Thông qua hoạt động vui chơi ngoài trời, trẻ phát triển thể chất, trí tuệ, thẩm mỹ, tình cảm quan hệ xã hội, qua đó nhằm phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ.Đối với trẻ hoạt động ngoà
Trang 1MỤC LỤC
PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ.
PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
III- Một số biện pháp nhằm phát huy tính tích cực chủ động cho trẻ
mẫu giáo bé 3- 4 tuổi thông qua hoạt dộng ngoài trời
6- 15
1 Biện pháp 1: Khảo sát tính tích cực của trẻ 6
2 Biện pháp 2: Chuẩn bị tốt về đồ dùng, đồ chơi, tâm lý, sức khỏe
cho buổi hoạt động
7
3 Biện pháp 3: Tổ chức quan sát trực tiếp các đối tượng, thường
xuyên cho trẻ tiếp xúc với môi trường sống
7- 9
4 Biện pháp 4: Đa dạng các trò chơi ngoài trời 9- 11
5 Biện pháp 5: Sưu tầm đồng dao, hò, vè, câu đố ứng dụng vào trò
chơi nhằm phát huy tính tích cực chủ động của trẻ
11- 14
6 Biện pháp 6: Vai trò của giáo viên trong định hướng tổ chức hoạt
động cho trẻ
14- 15
PHẦN I- ĐẶT VẤN ĐỀ
Trang 2I- Lý do chọn đề tài:
Như chúng ta đã biết, ở lứa tuổi mầm non, hoạt động vui chơi là hoạt động chủ đạo, nó chi phối đời sống tinh thần của trẻ Trẻ ‘‘Học mà chơi- Chơi mà học’’ Thông qua hoạt động vui chơi ngoài trời, trẻ phát triển thể chất, trí tuệ, thẩm
mỹ, tình cảm quan hệ xã hội, qua đó nhằm phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ.Đối với trẻ hoạt động ngoài trời là một hoạt động không thể thiếu vì trẻ sẽ được hítthở không khí trong lành, được quan sát thế giới xung quanh, được tìm tòi, khámphá những điều mới lạ từ thiên nhiên giúp trẻ tăng thêm vốn sống và nhất là trẻđược tự do hoạt động Chính vì vậy, giáo viên cần tổ chức cho trẻ tham gia các hoạtđộng vui chơi ngoài trời Nhưng làm thế nào để tổ chức được hoạt động vui chơingoài trời cho trẻ thực sự có hiệu quả, lôi cuốn và hấp dẫn được trẻ là một bài toánkhó Vì khả năng chú ý có chủ định của trẻ mầm non còn kém trẻ dễ dàng tham giavào các hoạt động nhưng cũng nhanh chán, nhanh bỏ cuộc
Trong thực tế, ở trường mầm non nơi tôi công tác nói chung và ở lớp tôiđang giảng dạy nói riêng, việc tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ đã được quantâm nhưng chưa đạt được kết quả cao, hình thức giảng dạy của nhiều giáo viênmầm non còn chưa linh hoạt, sáng tạo, do đó chưa khơi gợi được hứng thú và sựtích cực trong trẻ
Từ thực trạng trên, là giáo viên mầm non được phân công lớp mẫu giáo bé(3- 4 tuổi) tôi luôn trăn trở và tìm các biện pháp để tổ chức các hoạt động vui chơihoạt động ngoài trời cho trẻ một cách có hiệu quả nhất Tôi nghĩ môi trường hoạtđộng ngoài trời sẽ là một môi trường hấp dẫn và lôi cuốn trẻ nếu chúng ta biết nắmbắt và vận dụng tất cả những yếu tố có sẵn trong thiên nhiên, tác động vào chúngqua các trò chơi, quan sát, tìm hiểu sự vật xung quanh trẻ trong các tình huống.Những câu hỏi như: Vì sao, làm thế nào…và sự tò mò ham hiểu biết của trẻ, ta sẽgiáo dục cho trẻ hình thành hành vi đẹp, thói quen tốt góp phần phát triển toàn diệnnhân cách cho trẻ Chính vì nhu cầu nhận thức của trẻ muốn khám phá thế giới
xung quanh, tôi đã mạnh dạn chọn đề tài “Một số biện pháp nhằm phát huy tính tích cực chủ động của trẻ mẫu giáo bé 3- 4 tuổi thông qua hoạt động vui chơi ngoài trời” để làm sáng kiến kinh nghiệm trong năm học này.
