Qua đó ta thỏamãn cho trẻ sự tò mò ham hiểu biết,nhu cầu nhận thức của trẻ muốn khám phá thếgiới xung quanh,giải đáp những câu hỏi như: vì sao?, làm thế nào?…, ta giáo dụccho trẻ hình th
Trang 1Biện pháp 5: Tổ chức cho trẻ tham gia hoạt độngngoài trời
"Lấy trẻ làm trung tâm"
13
Biện pháp 6: Phối kết hợp với phụ huynh trong việc tổ chức
hoạt động ngoài trời cho trẻ
Chúng ta đều biết nghành học Mầm non hiện nay đang trên đà đổi mới hình
thức giáo dục " Lấy trẻ mầm non làm trung tâm " Bên cạnh các hoạt động học tập thì
hoạt động ngoài trời là nhu cầu không thể thiếu đối với trẻ mẫu giáo trong trườngMầm non
Trang 2Hoạt động ngoài trời là một hoạt động không thể thiếu vì qua hoạt động trẻ sẽ
được hít thở không khí trong lành, tắm nắng gió, được quan sát thế giới xung quanhkhám phá thoả mãn trí tò mò của trẻ về thế giới xung quanh[4]
Nếu không được tham gia các hoạt động ngoài trời, sẽ ảnh hưởng không nhỏđến tâm lý, tình cảm, kỹ năng giao tiếp của trẻ, có thể khiến trẻ mất tự tin, thiếu sựlinh hoạt, khó hòa đồng…
Vì vậy, trong các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ ở trường mầm non hàngngày của trường học không thể thiếu các hoạt động ngoài trời
Các hoạt động ngoài trời bao gồm các hoạt động có chủ đích (nhằm rèn
luyện một số kiến thức, kỹ năng cho trẻ một cách khoa học, theo đúng mục tiêu của chương trình) [4] ; các hoạt động giúp trẻ nhận biết và làm quen với môi trường và
cuộc sống xung quanh… Có thể nói, khi trẻ tham gia các hoạt động ngoài trời, khitrẻ đùa nghịch, cười nói, chạy nhảy… thực chất là trẻ khám phá, học hỏi và có điềukiện phát triển tốt nhất những cảm xúc tích cực của mình
Bên cạnh đó, các hoạt động ngoài trời giúp trẻ phát triển về mặt thể chất, vậnđộng, giúp bé tiêu hao năng lượng, do đó sẽ ăn ngủ ngon hơn Việc chạy nhảy, vuiđùa, hít thở không khí trong lành sẽ giúp cho đầu óc thoải mái, sảng khoái hơn, bé
sẽ tiếp thu các bài học trong lớp một cách dễ dàng hơn
Một lợi ích quan trọng của các hoạt động ngoài trời là tăng cường kĩ nănggiao tiếp của trẻ Trẻ sẽ tiếp xúc, làm quen, nói chuyện với các bạn trong lớp, từ đógiúp trẻ mạnh dạn, tự tin hơn trong giao tiếp Ngoài ra, trẻ sẽ dễ dàng thích nghi,hòa nhập khi đến các môi trường khác.Do đó, có thể khẳng định rằng, hoạt độngngoài trời có ý nghĩa vô cùng quan trọng trong việc phát triển thể chất, tình cảm, trítuệ của trẻ Khi được tham gia hoạt động ngoài trời, trẻ có cơ hội quan sát nhiềuhơn, tìm thấy những điều mới lạ trong khi tham gia hoạt động từ đó giúp trẻ rènluyện các giác quan và sự nhạy bén
Mặc dù vậy, trong điều kiện cơ sở vật chất chật chội,sân trường đang trong thời gian tu sữa nên việc tổ chức các hoạt động ngoài trời cho các bé ở lớp B3(4-5tuổi) Trường mầm non Thiệu Vận phải luôn linh động, sáng tạo cho phù hợp vớiđiều kiện thực tế của lớp,trường Bên cạnh đó, tôi luôn theo dõi sát sao tâm lý củatrẻ, để bố trí, tổ chức các hoạt động sao cho có hiệu quả nhất
Từ thực trạng trên, là giáo viên được phân công chủ nhiệm lớp mẫu giáoNhỡ B3 (4 - 5 tuổi) tôi luôn trăn trở và tìm các giải pháp để tổ chức các hoạt động
Trang 3ngoài trời cho trẻ một cách có hiệu quả nhất Tôi nghĩ môi trường hoạt động ngoàitrời sẽ là một môi trường hấp dẫn và lôi cuốn trẻ nếu chúng ta biết nắm bắt và vậndụng tất cả những yếu tố có sẵn trong thiên nhiên, tác động vào chúng qua các tròchơi, quan sát, tìm hiểu sự vật xung quanh trẻ trong các tình huống Qua đó ta thỏamãn cho trẻ sự tò mò ham hiểu biết,nhu cầu nhận thức của trẻ muốn khám phá thếgiới xung quanh,giải đáp những câu hỏi như: vì sao?, làm thế nào?…, ta giáo dụccho trẻ hình thành hành vi đẹp, thói quen tốt góp phần phát triển nhân cách cho trẻ.
