Nâng cao kỹ năng làm việc nhóm cho giáo viên trường MN Hoa Cúc 1 thị xã Thuận An năm học 2018 - 2019

Đề xuất các thành viên của Hội đồng trường trình cấp có thẩm quyền quyết định; c Phân công, quản lý, đánh giá, xếp loại; tham gia quá trình tuyển dụng, thuyên chuyển; khen thưởng,

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HỒ CHÍ MINH

- -

TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA Lớp bồi dưỡng CBQL trường mầm non Bình Dương

Tên tiểu luận:

NÂNG CAO KỸ NĂNG LÀM VIỆC NHÓM CHO GIÁO VIÊN TRONG TRƯỜNG MẦM NON HOA CÚC 1 - PHƯỜNG LÁI THIÊU –

THỊ XÃ THUẬN AN – TỈNH BÌNH DƯƠNG

NĂM HỌC 2018 - 2019

Học viên : TRẦN THANH THẢO Đơn vị : Trường Mầm non Hoa Cúc 1

Thuận An – Bình Dương

Thuận An, ngày 30 tháng 08 năm 2018

MỤC LỤC

1 LÝ DO CHỌN CHỦ ĐỀ TIỂU LUẬN: 1

1.1 Lý do pháp lý: 1

1.2 Cơ sở lý luận: 1

1.2.1 Các nguyên tắc làm việc nhóm: 1

1.2.2 Kỹ năng làm việc nhóm: 2

1.2.3 Kỹ năng xây dựng nhóm làm việc hiệu quả: 2

1.2.4 Kỹ năng quản lý nhóm hiệu quả: 2

1.3 Lý do thực tiễn 2

2 PHÂN TÍCH TÌNH HÌNH THỰC TẾ VỀ KỸ NĂNG LÀM VIỆC NHÓM Ở TRƯỜNG MẦM NON HOA CÚC 1 3

2.1 Khái quát về trường đang công tác 3

2.1.1 Điều kiện kinh tế - xã hội tại địa phương 3

2.1.2 Sự phát triển hệ thống giáo dục trong Thị xã Thuận An 4

2.1.3 Khái quát về trường Mầm non Hoa Cúc 1 5

2.2 Thực trạng hoạt động nhóm của trường Mầm non Hoa Cúc 1: 6

2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội, thách thức để nâng cao kỹ năng làm việc nhóm cho giáo viên trường Mầm non Hoa Cúc 1 7

2.3.1 Những điểm mạnh 7

2.3.2 Những điểm yếu 8

2.3.3 Cơ hội 9

2.3.4 Thách thức 9

2.4 Kinh nghiệm thực tế về nâng cao kỹ năng làm việc nhóm cho đội ngũ giáo viên trường Mầm non Hoa Cúc 1 9

2.4.1 Những nguyên nhân thành công 11

2.4.2 Những nguyên nhân chưa thành công 11

3 KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG ĐỂ NÂNG CAO KỸ NĂNG LÀM VIỆC NHÓM CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG MẦM NON HOA CÚC 1 13

4 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 20

4.1 Kết luận 20

4.2 Kiến nghị 20 TÀI LIỆU THAM KHẢO 22 PHỤ LỤC HÌNH ẢNH 23

1 LÝ DO CHỌN CHỦ ĐỀ TIỂU LUẬN:

b) Thành lập các tổ chuyên môn, tổ văn phòng và các hội đồng tư vấn trong nhà trường, nhà trẻ; bổ nhiệm tổ trưởng, tổ phó Đề xuất các thành viên của Hội đồng trường trình cấp có thẩm quyền quyết định;

c) Phân công, quản lý, đánh giá, xếp loại; tham gia quá trình tuyển dụng, thuyên chuyển; khen thưởng, thi hành kỷ luật đối với giáo viên, nhân viên theo quy định;

d) Quản lý và sử dụng có hiệu quả các nguồn tài chính, tài sản của nhà trường, nhà trẻ;