II- Mục đích nghiên cứu:
Trang 3- Đánh giá thực trạng tính tích cực chủ động của trẻ thông qua hoạt động vui
chơi
- Tìm ra các biện pháp giáo dục trẻ nhằm phát huy tính tích cực chủ động của trẻ thông qua hoạt động vui chơi phù hợp với tình hình thực tế ở trường, lớp, địa phương
III- Đối tượng, thời gian nghiên cứu:
- Đối tượng nghiên cứu: Trẻ mẫu giáo bé 3, trường mầm non Ninh Hiệp
- Thời gian nghiên cứu: Từ tháng 8/2017 đến tháng 2/ 2018
PHẦN II- GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
Trang 4I- Cơ sở lí luận
Hoạt động ngoài trời là một trong những hoạt động vui chơi mà trẻ hứng thú
và quan tâm nhất, nó mang lại cho trẻ nhiều niềm vui và kiến thức cần thiết về thếgiới xung quanh Trẻ nhận thức thế giới xung quanh bằng cách tiếp xúc, tìm hiểu,khám phá và quan tâm đến những gì xảy ra ở cuộc sống xung quanh mình Quahoạt động ngoài trời trẻ được thỏa mãn nhu cầu hoạt động, nhu cầu tìm hiểu khámphá của bản thân Hoạt động vui chơi ngoài trời tạo cho trẻ sự nhanh nhẹn và sựthích ứng với môi trường tự nhiên đồng thời trẻ tự tin, mạnh dạn hơn trong cuộcsống Đối với trẻ mầm non nói chung và trẻ 3- 4 tuổi nói riêng, vui chơi là hoạtđộng chủ đạo vì vậy trẻ được học mà chơi, chơi mà học
Thông qua các hoạt động ngoài trời trẻ phát huy được tính tích cực chủ độngcủa mình Đồng thời qua đó trẻ có được sự thoải mái dễ chịu khi được ra ngoài hítthở không khí trong lành của thiên nhiên tươi đẹp Ở trường mầm non, trong nhữnggiờ hoạt động ngoài trời mọi người có cảm giác như được trở về với làng quê vớinhững nhóm trẻ tụm năm tụm ba chơi các trò chơi dân gian, ngoài ra lại có nhữngnhóm trẻ ngồi chia sẻ những điều thú vị mà bản thân vừa khám phá được hay cónhững nhóm trẻ được thỏa thích chơi các trò chơi ngoài trời như chơi cầu trượt,xích đu, bập bênh…Chính vì vậy hoạt động ngoài trời là một hoạt động cần thiếtkhông thể thiếu đối với trẻ mầm non
II- Cơ sở thực tiễn:
74 đồng chí Tất cả các cán bộ, giáo viên, công nhân viên đều đạt trình độ chuẩn,nhiều đồng chí có trình độ cao đẳng, đại học
Thực tế hoạt động vui chơi ngoài trời được thực hiện thường xuyên liên tụctrong hoạt động một ngày của trẻ, trong chương trình soạn giảng.Tuy nhiên, các đềtài hoạt động ngoài trời cho trẻ tham gia còn bó hẹp, nội dung chưa phong phú,hình thức còn dập khuôn… khiến cho trẻ tham gia chưa thực sự hứng thú hoạtđộng Bản thân tôi luôn trăn trở làm như thế nào để trẻ thực sự say mê hoạt động,
Trang 5thực sự được “Học bằng chơi, chơi mà học” Do đó, tôi đã mạnh dạn đề xuất sáng
