Một số biện pháp xây dựng nền nếp, kỷ cương, ý thức tự giác cho đội ngũ, cán bộ, giáo viên, nhân viên nhằm nâng cao chất lượng CSNDGD trẻ tại trường mầm non

Thực hiện Chỉ thị số 29/CT- UBND ngày 30 tháng 9 năm 2016 của Ủy bannhân dân tỉnh về tăng cường kỷ cương, kỷ luật hành chính trong công tác quản lý nhà nước của các cấp, các ngành trên đ

1 MỞ ĐẦU

1.1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI

Thế kỷ 21 là thế kỷ của trí tuệ, là thế kỷ của nền kinh tế trí thức Đất nướcViệt Nam tiến tới năm 2020 với sự thay đổi của nền kinh tế, xã hội và công nghệcùng với nó là hình ảnh người công dân Việt Nam mới với trình độ học vấn cao,năng động, sáng tạo, có khả năng xử lý thông tin tốt, có khả năng tự lựa chọn vàgiải quyết các vấn đề đặt ra trong cuộc sống, thích ứng với sự biến đổi khôngngừng của xã hội

Bác Hồ kính yêu cũng đã viết: “Giáo dục mầm non tốt, sẽ mở đầu cho một nền giáo dục tốt” vì vậy Đội ngũ cán bộ giáo viên có vai trò quyết định

trong việc nuôi dưỡng chăm sóc giáo dục trẻ ở các trường mầm non, đòi hỏingười giáo viên mầm non phải có phẩm chất, trình độ, năng lực Đề cao lươngtâm và nhân cách nhà giáo, lòng nhân ái tận tuỵ thương yêu trẻ Ngoài việcchăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ thì giáo viên cần phải giáo dục cho các cháu

có được những thói quen, hành vi tốt trong vui chơi, học tập và sinh hoạt theomột chế độ sinh hoạt hợp lý, có khoa học và nền nếp Muốn thực hiện được điều

đó, trong nhà trường cần phải có một đội ngũ sư phạm lành mạnh, quy củ, thựchiện đúng kỷ cương và mẫu mực từ lời nói đến việc làm Trong công tác quản lýgiáo dục nói chung, đặc biệt là lĩnh vực quản lý giáo dục mầm non nói riêng,

ngoài trách nhiệm và tình thương yêu đối với trẻ, thì việc “Xây dựng nền nếp

-kỷ cương” của một nhà trường, nếu không được đề cao và coi trọng, thì kết quả

trong công tác quản lý chỉ đạo của người quản lý sẽ không đạt được như mụctiêu đã đề ra Vì vậy muốn các hoạt động của nhà trường đi vào nền nếp và cóchất lượng cao, cần đòi hỏi phải có nhiều yếu tố, điều kiện và nhiều biện pháptác động, trong đó ý thức và hành động của mỗi thành viên trong nhà trường có

ý nghĩa vô cùng quan trọng để quyết định sự thành công về chất lượng trongcông tác quản lý và chỉ đạo nhà trường

Thực hiện Chỉ thị số 29/CT- UBND ngày 30 tháng 9 năm 2016 của Ủy bannhân dân tỉnh về tăng cường kỷ cương, kỷ luật hành chính trong công tác quản

lý nhà nước của các cấp, các ngành trên địa bàn tỉnh; Thì việc xây dựng nề nếp,

kỷ cương, ý thức tự giác cho đội ngũ cán bộ giáo viên, nhân viên nhằm nâng caochất lượng chăm sóc giáo dục trong trường mầm non đã trở thành mối quan tâmcủa toàn Ngành đồng thời cũng là một trong những nội dung cơ bản và quantrọng trong công tác quản lý trường mầm non Người quản lý phải chỉ đạo mộtcách toàn diện về mọi mặt, đồng thời phải luôn nhận thức đúng về yêu cầu,nhiệm vụ của ngành học và cần phải xác định rõ quy chế hoạt động trong nhàtrường, trên cơ sở đó để tìm ra các giải pháp hữu hiệu và tốt nhất nhằm chỉ đạo

tập thể sư phạm nhà trường thực hiện đúng “Nền nếp, kỷ cương” đã đề ra

Trong những năm qua cùng với sự đổi thay của bậc học mầm non Trườngmầm non Xuân Phú có những bước chuyển biến tích cực và đạt được thành tíchnổi bật Là người quản lý chấp hành sự điều động luân chuyển công tác của cấptrên tôi được phân công về nhận công tác tại trường từ tháng 8/2017, bản thântôi nhận thấy nhà trường đã đạt được một số thành tích, trong công tác chăm sócnuôi dưỡng giáo dục trẻ Song việc thực hiện nhiệm vụ chuyên môn còn chưathực sự nghiêm túc, tư tưởng không vững vàng, ý chí phấn đấu không bền bỉ

Công tác quản lý có lúc còn buông lỏng Nhận thức được vấn đề quan trọng củacông tác quản lý chỉ đạo, cùng với sự đổi mới trong công tác quản lý chỉ đạo củaban giám hiệu, sự quyết tâm phấn đấu của tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên(CBGVNV)nhà trường đã cố gắng rất tích cực và đạt được danh hiệu tập thể laođộng tiên tiến, trường đạt trường chuẩn Quốc gia mức độ 1 năm học: 2017 –

