Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp ở trường THCS xuân cẩm, thường xuân

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THƯỜNG XUÂN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÊN ĐỀ TÀI MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƯỜNG THCS XU

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THƯỜNG XUÂN

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

TÊN ĐỀ TÀI MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở

TRƯỜNG THCS XUÂN CẨM, THƯỜNG XUÂN

Người thực hiện: Cầm Bá Quý Chức vụ: Hiệu trưởng

Đơn vị công tác: Trường THCS Xuân Cẩm SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý

THANH HOÁ NĂM 2019

7 2.1 Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm 2

8 2.2 Thực trạng dạy và học môn Ngữ văn ở trường trung học cơ sở Dân tộc nội trú 3

9 2.3 Các biện pháp nâng cao chất lượng dạy - học môn Ngữ văn ở trường trung học cơ sở Dân tộc nội trú 7

10 2.4 Hiệu quả của SKKN đối với hoạt động dạy học 16

DANH MỤC CHỮ CÁI VIẾT TẮT

1 HĐGGNGLL Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp

5 GVCN Giáo viên chủ nhiệm

6 GVCNL Giáo viên chủ nhiệm lớp

8 ĐTNTPHCM Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh

9 ĐTNCSHCM Đoàn thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh

1 Mở đầu

1.1 Lí do chọn đề tài.

Giáo dục được coi là nền móng của sự phát triển, lịch sử đã cho thấy mỗiquốc gia muốn phát triển và hưng thịnh đều phải coi trọng công tác giáo dục.Đối với nước ta giáo dục luôn được coi là quốc sách - nhất là trong thời kỳ đổimới hiện nay, điều đó được thể hiện trong các kỳ Đại hội đại biểu của ĐảngCộng sản Việt Nam

Cùng với sự phát triển đi lên của đất nước, ngành giáo dục đã đạt đượcnhiều thành tích hết sức to lớn Tuy nhiên cũng còn tồn tại những vấn đề bấtcập, yếu kém nhất định và một trong những vấn đề còn tồn tại đó chính là sựchênh lệch chất lượng giáo dục giữa các vùng miền

Ở các trường vùng cao, vùng xa - nơi tập trung con em dân tộc thiếu sốtheo học, hẳn các quý thầy cô cũng như tôi có những băn khuăn trong quá trìnhdạy học Vậy, dạy như thế nào? Học như thế nào để nâng cao chất lượng dạyhọc cho học sinh tại địa phương nơi chúng ta công tác?

Học sinh dân tộc thiểu số có nhiều đặc thù riêng về hoàn cảnh sống và tưduy suy nghĩ Làm thế nào để chất lượng dạy và học được nâng cao? Làm thếnào để đào tạo ra những con người có tri thức, có nhân cách, những người có đủ

“đức, trí, thể, mĩ”? Đó vẫn còn là một câu hỏi, khó có lời giải trọn vẹn.

Xuân Cẩm là một xã đặc biệt khó khăn của huyện Thường Xuân, phần lớnnhân dân trong xã là người dân tộc Thái và thuộc diện đói nghèo, trình độ dân tríthấp, giao thông đi lại vô cùng vất vả

Trường THCS Xuân Cẩm đóng trên địa bàn trung tâm xã, cơ sở vật chấkhó khăn, thiếu thốn; đội ngũ cán bộ - giáo viên thừa thiếu cục bộ, trình độchuyên môn không đồng đều Chất lượng dạy và học còn nhiều hạn chế, đặc biệt

là chất lượng giáo dục toàn diện còn chưa được như mong muốn

Từ kết quả giáo dục của nhà trường trong những năm gần đây, tôi thấy cónhững mâu thuẫn, những bất cập mặc dù chất lượng đầu vào của HS như nhaunhưng sau khi kết thúc năm học chất lượng giáo dục mọi mặt ở các lớp trongcùng khối lại khác nhau Một trong những nguyên nhân cơ bản dẫn đến nhữngmẫu thuẫn và bất cập đó là do năng lực của một số giáo viên trong công tácGVCN lớp còn hạn chế vì họ chưa được đào tạo một cách chuyên sâu Hơn nữanhận thức về vị trí vai trò của công tác CN lớp của một số GV và một số cán bộquản lí chưa được đúng tầm Để nâng cao chất lượng và hiệu quả quản lí toàndiện nhà trường đòi hỏi phải xây dựng đội ngũ GVCN giỏi, có tâm huyết, cótrình độ, năng lực, làm lực lượng nòng cốt Vậy làm như thế nào để xây dựngđược đội ngũ GVCN lớp đúng tầm của giáo dục trong giai đoạn hiện nay? Làtrách nhiệm của người hiệu trưởng Trong quá trình quản lí chỉ đạo tại nhàtrường, tôi nhận thấy chất lượng chung của nhà trường có được nâng lên haykhông? Thì đội ngũ GVCN đống góp một phần không nhỏ Song dể có được độingũ GVCN nhiệt tình, tâm huyết, có năng lực, có kinh nghiệm trong công tácchủ nhiệm thì hiệu trưởng phải có các biện pháp nhằm kích thích được tính tíchcực, lòng nhiệt tình, tâm huyết, năng lực, trình độ của đội ngũ GV làm công tác