đ) Tiếp nhận trẻ em, quản lý trẻ em và các hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em của nhà trường, nhà trẻ; quyết định khen thưởng, phê duyệt kết quả đánh giá trẻ theo các nội dung nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em do Bộ Giáo dục và Đào tạo quy định;

e) Dự các lớp bồi dưỡng về chính trị, chuyên môn, nghiệp vụ quản lý; tham gia các hoạt động giáo dục 2 giờ trong một tuần; được hưởng chế độ phụ cấp và các chính sách ưu đãi theo quy định;

f) Thực hiện quy chế dân chủ ở cơ sở và tạo điều kiện cho các tổ chức chính trị - xã hội trong nhà trường, nhà trẻ hoạt động nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ;

g) Thực hiện xã hội hóa giáo dục, phát huy vai trò của nhà trường đối với cộng đồng

1.2 Cơ sở lý luận:

1.2.1 Các nguyên tắc làm việc nhóm:

- Nguyên tắc phân công và tổ chức công việc trong nhóm:

- Nguyên tắc giao tiếp ứng xử trong nhóm:

- Giải quyết các vấn đề phát sinh trong nhóm

- Đánh giá kết quả làm việc nhóm

1.2.3 Kỹ năng xây dựng nhóm làm việc hiệu quả:

- Xác định các mục tiêu rõ ràng cho nhóm

- Phân định rõ trách nhiệm cho từng nhân viên

- Công bằng với mọi người trong vấn đề đào tạo, bồi dưỡng

- Khuyến khích xây dựng quan hệ thân thiết giữa các thành viên

- Trao quyền lực cho các thành viên

- Phản hồi về kết quả làm việc của các thành viên

- Khen thưởng kịp thời

1.2.4 Kỹ năng quản lý nhóm hiệu quả:

- Tập hợp những cá nhân xuất sắc

- Phân công nhiệm vụ phù hợp với khả năng và động cơ

- Đảm bảo sự công bằng

- Kiểm soát và điều chỉnh kịp thời

- Gây dựng lòng tin

- Chặt chẽ trong công việc và thân mật với mọi người

- Nhắc nhở thường xuyên và kiểm tra sự thực hiện

1.3 Lý do thực tiễn

Việc đổi mới hình thức tổ chức giáo dục nhằm nâng cao tinh thần trách nhiệm cũng như chất lượng của đội ngũ giáo viên trong việc cập nhật chương trình giáo dục mới, xây dựng “Môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” Tạo cơ hội cho trẻ tích cực tham gia vào hoạt động một cách thoải mái và bến vững

Đứng trước nhiệm vụ quan trọng của ngành học, bậc học Mầm non Khi triển khai nhiệm vụ năm học cho giáo viên, nhân viên ban giám hiệu trường Mầm non Hoa Cúc 1 đã sắp xếp và phân bổ giáo viên – giao nhiệm vụ cho cán bộ giáo viên

một cách hợp lý sao cho phù hợp với trình độ và năng lực của từng người, cùng hỗ trợ nhau trong công việc để hoàn thành tốt công việc chăm sóc, giáo dục trẻ Bản thân tôi là hiệu trưởng nhà trường phải xây dựng đội ngũ giáo viên có chuyên môn vững chắc là nhiệm vụ hết sức quan trọng

Những năm gần đây trong phong trào đổi mới công tác quản lý giáo dục, người quản lý đã không ngừng tiếp cận công tác quản lý mới, trong đó có quản lý giáo viên trong quá trình làm việc nhóm Tuy nhiên, thực tế cho thấy không phải giờ làm việc nhóm nào của trường cũng thành công Một trong những lý do dẫn đến

sự thất bại này là người quản lý chưa được trang bị đầy đủ kỹ năng làm việc nhóm hiệu quả

- Khả năng thảo luận, đưa ra vấn đề cho các thành viên trong nhóm để giải quyết chưa sôi nổi, mình không làm có người khác làm

- Các thành viên trong nhóm không muốn biết được mục tiêu của nhóm là hoạt động về vấn đề gì, (nằm ngoài nhóm) chia nhóm ngồi cho có chứ không làm việc Xuất phát từ những lí do trên, nên tôi lựa chọn nghiên cứu chủ đề “Nâng cao

kỹ năng làm việc nhóm cho đội ngũ giáo viên của trường Mầm non Hoa Cúc 1 – Phường Lái Thiêu – Thị xã Thuận An – Tỉnh Bình Dương năm học 2018 – 2019” làm tiểu luận tốt nghiệp của mình!

