Nội dung giải pháp đề nghị công nhận là sáng kiến: 3.2.1 Mục đích của giải pháp: Thông qua hoạt động tìm hiểu di tích lịch sử và giao lưu, đối thoại, mục đích người dạy muốn hướng đến c
Trang 1
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
MÔ TẢ SÁNG KIẾN
Mã số ( do Thường trực Hội đồng ghi)………
…
1 Tên sáng kiến: Dạy học phong trào “Đồng Khởi” qua hình thức về nguồn kết hợp với giao lưu, đối thoại.
2 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Chuyên môn – môn Lịch sử
3 Mô tả bản chất của sáng kiến:
3.1 Tình trạng giải pháp đã biết:
Trong những năm gần đây, việc dạy và học Sử trở thành một vấn đề được xã hội quan tâm “Dân ta phải biết sử ta” nhưng có một thực tế hiện nay số người trẻ yêu thích, am hiểu sâu sắc về lịch sử nước nhà càng ít Việc học sinh không hứng thú với môn Sử trở thành một nỗi lo, niềm trăn trở cho những người làm công tác giảng dạy bộ môn này
Với mong muốn đem đến cho học sinh những giờ Sử hấp hẫn, thiết thực, đặc biệt gắn việc học Sử với hoạt động trải nghiệm để từ đó phát triển kỹ năng, giáo
dục đạo đức học sinh Chúng tôi lựa chọn giải pháp Dạy học phong trào “Đồng
Khởi” qua hình thức về nguồn kết hợp với giao lưu, đối thoại.
3.2 Nội dung giải pháp đề nghị công nhận là sáng kiến:
3.2.1 Mục đích của giải pháp:
Thông qua hoạt động tìm hiểu di tích lịch sử và giao lưu, đối thoại, mục đích người dạy muốn hướng đến chính là:
+ Đổi mới phương pháp dạy học nhằm “phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo, rèn luyện phương pháp tự học” cho học sinh
+ Rèn luyện kỹ năng thu thập thông tin, kỹ năng làm việc nhóm
+ Thực hiện việc học tập thông qua di sản theo hướng dẫn số 73/HD – BGDĐT - BVHTTDL ngày 16/01/2013 và hướng dẫn số 1866 ngày 02/10/2013 của Sở GD&ĐT Bến Tre
Trang 2
+ Nâng cao ý thức tôn trọng, giữ gìn, phát huy những giá trị di sản văn hóa của tỉnh nhà
+ Phát triển một số phẩm chất và năng lực cơ bản cho người học
+ Giáo dục lòng yêu quê hương đất nước, ý thức tự hào về truyền thống cách mạng vẻ vang của quê hương
+ Kết nối Đồng Khởi 1960 với Đồng khởi khởi nghiệp.
3.2.2Điểm mới của giải pháp:
+ Giáo viên không truyền thụ tri thức một chiều mà tổ chức các hoạt động nhận thức cho học sinh
+ Học sinh được trải nghiệm thực tế, thông qua đó các em chủ động lĩnh hội kiến thức với không gian học tập mở
+ Góp phần hình thành các năng lực cho học sinh: năng lực hợp tác, năng lực ngôn ngữ; các kỹ năng: kỹ năng giải quyết vấn đề; kỹ năng giao tiếp, kỹ năng thu thập và xử lý thông tin
+ Việc lồng ghép giáo dục ý thức, trách nhiệm giữ gìn giá trị của di tích lịch
sử tại tỉnh nhà không khô khan, áp đặt Đưa vấn đề sử dụng di tích lịch sử với hoạt động dạy học một cách tự nhiên
