Đạo học trong thơ ca của nguyễn bỉnh khiêm và nguyễn khuyến

Trần Thị Băng Thanh, VũThanh đã cho rằng: “Nguyễn Bỉnh Khiêm là nhà nho có bản lĩnh, một trí giả.Tìm đến với sự nhàn dật chính là Nguyễn Bỉnh Khiêm đã tìm về với cái vụng,cái chuyết mà t

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI 2

KHOA NGỮ VĂN

ĐỖ THU HIỀN

ĐẠO HỌC

TRONG THƠ CA CỦA NGUYỄN BỈNH

KHIÊM VÀ NGUYỄN KHUYẾN

KHOÁ LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC

Chuyên ngành: Văn học Việt Nam

HÀ NỘI, 2019

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI 2

KHOA NGỮ VĂN

ĐỖ THU HIỀN

ĐẠO HỌC

TRONG THƠ CA CỦA NGUYỄN BỈNH

KHIÊM VÀ NGUYỄN KHUYẾN

KHOÁ LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC

Chuyên ngành: Văn học Việt Nam

Người hướng dẫn khoa học

TS NGUYỄN THỊ TÍNH

HÀ NỘI, 2019

đỡ, tạo điều kiện tốt nhất để em hoàn thành khoá luận tốt nghiệp.

Hà Nội, ngày tháng năm 2019

Sinh viên

Đỗ Thu Hiền

LỜI CAM ĐOAN

Tôi xin khẳng định đây là kết quả nghiên cứu của cá nhân tôi dưới sựhướng dẫn trực tiếp, nhiệt tình của cô giáo TS Nguyễn Thị Tính

Đề tài nghiên cứu này không trùng với đề tài nghiên cứu của tác giảnào khác

Hà Nội, ngày tháng năm 2019

Sinh viên

Đỗ Thu Hiền

MỤC LỤC

MỞ ĐẦU 1

1 Lý do chọn đề tài 1

2 Lịch sử vấn đề 2

3 Mục đích nghiên cứu 4

4 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 5

5 Phương pháp nghiên cứu 5

6 Đóng góp của khoá luận 5

7 Bố cục khoá luận 6

NỘI DUNG 7

Chương 1 MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG 7

1.1 Tác giả Nguyễn Bỉnh Khiêm và Nguyễn Khuyến 7

1.1.1 Tác giả Nguyễn Bỉnh Khiêm 7

1.1.2 Tác giả Nguyễn Khuyến 9

1.2 Khái niệm đề tài “đạo học” 12

Tiểu kết chương 1 13

Chương 2: NHỮNG ĐIỂM TƯƠNG ĐỒNG TRONG CÁI NHÌN VỀ ĐẠO HỌC ĐƯƠNG THỜI CỦA NGUYỄN BỈNH KHIÊM VÀ NGUYỄN KHUYẾN 14

2.1 Sự suy đồi của trường học và Nho sinh 14

2.2 Sự tác động tiêu cực của đạo học đến xã hội 19

Tiểu kết chương 2 25

Chương 3 NHỮNG ĐIỂM KHÁC BIỆT TRONG CÁI NHÌN VỀ ĐẠO HỌC ĐƯƠNG THỜI CỦA NGUYỄN BỈNH KHIÊM VÀ NGUYỄN KHUYẾN 26

3.1 Sự khác biệt trong điểm nhìn và đối tượng phê phán 26

3.2 Sự khác biệt trong tư tưởng về ảnh hưởng của đạo học đến xã hội 33

Tiểu kết chương 3 44

KẾT LUẬN 45 TÀI LIỆU THAM KHẢO

1 Lý do chọn đề tài

MỞ ĐẦU

Văn học nước ta thời kì Trung đại chịu ảnh hưởng sâu sắc của tư tưởngNho giáo Các nhà văn, nhà thơ hướng ngòi bút của mình vào những nội dungđạo đức cơ bản như tam cương, ngũ thường - thước đo phẩm hạnh của conngười lúc bấy giờ Cũng từ đó mà nảy sinh quan niệm “văn dĩ tải đạo, thingôn chí”; văn chương trở thành nguồn cảm hứng để con người giãi bày tâm

tư, tình cảm của mình trước vận mệnh đất nước, xã hội đương thời Xuất thân

là nhà nho, cùng sống trong thời kì đất nước đầy biến động, cùng viết về đạohọc Nho gia nhưng ở Nguyễn Bỉnh Khiêm và Nguyễn Khuyến ta vẫn bắt gặpnhững điểm khác biệt

Nho giáo đã du nhập và tồn tại trong nước ta suốt thời kì phong kiến,

ăn sâu bám rễ vào tiềm thức nhân dân trở thành hệ tư tưởng thống trị xã hộingay cả khi giành lại được độc lập Nho giáo được truyền bá rộng rãi trongnhân dân trở thành ngôn ngữ chính thức để đào tạo tri thức được dùng trongthi cử Bởi vậy mà những người theo học Nho giáo thường được coi là nhữngngười ở tầng lớp trên muốn thông qua thi cử, cố gắng học tập để ra làm quan.Với mong muốn phò vua giúp nước, đem lại cuộc sống hạnh phúc cho nhândân mà Nguyễn Bỉnh Khiêm và Nguyễn Khuyến đều tu dưỡng bản thân, tíchluỹ tri thức để thi cử làm quan

Mang trong mình lí tưởng của một nhà nho chân chính nhưng hoàncảnh đất nước thay đổi đã khiến cho mỗi nhà thơ phải lựa chọn cho mình mộtchí hướng riêng Nếu Nguyễn Bỉnh Khiêm tài năng xuất chúng, chọn triều đại

để thi cử và đỗ Trạng Nguyên ra làm quan rồi lại bất lực trước thực tại, phảixin về hưu trí một thời gian thì Nguyễn Khuyến lại khác Ông hăm hở đi thinhưng gặp phải thất bại, lao đao chốn trường thi Cuối cùng ông đã đỗ đầu ba

kì thi, ra làm quan và được gọi là Tam Nguyên Yên Đổ Khi có cơ hội thựchiện hoài bão nam nhân thì đất nước lại rơi vào cảnh loạn lạc, nhà Nguyễngần như sụp đổ hoàn toàn bởi vậy nên giấc mơ trị quốc bình thiên hạ của ôngcũng không thể thực hiện Chán nản trước hoàn cảnh đất nước, NguyễnKhuyến cáo quan về quê Trải qua các quãng thời gian đầy biến động, hai nhà

thơ họ Nguyễn đã chứng kiến mọi sự thay đổi suy đồi của đạo học Nho gia vàNho sinh trong xã hội đương thời từ đó khéo léo truyền tải chúng vào trongcác tác phẩm văn chương của mình Đúng như Trần Đình Hượu trong cuốn

“Nho giáo và văn học Việt Nam trung cận đại” có viết: “ Nho giáo xác định

văn học nghệ thuật là phương tiện giáo hóa chính tâm, chế dục, là công cụchính trị động viên, tổ chức xã hội nhằm biến thành hiện thực hài hòa củaTrời, sự trật tự của Đất Vì lẽ đó, Nho giáo chỉ chấp nhận một thứ văn họcnghệ thuật chí thiện, hoàn toàn hợp đạo đức.” [8;33]

