Là một giáo viên mầm non việc làm đồ dùng dạy học đồ chơi cho trẻ là một việc làm thiết thực nhằm phục vụ cho các hoạt động trongngày của trẻ, tạo cho trẻ hứng thú tích cực hơn trong các
Trang 13 Khuyến khích trẻ tham gia cùng cô làm một số đồ dùng đồ
chơi tự tạo đơn giản
4 Sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo trong các hoạt động có chủ
Trang 21 MỞ ĐẦU 1.1 Lý do chọn đề tài
Giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân.Mục tiêu của ngành học là hình thành cho trẻ những cơ sở đầu tiên của nhâncách con người mới xã hội chủ nghĩa, tạo những tiền đề cần thiết để cho trẻbước vào trường phổ thông Muốn vậy, người làm công tác ở bậc học mầm nonphải biết tổ chức môi trường cho trẻ hoạt động phù hợp với tâm, sinh lý lứa tuổigiúp trẻ phát triển một cách toàn diện
Đối với trẻ mầm non vui chơi là hoạt động chủ đạo, trẻ “học mà chơi, chơi
mà học”, vui chơi nó giúp trẻ tìm hiểu, khám phá và thể hiện một cách sinh
động những gì chúng nhìn thấy trong cuộc sống hàng ngày và ở thế giới xungquanh trẻ Vui chơi giúp trẻ diễn tả mô phỏng lại một cách thật nhất những gì
diễn ra trong cuộc sống hay còn gọi là “Xã hội thu nhỏ” trong mắt của trẻ Hoạt
động vui chơi có đầy đủ điều kiện để đảm bảo sự tác động đồng bộ lên mọi mặtphát triển của trẻ em về đạo đức, trí tuệ, thẩm mĩ, thể chất và hình thành cácphẩm chất kĩ năng ban đầu của con người như một thành viên trong xã hội biếttích cực, sáng tạo
Đồ chơi là người bạn đồng hành thân thiết của trẻ, là phương tiện cơ bảncho trẻ chơi mà học Đồ chơi được xem như sách giáo khoa, dụng cụ học tập đốivới trẻ lứa tuổi mầm non Là một giáo viên mầm non việc làm đồ dùng dạy học
đồ chơi cho trẻ là một việc làm thiết thực nhằm phục vụ cho các hoạt động trongngày của trẻ, tạo cho trẻ hứng thú tích cực hơn trong các hoạt động, hơn nữaviệc cô hướng dẫn và cùng trẻ tự tay làm ra các đồ dùng đồ chơi tự tạo góp phầnlàm cho trẻ thích thú hơn và say mê hoạt động hơn với các đồ dùng đồ chơi dochính tay mình làm ra
Đồ dùng đồ chơi đóng vai trò quan trọng trong sự phát triển tâm sinh lí, trítuệ, thể lực, tình cảm, thẩm mĩ và góp phần hình thành nhân cách cho trẻ Vìtrong quá trình chơi trẻ được tiếp xúc với nhiều nguyên liệu khác nhau như (lácây, gỗ, đồ nhựa, giấy bìa, vỏ chai, vỏ nhựa ), qua đó trẻ biết được cách sửdụng từng đồ chơi sao cho phù hợp Điều này góp phần không nhỏ vào việc pháttriển khả năng quan sát, ghi nhớ có chủ định và làm giàu vốn sống kinh nghiệmcho trẻ
Nhận thấy được tầm quan trọng đó bản thân tôi là một giáo viên đứng lớpnhiều năm, bằng kĩ năng sư phạm, sự yêu nghề mến trẻ là động lực lớn để tôiquan sát, học hỏi, thay đổi thường xuyên các phương pháp dạy học mới lạ nhằmthu hút trẻ hoạt động một cách tích cực nhất để nâng cao hiệu quả của các giờhoạt động nhằm giúp trẻ phát triển toàn diện Mặt khác hướng dẫn trẻ làm đồ
Trang 3dùng đồ chơi tự tạo một cách tích cực, đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng dạy
và học phù hợp với chương trình giáo dục mầm non Không chỉ vậy hiện nayphương pháp dạy học lấy trẻ làm trung tâm đã luôn là nền tảng quan trọng tronggiáo dục trẻ nhỏ Hiểu được điều đó tôi cần phải dạy và thực hành được phươngpháp này Hay nói cách khác, tôi sẽ là người ủng hộ cho mọi trẻ đều có quyềnđược hưởng phương pháp lấy trẻ làm trung tâm này