+Việc dạy và học sử thoát khỏi lí thuyết suông, bản đồ, các số liệu khô khan Dạy Sử gắn với thực tiễn của đời sống
3.2.3 Các bước thực hiện giải pháp:
Dạy học phong trào “Đồng Khởi” qua hình thức về nguồn kết hợp với
- Hoạt động 1: xây dựng kế hoạch dạy học
Kế hoạch này được triển khai đến học sinh trước 1 tuần khi các em chuẩn bị tham gia hoạt động về nguồn
Giáo viên tiếp thu ý kiến học sinh và điều chỉnh kế hoạch cho phù hợp Kế hoạch thông báo cụ thể lịch trình hoạt động của học sinh
Trang 3
Gửi thư mời đến các em học sinh đại diện của mỗi lớp tham gia hoạt động
Liên hệ với Ban quản lý khu di tích Đồng Khởi để đưa các em đén tham quan khu di tích
Mời Ông Vũ Hồng Thanh, nguyên trưởng Ban tuyên giáo tỉnh
ủy, người có hiểu biết sâu sắc về phong trào Đồng Khởi đến giao lưu, đối thoại cùng các em Liên hệ Ủy ban Nhân dân xã Định Thủy để mượn hội trường, nơi tổ chức các hoạt động học tập cho học sinh
- Hoạt động 2: Phân công công việc cho học sinh
Bước 1: Chọn mỗi lớp 5 học sinh, chia thành 6 nhóm
Bước 2: Giao việc cho các nhóm: Qua phiếu hướng dẫn học tập
Nhiệm vụ chung:
nghiệm
Sau buổi học
Mỗi nhóm:
Đặt tên, phân
trưởng, cắt bảng
tên cho mỗi
thành viên trong
nhóm mình
Nhóm trưởng
phân công công
việc cho các
chuẩn bị nước
*Tại khu di tích Đồng Khởi:
Công việc chung của các nhóm:
- Nghe hướng dẫn viên thuyết trình về lịch sử hình thành khu du tích
- Dùng tập, viết, dùng điện thoại, máy ảnh
ghi nhận, thu thập thông tin về các hiện vật tại khu di tích Đồng Khởi và
- Các nhóm sẽ chia sẻ buổi trải nghiệm với thành viên còn lại trong lớp ( Gợi ý các hình thức sau:
+ Viết một bài văn giới thiệu về Phong trào Đồng Khởi
+ Viết một bài văn giới thiệu về khu di tích Đồng Khởi
+ Viết một bài văn giới
Trang 4uống, chuẩn bị
tập ghi chép,
máy ảnh, điện
thoại để ghi
nhận thông tin;
chuẩn bị câu hỏi
để phỏng vấn
khách mời
Đình Rắn
- Phỏng vấn hướng dẫn viên để nắm bắt thông tin chính xác
*Tại hội trường xã Định Thủy
- Thi làm đuốc là dừa
- Nghe ông Vũ Hồng Thanh nói chuyện về phong trào Đồng Khởi 1960
- Đặt câu hỏi giao lưu với Đ/C Vũ Hồng Thanh xung quanh Phong trào Đồng Khởi
thiệu về hoạt động làm đuốc lá dừa và giao lưu với ông Vũ Hồng Thanh
về phong trào Đồng Khởi
+ Giới thiệu về khu di tích Đồng khởi qua một đoạn Video.)
- Giáo viên giới thiệu ngắn gọn về Chỉ thị số 16-CT/TU của Tỉnh ủy về việc phát động phong trào thi đua "Đồng Khởi mới"; Chương trình “Đồng Khởi khởi nghiệp”
- Giới thiệu tấm gương khởi nghiệp của thanh niên:
+ Cô giáo Youtube – Báo Công an nhân dân online ngày 26/08/2017
+Nguyễn Linh
Trang 5
Dương, anh thanh niên Bến Tre 27 tuổi, chủ chuỗi cửa hàng nệm tổng hợp tại thành phố Hồ Chí Minh
+ Hoạt động 3 : Tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh.