Tìm hiểu đề tài này, chúng tôi muốn tiếp cận thêm các khía cạnh củavăn chương thời Trung đại đồng thời có một góc nhìn mới về tư tưởng trongcác tác phẩm của Nguyễn Bỉnh Khiêm và Nguyễn Khuyến

Chọn đề tài này, chúng tôi muốn trau dồi thêm vốn kiến thức phongphú, đa dạng và sâu sắc nhằm phục vụ cho công việc giảng dạy sau này và tậpluyện làm quen với các phương pháp nghiên cứu

Mặt khác, trong chương trình Ngữ Văn THCS và THPT thì NguyễnBỉnh Khiêm và Nguyễn Khuyến được chọn để giảng dạy với tư cách là cáctác gia tiêu biểu gắn với những tác phẩm đại diện cho phong cách nghệ thuậtcủa họ Nếu Nguyễn Bỉnh Khiêm được bộc lộ tư tưởng qua “Nhàn” thìNguyễn Khuyến lại xuất hiện nhiều hơn qua chùm ba bài thơ thu: “Thu điếu”,

“Thu ẩm’, “Thu vịnh”, hay tác phẩm “Bạn đến chơi nhà”, Chính bởi vậy màviệc chúng tôi chọn đề tài này là có tính chủ đích, góp phần trực tiếp và mang

ý nghĩa lớn lao trong việc giảng dạy chuyên môn

2 Lịch sử vấn đề

Nguyễn Bỉnh Khiêm và Nguyễn Khuyến đều là những nhà nho, nhà thơlớn của nền thi ca văn học Việt Nam, bởi vậy mà đã có rất nhiều đề tài nghiêncứu xoay quanh cuộc đời và sự nghiệp của hai tác giả Tuy nhiên, theo sự tìmhiểu của tôi thì chưa có công trình nghiên cứu nào đặt hai tác gia ở vị trí sosánh cụ thể Các đề tài nghiên cứu thường thấy chỉ ra sự so sánh giữa NguyễnTrãi với Nguyễn Bỉnh Khiêm hay giữa Nguyễn Khuyến và Tú Xương Có lẽbởi Nguyễn Bỉnh Khiêm và Nguyễn Khuyến sống ở hai thế kỉ khác nhau nên

ít có sự so sánh Nói vậy không có nghĩa là chưa có công trình nào đề cập đến

đề tài “đạo học” trong thơ ca của hai nhà nho mà là có đề cập nhưng ở riêngbiệt từng người Cụ thể, khi lựa chọn tìm hiểu đề tài này, bản thân người viếtcũng đã tham khảo, tổng hợp từ nhiều nguồn tài liệu của các nhà nghiên cứu

có liên quan Và trong số đó, tôi thấy có các công trình nghiên cứu, những bàiviết có đề cập trực tiếp, liên quan đến vấn đề của khoá luận:

1 Đinh Gia Khánh, “Nguyễn Bỉnh Khiêm và tấm lòng lo trước thiên hạđến già chưa thôi”

2 Phan Thanh Quang (1991), Tạp chí Nghiên cứu lịch sử, “500 năm

Nguyễn Bỉnh Khiêm - Nỗi đau tình đời vận nước”

3 Bùi Duy Tân,“Nguyễn Bỉnh Khiêm và tấm lòng tiên ưu đến già chưa thôi”

4 Trần Thị Băng Thanh, Vũ Thanh, “Sức sống của thơ ca và tư tưởngcủa Nguyễn Bỉnh Khiêm”

5 Biện Văn Điền, 2001, Thư viện Quốc gia, Luận án: “Phong cáchnghệ thuật của Nguyễn Khuyến”

6 Lê Văn Tấn, 2012, Thư viện Quốc Gia, Luận án: “Nhận diện loạihình nhà nho ẩn dật và vai trò của họ trong văn học Trung đại Việt Nam”

7 Võ Thị Hồng Hạnh, 2018, trường Đại học Tây Bắc, Khóa luận: “Tưtưởng Nho giáo, phi Nho giáo trong thơ Nguyễn Khuyến”

8 Bạch Thị Thơm, 2013, Khoa Ngữ Văn, trường Đại học Sư phạm HàNội 2, Khoá luận: “Kiểu nhà nho hành đạo và nhà nho ẩn dật trong thơNguyễn Bỉnh Khiêm”

Các công trình nghiên cứu về Nguyễn Bỉnh Khiêm đa phần nhắc đếnông là một nhà nho có bản lĩnh, một tấm lòng suy tư về thiên hạ đến già chưathôi và xoáy sâu vào tư tưởng “Nhàn” của nhà thơ Trần Thị Băng Thanh, VũThanh đã cho rằng: “Nguyễn Bỉnh Khiêm là nhà nho có bản lĩnh, một trí giả.Tìm đến với sự nhàn dật chính là Nguyễn Bỉnh Khiêm đã tìm về với cái vụng,cái chuyết mà theo quan niệm của Nho gia, đã được điều chỉnh bởi quan niệmcủa Đạo lão, mới là bản chất tự nhiên của sự vật Chính quan niệm nhàn dậtđạt đến ý vị triết học đó đã tạo nên một Nguyễn Bỉnh Khiêm - Bạch Vân cư sĩ

tự do, tự tại, giản phác, hồn nhiên, lạc quan, khỏe khoắn, rất hiếm thấy tronglàng thơ nhàn thời trung đại” (Sức sống của thơ ca và tư tưởng của Nguyễn

Bỉnh Khiêm) Hay Đinh Gia Khánh trong bài viết “Nguyễn Bỉnh Khiêm và

tấm lòng lo trước thiên hạ đến già chưa thôi” lại cho rằng ông gắn với: “quan

niệm về một phẩm chất cao khiết trong xã hội mà ông cho là đục lầm, về mộtthái độ tự chủ trong một cõi đời mà ông cho là hỗn loạn, về một chỗ đứngvững vàng trong một thời thế mà ông cho là đảo điên Đó là đạo lí của ngườitrí thức có tâm huyết ngày xưa muốn tự giữ mình, muốn tự trọng khi phảichấp nhận sự bất lực trong việc cải tạo hoàn cảnh” [21;279) Cũng như vậy,các công trình đã nghiên cứu về Nguyễn Khuyến cũng chỉ ra thơ ca ông chịuảnh hưởng của Nho giáo Văn Tân đã chỉ ra rằng: “Nhà thơ mang tư tưởngNho giáo chính thống, phần tích cực của tư tưởng ấy và cuộc sống gần gũi vớinhân dân đã chi phối và làm nên giá trị tôn quân, tư tưởng yêu nước và thái độ

xử thế Nguyễn Khuyến sử dụng nghệ thuật ẩn dụ, điển tích, trào lộng, ngônngữ xác thực, gợi tả để tạo nên những hình tượng sinh động, tinh tế Thơ vănNguyễn Khuyến biểu hiện chủ nghĩa nhân đạo, chủ nghĩa yêu nước và tínhhiện thực” [19;198] Còn những công trình liên quan đến cả hai nhà thơ thìđều có đặc điểm chung là đề cập đến vấn đề xuất xử của nhà Nho Các côngtrình nghiên cứu đều chỉ ra rằng việc lựa chọn cáo quan về ở ẩn của NguyễnBỉnh Khiêm và Nguyễn Khuyến là hành động đúng đắn của các nhà Nho lúcbấy giờ nhằm giữ mình, giữ lòng tự trọng trước thời buổi đạo lí đảo điên.Đồng thời qua đó cũng bộc lộ được cách ứng xử của mỗi nhà Nho trước thờicuộc đất nước thay đổi Nhưng bản thân người viết nhận thấy rằng các bàibáo, công trình nghiên cứu chưa đi sâu vào vấn đề “đạo học” của Nho gia màchỉ nêu ra được những tác động của đạo Nho đến tư tưởng thơ ca của hai thi sĩ