2018

Để tiếp tục duy trì và nâng cao vị thế, xây dựng thương hiệu, nâng caochất lượng chăm sóc giáo dục, phù hợp với điều kiện của cơ sở và tình hình thực tế của địa phương đáp ứng được yêu cầu đổi mới quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục, tạo niềm tin của phụ huynh, lãnh đạo nhân dânđịa phương, tôi nghĩ mình cần phải tiếp tục cải tiến, đổi mới công tác quản lý chỉđạo, xây dựng nề nếp, kỷ cương của nhà trường để CBGVNV có ý thức tự giác,

có tinh thần trách nhiệm chủ động trong thực hiện chức trách nhiệm vụ đượcgiao, năng lực nghề nghiệp được nâng cao, duy trì các hoạt động của nhà trường

có chiều sâu về chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ góp phần xâydựng nhà trường thành một tập thể sư phạm vững mạnh và phát triển bền vững

Vì vậy mà tôi chọn đề tài “ Một số biện pháp xây dựng nền nếp, kỷ cương, ý thức tự giác cho đội ngũ, cán bộ, giáo viên, nhân viên nhằm nâng cao chất lượng CSNDGD trẻ tại trường mầm non” làm đề tài nghiên cứu.

1.2 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU

Tìm ra những biện pháp tốt nhất, giúp đội ngũ giáo viên có phương pháp

làm việc khoa học thiết thực hiệu quả thực hiện tốt nề nếp, kỷ cương nhằm nâng

cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng giáo dục trẻ

1.3 ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU

Một số biện pháp xây dựng nền nếp, kỷ cương, ý thức tự giác cho độingũ, cán bộ, giáo viên, nhân viên nhằm nâng cao chất lượng CSNDGD trẻ tạitrường mầm non

1.4 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU

- Phương pháp nghiên cứu lý luận

- Phương pháp nghiên cứu thực tiễn

- Phương pháp thu thập thông tin

- Phương pháp kiểm tra, thống kê Tổng kết rút kinh nghiệm

2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

2.1 CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA SKKN

Có thể nói “Nề nếp” được hiểu là thói quen giữ gìn cách làm việc hợp lí

và sự sinh hoạt có kỉ luật, có trật tự, có tổ chức

“Kỷ cương” là phép tắc (là quy định) Hiểu theo nghĩa rộng, kỷ cương vừa

là quy định phép tắc vừa là biện pháp bảo đảm thực hiện kỷ luật

Ý thức tự giác là một hình thức rèn luyện bản thân có chọn lọc, tạo nên

những thói quen mới trong cách nghĩ, cách hành động và diễn thuyết nhằm mụcđích nâng cao bản thân và hướng đến thành công, rèn luyện tính tự giác cũng làmột nhiệm vụ được định hướng và chọn lọc Nó là kết quả những nỗ lực hếtmình chứ không phải là sự dễ dãi của bản thân

Kỷ cương và tự giác có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, tác động qua lại

làm cho tính kỷ cương, ý thức tự giác của con người và rộng hơn là của xã hội,ngày càng trở nên hoàn thiện Một xã hội mà kỷ cương cũng như tự giác còn hạnchế, thì xã hội đó sẽ chậm phát triển Như vậy kỷ cương và tự giác luôn gắn liềnvới nhau, có kỷ cương mới có tự giác

“Nề nếp - kỷ cương” là thể hiện sự làm việc theo một nội quy, quy định một

cách tự giác nhằm duy trì chất lượng chuyên môn của nhà trường Nếu “nề nếp,

kỷ cương” không được thực hiện nghiêm túc thì ảnh hưởng đến chất lượng, uytín của nhà trường với phụ huynh và cộng đồng, ý chí phấn đấu của các cá nhânhạn chế, làm việc không có hiệu quả dẫn đến chất lượng của nhà trường giảmsút, tư duy lạc hậu, tiếp cận sự đổi mới chậm tiến bộ, các cá nhân thiếu sự chủđộng trong công tác

Vì vậy, ý thức, hành động và việc làm của các thành viên trong nhà trường

sẽ quyết định chất lượng của nhà trường đó Nề nếp, kỷ cương của nhà trường làthể hiện phong cách làm việc, năng lực quản lý của người hiệu trưởng chỉ đạosâu sát các phong trào hoạt động một cách bài bản cụ thể từng công việc,nghiêm túc trong khi làm việc Nề nếp, kỷ cương của nhà trường được thể hiệnqua các hoạt động kiểm tra đánh giá, qua việc tổ chức các hội nghị, qua trao đổi của CBGVNV, qua quan sát trực tiếp các hoạt động chuyên môn của giáo viênnhân viên

Thực hiện tốt nề nếp, kỷ cương trong công tác quản lý chỉ đạo các hoạtđộng của nhà trường thì sẽ khẳng định chất lượng giáo dục của nhà trường, Tạotinh thần trách nhiệm, sự đoàn kết, tương trợ, thân ái trong đơn vị Giúp nângcao chất lượng đội ngũ, nâng cao chất lượng nuôi dưỡng chăm sóc trẻ đạt hiệuquả cao các mục tiêu mà ngành đã đề ra

2.2 THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ TRƯỚC KHI ÁP DỤNG SKKN

Trường Mầm non Xuân phú thuộc xã miền núi của huyện Thọ xuân Trongnhững năm gần đây nhà trường đã nhận được sự quan tâm đặc biệt của các cấp, cácngành quan tâm đầu tư cơ sở vật chất Nhà trường có 15 nhóm lớp(3 nhóm trẻ, 12 lớpmẫu giáo) được học tập trung tại khu trung tâm Trường được công nhận đạt chuẩnquốc gia mức độ 1 vào tháng 5 năm 2018 Với cơ sở vật chất khang trang, sạchđẹp, chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ ngày càng được khẳng định.Nhà trường luôn hoàn thành tốt mục tiêu nhiệm vụ năm học

Song bên cạnh đó để đánh giá thực chất nhận thức của cán bộ, giáo viên,nhân viên trong nhà trường về việc thực hiện nhiệm vụ, trách nhiệm được giao,tôi đã đúc kết qua quá trình quan sát, kiểm tra các hoạt động trong đơn vị vàthấy rằng đa số đội ngũ nhà giáo của trường đều có tâm huyết, có tinh thần tráchnhiệm, tận tụy với công việc, sáng tạo và có nhiều đóng góp cho thành tích của đơn vị Tuy nhiên cùng với sự phát triển của đất nước, do ảnh hưởng của mặt trái cơ chế thị trường, cùng với đời sống còn nhiều khó khăn, công việc của giáo viên mầm non thì rất nhiều và vất vả nên đã có một số biểu hiện như: một số giáo viên, nhân viên chưa thật sự gương mẫu trong việc thực hiện nề nếp

kỷ cương của đơn vị, chưa chủ động, sáng tạo trong công việc Vẫn còn cắt xénthời gian và làm việc riêng trong giờ làm việc Một số buổi họp tổ chuyên mônchỉ mang tính chất qua loa, chiếu lệ chưa thật sự có chất lượng, chưa thúc đẩyđược sự tự giác làm việc của tổ viên trong tổ mình

Qua khảo sát thực tế ở trường, tôi thấy có những thuận lợi và khó khănsau:

2.2.1 Thuận lợi:

- Nhà trường luôn nhận được sự quan tâm, chỉ đạo sát sao của Phòng giáodục và đào tạo, sự quan tâm ủng hộ của lãnh đạo các cấp, các ban ngành đoànthể tại địa phương và hội cha mẹ học sinh về tinh thần, vật chất, đưa ra các giảipháp chiến lược cụ thể để giúp nhà trường dồn được các điểm lẻ về tập trung tạikhu trung tâm và từng bước tháo gỡ khó khăn, quyết tâm đưa chất lượng của nhà

trường đi lên, tiếp tục giữ vững danh hiệu” Trường Mầm non đạt chuẩn quốc gia” mức độ I phấn đấu trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ II trong những năm

tiếp theo

- Trường đã có đội ngũ giáo viên, nhân viên trẻ, nhiệt tình, yêu nghề, cótinh thần học hỏi, chịu khó, kiên trì trong công việc, được phân công sắp xếpphù hợp, có trình độ chuyên môn chuẩn đạt 100% và đạt trên chuẩn 84%

- Đội ngũ Ban giám hiệu luôn gương mẫu từ lời nói đến việc làm và cùng

quyết tâm xây dựng “Nền nếp, kỷ cương” trong nhà trường Luôn nhận được sự

ủng hộ của tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên trong trường

2.2.2 Khó khăn:

Nhận thức và tinh thần trách nhiệm của đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhânviên trong trường tuy đã có nhiều chuyển biến tích cực, tiến bộ hơn rất nhiều sovới những năm học trước đây, song nhà trường vẫn còn gặp rất nhiều khó khăn

cụ thể như sau:

- Một số cán bộ, giáo viên, nhân viên từ nơi khác đến, nhà xa trường nênảnh hưởng đến việc đảm bảo giờ giấc Ngoài ra trong trường vẫn còn một số ítđối tượng cán bộ, giáo viên, nhân viên chưa có ý thức và tinh thần trách nhiệmcao trong công việc được giao, các nội quy quy định của ngành, nhà trường đề

ra và việc thực hiện quy chế chuyên môn Ý thức và hành vi của một số cán bộ,giáo viên, nhân viên trong trường vẫn còn bị mâu thuẫn

- Trong công tác lãnh đạo, chỉ đạo, đặc biệt là việc xây dựng “Nền nếp,

kỷ cương” trong nhà trường của bản thân vẫn chưa có nhiều kinh nghiệm Ban

giám hiệu đôi khi giải quyết các công việc còn theo cảm tính, thiên về tình cảmnhiều hơn Điều đó đã làm ảnh hưởng rất lớn đến việc thực hiện quy chế chuyên

môn, chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục các cháu, đặc biệt là đã làmchậm lại sự đi lên của nhà trường.

- Việc động viên khen thưởng của nhà trường còn khiêm tốn, trong trườngvẫn còn một số cán bộ, giáo viên, nhân viên vẫn có tư tưởng cào bằng trong việcbình xét thi đua và chưa phân biệt được rõ sự giống và khác nhau giữa quyền lợi

và nghĩa vụ của người cán bộ, công chức trong việc thực hiện quy chế dân chủ

-Thời gian làm việc của CBGVNV kéo dài, cường độ làm việc cao

2.2.3 Tình hình đội ngũ như sau:

+ Tổng số cán bộ giáo viên nhân viên: 37 đ/c

Trong đó: Biên chế: 23 ; HĐ theo QĐ 60: 6 ; HĐ trường: 8

Quản lý: 3 , Giáo viên 28, nhân viên KT: 1; NV nấu ăn: 5 + Độ tuổi: Từ 50 tuổi trở lên: 5 đ/c

Giáo viên đạt trình độ trên chuẩn: 25/28 cô = 89%

Nhân viên đạt trình độ trên chuẩn: 3/6=50%

Tổng số đảng viên: 10

* Số liệu khảo sát trước khi thực hiện:

- Chấp hành đúng nội quy, giờ giấc làm việc 3/3 100

- Thực hiện nghiêm túc kế hoạch cá nhân 2/3 75

- Có tinh thần trách nhiệm trong công tác 2/3 75

- Chấp hành đúng nội quy, giờ giấc làm việc 23/28 83

- Thực hiện nghiêm túc kế hoạch chuyên môn 20/28 71

- Tổ chức các hoạt động giáo dục có sáng tạo 6/28 21

- Có tinh thần trách nhiệm trong công tác được giao 25/28 89

- Chấp hành đúng nội quy, giờ giấc làm việc 5/6 83

- Có tinh thần trách nhiệm trong công tác được giao 5/6 83

- Có sự sáng tạo trong công việc, làm việc khoa học 3/6 50

Để xây dựng một tập thể vững mạnh vừa hồng vừa chuyên thì cần thiết phải có những biện pháp nâng cao ý thức trách nhiệm trong đội ngũ Đặc biệt là đối với một số giáo viên, nhân viên hiện nay còn non về chuyên môn nghiệp vụ, không kịp thời đổi mới, thiếu chí tiến thủ, ý thức tổ chức kỷ luật chưa cao, tính

tự giác còn hạn chế, thì việc xây dựng kỷ cương nề nếp trong đơn vị lại càng trở nên cấp thiết, vì từ nhóm nhỏ này dễ làm ảnh hưởng đến tính tự giác của những người khác trong tập thể.Từ đó, dẫn đến hiệu quả công tác trong đơn vị không

cao Không đáp ứng được mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục trong trường mầm non

Từ những mặt còn hạn chế trên Tôi nhận thấy, cần phải đưa ra một sốvấn đề cần khắc phục nhằm xây dựng nề nếp, kỷ cương, tính tự giác thực hiện nhiệm vụ trong sinh hoạt một ngày ở trường đối với đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên tại trường mầm non Xuân Phú cụ thể như sau:

2.3 CÁC BIỆN PHÁP ĐÃ SỬ DỤNG ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 2.3.1 Biện pháp 1: Xây dựng các nội quy, quy định, quy ước của nhà trường Xây dựng kế hoạch, chỉ đạo thực hiện kế hoạch trong năm học.

Như chúng ta đã biết nội quy, quy định là những quy ước của một tập thể

để mọi người cùng thực hiện trong khuôn khổ nhất định nhằm duy trì các hoạtđộng của nhà trường Nội quy, quy định là thước đo về ý thức của con ngườitrong quá trình công tác tại đơn vị Vì vậy xây dựng các nội quy, quy định, quyước của một tập thể là nhiệm vụ quan trọng và rất cần thiết của người đứng đầuquản lý chỉ đạo các hoạt động của tập thể trong sự phát triển của nhà trường Đểduy trì và tiếp tục xây dựng nhà trường có những bước phát triển mới thì việcđầu tiên tôi nhận thấy là phải xây dựng nề nếp, kỷ cương của nhà trường nhằmnâng cao ý thức trách nhiệm của các thành viên trong thực hiện chức tráchnhiệm vụ được giao

Trong nội dung của Điều lệ trường mầm non đã quy định rõ về nhiệm vụ,quyền hạn, trách nhiệm của hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, giáo viên, nhân viêncông tác trong trường mầm non và Nghị định 04/2015/NĐ-CP của Chính phủ đãchỉ đạo việc thực hiện dân chủ trong hoạt động của cơ quan hành chính nhànước và đơn vị sự nghiệp công lập nhằm giúp nhà trường thực hiện tốt công tácdân chủ xây dựng nề nếp hoạt động của nhà trường theo quy định của pháp luật

Căn cứ nội dung các văn quy định trên để có những nội quy, quy định rõvai trò, trách nhiệm và các quy ước tập thể để thực hiện nhiệm vụ của các cánhân trong đơn vị tôi đã xây dựng dự thảo các nội quy, quy chế để quy địnhtrách nhiệm cũng như thực hiện dân chủ trong nhà trường nhằm nâng cao nề nếp

kỷ cương của đơn vị cụ thể là:

- Xây dựng quy chế dân chủ của nhà trường: Trong đó quy định rõ trách

nhiệm của người hiệu trưởng nhà trường, trách nhiệm của các cán bộ viên chức,người lao động công tác trong trường Những việc hiệu trưởng phải công khaicho CBGVNV được biết, những việc mà CBGVNV phải có trách nhiệm thamgia đóng góp ý kiến và giám sát và những việc mà hiệu trưởng dựa vào ý kiếnđóng góp của CBGVNV để ban hành các quyết định thực hiện trong nội bộ nhàtrường

- Xây dựng quy chế làm việc của nhà trường: Căn cứ vào điều lệ trường

mầm non để đưa ra các quy định về quyền hạn của nhà trường, của các tổchuyên môn, tổ văn phòng trong công tác chăm sóc giáo dục các cháu Quy định

về thời gian làm việc, chế độ hội họp, nếp sống văn hoá trong cơ quan Quy định

xử lý, giải quyết những trường hợp vi phạm quy định của nhà trường Quy định

về giao tiếp ứng xử, cách ăn mặc của CBGVNV khi làm việc Quy định về cáchành vi CBGVNV không được làm Quy định về chế độ, quyền hạn và trách

nhiệm của Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, của giáo viên, nhân viên cô nuôi, của

kế toán

- Xây dựng quy định đối với giáo viên trong việc thực hiện quy chếchuyên môn Xây dựng các tiêu chí thi đua của tập thể nhà trường và cá nhân rõràng với các nội dung sát với nhiệm vụ chuyên môn để mỗi người phấn đấu đạtđược trong công tác

Ví dụ: Tiêu chí xếp loại thi đua hàng tháng

- Không vi phạm nội quy, quy

định, quy chế chuyên môn, thời

gian, giờ gian giờ giấc

- Không vi phạm đạo đức lối

sống, không gây mất đoàn kết

- Đạt các tiêuchí của loạitốt, nghỉ từ 3ngày trở lên,xếp loại hoạtđộng từ đạtyêu cầu trởlên

- Vi phạmmột trongcác tiêuchuẩn củaloại tốt

Ví dụ: Tiêu chuẩn danh hiệu lao động tiên tiến

- Đăng ký thi đua ngay từ đầu năm

- Gương mẫu chấp hành tốt các chủ trương, đường lối, chính sách củaĐảng, pháp luật của nhà nước, có tinh thần đoàn kết, tương trợ lẫn nhau, có ýthức bảo vệ của công và gương mẫu đi đầu trong các hoạt động Có phẩm chấtđạo đức, lối sống lành mạnh;

- Tích cực tham gia các phong trào thi đua, học tập chính trị, chuyên môn,nghiệp vụ để nâng cao trình độ Tích cực cải tiến trong công tác đem lại hiệu quảcao, các tiêu chí đánh giá về chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ đạt tỷ lệ theo kếhoạch thực hiện nhiệm vụ năm học nhà trường đề ra

- Hồ sơ, sổ sách đảm bảo chất lượng, đầy đủ theo quy định

- Quản lý tốt học sinh, không để xảy ra mất an toàn cho trẻ, quan tâm giáodục học sinh cá biệt, chăm lo giúp đỡ học sinh có hoàn cảnh khó khăn

- Xây dựng mối quan hệ thân thiết giữa cô giáo và gia đình trẻ, phối hợphàng ngày để cùng chăm sóc giáo dục trẻ

- Đạt giáo viên giỏi, cô nuôi giỏi cấp trường Có SKKN xếp loại A, B, Ccấp trường

- Kết quả đánh giá chuẩn nghề nghiệp giáo viên, đánh giá cán bộ viênchức cuối năm phải đạt từ loại khá trở lên

- Đảm bảo ngày, giờ lao động (Trừ đi công tác, học tập do cấp trên, nhà trường phân công điều động)

- Được hội đồng thi đua và tập thể sư phạm tín nhiệm

Sau khi xây dựng xong tiêu chí, tiêu chuẩn thi đua, các nội quy, quy định,quy ước của nhà trường tôi lấy ý kiến đóng góp của các đồng chí CBGVNV để

bổ sung, chỉnh sửa nội dung các quy định cho ngắn gọn, rõ ràng, dễ hiểu và dễ

thực hiện đồng thời tôi giải thích phân tích rõ các nội dung quy định đểCBGVNV biểu quyết thống nhất và ban hành thành các văn bản quy định riêngcủa nhà trường gửi đến các thành viên để áp dụng thực hiện nề nếp, trật tự kỷcương trong nhà trường

Chính nhờ có các nội quy, quy định rõ ràng và được tuyên truyền côngkhai áp dụng thực hiện nghiêm túc trong công tác quản lý chỉ đạo nhà trường tôithấy nội bộ của nhà trường ngày càng đoàn kết, mối quan hệ giữa các thành viêntrong đơn vị được gắn kết ràng buộc với nhau, hỗ trợ thúc đẩy để cùng thực hiệntốt nhiệm vụ chuyên môn của nhà trường

Thông qua việc áp dụng chỉ đạo CBGVNV chấp hành thực hiện các quyđịnh, quy ước của nhà trường một cách nghiêm túc tôi thấy công tác quản lý củamình nhẹ nhàng hơn, các quy định nội bộ ấy là văn bản pháp lý riêng của trườngmình để ràng buộc mọi người phục tùng và thực hiện Để nâng cao ý thức tráchnhiệm của mọi thành viên mà họ không cảm thấy là mệnh lệnh khô cứng, tạo áplực trong công tác, hàng năm tôi luôn tiếp thu các ý kiến đóng góp củaCBGVNV để bổ sung, chỉnh sửa các nội quy, quy định, quy ước ấy cho phù hợpvới tình hình thực tế của nhà trường và phù hợp với các văn bản mới của cấptrên ban hành nhằm thoả mãn các đề xuất, kiến nghị cũng như đáp ứng nguyệnvọng của CBGVNV để nội dung quy định, quy ước mềm dẻo hơn và người thựchiện cảm thấy dễ chịu hơn vì đóng góp của họ được người quản lý quan tâm vàchỉnh sửa cho phù hợp với thực tế của tập thể do vậy mà việc thực hiện nề nếpcủa trường tôi được mọi người tự giác thực hiện hơn

Song song với việc xây dựng các nội quy, quy ước thì việc xây dựng kếhoạch năm học và kiện toàn hoạt động của các tổ chuyên môn chính là nhữngmục tiêu và tính định hướng trong quá trình quản lý của Hiệu trưởng Nó vừa là

kế hoạch chung của Nhà trường, đồng thời cũng là kế hoạch cụ thể của Hiệutrưởng trong chỉ đạo và thực hiện kế hoạch

Thông qua việc xây dựng kế hoạch kiện toàn các hoạt động của các tổchuyên môn và thực hiện kế hoạch, sẽ tạo ra sự trật tự khoa học trong các hoạtđộng chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục các cháu Tính khoa học đó sẽ giúp chotập thể sư phạm nhà trường hoạt động có nền nếp, đảm bảo chất lượng, trong đó

việc xây dựng “Nền nếp - kỷ cương” trong nhà trường chính là tiền đề của sự

đoàn kết, nhất trí trong tập thể sư phạm nhà trường.Vì vậy việc xây dựng kế

hoạch, chỉ đạo thực hiện kế hoạch gắn với việc xây dựng “Nền nếp - kỷ cương”

trong nhà trường dưới sự điều hành chỉ đạo của người cán bộ quản lý có tầmquan trọng đặc biệt, là kim chỉ nam dẫn đường chỉ lối cho người cán bộ quản lýthực hiện khoa học một cách nhanh chóng nhất

Bởi vậy, muốn chất lượng chăm sóc nuôi dưỡng và giáo dục của nhàtrường thực sự có chất lượng và vững mạnh, trước hết người Hiệu trưởng phảixây dựng được kế hoạch đúng với mục tiêu giáo dục và phù hợp với từng giaiđoạn với điều kiện thực tế của nhà trường Đồng thời phải coi hoạt động chuyênmôn là hoạt động trọng tâm, là nhiệm vụ chính của nhà trường, mà cốt lõi làhoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục các cháu Bên cạnh đó việc xây

dựng “Nền nếp - kỷ cương” trong nhà trường cũng cực kỳ quan trọng trong việc

xây dựng một tập thể sư phạm vững mạnh và toàn diện

Tất cả các quy định về việc xây dựng “Nền nếp - kỷ cương” trong nhà

trường, tôi đều thực hiện trên nguyên tắc tập trung dân chủ và được cả tập thể sưphạm nhà trường bàn và đi đến thống nhất thực hiện thông qua Hội nghị cán bộviên chức đầu năm học Để thực hiện được điều này, tôi đã chuẩn bị rất kỹ cácnội dung để triển khai trong Hội nghị viên chức đầu năm của nhà trường

Ngoài việc xây dựng “Nền nếp - kỷ cương”, thì việc công khai dân chủ

trong nhà trường cũng đặc biệt quan trọng Do vậy tôi đã bám sát Thông tư số09/2009/TT-BGDĐT ngày 07/05/2009 về ban hành quy chế thực hiện 3 côngkhai đối với các cơ sở giáo dục của hệ thống giáo dục quốc dân Thực hiện tốt 3công khai để mọi người và xã hội giám sát:

Và tôi đã hiểu rằng trong quản lý chỉ đạo, nếu chỉ cần mập mờ một vấn đề

nào đó mà mọi người không hiểu, không được biết sẽ dẫn đến “Ung nhọt” và một ngày nào đó “Cái nhọt” đó sẽ vỡ ra và khối đoàn kết trong nhà trường sẽ tan theo, dẫn đến mọi thành viên trong nhà trường sẽ nghi kỵ lẫn nhau và “Nền nếp - kỷ cương” của nhà trường sẽ không đảm bảo Từ nhận thức đó tôi đã tiến

hành họp bàn và thống nhất trong Ban giám hiệu để cùng nhau xây dựng kếhoạch và bàn biện pháp triển khai thực hiện kế hoạch như thế nào cho hiệu quả

mà có tác dụng thiết thực không mang tính hình thức Sau đó tôi đã tổ chức vàthảo luận về nội dung kế hoạch thông qua Hội nghị cán bộ, viên chức để cùngnhau bàn bạc, lựa chọn các ý kiến tối ưu, mang tính khả thi, đồng thời thốngnhất cách làm, cách thực hiện sao cho khoa học và triển khai thực hiện tốt nộidung 3 công khai bằng các hình thức sau:

- Phát động thi đua và ký cam kết thực hiện đối với các cá nhân và tập thểngay trong Hội nghị cán bộ, viên chức đầu năm

- Công khai chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục thực tế của nhàtrường như trình độ đào tạo của cán bộ, giáo viên, nhân viên

- Công khai kế hoạch phân công nhiệm vụ cho cán bộ, giáo viên, nhânviên ngay từ đầu năm học

- Công khai các kế hoạch phải thực hiện trong năm học

- Công khai cơ sở vật chất phục vụ cho việc dạy và học của nhà trườngcho toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên và phụ huynh học sinh toàn trườngđược biết ngay từ đầu năm học

- Công khai tài chính: Đây chính là vấn đề nhạy cảm nhất, nếu không thựchiện tốt việc công khai thu chi trong nhà trường sẽ là mối đe dọa lớn nhất choviệc mất đoàn kết trong đơn vị

- Công khai kiểm tra dân chủ: Hàng tháng, hàng kỳ Ban giám hiệu chỉ đạoBan thanh tra nhân dân cùng phối hợp với Ban đại diện phụ huynh tổ chức kiểmtra đột xuất việc thực hiện công tác chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ, vấn đề vệ sinh antoàn thực phẩm và mức ăn hàng ngày của trẻ… Sau đó công bố công khai kếtquả kiểm tra trong các buổi họp Hội đồng sư phạm nhà trường hàng tháng, hàng

kỳ để mọi người cùng biết

Nhờ có những quy định, kế hoạch cụ thể và đi vào hoạt động tốt của các

tổ chuyên môn, đã giúp tôi chỉ đạo, điều hành thực hiện kế hoạch về các hoạtđộng chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ trong nhà trường một cách nhịp

nhàng, khoa học, có nền nếp, có kỷ cương và đạt hiệu quả cao nhất trong côngtác quản lý chỉ đạo.

2.3.2 Biện pháp 2: Bồi dưỡng nâng cao nhận thức tư tưởng, chính trị,

lý tưởng nghề nghiệp, ý thức tự giác Xây dựng khối đoàn kết nhất trí trong tập thể sư phạm nhà trường.

*Bồi dưỡng nâng cao nhận thức tư tưởng, chính trị, lý tưởng nghề nghiệp, ý thức tự giác cho đội ngũ CBGVNV.

Để nâng cao hơn nữa nhận thức cho đội ngũ, trong việc sẵn sàng thực hiện tốt các quy định về nề nếp, kỷ cương của nhà trường thì việc bồi dưỡng nâng cao nhận thức cũng như bồi dưỡng về lý tưởng nghề nghiệp cho đội ngũ là rất quan trọng Trong môi trường giáo dục, tập thể CBGVNV đóng vai trò hếtsức quan trọng trong sự phát triển của nhà trường Cho nên cán bộ quản lý lànhững người đóng vai trò chủ đạo để dẫn dắt đội ngũ giáo viên, nhân viên thựchiện tốt các nhiệm vụ chuyên môn khẳng định chất lượng nhà trường tạo niềmtin cho phụ huynh và nhân dân, mang lại hiệu quả cao trong công tác chăm sócgiáo dục thế hệ mầm non của đất nước

Để mỗi CBGVNV trong nhà trường thông suốt về tư tưởng và nhận thức

rõ ràng về vai trò trách nhiệm của mình trước nhiệm vụ chung của nhà trườngđược đặt ra hàng năm Tôi luôn chú trọng công tác tuyên truyền giáo dục tưtưởng chính trị cho đội ngũ CBGVNV và được thực hiện thông qua các hình

thức sau: Tiếp tục đăng ký việc “ Học tập và làm theo tư tưởng, phong cách đạo đức Hồ Chí Minh” gắn với các cuộc vận động “Mỗi thầy giáo, cô giáo là tấm gương đạo đức tự học và sáng tạo” Tăng cường việc thực hiện quy chế dân chủ

trong trường, phát động phong trào thi đua dạy tốt, tạo điều kiện để mọi ngườitrong đơn vị thường xuyên trau dồi học tập để nâng cao hiểu biết về kiến thứcpháp luật, tham gia xây dựng nội quy, quy chế làm việc, tiêu chuẩn thi đua trongnhà trường Cương quyết không làm các việc vi phạm về phẩm chất, danh dự,làm ảnh hưởng đến uy tín của đơn vị

Tổ chức triển khai nghiêm túc những quy định về đạo đức nhà giáo đã được Bộ Giáo dục ban hành và những chuẩn mực về Đạo đức nhà giáo theo Chỉ thị số 40-CT/TW việc triển khai này được tiến hành thường kỳ trong các cuộc họp hội đồng, họp đoàn thể, họp tổ chuyên môn Để đội ngũ luôn tâm niệm và phấn đấu vì sự nghiệp giáo dục, đưa những quy định về đạo đức nhà giáo vào tiêu chuẩn thi đua hàng năm, vào các nội quy, quy chế làm việc, quy chế phối hợp tại đơn vị Đây cũng là hình thức nhắc nhở mọi người luôn tu dưỡng, tự rèn luyên, phấn đấu để có bản lĩnh chính trị vững vàng, có phẩm chất và lương tâm nghề nghiệp trong sáng, không ngừng nâng cao về trình độ chuyên môn nghiệp

vụ có lối sống và ứng xử chuẩn mực, thực sự là tấm gương cho học sinh noi theo Triển khai kịp thời các văn bản Quy phạm pháp luật, Điều lệ trườngMầm non, các văn bản chỉ đạo của Ngành, đoàn thể có liên quan đến từng cán

bộ, giáo viên, nhân viên; giúp họ hiểu được quyền, nghĩa vụ, chức năng vànhiệm vụ của từng người Ngoài ra, để nâng cao hơn nữa vai trò và trọng tráchcủa mỗi người trong đơn vị, tôi còn chú trọng việc xây dựng nội bộ một cáchnhẹ nhàng nhưng không kém phần nghiêm túc, qua đó tôi luôn nhắc nhở mọingười thực hiện tốt các quy định của Ngành về trang phục, tác phong, giờ giấc

làm việc, trách nhiệm của từng thành viên trong đơn vị, giúp mọi người thấy rõđược cần phải bảo vệ danh dự của nhà giáo cũng như của ngành Giáo dục Khơidậy lòng tự hào của nghề nghiệp cao quý mà mình đang theo đuổi, khơi dậylương tâm, nhiệt tình và khát vọng cống hiến cho sự nghiệp Giáo dục và Đào tạonói chung, sự nghiệp Giáo dục Mầm non nói riêng ở mỗi người trong đơn vị

Bên cạnh đấy tôi luôn xây dựng ý thức tự giác trong đội ngũ Đây là một cách rèn luyện bản thân, tạo nên những thói quen mới trong cáchnghĩ, cách hành động Khi làm việc thì không cần cấp trên nhắc nhở, đôn đốctheo lối “cầm tay chỉ việc” Luôn nỗ lực hết mình để hoàn thành xuất sắc mọinhiệm vụ cấp trên giao cho Để xây dựng ý thức tự giác trong đội ngũ Tôi luôntạo bầu không khí vui vẻ, thoải mái về tâm lý, đoàn kết, chân thành nhưng vẫndân chủ,và tôn trọng mọi người Tạo điều kiện cho mọi người chủ động, sángtạo trong công tác Tin tưởng và trao quyền cho từng thành viên trong trường,

khuyến khích cán bộ, giáo viên, nhân viên làm việc tự giác với tinh thần “ mình vì mọi người” dù làm việc gì ở bất cứ cương vị nào nhưng nếu hoàn thành công

việc với tinh thần trách nhiệm cao đều được đánh giá, biểu dương và khenthưởng như nhau Giúp mọi người hiểu rằng công sức đóng góp của mình là vì

sự tiến bộ của nhà trường Ngoài ra để tạo sự đồng thuận cao tôi còn khuyếnkhích giáo viên, nhân viên mạnh dạn góp ý vào các kế hoạch của nhà trường,khuyến khích sự linh hoạt, sáng tạo nhưng vẫn đảm bảo sự thống nhất chungtrong chỉ đạo của nhà trường Đối với những cá nhân có ý thức chưa cao, còntùy tiện trong làm việc tôi dùng biện pháp gặp riêng, tế nhị góp ý, khơi gợi điểmmạnh của họ, giải quyết thắc mắc, tồn tại tại chỗ Nếu cá nhân đó có tiến bộ tôibiểu dương kịp thời và khuyến khích tiếp tục Từ cách làm này, nhận thức củacác thành viên trong đơn vị có sự chuyển biến tích cực, có những tiến bộ rõ nét

về nề nếp, thói quen và có ý thức tự giác cao trong các hoạt động

*Xây dựng khối đoàn kết nhất trí trong tập thể sư phạm nhà trường.

Để xây dựng khối đoàn kết nhất trí cao trong tập thể nhà trường, trướctiên người cán bộ quản lý phải xây dựng được mối quan hệ tốt giữa lãnh đạo vớilãnh đạo; giữa lãnh đạo với giáo viên, nhân viên; giữa giáo viên, nhân viên vớigiáo viên, nhân viên và giữa giáo viên với phụ huynh học sinh Trên cơ sở phảixây dựng được những tình cảm trong sáng, lành mạnh, cùng có lòng nhiệt tình

và quyết tâm phấn đấu cùng tập thể để đưa chất lượng chăm sóc và giáo dục trẻcủa nhà trường đi lên

Để thực hiện được các nội dung trên, thì tất cả các những quan điểm giáodục, về ý chí và hành động, kế hoạch thì đều phải có sự thống nhất trong Bangiám hiệu và tập thể sư phạm nhà trường để từ đó xây dựng tốt các nền nếp hànhchính, chuyên môn, sinh hoạt tập thể và duy trì các hoạt động của nhà trường có

“Kỷ cương và nền nếp Ngoài việc thống nhất về các quan điểm chỉ đạo, tôi

cũng phải xác định Ban giám hiệu cần phải thực hiện nghiêm túc trong công tácđánh giá thi đua, công tác kiểm tra đánh giá chất lượng giáo viên, nhân viên đảmbảo công bằng và khách quan có khen, chê đúng mực, kịp thời chỉ được ra chogiáo viên, nhân viên những mặt mạnh, tồn tại và hạn chế để họ tự nhận thấy và

có hướng tiếp tục phát huy những mặt mạnh và khắc phục những mặt tồn tại,hạn chế để phấn đấu đi lên Đồng thời để khích lệ tinh thần cho chị em, tôi đã