Bước 1: Tập trung học sinh tại trường, điểm danh, phân công giáo viên hỗ trợ các nhóm
Bước 2: Đưa học sinh tham quan khu di tích lịch sử Đồng Khởi theo hướng dẫn của hướng dẫn viên
Bước 3: Học sinh tham quan khu di tích, nghe hướng dẫn viên giới thiệu về lịch sử hình thành khu di tích và các hiện vật trưng bày (học sinh nghe và ghi nhận các thông tin)
Bước 4: Học sinh đặt câu hỏi, phỏng vấn hướng dẫn viên để thu thập thêm thông tin
Bước 5: Các nhóm tự tham quan Đình Rắn
Bước 6: Sau khi kết thúc hoạt động tại khu di tích, học sinh di chuyển đến hội trường UBND xã Định Thủy
Bước 7: Trải nghiệm bó đuốc lá dừa (mỗi nhóm một sản phẩm)
Bước 8: Nghe ông Vũ Hồng Thanh, nguyên Trưởng Ban Tuyên giáo Tỉnh ủy, nói chuyện về phong trào Đồng Khởi 1960 và đặt câu hỏi giao lưu
Bước 9: Giáo viên mời đại diện các nhóm nêu cảm nghĩ và nhận xét về hoạt động của các nhóm
Trang 6
Bước 10: Đưa học sinh về điểm xuất phát, điểm danh và cho các em ra về
+ Hoạt động 4: Kiểm tra các sản phẩm của học sinh sau hoạt động trải nghiệm và giao lưu, đối thoại.
Mỗi nhóm sẽ viết bài văn giới thiệu cho các thành viên còn lại của lớp (dựa trên gợi ý ở phiếu học tập)
- Giáo viên giới thiệu ngắn gọn về Chỉ thị số 16-CT/TU của Tỉnh ủy
về việc phát động phong trào thi đua "Đồng Khởi mới"; Chương trình “Đồng Khởi khởi nghiệp”
- Giới thiệu tấm gương khởi nghiệp của thanh niên:
+ Cô giáo youtube
+ Nguyễn Linh Dương, anh thanh niên Bến Tre 27 tuổi, chủ chuỗi cửa hàng nệm tổng hợp tại thành phố Hồ Chí Minh
3.3 Khả năng áp dụng của giải pháp:
Đề tài Dạy học phong trào “Đồng Khởi” qua hình thức về nguồn kết hợp với giao lưu, đối thoại có khả năng áp dụng hiệu quả cho việc dạy phong trào Đồng
Khởi 1960 Vì ở Bến Tre, đây là một phong trào lịch sử nổi tiếng Việc kết hợp đưa học sinh về nơi đã nổ ra phong trào sẽ đem đến cho các em những ấn tượng sâu sắc hơn
3.4 Hiệu quả, lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng
giải pháp
Đáp ứng yêu cầu đổi mới phương pháp dạy học của bộ môn Lịch sử
Giáo viên không còn “độc chiếm diễn đàn”; hoạt động học tập diễn ra sôi nổi, chủ động hơn
Không đặt nặng vấn đề cung cấp tri thức qua việc ghi chép nhưng vẫn khắc sâu ấn tượng về bài học trong mỗi học sinh
Hoạt động dạy và học gắn liền với thực tiễn cuộc sống, gắn với cuộc vận
động Đồng Khởi mới, Đồng Khởi khởi nghiệp.
Trang 7
Nâng cao ý thức tôn trọng, giữ gìn giá trị của di tích lịch sử tại tỉnh nhà Phát triển một số kỹ năng cơ bản cho người học
3.5 Tài liệu kèm theo gồm:
- Tham quan tại khu di tích lịch sử Đồng Khởi
Trang 8
- Giao lưu, đối thoại với ông Vũ Hồng Thanh, nguyên trưởng Ban uyên giáo Tỉnh ủy về phong trào Đồng Khởi
Trang 10
Bến Tre, ngày 19 tháng 3 năm 2018
Ngô Thị Yến Ly
Nguyễn Thị Huỳnh Mai
Bùi Thị Hồng Anh
Dương Thúy Ngân
Trần Nguyễn Ngọc Hoài
Trường THPT Phan Liêm, Ba Tri