M4: Biết tìm và đếm các đồ vật xung quanh có số lượng là 6.. Thái độ: - Rèn luyện tính cẩn thận, nhanh nhẹn, yêu thích học môn Toán.. - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo - Năng lực
Trang 1Họ và tên GV: Huỳnh Gia Linh
KẾ HOẠCH BÀI DẠY
***
TOÁN: BÀI: SỐ 9
I.Mục tiêu:
1 Kiến thức:
Học xong bài này, HS biết:
- Biết 8 thêm 1 được 9, viết được số 9
- Đọc, đếm được từ 1 đến 9
- So sánh được các số trong phạm vi 9, biết vị trí số 9 trong dãy số từ 1 đến 9
M1: Nhận biết số lượng trong phạm vi 6, vị trí của số 6 trong dãy số từ 1 đến 6 M2: Biết đọc, viết được số 6 và thứ tự các số trong phạm vi 6.
M3: - Phân tích được cấu tạo số 6 ( 6 gồm 1 và 5; 6 gồm 2 và 4;…)
- So sánh được các số trong phạm vi 6
M4: Biết tìm và đếm các đồ vật xung quanh có số lượng là 6.
2 Kĩ năng :
- Kĩ năng thao tác đồ vật, đếm và viết số
- Kĩ năng phân tích, trình bày
- Kĩ năng liên hệ thực tế
3 Thái độ:
- Rèn luyện tính cẩn thận, nhanh nhẹn, yêu thích học môn Toán
4 Năng lực:
- Năng lực tự chủ và tự học
- Năng lực giao tiếp và hợp tác
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo
- Năng lực tính toán
- Năng lực sử dụng ngôn ngữ toán học
- Năng lực sử dụng công cụ, phương tiện học toán
II Chuẩn bị:
- Giáo viên: Các nhóm có 9 mẫu vật cùng loại, chữ số 9 in, 9 viết; bảng con, bảng phụ các bài tập
- Học sinh: Bộ đồ dùng học Toán, Sách giáo khoa, bảng con, phấn, bút,…
III.Các hoạt động dạy-học:
Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Năng lực
1 Hoạt động 1: Khởi động – trải
nghiệm:
- Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS trước
khi vào bài mới và kết nối bài
- Nội dung: cả lớp cùng hát bài “Năm
ngón tay ngoan”
- Cả lớp hát
Trang 22 Hoạt động 2: Hình thành kiến
thức mới:
2.1 Lập số 9:
Mục tiêu: HS biết 8 thêm 1 được 9.
Tiến hành:
- GV HDHS xem tranh và nói: “Có 8
bạn đang cùng chơi, 1 bạn khác đang
đi tới Tất cả có 9 bạn”
- Vậy 8 thêm 1 được mấy?
- YC lấy 8 hình tròn , lấy thêm 1 hình
tròn Tất cả có mấy hình tròn?
+ Tương tự lấy 8 que tính thêm 1 que
tính là mấy que tính ?
- Kết luận: 9 bạn, 9 chấm tròn, 9 que
tính Các nhóm này đều có số lượng
là 9 - Đọc là chín
-Yêu cầu HS cài số 9
2.2 Giới thiệu số 9 in, số 9 viết:
a/ Mục tiêu: HS viết được số 9.
b/ Tiến hành:
- Đính bảng mẫu số 9 in, 9 viết
thường: Số 9 được viết bằng chữ số 9
- GV viết mẫu và hướng dẫn quy trình
viết số 9
- Yêu cầu HS viết số 9 vào bảng con
2.3.Nhận biết thứ tự số 9 trong dãy
số từ 1 đến 9, cấu tạo số 9:
Mục tiêu: Đọc, đếm được từ 1 đến 9;
So sánh được các số trong phạm vi 9;
Biết vị trí số 9 trong dãy số từ 1 đến
9
Tiến hành:
- Yêu cầu HS lấy ra 9 que tính và đếm
từ 1 đến 9:
- Tách ra gồm 2 phần và nêu 9 gồm
mấy và mấy? GV ghi bảng:
- Quan sát tranh
- Tám thêm một là chín
- 9 hình tròn
- 9 que tính
- 3HS đọc – đồng thanh lớp
- Cài số 9
- Quan sát, lắng nghe
- Viết vào bảng con
số 9
- Lấy 9 que tính và đếm
- Tách và nêu:
9 gồm 1 và 8, 8 và 1
9 gồm 2 và 7, 7 và 2
9 gồm 3 và 6
- Đọc cấu tạo số 9
- NL tính toán
- NL sử dụng công cụ, phương tiện học toán
- NL sử dụng ngôn ngữ toán học
- NL sử dụng
phương tiện học toán
- NL hợp tác, giao tiếp
Trang 3Giải lao
3 Hoạt động 3: Luyện tâp - Thực
hành:
Bài 1: Viết số 9.
- Nêu yêu cầu bài
- Yêu cầu HS viết số 9 vào SGK
- Quan sát - Kiểm tra - Nhận xét
Bài 2: Điền số vào ô trống.
- Nêu yêu cầu bài
- Đính bảng phụ - Gọi 1 HS làm bảng
– Lớp làm ở SGK
- Nhận xét - sửa bài đúng
Bài 3: Điền dấu: <, >, =
- Hướng dẫn mẫu: 8 < 9
- Tương tự HS tự điền vào SGK
Bài 4: Điền số thích hợp vào chỗ
chấm
- Yêu cầu HS làm vào SGK
Bài 5: Điền số còn thiếu.
- Yêu cầu HS làm miệng
HĐ 4: Vận dụng thực tiễn: Trò chơi
Mục tiêu: Biết đếm số lượng các sự
vật xung quanh trong phạm vi 9
Tiến hành: Cho HS quan sát xung
quanh lớp học và trả lời sự vật nào có
số lượng là 9
Hình thức: làm theo nhóm lớn – 3
phút
- Gọi HS trả lời
- Nhận xét
- Nhắc lại yêu cầu
- Lớp làm SGK, 1HS lên bảng viết
- Nhắc lại yêu cầu Quan sát hình
- Làm ở SGK
- Lớp điền vào SGK
- Lớp điền vào SGK
- HS trả lười miệng
- Tổ của em có 9 bạn/
Em có 9 bút màu/…
- NL sử dụng ngôn ngữ toán học
- NL tính toán
- NL giải quyết vấn đề và sáng tạo
- NL hợp tác, giao tiếp
IV Câu hỏi kiểm tra:
M1: Em hãy đếm từ 1 đến 9; từ 9 đến 1?
M2: Em hãy phân tích cấu tạo của số 9?
M3: Trong dãy số từ 1 đến 9, số nào lớn nhất? số nào bé nhất?
M4: Tìm và đếm các đồ vật xung quanh có số lượng là 9