GVCN lớp Từ những lí do trên vì vậy tôi đã chọn đề tài “Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp ở trường THCS Xuân Cẩm, Thường Xuân” nhằm nâng cao chất lượng của đội ngũ GVCN lớp góp

phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trong nhà trường nói riêng vàngành giáo duc nói chung

1.2 Mục đích nghiên cứu.

Tìm ra những biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, đặc biệt làcông tác chủ nhiệm lớp ở trường THCS Xuân Cẩm

1.3 Đối tượng nghiên cứu.

Giáo viên, học sinh trường THCS Xuân Cẩm, Thường Xuân

1.4 Phương pháp nghiên cứu.

- Phương pháp nghiên cứu lý thuyết

- Phương pháp nghiên cứu thực tiễn

- Phương pháp điều tra

- Phương pháp tổng kết kinh nghiệm

- Phương pháp toán học

2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm

2.1 Cơ sở lý luận của vấn đề.

Trong bối cảnh toàn cầu hóa và hội nhập kinh tế quốc tế, cùng với sự pháttriển mạnh mẽ của khoa học kỹ thuật và kinh tế, giáo dục và đào tạo trở thànhnền tảng của sự phát triển khoa học công nghệ, tạo nguồn nhân lực chất lượngcao đáp ứng sự phát triển của xã hội và đóng vai trò chủ yếu trong việc pháttriển thế hệ tương lai Lớp học là một đơn vị tổ chức cấu thành nên một cơ sởgiáo dục, một nhà trường, không có lớp học thì không thể có nhà trường Một cơ

sở giáo dục, một nhà trường vững mạnh, chất lượng phải trên nền tảng các lớphọc chất lượng, vững mạnh toàn diện, ở đó mỗi HS phải chăm ngoan, đoàn kết,thân thiện, cố gắng, tích cực học tập, rèn luyện tu dưỡng theo yêu cầu chươngtrình cấp học

Chất lượng đạo đức, tri thức văn hoá của mỗi HS chỉ có được khi GV, nhất

là GV CN, và nhà trường có biện pháp giáo dục đúng đắn, phù hợp, hiệu quả tácđộng đến từng HS, từng lớp học trong nhà trường

Từ trước đến nay công tác CN và xây dựng phong trào lớp học có một vị trívai trò quan trọng trong việc xây dựng nề nếp, giáo dục HS, nâng cao chất lượnggiáo dục toàn diện trong nhà trường Đến nay nó càng có ý nghĩa và vai trò quantrong quyết định hơn trong việc thực hiện phong trào xây dựng " Trường họcthân thiện - HS tích cực" Vì thế người quản lí giáo dục nhà trường cần phải đổimới cách nhìn nhận đánh giá Và hơn nữa đó là đối mới việc chỉ đạo công tác

CN và xây dựng lớp học, để đáp ứng được chức năng nhiệm vụ trong việc xâydựng nề nếp, giáo dục đạo đức, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, làm tốtphòng trào xây dựng " Trường học thân thiện, HS tích cực"

Trong nhà trường, đội ngũ GV quyết định chất lượng giáo dục của nhàtrường Ngoài việc giảng dạy GV phải kiêm nghiệm công tác CN GVCN lớp cóvai trò đặc biệt quan trọng trong công tác giáo dục của nhà trường Đội ngũGVCN thay mặt hiệu trưởng quản lý, giáo dục toàn diện HS của một lớp học, là

cố vấn cho các hoạt động tự quản của HS, là người phối hợp các lực lượng giáodục trong và ngoài nhà trường Là một thành viên quan trọng trong mạng lướithông tin của nhà trường Những thông tin này giúp hiệu trưởng nắm được tìnhhình thực hiện kế hoạch và các thông tin khác để có những quyết định đúng đắn

tế cho thấy những năm qua công tác giáo dục nói chung và công tác CN lớp vàquản lý đội ngũ CN lớp của các nhà trường THCS Xuân Cẩm nói riêng đã cónhững tiến bộ và có hiệu quả Đội ngũ GVCN đa số có nhiều kinh nghiệm, cótay nghề vững vàng và tinh thần trách nhiệm cao, tích cực đổi mới phương pháp,yêu nghề, tâm huyết với nghề, có uy tín trong phụ huynh và HS

Phần lớn HS có ý thức kỷ luật, chấp hành tốt nội quy, kỷ luật của trường

có tinh thần cầu tiến, tích cực học tập và hăng hái tham gia các hoạt động tậpthể…