kiến kinh nghiệm cho năm học 2017- 2018 với đề tài “Một số biện pháp nhằm phát huy tính tích cực chủ động của trẻ mẫu giáo bé 3- 4 tuổi thông qua hoạt động vui chơi ngoài trời” Trong quá trình nghiên cứu và áp dụng đối với trẻ tại
trường tôi gặp một số thuận lợi và khó khăn sau
2 Thuận lợi và khó khăn:
a Thuận lợi:
- Trường mầm non nơi tôi đang làm việc là một ngôi trường có diện tích lớn,khuôn viên rộng rãi, lại được BGH quan tâm cải tạo nên rất sạch sẽ, an toàn chotrẻ, trẻ có được một sân chơi tập hoàn hảo, mà sĩ số học sinh mỗi lớp phù hợp,không quá đông nên việc tổ chức các hoạt động ngoài trời cho trẻ rất thuận lợi
- Trường cũng trang bị nhiều đồ dùng, đồ chơi ngoài trời đa dạng, phong phú
để cô và trẻ hoạt động
- Giáo viên của lớp đều có trình độ đạt chuẩn, nhiệt tình, yêu nghề, mến trẻ
Sĩ số học sinh của lớp là 35 cháu, trong đó hầu hết các cháu đều ngoan ngoãn, hamhọc hỏi, thích tìm tòi khám phá
- Bản thân thường xuyên học hỏi đồng nhiệp qua các buổi hoạt động ngoàitrời và tự tìm hiểu qua các loại sách báo đồng thời có kế hoạch sắp xếp hoạt độngvui chơi theo từng chủ đề với sự hứng thú của trẻ
- Phụ huynh ủng hộ các nguyên vật liệu cho các hoạt động và học sinh thìtích cực tham gia các hoạt động
b Khó khăn
- Khả năng chú ý có chủ định của trẻ còn hạn chế Trẻ dễ dàng cuốn hút vàocác hoạt động nhưng cũng nhanh chóng phân tán tư tưởng, tự rút ra khỏi trò chơinếu nó không còn hứng thú
- Trong lớp còn một số trẻ rụt rè, nhút nhát, thiếu tự tin và không thích thamgia vào các hoạt động tập thể
- Đa số phụ huynh ở lớp đều làm nghề buôn bán bận rộn đi làm nên thời giantrò chuyện cùng trẻ về thế giới xung quanh còn hạn chế, đa phần là cô cung cấp chotrẻ kiến thức
- Tài liệu phổ biến về các trò chơi dân gian chưa nhiều
Trang 6III- Một số biện pháp tổ chức hoạt động ngoài trời nhằm phát huy tính tích cực chủ động cho trẻ mẫu giáo bé.
1 Biện pháp 1: Khảo sát tính tích cực của trẻ
Trước khi thực hiện đề tài tôi đã căn cứ vào tình hình của lớp và đặc điểmtâm sinh lý của trẻ ở lớp mình (tổng số 35 cháu) vì vậy tôi đã tiến hành một số khảosát đối với trẻ Thông qua khảo sát giúp giáo viên nhận biết được độ hứng thú (tínhtích cực, tính chủ động và khả năng chú ý) của trẻ khi tham gia hoạt động ngoàitrời, thông qua đó giúp giáo viên xây dựng lên kế hoạch hoạt động phù hợp với khảnăng của trẻ Bảng 1:
Bảng khảo sát đầu năm đối với hứng thú của trẻ khi HĐNT
Trang 7+ Hoặc cũng có thể tận dụng các nguyên vật liệu thiên nhiên (Lá vàng rơi,cành cây khô…) hoặc những nguyên vật liêu mở (hột, hạt, cọng rau muống ngâmnước ) để trẻ phát huy tối đa sự sáng tạo, tích cực hoạt động của mình.