Nguyễn Bỉnh Khiêm và Nguyễn Khuyến đều được biết đến là hai tácgia lớn và trong phạm vi bài khoá luận này, người viết xin phép được kế thừa

và làm rõ hơn vấn đề “đạo học” trong thơ ca của hai nhà thơ để người đọc cóthể thấy rõ nét hơn sự giống và khác nhau của hai nhà thơ khi cùng quan tâmđến một vấn đề cấp thiết của xã hội lúc bấy giờ

3 Thấy được sự đồng điệu và khác biệt của hai tác gia khi cùng bàn vềmột vấn đề.

4 Góp phần phục vụ cho việc giảng dạy về Nguyễn Bỉnh Khiêm vàNguyễn Khuyến trong nhà trường

4 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu

4.1 Đối tượng nghiên cứu

Như tên đề tài đã xác định khoá luận tập trung tìm hiểu những vấn đềliên quan đến “đạo học” trong thơ ca Nguyễn Bỉnh Khiêm và Nguyễn Khuyếnxét trên cả hai bộ phận chữ Hán và chữ Nôm

4.2 Phạm vi nghiên cứu

- Phạm vi nội dung: Những bài thơ liên quan đến “đạo học” của hai nhà thơ

- Phạm vi tư liệu: Khoá luận được triển khai dựa trên các nguồn tư liệu

đã được công bố như sau: “Thơ văn Nguyễn Bỉnh Khiêm tổng tập” (Nxb Vănhọc), “Nguyễn Khuyến đời và thơ” (Nguyễn Huệ Chi), “Nguyễn Khuyến vàgiai thoại” (Bùi Văn Cường sưu tầm, biên soạn), “Thơ văn Nguyễn Khuyến”(Xuân Diệu),

5 Phương pháp nghiên cứu

Để triển khai đề tài này, người viết đã sử dụng các phương pháp chínhsau đây:

- Phương pháp so sánh

- Phương pháp thống kê phân loại

- Phương pháp phân tích

- Phương pháp liên ngành

Trong quá trình triển khai khoá luận, người viết không tuyệt đối hoá bất

kì phương pháp nào, trong lúc cần thiết có thể sử dụng tích hợp các phươngpháp nêu trên

6 Đóng góp của khoá luận

6.1 Về mặt lí luận

Góp phần nâng cao và hệ thống một cách cụ thể về đề tài “đạo học”trong thơ ca Nguyễn Bỉnh Khiêm và Nguyễn Khuyến

6.2 Về mặt thực tiễn

Thơ ca Nguyễn Bỉnh Khiêm và Nguyễn Khuyến đóng một vị trí, vai tròquan trọng trong chương trình giáo dục phổ thông cũng như các trường Caođẳng, Đại học Do đó, việc tìm hiểu về vấn đề “đạo học” trong thơ ca của haithi sĩ góp phần trực tiếp phục vụ cho việc học tập và giảng dạy các sáng táccủa hai nhà thơ đạt hiệu quả cao

NỘI DUNG Chương 1 MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG

1.1 Tác giả Nguyễn Bỉnh Khiêm và Nguyễn Khuyến

1.1.1 Tác giả Nguyễn Bỉnh Khiêm

Nguyễn Bỉnh Khiêm sinh năm Tân Hợi niên hiệu Hồng Đức thứ 21(1491), tên huý là Văn Đạt, tự là Hanh Phủ, hiệu là Bạch Vân cư sĩ, ngườilàng Trung Am, huyện Vĩnh Lại, Hải Dương (nay là xã Lí Học, huyện VĩnhLại, thành phố Hải Phòng) Ông được xem như là một trong những nhân vật

có ảnh hưởng nhất của lịch sử cũng như văn hoá Việt Nam trong thế kỉ XVI

Ông sinh trưởng trong một gia đình Nho sĩ Ông nội của Nguyễn BỉnhKhiêm là Văn Tĩnh, được ấn phong Thiếu bảo, tước Tư Quận công; bà nội làPhạm Thị Trinh Huệ, được ấn phong Chính phu nhân Cha là Nguyễn VănĐịnh, được tặng Thái bảo, tước Nghiêm Quận công, đạo hiệu là Cù Xuyêntiên sinh Cụ Văn Định là người học rộng, tài cao, đức hạnh đã được sung làThái học sinh Mẹ là Từ Thục phu nhân, người Yên Tử Hạ, huyện Tiên Minh(nay là huyện Tiên Lãng, Hải Phòng), con gái Thượng Thư bộ Hộ Nhữ VănLan (đỗ Đệ tam giáp Đồng tiến sĩ khoa thi năm Quý Mùi niên hiệu QuangThuận triều Lê Thánh Tông (1463)) Bà là một người phụ nữ có tính cáchmạnh mẽ, khác thường, nổi tiếng là thông minh, học rộng văn hay và thạođường thuật số, “lại có chí hướng phò vua giúp nước của đấng trượngphu” Bà kén chồng, khi ngoài 30 tuổi, thấy Văn Định có tướng sinh quý tửthì mới lấy

Tương truyền, Nguyễn Văn Đạt từ nhỏ đã nổi tiếng là thần đồng, lạiđược bố mẹ hết lòng dạy dỗ, chỉ bảo nên tư chất thông minh lại càng đượcbộc lộ rõ Mới một tuổi, ông đã có thể nói sõi; Từ Thục phu nhân đã dạy kinhtruyện, dạy thơ Quốc Âm cho Nguyễn Bỉnh Khiêm từ năm mới bốn tuổi Bàchính là người có ảnh hưởng quan trọng đến Nguyễn Bỉnh Khiêm và chí lớncủa ông sớm được hình thành từ sự khơi gợi, đắp bồi của người mẹ Sau này,Nguyễn Bỉnh Khiêm cũng thừa nhận rằng ông đã chịu ảnh hưởng nhiều từnền giáo dục của gia đình: “Tôi lúc nhỏ được dạy dỗ của gia đình, trưởngthành thi đỗ ra làm quan, cuộc đời ưa ẩn dật” (Bạch Vân Am thi tập)