Đa số các CBQL, GV đều cho rằng công tác GVCN có vai trò quan trọng,

có ảnh hưởng lớn đối với kết quả học tập văn hóa và rèn luyện đạo đức của HS Bên cạnh những mặt mạnh vẫn còn có hạn chế đó là:

- Một số GV trẻ mới ra trường chưa chuẩn bị tốt kiến thức, kĩ năng làmcông tác GVCN lớp nên trong thực tế công tác nhiều thầy cô còn lúng túng, khókhăn Cá biệt còn có một số GVCN tinh thần trách nhiệm chưa cao, thiếu sựquan tâm, giáo dục HS

- Giáo viên lớn tuổi có kinh nghiệm quản lý lớp tốt nhưng phương phápkhông phù hợp với những hoạt động đổi mới trong sinh hoạt và hoạt động tậpthể hiện nay GV trẻ có nhiều hình thức đổi mới trong hoạt động sinh hoạt tậpthể nhưng thiếu kinh nghiệm quản lý, chưa nghiêm khắc với HS nên hiệu quảgiáo dục đạo đức HS chưa cao Vì vậy còn khá nhiều HS thiếu ý thức trong việcchấp hành nội quy, kỷ luật, thiếu chuyên cần, hổng kiến thức

- Mối quan hệ giữa GVCN lớp với HS và gia đình HS vẫn còn khoảngcách, đa phần các em vẫn chưa gần gũi, chưa thực sự tin tưởng vào GVCN.Trong các biện pháp liên lạc với phụ huynh HS như: GVCN gọi điện thoại đếnnhà thường xuyên, gửi giấy báo cho phụ huynh, đến tận nhà HS hoặc mời phụhuynh HS đến trường còn chưa nhiều, không thường xuyên Điều đó cho thấymối quan hệ giữa GVCN và phụ huynh HS chưa thực sự gắn kết chặt chẽ Sựphối kết hợp giữa GVCN với gia đình HS chưa thường xuyên, chưa thống nhấtcao trong việc giáo dục HS Việc liên lạc chủ yếu khi HS có vi phạm về đạođức, vi phạm về nội qui học tập

Việc quản lý lớp của GVCN cũng chưa có một quy trình khoa học, côngtác chỉ đạo lớp của GVCN còn chưa thực sự chủ động Việc xây dựng kế hoạchhoạt động của GVCN trong năm học đôi khi chưa thật sự hiệu quả Nội dung

họp lớp đôi khi còn mang tính hình thức dẫn đến hiệu quả không cao Tổ CNchưa xây dựng được quy chế để hoạt động một cách độc lập và hiệu quả Đặcbiệt một số GV trong nhà trường còn xem nhẹ công tác CN lớp Vì vậy, hiệnnay tình trạng ý thức đạo đức xuống cấp của một số HS ngày càng nhiều Cábiệt có HS sa vào các tệ nạn xã hội như: trò chơi điện tử trực tuyến, truy cậpnhưng thông tin không lành mạnh trên mạng Iternet Những mặt trái trong xã hội

đã bắt đầu len lỏi vào trường học Mặt khác do áp lực thi cử nên cán bộ quản lý,

GV và HS chủ yếu trú trọng đến hoạt động dạy và học trên lớp nên công tác chủnhiệm lớp cũng chưa thật sự được cán bộ giáo viên các quan tâm đúng mức

Trong kiểm tra nội bộ, đánh giá xếp loại GV rất ít đưa nội dung côngtác CN và xây dựng lớp để kiểm tra, đánh giá GV, cũng như vậy hàng năm chưa

có cuộc thi nào cho GVCN giỏi

2.1 Qua khảo sát đầu năm học 2016 - 2017 cho thấy cụ thể thực trạng nhưsau:

Để tiến hành “Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng công tácGVCN lớp trong nhà trường THCS Xuân Cẩm” đạt kết quả tốt, tôi đã thực hiệncác biện pháp khảo sát ở trường tôi phụ trách trong năm học 2016 - 2017 và kếtquả như sau:

2.1.1: Kết quả khảo sát về nhận thức của giáo viên:

Không hiểu về vai trò, tầm quan trong của công tác CN lớp

Từ kết quả trên cho thấy số GV hiểu sâu sắc về vai trò, tầm quan trongcủa công tác CN lớp chiếm tỷ lệ rất thấp là 0%, GV còn chưa thực sự hiểu sâusắc về vai trò, tầm quan trong của công tác CN lớp là 20 GV chiếm tỷ lệ 100%.Qua đó, ta thấy GV còn chưa có nhận thức đầy đủ và sâu sắc về vai trò, tầmquan trọng của công tác CN lớp dẫn đến công tác CN lớp chưa mang lại hiệuquả cao

2.1.2: Kết quả khảo sát về thực hiện công tác chủ nhiệm lớp của đội ngũGVCN lớp:

Số GV: 8

Lập kế hoạch công tác

Tìm hiểu phân loại HS

Đánh giá kết quả

GD của HS

Kỹ năng kinh nghiệm CN

Mối quan hệ giữa GVCN với HS và phụ huynh

Giáo dục HS cá biệt

quan hệ giữa GVCN với HS vẫn còn khoảng cách, chưa gần gũi, chưa thực sựtin tưởng vào GVCN Sự phối kết hợp giữa GVCN với gia đình HS chưa thườngxuyên, chưa thống nhất cao trong việc giáo dục HS, chủ yếu khi HS có vi phạm

về đạo đức, vi phạm về nội qui học tập GVCN mới liên hệ với cha (mẹ) HS

2.1.3: Kết quả dự giờ tiết sinh hoạt, tiết tổ chức HĐGDNGLL của GVCN lớp.

Số GV Tổng số giờ dự

Lớp có HS sôi nổi, đạt hiệu quả cao

Lớp có HS chưa hứng thú, hiệu quả hạn chế

Với kết quả trên, cho thấy số tiết có hiệu quả gây được hứng thú cho HSchiếm tỷ lệ khá thấp: 37,5 Bên cạnh đó số tiết HS chưa hứng thú, chưa sôi nổi,hiệu quả chưa cao chiếm tỷ lệ khá cao 62,5% gấp hơn 2 lần số tiết HS hứng thú,sôi nổi Từ kết quả, cho thấy đa số GVCN chưa biết cách tổ chức hoạt độngNGLL và sinh hoạt lớp có hiệu quả Nội dung và hình thức các tiết đã số dừnglại ở mặt hình thức chưa mang lại hiệu quả giáo dục cao, chưa cuốn hút được HStham gia trải nghiệm sáng tạo vào trong các hoạt động

Qua quá trình điều tra tại nhà trường tôi nắm được một số nguyênnhân sau:

- GV gặp khó khăn trong việc xây dựng kế hoạch CN GV chưa cónhận thức thật sự sâu sắc về vai trò, tầm quan trọng của công tác CN lớp,chưa đổi mới được hình thức, nội dung các tiết sinh hoạt, tiết HĐGDNGLLchưa phù hợp với tâm lí lứa tuổi GV khó khăn trong việc tìm hình ảnh, phim

tư liệu và các tài liệu tham khảo khác trên Internet có nội dung phù hợp đểđưa vào các hoạt động NGLL Công tác CN lớp lâu nay chỉ được coi là nhiệm

vụ kiêm nhiệm Nhiều GV chỉ chú tâm vào bồi dưỡng chuyên môn giảng dạytheo bộ môn, chưa hoặc không quan tâm bồi dưỡng nâng cao nghiệp vụ côngtác CN lớp

- Việc phân công CN cũng còn bất cập Năm nay GV được phân công làm

CN, năm sau có thể làm có thể không làm CN lớp, nên GV không coi việc bồidưỡng nghiệp vụ công tác CN lớp là việc bồi dưỡng thường xuyên, vì thế nhiều

GV làm công tác CN lớp mà không nắm vững vị trí, vai trò, chức năng, nhiệm

vụ, biện pháp của người GVCNL, thiếu quan tâm hoặc quan tâm nhưng thiếubiện pháp xây dựng lớp trở thành một tập thể vững mạnh Trong quá trình quản

lí tổ chức lớp do thiếu nghiệp vụ về công tác CN lớp, thiếu tình cảm, tráchnhiệm nên tỏ thái độ không đúng mức với tập thể lớp, thường mệnh lệnh, thiếudân chủ, chưa tôn trọng HS, áp dụng hình thức trách phạt nhiều hơn giáo dụchướng dẫn, chỉ bảo và động viên HS nên đã đẩy các em sang một thái cực bất lợicho mình đó là luôn đối đầu với tập thể lớp mà không xây dựng được quan hệthân thiện

2.1.4: Kết quả khảo sát trên HS:

- Về kỹ năng: Một số HS đã có kỹ năng chủ động chọn được các hìnhthức hoạt động phù hợp với năng khiếu, sở trường của mình Lễ phép với thầy

cô, người lớn tuổi, có tinh thần đoàn kết, tương trợ giúp đỡ nhau trong học tập

và cuộc sống Nhưng chưa có các kỹ năng cần thiết trong cuộc sống như kỹnăng phòng tránh ứng phó với một số thảm họa thiên tai như mưa, lũ, cháy nổ,đuối nước…

- Về thái độ: Đa số HS chưa tự tin, mạnh dạn chủ động tham gia các hoạtđộng sinh hoạt tập thể và chia sẻ với người lớn khi xảy ra các thảm họa thiên taihoặc gặp những vướng mắc, khó khăn trong cuộc sống

