THỰC TRẠNG PHỐI hợp các lực LƯỢNG CỘNG ĐỒNG TRONG VIỆC CHUẨN bị tâm lý CHO TRẺ vào lớp 1 tại TRƯỜNG mầm NON QUẬN THANH XUÂN, THÀNH PHỐ hà nội

THỰC TRẠNG PHỐI HỢP CÁC LỰC LƯỢNG CỘNG ĐỒNG TRONG VIỆC CHUẨN BỊ TÂM LÝ CHO TRẺ VÀO LỚP 1 TẠI TRƯỜNG MẦM NON QUẬN THANH XUÂN, THÀNH PHỐ HÀ NỘI THỰC TRẠNG PHỐI HỢP CÁC LỰC LƯỢNG CỘNG ĐỒNG TRONG VIỆC CHUẨN BỊ TÂM LÝ CHO TRẺ VÀO LỚP 1 TẠI TRƯỜNG MẦM NON QUẬN THANH XUÂN, THÀNH PHỐ HÀ NỘI

THỰC TRẠNG PHỐI HỢP CÁC LỰC LƯỢNG CỘNG ĐỒNG TRONG VIỆC CHUẨN BỊ TÂM LÝ CHO TRẺ VÀO LỚP 1 TẠI TRƯỜNG MẦM NON QUẬN THANH XUÂN, THÀNH PHỐ HÀ NỘI

- Tổ chức và phương pháp nghiên cứu

- Tổ chức nghiên cứu

- Tiến trình nghiên cứu

- Tháng 12/2006: Chỉnh sửa đề cương và viết cơ sở lýluận

- Từ tháng 01/2006 đến 02/2006: Hoàn thành cơ sở lýluận

- Từ tháng 02/2006 đến 03/2017: Xây dựng và hoànchỉnh công cụ nghiên cứu và lấy số liệu

- Từ tháng 03/2017 đến 04/2017: Xử lý số liệu và viếtkết quả nghiên cứu thực trạng, kết luận, kiến nghị,…hoànthiện luận văn và in ấn

- Tháng 05/2017: Hoàn thiện khóa luận

- Phương pháp nghiên cứu và tiêu chí đánh giá

- Phương pháp nghiên cứu lý luận

Xây dựng cơ sở lý luận cho việc triển khai nghiên cứuthực tiễn bằng cách phân tích, tổng hợp, hệ thống hóa, khái

quát hóa những quan điểm cũng như các công trình của cáctác giả trong và ngoài nước có liên quan đến việc chuẩn bịtâm lý cho trẻ vào lớp 1.

- Phương pháp điều tra bằng bảng hỏi

Đây là phương pháp chính của đề tài Thu thập thông tinbằng cách thiết kế và gửi phiếu hỏi cho phụ huynh, giáo viênlớp MGL của hai trường mầm non Khương Đình và màm nonTuổi Hoa

Điều tra thăm dò: Điều tra thăm dò phụ huynh, giáo viênbằng phiếu thăm dò ý kiến bao gồm 6 nội dung nhằm tìm hiểu

sơ bộ những khó khăn tâm lý mà trẻ gặp phải trước khi vàolớp 1: yếu tố ảnh hưởng đến tâm lý của trẻ và vai trò phối hợpcác LLCĐ, việc thực hiện nội dung CBTL, các hoạt động đãthực hiện, thực trạng phối hợp với các lực lượng cộng đồng,hiệu quả của việc phối hợp (Nội dung phiếu điều tra: xemphụ lục 1,2)

Điều tra chính thức: Tiến hành điều tra việc chuẩn bị tâm

lý cho trẻ vào lớp 1 Phiếu điều tra được xây dựng trên cơ sởphân tích, tổng hợp kết quả điều tra ở phiếu thăm dò cùng vớinhững nghiên cứu về mặt lý luận Phiếu điều tra bao gồm 10

câu hỏi dành cho phụ huynh và 9 câu hỏi dành cho giáo viên.(Nội dung phiếu điều tra: xem phụ lục 1,2).

Nội dung các câu hỏi được sắp xếp theo một logic nhấtđịnh, đảm bảo cho khách thể trả lời một cách nhanh gọn,chính xác

Chúng tôi xây dựng phiếu điều tra với nội dung tập trungvào những vấn đề sau:

Tâm lý của trẻ vào lớp 1 theo kết quả khảo sát trên phụ

huynh, giáo viên

Nhận thức về vai trò phối hợp các lực lượng cộng đồngtrong việc chuẩn bị tâm lý cho trẻ vào lớp 1

Thực trạng thực hiện nội dung chuẩn bị tâm lý cho trẻvào lớp 1

Thực trạng về các hoạt động đã thực hiện nhằm chuẩn bịtâm lý cho trẻ vào lớp 1

Thực trạng phối hợp các lực lượng cộng đồng nhằmchuẩn bị tâm lý cho trẻ vào lớp 1

Hiệu quả phối hợp giữa các lực lượng cộng đồng trongviệc chuẩn bị tâm lý cho trẻ vào lớp 1

Hệ thống nội dung câu hỏi gồm:

Phiếu điều tra phụ huynh

Câu hỏi 1: Đánh giá của phụ huynh về tâm thế của trẻ.Câu hỏi 2: Nhận thức của phụ huynh về tầm quan trọngcủa việc chuẩn bị tâm lý cho trẻ vào lớp 1.

Câu hỏi 3: Hiệu quả chuẩn bị tâm lý cho trẻ vào lớp 1theo đánh giá của phụ huynh

Câu hỏi 4: Lí do trẻ không thích đến trường

Câu hỏi 5: Đánh giá của phụ huynh về tâm lý cho trẻtrước khi vào lớp 1

Câu hỏi 6: Nội dung đã thực hiện trong trường mầm nonnhằm chuẩn bị tâm lý cho trẻ vào lớp 1

Câu hỏi 7: Nhận thức về chuẩn bị tâm lý cho trẻ vào lớp1

Câu hỏi 8: Các hoạt động cho trẻ làm quen với trườngtiểu học

Câu hỏi 9: Các lực lượng cộng đồng cần phối hợp trongviệc chuẩn bị tâm lý cho trẻ vào lớp 1

Câu hỏi 10: Đánh giá của phụ huynh về hiệu quả phốihợp với các lực lượng cộng đồng trong việc chuẩn bị tâm lýcho trẻ trước khi vào lớp 1.

Phiếu điều tra giáo viên

Câu hỏi 1: Nhận thức của giáo viên về chuẩn bị tâm lýcho trẻ vào lớp 1

Câu hỏi 2: Đánh giá của giáo viên về tâm lý của trẻtrước khi vào lớp 1

Câu hỏi 3: Những yếu tố ảnh hưởng đến việc chuẩn bịtâm lý cho trẻ vào lớp 1 theo đánh giá của giáo viên

Câu hỏi 4: Khó khăn của giáo viên trong việc chuẩn bịtâm lý cho trẻ vào lớp 1

Câu hỏi 5: Nhận thức của giáo viên về tầm quan trọngcủa việc chuẩn bị tâm lý cho trẻ vào lớp 1

Câu hỏi 6: Các lực lượng cộng đồng cần phối hợp nhằmchuẩn bị tâm lý cho trẻ vào lớp 1 theo khảo sát trên giáo viên

Câu hỏi 7: Đánh giá của giáo viên về sự quan tâm củaphụ huynh với việc chuẩn bị tâm lý cho trẻ vào lớp 1

Câu hỏi 8: Hiệu quả chuẩn bị tâm lý cho trẻ vào lớp 1theo đánh giá của giáo viên

Câu hỏi 9: Các hoạt động mà giáo viên đã thực hiệnnhằm chuẩn bị tâm lý cho trẻ vào lớp 1.

- Phương pháp lấy ý kiến chuyên gia

Sử dụng trí tuệ của chuyên gia về chuyên ngành để xemxét, nhận định bản chất của vấn đề nghiên cứu, tìm ra giảipháp tối ưu, đánh giá, phân tích các vấn đề liên quan đến đềtài nghiên cứu

- Phương pháp phỏng vấn

Thu thập thông tin thông qua trao đổi với cán bộ tổ dânphố và hội phụ nữ, giúp ta hiểu rõ câu trả lời của họ, tìm hiểusâu vào các vấn đề phức tạp, phát hiện ra mâu thuẫn trongphiếu hỏi Người nghiên cứu có thể trực tiếp quan sát đốitượng, kiểm tra độ chính xác bằng câu hỏi phụ, bổ sung vàkiểm chứng những thông tin đã thu thập từ phiếu điều tra.(Mẫu phiếu phỏng vấn ở Phụ lục 3)

- Phương pháp xử lý số liệu bằng phương pháp thống kê toán học

Là việc sử dụng thống kê toán học để xác định xuhướng, diễn biến của tập hợp số liệu thu thập được Thông

qua sử dụng các phần mềm thống kê toán học trong đó chủyếu là công thức toán học thống kê để xử lý số liệu điều trakhảo sát.

Mục đích : Xử lý, phân tích, số hóa, khái quát hóa và hệthống lại toàn bộ thông tin đã thu được, phục vụ cho đề tàinghiên cứu Cụ thể là phân tích những khó khăn tâm lý của trẻ

và việc phối hợp với các lực lượng cộng đồng trong việcchuẩn bị tâm lý cho trẻ vào lớp 1

Tiêu chí đánh giá:

- Để đánh giá thực trạng về tâm lý của trẻ và việc chuẩn

bị tâm lý cho trẻ trước khi vào lớp 1, đề tài sử dụng câu hỏi số

5, 10 của phụ lục 1 và câu hỏi số 2 của phụ lục 2 trong bảnghỏi Câu hỏi được chia thành 3 mức độ để phụ huynh và giáoviên lựa chọn:

Không tốt : 1 điểm

Tốt: 3 điểmVới điểm X tương ứng với các mức độ:

- Để tìm hiểu thực trạng sự quan tâm của phụ huynh vềviệc chuẩn bị tâm lý cho trẻ vào lớp 1 Câu hỏi được chiathành 3 mức độ lựa chọn:

Ít quan tâm: 1 điểm

Bình thường: 2 điểm

Rất quan tâm: 3 điểm

Với điểm X tương ứng với các mức độ:

X = 1.00 - 1.66: Ít quan tâm

X = 1.67 - 2.33: Bình thường

X = 2.34 - 3.00: Rất quan tâm

Cũng như câu hỏi trên, X càng cao, càng tiến gần về 3.00thì cho thấy mức độ quan tâm của phụ huynh càng cao (rất quan tâm) và ngược lại, càng giảm dần về 1.00 thì càng thấp.

- Để tìm hiểu nhận thức sự quan tâm của phụ huynh,giáo viên về tầm quan trọng của việc chuẩn bị tâm lý cho trẻvào lớp 1 Câu hỏi được chia thành 3 mức độ lựa chọn:

- Để xử lý các số liệu chúng tôi sử dụng các công thức tính số liệu như sau:

Công thức tính điểm trung bình: ĐTB = Tổng x 100

N (số người)

- Thực trạng phối hợp các lực lượng cộng đồng nhằm chuẩn bị tâm lý cho trẻ vào lớp 1 tại quận Thanh Xuân, thành phố Hà Nội

- Tâm thế của trẻ trước khi vào lớp 1 theo kết quả khảo sát trên phụ huynh và giáo viên:

* Đánh giá của phụ huynh và giáo viên về tâm lý của trẻ:

Theo khảo sát phiếu hỏi dành cho phụ huynh về “ Đánh

giá của phụ huynh về tâm thế của trẻ ”, có 254 câu trả lời là

“có” chiếm 90,4%, 19 câu trả lời là “không” chiếm 6,8%, 8

phiếu không có câu trả lời chiếm 2,8% Như vậy, đa số phụhuynh đều cho rằng con mình thích đi học lớp 1 Nhiều trẻ rấtháo hức được đi học ở trường mới.(câu hỏi 1, phụ lục 1)

- Đánh giá của phụ huynh và giáo viên về tâm lý của trẻ

trước khi vào lớp

ST

T

Như vậy, theo đánh giá của PH thì tâm lý của trẻ chỉ ởmức bình thường, chưa cao Nhiều PH cho rằng vì tâm lý củatrẻ bình thường nên không thấy việc CBTL cho trẻ trước khivào lớp 1 là cần thiết

Từ những nhận xét trên đây, ta có thể thấy rằng việc

CBTL cho trẻ trước khi vào lớp 1 chưa nhận được sự quantâm và chưa đáp ứng được mong muốn, nhu cầu của PH hiệnnay

Kết quả nhận xét của giáo viên như sau: có 13 GV(61.9%) X=1.85 được đánh giá ở mức độ bình thường, 8 GV(38.1%) X = 0.76 được đánh giá ở mức độ không tốt Nhưvậy, việc CBTL cho trẻ trước khi vào lớp 1 qua nhận xét củagiáo viên còn đang ở mức bình thường, chưa cao Mặc dù việcCBTL cho trẻ trước khi vào lớp 1 ở hai trường mầm non đãđược triển khai thực hiện nhưng vẫn chưa đạt được kết quảcao Do chưa nhận thức được tầm quan trọng của việc CBTLcho trẻ trước khi vào lớp 1 nên hiệu quả chưa cao.

3 Cháu sợ khi làm quen với môi

Có 160 PH trả lời chiếm 56.9% lần lượt là: cháu chưa

có kỹ năng tự phục vụ: 15.3%, cháu không tự tin, giao tiếp với người lạ: 7.1%, cháu sợ khi làm quen với môi trường học tập mới: 17.1%, tất cả các đáp án trên: 17.4%; 121 PH không

trả lời chiếm 43.1%

Qua bảng 2.4 trên chúng tôi có đưa ra nhận xét:

Chỉ có 160 PH đã trả lời câu hỏi này, số lượng PH trảlời khá ít Dựa trên kết quả tính % chúng tôi xếp lí do trẻkhông thích đến trường theo thứ bậc từ cao đến thấp là 1, 2, 3,

4 Phương án 1: 17.4% xếp thứ 1/4; phương án 2: 17.1% xếpthứ 2/4; phương án 3: 15.3% xếp thứ 3/4; phương án 4: 7.1%xếp thứ 4/4 Qua khảo sát chúng tôi nhận thấy rằng, đa số trẻtrước khi vào lớp 1 đều chưa các kỹ năng tự phục vụ, đây làđiều rất cần thiết giúp trẻ quen với môi trường tiểu học những

vấn đề chung trẻ gặp phải là không tự tin giao tiếp, sợ khi làmquen với môi trường học tập mới Trẻ đến một môi trườngmới tất cả mọi thứ đều lạ lẫm đối với trẻ khiến cho trẻ tự ti, sợhãi

Trong bảng khảo sát, số trẻ chưa có kỹ năng tự phục vụchiếm tỷ lệ 15.3%, còn số trẻ không tự tin trong giao tiếp thìthấp hơn là 7.1% Trong khi đó, số trẻ sợ làm quen với môitrường học tập mới và số trẻ nằm trong ba đáp án trên chiếm

tỷ lệ xấp xỉ nhau là 17.1% và 17.4%

Tuy nhiên có 121 phụ huynh không trả lời câu hỏi

chiếm 43.1% Chị H.T.Oanh PH cháu N.T.Trung cho biết: “

Nó chả sợ gì cả, nói đến học trường mới nó còn háo hức lắm” Nhiều phụ huynh cho rằng con họ thấy bình thường khi

biết sẽ được học ở trường mới

Như vậy, qua phân tích số liệu thống kê trên cho phépchúng ta có thể kết luận rằng cả 3 nội dung trên đều có ảnh

hưởng đến tâm lý của trẻ trước khi vào lớp 1

* Nhận thức của phụ huynh, giáo viên về chuẩn bị tâm lý cho trẻ trước khi vào lớp 1:

- Nhận thức về chuẩn bị tâm lý cho trẻ trước khi vào lớp 1

ST

Thứ bậc

1 “ Chuẩn bị tâm lý cho trẻ vào lớp 1” là

chuẩn bị cho trẻ về tâm thế đi học,

ngôn ngữ và các kỹ năng cần thiết

như: kỹ năng tự phục vụ, kỹ năng giao

tiếp, kỹ năng học tập để trẻ thích nghi

với môi trường học tập ở trường tiểu

học và tạo thuận lợi cho sự phát triển

nhân cách của trẻ

Kết quả thu được như sau: có 72 PH (25.6%) xếp thứ

2/4 trả lời với nội dung: là chuẩn bị cho trẻ về tâm thế đi học,

ngôn ngữ và các kỹ năng cần thiết như: kỹ năng tự phục vụ,

kỹ năng giao tiếp, kỹ năng học tập để trẻ thích nghi với môi trường học tập ở trường tiểu học và tạo thuận lợi cho sự phát triển nhân cách của trẻ; 13 PH (4.6%) xếp thứ 3/4, Trẻ sợ, không thích đi học ở trường tiểu học: 2 (0.7%) xếp thứ 4/4;

Cả 3 ý kiến trên: 162 (57.7%) xếp thứ 1/4

Dựa vào kết quả thu được thì CBTL cho trẻ vào lớp 1:

“là chuẩn bị cho trẻ về tâm thế đi học, ngôn ngữ và các kỹ

năng cần thiết như: kỹ năng tự phục vụ, kỹ năng giao tiếp, kỹ năng học tập để trẻ thích nghi với môi trường học tập ở trường tiểu học và tạo thuận lợi cho sự phát triển nhân cách của trẻ” là phương án trả lời đúng và có 72 ( 25,6%) phụ

huynh trả lời đúng và họ đã hiểu đúng việc CBTL cho trẻ vàolớp 1 Số phụ huynh trả lời những đáp án còn lại họ chỉ hiểuđược một phần nhỏ của việc CBTL cho trẻ vào lóp 1

Chúng tôi đã phỏng vấn ông P.V.Thu - Tổ trưởng tổ dânphố phường Khương Đình về việc chuẩn bị tâm lý cho trẻ vào

lớp 1 là: “ Cho trẻ làm quen với sách vở, đồ dùng dụng cụ học

tập, bút tô màu, tranh ảnh liên quan đến môi trường mới của

trẻ Chuẩn bị cho trẻ tập viết chữ cái, học đếm số để khi vào lớp 1 không bị bỡ ngỡ Đưa trẻ đến trường tiểu học gần nhà

để trẻ làm quen dần với môi trường mới Ở nhà thì ông bà, bố

mẹ, anh chị em nói chuyện với trẻ về việc đi học với các bạn mới, các cô giáo mới để trẻ quen dần.”

Phỏng vấn các bác trong hội phụ nữ phường Khương

Đình, các bác cho rằng CBTL cho trẻ vào lớp 1 là: “ Làm cho

trẻ thích đi học Không khiến trẻ sợ đến trường, sợ thầy cô giáo Giúp trẻ không bị bỡ ngỡ khi lên lớp 1, vì môi trường tiểu học khác rất nhiều với khi học trường mầm non.”

- Nhận thức của giáo viên về chuẩn bị tâm lý cho trẻ trước

khi vào lớp 1

Theo kết quả khảo sát bảng 2.6 cho thấy có 19 GV trả lời với

nội dung: “là chuẩn bị cho trẻ về tâm thế đi học, ngôn ngữ và

các kỹ năng cần thiết như: kỹ năng tự phục vụ, kỹ năng giao tiếp, kỹ năng học tập để trẻ thích nghi với môi trường học tập

ở trường tiểu học và tạo thuận lợi cho sự phát triển nhân

cách của trẻ” chiếm (90.5%) xếp thứ 1, 2 GV trả lời với nội

dung Cả 3 đáp án trên chiếm 9.5% xếp thứ 2, không có giáo

viên nào trả lời hai nội dung còn lại

Chuẩn bị tâm lý cho trẻ vào lớp 1 là “ chuẩn bị cho trẻ

về tâm thế đi học, ngôn ngữ và các kỹ năng cần thiết như: kỹ năng tự phục vụ, kỹ năng giao tiếp, kỹ năng học tập để trẻ thích nghi với môi trường học tập ở trường tiểu học và tạo thuận lợi cho sự phát triển nhân cách của trẻ”

Như vậy có 19 GV (90.4%) trả lời đúng về chuẩn bị tâm

lý cho trẻ vào lớp 1 Đa số các GV đều hiểu rõ về CBTL chotrẻ vào lớp 1

*Đánh giá của giáo viên về sự quan tâm của phụ huynh về chuẩn bị tâm lý cho trẻ vào lớp 1:

- Đánh giá của giáo viên về sự quan tâm của phụ huynh về

chuẩn bị tâm lý cho trẻ vào lớp 1

Tổng số GV ở 2 trường là 21 GV Trong đó có 28.6% số

lượng GV chọn nội dung rất quan tâm xếp thứ 2/3 có X =

0.68 được đánh giá sau mức độ ít quan tâm, số lượng GV

chọn nội dung bình thường xếp vị 1/3chiếm 57.1% có X =

1.14 được đánh giá ở mức độ ít quan tâm, còn lại 14.3% chọn

nội dung ít quan tâm xếp thứ 3/3 có X = 0.14 được đánh giá

sau mức độ ít quan tâm

Sự quan tâm của PH về việc CBTL cho trẻ vào lớp 1

còn ít, do nhiều PH thấy rằng không cần phải chuẩn bị tâm lý

cho con mình trước khi vào lớp 1 vì: “ Con đi học quen rồi,

chỉ là chuyển sang một lớp mới giống như con học mẫu giáo vậy, từ lớp bé lên lớp nhỡ rồi lên lớp lớn, cũng quen rồi”.

- Nhận thức về vai trò phối hợp các lực lượng cộng đồng trong việc chuẩn bị tâm lý cho trẻ vào lớp 1

*Nhận thức của phụ huynh về tầm quan trọng của việc chuẩn bị tâm lý cho trẻ vào lớp 1:

Rất cần thiết Bình thường Không cần thiết

- Nhận thức của phụ huynh về tầm quan trọng của việc

chuẩn bị tâm lý cho trẻ vào lớp 1

Số lượng PH là 281người Trong đó, 248 PH chiếm

88.2% cho rằng việc CBTL cho trẻ vào lớp 1 là rất cần thiết,

32 PH chiếm 11.4% cho rằng việc CBTL cho trẻ vào lớp 1 là

bình thường,1 PH chiếm 0.4% cho rằng việc CBTL cho trẻ

vào lớp 1 là không cần thiết.

Ta có thể thấy rõ nội dung rất cần thiết đạt điểm trung

bình khá cao là

X = 2.64 xếp thứ 1/3 được đánh giá ở mức độ rất cần thiết ,

như vậy phần lớn PH đều thấy rằng việc CBTL cho trẻ vào

lớp 1 rất cần thiết Tuy nhiên có 32 PH chọn nội dung bình

thường có điểm trung bình là X = 0.22 xếp thứ 2/3 và khôngđược đánh giá mức độ, có 1 PH cho rằng không cần thiết phảichuẩn bị tâm lý cho trẻ vào lớp 1 với mức điểm trung bình là

X = 0.003 xếp thứ 3/3và không được đánh giá mức độ

Dựa vào thực tế hiện nay thì có hai quan điểm của các

PH có con chuẩn bị đi học lớp 1 Thứ nhất cho rằng khôngcần chuẩn bị gì, cứ để trẻ phát triển tự nhiên Điều này dễ làmcho trẻ có những hẫng hụt tâm lý vì đi học lớp 1 hoàn toàn

khác với việc đi học mẫu giáo Quan điểm thứ hai, việc chuẩn

bị hành trang cho trẻ đến trường là rất cần thiết Và điều đángmừng là phần lớn PH đều hiểu sự cần thiết của việc CBTLcho trẻ vào lớp 1

* Nhận thức của giáo viên về tầm quan trọng của việc chuẩn bị tâm lý cho trẻ vào lớp 1:

Rất cần thiếtBình thường

(n=21, 1< X < 3)

- Nhận thức của giáo viên về tầm quan trọng của việc

chuẩn bị tâm lý cho trẻ vào lớp 1

Nhìn vào biểu đồ 2.2 cho thấy kết quả khảo sát về sựcần thiết của việc phối hợp các lực lượng cộng đồng nhằm