Một số biện pháp giúp trẻ bị nhiễm HIV AIDS được đến trường học hòa nhập tại trường tiểu học đồng tiến, huyện triệu sơn

MẪU SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA PHÒNG GD&ĐT TRIỆU SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ BỊ NHIỄM HIV-AIDS ĐƯỢC ĐẾN TRƯỜNG HỌC HÒA NHẬP TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐỒNG TIẾN,

MẪU

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA

PHÒNG GD&ĐT TRIỆU SƠN

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ BỊ NHIỄM HIV-AIDS ĐƯỢC ĐẾN TRƯỜNG HỌC HÒA NHẬP TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC

ĐỒNG TIẾN, HUYỆN TRIỆU SƠN.

9 2.2 Thực trạng của vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh

11

Biện pháp 1: Tăng cường công tác lãnh đạo của Đảng, quản

lý của Nhà trường, sự chỉ đạo của Chuyên môn trong công

tác phòng, chống Ma tuý, HIV/AIDS

5

13 Biện pháp 3: Xây dựng kế hoạch Tuyên truyền phòng, chốngHIV-AIDS, ma túy trong trường học 8

14

Biện pháp 4: Làm tốt công tác tuyên truyền phòng, chống

HIV-AIDS trong trường học năm học 2017-2018 và

2018-2019

9

15 Biện pháp 5: Tăng cường tổ chức các hoạt động nhân đạo, từthiện 16

17 3 Kết luận và kiến nghị 19

1 Mở đầu

1.1 Lí do chọn đề tài:

Hiện nay HIV/AIDS là một đại dịch nguy hiểm, là mối hiểm họa đối vớitính mạng, sức khỏe, con người và tương lai nòi giống của các quốc gia, các dântộc trên toàn cầu Nó tác động mạnh mẽ đến sự phát triển về kinh tế, văn hóa, anninh trật tự và an toàn xã hội đe dọa sự phát triển bền vững của tất cả các quốcgia trên thế giới Đáng lo ngại hơn là HIV/AIDS đang lan tràn mạnh mẽ ở khắpcác vùng miền từ thành thị đến nông thôn, từ miền núi đến hải đảo xa xôi củađất nước cũng như ở khắp nơi trên thế giới

Ở nhiều nơi trên thế giới cũng như ở nước ta hiện nay, sự kỳ thị và phânbiệt đối xử với những người nhiễm HIV vẫn còn xảy ra ở nhiều nơi và biểu hiệncông khai hoặc ngấm ngầm, thô bạo hoặc tế nhị, ở nhiều hoàn cảnh khác nhau,dưới nhiều hình thức và mức độ khác nhau Đặc biệt hơn nữa, thực trạng trẻ em

bị nhiễm HIV/AIDS không được đối xử bình đẳng vẫn còn đang xảy ra Thực tếcho thấy, số lượng trẻ em bị coi thường trong xã hội, đặc biệt là trong trường họctrẻ em bị lây nhiễm căn bệnh này vẫn bị bạn bè xa lánh, có một số trường học từchối tiếp nhận

Nỗi sợ hãi căn bệnh thế kỷ này đã khiến cho nhiều người trong xã hội vôtình tạo nên rào cản đối với những trẻ em bị lây nhiễm HIV/AIDS Đã có rấtnhiều trường hợp một số trường học không tiếp nhận những em đó vào học,đồng thời do chịu áp lực từ phía phụ huynh những học sinh khác, nên nhàtrường cũng không dám nhận Nhiều phụ huynh có tâm lý không thể để con emmình học tập chung với những trẻ bị nhiễm HIV/AIDS, nếu phải học cùng họ sẽchuyển con em mình đi nơi khác học,

Theo nghiên cứu của TS Khuất Thu Hồng, Viện trưởng Viện Nghiên cứuPhát triển, sự kỳ thị và phân biệt đối xử càng trở nên bất công hơn, khi điều đódành cho trẻ em Nhiều trẻ em có cha mẹ bị lây nhiễm HIV/AIDS bị bạn bè xalánh, trường học không tiếp nhận Sự kỳ thị đối với trẻ em nhiễm HIV lại càngtrở nên rõ ràng hơn Điều này đang vi phạm nghiêm trọng đến quyền trẻ em củatrẻ bị nhiễm HIV/AIDS tại Việt Nam

1.2 Mục đích nghiên cứu:

Việt Nam đã kí Công ước Quốc tế về Quyền trẻ em và ban hành Luậtphòng chống HIV/AIDS, theo đó, trẻ em có quyền được học hành và không bịphân biệt đối xử Mọi hành vi gây cản trở quyền được học tập, quyền được hòanhập và vui chơi giải trí của trẻ em nhiễm HIV đều là vi phạm pháp luật và cầnđược xử lý Bộ Giáo dục và Đào tạo cũng đã ban hành Thông tư số 39/2009/TT-BGDĐT ngày 29/12/2009 quy định về giáo dục hòa nhập cho trẻ có hoàn cảnhkhó khăn Đồng thời xây dựng và triển khai hiệu quả việc thực hiện tiểu đề án

“Xây dựng môi trường tiếp cận giáo dục cho trẻ em bị nhiễm và trẻ em có nguy

cơ cao bị nhiễm HIV/AIDS”

Chính vì vậy, việc đảm bảo quyền học tập cho trẻ em lứa tuổi mầm non vàtiểu học nhiễm HIV là vô cùng cần thiết Mục tiêu được Thủ tướng Chính phủphê duyệt trong kế hoạch hành động quốc gia vì trẻ em bị ảnh hưởng bởiHIV/AIDS giai đoạn 2014-2020, phấn đấu 90% trẻ em bị ảnh hưởng bởiHIV/AIDS trong diện quản lý được cung cấp các dịch vụ về y tế, giáo dục, tưvấn, hỗ trợ dinh dưỡng và phát triển thể chất, chăm sóc thay thế, vui chơi giải trí

và các chính sách xã hội theo quy định; phấn đấu 90% cơ sở trợ giúp, chăm sóc

và điều trị cho trẻ em nhiễm HIV, các tổ chức xã hội được cung cấp kiến thức,

kỹ năng về bảo vệ, chăm sóc trẻ em bị ảnh hưởng bởi HIV/AIDS; 100% trườnghọc tạo cơ hội cho trẻ em được đi học theo nhu cầu

Thế nhưng, qua các số liệu của nghiên cứu về chỉ số đánh giá mức độ kỳthị với người nhiễm HIV ở Việt Nam do mạng lưới người sống với HIV ViệtNam thực hiện cho thấy, người nhiễm HIV đang phải đối mặt với sự kỳ thị, phânbiệt đối xử Có khoảng 3% người nhiễm HIV và 4% trẻ em là con của ngườinhiễm HIV không được đi học

Điều mà các trẻ em bị nhiễm HIV/AIDS mong muốn đó là được hòa nhậpvới cộng đồng, được đi học, được vui đùa cùng bạn bè Bản thân các em đâu cólỗi khi mắc phải căn bệnh này, nhưng vì những suy nghĩ lo sợ, kỳ thị của nhữngngười xung quanh vẫn còn tồn tại khiến các em nhiễm và bị ảnh hưởng bởi HIVluôn mặc cảm, khó hòa nhập cộng đồng, ảnh hưởng lớn đến sự phát triển cả vềthể chất lẫn tinh thần

Làm thế nào để từng bước làm thay đổi nhận thức của cộng đồng, xã hội

về công tác phòng chống HIV/AIDS, để mọi người thấu hiểu, cảm thông, chia sẻnhiều hơn với người có HIV Những rào cản, khó khăn với trẻ em bị ảnh hưởngbởi HIV/ AIDS dần xóa bỏ, mở ra cơ hội để các em được học tập, vui chơi, pháttriển, hòa nhập với cộng đồng đúng với quyền và nghĩa vụ của mình Chính vìvậy, mục đích của tôi trong sáng kiến kinh nghiệm này là muốn nghiên cứu, tìm

hiểu, tổng kết kinh nghiệm nhằm hướng tới mục đích đưa ra “Một số biện pháp

giúp trẻ bị nhiễm HIV- AIDS được đến trường học hòa nhập tại Trường tiểu học Đồng Tiến, huyện Triệu Sơn”.

1.3 Đối tượng nghiên cứu:

Trong sáng kiến kinh nghiệm này, đối tượng nghiên cứu của tôi là nhữngbiện pháp giúp em Hoàng Thị Ngọc - Học sinh bị nhiễm HIV- AIDS được đếntrường học hòa nhập tại Trường tiểu học Đồng Tiến, huyện Triệu Sơn

1.4 Phương pháp nghiên cứu:

- Phương pháp nghiên cứu lí luận: Đọc tài liệu, phân tích,tổng hợp các vấn đề lí luận

- Thuyết trình, vấn đáp

- Phương pháp phỏng vấn và điều tra giáo dục

- Phương pháp tổng kết kinh nghiệm

1.5 Những điểm mới của SKKN:

Sáng kiến kinh nghiệm này đã đưa ra được một số biện pháp giúp trẻ bịnhiễm HIV-AIDS được đến trường học hòa nhập tại trường tiểu học Đồng Tiến,huyện Triệu Sơn mà nhà trường và cá nhân đang thực hiện có hiệu quả trong hainăm học 2017 - 2018 và 2018 - 2019 Sáng kiến này có thể áp dụng cho nhiềutrường khác trong khối các trường THPT

2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm:

2.1 Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm:

Đại dịch HIV/AIDS không chỉ tác động xấu đến quá trình phát triển kinh

tế - văn hóa - xã hội, mà còn ảnh hưởng không nhỏ đến các nhóm quyền cơ bảncủa trẻ em, trong đó quyền được học tập của trẻ bị ảnh hưởng bởi HIV chưađược đảm bảo Vậy cần những biện pháp gì để tháo gỡ tình trạng này?

Quả thực, hiện nay tình trạng kỳ thị và phân biệt đối xử gây trở ngại choviệc học tập của trẻ em nhiễm HIV, song chủ yếu là do người lớn chứ trẻ em thìrất vô tư Chỉ có rất ít trường học ở Việt Nam hiện nay chấp nhận dạy dỗ trẻ emnhiễm HIV hòa nhập với trẻ em bình thường, còn đại đa số là không chấp nhận.Nhưng việc không chấp nhận này không phải do các thầy cô giáo mà do sức épcủa các bậc phụ huynh, nhiều người lôi kéo nhau tạo nên làn sóng phản đốiquyết liệt, không cho trẻ “có HIV” được học chung với con em mình Rât nhiềungười đã từng công khai phát biểu: “Nếu tôi có con, cháu thì tôi cũng không chocon, cháu tôi học ở lớp có trẻ nhiễm HIV” Nếu chúng ta không kịp thời có ngaynhững biện pháp ngăn chặn thì tình trạng kỳ thị, ngăn cản việc học tập của trẻ

“có HIV” sẽ bùng nổ thành “đại dịch” và đương nhiên sẽ thành vấn đề nghiêmtrọng

Ước mơ được đến trường của trẻ nhiễm HIV là chính đáng Bản thân các

em không có lỗi mà phải gánh chịu hậu quả do bố mẹ truyền sang Để giúp trẻnhiễm HIV có cơ hội tiếp tục học tập hòa nhập, phụ huynh học sinh và cộngđồng cần hiểu chính xác và đầy đủ về HIV, biết phòng tránh lây nhiễm HIVđúng cách để không có sự kỳ thị với trẻ nhiễm bệnh

2.2 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm:

Thực tế cho thấy, tình trạng kỳ thị và phân biệt đối xử với trẻ em nhiễmHIV đang rất nổi cộm ở các nhà trường, điều đáng nói là tư tưởng này chủ yếuxuất phát từ các bậc phụ huynh Rất ít trường chấp nhận dạy dỗ trẻ em nhiễmHIV, giúp các em hòa nhập với trẻ bình thường và xã hội Trong khi đó, hầu hếttrẻ bị ảnh hưởng bởi HIV/AIDS thường phải sống trong hoàn cảnh kinh tế khókhăn, chịu nhiều thiệt thòi trong cuộc sống

Hiện nay, các trường học đã tiếp nhận cho con em bị ảnh hưởng bởi HIVtham gia học tập Tuy nhiên, một số phụ huynh lo ngại vì sợ lây nhiễm cho con

họ Do đó, các gia đình chăm sóc trẻ đều phải giấu thông tin trẻ bị nhiễm hoặc

có người thân nhiễm Mặt khác, người có HIV chưa dám bộc lộ thẳng thắnnhững hiểu biết về HIV, những trải nghiệm và nỗi đau của người bị nhiễm, bị

kỳ thị và xa lánh để cộng đồng hiểu, chung tay giúp đỡ, thay đổi thái độ Cácvăn bản về Luật Phòng chống HIV/AIDS chưa được phổ biến đến tất cả mọingười trong cộng đồng; một số người khi biết luật nhưng không thực hiện

Tại xã Đồng Tiến nơi tôi công tác có gia đình chị Lang Thị Sao có chồng

bị nhiễm HIV-AIDS và đã qua đời, người vợ cũng bị lây nhiễm từ chồng Thếnhưng, bất hạnh chưa buông tha gia đình chị khi kết quả xét nghiệm cho biếtđứa con thứ ba của chị là cháu Hoàng Thị Ngọc cũng đã bị nhiễm HIV Chồngmất, bản thân mang bệnh, nhà thuộc hộ nghèo, một mình nuôi 3 con đã vất vả,bên cạnh đó lại luôn phải đối mặt với sự kì thị, xa lánh của người thân, họ hàng

và những người xung quanh, hàng xóm láng giềng tránh mặt chị Chị không thểtìm được việc gì làm ngay cả làm thuê bởi không ai dám tiếp xúc, gần gũi với

mẹ con chị “Lấy gì để nuôi những đứa con, làm gì để tồn tại?” luôn là câu hỏilớn trong chị, người mẹ có thời điểm tuyệt vọng và muốn kết thúc cuộc đời

Và rồi chị quyết định công khai tình trạng bản thân để mong nhận được sự cảmthông của mọi người và tìm đến cơ sở y tế để chăm sóc sức khỏe

Thay đổi trong suy nghĩ, nhận thức của chị đã tạo nên một sự đổi thay màtheo cách nói của chị là “tìm được lối đi” trong những ngày bế tắc nhất Có được

sự quan tâm, hỗ trợ về mặt tinh thần và sức khỏe của cán bộ y tế cũng như đượccung cấp đầy đủ kiến thức, kỹ năng phòng chống lây nhiễm bệnh cho cộngđồng, chị hiểu ra nhiều điều mà trước đây chị chưa hề biết

Dù vậy chị vẫn không dám cho cháu Ngọc đi học ở trường mầm non vì ở

đó các cháu nhỏ ăn chung, ngủ chung…Nhưng khi Ngọc đến tuổi vào lớp 1- vớiniềm khát khao cho con biết chữ nên người mẹ đã mạnh dạn mang hồ sơ đituyển sinh cho con vào học lớp 1 tại trường tiểu học Đồng Tiến năm học 2017-

2018 Đứng trước hội đồng tuyển sinh của nhà trường, người mẹ không ngầnngại đưa ra hồ sơ bệnh án của con và nói trong nước mắt “Em biết rằng cha mẹnào cũng sẽ lo lắng sợ hãi và không muốn cho con mình học cùng với đứa trẻ cóHIV như con em Nhưng em chỉ mong muốn con em được đi học, được biết chữtrong thời gian cháu còn sống” Cầm tờ đơn xin học từ mẹ bé Ngọc, lãnh đạonhà trường hết sức đắn đo, cân nhắc và đã có tư vấn kỹ càng cho mẹ của cháu,bởi kinh nghiệm cho thấy, những trường hợp nhiễm HIV đã công khai tại cộngđồng như cháu Ngọc sẽ gặp nhiều khó khăn khi hòa nhập

Và điều nhà trường lo ngại đã trở thành hiện thực, khi phụ huynh của 29cháu cùng lớp cháu Ngọc đồng loạt viết đơn xin cho con chuyển lớp, nhất định

