SKKN 2018 khai thac bai doc hieu tieng anh 11

Với mục tiêu là “Đổi mới toàn diện việc dạy và học ngoại ngữ trong hệ thống giáo dục quốc dân, triển khai chương trình dạy và học ngoại ngữ mới ở các cấp học, trình độ đào tạo, nhằm đến

Phần I: MỞ ĐẦU

1 Lí do chọn đề tài

Nghị quyết Hội nghị Trung ương 8 khóa XI ngày 04/11/2013 về đổi mới căn

bản, toàn diện giáo dục và đào tạo nêu rõ “Tiếp tục đổi mới mạnh mẽ phương pháp dạy và học theo hướng hiện đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo và vận dụng kiến thức, kỹ năng của người học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt một chiều, ghi nhớ máy móc Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo cơ sở để người học tự cập nhật và đổi mới tri thức, kỹ năng, phát triển năng lực…” Nhận thức

được tầm quan trọng của việc đổi mới phương pháp dạy học, trong những năm qua, BộGiáo dục và Đào tạo đã tập trung chỉ đạo đổi mới các hoạt động này nhằm tạo ra sựchuyển biến cơ bản về tổ chức hoạt động dạy học, góp phần nâng cao chất lượng giáodục trong các trường trung học

Đề án “Dạy và học ngoại ngữ trong hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008

– 2020” được Thủ thướng Chính phủ phê duyệt ngày 30/9/2008 Với mục tiêu là “Đổi mới toàn diện việc dạy và học ngoại ngữ trong hệ thống giáo dục quốc dân, triển khai chương trình dạy và học ngoại ngữ mới ở các cấp học, trình độ đào tạo, nhằm đến năm 2015 đạt được một bước tiến rõ rệt về trình độ, năng lực sử dụng ngoại ngữ của nguồn nhân lực, nhất là đối với một số lĩnh vực ưu tiên; đến năm 2020 đa số thanh niên Việt Nam tốt nghiệp trung cấp, cao đẳng và đại học có đủ năng lực ngoại ngữ sử dụng độc lập, tự tin trong giao tiếp, học tập, làm việc trong môi trường hội nhập, đa ngôn ngữ, đa văn hóa; biến ngoại ngữ trở thành thế mạnh của người dân Việt Nam, phục vụ sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước”

Trong những năm gần đây, việc học ngoại ngữ ở các trường THPT được ápdụng khá rộng rãi và là môn học chính khóa với số tiết tối đa là 3 tiết trên tuần Khitiếng Anh đã khẳng định vai trò và tầm quan trọng của nó trong các trường học và cáccấp học, thì việc nâng cao chất lượng dạy và học là rất quan trọng Vậy làm thế nào đểnâng cao được hiệu quả của việc dạy và học là một nhu cầu thiết yếu không chỉ đối vớingười học mà đặc biệt là đối với người đang trực tiếp giảng dạy bộ môn tiếng Anh.Chúng ta đều biết rằng học tiếng Anh đơn thuần chỉ là học một ngôn ngữ Muốn sửdụng thành thạo ngôn ngữ đó thì người học phải rèn luyện 4 kĩ năng cơ bản: Nghe,Nói, Đọc và Viết Nếu các em học tốt bốn kĩ năng này, thì sẽ dễ dàng tiếp cận với tin

hiểu là một trong những kĩ năng cơ bản được chú trọng trong quá trình dạy và họcngoại ngữ Nó quyết định xem người học có hiểu nội dung của bài hay không Trongmột tiết đọc hiểu giáo viên không chỉ đơn thuần giúp học sinh hiểu được ngữ liệutrong mỗi đoạn văn mà còn phải biết vận dụng một cách linh hoạt các thủ thuật saocho phù hợp với nội dung cụ thể của từng bài để gây hứng thú cho học sinh và tạo ranhững hoạt động luyện tập giúp học sinh thực hành tốt hơn Tuy nhiên phần lớn họcsinh rất ngại luyện tập Nguyên nhân là do tiếng Anh hoàn toàn khác với tiếng mẹ đẻ,khó học, khó nhớ Hơn nữa các em rất lười học từ nên vốn từ vựng của các em quá ít,chuẩn bị bài mới sơ sài, học đối phó nhất là những em học yếu Các em luôn sợ nói saidẫn đến ngại phát biểu làm ảnh hưởng không nhỏ đến kết quả học tập của bộ môn.