Chính vì vậy, tôi đã mạnh dạn chọn đề tài : “Một số biện pháp tổ chức hoạt động ngoài trời có hiệu quả nhằm phát huy tính tích cực chủ động của trẻ mẫu giáo Nhỡ
(4-5 tuổi) trường mầm non Thiệu Vận - huyện Thiệu Hóa - tỉnh Thanh Hóa” để
làm đề tài nghiên cứu của mình
1.2 Mục đích nghiên cứu.
Tìm ra một số biện pháp tổ chức hoạt động ngoài trời có hiệu quả nhằmphát huy tính tích cực chủ động của trẻ mẫu giáo Nhỡ (4-5 tuổi) trường mầm nonThiệu Vận - huyện Thiệu Hóa - tỉnh Thanh Hóa
1.3 Đối tượng nghiên cứu.
Lớp mẫu giáo Nhỡ B3 (4-5 tuổi) Trường mầm non Thiệu vận- Thiệu Thanh Hóa
Hóa-1.4 Phương pháp nghiên cứu.
- Phương pháp nghiên cứu lí luận.
- Phương pháp điều tra thực trạng
- Phương pháp nghiên cứu thực tiễn
- Phương pháp thống kê toán học
- Phương pháp quan sát, đàm thoại
- Phương pháp thực nghiệm
2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm
Trong đời sống hàng ngày hoạt động ngoài trời là một hoạt động được
tổ chức trong môi trường tự nhiên Môi trường tự nhiên bên ngoài lớp hoc rấttốt đối với sức khỏe và việc học tập, vui chơi của trẻ hoạt động ngoài trời ởtrường mầm non là một hoạt động trong chế độ sinh hoạt hằng ngày của trẻ.Thôngqua hoạt động hoạt động ngoài trời trẻ lĩnh hội những kiến thức, những kinh
nghiệm sống, trẻ được trãi nghiệm
Trang 4Như vậy hoạt động ngoài trời cũng góp một phần quan trọng đối vớicuộc sống của trẻ giúp trẻ hoà nhập với thế giới người lớn đồng thời giúp trẻ hìnhthành và phát triển các quá trình tâm lý và tính mục đích, tính kỷ luật, tính đồngđội Đây chính là giai đoạn đầu tiên của quá trình hình thành nhân cách, chuẩn bịcho những bước phát triển tiếp theo của trẻ[3] Trong quá trình chơi, trẻ được trãinghiệm nhiều loại cảm xúc khác nhau và rèn luyện cách thể hiện và kiểm soát cảmxúc Hoạt động chơi ngoài trời của trẻ mô phỏng cuộc sống và các mối quan hệ, vìthế nó mang tính tượng trưng Trẻ có thể dùng đồ vật thay thế cho vật thật, việcthật, điều đó giúp trẻ thỏa mãn sức tưởng tượng và sáng tạo Ở trường mầm non,trong những giờ hoạt động ngoài trời mọi trẻ có cảm giác như được trở về với làngquê với những nhóm trẻ chơi các trò chơi dân gian, ngoài ra lại có những nhóm trẻngồi kể cho nhau nghe những câu chuyện mà trẻ thích hay có những nhóm trẻ được
tự do chơi các trò chơi ngoài trời như chơi cầu trượt, xích đu, bập bênh Chính vìvậy hoạt động ngoài trời là một hoạt động rất cần thiết không thể thiếu được trongtrường mầm non
- Được sự quan tâm của Phòng giáo dục, Uỷ ban nhân dân xã và Ban giámhiệu nhà trường tạo điều kiện về cơ sở vật chất
- Lớp tôi phụ trách được phụ huynh học sinh quan tâm đến việc chăm sóc giáo dục trẻ, thường xuyên sưu tầm các nguyên vật liệu phế thải giúp cô làm
Trang 5đấu vươn lên, thường xuyên tìm tòi, nghiên cứu tài liệu như tạp chí, thông tin trênmạng có liên quan đến việc chăm sóc và giáo dục trẻ để áp dụng vào việc chăm sócgiáo dục trẻ hằng ngày trẻ nhất là việc tổ chức hoạt động ngoài trời nhằm phát triểntốt về đức,trí, thể, mỹ cho trẻ.
- Mặc dù có những thuận lợi cơ bản tuy nhiên trong quá trình thực hiện đề tàinày của lớp tôi vẫn có những khó khăn sau:
* Khó khăn.
-Không gian tổ chức còn hạn hẹp, Vào thời điểm tháng 01/2019 nhà trườngxây thêm phòng học và các phòng chức năng nên sân trường cũng như không gian
để bố trí cho trẻ tham gia hoạt động ngoài trời bị thu hẹp
-Khả năng chú ý có chủ định của trẻ còn chưa cao Trẻ dễ dàng nhập
cuộc chơi nhưng cũng nhanh tự rút ra khỏi trò chơi nếu không còn hứng thú Đa sốtrẻ là trai nên rất hiếu động khó tập chung
-Trong lớp còn một số trẻ rụt rè nhút nhát và không thích tham gia vào cáchoạt động tập thể Một số trẻ được bố mẹ nuông chiều từ nhỏ, ít có cơ hội được rènluyện nên lười vận động, chưa chủ động tham gia các hoạt động chung, hoạt độngtập thể, một số trẻ sợ ngã, sợ làm bẩn quần áo
-Giáo viên còn quen với nếp suy nghĩ hoạt động ngoài trời là hoạt động chotrẻ hoạt động tự do, hoặc chỉ tổ chức hoạt động ngoài trời cho đủ các hoạt độngtrong ngày, mang tính chiếu lệ, chưa thực sự mang lại hiệu quả cho hoạt động giáodục toàn diện, tổ chức các hoạt động chưa đầy đủ
Trang 6Trẻ tò mò ham hiểu biết 11 41% 16 59%Trẻ thể hiện về một số hiểu biết về thế
giới xung quanh
“Một số biện pháp tổ chức hoạt động ngoài trời có hiệu quả nhằm phát huy tính tích cực chủ động của trẻ mẫu giáo Nhỡ (4-5 tuổi) trường mầm non Thiệu Vận
- Huyện Thiệu Hóa - Tỉnh Thanh Hóa” để các bạn đồng nghệp cùng tham khảo.
2.3 Các biện pháp tổ chức tốt hoạt động ngoài trời nhằm phát huy tính tích cực chủ động của trẻ.
* Giải pháp 1: Tìm hiểu đặc điểm của từng trẻ để có biện pháp giáo dục phù hợp:
Chúng ta biết rằng, ở bất kỳ độ tuổi nào trẻ cũng có những đặc điểm riêng và ởmỗi đứa trẻ lại có cái tôi riêng của nó Chính vì vậy cùng với sự hiểu biết của mìnhtôi đã tham khảo thêm tài liệu, sách báo, intnet để nắm bắt kỹ hơn về đặc điểm lứatuổi đồng thời tôi luôn gần gũi, quan sát, theo dõi trẻ để nắm bắt được cái riêng củatừng trẻ để đưa ra các biện pháp, các điều chỉnh và hướng lái trẻ đến cái chung củatập thể
Đồng thời trao đổi với phụ huynh trong giờ đón, trả trẻ để nắm sát hơn về sởthích, đặc điểm của trẻ
Như ở lớp tôi có 27 cháu, nhưng mỗi cháu một điều kiện sống, mỗi cháu một
cá tính và khả năng nhận thức riêng Cháu thích hoạt động chân tay Linh hoạt nhưcác trò chơi vận động, leo trèo , cháu lại thích chơi các trò chơi nhẹ nhàng nhưxếp hình vẽ phấn, có cháu lại chỉ ngồi nhìn các bạn chơi vì sợ chơi bẩn quần áohoặc bị trầy xước Khi ra ngoài trời đa phần các trẻ đều thích chơi tự do, khôngthích bó buộc vào khuôn khổ.Khi tiến hành cho trẻ chơi ngoài trời, cần xem xéthoạt động trong thời điểm chuyển tiếp trước đó để đảm bảo nguyên tắc động - tĩnh
Vì vậy, thứ tự các hoạt động trong buổi chơi cần được thực hiện linh hoạt
Trang 7theo hứng thú của trẻ, theo thời tiết, theo các sự việc diễn ra bên ngoài lớp học … ,không nhất thiết phải thực hiện các nội dung theo trật tự nhất định hoặc theo kếhoạch đã định sẵn Từ đó tôi lựa chọn nội dung của hoạt động ngoài trời đan xengiữa động và tĩnh[2], các nội dung phong phú phù hợp đặc điểm của trẻ đồng thờiluôn ở cạnh động viên, khích lệ trẻ tham gia vào hoạt động Linh hoạt sử dụng cácthủ thật để lôi cuốn trẻ Tôi hướng dẫn trẻ một số kỹ năng chơi an toàn Ngoài ra tôithường xuyên trao đổi phối hợp cùng phụ huynh trò chuyện, động viên trẻ tích cựctham gia các hoạt động.
Ví dụ: Cháu Hải Anh và cháu Minh Đức là hai cháu trai có sức khỏe tốtnhưng các cháu không năng động Do các cháu được gia đình chăm sóc, bảo bọcrất kỹ nên hầu như kỹ năng hoạt động, vận động còn hạn chế dẫn đến lười tham giavào các trò chơi vận động, cũng như các trò chơi vận động tự chọn khác như leotrèo, đi cầu khỉ, đá bóng, vì sợ bị ngã, bị đau, bị các bạn cười nhạo Tôi đã traođổi và cùng với phụ huynh của hai cháu rèn cho các cháu một số thói quen lao động
tự phục vụ, dành thời gian hướng dẫn trẻ cách chơi, khuyến khích các cháu thườngxuyên tham gia vào các trò chơi vận động Bên cạnh đó, tôi sắp xếp để các cháuchơi nhóm với một số cháu có kỹ năng hoạt động tốt, luôn chủ động tích cực trongmọi hoạt động để giúp trẻ hòa đồng hơn Nhắc nhở các trẻ không chế diễu bạnthường xuyên khen trẻ, động viên, khích lệ để trẻ cảm thấy tự tin Không những thếtôi luôn chủ động đưa ra những gợi ý để tìm ra ý thích của trẻ để thay đổi linh hoạt cách thức tổ chức phù hợp
Khi tôi hiểu hơn về trẻ, dường như trẻ cũng mạnh dạn tự tin hơn trong các hoạt động của tôi tổ chức, chủ động hơn khi trao đổi với tôi về mong muốn củamình khi tham gia hoạt động từ đó tôi có hướng điều chỉnh kịp thời hợp lý mang lạikết quả như mong muốn
* Giải pháp 2: Xây dựng kế hoạch hoạt động ngoài trời:
Ngoài việc tìm hiểu về đặc điểm, sở thích của trẻ Để trẻ tham gia một
cách tích cực vào hoạt động đòi hỏi giáo viên ngay từ khi lập kế hoạch cần linhhoạt và phù hợp với tình hình thực tế của trường, địa phương cũng như với trẻ
Khi xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động ngoài trời trước tiên tôi nghiên
cứu kỹ và bám sát hướng dẫn thực hiện chương trình giáo dục mầm non(4-5 tuổi)
theo thông tư 28/2016/TT-BGDĐT ngày 30/12/2016 sửa đổi, bổ xung của chươngtrình giaó dục mầm non ,kế hoạch thực hiện chương trình của nhà trường, tình hình
Trang 8thực tế của nhà trường, của nhóm lớp, lưu ý nội dung của chủ đề đang thựchiện Sau đó xây dựng mạng nội dung, mạng hoạt động và nhất là kế hoạch cụ thểcủa từng tuần, ngày sao cho đa dạng phong phú và linh hoạt, tránh sự lặp lại, đơnđiệu ở các nội dung hoạt động đặc biệt là hoạt động ngoài trời Nhằm tránh sựnhàm chán cho trẻ trong quá trình thực hiện Xác định rõ mục đích yêu cầu, các nộidung cần chuẩn bị, cách tiến hành hoạt động cũng như các tình huống có thể xảy ra.Ngoài việc cho cháu hoạt động các nội dung có trong chương trình tôi còn chủđộng tìm tòi đưa vào những nội dung hoạt động ngoài trời, những trò chơi vậnđộng, trò chơi dân gian gắn liền với chủ đề và gắn với những mốc thời gian phùhợp
Với nội dung quan sát, khám phá: Tôi lựa chọn đưa một trong số các nộidung quan sát, khám phá vật thật, tranh ảnh, đoạn vi deo hoặc làm các thí nghiệmnhỏ: quan sát các hiện tượng thiên nhiên cỏ cây hoa lá, các hoạt động của conngười, cho trẻ đi dạo chơi thăm quan cây quanh trường, quan sát vườn rau, ruộnglúa, các phòng ban trong trường hoặc đơn giản là một đồ vật gì đó mà cô đãchuẩn bị, làm thí nghiệm về biến đổi màu sắc, vật chìm vật nổi, nước chảy như thếnào, sự biến đổi của nước
Với nội dung trò chơi vận động: Tôi không chỉ đưa các trò chơi vận động có trong chương trình mà còn lựa chọn đưa vào tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi dân gian phù hợp khác như: ném còn, trồng nụ xòe hoa, đá cầu, nhảy dây[1]
Với nội dung chơi tự chọn: ngoài các đồ chơi như xích đu, cầu trượt, thú nhún có sẵn tôi lựa chọn thêm các nội dung chơi khác như nhặt lá làm thuyền,làm các con vật, làm thành các đồ chơi khác nhau, vẽ phấn lên sân, chơi sếp đá cuộitheo ý thích[3]
Ví dụ: Với chủ đề tết và mùa xuân
Thứ 2 tôi cho trẻ đi dạo chơi “thăm quan vườn hoa”
Chơi vận động: “trồng nụ trồng hoa”
Chơi tự chọn: “vẽ hoa mùa xuân”
Thứ 3 làm thí nghiệm khám phá “sự biến đổi của sắc hoa”
Chơi vận động: “Cướp cờ”
Chơi tự chọn: “chơi với đồ chơi ngoài trời”
Thứ 4 khám phá “cách làm bánh trưng”
Chơi vận động: “chuyền trứng”
Trang 9Chơi tự chọn: “chơi với cát nước”
Tôi nhận thấy trẻ tham gia hoạt động rất hào hứng không còn nhàm chán,nhiều trẻ còn chủ động đề nghị buổi khác cô cho thực hiện tiếp nội dung vừa thựchiện
* Giải pháp 3: Chuẩn bị các điều kiện,cơ sở vật chất cho trẻ tham gia hoạt động ngoài trời:
Hoạt động ngoài trời cũng như bất kỳ một hoạt động nào việc chuẩn bị đềuhết sức quan trọng, nếu có sự chuẩn bị tốt thì hoạt động đó cũng được coi như đãthành công một nửa Vì thế, trước khi tổ chức hoạt động ngoài trời tôi luôn chú ýchuẩn bị các điều kiện tốt nhất cho hoạt động nhằm đạt được mục tiêu giáo dục đã
đề ra
Như chuẩn bị giáo án: Trước hết tôi xem kỹ và nắm chắc kế hoạch,
nội dung đã xây dựng trong kế hoạch, lập giáo án chỉnh chu nội dung cho các hoạtđộng trong ngày, đặc biệt là hoạt động ngoài trời, đảm bảo tính linh hoạt, đa dạngphong phú và phù hợp với khả năng của trẻ, xác định rõ mục tiêu cần đạt của hoạtđộng trong ngày hôm đó và các tình huống có thể xảy ra đồng thời định hướng giảiquyết
Bên cạnh đó tôi còn chuẩn bị nhiều đồ dùng, đồ chơi có màu sắc đẹp mắt, xinh động, phong phú, phù hợp với hoạt động và với trẻ để đưa vào hoạt độngngoài trời và làm thêm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho các cho hoạt động Sáng tạo ranhiều đồ dùng, đồ chơi đẹp, hấp dẫn giúp cho trẻ thích thú khi tham gia vào các tròchơi hoạt động một cách thoải mái, trẻ ghi nhớ hoạt động được lâu hơn và trẻ rấthứng thú tham gia vào các động ngoài trời và các trò chơi của hoạt động ngoài trời.Như ban đầu tôi đã đưa ra trường tôi ở giai đoạn đầu năm 2019 đang diễn raxây dựng thêm một số hạng mục nên việc tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động ngoàitrời còn hạn chế nên để muốn tổ chức thành công các buổi cho trẻ tham gia hoạtđộng ngoài trời thì tôi còn tận dụng các nguyên vật liệu sẵn có để tạo ra các dụng
cụ đồ chơi để trẻ hoạt động như những chiếc lốp xe ô tô bị hỏng, các thùng xốp tậndụng để trồng rau, cô cùng trẻ tham gia lao động bỏ đất vào, hướng dẫn trẻ gieo
hạt , chăm sóc tưới, và cô hướng dẫn trẻ quan sát sự nảy mầm của cây
( Chủ đề Thực vật) hoặc tôi còn dùng các lớp xe hư rồi dùng sơn vẽ, trang trí tạo
thành các vòng thể dục cho trẻ chơi nhảy bật hoặc bò chui, đi thăng bằng trên lốp
xe Hay như viên phấn vẽ hoăc bất cứ những dụng cụ cho trẻ học giờ thể dục cũng
Trang 10có thể tận dụng cho trẻ hoạt động ngoài trời cũng là một hình thức ôn luyện kỹnăng vận động cho trẻ
Ví dụ: Ở chủ đề: “Thế giới động vật” tôi cho trẻ chơi trò chơi “Tiếng con vật
gì”
Chuẩn bị:
Ngôi nhà mô hình bằng bìa (Có cắt trống một khoảng giả làm cửa)
Một số con vật bằng đồ chơi hoặc vẽ bằng bìa (các con vật gần gũi với trẻ,
có cả con vật mẹ, con vật con)
Một số âm thanh ghi vào đĩa nhạc cho trẻ nghe, tôi chuẩn bị cả phấn để khuyếnkhích trẻ vẽ tự do các con vật trẻ thích sau khi trò chuyện khám phá
Không những thế, trước mỗi nội dung hoạt động ngoài trời nào tôi đều chú ýchuẩn bị tâm thế cho trẻ giúp trẻ luôn luôn sẵn sàng bước vào hoạt động một cáchchủ động ích cực Đồng thời chỉnh sửa trang phục gọn gàng phù hợp thời tiết giúptrẻ dễ dàng tham gia vào các hoạt động Khuyến khích trẻ cùng chuẩn bị với cônhư: cùng làm với cô những đồ chơi ngoài trời: quả cầu làm từ dây nilon và nắpnhựa, bông hoa làm từ giấy và ống hút, hay nhặt những chiếc lá khô cùng đếm, sosánh đoán với nhau lá gì?
Hay để cho trẻ quan sát được tốt hơn, tôi đã hướng trẻ cùng chuẩn bị trướckhi quan sát với tôi
Chẳng hạn với chủ đề “Nước và hiện tượng tự nhiên ” thì tôi lấy gạch baoquanh thành hình chữ nhật thành cái hồ sau đó lấy bạt trãi lên rồi đổ nước vàothành cài hồ để trẻ chơi thả vật chìm nổi hay cô thả cá, cua, ốc vào cho trẻ quansát các con vật sống dưới nước[4]
Bên cạnh đó chuẩn bị địa điểm quan sát và sân chơi để tổ chức hoạt độngngoài trời cho trẻ cũng là yếu tố rất quan trọng và cần thiết Nếu lựa chọn được địađiểm chơi phù hợp giúp cho trẻ hứng thú khi quan sát và tham gia vào trò chơi sẽđem lại hiệu quả cao từ đó giúp cho trẻ phát triển tốt về trí tuệ và thể lực, địa điểmquan sát phải thoáng, bằng phẳng, sạch sẽ, an toàn cho trẻ
Tôi thường chuẩn bị địa điểm là ở ngoài sân trường bằng phẳng đảm bảo antoàn và đủ diện tích cho trẻ quan sát các sự vật hiện tượng, các trò chơi vận động
Có thể tổ chức cho trẻ chơi ở bãi cỏ nhằm tạo cho trẻ được vui chơi tự do, gần gũivới thiên nhiên và đảm bảo cho trẻ khi ngã sẽ không bị đau hoặc xước da như các