+ Tìm hiểu tâm lí và tình trạng sức khoẻ của từng trẻ trước khi khám phá + Tạo cơ hội để trẻ nói về những suy nghĩ của mình
+ Nhắc trẻ uống nước, đi vệ sinh trước khi ra sân
- Những công việc này tưởng chừng như rất nhỏ nhưng lại có ý nghĩa rất lớn, là tiền đề quyết định sự thành công của buổi hoạt động ngoài trời
3 Biện pháp 3: Tổ chức quan sát trực tiếp các đối tượng, thường xuyên cho trẻ tiếp xúc với môi trường sống:
- Hoạt động ngoài trời là cơ hội tốt nhất để tổ chức các hoạt động đa dạngtích cực của trẻ, trong quá trình hoạt động trẻ được tiếp xúc với thiên nhiên: vớimây, với nắng và gió, với hoa, lá, cỏ, cây… Vậy nên khi tổ chức cho trẻ quan sátcần cho trẻ quan sát trực tiếp nhất là trẻ phải được thường xuyên quan sát môitrường sống, trong quá trình quan sát, khả năng tri giác của trẻ chính xác hơn,nhanh nhạy hơn, óc quan sát sắc nhọn và tinh tế hơn Vì khi quan sát trẻ sẽ đượctận mắt nhìn thấy cây cỏ, hoa lá, các con vật và những công việc làm của conngười Trẻ được nhìn, sờ tay, ngửi, ăn, nếm…những cái mới lạ trong thiên nhiên vàđích thực tai trẻ nghe thấy tiếng chim hót, gà gáy…nói chung trẻ sẽ được đắm mìnhtrong môi trường thiên nhiên và khám phá cuộc sống mới lạ
Ví dụ: Khi khám phá các loại cây trẻ mẫu giáo bé sẽ hiểu sâu hơn, rõ hơn, và
cụ thể hơn về các loại cây (Hình dáng, màu sắc, môi trường sống…)
Tôi chọn đề tài “Quan sát cây bưởi” (Hình ảnh 2)
+ Môi trường: ngoài sân, rộng rãi, thoáng mát
+ Chuẩn bị: Địa điểm: Khu vườn cây ăn quả của trường
Đồ chơi ngoài trời: Sỏi, cát, chậu, đu quay, xích đu
Một số cây thật để cho trẻ trồng cây
+ Chuẩn bị trước khi ra sân:
• Cô kiểm tra sức khỏe của trẻ, nhắc trẻ sửa tư thế, đầu tóc quần áo gọn gàng
• Cô giới thiệu nội dung buổi dạo chơi ngoài trời
+ Cho trẻ ra sân
• Cô và trẻ vừa đi vừa hát bài “Quả” và đến vị trí quan sát
• Tôi cho trẻ kể tên các loại quả có trong bài hát
Trang 8• Tôi cho trẻ quan sát, trò chuyện với bạn xung quanh về cây bưởi.
• Cho trẻ kể lại những gì mà trẻ thấy được
• Tôi đặt hệ thống câu hỏi mở nhằm phát triển tư duy, kĩ năng quan sát, nhậnxét đối tượng cho trẻ:
Tại sao trên cùng một cây (cùng một lá) lá bưởi có màu xanh khácnhau?
Hoa bưởi sẽ cho chúng ta điều gì?
Cây bưởi cho chúng ta những gì?
Đê cây bưởi được tươi tốt thì chúng ta phải làm gì cho cây?
• Cuối cùng tôi giáo dục trẻ về cách chăm sóc và bảo vệ các loại cây Từ đó trẻbiết được những hành động nên làm và những hành động không nên làm Với cáchnày tôi nhận thấy trẻ hoạt động tích cực, hứng thú và không những thế tôi nhậnđược sự tham gia nhiệt tình của phụ huynh học sinh
Hay khi khám phá về hiện tượng “gió”, tôi tạo tình huống, đặt câu hỏi chotrẻ, giúp trẻ cảm nhận được “Gió” từ các giác quan: (Hình ảnh 3)
• Cho trẻ nhắm mắt và cảm nhận gió từ phía nào tới? Nhìn hướng lá bayđoán hướng gió
• Cho trẻ nói cảm nhận khi có gió thổi vào người
• Từ đó, cho trẻ nói về nhưng ích lợi của gió mà trẻ biết
• Cô giới thiệu thêm lợi ích, tác hại của gió cho trẻ mở rộng kiến thức Đồngthời hướng dẫn trẻ một số cách phòng chống tác hại của gió
* Tuy nhiên, khi thực hiện biện pháp này, có 1 lưu ý quan trọng, đó là:
Không biến buổi hoạt động ngoài trời thành tiết khám phá môi trường xung quanh.