Qua nhiều năm giảng dạy bộ môn Tiếng Anh tại trường THPT tôi nhận thấy nếugiáo viên đầu tư sâu, biết cách khai thác bài đọc hiểu và cung cấp đầy đủ những vấn đềliên quan của bài đọc hiểu thì giờ học Tiếng Anh đạt hiệu quả rất tốt Từ đó tôi đã

nghiên cứu và áp dụng sáng kiến thiết kế lại “Các Hoạt Động Giúp Học Sinh Học

Phần “WHILE-READING” Có Hiệu Quả” (Áp dụng cho Tiếng Anh Lớp Chương Trình chuẩn) cho mới lạ và hấp dẫn hơn; nhằm thu hút sự hứng thú của các

11-em trong giờ học đọc hiểu Đó chính là lí do mà tôi chọn đề tài này

2 Mục đích nghiên cứu

Đề tài được nghiên cứu nhằm mục đích đưa ra một số hoạt động While-reading

để giáo viên tham khảo và áp dụng vào trong các tiết dạy đọc cho các em học sinh lớp

11, nhằm tạo thêm sự yêu thích học môn đọc cho các em và tạo ra được không khí bớtcăng thẳng cho các em trong các giờ học đọc hiểu tiếng Anh

3 Đối tượng , phạm vi, thời gian nghiên cứu

Đề tài này được sử dụng để áp dụng cho việc dạy đọc hiểu cho học sinh lớp 11THPT Phạm vi nghiên cứu là một số bài đọc (reading lessons) mà chủ yếu là phần

while-reading trong các bài đọc trong sách giáo khoa lớp 11 Các em học sinh lớp 11

và các giáo viên đã và đang dạy lớp 11 là đối tượng mà đề tài này hướng tới Đề tàinày được nghiên cứu trong năm học 2016-2017 và học kì 1 năm học 2017-2018

4 Nhiệm vụ nghiên cứu

- Nghiên cứu việc áp dụng một số kỹ thuật và hình thức khai thác bài trong khiđọc nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh

- Nghiên cứu tìm giải pháp để củng cố bài đọc hiểu cho học sinh

- Nghiên cứu các thủ thuật gợi mở, khuyến khích học sinh tự giác, chủ động,tích cực tham gia, rèn luyện và phát triên kỹ năng đọc hiểu Tiếng Anh.

- Phân tích những ưu điểm và một vài hạn chế nhất định của kinh nghiệm màbản thân đã thực hiện

5 Giả thuyết khoa học

Trong quá trình dạy và học ngoại ngữ Đọc là một trong những kĩ năng cơ bảnrất được chú trọng Đọc vừa là mục đích vừa là phương tiện hữu hiệu và cần thiết chohọc sinh có thể nắm vững, củng cố kiến thức ngôn ngữ, mở rộng vốn từ vựng cũngnhư hiểu sâu thêm văn phong, cách sử dụng ngôn ngữ mình đang học Ở trường PTTHhiện nay tài liệu chính để dạy một bài đọc hiểu là các bài đọc trong sách giáo khoa.Các bài đọc đó đóng một vai trò rất quan trọng trong việc phát triển kỹ năng đọc hiểucủa học sinh Tuy nhiên việc dạy và học các bài đọc hiểu đó lại chưa đạt hiệu quả nhưmong muốn Nhiều giáo viên gặp khó khăn trong việc tìm nguồn tư liệu cho các chủ

đề dạy học dẫn đến bị hạn chế trong quá trình dẫn dắt vào bài hoặc sử dụng nhữngcâu hỏi gợi mở để khai thác bài một cách có hiệu quả Bên cạnh đó đa số các em họcsinh ở vùng nông thôn đều có học lực yếu kém (đặc biệt là môn Tiếng Anh), chỉ mộtphần ở mức độ trung bình, các em bị hạn chế về sự hiểu biết cũng như khả năng tưduy Điều này dẫn đến tâm lí chán nản trong việc đọc bài và tìm hiểu bài Vì thế nếu tatìm ra được những cách khai bài đọc thú vị hấp dẫn, dễ hiểu với học sinh thì các tiếtdạy đọc hiểu sẽ có hiệu quả cao từ đó có thể gây hứng thú học tập môn Tiếng Anh