Năm 1497, khi lên 7 tuổi, Nguyễn Văn Đạt phải sống với cha, vì mẹ đã

bỏ về quê ngoại do bất đồng quan điểm với cha trong việc dạy dỗ con cái.Nguyễn Văn Đạt theo học thầy Dương Đức Nhan - Người Hà Dương (CộngHiền) Năm 18 tuổi (1509), Nguyễn Văn Đạt vào Thanh Hóa theo họcĐình nguyên Bảng nhãn Lương Đắc Bằng - một người nổi tiếng tinh thông Lýhọc đã đem sở học Dịch lý truyền dạy cho các học trò yêu của mình Sau đó,nhân việc về quê dự tang cha, Nguyễn Văn Đạt ở quê nhà mở trường dạy học.Học trò các nơi theo học rất đông, nhiều người tận Sơn Tây, Kinh Bắc,Thăng Long về thụ giáo

Tuy nổi tiếng học giỏi nhưng đến năm 44 tuổi Nguyễn Bỉnh Khiêmmới ra thi Hương và được đỗ đầu Năm sau, khoa thi Ất Mùi, tức năm thứ sáuniên hiệu Đại Chính triều Mạc Đăng Doanh (1535), ông đi thi Hội và đỗ đầu

tứ trường, và kì Đình đối, ông được lấy đỗ Tiến sĩ cập đệ đệ nhất giáp nhấtdanh (Trạng Nguyên), được trao chức Đông các Hiệu thư, dần thăng lên làmHữu thị lang bộ Hình, một thời gian ngắn sau lại thăng Tả thị lang, kiêmĐông các Đại học sĩ Đến mùa thu năm Nhâm Dần, niên hiệu Quảng Hoà thứ

2 (1542), sau khi dâng sớ xin chém 18 kẻ nịnh thần không được chấp thuận,ông treo mũ từ quan, về ẩn cư nơi ruộng vườn, khi ấy mới 52 tuổi và làmquan trong triều mới được tám năm

Về quê, ông dựng quán Trung Tân, lập Am Bạch Vân làm trường dạyhọc, sáng tác thơ ca, tập hợp các thi gia sáng tác, xướng họa Kể từ khi ông từquan đến khi ông qua đời ở tuổi 95 là 43 năm Trong 43 năm đó, “Tiên sinhkhông tham dự quốc chính, nhưng nhà Mạc vẫn kính như bậc thầy Mỗi khi

có việc trọng đại của vua Mạc thường sai quan về hỏi hoặc mời lên kinh đônói chuyện” (Phả ký Vũ Khâm Lân) Cũng trong thời gian đó, ông đã nhiềulần theo vua Mạc dẹp loạn Do đó, ông được vua Mạc ban cho chức tước từhàm thị Lang đến tước Trình tuyền hầu, dần thăng Thượng thư bộ Lại, Tháibảo, tước Trình Quốc công, vì vậy mới có tên Trạng Trình Đối với quêhương, ông đã tham gia nhiều việc của đời thường như: dựng quán, xây chùa,trồng cây, dạy trẻ, cho câu đối, viết văn bia gắn bó sâu sắc với quê hương

Ông mất ngày 28 tháng 11 năm Ất Dậu (17/11/1585), thọ 95 tuổi, họctrò xưng tụng là Tuyết Giang phu tử

Về sự nghiệp thơ văn, ông là người có nhiều cống hiến cao nhất đốivới nền văn học nước ta thế kỷ XVI Tác phẩm của ông sinh thời được đánhgiá là đồ sộ Song, do thời gian lùi xa hàng nửa thiên niên kỷ nên bị thất lạc

nhiều, phần còn lại đến nay sưu tầm và tập hợp lại là: Bạch Vân am thi tập

(chữ Hán), Bạch Vân quốc ngữ thi (chữ Nôm), Trình Quốc công Bạch Vân ký

và Trình Quốc công sấm ký Nội dung thơ của ông: Lòng lo đời, thương

người, thể hiện ra ở thơ ca Văn chương ông tự nhiên, viết ra không cần gọtdũa, giản dị mà linh hoạt, không màu mè mà ý vị, đều có quan hệ đến việcdạy đời Nguyễn Bỉnh Khiêm đã lưu dấu ấn văn hoá lên quê hương, lưu vàotrong sách vở và tâm thức người đời với những quán Trung Tân, am BạchVân, những giai thoại, sấm truyền huyễn hoặc Đó là những chứng tích vănhoá giúp chúng ta hiểu sâu hơn về cuộc đời, tâm sự và những lựa chọn trongcách ứng xử của ông lúc sinh thời và đó cũng chính là một con đường, mộtcách thế giản dị, tự nhiên để ông trở nên bất tử

1.1.2 Tác giả Nguyễn Khuyến

Nguyễn Khuyến lúc mới sinh được cha mẹ đặt tên là Nguyễn Thắng,hiệu là Quế Sơn, tự là Miễn Chi, sinh ngày 15 tháng Hai năm 1835 (tức ngày

18 tháng Giêng năm Ất Mùi) tại quê mẹ thôn Văn Khê, làng Hoàng Xá,huyện Ý Yên, tỉnh Nam Định, nhưng ông lớn lên và sống chủ yếu ở quê chalàng Yên Đổ, huyện Bình Lục, tỉnh Hà Nam

Nguyễn Khuyến xuất thân trong một gia đình nhà Nho nghèo, hai bênnội ngoại đều có truyền thống khoa bảng Cụ bốn đời Nguyễn Khuyến làNguyễn Tông Mại, đỗ Tiến sĩ, làm quan đến Hiến sát sự Thanh Hoá, triều Lê.Cha là Nguyễn Tông Khởi, thường gọi là Mền Khởi, đã đỗ ba khoá tú tài vàlàm nghề dạy học Mẹ là bà Trần Thị Thoan, con cụ Trần Công Trạc - người

đã từng đỗ sinh đồ (tức tú tài) thời Lê Mạc

Thuở nhỏ, Nguyễn Thắng đã tỏ ra mình là một đứa bé thông minh,được học chữ với cha và chú ở nhà Năm 1843, khi Nguyễn Thắng lên 8 tuổi

đã theo gia đình về quê nội ở làng Và (tên chữ là Vị Hạ), xã Yên Đổ (naythuộc xã Trung Lương), huyện Bình Lục, tỉnh Hà Nam Năm 13 tuổi, Thắngđược cụ Hoàng Giáp Tam Đăng Phạm Văn Nghị dạy dỗ và tỏ ra là người hiếu

học Năm 1852, khi 17 tuổi, ông đi thi Hương lần thứ nhất với cha nhưngkhông đỗ Ông được cha lo chuyện cưới vợ là cô Nguyễn Thị Lụa - con gáiông Nguyễn Gia Thung, người cùng làng Năm sau, địa phương có dịchthương hàn, ông mắc bệnh suýt chết Cha và em ruột cùng nhiều họ hàng thânthuộc đều qua đời vì bạo bệnh, mẹ lại già yếu Gia đình ông lâm nguy và ởcảnh tiêu đều xơ xác, đời sống ngày càng đói rét Nhà nghèo, không có tiềnlai kinh, chính người vợ “tào khang” đã “một nắng hai sương” gánh vác việcnhà để chồng học tập Cuộc sống ngày càng túng quẫn, Nguyễn Thắng phải đidạy học tư kiếm tiền giúp gia đình và có ý thôi học Thấy được ý con, cụ bàThoan nhất định can ngăn Nguyễn Thắng vì sợ mẹ buồn nên càng cố gắng