Khi tổ chức cho trẻ khám phá thiên nhiên giáo viên cần xác định rõ mục đích vàyêu cầu của giờ hoạt động, tổ chức cho trẻ hoạt động cần tự do thoải mái, tránh gò
bó áp đặt, cần tiến hành trên nền cảm xúc và sự hứng thú của trẻ với đối tượngđang quan sát, không nhất thiết phải thực hiện các nội dung theo một trật tự cứngnhắc mà phải linh hoạt tùy vào tình hình của trẻ và diễn biến của giờ chơi
Ví dụ: Khi trẻ đang chăm chú quan sát những cây rau trong vườn trường, thì
một cái máy bay bay qua, tất cả trẻ đều nhìn lên cái máy bay, khi đó giáo viên phảilinh động chuyển mục đích quan sát cây rau sang quan sát máy bay theo sự hứngthú của trẻ, không bắt trẻ phải tiếp tục quan sát cây rau khi trẻ không chú ý tới raunữa
Trang 9- Sau khi cho trẻ quan sát cần cho trẻ tự nói lên những điều mà trẻ quan sátđược, sau đó giáo viên sử dụng các câu hỏi để kích thích tính tò mò ham hiểu biếtcủa trẻ Hệ thống câu hỏi đặt ra cho buổi hoạt động cần chuẩn bị chu đáo, chú ý câuhỏi đàm thoại cần ngắn gọn, rõ ràng, đúng ngữ pháp có tác dụng rèn luyện, pháttriển tư duy của trẻ Câu hỏi khó nên đặt đối với trẻ khá giỏi, câu hỏi dễ nên đặt chocho trẻ bình thường
Ví dụ: Quan sát hoa đối với trẻ 3- 4 tuổi:
- Câu hỏi đặt cho trẻ bình thường
+ Đây là cây gì?
+ Bông hoa hồng có màu gì?
+ Hoa hồng có thơm không?
+ Hoa hồng dùng để làm gì?
- Câu hỏi đặt cho trẻ khá giỏi
+ Trong vườn có những loại hoa nào?
+ Có những hoa màu gì?
+ Ai là người trồng và chăm sóc cho cây hoa?
+ Để vườn hoa thêm đẹp, các con phải làm gì?
Không nên kéo dài thời gian quan sát bởi vì sẽ có thể làm phản tác dụng giáodục trẻ Trẻ cần được hoạt động và kết thúc trong tâm trạng tích cực…
4 Biện pháp 4: Đa dạng các trò chơi ngoài trời:
Trường tôi là một trường có diện tích sân chơi rộng, sĩ số cháu một lớpkhông đông nên việc tổ chức cho các cháu vui chơi hoạt động ngoài trời có nhiềuthuận lợi Riêng với lớp tôi ngoài việc tách nhóm cho cháu hoạt động tôi còn chủđộng tìm tòi những nội dung hoạt động ngoài trời, những trò chơi vận động, tròchơi dân gian gắn liền với chủ điểm và gắn với những mốc thời gian phù hợp:
*
Các trò chơi phát triển giác quan :
Hoạt động ngoài trời là hoạt động phát huy tối đa sự tinh tế của các giác
quan trẻ Trẻ nhận thức thế giới xung quanh qua những tiếp xúc trực tiếp của các
giác quan với sự vật, hiên tượng Do đó, tôi đã tìm tòi, thiết kế một số trò chơi phát
triển các giác quan cho trẻ như: cho trẻ lắng nghe tiếng động, tiếng gió thổi, tiếngkêu ở đâu, lá rụng, chim hót, ngửi mùi hoa, mùi cỏ, mùi lá cây, cảm nhận ánh nắng
Trang 10mặt trời, qua trò chơi ai tinh mắt, đoán cây qua lá, đoán vật bằng tay, đoán xemtiếng động gì, ai thính tai…
Ví dụ: Trong giờ “Quan sát một số cây trong sân trường” (Cây bưởi, cây
xoài, cây khế), tôi cho trẻ chơi trò chơi “Đoán lá qua cây” (Hình ảnh 4)
+ Chuẩn bị: Lá cây (Lá bưởi, lá xoài, lá khế) đủ cho trẻ hoạt động
+ Cho trẻ đoán tên cây qua lá
+ Cho trẻ tự kiểm chứng kết quả bằng cách: Cầm lá đi tìm cây
+ Cho trẻ nói những hiểu biết của trẻ về loài cây đó
+ Cô chốt lại kiến thức cho trẻ, giới thiệu đặc điểm của nhóm cây ăn quả
*
Các trò chơi tăng cường nhận thức của trẻ:
Ở nhóm trò chơi này tôi tổ chức cho trẻ được tham gia trồng cây và chăm sócvườn cây xung quanh khu vực trường nhằm phát triển óc tò mò ở trẻ: quan sát sựthay đổi hàng ngày của cây xanh trong trường và phân loại chúng theo nhóm:Nhóm cây có hoa, nhóm không có hoa, nhóm ăn quả, nhóm cây cho bóng mátnhóm cây lấy gỗ…
Khi tham gia hoạt động ngoài trời, trẻ được chơi với cát, nước, sỏi, phấn vẽ,đất đá… như: Trẻ chơi đong nước, vật chìm vật nổi, chơi đồ hình bằng cát, xây lâuđài cát,… qua đó trẻ biết được tính chất của chúng Lá cây, hột hạt, các loại hạt….cũng là phương tiện chơi rất hấp dẫn trẻ Trẻ dùng lá cây, hột hạt để xếp thànhnhững hình dạng khác nhau theo trí tưởng tượng của trẻ như hình bông hoa, cănnhà, con bướm, con cá ….(Hình ảnh 5,6)
Thông qua những trò chơi này cũng giúp trẻ mở rộng hơn mối quan hệ vớithế giới xung quanh, trẻ biết cách chăm sóc cây xanh và bảo vệ cây xanh, đồng thờirèn cho trẻ cách giao tiếp lịch sự với mọi người
*
Các trò chơi giúp phát triển vận động ở trẻ:
Chơi với các đồ chơi có sẵn trong trường: Thông qua hoạt động leo trèo trêncác thiết bị dụng cụ vận động ngoài trời: cầu trượt, các vận động bò, trườn, trèotung ném chuyền bắt, nhảy lò cò… rèn cho trẻ sự khéo léo nhanh nhẹn của đôi bàntay, bàn chân, giáo dục trẻ không leo trèo những nơi nguy hiểm (Hình ảnh 6)
Ngoài hoạt động ngoài tròi của lớp, tôi thường phối hợp với các lớp trongkhối mẫu giáo bé tổ chức các trò chơi thi đua giữa hai lớp để gây hứng thú cho trẻ
Trang 11Tổ chức cho cháu chơi một số trò chơi sinh hoạt tập thể đơn giản, trò chơisinh hoạt cộng đồng cũng rất thu hút trẻ như: trò chơi kéo co, đoàn kết, trời nắngtrời mưa, bắn súng, đổi chỗ cho bạn, bẫy cá, cá sấu lên bờ… hoặc cũng có thể chocháu hát theo một số bài hát sinh hoạt tập thể đơn giản như: Bạn ở đâu, quả bóngtròn, ra đây xem… (Hình ảnh 7)
Ngoài trò chơi vận động theo chương trình chăm sóc giáo dục trẻ tôi đã linhhoạt thay đổi luật chơi, thay đổi tên trò chơi nhằm thu hút trẻ và hấp dẫn trẻ vào cáctrò chơi
Ví dụ:
- Trò chơi “Đổi chỗ có thể thay đổi tên là “Gió thổi”, “Tìm bạn”…
- Trò chơi “Kéo co” có thể thay đổi tên là “Kéo pháo”
Tôi cũng khuyến khích để trẻ cùng tham gia làm những đồ chơi ngoài trời với
cô như: Làm quả cầu từ dây nilon và nắp nhựa, hay nhặt những chiếc lá khô rồicùng đếm và so sánh với nhau xem đó là lá của loại cây nào…
Tôi cũng tận dụng tối đa những dụng cụ cho trẻ học trong giờ thể dục để chotrẻ hoạt động ngoài trời đây cũng là một hình thức ôn luyện kỹ năng vận động chotrẻ đạt hiệu quả cao và rất hứng thú đối với trẻ