6 Phương pháp nghiên cứu

6.1 Phương pháp quan sát: tôi tự tìm tòi nghiên cứu, tiến hành dự giờ thăm lớpcủa đồng nghiệp

6.2 Phương pháp trao đổi, thảo luận: Sau khi dự giờ của đồng nghiệp ,đồngnghiệp dự giờ của tôi, đồng nghiệp và tôi tiến hành trao đổi, thảo luận để từ đó rút rađược những kinh nghiệm cho tiết dạy

6.3 Phương pháp thực nghiệm: Giáo viên tiến hành dạy thể nghiệm theo từngmục đích yêu cầu cụ thể một số tiết dạy đọc

6.4 Phương pháp điều tra: Giáo viên đặt câu hỏi để kiểm tra, đánh giá việc nắmnội dung bài của học sinh

7 Đóng góp (tính sáng tạo) của đề tài

- Tổng quan cơ sở lý luận - đây là cơ sở nghiên cứu của đề tài, đồng thời gópphần vào cơ sở lý luận chung với vấn đề cần nghiên cứu

- Đề xuất các hoạt động giúp học sinh hứng thú với các bài đọc hiểu , nắm bắt vàhiểu bài đọc hơn từ đó tránh được hiện tượng học sinh lười học, lười suy nghĩ sử dụng cácsách hướng dẫn, sách “để học tốt” một cách máy móc Đồng thời giúp cho giáo viên đặcbiệt là các giáo viên trẻ có thêm nguồn tài liệu tham khảo trong quá trình giảng dạy

Phần II: NỘI DUNG

1 Cơ sở lý luận:

Như chúng ta đã thấy, Tiếng Anh là công cụ giao tiếp quan trọng trong việc hoànhập với cộng đồng quốc tế và khu vực, tiếp cận với những thông tin khoa học, kỹthuật, văn hoá xã hội cũng như các sự kiện chính trị trên toàn thế giới Kể từ khi Việtnam gia nhập WTO, Tiếng Anh được sử dụng ngày càng rộng rãi hơn Do vậy việc dạy

và học ngoại ngữ nói chung và giảng dạy môn Tiếng Anh nói riêng đã được coi trọng

và thực hiện một cách nghiêm túc trong các trường THPT

Nhận thức được tầm quan trọng đó, những giáo viên dạy Anh văn ở các trườngTHPT có trách nhiệm trang bị cho các em học sinh vốn kiến thức cơ bản, vững vàng

để các em có thể học tốt môn tiếng Anh ở cấp học cao hơn hay có thể giao tiếp nhữngcâu thông thường với người nước ngoài Giáo viên phải luôn cố gắng trau dồi chuyênmôn nghiệp vụ, học hỏi kinh nghiệm của các bậc thầy, tham khảo chia sẻ kinh nghiệmvới các đồng nghiệp, cũng như tìm tòi sáng tạo những phương pháp giảng dạy có hiệuquả, hấp dẫn học sinh, nhằm không ngừng nâng cao chất lượng các giờ dạy Về mặt líluận thì giáo viên phải là người dạy cho các em hiểu đúng, thực hành đúng những kiếnthức trong chương trình học thông qua các kĩ năng: Đọc, Nói, Nghe, Viết Từ đó, các

em chủ động trong giao tiếp và sử dụng ngôn ngữ theo từng mục đích riêng của mìnhnhư: dịch thuật, viết tài liệu, phiên dịch viên, dễ dàng làm việc ở các công ty liêndoanh, …

2 Cơ sở thực tiễn:

Hiện nay, việc DẠY và HỌC Tiếng Anh, cũng giống như các môn học kháctrong trường phổ thông, đều đang diễn ra với sự đổi mới phương pháp giáo dục, cảicách sách giáo khoa, ứng dụng công nghệ thông tin vào việc dạy học, giảm tải nộidung chương trình học nhằm làm cho lượng kiến thức trong tài liệu học (sách giáokhoa) phù hợp với đối tượng học (học sinh) đồng thời làm cho học sinh tiếp cận đượcvới nội dung kiến thức hiện đại Tuy nhiên, Quy trình DẠY và HỌC trên phạm vi lớphọc ở các trường THPT lại diễn ra với không ít khó khăn và cũng từ đó kết quả giáodục không cao như mong đợi Một trong những khó khăn đầu tiên phải kể đến đó làđối tượng học là những học sinh ở lứa tuổi 16- 18, kinh nghiệm sống ít, kĩ năng giaotiếp, kĩ năng nhận thức còn nhiều hạn chế, nhiều em còn ham chơi hơn là học, lấy lí do