Vì thế tôi suy nghĩ và mạnh dạn lựa chọn đề tài: “Một số biện pháp làm và
sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo vào giảng dạy trẻ 5-6 tuổi trong trường mầm non", với mong muốn đưa tới cho trẻ nhiều loại đồ chơi tự tạo phong phú mới
lạ, hấp dẫn tới trẻ, để trẻ tiếp thu một cách dễ dàng và đạt hiệu quả tốt nhất
1.2 Mục đích nghiên cứu
Đồ dùng, đồ chơi mầm non tự làm phải đảm bảo thực hiện theo mục tiêugiáo dục, mang tính thẩm mỹ, phải giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, kích thíchcho trẻ tính độc lập, sáng tạo, đồng thời phải phù hợp với từng lứa tuổi và đảmbảo được sự an toàn cho trẻ Muốn làm được điều này, giáo viên cần có tính tựgiác, cần cù, chịu khó học hỏi, tư duy sáng tạo để tạo ra các đồ dùng, đồ chơi, đồdùng học tập phù hợp với học sinh lớp mình và yêu cầu của từng tiết học, từnghoạt động Đầu tư, suy nghĩ, nghiên cứ để làm thế nào để tạo ra các đồ dùng đồchơi mới từ những nguyên vật liệu phế thải nhằm phục vụ công tác giáo dục trẻmầm non Ngoài ra còn sưu tầm và tự sáng tạo ra các đồ dùng, đồ chơi mới từnhững vật liệu tái sử dụng để tạo ra các đồ dùng, đồ chơi cho phù hợp với trẻmầm non, cũng từ đó mà giáo dục trẻ có ý thức tiết kiệm và bảo vệ môi trường,trẻ thấy mến yêu hơn những sản phẩm mà mình làm ra Những đồ chơi tự tạo sẽđược tổ chức cho trẻ làm quen và gây hứng thú tích cực về các đồ dùng đồ chơisáng tạo vào các hoạt động có chủ đích và cả trong giờ hoạt động ngoài trời,hoạt động góc
1.3 Đối tượng nguyên cứu
Nghiên cứu: “Một số biện pháp làm và sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo
vào giảng dạy trẻ 5-6 tuổi trong trường mầm non”
1.4 Phương pháp nghiên cứu
- Phương pháp quan sát
- Phương pháp dùng từ (giảng giải, chỉ dẫn)
- Phương pháp thực hành trải nghiệm
- Phương pháp nghiên cứu tài liệu; nghiên cứu sản phẩm và đánh giá
Trang 42.1 Cơ sở lý luận
Trẻ mầm non luôn có nhu cầu với đồ chơi mới, như vậy đồ chơi là mộtnhu cầu thiết yếu, không thể thiếu được trong cuộc sống, nó cần cho trẻ nhưthức ăn và nước uống Để thỏa mãn được nhu cầu đó của trẻ đòi hỏi giáo viênmầm non phải luôn sáng tạo ra nhiều đồ dùng, đồ chơi phù hợp với nội dung bàidạy, phù hợp với tình huống giáo dục trong các hoạt động Trải qua nhiều nămdạy dỗ chăm sóc giáo dục trẻ, được tiếp xúc với trẻ, được xem trẻ chơi, tôi nhậnthấy được rằng trẻ nhỏ rất thích được chơi với những đồ chơi mới lạ đặc biệt lànhững đồ chơi mà do tự tay trẻ làm ra và tôi cũng nhận thấy rõ nhu cầu đó củacác bé ngay chính lớp mình
Trong cuộc sống sinh hoạt của chúng ta hàng ngày các phế liệu tưởngchừng như bỏ đi không thể sử dụng được nữa như: lõi giấy vệ sinh, các hộpbánh kẹo, các lon chai bia, nước ngọt, hũ đựng đồ, đựng thức ăn, giấy báo tạpchí cũ Từ những đôi bàn tay khéo léo cùng với sự sáng tạo`có tính thẩm mỹcủa mỗi người thì những nguyên vật liệu này trở thành món đồ chơi vô cùng lýthú cho trẻ trong các giờ học, giờ chơi Những nguyên liệu phế thải này ngườigiáo viên mầm non không chỉ làm ra những đồ chơi mà còn có thể hướng dẫn trẻ
tự làm ra những đồ chơi mà trẻ thích Nhưng làm cách nào để hướng dẫn cho trẻlàm đồ chơi một cách có hiệu quả nhất: Trước hết cần phải gây sự chú ý của trẻđến các đồ dùng, đồ chơi do cô giáo tự làm, những đồ chơi ấy phải đa dạng, sinhđộng, ngộ nghĩnh, màu sắc rực rỡ, sẽ kích thích trẻ lòng mong muốn tự mìnhlàm ra những đồ chơi đó