“dùi mài kinh sử” Lúc bấy giờ, ở làng Vĩnh Trụ có ông Nghè Vũ Văn Lý vốn

là học trò cũ của cụ Nguyễn Cảnh - bác ruột của Nguyễn Thắng mang về nuôi

và cho ăn học

Năm 1864 (30 tuổi), Nguyễn Thắng đi thi Hương và đỗ giải Nguyên,cùng một khoa với hai người bạn thân là Dương Khuê và Bùi Văn Quế Nămsau, ông lại vào kinh đô thi Hội nhưng không đỗ Ông bèn quyết định ở lạiHuế học trường Quốc Tử Giám và đổi tên Thắng thành Khuyến mang ngụ ý

là tự nhắc nhở chính mình hãy cố gắng học hành thành đạt Và phải hai khoathi sau, đến năm 1871, Nguyễn Khuyến thi Hội đỗ Hội Nguyên, rồi vào thiĐình đậu luôn Đình Nguyên Năm ấy, triều đình lại không lấy Trạng Nguyên,Nguyễn Khuyến được vua Tự Đức ban yến tiệc, mũ áo và cờ biển có ghi haichữ Tam Nguyên (tức ba lần đỗ đầu) Đó là bởi cả ba khoa thi ông đều đỗđầu, lại là người Yên Đổ nên người đời gọi Nguyễn Khuyến là Tam NguyênYên Đổ

Nguyễn Khuyến bắt đầu ra làm quan và lần lượt giữ những chức vụquan trọng như Đốc học Thanh Hoá, Án sát Quảng Bình, Bố chánh QuảngNam, Thương biện Hà Nội, Sơn Hưng Tuyên Tổng đốc Thế nhưng, sốngtrong một triều đại đã đến thời mục nát, tận mắt chứng kiến cảnh nô lệ, ôngsinh lòng chán nản và viện cớ đau mắt nặng, Nguyễn Khuyến cáo quan vàonăm 50 tuổi (1885) và về quê dạy học, vui thú điền viên Đây cũng là mộthành động chứng tỏ sự bất hợp tác của nhà thơ đối với triều đình và ngườiPháp Về sau, thực dân Pháp cho người đến mời ông làm quan nhưng ông

hiểu rõ được ý đồ của chúng là dùng ông để thu phục lòng dân nên ông kiênquyết từ chối Hoàng Cao Khải mời ông đến dạy học tại nhà, ông miễn cưỡng

để con trai là Nguyễn Hoan đến dạy thay Cuối cùng, ông phải để NguyễnHoan ra làm quan thì mới được sống yên ổn

Ngày 15 tháng Giêng năm Kỷ Dậu (5/02/1909), Nguyễn Khuyến quađời tại quê nội, hưởng thọ 75 tuổi Nguyễn Khuyến chính là đại diện tiêu biểucuối cùng cho lớp nhà Nho

Nguyễn Khuyến là một nhà thơ lớn của dân tộc Việt Nam, ông có tâmhồn rộng mở, yêu cuộc sống, yêu làng quê thiên nhiên Dường như thơ củaông chân thật, mộc mạc, gần gũi giống như con người của ông vậy NguyễnKhuyến sáng tác nhiều và liên tục, ông nổi tiếng là một thi nhân tài hoa Tácphẩm của ông được tập hợp riêng trong những cuốn sách in hoặc chép tay ở

cả hai mảng chữ Hán và chữ Nôm Nguyễn Khuyến sáng tác ở nhiều thể loại:thơ Đường luật, cổ phong, lục bát, hát nói,…

Tác phẩm của Nguyễn Khuyến cho đến nay vẫn chưa được sưu tầm vàcông bố đầy đủ Tuy nhiên, một số tác phẩm nổi tiếng của nhà thơ có thể kể

đến như: Quế sơn thi tập, Bách Liêu thi văn tập, Yên Đỗ thi tập, Cẩm Ngữ và

còn rất nhiều sáng tác về bài ca, văn tế, câu đối, bài hát ả đào được rất nhiềungười yêu thích Trong đó có tập thơ “Quế sơn thi tập” với hơn 200 bài thơbằng chữ Hán và 100 bài thơ bằng chữ Nôm được viết theo nhiều thể loạikhác nhau

Đối với các bài thơ viết bằng chữ Hán, Nguyễn Khuyến thường viếttheo lối thơ trữ tình để thể hiện nổi lòng, cảm xúc của chính mình Còn bộphận thơ Nôm, ông mang lối trào phúng trữ tình, chủ yếu ông muốn mangnhững tư tưởng của Lão Trang, của triết lý Đông Phương vào thơ của mình đểnói đến sự bất mãn đối với triều đình, với xã hội phong kiến bấy giờ

Nguyễn Khuyến - nhà thơ trữ tình, trào phúng xuất sắc nhất, ông chính

là nhà thơ của làng quê, nông thôn Việt Nam Đọc những tác phẩm thơ ca củaNguyễn Khuyến, dường như chúng ta thấy được niềm băn khoăn, tâm sự củachính tác giả Dù trải qua biết bao thời đại nhưng dường như các sáng tác củaông vẫn luôn làm người đọc cảm thấy “xót xa” dù trong câu chữ luôn lànhững vần thơ vui tươi, yêu đời

1.2 Khái niệm đề tài “đạo học”

Theo “Từ điển thuật ngữ văn học”: “Đề tài là khái niệm chỉ loại các

hiện tượng đời sống được miêu tả, phản ánh trực tiếp trong sáng tác văn học

Đề tài là phương diện khách quan của nội dung tác phẩm” [6;110]

“Các hiện tượng đời sống có thể liên kết với nhau thành loại theo mốiliên hệ bề ngoài và mối quan hệ bên trong của chúng Nhiều khi đề tài gắnliền với một hiện tượng xã hội - lịch sử, xuất hiện và trở thành phổ biến trongđời sống tinh thần của một thời hay một giới nào đó Do nhân vật có thể tiêubiểu cho một hiện tượng đời sống - một tầng lớp xã hội, một loại tính cáchhoạt động trong một lĩnh vực đời sống cụ thể nên nhân vật có thể gắn liền vớimột đề tài tác phẩm Cần phân biệt đề tài với tư cách là phương diện kháchquan của nội dung tác phẩm với đối tượng nhận thức, chất liệu đời sống haynguyên mẫu thực tế của sáng tác văn học.” [6;110,111]