ngại học tập, có khi giờ ngoại ngữ đối với các em lại là một chuỗi thời gian căngthẳng Vậy chúng ta phải làm gì để giúp các em giải quyết những khó khăn đó? Ngoài

ra, một khó khăn khác nữa cũng phải kể đến, đó là việc DẠY và HỌC Tiếng Anh trongtrường phổ thông còn diễn ra trong môi trường giao tiếp của thầy và trò với nhiều hạnchế: Dạy học trong một tập thể lớn ( thường là đơn vị lớp học có khoảng 40 học sinhhoặc trên 40 em), trình độ nhận thức của học sinh có nhiều cấp độ khác nhau, phươngtiện hỗ trợ giảng dạy chưa đồng bộ….Những điều này làm phân tán sự tập trung củahọc sinh, tác động rất lớn đến việc rèn luyện kĩ năng cho học sinh và làm chậm quátrình tiếp thu kiến thức của học sinh Thêm một nguyên nhân nữa mà tôi nhận thấy quacông tác dự giờ của đồng nghiệp trong trường mình và trường bạn đó là phương phápgiảng dạy các tiết phát triển kĩ năng còn chưa có sự đầu tư, công tác chuẩn bị cho mộttiết dạy còn qua loa, thiết kế giáo án sơ sài, chưa chú trọng làm mới các phương phápdạy học để phù hợp với đối tượng học sinh của mình Vậy vấn đề đặt ra ở đây đối vớimỗi giáo viên là phải thực sự đổi mới phương pháp dạy học của mình thì mới đáp ứngđược nhu cầu đào tạo hiện nay và phải nhận thức rõ giá trị giao tiếp của ngôn ngữtrong cuộc sống cũng như nắm chắc cách thực hành loại hình bài dạy để cải thiệnchính mình đem lại lợi ích cho người học

Đối với học sinh của trường chúng tôi, việc học tiếng Anh của học sinh cũngkhông được tốt bởi lẽ các em đến từ vùng nông thôn, động lực học tiếng Anh không có

vì thế việc dạy Tiếng Anh gặp nhiều khó khăn Giáo viên phải tạo ra một tiết học sinhđộng có những hướng dẫn làm bài tập phù hợp làm cho học sinh dễ nhớ, dễ hiều làmột việc rất cần thiết

Từ thực trạng này , tôi thiết nghĩ phải thiết kế lại các bài tập đọc trong phần

“While- Reading” với nhiều hoạt động khác nhau để phát huy tốt được các kĩ năng

đọc & hiểu của học sinh ; các hoạt động này ở mức độ vừa phải, không quá khó cũngkhông quá dễ

3 Thực trạng dạy và học Tiếng Anh trong trường THPT :

Việc học Tiếng Anh ở vùng nông thôn nói chung, ở trường tôi đang trực tiếpgiảng dạy nói riêng còn hạn chế Mặc dù các em đều biết Tiếng Anh có tầm quan trọngnhư thế nào nhưng phần lớn các em chỉ học đối phó, chiếu lệ, mong sao không bị điểmliệt trong các kỳ thi hay điểm quá thấp trong các bài kiểm tra Số học sinh yêu thích bộ

môn Tiếng Anh chỉ “đếm được trên đầu ngón tay” Do đặc trưng của bộ môn khá khó

vì có quá nhiều từ vựng và kiến thức ngữ pháp phức tạp để nhớ, để vận dụng Bởi vậy,đối với đại đa số học sinh, giờ học Tiếng Anh thật là nặng nề, áp lực.

Do đó, nếu giáo viên không có sự sáng tạo, linh hoạt mà chỉ khai thác bài dạytheo mô típ sách giáo khoa thì học sinh chỉ cần dựa vào các loại sách hướng dẫn đểgiải quyết mọi yêu cầu một cách nhanh chóng, chính xác Đó là một cách dạy, cách

học thụ động Rốt cục “Chữ thầy lại trả cho thầy”.