“không cho con học với đứa bị Ết” Các phụ huynh kéo đến trường kiến nghị vàtuyên bố sẽ cho con nghỉ học chờ đến khi nhà trường giải quyết Một phụ huynhvừa khóc vừa nói rằng: "Tôi cũng thật sự xúc động và xót xa cho các cháu bị lâynhiễm HIV/AIDS Nhưng ở cấp tiểu học, các cháu còn rất hiếu động, hoàn toànxảy ra những chuyện như đánh, cắn nhau, từ đó khả năng lây HIV là rất cao.Phải nói thẳng rằng, không thể loại trừ hoàn toàn khả năng lây nhiễm HIV giữacác cháu Nếu như chuyện đó xảy ra, ai sẽ chịu trách nhiệm?” …Một phụ huynhkhác lại nói: “Các cháu không có tội tình gì, có quyền được đi học, nhưng hãysắp xếp một lớp học riêng đặc biệt cho các cháu có HIV Trường học, các cấp,các ngành có thể quyết cho cháu đi học nhưng không thể quyết được chuyện cáccháu khác sẽ chuyển khỏi lớp Mọi người có thể coi ý kiến này là khá nặng nề,nhưng tôi tin dù không nói nhưng phần lớn phụ huynh có chung ý kiến giốngtôi Các cơ quan quản lý luôn hô hào các bậc phụ huynh nên biết cảm thông.Nhưng nếu, để xảy ra việc lây nhiễm cho những trẻ khác thì nhà trường, ngànhGD&ĐT, Cơ quan Y tế có gánh trách nhiệm không?!"

Trước hết phải nói rằng, việc các bậc cha mẹ lo lắng cũng có cái lý là xuất phát từ sự thương yêu, bảo vệ con em mình Theo nhận định của nhữngchuyên gia tâm lý, phản ứng tiêu cực của nhiều phụ huynh đối với sự xuất hiệncủa trẻ có HIV tại học đường là điều dễ hiểu, bởi dù nguy cơ lây nhiễm là rấtnhỏ, nhưng vẫn là nguy cơ Sự băn khoăn của phụ huynh là đúng đắn, nó xuấtphát từ tình thương con nhưng trên hết là sự thiếu hiểu biết về HIV/AIDS

Ban lãnh đạo nhà trường lúc này đứng trước sự lựa chọn, nếu chấp nhậncháu Ngọc theo học thì hiển nhiên phụ huynh 29 cháu kia sẽ cho con chuyển lớphoặc rời khỏi trường Ngược lại, sẽ tước đi quyền được học tập của những đốitượng thiệt thòi như cháu Ngọc; cô giáo và nhà trường sẽ bị người thân có cháunhỏ bị nhiễm HIV phản ứng, họ sẽ cho rằng luật pháp cho phép trẻ em bị nhiễmHIV được hòa nhập cộng đồng, tại sao nhà trường lại tước đi quyền được đi học

của cháu?

Làm gì để bảo vệ quyền học tập cho trẻ nhiễm HIV mà vẫn giữ vững anninh trật tự và sự ổn định trong nhà trường? Đây là một vấn đề hết sức khókhăn, nan giải đối với Ban lãnh đạo Trường tiểu học Đồng Tiến, Triệu Sơn.Cùng với các đồng chí trong ban lãnh đạo của nhà trường, tôi luôn trăn trở suy

nghĩ để tìm ra “Một số biện pháp giúp trẻ bị nhiễm HIV-AIDS được đến

trường học hòa nhập tại Trường tiểu học Đồng Tiến, huyện Triệu Sơn”

Quyền của trẻ em là được học tập, vui chơi Ảnh minh họa

2.3 Các biện pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề.

Biện pháp 1: Tăng cường công tác lãnh đạo của Đảng, quản lý của Nhà trường, sự chỉ đạo của Chuyên môn trong công tác phòng, chống Ma tuý, HIV/AIDS.

Hàng năm, bước vào đầu năm học, Trường tiểu học Đồng Tiến đã thànhlập Ban chỉ đạo phòng, chống ma tuý, HIV/AIDS và các tệ nạn xã hội trongtrường học Bao gồm các ông bà có tên sau:

Phân công nhiệm vụ cụ thể trong ban chỉ đạo như sau:

a Ban giám hiệu nhà trường:

- Xây dựng kế hoạch hướng dẫn, chỉ đạo các tổ chuyên môn, các tổ chức Đoàn, Đội triển khai, thực hiện công tác tuyên truyền, giáo dục phòng, chống

ma tuý, HIV/AIDS và các tệ nạn xã hội trong trường học

- Phối hợp với các ngành chức năng liên quan, trạm y tế xã kiểm tra việc thực hiện các nội dung tuyên truyền, giáo dục về phòng, chống ma tuý,

HIV/AIDS và các tệ nạn xã hội trong trường học

- Tổng hợp báo cáo Phòng Giáo dục và Đào tạo kết quả triển khai, thực hiện các nội dung theo kế hoạch

b Các tổ chuyên môn, Chi đoàn, Đội TNTP nhà trường:

- Chủ động triển khai thực hiện kế hoạch tuyên truyền, giáo dục phòng, chống ma tuý, HIV/AIDS và các tệ nạn xã hội trong các tổ khối, các lớp; theo dõi, phát hiện các trường hợp vi phạm, báo cáo nhà trường để có các biện pháp, giải pháp cụ thể để ngăn chặn, phòng chống ma tuý, HIV/AIDS và các tệ nạn xãhội xâm nhập vào nhà trường

- Quan tâm giáo dục cho học sinh ý thức tự bảo vệ bản thân trong việc phòng, chống ma tuý, HIV/AIDS và các tệ nạn xã hội xâm nhập vào trường học thông qua việc tích hợp nội dung vào các môn học và các hoạt động NGLL

- Tổng phụ trách đội kết hợp Đoàn thanh niên xây dựng nội dung tuyên truyền vào các giờ chào cờ đầu tuần và chương trình phát thanh măng non

- Các lớp, tổ chuyên môn, Đoàn, Đội tổng hợp báo cáo kết quả hàng thángtrước cuộc họp HĐNT

Biện pháp 2: Làm tốt công tác tham mưu đối với cấp trên

Thông tư số 09/2018/TT-BLĐTBXH ngày 28/08/2018về hướng dẫn quy trình trợ giúp trẻ em bị ảnh hưởng bởi HIV/AIDS đã nêu rõ:

* Các nguyên tắc trợ giúp trẻ em bị ảnh hưởng bởi HIV/AIDS:

- Bảo đảm sự tham gia của trẻ em

- Bảo đảm không kỳ thị, không phân biệt đối xử

- Bảo đảm bảo mật thông tin, việc tiết lộ thông tin bí mật đời sống riêng

tư của trẻ em phải tuân thủ quy định của pháp luật và bảo đảm vì lợi ích tốt nhấtcủa trẻ em

* Các bước thực hiện quy trình trợ giúp trẻ em bị ảnh hưởng bởi HIV/AIDS:

- Tiếp nhận, phối hợp xử lý thông tin

- Xác định nhu cầu cần trợ giúp của trẻ em bị ảnh hưởng bởi HIV/AIDS

- Lập kế hoạch trợ giúp trẻ em bị ảnh hưởng bởi HIV/AIDS

- Thực hiện kế hoạch trợ giúp trẻ em bị ảnh hưởng bởi HIV/AIDS.

- Rà soát, đánh giá sau khi thực hiện kế hoạch trợ giúp trẻ em bị ảnhhưởng bởi HIV/AIDS

Vì vậy, ngay sau khi nhận được hồ sơ tuyển sinh của cháu Hoàng ThịNgọc (Năm học 2017-2018), Ban Ban chỉ đạo phòng, chống ma tuý, HIV/AIDS

và các tệ nạn xã hội của trường đã họp bàn tìm hướng giải quyết để giúp chocháu Ngọc được đến trường và đã thống nhất thực hiện theo các bước sau:

Bước 1:

- Lập tờ trình gửi PGD - ĐT, UBND huyện xin ý kiến chỉ đạo

- Làm báo cáo gửi sang UBND xã

- Phân công 1 đồng chí GV dạy lớp 1 lâu năm, có nhiều kinh nghiệmtrong công tác giảng dạy và quản lí học sinh làm chủ nhiệm lớp có HS HoàngThị Ngọc theo học

- Tìm hiểu các nguy cơ lây nhiễm, cách theo dõi, chăm sóc và biện phápphòng tránh để triển khai đến toàn thể cán bộ, GV, HS trong nhà trường

Bước 2:

Sau khi phòng Giáo dục và Đào tạo huyện nhận được Tờ trình số TrTH ngày 06 tháng 9 năm 2017 của Hiệu trưởng trường Tiểu học Đồng Tiến vềviệc xin ý kiến chỉ đạo của cơ quan cấp trên về vấn đề tổ chức học tập cho họcsinh bị nhiễm HIV, Phòng GD&ĐT đã có văn bản báo cáo gửi Chủ tịch UBNDhuyện xin ý kiến chỉ đạo

19/TTr-Thực hiện ý kiến chỉ đạo của đồng chí Lê Quang Trung – Phó Chủ tịchUBND huyện, Phòng GD&ĐT chủ trì và phối hợp với phòng Y tế và Trung tâm

Y tế dự phòng huyện về làm việc cùng với lãnh đạo xã Đồng Tiến, lãnh đạotrường Tiểu học và toàn thể phụ huynh học sinh lớp 1B trường TH Đồng Tiến

Cụ thể:

I Thời gian: 14 giờ 00 phút ngày 29 tháng 9 năm 2017.

II Địa điểm: Tại văn phòng trường TH Đồng Tiến.

III Thành phần gồm:

1 Phòng Giáo dục và Đào tạo: đồng chí Trưởng phòng và 2 chuyên viên

2 Đại diện Phòng Y tế: 1 đồng chí Chuyên viên

3 Đại diện TTYT dự phòng huyện: đồng chí Phó Giám đốc TTYT và1Cán bộ TTYT

4 Đại diện lãnh đạo xã Đồng Tiến: Ông Lê Đình Thanh – PCT UBND xã

5 Đại diện trạm Y tế xã Đồng Tiến: Bà Nông Thị Nên – Trạm trưởng

6 Phía trường TH Đồng Tiến gồm có:

- Cô: Nguyễn Thị Thủy – Hiệu trưởng

- Cô Bùi Thị Hằng – Phó Hiệu trưởng.

- Cô Đỗ Thị Lộc - Phó Hiệu trưởng

- Cô Nguyễn Thị Dung – GVCN lớp 1B

7 Toàn thể phụ huynh HS lớp 1B cùng mẹ của học sinh Hoàng Thị Ngọc

IV Nội dung làm việc:

1 Đoàn nghe ý kiến của các bậc phụ huynh lớp 1B về việc trong lớp có

01 học sinh bị nhiễm HIV

- Ý kiến của gia đình học sinh Hoàng Thị Ngọc

2 Đại diện phòng Y tế huyện và TTYT huyện tư vấn về vấn đề chuyênmôn Y tế với những băn khoăn, vướng mắc mà các bậc phụ huynh phản ánh

3 Nghe ý kiến của lãnh đạo xã, trạm Y tế xã

4 Phòng GD&ĐT có ý kiến chỉ đạo và kết luận

Sau buổi làm việc, nhờ được sự tư vấn, tuyên truyền của đại diện phòng Y

tế huyện và TTYT Dự phòng huyện, tâm trạng bức xúc của các bậc phụ huynh

đã có phần giảm bớt Các bậc phụ huynh đã phần nào yên tâm và tiếp tục chocon đến lớp học bình thường

Biện pháp 3: Xây dựng kế hoạch Tuyên truyền phòng, chống AIDS, ma túy trong trường học

Ngay từ cuối tháng 8, Ban Ban chỉ đạo phòng, chống ma tuý, HIV/AIDS

và các tệ nạn xã hội của trường tổ chức họp để cùng nhau xây dựng kế hoạchhoạt động cho Ban nói chung và kế hoạch tuyên truyền giáo dục phòng, chống

Ma tuý, HIV/AIDS(dự thảo) nói riêng Sau khi có kế hoạch, nhiệm vụ năm họccủa Ngành, Kế hoạch, nhiệm vụ năm học của nhà trường, kế hoạch về phòng,chống Ma tuý-HIV/AIDS của cấp trên, Ban chỉ đạo phòng, chống Ma tuý,HIV/AIDS của nhà trường chỉnh sửa lại kế hoạch của đơn vị để thành kế hoạchchính thức đưa vào hoạt động. 

Từ đó triển khai kế hoạch tuyên truyền phòng, chống HIV-AIDS, ma túy

trong trường học với mục đích:

- Nâng cao hiểu biết cho cán bộ, giáo viên và học sinh về: Công ước Quốc

tế về Quyền trẻ em; Luật Bảo vệ, chăm sóc và giáo dục trẻ em; Luật phòngchống HIV/AIDS; Nghị định số 144/2013/NĐ-CP quy định xử phạt vi phạmhành chính về bảo trợ, cứu trợ xã hội và bảo vệ, chăm sóc trẻ em; Các văn bảnnghị định của Chính phủ về phòng chống HIV/AIDS; Thông tư số 39/2009/TT-BGDĐT ngày 29/12/2009 quy định về giáo dục hòa nhập cho trẻ có hoàn cảnhkhó khăn; đề án “Xây dựng môi trường tiếp cận giáo dục cho trẻ em bị nhiễm vàtrẻ em có nguy cơ cao bị nhiễm HIV/AIDS”… nắm bắt được những quy địnhliên quan đến quyền tiếp cận điều trị và chăm sóc sức khỏe cho người nhiễmHIV nhằm giảm kỳ thị và phân biệt đối xử đối với người nhiễm HIV và ngườithân của họ Đảm bảo cho người bị nhiễm hoặc bị ảnh hưởng bởi HIV/AIDSđược học tập, làm việc, vui chơi giải trí và các chính sách xã hội theo quy địnhtrong nhà trường

- Đẩy mạnh công tác giáo dục, truyền thông thay đổi hành vi, đảm bảo100% cán bộ, giáo viên, học sinh có kiến thức phòng lây nhiễm HIV/AIDS Từ

đó giáo dục, hướng dẫn cán bộ, giáo viên, học sinh các cấp thực hiện các biệnpháp phòng lây nhiễm HIV/AIDS

- Thường xuyên tuyên truyền rộng rãi trong cán bộ, giáo viên, học sinh vềcông tác phòng, chống HIV/AIDS, tác hại của HIV/AIDS và biện pháp phòngchống HIV/AIDS trong trường học

Biện pháp 4: Làm tốt công tác tuyên truyền phòng, chống HIV-AIDS trong trường học năm học 2017-2018 và 2018-2019:

Để giảm bớt sự kỳ thị thì biện pháp đầu tiên và quan trọng nhất là côngtác tuyên truyền để nâng cao nhận thức và trách nhiệm của người dân Mọingười cần hiểu được HIV/AIDS là một căn bệnh, không phải là một tệ nạn xãhội và phải đối xử bình đẳng với người mắc bệnh, không kì thị, phân biệt đối xửvới bệnh nhân HIV/AIDS (trong đó có trẻ em) Bởi các em khi sinh ra bị nhiễmHIV là một điều bất hạnh rất lớn, không có gì đáng buồn hơn khi các em phảisống trong cô lập, bị phân biệt đối xử ngay cả trong việc học tập và vui chơi

Trong thời gian qua, các Bộ, ngành, đặc biệt là Bộ LĐTBXH, Bộ Giáodục và Đào tạo và Bộ Y tế đã cùng với cấp ủy, chính quyền của các địa phươngtriển khai có hiệu quả “Kế hoạch Hành động Quốc gia vì trẻ em bị ảnh hưởngbởi HIV/AIDS đến năm 2010 và tầm nhìn 2020” theo Quyết định số 84/QĐ-TTgngày 4/6/2009 của Thủ tướng Chính phủ, quyền học tập của trẻ em bị ảnh hưởngbởi HIV/AIDS được thực hiện đầy đủ hơn Trong “Chương trình trợ giúp trẻ em

bị ảnh hưởng bởi HIV/AIDS giai đoạn 2016-2020” gồm 6 dự án, trong đó có dự

án “ Giáo dục không rào cản cho mọi trẻ em” với những giải pháp và hành động

cụ thể, đã và đang giúp trẻ em bị ảnh hưởng bởi HIV/AIDS được đến trường họctập hòa nhập