“Đạo” theo nghĩa đen là con đường Người xưa gắn chữ “đạo” vớinhiều nội dung tư tưởng: đạo Nho, đạo Phật, đạo Lão Trong nội hàm chungcủa đạo Nho, đạo Phật, đạo Lão đó, chữ “đạo” còn được dùng với cácphương diện cụ thể, khác nhau Chẳng hạn, trong đạo Nho lại có: đạo làmvua, đạo làm cha, đạo làm con, đạo thầy - trò

“Đạo học” trong khoá luận này được giới hạn là “đạo học” của Nhogiáo Thuật ngữ này chỉ các vấn đề liên quan chủ yếu đến việc học hành, thi

cử theo con đường Nho giáo Gắn với con đường học hành là nói đến nhâncách, lí tưởng, trí tuệ của người học- người dạy (thầy- trò), vấn đề học- thi,tác dụng của việc học hành - thi cử đối với xã hội (người đỗ đạt trở thànhgiường cột của quốc gia, ảnh hưởng đến hưng thịnh, an nguy cho xã tắc)

Đối với kẻ sĩ xưa, học hành - thi cử là con đường tiến thân duy nhất(trừ một số ít người được nhiệm cử, tiến cử) Các nhà nho đều có thời “bạchdiện thư sinh” dùi mài đèn sách, thi thư rồi đi thi Đỗ đạt rồi, nhà nho mớiđược bổ dụng làm quan, mới mong cống hiến được tài sức để phụng sự nhàvua, góp phần “trị quốc”

Tiểu kết chương 1

Đều xuất thân là kẻ sĩ, học đạo Nho, Nguyễn Bỉnh Khiêm và NguyễnKhuyến cũng chịu ảnh hưởng mạnh mẽ của Nho gia về các quan niệm đạođức và con đường học hành thăng quan tiến chức của Nho sinh Tư tưởng nàyảnh hưởng xuyên suốt cả cuộc đời cũng như sự nghiệp của hai nhà thơ và nó

đi vào các sáng tác thơ ca Thông qua tác phẩm của mình, nhà thơ như nói vềchính mình, về con đường Nho gia đồng thời cũng là tiếng nói về bối cảnh xãhội, về sự thay đổi của Nho sinh

Chương 2: NHỮNG ĐIỂM TƯƠNG ĐỒNG TRONG CÁI NHÌN VỀ ĐẠO HỌC ĐƯƠNG THỜI CỦA NGUYỄN BỈNH KHIÊM VÀ

NGUYỄN KHUYẾN

Cùng viết về đề tài “đạo học” trong xã hội phong kiến vốn coi trọng chữNho và theo đạo Nho, cùng xuất thân từ Nho gia, Nguyễn Bỉnh Khiêm vàNguyễn Khuyến cũng có những điểm tương đồng trong các sáng tác Hai nhàthơ không hề tôn sùng đạo Nho một cách tuyệt đối mà hai ông nhìn trực diệnvào vấn đề, vào xã hội viết nên những vần thơ chân thực, chính xác nhất vềđạo Nho và Nho sinh lúc bấy giờ

2.1 Sự suy đồi của trường học và Nho sinh

Nguyễn Bỉnh Khiêm và Nguyễn Khyến sống ở hai thế kỉ khác nhaunhưng ở hai thế kỉ đó Nho giáo đều có sự biến động Nếu thế kỉ XVI - thời đạiNguyễn Bỉnh Khiêm sinh sống, Nho giáo vẫn chiếm vị trí độc tôn nhưng dầnrơi vào khủng hoảng thì đến thế kỉ XIX - thời đại của Nguyễn Khuyến, nhàNguyễn đã phục hưng Nho giáo trở thành một hệ thống học tập và thi cử duynhất từ Bắc vào Nam; nhưng sự hưng thịnh đó chẳng kéo dài, đầu thế kỉ XX

đã đặt một dấu chấm hết cho Nho học Sống ở hai thế kỉ đầy biến động, cảNguyễn Bỉnh Khiêm và Nguyễn Khuyến đều nhìn rõ sự thay đổi và suy đồicủa trường học và Nho sinh

Thế kỉ XVI - thế kỉ mà Nguyễn Bỉnh Khiêm sinh sống là thời kì đầybiến động của xã hội Việt Nam Chiến tranh liên miên giữa các tập đoànphong kiến đã làm đảo lộn đời sống xã hội Trong tình hình đó, Nho giáo với

tư cách là hệ tư tưởng thống trị của chế độ phong kiến Việt Nam lúc bấy giờcũng phải có những sự thay đổi nhất định để phù hợp với tình thế Sự thay đổitriều đại giữa nhà Lê sang nhà Mạc khiến cho Nho giáo cũng có sự biến đổi.Trong thời Mạc, Nho giáo vẫn được coi là đạo trị nước chủ yếu, là cơ sở chomọi hoạt động chính trị Nhưng dưới sự thay đổi triều đại, thái độ của cácNho sĩ cũng có sự phân hoá lớn Nhiều Nho sĩ đã kiên quyết bộc lộ sự trungthành của mình với triều Lê bằng việc chống đối hoặc phỉ báng Mạc ĐăngDung, rồi sau đó sẵn sàng nhận lấy cái chết Còn có những Nho sĩ đã bỏ quan

về ẩn cư nơi thôn dã Nhưng cũng có một bộ phận Nho sĩ vẫn tiếp tục làmviệc trong bộ máy chính quyền nhà Mạc Trước thái độ như vậy của các Nho

sĩ triều Lê, Mạc Đăng Dung đưa ra chính sách thông qua việc tổ chức thi cử

để tuyển người cho bộ máy quan liêu mới, gắn bó hơn với nhà Mạc Vì thế,tuy nhà Mạc chỉ tồn tại được 65 năm mà đã tổ chức được 22 kỳ thi đại khoa,

cứ ba năm một khoa Năm 1529, dù mới làm vua được hai năm nhưng MạcĐăng Dung đã mở khoa thi hội đầu tiên, lấy 27 người đỗ Và cũng trong năm

ấy, nhà Mạc bắt chước các vua Lê dựng bia tiến sĩ để khuyến khích việc họctập, thi cử Tuy nhiên, các Nho sĩ được đào tạo và đỗ đạt trong thời Mạc cũngkhông phải đều gắn bó với nhà Mạc Nguyễn Bỉnh Khiêm nằm trong số đó.Mặc dù đã đưa ra hàng loạt chính sách nhưng giai cấp thống trị, tầng lớp Nho

sĩ cũng như dân thường đã giảm sút niềm tin vào Nho giáo và sự biện hộ củaNho giáo đối với những nguyên tắc cơ bản của chế độ quân chủ tập quyền.Lúc này, Nho giáo không còn đủ sức giúp nhà vua trị nước, yên dân, gópphần đưa mọi người tới cảnh thái bình thịnh trị, vua sáng tôi hiền, nhân dânhoà mục Vì thế mà nhiều Nho sĩ không còn hứng thú với mục đích trị quốc,bình thiên hạ, bởi mục đích này từ trước đến nay thường gắn với sự tôn quân

và trung quân Nói cách khác, giới Nho sĩ còn đang phân vân phải theo ai đểtrị quốc, bình thiên hạ Điều này là do, vào thế kỷ XVI, ở nước ta, chínhquyền đã chuyển từ tay tập đoàn phong kiến này sang tay tập đoàn phong kiếnkhác, nên quan niệm trung quân trong kinh điển của Nho giáo phải được giảithích lại, xem xét lại cho phù hợp với thực tế biến động của thời đại