Hướng dẫn cho trẻ làm đồ dùng, đồ chơi đó chính là hoạt động tạo hình,bởi lẽ hoạt động tạo hình chính là hoạt động giúp trẻ tạo ra các sản phẩm mà trẻthích, góp phần phát triển sự khéo léo, sáng tạo và lòng đam mê nghệ thuật,cũng như lòng yêu quí sức lao động cho trẻ Tuy nhiên hướng dẫn cho trẻ làm đồchơi cũng không phải một việc làm dễ, phải hướng dẫn như thế nào để trẻ khôngchỉ làm được những đồ chơi giống cô mà phải sáng tạo theo cách làm, cách nghĩcủa trẻ cho nên vai trò của cô giáo là đặc biệt quan trọng trong quá trình hướngdẫn cho trẻ làm và sử dụng đồ dùng tự tạo Cô giáo cần phải căn cứ vào khảnăng tạo hình, mức độ nhận thức, sự khéo léo của từng trẻ để có những phươngpháp phù hợp hướng dẫn trẻ làm đồ dùng đồ chơi và sử dụng những đồ dùng đó
có hiệu quả cao nhất
Đây cũng là một hình thức dạy cho trẻ biết yêu quý sức lao động ngay khicòn bé, qua đó hình thành ý thức tuyên truyền với mọi người xung quanh, từ trẻđến phụ huynh về việc giữ gìn và bảo vệ môi trường
2.2 Thực trạng
Trang 5Trong quá trình thực hiện sáng kiến “Một số biện pháp làm và sử dụng đồ
dùng đồ chơi tự tạo vào giảng dạy trẻ 5-6 tuổi trong trường mầm non” tôi
cũng gặp những thuận lợi và gặp không ít những khó khăn như sau:
* Thuận lợi:
- Được sự quan tâm rất lớn và sự giúp đỡ tận tình của Đảng bộ, chínhquyền và các ban ngành địa phương cũng như các bậc phụ huynh luôn chăm lođến cơ sở vật chất của nhà trường và đặc biệt trong việc đầu tư trang thiết bị cholớp có đầy đủ phòng học rộng rãi, thoáng mát, có đủ ti vi, quạt trần, có sân chơirộng rãi với nhiều đồ chơi, có sân tập thể chất, có phòng hoạt động âm nhạc chotrẻ và nhà trường đã đầu tư trang thiết bị đầy đủ để cho cô và trẻ hoạt động trongviệc dạy và học của cô và cháu
- Trường là trường chuẩn quốc gia mức độ 1 Đội ngũ giáo viên đạt chuẩn
và trên chuẩn Trẻ, khoẻ, nhiệt tình, có năng lực chuyên môn, khéo léo về làm đồdùng đồ chơi, tận tụy với công việc, có tinh thần trách nhiệm cao trong côngviệc, cùng nhau đoàn kết nhất trí, tương thân tương ái hết lòng vì trẻ
- Hàng tháng nhà trường chỉ đạo chuyên môn thường xuyên phát động các
phong trào thi đua “Làm đồ dùng đồ chơi” tạo điều kiện cho các giáo viên được
tìm tòi, sáng tạo và tạo ra những sản phẩm độc đáo để phục vụ cho quá trìnhgiảng dạy hằng ngày
- Vật liệu, phế liệu đồ dùng để chuẩn bị cho việc làm đồ dùng đồ chơi dễtìm dễ kiếm
- Trẻ trong lớp có nề nếp học tập tốt, hứng thú tham gia mọi hoạt động cùng
cô đặc biệt là những hoạt động làm đồ dùng đồ chơi và học tập cùng các đốdùng đó
- Phụ huynh luôn quan tâm, ủng hộ cho các nguyên vật liệu, phế thải, sẵn
có ở địa phương
* Khó khăn:
- Một số trẻ ở khu vực thủy cơ đi học chưa thường xuyên, trẻ trong lớpchưa hứng thú tích cực tham gia hoạt động làm và sử dụng đồ dùng đồ chơi tựtạo
- Đa số trẻ được cưng chiều, được tiếp xúc nhiều với các loại đồ chơi hiệnđại và ít được giáo dục những công việc nhỏ tự phục vụ, hay những việc đòi hỏiphải có sự kiên trì Nên đôi khi hoạt động với những đồ dùng đồ chơi mua sẵntrên lớp trẻ tỏ ra không hứng thú khi hoạt động Vì vậy việc tổ chức các hoạtđộng gặp nhiều khó khăn
Trang 6- Tài liệu phục vụ cho việc hướng dẫn làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ còn ít.