Qua khảo sát thực tế, tôi thấy thực trạng công tác CNL của nhà trường cónhững ưu điểm: Một số GVCNL đã nhận thức rõ được vai trò của công tác CNnên đã chú trọng và quan tâm đúng mức trong quá trình thực hiện nhiệm vụ CNlớp của mình Quan tâm đến việc thực hiện nề nếp các tiết học, các tiết NGLL,

tổ chức các hoạt động của HS, các tiết sinh hoạt cuối tuần….Tuy nhiên bên cạnh

đó việc quản lý lớp của một số giáo viên cũng chưa có một quy trình khoa học,công tác phân công giao nhiệm vụ cho các em học sinh trong lớp vẫn còn chưahợp lý, công tác chỉ đạo đội ngũ cán sự lớp còn chưa thực sự chủ động Việc xâydựng kế hoạch hoạt động của GVCN trong năm học chưa khoa học, chưa có tínhkhả thi lớn Tổ CN chưa có đầy đủ các quy chế,quy định để hoạt động một cáchđộc lập và hiệu quả Việc sinh hoạt rút kinh nghiệm của tổ CN còn chưa đượcthường xuyên Chỉ đạo sinh hoạt còn chung chung, nặng về hình thức chưa cóchiều sâu, chưa cụ thể hóa các chuyên đề trong sinh hoạt Hoạt động thăm vàkiểm tra góc học tập của HS của GVCN còn hạn chế, sự phối kết hợp giữaGVCN với gia đình HS chưa thường xuyên,

Từ thực tế công tác tại nhà trường, tôi thấy đội ngũ cán cán bộ trong nhàtrường được phân công làm chủ nhiệm đã có nhiều giải pháp để nâng cao hiệuquả quản lý lớp Tuy nhiên trong quá thực hiện nhiệm vụ còn lúng túng trong

việc xây dựng kế hoạch, chỉ đạo các hoạt động trong lớp, còn thiếu tính cươngquyết trong xử lý Để khắc phục tình trạng này và đặc biệt là để đáp ứng yêucầu ngày càng cao của sự nghiệp Giáo dục và Đào tạo hiện nay Tôi đã tiến hànhchỉ đạo công tác CN lớp bằng các biện pháp tích cực, nhằm nâng cao chất lượngđội ngũ GVCN lớp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho HS nóiriêng và nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện của nhà trường, của ngành giáo

dục nói chung Từ những lý do trên tôi xin đề xuất “Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp ở trường THCS Xuân Cẩm, Thường Xuân”

2.3 Một số giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề.

Từ những thuận lợi và khó khăn trên, là một hiệu trưởng tôi đã thực hiệnnhững giải pháp sau và đạt được hiệu quả trong việc nâng cao chất lượng độingũ GVCNL góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện tại nhà trường

nói riêng và ngành giáo dục nói chung.

2.3.1 Đổi mới việc xây dựng kế hoạch hoạt động CN lớp, việc tổ chức thực hiện kế hoạch và kiểm tra việc thực hiện kế hoạch

- Đổi mới việc xây dựng kế hoạch và hướng dẫn, định hướng cho GVCNxây dựng kế hoạch CN:

Tôi lập kế hoạch trong đó trú trọng tới công tác CN Bởi vì lập kế hoạch

CN là lựa chọn của một trong những phương án hành động trong tương lai đểđạt được mục tiêu mong đợi trên cơ sở khả năng hiện tại và cũng để làm cơ sở

để định hướng cho GVCNL xây dựng kế hoạch CN cho lớp CN của mình

Trong kế hoạch tôi giao chỉ tiêu phấn đấu cho từng khối lớp, từng lớp vềtừng mặt phấn đấu cụ thể như: chỉ tiêu về mặt đạo đức, mặt học tập, chỉ tiêu vềphát hiện và bồi dưỡng HS giỏi, HS năng khiếu, chỉ tiêu về phụ đạo HS yếu vàgiáo dục HS cá biệt… hướng dẫn GVCN xây dựng kế hoạch theo mẫu sổ CN và

cụ thể chi tiết Duyệt kế hoạch công tác của đội ngũ GVCN Tổ chức góp ý, rútkinh nghiệm về những ưu khuyết điển và bổ sung những nội dung còn thiếu,giao cho các tổ chuyên môn tổ chức cho các GVCN thực hiện ký cam kết vềviệc thực hiện kế hoạch và các chỉ tiêu giáo dục trong kế hoạch của năm học

- Tổ chức thực hiện kế hoạch:

Sau khi có kế hoạch cụ thể, tôi tổ chức họp tổ CN, phân công rõ ràng từngnội dung công việc đến từng thành viên thực hiện Sự phân công phải cụ thể về:Nội dung công việc, thời gian hoàn thành, chất lượng sản phẩm Đặc biệt tôi xáclập cơ cấu phối hợp giữa các bộ phận chức năng để công việc được tiến hànhđồng bộ, toàn diện, đúng với tiến độ của kế hoạch chung

Trong quá trình thực hiện kế hoạch, tôi luôn trú trọng đến công tác nângcao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ quản lý lớp của GVCN bằng cách rút kinhnghiệm thường xuyên Nghiên cứu và triển khai tới đội ngũ GVCN để họ ápdụng các kiến thức mới, tự bồi dưỡng nghiệp vụ CN… Tiếp nhận các nguồn bổsung, tài chính và các tài liệu thông tin khoa học mới phục vụ cho công tácgiảng dạy và giáo dục HS

Cuộc họp BGH với tổ chủ nhiệm Huy động toàn bộ lực lượng trong trường tích cực hoàn thành công việcđúng tiến độ và đảm bảo chất lượng Giám sát thực hiện công việc và điều chỉnhkịp thời những bất hợp lý, tháo gỡ khó khăn và những trở ngại trong quá trìnhthực hiện kế hoạch, uốn nắn kịp thời những lệch lạc theo đúng quỹ đạo củachương trình chung.

- Kiểm tra việc thực hiện kế hoạch

Trong quá trình triển khai việc thực hiện kế hoạch tôi thường xuyên quan tâmtới việc kiểm tra quá trình thực hiện kế hoạch Cụ thể là kiểm tra đánh giá tìnhtrạng ban đầu; kiểm tra đánh giá tiến độ công việc; phát hiện sai sót, lệch lạc;tìm nguyên nhân để điều chỉnh, uốn nắn kịp thời; cuối cùng tổng kết rút kinhnghiệm theo từng tuần, từng tháng, học kỳ và cả năm học để có những bài học

bổ ích cho việc kiểm tra ở các năm sau

2.3.2 Bồi dưỡng nâng cao nhận thức về đổi mới công tác CN và nâng cao năng lực làm GVCN

- Bồi dưỡng nâng cao nhận thức về đổi mới công tác CN

Trong nhiệm vụ công tác CN lớp, ngoài những kiến thức, kỹ năng quản

lý lớp, người GV phải có sự hiểu biết sâu sắc về các nội dung quản lý hoạt độngcông tác CN lớp, các yếu tố ảnh hưởng tới việc quản lý công tác CN lớp

Để bồi dưỡng nâng cao nhận thức về đổi mới quản lý giáo dục trongtrường, tôi đã tổ chức cho các GV: Không ngừng học tập, nghiên cứu các chủtrương chính sách của Đảng, đặc biệt là các chủ trương, chính sách trong thời kỳđổi mới, chú trọng chủ trương đổi mới công tác quản lý giáo dục Nắm vững hệthống các mục tiêu quản lý của trường THCS, trong đó có mục tiêu quản lý côngtác CN lớp trong giai đoạn mới Người GV phải thấy được vị trí, vai trò củaGVCNL đối với việc thực nhiệm vụ chính trị của nhà trường, của bậc học, vớiviệc thực hiện nhiệm vụ năm học Đặc biệt trong thời kỳ đổi mới, để nângcao chất lượng giáo dục đòi hỏi phải có đội ngũ GVCNL có trình độ chuyênmôn, có kinh nghiệm trong ứng xử sư phạm và lòng nhiệt tình, ý thức tráchnhiệm với HS

Để làm được điều đó, ngay từ đầu năm học, tôi đã tổ chức cho cán bộ,

GV, nhân viên trong toàn trường tìm hiểu các tài liệu, các văn bản của ngành,của Sở quy định về vị trí, vai trò, chức năng, nhiệm vụ của GVCNL Có nhiềuhình thức có thể tập huấn tập chung, có thể in ấn các tài liệu giao cho các cán

bộ, GV, nhân viên tìm hiểu theo nhóm, khối và yêu cầu viết thu hoạch hoặc tổchức hội thảo chuyền đề về “ vai trò và tầm quan trọng của người GVCNL tronggiai đoạn hiện nay” Trong các buổi họp, thảo luận chuyên đề tôi giao cho cácnhóm GV, các cá nhân, Đoàn, Đội…chuẩn bị một số tham luận hướng đến chủ

đề “vai trò và tầm quan trọng của người GVCNL” Đối tượng tham gia khôngchỉ có tất cả các cán bộ, GV và nhân viên trong nhà trường mà cần mời đại diệncác lực lượng giáo dục ngoài nhà trường tham dự nhằm nâng cao hiệu quả tuyêntruyền

Buổi họp, thảo luận chuyên đề công tác chủ nhiệm lớp của tập thể CBGV trường

THCS Xuân Cẩm

- Bồi dưỡng nâng cao năng lực làm GVCN và xây dựng đội ngũ GVCNL Tôi đã phối kết hợp với các bộ phận chức năng xây dựng kế hoạch chiếnlược về công tác bồi dưỡng, đào tạo GVCN cụ thể trong kế hoạch Bồi dưỡng độingũ; khảo sát nhu cầu đào tạo bồi dưỡng…Công khai kế hoạch, quy hoạch đàotạo bồi dưỡng đội ngũ GVCN ở từng giai đoạn đến từng thành viên trong nhàtrường để các bộ phận, các cá nhân chủ động sắp xếp công việc tham gia vàokhoá đào tạo, bồi dưỡng một cách chủ động, hiệu quả Đồng thời có thể tổ chứctọa đàm trao đổi, học hỏi kinh nghiệm của chính các GV làm công tác CN giỏitrong trường Qua đó, tổng kết, đúc rút kinh nghiệm để vận dụng xây dựng độingũ GVCNL của trường…Trong quá trình bồi dưỡng, tôi lựa chọn nội dung,

cách thức và phương pháp bồi dưỡng sao cho đạt hiệu quả cao nhất Nội dungbồi dưỡng phải cụ thể như: bồi dưỡng các kỹ năng lập kế hoạch, tổ chức và xâydựng tập thể tự quản, tổ chức các hoạt động giáo dục toàn diện, đánh giá HS; bồidưỡng các phương pháp như: xử lý các tình huống sư phạm, giáo dục HS cábiệt Có thể tổ chức bồi dưỡng thường xuyên, theo chu kỳ về nghiệp vụ, có thểqua hình thức thăm lớp, dự giờ, sinh hoạt tổ chuyên môn theo định kỳ, tổ chứccác hội thảo chuyên đề, có thể thông qua các hình thức kèm cặp giúp đỡ theonhóm, tổ hoặc tổ chức hội thi GVCN lớp hằng năm, chú trọng công tác viết sángkiến về công tác CN lớp hay tạo điều kiện cho GV thăm quan các trường để họchỏi và rút kinh nghiệm.

Ngoài việc bồi dưỡng tôi xây dựng được đội ngũ GVCNL có trình độchuyên môn vững vàng, có kinh nghiệm quản lý, có phương pháp CN tốt Việclựa chọn, phân công GVCN cho năm học nên có định hướng ngay sau khi kếtthúc năm học Khi vào năm học mới tôi rà soát lại và bổ sung đội ngũ này Khilựa chọn GVCN, không nên cứng nhắc dựa trên số tiết GV giảng dạy mà cầnquan tâm đến năng lực và ý thức học hỏi, cầu tiến của GV Muốn lựa chọn vàphân công GVCN có chất lượng và đạt yêu cầu, tôi đã tranh thủ ý kiến đóng gópxây dựng của các tổ chức đoàn thể trong nhà trường như: tổ chuyên môn, tổ CN

và các GV có kinh nghiệm trong công tác quản lí và giáo dục HS Đặc biệt khiphân công GVCN cần tính đến các yếu tố về: Năng lực, trình độ của GV; sựhiểu biết HS về tâm lý lứa tuổi; Năng lực giao tiếp với HS và phụ huynh HS;Năng lực tổ chức các hoạt động tập thể; Khả năng cảm hóa, thuyết phục HS theotừng cá tính HS; Điều kiện, hoàn cảnh của từng GV và một trong những yếu tốkhông thể thiếu là đảm bảo tính kế thừa, khoa học, phù hợp với đăc điểm, tìnhhình của nhà trường và chương trình dạy học

Song song với việc bồi dưỡng và xây dựng đội ngũ GVCN tôi luôn quantâm tới việc thành lập tổ CN Tôi trực tiếp làm tổ trưởng hoặc giao cho phó hiệutrưởng phụ trách Để tổ CN hoạt động theo đúng chức năng của mình, tôi đã chỉđạo việc xây dựng các quy định, quy chế hoạt động như: quy định về vị trí,chức năng và nhiệm vụ của tổ CN; quy định về vị trí, chức năng, nhiệm vụ,quyền hạn của tổ trưởng, tổ phó khối phó CN; Xây dựng quy chế làm việc, quychế hội họp, quy chế thông tin báo cáo…nhằm tạo một hành lang pháp quy cho

tổ CN

- Thực hiện quản lý công tác GVCN lớp một cách khoa học

Trong thời gian qua tôi đã quản lý công tác CN lớp một cách có hệ thống,tạo nên một thể thống nhất, hoàn chỉnh và đảm bảo cho quá trình đó đạt đượchiệu quả tối ưu Hay nói cách khác, phải nhìn nhận quá trình đó ở trong trườngdưới góc độ bao quát và toàn diện Phải xác định được các thành tố trong quản

lý công tác CN lớp gồm: Quản lý các thầy, cô giáo làm CN lớp; quản lý nhữngcông việc cụ thể; Quản lý các mối quan hệ giữa GVCN lớp với HS, mối quan hệgiữa GVCN lớp với GV khác, giữa GVCN với phụ huynh HS, với xã hội; Quản