Thực tế tôi thấy thông thường giáo viên lên lớp cứ thực hiện theo trình tự bàigiảng dạy từ mới, chủ yếu sử dụng các phương pháp cổ điển như dịch nghĩa hay đặtcâu, bài khóa chỉ dạy đọc hay dịch,…Tôi không muốn nói là các phương pháp đấykhông hiệu quả nhưng nếu ta sử dụng quá thường xuyên và không áp dụng đúng kiểu,đúng bài thì rất dễ gây cho học sinh tâm lý nhàm chán

Qua các bài kiểm tra kỹ năng đọc hiểu chúng tôi thấy học sinh còn biểu hiệnnon yếu về kiến thức ngôn ngữ, kỹ năng Đặc biệt những yếu kém về đọc và làm cácbài tập trong khi đọc Biểu hiện qua bảng thống kê sau:

Mức độ

Líp Hiểu được bài Biết cách đặt câu hỏi Và trả lời

Không biết đọc Không hiểu

Một số lỗi phổ biến

+ Phát âm sai :

+ Thường phát âm gió một cách bừa bãi.

VD: I go to the market Một số học sinh thường đệm âm gió vào sau động từ go.

+ Vốn từ của học sinh quá ít ỏi hoặc quên nhiều

Ở lớp 10 học sinh đã được học những từ cơ bản để có thể viết thành một đoạnvăn ngắn về các chủ đề như bản thân, gia đình, nhà trường, lớp học Nhưng thật khókhăn cho các em học sinh miền núi nhất là những em ở vùng sâu, vùng xa Thậm chívốn tiếng Việt các em vẫn còn rất hạn chế Đúng là theo như một số phụ huynh đãphàn nàn “ học tiếng Việt còn chưa xong huống hồ học tiếng nước ngoài” Thế nênviệc tiếp nhận một ngoại ngữ mới là điều rất khó khăn đối với học sinh

+ Chưa biết cách đọc một bài đọc hiểu , không nhớ được thông tin trong bài đọc.

Từ những vấn đề đã được nêu trên, đa số học sinh lớp 11 không thể đọc đượcmột bài đọc Một số em nhìn vào bài đọc đã sợ hoặc đọc mà không hiểu nội dung,không làm được bài tập dẫn đến học sinh sợ phải học môn Anh văn.

Phần III: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU

Qua nhiều năm dạy chương trình cải cách- Tiếng Anh 11-Chương trình chuẩn

-tôi đã thiết kế lại các hoạt động trong phần “While- Reading” cho mỗi tiết dạy đọc

hiểu như sau

UNIT 1: FRIENDSHIP Lesson: Reading

Activity 1: : Choose the best answer

1 He is very generous and everyone admires his………

a selfish b selfishness c unselfish d unselfishness 2 I wouldn’t really call Sam a Friend He’s just a(n)………… I know him through Anna and Paul a friend b acquaintance c pen pal d cousin 3 She showed no………….when I told her I was in trouble a sympathy b constancy c enthusiasm d trust 4 Friendship is based………mutual trust between friends a in b on c of d out 5 For a friendship to be close and lasting, both the friends must have some special qualities such as loyalty, trust, unselfishness, sympathy and………

a enthusiasm b sense of humor c attraction d constancy Key: 1.d 2b 3.a 4 b 5.d Activity 2: Complete the table below Qualities for true friendship What it tells you Unselfishness A person (1)………

(2)……… Changeable (3)………

(4) Two friends (5)………

(6)……… The people who (7)………

Sympathy - Where there’s no mutual (8)………

Key: 1 A person who is concerned only with his own interests and feeling can not be a true friend

8 Where there’s no mutual sympathy, friendship is impossible

UNIT 2: PERSONAL EXPERIENCES

Lesson : Reading

Activity 1: Correct the false information in each of the following sentences

1 The girl’ s most embarrassing experience happened when she was a grade eight student

2 At that time, her biggest dream was a floppy cotton coat

3 On her birthday, her father gave her money to buy the hat for her idol

4 There was a happy look on the schoolboy’s face

5 After buying the hat, she went home and showed it to her mother

- Key:

1 eight  nine 2 coat  hat

3 her idol  herself 4 happy  sneaky

5 mother  father

Activity 2: Read the text again and find out who…

1 The boy 2 The girl 3 The father

1 glances at someone and turning away

2 points to a wad of dollar notes

3 thinks that someone is a thief

4 gives someone money on her birthday

5 wants to have a floppy cotton hat

6 has a sneaky look on his face

7 takes money from someone’s bag

-Key: 1 the boy 2 the father 3 the girl 4 the father 5 the girl 6 the boy

7 the girl

Activity 3: Read the passage again and choose the best option A, B, C or D to indicate the correct answer to each of the questions.