Sống gần trọn thế kỉ XVI, cũng ra làm quan nhưng không thể chịuđựng cảnh bề tôi lộng quyền, Nguyễn Bỉnh Khiêm đã dâng sớ xin chém 18tên gian thần nhưng không được chấp thuận, ông cáo quan về quê ở ẩn Trongbối cảnh xã hội rối ren, Nho sĩ phân hoá, Nho giáo khủng hoảng, NguyễnBỉnh Khiêm đã viết lên những bài thơ để phán ánh thực trạng xã hội lúc bấygiờ cũng như nỗi lòng, tâm trạng của nhà thơ trước thời cuộc:

“Cương thường nhật điệu thi

Lễ nghĩa thán quải trượng Quan cái tùy đảo trí

Sự quân, thần bất thần

Sự phụ, tử bất tử”

(Cương thường ngày một bị bỏ bê

Phận vị theo lễ, than rằng lúc bỏ lúc theo,

Mũ giày cũng theo đó mà điên đảoThờ vua mà bề tôi chẳng ra kẻ bề tôiThờ cha mà con chẳng ra con)

(Cảm hứng)Trong hoàn cảnh đó, ông cũng chỉ ra bộ mặt của Nho sĩ, đi học chỉ làcốt lập chí ở việc thi đỗ để ra làm quan Và vì thế, kẻ sĩ chỉ chuộng việc chuốtgọt ngôn từ, cho thế là giỏi:

“Chí của kẻ sĩ thì cốt được áo xanh áo tía,Chuốt gọt ngôn từ chi li, tranh nhau cái mạt kĩ.”

(dịch Cảm hứng)

Tư tưởng con người trong cảnh đó đều chạy theo công lợi, ham làm giàu:

“Tứ dân mất đi chức phận của mình,Hết thảy người đời đều chạy theo công lợi

Chăm chăm chuộng việc toan tính làm giàu,Thường làm nhưng chuyện tham bạo.”

(dịch Cảm hứng)

Là người chứng kiến cảnh đạo học suy đồi và cũng ra làm quan đượctám năm nên Nguyễn Bỉnh Khiêm hiểu rất rõ chốn quan trường cùng với mùicông danh:

“Đạo nọ nghĩa này trăm tiếng,Nghe thôi thinh thỉnh lại đồng tiền.”

(Thơ Nôm, bài 5)

Vì con đường công danh ấy mà người đời chấp nhận để cho danh tiếngcủa mình bị vấy bẩn, cứ nghĩ rằng đã đạt được cái đạo thánh hiền thì mới hayrằng đạo ấy không trong sạch:

“Vì danh cho phải danh làm lụy,Được đạo thì hay đạo có mùi.”

(Thơ Nôm, bài 20)Nguyễn Bỉnh Khiêm cũng chỉ ra các nhà Nho xưa sẵn sàng từ bỏ vinhhoa, phú quý để về ở ẩn như Lí Bí, Nhược Thuỷ, hay những Nho gia sẵn sànglấy tước vị can ngăn vua chúa, thì ngày nay Nho sĩ lại chuộng sự xa xỉ, “loámắt với gấm phủ quanh nhà”, Tư tưởng của Nho sinh không còn là học tậpthi cử để ra làm quan phò vua giúp nước, trị quốc bình thiên hạ mà chỉ nhằmvào cái vòng danh lợi, mưu cầu quyền lực Xã hội bấy giờ coi trọng đồng tiền,danh lợi nên mọi giá trị đạo đức của Nho giáo bị biến đổi khiến tác giả phảibăn khoăn:

“Hễ lộc triều quan đã có ngần,Làm chi tham được, nhọc băn khoăn

Ải Tần, non Thục, đường Nghêu hiểm,Cửa Khổng, làng Nhan đạo khó khăn.”

(Thơ Nôm, bài 23)

Xã hội mà Nguyễn Bỉnh Khiêm sống, danh lợi đã chi phối tư tưởng conngười Chiến tranh giữa các triều đại tập đoàn phong kiến xảy ra liên miênkhiến các giá trị cốt lõi của Nho giáo cũng dần bị lung lay, các mối quan hệ bịđảo lộn khiến cho tư tưởng của Nho sinh không đồng nhất, khác biệt với cácnhà Nho trước đó Cách Nguyễn Bỉnh Khiêm vài thế kỉ nhưng thời đại củaNguyễn Khuyến cũng bắt gặp sự suy đồi của trường học và Nho sinh

Thế kỉ XIX, nhà Nguyễn đã chấn hưng Nho giáo bằng việc coi Nhogiáo là ngọn cờ tư tưởng chính thống của triều đại mình Nhất là trong giáodục và thi cử, Nho giáo còn chiếm vị trí cao hơn Nhà Nguyễn đổi mới Nhogiáo theo chiều hướng thiết thực hơn, thay đổi hệ thống học vị, mở rộng quy

mô giáo dục Lúc bấy giờ, chỉ có một nền giáo dục duy nhất là Nho giáo.Chính điều này càng khẳng định vị thế độc tôn của đạo Nho Các trường tư docác thầy đồ dạy cũng được mở nhiều hơn nhằm đào tạo các sĩ tử đi thi làmquan Nho giáo đầu thế kỉ XIX phát triển hưng thịnh Nhưng sự kiện Pháp nổtiếng súng xâm lược nước ta khiến cho Nhà nước phong kiến sụp đổ thì Nhogiáo cũng bị lung lay Nói thế là bởi nhà nước phong kiến là đỉnh cao tôn thờcủa nhà Nho Người ta đi học Nho là để ra phò vua giúp nước và người ta lấyviệc trung quân làm lý tưởng đồng nghĩa với việc nhà nước phong kiến sụp đổthì lí tưởng của Nho giáo cũng theo đó mà sụp đổ Bên cạnh đó, Pháp sangxâm chiếm nước ta, chúng cũng đem nền giáo dục mới, khác hoàn toàn nềngiáo dục Nho học cũ Trước tình hình đất nước rối ren, Nho giáo đang dầnmất vị thế độc tôn, Nguyễn Khuyến nằm trong số những nhà Nho không bánmình theo Tây mà thay vào đó, ông cáo quan về quê viết nên những vần thơphản ánh đúng thực trạng xã hội bấy giờ Cũng giống Nguyễn Bỉnh Khiêm,Nguyễn Khuyến lên án xã hội ham danh lợi, tham tiền mà quên đi nỗi nhụcmất nước:

“Cậy sức cây đu nhiều chị nhún,Tham tiền cột mỡ lắm anh leo.”