Do điều kiện của giáo viên mầm non phải chú ý chăm sóc trẻ cả ngày ít thờigian để nghiên cứu làm đồ dùng đồ chơi theo ý tưởng và mới lạ
- Đồ dùng tự tạo ra phục vụ cho các hoạt động còn bị hư hỏng nhiều do trẻchưa biết cách giữ gìn và bảo quản đồ dùng đồ chơi
- Vẫn còn một số phụ huynh chưa nhận thức đúng về vai trò của đồ dùng đồchơi tự tạo, phần lớn các phụ huynh đều chiều theo sở thích của con cái mình để
đi mua đồ chơi bán trên thị trường mà trẻ đòi như: súng, dao kiếm,…Mặc dù đóchỉ là những đồ chơi để phục vụ cho trẻ chơi nhưng lại rất nguy hiểm và không
an toàn cho trẻ và nhất là những đồ chơi ấy lại mang tính bạo lực như vậy sẽ cóảnh hưởng rất lớn tới nhận thức của trẻ sau này
Từ những thuận lợi và khó khăn trên tôi tôi đã tiến hành khảo sát thực trạngviệc sử dụng đồ dùng đồ chơi ngay tại lớp lớn A1 do tôi phụ trách như sau:
Bảng kết quả khảo sát đầu năm học:
Tỷ lệ
%
Số trẻ
Tỷ lệ
%
Số trẻ
Tỷ lệ
%
Số trẻ
Từ những kết quả khảo sát trên, tôi đã đưa ra: “Một số biện pháp làm và
sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo vào giảng dạy trẻ 5-6 tuổi trong trường mầm non”, nhằm mục đích nâng cao chất lượng các hoạt động trong ngày của trẻ,
đồng thời giúp trẻ tham gia vào các hoạt động một cách hứng thú, tạo cho trẻ có
Trang 7cảm giác thoải mái, tích cực và có nhiều sáng tạo trong quá trình làm và hoạtđộng với những đồ dùng đồ chơi tự tạo.
Biện pháp 1 Lập kế hoạch làm đồ dùng đồ chơi tự tạo sử dụng trong các chủ đề trong năm.