Question 1: The girl wanted to have ……….when she was in grade 9

A a video clip B a floppy cotton hat

Question 2: The father gave her some money so that .

A she could make a video clip for her B she could go to the shop

C she could buy the hat for herself D she could become a pop star idol

Question 3: She decided to take the money from the boy’s bag without saying anything about it because _

A she didn’t like to make a fuss

B she was busy imagining how she would look in the hat

C there was a sneaky look on the boy’s face

D she thought the boy was a thief

Question 4: The word “sneaky” in the passage is closest in meaning to

A faithful B loyal C selfish D dishonest

Question 5 Which of the following is NOT true according to the passage?

A The father gave the girl some money

B The girl bought a floppy cotton hat

C The girl took the money from the boy’s schoolbag

D The girl made a fuss on the bus

UNIT 3: A PARTY Lesson : Reading

Activity 1: Read paragraph 1 and complete the chart below

1 cake 2 cards 3 presents 4 candles 5 cream 6 members

7 friends 8 song 9 eat 10 blow 11 open

Activity 2: Treasure hunt Game

1 When did Rosa and Luis get married?

2 What do the married couple give to each other on their wedding anniversaries?

3 How do people call the 25 th and 50 th wedding anniversaries?

4 How is the importance of the special anniversaries?

Key : 1 Rosa and Luis got married fifty years ago

2 They give each other flowers or gifts

3 People call 25 th the “ silver anniversary” and 50 th the “ golden anniversaries “

BIRTHDAY PARTIES

Birthday (1) _ _ _ _ _ _ _

Activities

Sing a (8) _ _ _ _

(9) _ _ _ cake and ice cream

(10)_ _ _ _ out the candles

(11) _ _ _ _ birthday card and presents

4 These anniversary mark the milestones of a happy and lasting relationship between married couples

Activity 3: Put a tick in the right column

3 people receive cards and gifts from friends and

relatives

7 people blow out candles, one for each year V

UNIT 4: VOLUNTEER WORK

Lesson : Reading

Activity 1: Correct the false information in each of the following sentences

1 Each nation has many people who voluntary take care of others

2 There is a voluntary organization called Big Brothers for boys who no longer have mothers

3 Each city has a number of classes where boys and girls can go to play games

4 Volunteers believe that bringing happiness to others make them sad

A mowing the lawns, doing shopping and cleaning up their houses

B cooking, sewing or washing their clothes

C telling them stories, and singing and dancing for them

D taking them to baseball games

2 Big Brothers is …………

A the name of a club

B a home for children

C the name of a film

D an organization for boys who no longer have fathers

3 Most of the boys’ and girls’ club use many high school and college students asvolunteers because they…………

A have a lot of free time

B can understand the problems of younger boys and girls

C know how to do the work

D are good at playing game

4 Volunteers believe that………

A in order to make others happy, they have to be unhappy

B the happiest people are those who make themselves happy

C the happiest people are those who are young and healthy

D bringing happiness to others makes them the happiest people

5 The best title for the passage is………

A Taking Care of Others

B Voluntary Work in the United States

C Volunteers: The Happiest People in the World

D Helping Old and Sick People in the United States

5 B (A: too general; C and D do not cover the whole text)

Activity 3: Fill in the gaps with information from the passage

In the United States many students work as volunteers

Many volunteers work in hospitals, (1)……… or (2)……… Other volunteers work inthe homes of (3)……… There is a voluntary organization called (4)…… for boyswho (5)……… Some high school volunteers help disadvantaged or (6)………College or university students volunteer to help the people who have suffered (7)…….During summer vacation, they (8)……or mountainous areas Each city (9)………clubs which use students as volunteers to help younger boys or girls overcome theirproblem People do volunteers work because they believe that bringing happiness toother people makes them the (10)….…in the world

Key:

1 orphanages 2 homes for the aged

3 of sick or old people 4 Big brothers

5 no longer have fathers 6 handicapped

7 badly in wars or natural disasters 8 volunteer

9 has a number of 10 happiest

UNIT 6: COMPETITIONS Lesson : Reading

Activity 1: True / false statements

a The representatives of three classes of the writer’s school took part in the annual final English Competition last Saturday

b Its aim was to stimulate the spirit of learning English among students

c The students sponsored the competition

d The participants had to complete six activities in all

Key: a T b T c F d F

Activity 2: Fill the information in the table below

English competition

Aim of the

competition

- (2)………

Competition’s rules - Work in (4)………

-Complete five activities in all

- Answer the questions (5) ……… The judge’s

1 the representatives of three classes

2 stimulate the spirit of learning English among students

3 the Students’ Parents Society

4 groups of three

5 on the worksheets within two minutes

6 announce

7 score of each group

8 CDs for studying English

9 Oxford Advanced Learner’s Dictionary

Activity 3: Sentence completion

a became the winner of the competition

b to complete the poem

c 60 points

d “ For me, the most important thing was our participation in the competition and the enjoyment we had from it”

1 In Activity 5, Hung was unable ………

2 Having achieved the highest score, group B…………

3 Group C lost the game because they just got………

4 Nga encouraged her group by saying………

Key: 1 b 2 a 3 c 4 d

UNIT 7: WORLD POPULATION

Safe birth-control methods are not (1) ………

1 What resources are limited?

A Petroleum and sliver B Iron and gold

C Water C All are correct.

2 Most of Third world women to have many children

A wish B try C refuse D don’t want

3 Who have more children than they want?

A The woman in developed countries B The third world men

C The average third world women D All are correct

4 Why can’t women in the world limit the size of their family?

A Because they know of no safe way to have fewer children.

B Because they want to have a lot of children

C Because it depends on their husbands

D All are correct

Activity 3: Complete the chart:

Our resources are (4)

………

Some scientists say: Others say:

there are enough (3) …………for 8 billion people

(5) L_ _ _ (6) W_ _ _ _ (7)Mi_ _ _ al Key: 1 available 2 increasing 3 resources 4 limited 5 land 6 water 7 mineral UNIT 8: CELEBRATIONS Lesson: Reading Activity 1: List the things and activities at Tet - Plants and flowers: (1)………

- Food (2)………

- Activities: Visiting other family members or friends , (3)………

Key: 1 Kumquat tree, peach blossom, apricot blossom

2 Chung cake, Mut

3 - exchanging New Year’s wishes, going to pagoda, taking part in games

Activity 2: Find evidence in the text to support these statements

a Tet may falls on 15th February on the Western calendar

b Tet used to be longer than it is nowadays

c You can see kumquat trees at Tet both in the North and in the South of Vietnam

d There are many coloured lights and red banners in the streets before Tet

Key:

1 Tet falls sometime between 19 th January and 20 th February on the Western calendar 2.Tet’s preparations and celebrations used to be spread over months

3 The kumquat tree with its ripe deep orange fruits is popular through out the country

4 Streets are decorated with coloured lights and red banners

Activity 3: Read the passage again and choose the best option A, B, C or D to indicate the correct answer to each of the questions.

Question 1: According to the passage, which of the following is NOT true?

A Tet marks the start of spring

B Tet marks the beginning of a new year

C People used to prepare Lunar New Year over months

D Streets are decorated with coloured lights, red banners and full of goods

Question 2: To prepare for Tet, people do many things, EXCEPT _

A buying gifts B cleaning decorate the house

C going to pagoda D cooking traditional food

Question 3: Which is popular throughout the country on Tet holiday?

A apricot flowers B kumquat trees

Question 4: Banh chung is made from all of the following, EXCEPT _.

A stick rice B green beans C fatty pork D fatty beef

Question 5: Why do people try to be nice and police to each other on the days of Tet?

A As they want to have good luck during the whole year.

B As they want to have good luck on New Year’s Day

C As they want to have good luck forever

D As they want everyone to be happy

Question 6: Which of the following could be the best title for the passage?

A New Year Holiday B Lunar New Year

C Lunar New Year in Vietnam D Vietnam’s main holiday

UNIT 9: THE POST OFFICE

Lesson : Reading

Activity 1: Read the text then do the following things:

- Pick out three things people send:

1: ……… 2: ………… 3: ………