(Hội Tây)Con đường học hành thi cử vốn được coi là con đường vất vả, gian nan.Những người đỗ đạt ra làm quan phải là những người học rộng, tài cao Ấyvậy mà ở xã hội này, một ông tri huyện - người đã đỗ đạt ra làm quan đểchứng tỏ mình hay chữ nên mở một cuộc thi thơ bị Nguyễn Khuyến vạch trầnbản chất:

“Nghênh ngang võng lọng nhờ ông sứ, Ngọng nghẹo văn chương giở giọng ngô.”

(Bồ tiên thi)Đây chính là một cách mà Nguyễn Khuyến dùng để phơi bày, phê phángián tiếp đạo đức và chế độ học tập, thi cử của triều Nguyễn giữa lúc đất nướcđang quằn quại dưới gót giày của thực dân xâm lược Những kẻ mang danh

nhà Nho, có học thức, thực chất là những kẻ giỏi tham nhũng, xu nịnh, hối lộhơn là chữ thánh hiền Họ đã quên mất vị trí xã hội mà họ được tôn vinh:

“Mảnh giấy làm nên thân giáp bảng,Nét son điểm rõ mặt văn khôi.”

(Vịnh Tiến sĩ giấy bài 2)Hay những người đại diện cho cửa Khổng, sân Trình cũng không cònsống với phong cách thanh bạch, trong sáng ngày xưa:

“Cậy cái bảng vàng treo nhị giáp,Khoét thằng mặt trắng lấy tam nguyên.”

(Tặng Đốc học Hà Nam)Nguyễn Khuyến đã chỉ ra sự suy đồi của xã hội mà biểu hiện đó là sựxuống cấp về đạo đức của Nho sinh Những cuộc thi ở triều Nguyễn bấy giờđược xem như là trò lố lăng bởi chức quan có thể dùng tiền để mua Đồng tiềnchi phối mọi hoạt động xã hội, làm ô uế cả những địa vị vốn được kính trọng

Qua đây, Nguyễn Bỉnh Khiêm và Nguyễn Khuyến đều chỉ ra được sựsuy đồi của Nho giáo Nho giáo vốn là những tư tưởng tốt đẹp, giáo huấn đạođức con người nhưng ở đây, những kẻ theo học Nho gia lại trở thành những

kẻ hám công danh, quyền lực Nho sinh đã đánh mất vị thế của mình, đánhmất những tư tưởng cốt lõi của đạo Nho Đồng tiền, danh lợi trở thành độnglực duy nhất để học hành tiến cử làm quan Chính bởi thế mà không chỉ Nhosinh, đạo học thay đổi còn tác động đến toàn xã hội Bởi đạo học vốn là tưtưởng cốt lõi để duy trì và cải tạo xã hội phong kiến

2.2 Sự tác động tiêu cực của đạo học đến xã hội

Khi đạo học bị chính những người theo học nó coi nhẹ, kẻ sĩ cũng bịlên án thì xã hội sẽ trở nên rối ren Bởi đạo học dạy con người ta cách ứng xử,làm người và những người học theo đạo học vốn sẽ nằm trong giai cấp cầmquyền Vậy nên, một khi giai cấp cầm quyền trở nên tha hoá thì mọi đạo đức

xã hội đều trở nên tầm thường

Trang thơ Nguyễn Bỉnh Khiêm đã chỉ ra những sự tác dộng tiêu cựccủa đạo học đến xã hội Khi mọi giá trị đạo đức bị đảo lộn thì xã hội khôngcòn tuân theo một quy tắc nào:

“Bán củi nuôi thân, than rằng bị vợ ruồng bỏ.

Không biết hữu ái, anh chẳng ra phận anh, Không biết cung kính, em chẳng ra phận em

Đâm dao, thảm thay giẫm chân lên máu, Tranh ăn, làm bị thương đứt cả cánh tay

Vì đấu thóc mà thành lời đơm đặt,Đậu trong nồi còn chay nước mắt.”

(dịch Cảm hứng)

Xã hội loạn lạc, không phân biệt nổi đâu là người tài với kẻ vô công:

“Trâu và ngựa kí cùng ở lẫn một chuồng

Ngọt đắng lẫn giữa vị rau tư và rau lê, Trong đục, lẫn cả sông Kinh và sông Vị

Bán sự ton tót thà vạch ria,Sủng nịnh nên cam liếm trĩ.”

(dịch Cảm hứng)Thời đại coi trọng đồng tiền, hám danh lợi Nho sinh vì mưu cầu côngdanh, quyền lợi mới học hành cố kiếm chức quan thì sự ham hư vinh ấy cũngxuất hiện tràn lan trong đời thường:

“Thế gian biến cải vũng nên doi,Mặn lạt chua cay liễn ngọt bùi

Còn bạc còn tiền còn đệ tử,Hết cơm, hết rượu, hết ông tôi

Xưa nay đều trọng người chân thật,

Ai nấy đều ưa kẻ đãi bôi

Ở thế mới hay người bạc ác,Giàu thì tìm đến, khó tìm lui.”

(Thơ Nôm, bài 77)

Ở xã hội lúc bấy giờ, người ta trọng của cải, tiền bạc hơn thảy mọi thứ:

“Đời nay nhân nghĩa tựa vàng mười,

Có của thì hơn hết mọi lời

Trước đến tay không nào thốt hỏi,Sau vào gánh nặng lại vui cười

Anh anh chú chú mừng hơ hải, Rượu rượu giàu giàu thết tả tơi

Người của lấy cân ta thử nhắc,Mới hay rằng, của nặng hơn người.”

(Thơ Nôm, bài 80)Nhà thơ nhận ra rằng xã hội ấy đã trở nên tráo trở vô cùng Sức mạnhcủa đồng tiền khiến con người ta thay đổi đến kinh ngạc, mới trước đó đến taykhông thì “nào thốt hỏi” ấy vậy mà khi có tiền lại “vui cười” Trước thực tại

đó, nhà thơ đã làm một phép thử để rồi giật mình “mới hay rằng của nặng hơnngười” Sự thảng thốt của nhà thơ chính là dấu hiệu minh chứng rõ ràng nhấtcho sự suy đồi đạo đức đã bao phủ toàn xã hội Câu kết luận này còn chứađựng cả nỗi đau của một nhà Nho cả đời thanh sạch

Vì đồng tiền mà con người làm đảo lộn mọi giá trị, coi rẻ cả anh em,bạn bè:

“Cửa vương nhện, nhân vì vắng,Thớt quyến ruồi, ấy bởi tanh.”

(Thơ Nôm, bài 29)Thời buổi ấy, bọn vua quan thường quen với thói xu nịnh, luồn cúinhục nhã: “Mềm gối cóc khô, mềm gối mãi Uốn lưng rùa mốc, uốn lưng dài”(Thơ Nôm, bài 141) Trong gia đình, hiếu đạo giữa cha con cũng không còn.Ngoài xã hội, vì quyền lợi của mình, vì “Lòng tham chưa no chán Chỉ cốtthân mình béo” (Đến quán xem cá, thấy cá lớn nuốt cá bé, cảm xúc làm thơ)

mà con người sẵn sàng: