Một số biện pháp nâng cao chất lượng ứng dụng công nghệ thông tin trong một số hoạt động ở trường mầm non hoằng phú”

Trong khi đó Công nghệ thông tin lại đang pháttriển như vũ bão, mà những ứng dụng của nó lại rộng rãi và thiết thực cho đờisống hàng ngày, Tại sao chúng ta những người làm công tác giáo

2.2 Thực trạng của vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến

kinh nghiệm

4

2.3 Các giải pháp để giải quyết vấn đề 4

2.31 Xây dựng kế hoạch ứng dụng công nghệ thông tin

trong trường mầm non Hoằng Phú

5

2.3.2 Tăng cường đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị 6

2.3.3 Đẩy mạnh các hoạt động ứng dụng CNTT trong

công tác chăm sóc nuôi dưỡng

7

2.3.4 Bồi dưỡng nâng cao kỹ năng thiết kế giáo án điện

tử

7

Bước 1: Nghiên cứu tài liệu, xây dựng ý tưởng 7

Bước 2: Thao tác với Powerpoint tạo “màn biểu

diễn” cho bài giảng

10

2.3.5 Nâng cao ứng dụng Công nghệ thông tin trong

một số hoạt động ở trường mầm non Hoằng Phú

1 Mở đầu

1.1 Lý do chọn đề tài

“Trẻ em hôm nay – Thế giới ngày mai”

Đúng vậy! trẻ em là niềm hạnh phúc của mỗi gia đình, là tương lai củadân tộc Để trẻ có nền móng vững chắc ngay từ lứa tuổi mầm non, buộc ngườigiáo viên mầm non phải tích cực tìm tòi, học hỏi để luôn sáng tạo, đổi mới cách

tổ chức các hoạt động cho trẻ Nhằm tạo cơ hội tốt nhất để trẻ tham gia vào cáchoạt động, trẻ tiếp thu kiến thức một cách chủ động, giúp trẻ phát triển toàn diện

cả về đức, trí, thể, mĩ và lao động

Với những hình thức cho trẻ hoạt động như: Cho trẻ quan sát tranh vẽ, côhát cho trẻ nghe, cô kể chuyện cho trẻ nghe, trẻ bắt chước cô đọc thơ…một cáchthụ động, đã trở nên quá quen thuộc đối với trẻ, làm trẻ nhàm chán, không tậptrung…nên hiệu quả giờ học không cao Cần phải có những điều mới lạ để thuhút sự tập trung chú ý của trẻ Trong khi đó Công nghệ thông tin lại đang pháttriển như vũ bão, mà những ứng dụng của nó lại rộng rãi và thiết thực cho đờisống hàng ngày, Tại sao chúng ta những người làm công tác giáo dục lại khôngnắm bắt lấy cơ hội đó - ứng dụng công nghệ thông tin vào việc tổ chức các hoạtđộng cho trẻ mầm non để tạo ra những điều mới lạ, kích thích sự tò mò, hamhiểu biết của trẻ, như vậy trẻ sẽ tập trung chú ý học tập, hiệu quả sẽ tốt hơn

Nếu như trước đây giáo viên mầm non soạn giáo án theo phương pháptruyền thống thì họ phải rất vất vả để có thể tìm kiếm những hình ảnh, biểutượng, đồ dùng phục vụ bài giảng …thì hiện nay với ứng dụng Công nghệ thôngtin giáo viên có thể sử dụng máy tính, Internet để chủ động khai thác nguồn tàinguyên giáo dục phong phú, chủ động quay phim, chụp ảnh làm tư liệu cho bàigiảng của mình Chỉ cần vài cái “nhấp chuột” là hình ảnh những con vật ngộnghĩnh, những bông hoa đủ màu sắc, những hàng chữ biết đi và những con sốbiết nhảy theo nhạc …hiện ra với hiệu ứng của những âm thanh sống động ngaylập tức thu hút được sự chú ý và kích thích hứng thú của trẻ vì trẻ được chủđộng hoạt động nhiều hơn để khám phá nội dung bài học Đây có thể coi là mộtphương pháp ưu việt vừa phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ, vừa thựchiện được nguyên lý giáo dục “ Dạy học lấy học sinh làm trung tâm” một cách

dễ dàng

Với công tác quản lý thì trước đây việc tổng hợp báo cáo, công tác phổcập giáo dục, tính định lượng khẩu phần ăn cho trẻ cán bộ quản lý rất vất vả,phải tự kẻ vẽ biểu bảng, tính toán cộng từ nhân chia bằng tay, bằng máy tính tay,

kẻ kẻ, viết viết lại nhiều lần nhưng giờ đây nhờ ứng dụng công nghệ thông tin

số lượng công việc cũng bấy nhiêu nhưng mọi việc thuận tiện hơn rất nhiều, bởivậy hiệu quả công việc cao hơn