2 PHÂN TÍCH TÌNH HÌNH THỰC TẾ VỀ KỸ NĂNG LÀM VIỆC NHÓM Ở TRƯỜNG MẦM NON HOA CÚC 1

2.1 Khái quát về trường đang công tác

2.1.1 Điều kiện kinh tế - xã hội tại địa phương

Thị xã Thuận An có diện tích tự nhiên 8.426ha, nằm ở phía Nam của tỉnh Bình Dương; phía Đông giáp thị xã Dĩ An, phía Bắc giáp thành phố Thủ Dầu Một

và huyện Tân Uyên, tỉnh Bình Dương, phía Tây giáp quận 12, phía Nam giáp quận Thủ Đức, thành phố Hồ Chí Minh

Trong những năm qua, thị xã Thuận An luôn là một trong những địa phương

đi đầu trong sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa của tỉnh Bình Dương Tốc độ tăng trưởng kinh tế thị xã luôn ở mức cao, GDP tăng bình quân khoảng 18,5

%/năm Lĩnh vực kinh tế chuyển biến tích cực theo cơ cấu công nghiệp, dịch vụ-

thương mại, nông nghiệp; năm 2011, tỷ lệ công nghiệp 73,35%, dịch vụ 26,29% và nông lâm nghiệp 0,36%

Các hoạt động trên lĩnh vực văn hóa xã hội đều có những chuyển biến tích cực theo định hướng, hài hòa với phát triển kinh tế Công tác giảm nghèo và chăm

lo đời sống cho các đối tượng chính sách, xã hội được quan tâm thường xuyên Công tác khám chữa bệnh, phòng chống dịch bệnh và các chương trình mục tiêu y

tế quốc gia được duy trì thường xuyên Công tác xã hội hóa trên lĩnh vục giáo dục,

y tế được thực hiện có hiệu quả Cơ sở vật chất trường lớp, trang thiết bị được đầu

tư xây dựng phục vụ nhu cầu học tập, vui chơi giải trí ngày càng tăng của nhân dân Phát huy các điều kiện thuận lợi về điều kiện tự nhiên, tiềm năng kinh tế - xã hội và các thành tựu đã đạt được, trong thời gian tới, Thuận An sẽ tiếp tục phấn đấu

để giữ vững nhịp độ tăng trưởng kinh tế theo hướng ổn định và bền vững, phát triển kinh tế gắn liền với giải quyết tốt các vấn đề xã hội, bảo vệ môi trường, giữ vững an ninh chính trị, quyết tâm xây dựng thị xã trở thành đô thị loại III vào năm 2015 và trở thành đô thị loại II vào năm 2020 theo đúng định hướng quy hoạch của tỉnh Bình Dương

2.1.2 Sự phát triển hệ thống giáo dục trong Thị xã Thuận An

Phòng Giáo dục và Đào tạo Thị xã Thuận An được thành lập vào tháng 01/1976 Tọa lạc tại khu phố Bình Đức, Phường Lái Thiêu, Thị xã Thuận An, Tỉnh Bình Dương

Hiện tại, Phòng Giáo dục và Đào tạo thị xã Thuận An gồm có 13 biên chế;

01 trưởng phòng; 03 phó phòng; các chuyên viên: Mầm non, Tiểu học, THCS, Xây dựng cơ bản, Công nghệ thông tin; Kế toán; thủ quỹ; văn thư; bảo vệ

Năm học 2018-2019, Ngành giáo dục và Đào tạo thị xã Thuận An tăng thêm

02 trường THCS để đáp ứng nhu cầu học tập của học sinh Phòng Giáo dục Đào tạo thị xã Thuận An quản lý 51 đơn vị trực thuộc, trong đó gồm: Mầm non: 15 đơn vị; Tiểu học: 24 đơn vị; Trung học cơ sở: 12 đơn vị Về quản lý ngoài công lập Phòng Giáo dục và Đào tạo đang quản lý 69 trường Mầm non – Mẫu giáo ngoài công lập trong đó đi vào hoạt động và được cấp phép là 65 trường, toàn thị xã có

194 nhóm lớp mẫu giáo có phép

Toàn thị xã Thuận An có trên 88.800 học sinh trong đó số lượng trẻ nhà trẻ mẫu giáo ngoài công lập trên 22.500 trẻ

Số lượng cán bộ, giáo viên, nhân viên thuộc các trường Mầm non – Mẫu giáo, Tiểu học, Trung học cơ sở công lập là 3037 người, trong đó: Ngành học mầm non: 629 người; Ngành học phổ thông bao gồm: Cấp tiểu học: 1458 người; Cấp THCS: 937 người; Phòng Giáo dục và Đào tạo: 13 người Số lượng cán bộ, giáo viên, nhân viên thuộc các trường Mầm non – Mẫu giáo ngoài công lập và các nhóm trẻ gia đình là 2.814 người

Được sự quan tâm của Ủy ban nhân dân các cấp, Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Bình Dương Phòng Giáo dục và Đào tạo thị xã Thuận An đã đầu tư xây dựng

cơ sở vật chất cho các trường Tăng số phòng học, lầu hóa, tập trung chỉ đạo xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia, kiểm định chất lượng giáo dục

Về đội ngũ giáo viên nhiệt tình, có nhiều kinh nghiệm trong giảng dạy, đoàn kết, có ý thức xây dựng tập thể vững mạnh

2.1.3 Khái quát về trường Mầm non Hoa Cúc 1

Trường MN Hoa Cúc 1 nằm trên đường Nguyễn Văn Tiết, khu phố Bình Hòa, phường Lái Thiêu, TX Thuận An, tỉnh Bình Dương Tổng diện tích toàn trường 10.086, 6 m2 Trường xây dựng với qui mô 22 phòng học gồm 02 nhóm trẻ,

20 lớp mẫu giáo và 7 phòng chức năng

Năm học 2018-2019, Trường Mầm non Hoa Cúc 1 có 68 cán bộ, giáo viên, nhân viên (nữ 66).Trong đó: BGH 03; Giáo viên 48 (6 GV Nhà trẻ, 42 GV Mẫu giáo); Bảo mẫu 01; Kế toán 01; Y tế 01; Cấp dưỡng 10; Bảo vệ 02; Phục vụ 02 Trường có 690 trẻ Trường có chi bộ Đảng gồm 10 Đảng viên, 8 quần chúng ưu tú được giới thiệu học lớp “Cảm tình Đảng”

Trường có đủ các tổ chức Công đoàn, Đoàn thanh niên, ban đại diện cho mẹ học sinh phối kết hợp hoạt động tích cực, cùng nhà trường thực hiện thành công nhiệm vụ đặt ra cho năm học và các chỉ tiêu trong kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học Trường được đầu tư, trang bị cơ bản đầy đủ các cơ sở vật chất trang thiết bị phục vụ cho việc nuôi dưỡng, chăm sóc và giáo dục trẻ

Từ khi thành lập trường đến nay, trường luôn phấn đấu đạt được nhiều thành tích và giữ vững các danh hiệu đã đạt được Trường được công nhận chuẩn quốc gia

mức độ 2, nhận được “Huân chương lao động hạng nhì” vào năm 2009, đạt kiểm định chất lượng giáo dục vào năm 2014 Từ đó đến nay trường Mầm non Hoa Cúc 1 luôn phấn đấu hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ và đến tháng 7 năm 2017 trường tiếp tục được tái công nhận chuẩn quốc gia mức độ 2 Trường đạt danh hiệu tập thể lao động tiên tiến nhiều năm liền, 100% cá nhân đạt danh hiệu lao động tiên tiến, 8 chiến sĩ thi đua cơ sở, 40/48 giáo viên đạt giáo viên dạy giỏi cấp cơ sở, 14 giáo viên đạt giáo viên dạy giỏi cấp Thị ( đạt 1 giải nhất – 1 giải nhì – 5 giải khuyến khích) Trường đạt giải nhất toàn đoàn trong hội thi giáo viên dạy giỏi cấp Thị

2.2 Thực trạng hoạt động nhóm của trường Mầm non Hoa Cúc 1:

Tổ chức công việc hay hoạt động cho nhóm là một kỹ năng cần thiết mà ngay từ khi còn là học sinh, hay sinh viên, mỗi chúng ta đều cần phải học hỏi để vừa giúp cho sự phát triển của bản thân, vừa góp phần vào sự phát triển chung cho tập thể mà chúng ta đang hoạt động trong đó Mình vì mọi người thì mọi người sẽ vì

mình Như câu nói của Andrew Carnegie “Làm việc nhóm là khả năng làm việc

cùng nhau hướng đến tầm nhìn chung Là khả năng dẫn dắt những thành tích cá nhân vì các mục tiêu của tổ chức Đây là nguồn nhiên liệu giúp những người bình thường có thể đạt được những kết quả phi thường.” chính vì vậy làm việc nhóm là

kỹ năng hết sức cần thiết cho một tập thể, sự hợp tác, làm việc cùng nhau đưa tập thể phát triển

Nắm được điều này, trong thời gian qua các giáo viên đã chú trọng đến các hoạt động nhóm để nâng cao hiệu hiệu quả nuôi dưỡng, chăm sóc và giáo dục trẻ Thông qua các buổi sinh hoạt chuyên môn ( 2 lần/1 tháng), dự giờ, thao giảng, dạy chuyên đề… giáo viên cập nhật các thông tin cần thiết, trao đổi kinh nghiệm và hổ trợ nhau trong công tác giảng dạy Đồng thời, lãnh đạo nhà trường đã không ngừng đổi mới quản lý giáo dục để thực hiện tốt việc phân công, tổ chức công việc và giải quyết hiệu quả khi có mâu thuẫn xảy ra giữa các thành viên, tạo mọi điều kiện thuận

lợi cho việc tổ chức sinh hoạt tổ khối (Hình 1 – 2: Sinh hoạt chuyên môn – họp hội

đồng nhà trường)

Tuy nhiên, dù đã dược chú trọng nhưng các buổi sinh hoạt chuyên môn của

tổ chưa phát huy hết chức năng và hiệu quả công việc theo yêu cầu của các buổi làm việc nhóm như mong muốn tổ trưởng chuyên môn còn han chế kỹ năng làm việc

nhóm, sự chuẩn bị cho các buổi họp cón ít, nội dung các buổi họp chưa phong phú, sáng tạo, hình thức, phương pháp còn đơn điệu chưa thu hút được sự chú ý của giáo viên, từ đó giáo viên nhàm chán, không tham gia đóng góp ý kiến hoặc chỉ đóng góp qua loa cho có dẫn đến kết quả của cuộc họp không cao

Khi thực hiện các chuyên đề cấp cơ sở ( an toàn giao thông, ứng dụng công nghệ thông tin, xây dựng môi trường tổ chức hoạt động giáo dục lấy trẻ làm trung tâm,

…) công tác chuẩn bị thường giao cho một người chuẩn bị cả về nội dung và thực hiện Không tổ chức thành nhóm để cùng nhau xây dựng góp ý kiến cơ sở lí thuyết, giáo án và sự chuẩn bị của giáo viên vì vậy chưa phát huy được sức mạnh và trí tuệ của các thành viên khác trong tổ Các thành viên khác chỉ đóng góp ý kiến sau khi

dự giờ hoạt động của giáo viên được phân công thực hiện, gây mất thời gian mà

hiệu quả công việc không cao ( Hình 3 – 4 Giáo viên soạn giảng UDCNTT Hình 5

– 6: Thực hiện chuyên đề An toàn giao thôngHình 7 – 8 Các nhóm thảo luận về chuyên đề lấy trẻ làm trung tâm Hình 9 – 10 Xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm )

Nhìn chung, kỹ năng làm việc nhóm trong các hoạt động của đội ngũ giáo viên tại trường Mầm non Hoa Cúc 1 đã được quan tâm chú trọng, song quá trình hoạt động còn mang nặng tính hình thức, đối phó Hầu hết các giáo viên đều thiếu

và hạn chế về các kỹ năng làm việc nhóm đặc biệt là kỹ năng hợp tác, kỹ năng chia

sẽ kinh nghiệm, kỹ năng tự kiểm tra đánh giá hoạt động nhóm Ý thức tham gia, đóng góp ý kiến của giáo viên chưa cao, một số giáo viên còn mang tâm lý trông chờ, ỷ lại, thờ ơ Một số giáo viên cả nể, ngại va chạm, nên chỉ muốn lắng nghe mà không có ý kiến trao đổi lại dẫn đến kết quả hoạt động không đạt hiệu quả Do vậy, muốn nâng cao chất lượng của giáo viên, của tổ chuyên môn thì người hiệu trưởng cần nâng cao kỹ năng làm việc nhóm cho đội ngũ giáo viên để xây dựng trường ngày càng phát triển

2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội, thách thức để nâng cao kỹ năng làm việc nhóm cho giáo viên trường Mầm non Hoa Cúc 1

2.3.1 Những điểm mạnh

Cơ sở vật chất được xây dựng theo đúng qui cách trường chuẩn, diện tích các phòng học thoáng mát, đủ ánh sáng thiên nhiên, đủ diện tích theo số cháu

Môi trường trong lành, có nhiều cây xanh bóng mát tạo cảm giác thoáng mát,

có nhiều khu vực chơi, sân chơi cho cô và trẻ khi đến trường

Có đầy đủ các trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi phục vụ cho công tác chăm sóc sức khỏe, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ

Số lượng giáo viên đủ cho 22 nhóm lớp, 2 giáo viên/1 lớp

Các giáo viên mới ra trường trẻ, nhiệt tình ,có tinh thần cầu tiến, học hỏi

Số lượng giáo viên có trình độ trên chuẩn đông : 83,33%

Tôi đã làm việc tại trường Mầm Non Hoa Cúc 1 được 17 năm Có 3 năm làm phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn

Bài soạn đưa ra mục đích yêu cầu còn chung chung hệ thống câu hỏi đóng, thiếu tính gợi mở, hình thức tổ chức bị khô cứng, xử lý tình huống sư phạm chưa thật sự linh hoạt Chưa mạnh dạn đầu tư xây dựng đề tài mới

Kết quả của các giáo viên trong trường khi thao giảng - dạy tốt được đánh giá chưa cao, giáo viên chưa mạnh dạn và chưa phát huy được tính sáng tạo trong quá trình dạy học, việc vận dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy còn hạn chế

Nội dung sinh hoạt chuyên môn vẫn còn mang tính hình thức chưa phát huy được sự linh hoạt năng động và sự mạnh dạn tham gia đóng góp xây dựng của mỗi giáo viên trong nhà trường

Phong trào làm đồ dùng đồ chơi còn thiếu tính sáng tạo có làm chỉ mang tính hình thức

Còn một số ít giáo viên trong nhà trường còn chậm tiến bảo thủ, tư tưởng xuôi chiều dậm chân tại chỗ

Đa phần giáo viên có con nhỏ, nhà xa nên việc phân bổ thời gian hội họp chủ yếu là vào buổi chiều khi đã trả hết trẻ

Đứng trước khó khăn của giáo viên, nhà trường bản thân tôi cần phải suy nghĩ, đưa ra những biện pháp như thế nào để đẩy mạnh chất lượng đội ngũ giáo viên, nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ của mỗi giáo viên trong đơn vị Cùng nhau hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ được giao, gặt hái được nhiều kết quả cao đóng góp vào thành tích chung của nhà trường