5 Biện pháp 5: Sưu tầm đồng dao, hò, vè, câu đố ứng dụng vào trò chơi nhằm phát huy tính tích cực chủ động của trẻ.
Kho tàng trò chơi dành cho lứa tuổi Mầm Non rất phong phú và đa dạng Tuynhiên lựa chọn trò chơi sao cho phù hợp với khả năng của trẻ, phù hợp với đặcđiểm tâm sinh lý của trẻ là không giống nhau Cùng một trò chơi nhưng cách tổchức ở mỗi một độ tuổi lại phải tổ chức ở một mức độ khác nhau Nhận thức đượcđiều đó, tôi đã tìm tòi và sưu tầm được một số trò chơi cho trẻ ở lớp mình thôngqua các phương tiện: tạp chí, sách báo, mạng internet… Cụ thể đó là những trò chơisau:
Ở chủ đề gia đình tôi sưu tầm và tổ chức cho trẻ một số trò chơi như: Dung dăng dung dẻ; Lộn cầu vồng; Kéo co; Đôi bạn; Tìm đúng nhà; Chim mẹ chim con….(Hình ảnh 8)
Ở các chủ đề về môi trường tự nhiên tôi sưu tầm và tổ chức cho trẻ một số trò
chơi như: Mèo đuổi chuột; Đua ngựa; Bẫy chuột; Thả đỉa ba ba; Trời nắng trời mưa; Mưa to mưa nhỏ; Câu ếch; Gà con tìm mồi, Cáo ơi cáo ngủ à? Trồng nụ trồng hoa;……(Hình ảnh 9)
Trang 12Ví dụ: Trò chơi “Câu ếch”
+ Chuẩn bị: Vẽ một vòng lớn ở giữa sân, đường kính từ 3- 5m để làm ao, cần câu dài 1- 1.5m buộc dây câu (không có lưỡi câu) dài 1m
+ Cách chơi: Tất cả các cháu đứng trong vòng tròn làm ếch, đứng ngoài vòng tròn
từ 1- 2m, tay cầm cần câu như kiểu thòng lọng Giáo viên hướng dẫn chơi vỗ tay đểcuộc chơi bắt đầu.Những bạn làm ếch đồng thanh hát bài ca:
Ếch ở dưới ao Vừa ngớt mưa rào Nhảy ra bì bọp Ếch kêu ộp ộp Ếch kêu oặp oặp Thấy bác đi câu
Rủ nhau trốn mau Ếch kêu ộp ộp Ếch kêu oặp oặpVừa hát vừa nhảy vừa chụm hai chân, hai tay chống hông nhảy lung tung trong ao, nhảy cả lên bờ.Người đi câu đuổi theo, cố gắng chạm vào dây câu hoặc ngoắc được vào thong lọng ếch
+ Luật chơi: Nếu được thế vào ếch nào thì coi như bị bắt, ếch đó phải thay người đicâu, trò chơi lại tiếp tục từ đầu
Ở các chủ đề về môi trường xã hội tôi sưu tầm và tổ chức cho trẻ một số trò
chơi: Đá bóng vào gôn; Tung bóng; Gia đình nhà gấu; Về đúng bến;…
Ví dụ : Trò chơi “ Tung bóng ” – chơi tập thể theo nhóm 5-7 trẻ
+ Luật chơi: Trẻ ném và bắt bóng bằng 2 tay Ai bị rơi bóng 2 lần thì phải ra
ngoài 1 lần chơi
+ Cách chơi: 1 nhóm 5-7 trẻ đứng thành vòng tròn cùng chơi chung 1 quả
bóng 1 trẻ cầm bóng tung cho bạn, bạn bắt bóng xong lại tung cho bạn khác
trong nhóm trẻ được tung bóng cho phải chú ý bắt bóng, nếu để bóng rơi sẽ bị rangoài 1 lượt chơi Trong quá trình chơi, cho trẻ kết hợp đọc đồng dao: