng cao chất lượng dạy và học ngoài việc kiểm tra giờ lên lớp, kiểm tra các lực lượng tiến hành các hoạt động giáo dục mà còn kiểm tra hoạt động tổ Tổ khối BGH có

kế hoạch kiểm tra và thống nhất phương pháp kiểm tra

II.Nội dung kiểm tra gồm:

1 Kiểm tra Tổ trưởng chuyên môn:

Nhận thức về vai trò của tổ khối, của tổ trưởng tổ khối

Nhận định của tổ trưởng về từng tổ viên

Kiểm tra hồ sơ chuyên môn:

Các kế hoạch năm học, học kỳ, tháng của tổ

Các loại sổ biên bản sinh hoạt

Các kết quả dự giờ thao giảng của từng giáo viên

Kết quả sáng kiến kinh nghiệm

1 Nề nếp sinh hoạt tổ:

Tổ trưởng xây dựng kế hoạch chỉ đạo trong tổ và tổ chức cho các thành viên soạn giảng một số tiết có sử dụng công nghệ thông tin

Thông báo việc thực hiện chương trình và các tiết dạy phụ đạo, bồi dưỡng dạy tăng cường cho các lớp

Khối lượng dự giờ của từng thành viên trong tổ khối Công tác chấm chữa bài cho học sinh hàng ngày trên lớp được thể hiện qua vở của học sinh

3 Bồi dưỡng nghiệp vụ

- Thực hiện các chuyên đề của nhà trường

- Chuyên đề rút kinh nghiệm của tổ

- Thực hiện kế hoạch tổ chức thao giảng, các hội thi của nhà trường và của ngành

- Thực hiện việc bồi dưỡng thường xuyên 120 tiết theo kế hoạch và 4 mô dun tự học của từng giáo viên theo kế hoạch Bồi dưỡng thường xuyên của nhà trường

* Chỉ đạo phong trào học tập:

- Bồi dưỡng học sinh năng khiếu

- Phụ đạo học sinh dưới chuẩn, chuẩn

- Theo dõi học sinh dưới chuẩn từng tháng của tổ khối

*Chất lượng dạy học:

BGH thống nhất hình thức kiểm tra:

- Dự sinh hoạt tổ khối xem việc thống nhất nội dung sinh hoạt tổ khối

- Trao đổi, phỏng vấn tổ trưởng, giáo viên

- Xem xét hồ sơ thi đua, chú ý tính hệ thống và tính thống nhất của tài liệu

- Nghe báo cáo, dự các buổi rút kinh nghiệm dự giờ

- So sánh các hồ sơ

4 Kiểm tra Hoạt động ngoài giờ lên lớp để giáo dục toàn diện

+ Để tiến hành giáo dục toàn diện quá trình sư phạm diễn ra trong trường không chỉ ở trong giờ lên lớp truyền thống mà còn ở nhiều dạng hoạt động bổ trợ khác mà được