Đây là một yếu tố quan trọng trong việc quyết định chất lượng và hiệu quảcủa quá trình giáo dục Đặc biệt đối với trường mầm non, nơi mà quá trình sưphạm không chỉ đơn thuần là quá trình dạy học mà còn là quá trình chăm sócnuôi dưỡng trẻ thì việc lập kế hoạch cho cả năm học lại càng quan trọng Lập kếhoạch là một biện pháp chủ yếu, nó giúp giáo viên hình dung rõ ràng và chủđộng hơn trong công việc Vì vậy ngay từ đầu năm học ngoài việc dọn vệ sinhmôi trường trong và ngoài lớp học, vệ sinh đồ dùng dạy học, đồ dùng đồ chơi,
đồ dùng vệ sinh cá nhân trẻ bản thân tôi đã tìm hiểu sưu tầm những hình ảnhngộ nghĩnh để trang trí môi trường lớp học đẹp mắt, phong phú nhằm thu hút trẻngay từ những ngày đầu tiên bước vào lớp học Đồng thời dựa vào kế hoạchnăm của chuyên môn nhà trường lên kế hoạch hoạt động các chủ đề chính trongnăm học cho lớp mình phụ trách từ đó có kế hoạch làm đồ dùng dạy học, đồchơi tự tạo phù hợp với nội dung từng chủ đề, từng bài học phục vụ cho các hoạtđộng trong ngày
Với phương châm “học mà chơi - chơi mà học” tôi mạnh dạn đã khảo sát,
kiểm tra, phân loại toàn bộ đồ dùng phục vụ tất cả các hoạt động trong ngày củatrẻ như: đồ dùng phục vụ cho hoạt động học tập, đồ dùng phục vụ cho hoạt độngvui chơi và các hoạt động khác theo từng chủ đề, tôi đã kiểm tra những gì cònthiếu trong chủ đề đó, và cần làm bổ sung thêm những đồ dùng gì để phục vụcho chủ đề đang học Từ thực tế kiểm tra và khảo sát thực trạng của lớp sau đótôi mới bắt tay vào xây dựng kế hoạch làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho từnghoạt động trong ngày và cho từng chủ đề Để làm được những đồ dùng đồ chơiđẹp và hấp dẫn trẻ hứng thú trẻ tham gia sử dụng khám phá có hiệu quả caotrong việc học và chơi của trẻ, tôi đã tận dụng và sử dụng các loại phế thải, bìa,
Trang 8chai, lọ, hộp, lon bia, lon nước ngọt, lá khô, vải vụn, giấy vụn, nắp chai, ốngnhựa, ống hút, bông y tế để tạo ra các sản phẩm hấp dẫn trẻ.
Ví dụ: Lập kế hoạch làm đồ dùng đồ chơi cho một số chủ đề.
1 Trường mầm non - Đồ chơi cần làm là: Cây xanh, ghế
đá, xích đu, đu quay, cầu trượt
2 Gia đình - Đồ chơi cần làm: Bàn ghế, giường,
tủ, ca
3 Thế giới thực vật- tết và mùa
xuân - Đồ chơi cần làm là: Cây xanh, cây ăn quả, hoa, quả, bánh tét, các loại
rau
4 Giao thông - Có các loại đồ chơi thuyền buồm,
máy bay, xe đạp, xe máy, xích lô, xe điện
Biện pháp 2: Tích cực làm và hướng trẻ tự tạo ra các loại đồ dùng đồ chơi để tổ chức các hoạt động cho trẻ.
Ngoài những nhu cầu về dinh dưỡng, ăn mặc và phát triển thể lực, trẻ thơcòn có những nhu cầu khác nữa mà các bậc phụ huynh cùng các giáo viên cầnquan tâm đến: Thỏa mãn các nhu cầu của trẻ như: giải trí, vui chơi, nhận thức,giao tiếp, tưởng tượng Vậy làm thế nào để hoạt động thật đơn giản, thật tiếtkiệm, nhưng lại đạt hiệu quả cao Có thể nói việc sử dụng “nguyên vật liệu tái sửdụng” trong việc tổ chức các hoạt động không có gì mới đối với giáo viênchúng ta Nhưng làm thế nào cho hiệu quả, phát huy tích cực, khả năng sáng tạo
và tưởng tượng ở trẻ mới là điều cần quan tâm Dựa vào các yếu tố trên tôi luôn
nổ lực để tạo ra cho trẻ những loại đồ dùng, đồ chơi đơn giản mà sử dụng được
ở nhiều lĩnh vực
Để làm được điều đó thì bản thân phải thu thập những nguyên vật liệu sẵn
có, như vỏ chai, nắp chai lọ, vỏ ngao vỏ hến, rơm rạ, ống hút, hộp sữa vệ sinhsach sẽ rồi tiến hành làm
Ví dụ: Ở chủ đề động vật: Tôi dùng phần đáy chai nhựa kết hợp với xốpmàu làm thành những con rùa xinh xắn, đáng yêu
Cách làm những con rùa xinh xắn, đáng yêu: Dùng chai nhựa to làm vậtmẫu của cô và có thể kết hợp với trẻ làm những con rùa nhỏ bằng nắp chai đểvừa với tầm tay trẻ Cắt 6cm phần đáy chai nhựa để làm mai của con rùa, ápphần đáy chi vào xốp màu để vẽ thân, đầu và chân của con rùa Cắt rời phần xốp
Trang 9màu vừa vẽ và dán vào phần chai nhựa đã cắt Vẽ thêm mắt và trang trí cho đẹp
Với trẻ mầm non tự tay được những đồ dùng, đồ chơi cùng cô là một điềurất thú vị đối với trẻ Hiểu được sự mong muốn đó tôi luôn tạo cho trẻ nhữngbuổi hoạt động cùng cô, để tạo ra sản phẩm vừa phục vụ cho trẻ vui chơi vừaphục vụ cho việc tìm hiểu và khám phá những đặc điểm nổi bật và riêng biệt củađối tượng
Ví dụ: Với chủ đề thế giới thực vật như môn khám phá khoa học “Tìm hiểu
về hoa mùa xuân” tôi hướng dẫn trẻ tự tạo một số loại hoa cùng cô
(Hình ảnh 01 phục lục)
Những đồ dùng, đồ chơi này không chỉ phục vụ cho việc chơi của trẻ màcòn giúp cho trẻ thỏa mãn nhu cầu học tập và khám phá Không chỉ giúp íchtrong việc tiết kiệm, bảo vệ môi trường mà chính những đồ dùng, đồ chơi này đãtạo nên cho mỗi lớp học 1 màu sắc, 1 sắc thái riêng không thể nhầm lẫn Giúpcho các cô giáo trong quá trình giảng dạy rất nhiều cũng như trong việc trang trílớp, sáng tạo những trò chơi mới phát triển toàn diện cho trẻ về mọi mặt
Để cho các giờ hoạt động có hiệu quả thì ngoài việc chuẩn bị bài giảng tôicòn chú trọng đến việc làm đồ dùng dạy học và tạo ra một môi trường dạy họcphong phú với đồ dùng dạy học, đồ chơi đẹp mắt mới lạ phong phú, thu hút trẻchú ý hăng say vào các hoạt động một cách chủ động tích cực hơn
Biện pháp 3 Khuyến khích trẻ tham gia cùng cô làm một số đồ dùng đồ chơi tự tạo đơn giản.
Trước khi tổ chức dạy trẻ làm đồ dùng đồ chơi cùng cô tôi chuẩn bị trướccác nguyên liệu phế thải sẵn có đã huy động được, sau đó rửa sạch sẽ, phơi khô
để đảm bảo vệ sinh, chọn các nguyên liệu mềm, dễ cắt, không sắc nhọn nhằmđảm bảo an toàn cho trẻ, và các mẫu đồ dùng đồ chơi do mình tự tạo ra để trẻquan sát và lựa chọn mẫu mà trẻ thích phù hợp với khả năng sáng tạo của mình
Trang 10Qua quá trình hướng dẫn trẻ cô chú ý hướng dẫn trẻ làm cùng cô, nhữngchi tiết đơn giản cô hướng dẫn trẻ kẻ vẽ và cắt theo đường đã vẽ Còn một số chitiết lắp ghép phức tạp hơn cần phải khéo nên cô chủ động làm để đảm bảo antoàn cho trẻ, sau khi trẻ tham gia làm đồ dùng đồ chơi tự tạo cùng cô tôi quan sátthấy nhiều trẻ đã bộc lộ rõ khả năng và sự khéo léo sáng tạo của mình, trẻ ham
mê tích cực để tạo ra được đồ dùng đồ chơi theo ý của mình Bước đầu đã cónhững kết quả đáng khích lệ, trẻ đã tạo ra được những sản phẩm đẹp mắt như:những bông hoa và con vật ngộ nghĩnh sáng tạo từ những vỏ chai nước ngọt,nắp chai, vỏ thạch đã được sơn lên bởi những màu sắc rất nổi bật và lôi cuốn
- Dùng keo mủ gắn các nắp chai để tạo thành hình bông hoa, con vật
- Dùng giấy màu trang trí vẽ và cắt dán các chi tiết nhỏ như: mắt, mũi, mồm, lá để tạo thành các hình ngộ nghĩnh như ý
+ Cách sử dụng: Với những con vật ngộ nghĩnh, và những bông hoa đượclàm từ nắp chai như trên chúng ta có thể sử dụng trong các giờ hoạt động góc,hay dùng để trang trí mô hình theo chủ đề thế giới động vật hoặc chủ đề thế giớithực vật cho trẻ
Biện pháp 4 Sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo trong các hoạt động có chủ định của trẻ.
Trong các giờ hoạt động chung tôi sử dụng rất nhiều hình thức khác nhau
để gây hứng thú cho trẻ, giúp trẻ nhanh chóng hiểu, nhận biết, khám phá Tronghoạt động này sử dụng đồ dùng trực quan rất có hiệu quả Đồ dùng trực quan cóthể là tranh ảnh, mô hình, vật thật…Mà đối với trẻ lứa tuổi mẫu giáo hoạt độngchủ đạo của trẻ là hoạt động vui chơi Qua vui chơi sẽ giúp trẻ phát triển toàndiện về mọi mặt Nên cho trẻ chơi bằng nhiều hình thức khác nhau như: bắt đầu
từ những trò chơi bắt chước, trò chơi sáng tạo Trẻ thể hiện sự hiểu biết củamình thông qua mô phỏng lại cuộc sống xung quanh chúng ta
Để thỏa mãn được nhu cầu vui chơi của trẻ thì đòi hỏi phương tiện chơi, đồdùng đồ chơi cần phong phú đa dạng về chủng loại để trẻ có thể tái hiện lại hiệnthực xung quanh chúng ta Nếu đồ chơi không đáp ứng được nhu cầu chơi đó
Trang 11của trẻ, trẻ sẽ rất dễ nhàm chán và bỏ cuộc chơi dẫn đến việc hoạt động của trẻkhông đạt hiệu quả cao và ngược lại nếu giờ học của trẻ giáo viên chuẩn bị đồdùng đồ chơi một cách đầy đủ cho trẻ hoạt động thì hiệu quả của việc dạy vàhọc của cô và trò sẽ đạt hiệu quả cao hơn.
* Sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo trong lĩnh vực phát triển nhận thức:
Để đáp ứng nhu cầu hoạt động vui chơi của trẻ, và thực hiện được nhữngmục đích - yêu cầu về lĩnh vực phát triển nhận thức với trẻ mầm non là khámphá, tìm tòi các sự vật hiện tượng xung quanh yêu cầu trẻ phải có khả năng quansát, so sánh, phân loại, phán đoán, chú ý, ghi nhớ có chủ định, có khả năng pháthiện và giải quyết vấn đề đơn giản, khả năng diễn đạt hiểu biết theo những cáchkhác nhau, đòi hỏi người giáo viên khi tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động cầnphải biết phối hợp sử dụng đồ dùng trực quan và đồ dùng học tập đủ cho trẻ.Chính vì vậy để phục vụ cho hoạt động phát triển nhận thức đạt kết quả tốt nhất,bản thân luôn suy nghĩ và tìm tòi ra những nguyên vật liệu để tạo ra những đồdùng đồ chơi bắt mắt cho trẻ hoạt động
Ví dụ: Với chủ đề: “Gia đình” ở chủ đề này đồ dùng đồ, đồ chơi rất phong
phú và đa dạng Các nguyên vật liệu dễ tìm như: vải vụn, các chai nước giảikhát, vỏ thạch rau câu, thìa sữa chua, ống hút, nắp chai, hộp sữa tươi Đã tạo ranhiều loại đồ dùng khác nhau cho trẻ hoạt động như: bát, thìa, nồi, chảo, ly, cốc,giường, tủ, bàn ghế, ti vi, quần áo thông qua những đồ dùng đó trẻ được tìmhiểu về một số loại đồ dùng trong gia đình và cách sử dụng thông qua giờ khámphá khoa học, hoặc đếm số lượng đồ dùng trong gia đình trong các giờ làm quenvới toán,
(Hình ảnh 03 phục lục)
Ngôn ngữ là phương tiện để trẻ có thể giao tiếp, giao lưu với nhau Ngônngữ có vai trò hình thành và phát triển kĩ năng nghe, nói, đọc, viết cho trẻ là nềntảng để trẻ hiểu về thế giới chữ viết và tiếp nhận nhiều tri thức mới Muốn thựchiện tốt được điều này giáo viên khi tổ chức cho trẻ hoạt động cần phải chuẩn bịđầy đủ các đồ dùng trực quan cho trẻ hoạt động Nhất là những đồ dùng đồ chơi
từ những nguyên vật liệu sẵn có, khi sử dụng những loại đồ dùng tự tạo này sẽtạo cho trẻ có cảm giác vui vẻ, thích thú khi tham gia vào các hoạt động
Ví dụ 1: Ở chủ đề: “Thế giới động vật” trong giờ dạy trẻ làm quen với
toán, để tạo được sự hứng thú cho trẻ khi tham gia vào các hoạt động tôi đã lựachọn những nguyên liệu sẵn có như: sọ dừa, vỏ sò, thìa sữa chua, vỏ chai nướcngọt, hộp bánh, xốp để tạo ra những đồ dùng cho trẻ hoạt động như: con rùa,con ếch, con vịt và gắn các chữ số lên những đồ chơi ấy cho trẻ chơi trò chơi
Trang 12Khi trẻ được chơi và hoạt động với những đồ chơi tự tạo trẻ rất hứng thú và kếtquả giờ học được nâng lên rõ rệt.
Ví dụ 2: Đối với chủ đề: “Giao thông” Từ nhiều các nguyên vật liệu từ phế
thải khác nhau giáo viên và trẻ đã tạo ra các sản phẩm như: “Xe ô tô khách, ô tôtải, ô tô con, xe máy, xe đạp, xích lô, thuyền buồm, ca nô; máy bay trực thăng,máy bay, kinh khí cầu ” Với những sản phẩm này chúng ta có thể sử dụng vàonhững hoạt động giáo dục phát triển ngôn ngữ cho trẻ như: hoạt động làm quenvới văn học như: thơ “Chiếc cầu mới; truyện: xe lu và xe ca, kiến con đi xe ôtô những hình dáng ngộ nghĩnh, hấp dẫn trẻ này sẽ khiến trẻ có cảm giác gầngũi thân thiện và thích thú hơn vì do chính tay mình tạo nên và không còn mới
mẻ đối với bản thân trẻ nên việc học và chơi của trẻ được diễn ra thuận lợi và cóhiệu quả cao hơn
(Hình ảnh 04 phục lục)
* Sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo trong lĩnh vực phát triển thể chất:
Thể chất quyết định mọi mặt phát triển của một đứa trẻ Thể chất của trẻphát triển tốt sẽ tạo mọi điều kiện thuận lợi cho quá trình hình thành và pháttriển một con người mới trong xã hội Về lĩnh vực phát triển thể chất cho trẻ mộtcách có hiệu quả đáp ứng được mục tiêu phát triển vận động cho trẻ mầm nontại lớp tôi phụ trách tôi đã cùng với phụ huynh và học sinh của lớp mình thugom những nguyên liệu như: vải vụn, ruột gối hỏng, kim chỉ, vỏ lon bò húc, đểtạo ra những đồ chơi bắt mắt thu hút trẻ hoạt động như: Túi cát, cổng chui Đểcho trẻ chơi trò chơi phát triển thể chất cụ thể như: ném xa, ném trúng đíchthẳng đứng, bò chui qua cổng
(Hình ảnh 05 phục lục)
Trẻ vui chơi sẽ thoải mái hơn phấn khởi hơn, tự tin hơn trong khi trẻ hoạt động thể chất bằng những đồ chơi tự tạo do bàn tay của cô và trẻ tạo ra và đồng thời kết quả giờ học cũng đạt được cao hơn
* Sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo trong lĩnh vực phát triển thẩm mĩ:
Trẻ em có tâm hồn nhạy cảm với thế giới xung quanh, có khả năng cảmnhận vẻ đẹp trong thiên nhiên, cuộc sống và trong tác phẩm nghệ thuật, có khảnăng thể hiện cảm xúc, sáng tạo trong các hoạt động âm nhạc, tạo hình Vì vậyviệc giáo dục thẩm mỹ cho trẻ ngay từ tuổi mẫu giáo là việc cần thiết trong quátrình chăm sóc và giáo dục trẻ Thông qua các hoạt động đó sẽ giúp trẻ phát triểncác chức năng tâm lí, khả năng tri giác các sự vật hiện tượng xung quanh, từ đótrẻ tư duy và kích thích phát triển óc tưởng tượng, sáng tạo, ham muốn tạo ra cáiđẹp, đây là yếu tố cần thiết góp phần phát triển toàn diện nhân cách của trẻ