Thực hiện nhiệm vụ năm học 2018 – 2019 với trách nhiệm của một ngườilàm công tác quản lý, tôi luôn băn khoăn, suy nghĩ làm thế nào để nâng cao chất

lượng chăm sóc, giáo dục trẻ được tốt, và tôi đã mạnh dạn đưa ra “Một số biện

pháp nâng cao chất lượng ứng dụng công nghệ thông tin trong một số hoạt động ở trường mầm non Hoằng Phú” nhằm đưa chất lượng chăm sóc giáo dục

của nhà trường ngày càng đi lên đáp ứng với yêu cầu sự nghiệp giáo dục mầmnon trong thời đại hiện nay, thời đại CNH, HĐH và Công nghiệp 4.0.

1.2 Mục đích nghiên cứu

Trên cơ sở nghiên cứu việc ứng dụng công nghệ thông tin của cán bộ,giáo viên, nhân viên trong nhà trường, từ đó đưa ra các giải pháp nhằm nâng caohơn chất lượng ứng dụng CNTT trong một số hoạt động ở trường mầm nonHoằng Phú

1.3 Đối tượng nghiên cứu.

Cán bộ giáo viên, nhân viên, học sinh và một số hoạt động trong trườngmầm non Hoằng Phú

1.4 Phương pháp nghiên cứu.

Đề tài này được thực hiện với một số phương pháp sau đây:

Phương pháp nghiên cứu lý luận;

Đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ Mầmnon để nâng cao chất lượng toàn diện ở trường Mầm non Nó đòi hỏi người làmcông tác quản lý ở Mầm non phải xác định được trường Mầm non là nơi truyềnthụ những kiến thức khoa học đầu tiên, sơ đẳng cho thế hệ trẻ, là nơi phát triểnnhững năng lực sáng tạo, trí tuệ thông minh của học sinh, tạo tiền đề cho sự pháttriển và hình thành nhân cách của con người cho tương lai của đất nước Từ đó

có những biện pháp tác động tích cực, đúng đối tượng nhằm đem lại hiệu quảgiáo dục cao Chính vì vậy mà người cán bộ quản lý, giáo viên Mầm non cầnphải có kiến thức về CNTT, đáp ứng nhu cầu đổi mới của giáo dục

* Những chủ trương của Đảng về ứng dụng CNTT trong giáo dục đào tạo:

Chỉ thị số 58-CT/TW ngày 17/10/2000 của Bộ Chính trị nêu rõ

+ Ứng dụng CNTT là một nhiệm vụ ưu tiên trong chiến lược phát triểnkinh tế xã hội, là phương tiện chủ lực để đi tắt đón đầu, rút ngắn khoảng cáchphát triển so với các nước đi trước

+ Phát triển nguồn nhân lực CNTT là yếu tố then chốt có ý nghĩa quyết

định đối với việc ứng dụng và phát triển CNTT trong đó có nội dung: “Đẩy

mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong công tác giáo dục và đào tạo ở các cấp học, bậc học, ngành học”

Quyết định số 698/QĐ-TTg ngày 1/6/2009 của Thủ tướng Chính phủ vềviệc phê duyệt Kế hoạch tổng thể phát triển nguồn nhân lực công nghệ thông tinđến năm 2015 và định hướng đến năm 2020 cũng đặt ra mục tiêu: Đẩy mạnhứng dụng CNTT trong giảng dạy và trong quản lý giáo dục ở tất cả các cấp học.Đến năm 2020, toàn bộ học sinh các cơ sở giáo dục phổ thông và các cơ sở giáodục khác được học ứng dụng CNTT

Chỉ thị số 16/CT-TTg ngày 04/5/2017 của Thủ tướng Chính phủ về việctăng cường năng lực tiếp cận cuộc Cách mạng công nghiệp lần thứ 4 Kế hoạch

số 164/KH-UBND ngày 25/9/2017 của UBND tỉnh Thanh Hóa về thực hiện Chỉthị số 16/CP-TTg của Thủ tướng Chính phủ về việc tăng cường năng lực tiếpcận cuộc Cách mạng công nghiệp lần thứ 4

Giáo dục mầm non nằm trong hệ thống giáo dục quốc dân, do vậy là mắtxích đầu tiên trong việc thực hiện nhiệm vụ đào tạo nguồn nhân lực CNTT vàđẩy mạnh ứng dụng CNTT vào công tác giáo dục

2.2 Thực trạng.

Trường mầm non Hoằng Phú nằm trên địa bàn xã Hoằng Phú, HuyệnHoằng Hoá, Tỉnh Thanh Hoá, cạnh quốc lộ 1A, là một xã thuần nông Năm học2018- 2019 nhà trường có:

Tổng số CBGV: 21 đ/c Trong đó Ban giám hiệu gồm 3 đ/c, Giáo viên có

15 đ/c, Nhân viên có 3 đ/c

Về trình độ chuyên môn: Có 100% CBGV có trình độ chuẩn và trênchuẩn Cụ thể: Đại học có 13/21 đ/c đạt tỷ lệ 62 %; Cao đẳng là 3/21 đ/c chiếm14,2%; Trung cấp là 5/21 đ/c chiếm 23,8% ( Có 2 đ/c trung cấp đang học hàmthụ đại học); Có 100% đ/c có chứng chỉ và kiến thức tin học

Tổng số học sinh: 221 cháu ; Trong đó: Mẫu giáo là 178 cháu (Mẫu giáolớn: 78 cháu, Mẫu giáo nhỡ: 50 cháu, Mẫu giáo bé: 50 cháu); Nhà trẻ là 43 cháu(Nhóm 25 – 36 tháng A = 25 cháu; Nhóm 25 – 36 tháng B = 18 cháu)

Trường Mầm non Hoằng Phú là một trường có phong trào giáo dục mạnh,

là một trong những trường Mầm non đầu tiên trong Huyện nhà đạt trường chuẩnQuốc gia mức độ I và trường đạt mức độ 2 về kiểm định chất lượng giáo dục.Song khi thực hiện ứng dụng CNTT nhà trường còn gặp thuận lợi và khó khăn

* Thuận lợi :

Nhà trường luôn được sự quan tâm đầy trách nhiệm, sự chỉ đạo sát saocủa Phòng giáo dục Huyện Hoằng Hoá, của các cấp uỷ Đảng , chính quyền,cùng các ban ngành đoàn thể, Hội phụ huynh học sinh, các nhà hảo tâm… luôntạo điều kiện để nhà trường hoạt động tốt ( sự phối kết hợp rất tốt giữa Nhàtrường – Gia đình và Toàn xã hội)

Nhìn chung đội ngũ CBGV trong nhà trường đạt chuẩn và trên chuẩn vềtrình độ chuyên môn, hầu hết còn trẻ khoẻ, nhiệt tình, yêu nghề, mến trẻ, có tinhthần tự học, tự bồi dưỡng, có trình độ chuyên môn vững vàng, có nhiều kinhnghiệm trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ, nắm chắc chương trình chăm sóc

giáo dục trẻ, có lập trường tư tưởng kiên định vững vàng, được nhân dân tin yêu

và kính trọng

Đại đa số Cán bộ giáo viên, nhân viên đều hiểu rỏ tầm quan trọng và lợiích của việc ứng dụng công nghệ thông tin trong các hoạt động Có 16/21 đ/c cómáy tính cá nhân kết nối mạng (Những Đ/c không có đều đã có tuổi cao, sắpnghỉ chế độ)

Cơ sở vật chất tương đối khang trang, thoáng mát, diện tích rộng, đồ dùngphục vụ ứng dụng CNTT: Mỗi lớp có 1 tivi + đầu đĩa; nhà trường được trang bị

3 máy tính bàn + 2 máy in, 1 máy potô, 5 máy tính xách tay, 1 bộ máy chiếu, 1

bộ loa đài tăng âm… nhà trường có kết nối mạng Internet

Các cháu trong độ tuổi Mẫu giáo ra lớp đạt 100%; nhà trẻ đạt 28 %, đa sốcác cháu đều mạnh khỏe thông minh, nhanh nhẹn

Bản thân là phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn, có trình độ Đại học,

có kiến thức cơ bản về tin học, luôn thích tìm tòi, ham học hỏi , tò mò, khámphá về tin học nhất là những vấn đề về giáo dục mầm non, gia đình có máytính kết nối mạng internet nên rất thuận tiện cho việc học tập và truy cập cácthông tin mới

* Thực trạng về tiếp cận CNTT ( Đầu năm học 2018 – 2019) :

* Giáo viên:

- Biết soạn thảo văn bản : 80% GV

- Soạn thảo giáo án Power Point: 30%

- Biết sử dụng giáo án Power Point : 80%

- Kỹ năng cập nhật các thông tin trên mạng internet: 50%

* Học sinh:

- 90% trẻ được tiếp cận với bài giảng điện tử

- Đa số trẻ chưa được tiếp cận với máy tính và các trò chơi trên máy tính ( Đa số cháu có bố mẹ làm nông nghiệp)

2.3 Một số biện pháp nâng cao chất lượng ứng dụng công nghệ thông tin trong một số hoạt động ở trường mầm non Hoằng Phú.

2.3.1 Xây dựng kế hoạch ứng dụng công nghệ thông tin trong trường mầm non Hoằng Phú

Thực hiện công văn số 2476/SGDĐT-VP ngày 08/10/2018 của Sở Giáodục và Đào tạo Thanh Hóa; Công văn số 713/GDĐT-THCS của Phòng GD&ĐT Hoằng Hóa về việc hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ công nghệ thông tin (CNTT)năm học 2018 – 2019 Ban giám hiệu nhà trường đã xây dựng kế hoạch bồidưỡng và ứng dụng CNTT cho đội ngũ giáo viên, nhân viên ngay từ đầu nămhọc, căn cứ vào khả năng ứng dụng CNTT và khả năng sử dụng các phần mềm ,ban giám hiệu giao trách nhiệm cho từng cá nhân phụ trách từng mảng côngviệc cụ thể: Hiệu trưởng chỉ đạo chung, phụ trách các phần mềm quản lý nhân

sự, Quản lý tài chính, công tác tuyển sinh, Quản lý thông tin cán bộ giáo viên vàcác hoạt động khác như: Đánh giá chuẩn, đánh giá xếp loại công chức viênchức ; Phó hiệu trưởng 1 phụ trách phần mềm nuôi dưỡng; Phó hiệu trưởng 2phụ trách các phần mềm về chuyên môn; các phần mềm Kiểm định chất lượng;Phổ cập giáo dục mầm non – phổ cấp xóa mù; Cơ sở dữ liệu quốc gia về giáodục; Trang website của nhà trường chịu trách nhiệm chỉ đạo và phối hợp vớicác tổ trưởng, tổ phó các tổ chuyên môn trong các hoạt động giáo dục có ứngdụng CNTT của giáo viên, nhân viên và các phần mềm quản lý nhóm lớp trẻ; Kếtoán chịu trách nhiệm quản lý phần mềm tài chính kế toán; hộp thư điện tử củanhà trường

Đưa nội dung ứng dụng CNTT thành tiêu chí thang điểm trong các hoạtđộng thao giảng, thi giáo viên dạy giỏi, viên chức giỏi Khuyến khích giáoviên tích cực soạn giảng giáo án điện tử trong các hoạt động giáo dục trẻ, hàngtháng đưa ra sinh hoạt, đánh giá xếp loại

Tăng cường công tác tuyên truyền cho giáo viên thấy rõ hiệu quả và yêucầu mang tính tất yếu của ứng dụng CNTT trong đổi mới phương pháp giáo dụctrẻ thông qua các buổi sinh hoạt chuyên môn, thông qua các buổi chuyên đề kiếntập, qua các cuộc thi có ứng dụng CNTT do ngành tổ chức

Động viên, tạo điều kiện cho giáo viên học tập nâng cao trình độ Tin họcnhư: Bồi dưỡng thi cấp giấy chứng nhận tin học theo chuẩn, hoặc bồi dưỡngngay tại trường qua việc bố trí giáo viên thạo trình độ tin học chỉ dẫn cho giáoviên yếu hơn Phân công giáo viên tham gia đầy đủ các lớp tập huấn, bồi dưỡngCNTT do ngành tổ chức

Tố chức các chuyên đề, sinh hoạt chuyên môn nhằm bồi dưỡng kỹ năng

sử dụng máy tính và các phần mềm tin học theo hình thức trao đổi giúp đỡ lẫnnhau, tập trung chủ yếu vào những kỹ năng mà giáo viên cần sử dụng trong quátrình soạn giảng hàng ngày như khai thác thông tin, các bước soạn một bài trìnhchiếu, phần mềm đổi đuôi, chèn hình ảnh, âm nhạc, video,

2.3.2 Tăng cường đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị.

Nhà trường luôn quan tâm đến việc bảo trì, bảo dưỡng máy tính đồng thờimua các phần mềm ứng dụng trong một số hoạt động như phần mềm: Phổ cậpgiáo dục, phần mềm quản lý tài chính, quản lý nhân sự, quản lý nuôi dưỡng; mởtrang website của nhà trường để phục vụ các hoạt động của nhà trường đượctốt hơn

Hiện nay nhà trường được trang bị 3 máy tính bàn + 2 máy in, 1 máypotô, 5 máy tính xách tay, 1 bộ máy chiếu, 1 bộ loa đài tăng âm… Mỗi lớp có 1

tivi + đầu đĩa có kết nối Internet Wifi Cán bộ giáo viên có 16/20 đồng chí cómáy tính cá nhân kết nối mạng Internet.

Năm học 2018-2019 nhà trường được sự quan tâm của chính quyền địaphương xây thêm khu trường mới, ban giám hiệu nhà trường đã tham mưu muasắm trang bị phòng máy tính cho trẻ hoạt động, kết nối Internet mạng lan đến100% các nhóm lớp, tạo điều kiện tốt nhất để gió viên và trẻ được ứng dụngcông nghệ thông tin mới nhất

2.3.3 Đẩy mạnh các hoạt động ứng dụng CNTT trong công tác chăm sóc nuôi dưỡng

Đẩy mạnh các hoạt động ứng dụng CNTT trong công tác chăm sóc nuôidưỡng nhằm đảm bảo định lượng khẩu phần ăn cho trẻ, cân đối các chất dinhdưỡng cần cho trẻ theo quy chế chăm sóc nuôi dưỡng trẻ chính xác, khoa họcnhất

Thực hiện công tác tài chính công khai, làm phiếu thu – chi trên phầnmềm, đảm bảo chính xác, nhanh gọn

2.3.4 Bồi dưỡng nâng cao kỹ năng thiết kế giáo án điện tử

Giáo án điện tử là một hình thức tổ chức bài lên lớp hấp dẫn và sinh động,

ở đó là toàn bộ kế hoạch hoạt động dạy học đều được chương trình hoá do giáo viên điều khiển thông qua máy vi tính, máy chiếu

Để thiết kế được một giáo án điện tử tôi đã hướng dẫn giáo viên có thểlàm theo các bước sau:

Bước 1: Nghiên cứu tài liệu, xây dựng ý tưởng

- Như chúng ta đã biết muốn có được một giáo án điện tử mang lại hiệuquả cao thì việc đầu tiên đối với mỗi người giáo viên phải nắm chắc phươngpháp để xây dựng được ý tưởng giáo án Từ ý tưởng đó ta nên định hình xemgiáo án xây dựng như thế nào, trình chiếu ra sao… Theo tôi trước khi soạn giáo

án điện tử, chúng ta nên soạn sơ lược một giáo án bằng văn bản theo cách bìnhthường, chuẩn bị nội dung giáo án, hệ thống câu hỏi/đáp, hình ảnh, các file âmthanh, video, phim (nếu cần) Lên kế hoạch bố cục, sắp xếp kiến thức, hình ảnhminh họa cho từng Slide Khâu chuẩn bị này rất cần thiết vì nó sẽ giúp tăngcường hiệu quả bài giảng trên cơ sở đó chúng ta thiết kế một lược đồ để ghi chú

nội dung từng Slide, những phần nào cần làm trên máy để làm Powerpoint,những phần nào không thể đưa lên máy (ví dụ như các trò chơi động trên lớp ).

Ví dụ.