lý hoạt động kiểm tra, đánh giá việc thực hiện nền nếp của HS, đánh giá xếp loạihạnh kiểm HS; Quản lý hồ sơ của CN lớp; quản lý việc sử dụng và bồi dưỡngđội ngũ GV Để quản lý tốt công tác CN lớp, đảm bảo hệ thống vận hành đúng

yêu cầu người hiệu trưởng cần hướng dẫn, giao nhiệm vụ cho GV làm CN lớpmột cách rõ ràng, có kế hoạch kiểm tra thường xuyên việc thực hiện các nhiệm

vụ đã giao, có hệ thống công cụ để theo dõi, kiểm tra đánh giá tiến độ thực hiện

và chất lượng các nhiệm vụ được giao, động viên, khuyến khích kịp thời nhữngviệc làm, rút kinh nghiệm, uốn nắn những sai lệch một cách nghiêm túc, thườngxuyên Bên cạnh đó, phát huy tính chủ động, sáng tạo của phó hiệu trưởng, tổtrưởng, GVCN lớp trong quá trình thực hiện các nhiệm vụ được giao nhằm tạo

ra sức mạnh tổng hợp trong quản lý hoạt động CN lớp

2.3.3 Tổ chức đối thoại, hoặc dự giờ sinh hoạt lớp và lấy ý kiến HS về

công tác quản lí của GV CN lớp.

Trong năm học có thể là định kì hoặc đột xuất, Ban giám hiệu nhà trường

tổ chức sinh hoạt, hoạc dự giờ sinh hoạt lớp để đối thoại trực tiếp hoặc thôngqua kế hoạch kiểm tra nội bộ trường học lấy ý kiến của HS bằng phiếu thăm dò

ở một số lớp hoặc toàn trường về nội dung sinh hoạt: Phản ánh về công tác làm CNcủa GVCN lớp; tâm tư, nguyện vọng, đề xuất với nhà trường về GVCN của lớp Trên cơ sở đó tôi và Ban giám hiệu có biện pháp chỉ đạo và điều chỉnhhoạt động của GVCN lớp, đồng thời cũng điều chỉnh kế hoạch, biện pháp củanhà trường cho phù hợp với thực tế hơn

BGH dự tiết sinh hoạt lớp của lớp 7A trường THCS Xuan Cẩm

2.3.4 Tổ chức hội thảo về công tác CN lớp và thi GV CN giỏi

+ Tổ chức hội thảo về công tác CN lớp

Trong mỗi năm học nhà trường tiến hành tổ chức hội thảo về công tác CN lớp với:

- Mục đích: Làm rõ những khó khăn, thuận lợi của công tác CN lớp trongbối cảnh đổi mới giáo dục hiện nay Định hướng đổi mới nội dung, phương phápcông tác CN lớp, tăng cường năng lực làm công tác CN lớp cho GV trong nhàtrường

- Nội dung của hội thảo tập trung vào các vấn đề chính: Những khó khănthuận lợi, của công tác CN lớp trong bối cảnh đổi mới giáo dục hiện nay Cácyêu cầu đối với GV làm công tác CN lớp về nội dung phương pháp và kỹ năngthực hiện công tác của GVCN lớp Những kinh nghiệm công tác của GVCN lớp.Phương hướng, giải pháp tăng cường năng lực làm công tác CN cho GV GVCNlớp với việc triển khai có hiệu quả phong trào thi đua" Xây dựng trường họcthân thiện, HS tích cực"

Các nội dung hội thảo trên được phân công cho một số đồng chí GVchuẩn bị trước, mỗi đồng chí chuẩn bị một đến hai nội dung và mỗi nội dung cóhai đến ba đồng chí chuẩn bị

- Thành phần tham gia hội thảo: Toàn bộ GV nhà trường vì ai cũng có thểphải làm GVCN không tham gia CN tại thời điểm hiện tại thì cũng có thể thamgia trong thời gian tiếp theo Chủ trì hội thảo: một đồng chí trong ban giám hiệuthường có thể là tôi hoặc là Phó hiệu trưởng chuyên môn

Sau hội thảo tôi có văn bản chỉ đạo thống nhất các vấn đề mà hội thảo

đã thảo luận mà chưa có trong các văn bản quy định của cấp trên để triển khaithực hiện thống nhất trong nhà trường

Hội thảo về công tác chủ nhiệm của tập thể CBGV trường THCS Xuân Cẩm

+ Tổ chức thi GVCN giỏi:

- Đối tượng dự thi: Là những GVCN được xếp loại GVCN giỏi trong học

kì hoặc trong năm

- Nội dung dự thi: Một sáng kiến đổi mới về công tác CN lớp Thực hiện

02 tiết hướng dẫn hoặc chỉ đạo lớp thực hiện các hoạt động như: Sinh hoạt lớpcuối tuần, GV CN họp với ban cán sự lớp, GVCN lớp làm công tác tuyên truyềnvới HS