2.3.3 Cơ hội

Được sự quan tâm, chỉ đạo sâu sát, kịp thời của ngành trong việc thực hiện nhiệm vụ năm học, nhà trường thực hiện theo đúng mục tiêu, kế hoạch chương trình chung của sở giáo dục và đào tạo

Được sự chia sẽ, quan tâm của chính quyền địa phương và các đoàn thể xã hội

Ban đại diện cha mẹ học sinh luôn nhiệt tình ủng hộ, tạo mọi điều kiên giúp

đỡ nhà trường trong công tác giảng dạy và học tập

2.3.4 Thách thức

Các cấp lãnh đạo ngành tạo điều kiên cho giáo viên tham gia các lớp bồi dưỡng nghiệp vụ nhưng chủ yếu bồi dưỡng về kỹ năng dạy và chăm sóc nuôi dưỡng trẻ, thiếu bồi dưỡng kỹ năng làm việc nhóm, đổi mới sinh hoạt chuyên môn

Đời sống giáo viên chưa thật sự ổn định Tất cả giáo viên đều là nữ, ngoài giờ dạy còn phải chăm lo cho cuộc sống gia đình Số giáo viên có con nhỏ 16/48 giáo viên – tỷ lệ , số giáo viên nhà xa trên 15 km 25/48 giáo viên – tỷ lệ ( trong đó giáo viên ngoài Tỉnh Bình Dương 18/48 giáo viên – tỷ lệ ) Từ đó việc đầu tư cho công việc giảng dạy và các hoạt động khác của trường chưa được quan tâm đúng nghĩa

2.4 Kinh nghiệm thực tế về nâng cao kỹ năng làm việc nhóm cho đội ngũ giáo viên trường Mầm non Hoa Cúc 1

Tình huống 1: Chọn 4 giáo viên làm khối trưởng 4 khối ( nhà trẻ - mầm – chồi – lá)

Hiệu trưởng căn cứ vào đặc điểm tình hình giáo viên của trường

Giáo viên có thâm niên công tác trên 10 năm: 20/48 giáo viên

Giáo viên đạt thành tích trong các hội thi từ giáo viên giỏi cấp cơ sở 40/48 – cấp thị 14/48 – cấp tỉnh 1

Giáo viên có viết sáng kiến kinh nghiệm: 8/48

Giáo viên là đảng viên: 7/48 – đối tượng đảng 8/48

Từ những tiêu chuẩn đề ra hiệu trưởng cùng ban giám hiệu nhà trường xét đề

cử được 4 giáo viên ( cô Vũ Thị Ngọc Hà khối trưởng nhà trẻ ( do cô có nhiều năm kinh nghiệm dạy nhà trẻ) Cô Ngưu Thị Hồng Nhung ( Khối trưởng Mầm) Cô Huỳnh Ngọc Thúy Diễm ( Khối Trưởng Chồi) cô Đoàn Trúc Phương ( Khối trưởng Lá) Tất cả 4 cô đều có đủ tiêu chuẩn để làm khối trưởng

Sau khi hiệu trưởng cùng ban giám hiệu cân nhắc lựa chọn 4 khối trưởng Hiệu trưởng thông báo lên hội đồng trường trong buổi họp hội đồng tháng 8 trước khi vào năm học mới để lấy ý kiến của các thành viên trong nhà trường

Kết quả sự phân công nhận được sự đồng tình của 76,5% các giáo viên 10% giáo viên không đồng tình 14,5% giáo viên tỏ ra thờ ơ, không quan tâm

Qua kết quả tôi nhận thấy một phần khó khăn cho hiệu trưởng và cho các khối trưởng trong năm học mới

Tình huống 2: Buổi sinh hoạt chuyên môn của tổ khối

Trong buổi sinh hoạt chuyên môn của tổ khối trưởng với nội dung là cùng lên kế hoạch, ý tưởng “ Xây dựng môi trường hoạt động lấy trẻ làm trung tâm” Sau khi trao đổi nội dung mục đích yêu cầu của chuyên đề hiệu trưởng để thời gian cho các phó hiệu trưởng cùng khối trưởng đưa ra ý kiến, ý tưởng, cách thực hiện, cải tạo

môi trường xung quanh để làm thành nhiều khu vực chơi cho trẻ.( Hình 11 – 12

Sinh hoạt tổ Hình 15 – 16 Nhóm cải tạo – xây dựng môi trường xung quanh)

Trong quá trình thực hiện hiệu trưởng cùng ban giám hiệu thường xuyên giám sát, chỉ đạo, hướng dẫn trong quá trình thực hiện kế hoạch có một số giáo viên làm việc chưa đạt hiệu quả, còn tụ tập nói chuyện riêng, khối trưởng trao đổi công việc thì không quan tâm, không tiếp thu Đồ dùng làm ra còn rập khuôn, chưa

có nhiều sáng tạo Sự thiếu ý thức của một số giáo viên dẫn đến hao tốn nhiều

nguyên vật liệu (Hình 13 – 14 Nhóm làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ.)

Thế nhưng khi hiệu trường, ban giám hiệu cùng bắt tay vào làm việc chung với giáo viên thì hiệu quả công việc được tăng lên Có nhiều ý tưởng sáng tạo hơn

trong cách làm việc, đồ dùng đồ chơi làm ra chất lượng, trẻ chơi tốt Nâng cao hiệu

quả làm việc nhóm hơn (Hình 17 – 18 Kết quả làm việc nhóm)

2.4.1 Những nguyên nhân thành công

Đầu năm học hiệu trường ra quyết định thành lập các tổ chuyên môn, bổ nhiệm tổ trưởng dựa trên phiếu tín nhiệm của tổ viên và theo các tiêu chí về tổ trưởng chuyên môn mà lãnh đạo nhà trường đã đề ra, ổn định cơ cấu về tổ chức nhân sự, lập kế hoạch hoạt động để quản lý các tổ chuyên môn, đảm bảo tốt nhiệm

vụ năm học và đạt hiệu quả trong công tác quản lý Đồng thời lập danh sách đề cử

tổ trưởng chuyên môn đi học các lớp bồi dưỡng nghiệp vụ để năng cao khả năng tổ chức và quản lý nhóm

Bên cạnh đó hiệu trưởng chỉ đạo tổ trưởng chuyên môn cần lập kế hoạch sinh hoạt nhóm Trước khi ra một kế hoạch phải lấy ý kiến đóng góp từ các thành viên để tạo được sự thống nhất chung trong tổ, tránh các vấn đề phát sinh, qua đó các thành viên sẽ phải có trách nhiệm thực hiệm tốt kế hoạch đề ra Tổ trưởng cần phải thực hiện tốt công tác phân công cho các thành viên khi thực hiện các chuyên đề, phong trào trong và ngoài trường để đảm bảo tính công bằng, tao điều kiện cho tất cả giáo viên được làm việc từ đó phát huy sức mạnh và trí tuệ của các thành viên trong tổ Thực hiện tốt công tác truyền thông trong nhóm vì điều này góp phần quyết định sự thành công hay thất bại của nhóm Vì vậy sự hiểu nhau và thông cảm cho nhau, sẽ cùng nhau hợp tác, khi truyền thông bị tắt nghẽn hoặc gây hiểu lầm dẫn đến mâu thuẩn Vì vậy nghười quản lý cần phải biết “ lắng nghe”

Các thành viên trong tổ cũng cần phải bết tôn trọng sự khác biệt để chấp nhận những ý kiến khác mình, không để cái tôi quá cao trong làm việc nhóm

2.4.2 Những nguyên nhân chưa thành công

Ngoài những vấn đề thực hiện được vẫn còn tồn tại một số hiện tượng “thờ ơ”, “ sợ va chạm”, không dám góp ý thẳng thắng, chân thành cho cấp trên, bạn đồng nghiệp còn tình trạng hùa theo ý kiến người khác, không bày tỏ ý kiến quan điểm

cá nhân điều này ảnh hưởng đến tập thể, hiệu quả công việc, gây mất đoàn kết

Nhà trường chưa kịp thời biểu dương, khen thưởng tiêu biểu những cá nhân, nhóm làm việc, hiệu quả