Bước 1 : Nghiên cứu tài liệu, xây dựng ý tưởng

- Soạn 1 giáo án điện tử về hoạt động phát triển ngôn ngữ

+ Đề tài: Làm quen chữ cái i, t, c

+ Chủ đề: Thế giới động vật

+ Lứa tuổi mẫu giáo lớn

* Soạn giáo án bằng văn bản bình thường

1, Mục đích yêu cầu:

1.1, Kiến thức:

- Trẻ nhận biết và phát âm đúng âm của chữ cái i, t, c

- Trẻ biết được cấu tạo của các chữ cái i, t, c

- Nhận ra chữ cái i, t, c trong các từ trọn vẹn, so sánh đặc điểm, cấu tạo các nétcủa chữ cái i, t, c

- Trẻ tìm và phân biệt được chữ cái i, t, c trong từ, trong nhóm

- Trẻ nhận biết được các chữ cái i, t c thông qua các trò chơi

1.2, Kĩ năng:

- Rèn kỹ năng phát âm chính xác chữ cái i, t, c

- Rèn cho trẻ khả năng chú ý ghi nhớ có chủ định, kỹ năng tập trung vào hoạtđộng, kỹ năng hợp tác với bạn để hoàn thành nhiệm vụ

- Phát triển tư duy, so sánh điểm giống và khác nhau của các chữ cái i, t, c

1.3, Thái độ:

- Giáo dục trẻ những thói quen, nề nếp học tập cần thiết

- Giúp trẻ mạnh dạn trả lời trọn câu chú ý lắng nghe và thực hành theo yêu cầu của cô

- Biết phối hợp theo nhóm, tổ cùng các bạn thực hiện

2, Chuẩn bị:

- Đồ dùng của cô:

+ Giáo án, bảng cài thẻ chữ, thước chỉ của cô

+ Giáo án điện từ: Các sile hình ảnh về các tranh có chứa chữ cái: Con voi, conThỏ, Con Cáo

+ Thẻ chữ rời các từ: Con voi, con Thỏ, Con Cáo

+ Băng đĩa nhạc các bài hát

+ Các hộp quà to cho cô

+ Các loại chữ cái to: i, t, c, u, ư

- Cô có trò chơi rất hay là trò chơi “Xúc xắc xúc xẻ” để nhận biết các con vật có chứa các chữ i, t, c

- Cho trẻ nhận 1 hộp quà và đi về chỗ ngồi

Hoạt động 2: Nội dung trọng tâm làm quen chữ cái i, t, c.

Làm quen với chữ i :

- Cho trẻ xem tranh con voi trên màn hình?

- Cho trẻ đọc từ “Con voi” dưới tranh

- Cô ghép các thẻ chữ rời thành từ “Con voi”

- Cho cả lớp đọc 2-3 lần

- Cho trẻ lên lấy thẻ chữ i trong từ Con voi

- Cô giới thiệu “chữ i” - Cô đọc mẫu và cho trẻ phát âm

- Cô giới thiệu cách phát âm chữ i.

- Cô cho từng tổ, nhóm, cá nhân đọc ( cô sửa sai cho trẻ) (to nhỏ khác nhau)

- Ai có nhận xét gì về chữ i?

=> Cô khái quát: Chữ i gồm có 1 nét xổ thẳng và 1dấu chấm nhỏ trên đầu

- Cho cả lớp nhắc lại đặc điểm chữ “i” in thường.

- Cô giới thiệu các kiểu chữ i ( viết hoa, in hoa, viết thường)

(Chữ I in hoa dùng để viết hoa cầu câu đầu dòng và tên gọi chúng ta; chữ i inthường dùng để in sách báo…Chữ i viết thường dùng để viết, mà các conthường tô viết trên lớp; Các chữ này tuy khác nhau về cấu tạo nhưng đều phát

âm là chữ i)

- Cho cả lớp đọc lại chữ “i”

- Cho trẻ viết chữ i trên lưng bạn

Làm quen với chữ t : Tương tự như chữ i

Làm quen với chữ c.

- Cô có một trò chơi ảo thuật, các con có chơi cùng cô không? Úm ba la…

- Cô đưa chữ C bị che 1 phần hỏi trẻ xem đây là phần của chữ gì?

- Cô giới thiệu chữ ‘C” (tương tự như chữ t)

So sánh:

- Chữ i và chữ t

+ Giống nhau: Đều có 1 nét thẳng đứng

+ Khác nhau: Chữ i có 1 dấu chấm nhỏ trên đầu

=> Cô khái quát: Chữ i và chữ t có đặc điểm: (Quan sát trên màn hình)

- Chữ c và chữ i

+ Giống nhau: Đều là chữ cái

+ Khác nhau: Cấu tạo và cách phát âm

=> Cô khái quát: Chữ i và chữ c có đặc điểm: (Quan sát trên màn hình)

Luyện tập: - Trò chơi 1 : Ghép chữ cùng bánh xe quay:

Cô cho quay vòng chữ trên bảng mũi tên chỉ vào chữ nào thì trẻ lấy cácnét chữ rời xếp thành chữ cái và đọc to chữ đó

Cô cho trẻ chơi 2-3 lần

- Trò chơi 2: Nhảy vào nhảy ra

Cô chuẩn bị 1 vòng tròn to ở giữa lớp và mỗi trẻ chọn cho mình 1 chữ cái,

i, t, c Cô đứng trong vòng, trẻ cầm chữ ở ngoài, khi hát hết 1 bản nhạc cô nói

“Chữ i nhảy vào” thì những trẻ có cầm chữ i nhảy vào vòng còn bạn nào mangthẻ chữ t, c thì ở ngoài Lần lượt chơi với chữ c, t

Cho trẻ chơi 2,3 lần

- Trò chơi 3: Tạo chữ cái

+ Cách chơi: 3 nhóm trẻ tạo thành các chữ cái theo yêu cầu của cô

+ Luật chơi: Trong thời gian quy định đội nào không tạo được chữ thìnhảy lò cò

Cô cho trẻ chơi 2,3 lần

Hoạt động 3: Kết thúc: Nhận xét, tuyên dương, giáo dục tre, cho trẻ nghỉ

* Sơ lược lựa chọn các nội dung phù hợp:

- Slide 1,2: Tên đề tài, hướng trẻ vào bài: Các hình ảnh về chủ đề (Chèn bài hát)

- Slide 3,4,5,6 : Các hình ảnh cho trẻ Làm quen với chữ i

- Slide 7,8,9,10 : Các hình ảnh cho trẻ Làm quen với chữ t

- Slide 11,12,13,14 : Các hình ảnh cho trẻ Làm quen với chữ c

- Slide 15,16 : Các hình ảnh cho trẻ so sánh các cặp chữ cái i và t, i và c

- Slide 17,18,19,20 : Các hình ảnh các trò chơi luyện tập (có chèn nhạc)

- Slide 21: Kết thúc (chèn bài hát để trẻ chuyển hoạt động khác)

Khi có được lược đồ trên ta có thể lên mạng vào các trang web nhưgoogle.com; You Tube, nhaccuatui.com, mp3.zing…để tải về máy các hình ảnhnội dung câu truyện; các bài hát … có thể vào trang giáo án điện tử violet hoặcvào trang giáo án điện tử, phần mềm giáo án điện tử của công ty công nghệ pháttriển cao…để tham khảo 1 số giáo án…

Khi đã chuẩn bị đầy đủ như vậy rồi thì ta tiến hành soạn giáo án sẽ không

sợ bị thừa hoặc thiếu Dĩ nhiên sau khi hoàn thành, có thể chạy chương trình đểxem thử đã hợp lý chưa, theo kinh nghiệm của bản thân thì thường chỉ cần chỉnhsửa thêm một vài chi tiết nhỏ là giáo án đã hoàn thành

Bước 2: Thao tác với Powerpoint tạo “màn biểu diễn” cho bài giảng.

Đây là bước quan trọng cho việc thiết kế bài giảng điện tử, là nét đặctrưng cơ bản của bài giảng điện tử để phân biệt với các loại bài giảng truyềnthống

* Khởi động PowerPoint

Để khởi động PowerPoint các bạn chọn menu Start > All Programs

-> Microsoft Office > Microsoft PowerPoint hoặc có thể nhập từ

khóa Microsoft PowerPoint vào ô tìm kiếm của menu Start và chọn Microsoft

PowerPoint (tùy theo phiên bản của PowerPoint mà các bạn chọn Office của

phiên bản đó)

* Chọn mẫu có sẵn trong PowerPoint

Đối với PowerPoint 2010 và các phiên bản thấp hơn thì khi khởi độngPowerPoint sẽ vào ngay giao diện chính với mặc định là trang trắng Thay vì đểgiao diện nền màu trắng thì ta có thể chọn các mẫu được thiết kế sẵn củaMicrosoft với các chủ đề đa dạng và phong phú, giúp bài trình chiếu của đẹp vàthu hút hơn Sử dụng mẫu có sẵn thì khi ta thêm slide mới thì nền của slide đó

vẫn là mẫu mà bạn đã chọn Để chọn mẫu có sẵn chọn thẻ Design sau đó chọn mẫu trong phần Themes.