Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp 2 12 Biện pháp 1: Nắm đặc điểm tình hình học sinh của lớp 3 13 Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp trong năm học 5 14 Biện p
Trang 1PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO ĐÔNG SƠN
TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐÔNG HOÀNG
-
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP 4 Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐÔNG HOÀNG-ĐÔNG SƠN – THANH HOÁ Người thực hiên : Lê Thị Luân Chức vụ : Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Đông Hoàng SKKN thuộc lĩnh vực: Công tác chủ nhiệm lớp.
ĐÔNG SƠN NĂM 2019
Trang 2MỤC LỤC
6 B Nội dung của sáng kiến kinh nghiệm 2
10 1 Mục tiêu của giải pháp, biện pháp 2
11 2 Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp 2
12 Biện pháp 1: Nắm đặc điểm tình hình học sinh của lớp 3
13 Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp trong năm học 5
14 Biện pháp 3: Giáo viên chủ nhiệm lớp phối kết hợp chặt chẽ
với cha mẹ học sinh trong việc giáo dục học sinh
6
15 Biện pháp 4: Tạo hứng thú, dành thời gian phù hợp với từng
đối tượng học sinh, xây dựng động cơ , phương pháp học tập
18 Biện pháp 7: Trang trí lớp học thân thiện 15
19 Biện pháp 8: Giáo viên chủ nhiệm với việc dạy kỹ năng sống 17
và tích cực đổi mới dạy và học theo hướng tích cực , đòi hỏi phát huy tính tíchcực của cả người dạy và người học Giáo viên phải là người phát huy tính tíchcực, chủ động của học sinh Nhân cách của trẻ được hình thành và phát triểnthông qua các hoạt động chủ động, các hành động có ý thức
Trang 3Ở bậc tiểu học người giáo viên chủ nhiệm lớp là người chịu trách nhiệmchính trước nhà trường, trực tiếp hướng dẫn mọi hoạt động của tập thể lớp mìnhphụ trách, nhằm phấn đấu theo mục tiêu chung của nhà trường, của ngành.không những thế người giáo viên chủ nhiệm lớp còn là người lãnh đạo, tổ chức,điều khiển, theo dõi, kiểm tra mọi hoạt động và ứng xử của học sinh thuộc lớpmình chủ nhiệm, đồng thời người giáo viên chủ nhiệm là nhân vật chính để hìnhthành nhân cách cho học sinh lớp mình phụ trách, là cái cầu nối giữa nhà trườngvới gia đình và xã hội Vì vậy người giáo viên chủ nhiệm lớp ở Tiểu học có mộtvai trò vô cùng quan trọng trong phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thânthiện , học sinh tích cực ”
Thực tiễn trong quá trình giảng dạy mấy năm qua là một giáo viên chủnhiệm bằng năng lực của bản thân cùng với sự học hỏi kinh nghiệm của đồngnghiệp, bản thân tôi đã rút ra một số biện pháp để công tác chủ nhiệm lớp cóhiệu quả Hôm nay tôi mạnh dạn trình bày đề tài “Một số biện pháp nâng caochất lượng công tác chủ nhiệm lớp 4 ở Tiểu học” đúc kết từ nhiều năm qua đểcùng trao đổi với bạn bè đồng nghiệp
II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU
Tôi viết sáng kiến kinh nghiệm này với mong muốn
Ghi lại những biện pháp mình đã làm để suy ngẫm, để chọn lọc và đúc kếtthành kinh nghiệm của bản thân
Được chia sẻ với đồng nghiệp những việc đã làm và đã thành công trongcông tác chủ nhiệm lớp
Nhận được những lời góp ý, nhận xét từ cán bộ quản lí nhà trường, từ BanGiám khảo của Phòng Giáo dục và từ các bạn đồng nghiệp, để tôi phát huynhững mặt mạnh, điều chỉnh, khắc phục những thiếu sót cho hoàn thiện hơn
Rèn luyện tinh thần năng động, giữ lửa lòng say mê, sáng tạo; cố gắnghọc tập, tự cải tạo mình để theo kịp sự tiến bộ của thời đại
III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU
Công tác chủ nhiệm trong khối lớp 4
IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
Trang 4lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường Vì vậy để thực hiện tốt mục tiêu “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực ”và thực hiện tốt chủ đề nămhọc “tiếp tục đổi mới toàn diện về giáo dục và đào tạo, nâng cao hiệu quả vềchất lượng giáo dục và đào tạo gắn chặt với mục tiêu phát triển kinh tế xã hộicủa địa phương ” thì người giáo viên chủ nhiệm học đóng vai trò rất quan trọng.
Thực tiễn cho thấy để có một nhà trường vững mạnh thì mỗi lớp trongtrường phải là một lớp vững mạnh, để có một lớp vững mạnh thì người giáo viênchủ nhiệm lớp phải thường xuyên trăn trở tìm ra các biện pháp tối ưu nhất đểgiáo dục học sinh lớp mình hoàn thành tốt nhiệm vụ của người học sinh, nhằmthực hiện tốt mục tiêu giáo dục trong thời kỳ đổi mới
II.THỰC TRẠNG
Trong trường tiểu học Đông Hoàng các giáo viên làm công tác chủ
nhiệm lớp luôn luôn trăn trở tìm ra các biện pháp giúp cho công tác chủ nhiệmlớp ngày một tốt hơn và B.G.H nhà trường cũng đã có nhiều cố gắng trong việcchỉ đạo công tác chủ nhiệm lớp
Năm học 2017 - 2018 có 13 lớp trong đó 6 lớp đạt xuất sắc, 7 lớp đạt tiêntiến
a Thuận lợi- khó khăn
*Thuận lợi
Những giáo viên được giao làm công tác chủ nhiệm lớp luôn luôn nhiệttình với công tác Giáo viên chủ nhiệm lớp kết hợp với nhà trường, hội phụhuynh học sinh, hội đồng sư phạm, các tổ chức đoàn, đội, sao nhi đồng, tìmhiểu, học hỏi, thảo luận để tìm ra các biện pháp giúp công tác chủ nhiệm có hiệuquả thường xuyên qua hàng tuần, hàng tháng, học kì và qua các đợt phát độngphong trào hoạt động ngoài giờ lên lớp
- Được sự chỉ đạo sát sao của các cấp và sự ủng hộ của đa số cha mẹ họcsinh cũng như cộng đồng xã hội là động lực giúp cho công tác dạy học và giáodục của nhà trường nói chung và cá nhân tôi nói riêng mang lại nhiều thànhcông đáng kể
* Khó khăn
Vẫn còn một vài giáo viên năng lực làm công tác chủ nhiệm lớp còn hạnchế, chưa nắm vững được đặc điểm, tình hình HS của lớp, chưa có kế hoạch cụthể, sự phối kết hợp với các lượng lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường cònchưa tốt,chưa tạo hứng thú, động cơ, phương pháp học tập cho HS,việc dạy lồngghép kĩ năng sống còn chưa được quan tâm sâu sát, phương pháp tổ chức, cáchthức làm công tác chủ nhiệm chưa khoa học, chưa phát huy được tính tự giáctích cực của HS…
- Khảo sát chất lượng hai môn Toán và Tiếng Việt lớp 4A năm 2017- 2018
V ch t lất lượng văn hóa hai môn Toán và Tiếng Việt qua kết quả khảo ượng văn hóa hai môn Toán và Tiếng Việt qua kết quả khảong v n hóa hai môn Toán v Ti ng Vi t qua k t qu kh oăn hóa hai môn Toán và Tiếng Việt qua kết quả khảo à Tiếng Việt qua kết quả khảo ếng Việt qua kết quả khảo ệt qua kết quả khảo ếng Việt qua kết quả khảo ả khảo ả khảosát ch t lất lượng văn hóa hai môn Toán và Tiếng Việt qua kết quả khảo ượng văn hóa hai môn Toán và Tiếng Việt qua kết quả khảong đầu năm đã thu được :u n m ã thu ăn hóa hai môn Toán và Tiếng Việt qua kết quả khảo đ đượng văn hóa hai môn Toán và Tiếng Việt qua kết quả khảoc :
Môn ĐIỂM TOÁN ĐIỂM TIẾNGVIỆT
Số HS
36
9-10 7-8 5-6 dưới 5 9-10 7-8 5-6 dưới 5
4 10 15 7 3 10 17 6
Trang 5- Về môn học và các hoạt động giáo dục
Hoàn thành tốt: 4/ 36 Hoàn thành : 25/ 36 Chưa hoàn thành: 7/ 36
Năng lực : Tốt: 16/ 36em , đạt : 10 /36, cần cố gắng : 10/ 36
Phẩm chất : Tốt: 20/ 36 em , đạt : 10/36, cần cố gắng : 6/36
Trước thực trạng trên để nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp tôi
đã có : Một số biện pháp nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp 4 ở trường tiểu học Đông Hoàng , Đông Sơn , Thanh Hóa
III CÁC GIẢI PHÁP, BIỆN PHÁP THỰC HIỆN
1.Mục tiêu của giải pháp, biện pháp
Giải quyết, khắc phục những hạn chế, điểm yếu trong công tác chủ nhiệmlớp khối 4 ở trường tiểu học
Xác định các bước quan trọng trong quá trình dạy học để phát huy vai trò
tự học cũng như hình thành những kĩ năng xã hội cần thiết cho trẻ
2 Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp
Để làm tốt công tác giáo dục học sinh, nhiệm vụ đầu tiên của giáo viênchủ nhiệm lớp là nghiên cứu để nắm vững tình hình chung của lớp và của từnghọc sinh Kết quả nghiên cứu sẽ là những căn cứ để xây dựng mục tiêu, chươngtrình, kế hoạch năm học để xác định nội dung, phương pháp và các hình thức tổchức giáo dục phù hợp với đặc điểm của lớp
Bởi vậy ngay từ đầu năm, công việc đầu tiên tôi thường tập trung vào cácnội dung sau đây:
* Biện pháp 1: Nắm đặc điểm, tình hình học sinh của lớp
Việc nắm được đặc điểm, tình hình của lớp, phân loại đối tượng học sinh
là bước không thể thiếu trong quá trình tổ chức dạy học.Vì thế sau khi nhận lớpngay từ đầu năm tôi đã bắt tay ngay vào việc điều tra nắm đặc điểm, tình hìnhhọc sinh bằng các hình thức :
- Tìm hiểu qua giáo viên chủ nhiệm lớp các năm học trước.
- Tìm hiểu qua hồ sơ của học sinh
- Trò chuyện với từng học sinh hỏi thăm gia cảnh của các em
- Trò chuyện với bạn của học sinh để hiểu thêm về học sinh, hoàn cảnhgia đình của học sinh ( vì có em rất ngại ngùng khi nói về gia đình mình )
- Trò chuyện với phụ huynh của học sinh(mỗi khi gặp phụ huynh đưa con,cháu tới trường )
- Trò chuyện với giáo viên chñ nhiÖm cò cña líp
-Căn cứ sự tín nhiệm của tập thể lớp qua việc bình bầu dân chủ đầu nămhọc
Qua các hình thức điều tra ở trên tôi đã nắm đặc điểm, tình hình học sinh
của lớp như sau
a - Nhóm học sinh thuộc hộ nghèo và cận nghèo
Stt Họ và tên Ngàysinh Con ông, bà Nơi ở
1 Lê Minh Tiến 2 9 2009 Lê Minh Tuyên đội 3
2 Lê Đức Đô 28.2.2009 Lê Đúc Thịnh đội 4
3 Lê Trọng An 5.6.2009 Lê Trọng Hà đội 3
Trang 6b - Nhóm học sinh có hoàn cảnh đặc biệt
Stt Họ tên Ngày sinh Con ông,bà Nơi ở
LêThị Lan
Lê ThịPhương
đội 4đội 4 ( Bố mất, ở với bà ngoại Bố mẹ li dị - ở với ông bà ngoại.)
c - Nhóm học sinh bố mẹ đi làm ăn xa –gia đình chưa quan tâm
Stt Họ tên Ngày sinh Con ông,bà Nơi ở
1 Lê Thị Phương 16.10.2009 Lê VănThắng đội 7
2 Lê Thị Huyền 22.12.2009 Lê Văn Bắc đội 4
3 Lê Bá Tiến 13.4.2009 Lê Bá Thành đội 11
d Nhóm học sinh nhanh nhẹn hoạt bát
Stt Họ tên Ngày sinh Con ôngbà Nơi ở
1 Lê Thị Thuỳ Linh 16 3.2009 Lê Văn Thành đội 7
2 Lê Thị Hà Anh 27.9.2009 Lê Bá Tráng đội 1
3 Lê Bá Định 28.3.2002 Lê Bá Trung đội 1
e Nhóm h c sinh l m lì, ít nóiọc sinh lầm lì, ít nói ầu năm đã thu được :
Stt Họ tên Ngày sinh Con ông,bà Nơi ở
1 Lê Như Ánh 3.6 2009 Lê Thị Thảo đội9
2 Lê Đức Hòa 10.1.2009 Lê Đức Thuận đội 10
3 Lê Bá Tiến 12.4.2009 Lê Bá Sỹ đội 11
g- Nhóm học sinh ham chơi hay quên việc học
Stt Họ tên Ngày sinh Con ông,bà Nơi ở
1 Nguyễn Gia Bảo 18.6.2009 Lê Thị Lan đội 11
2 Nguyễn Đăng Nam 14.5.2009 Nguyễn Văn Tiến đội 10
h.Nhóm h c sinh có h n ch v s c kh e ọc sinh lầm lì, ít nói ạn chế về sức khỏe ếng Việt qua kết quả khảo ức khỏe ỏe
Stt Họ tên Ngày sinh Con ông,bà Nơi ở
1 Nguyễn Văn Nam 12.6 2009 Nguyễn Văn Hùng đội 11
Từ những điều tra ban đầu về đặc điểm lớp tôi đã nắm được cơ bản về tình hình thực trạng của học sinh lớp mình chủ nhiệm, phân HS theo nhóm và xây dựng kế hoạch năm học của lớp theo, từng tuần, từng tháng, từng kì phù hợpvới kế hoạch của trường trong năm học
Đặc điểm học sinh của lớp 4A
- Khó khăn
Trong lớp tôi vẫn còn một số gia đình còn nghèo nên hạn chế về việcchăm sóc sức khỏe, mua sắm đồ dùng, một số gia đình có điều kiện nhưng chưathực sự quan tâm, một số gia đình bố mẹ đi làm ăn xa, học sinh ở với ông bà, cónhững em ở với chú Có học sinh bố mẹ li dị nhau nên cũng ảnh hưởng đến tưtưởng, tâm lí của các em Một số HS chưa chịu khó học tập, còn lơ là việc học
và thực hiện nề nếp, một số em còn nhút nhát thiếu tự tin trong hoạt động học
Trang 7tập, một số các em thiếu kĩ năng sống, một số em nghịch ngợm ham chơi, thiếutính kỉ luật, thiếu kĩ năng hoạt động nhóm, thiếu kĩ năng hợp tác.
Từ những đặc điểm trên giúp cho tôi trong việc xây dựng kế hoạch dạy học, hỗ trợ, bồi dưỡng và tổ chức các hoạt động giáo dục đến từng học sinh cũng như tập thể lớp một cách có hiệu quả.
* Biện pháp 2 : Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp trong năm học
Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp trong năm học đó chính là mục tiêu,phương hướng và giải pháp để thực hiện chương trình giáo dục, để xây dựng kếhoạch chủ nhiệm lớp tôi đã căn cứ vào tình hình thực trạng của lớp 4A, bám sát
kế hoạch năm học của nhà trường đề ra chỉ tiêu phấn đấu cho từng mặt giáo dục
cụ thể như sau :
- Về môn học và các hoạt động giáo dục :
- Hoàn thành tốt: 20/ 36 Hoàn thành : 16/ 36 Chưa hoàn thành: 0/ 36
- Danh hiệu thi đua cuối năm : lớp tiên tiến xuất sắc chi đội vững mạnh
Từ chỉ tiêu phấn đấu ở trên giáo viên dựa vào đó để cụ thể hóa vào “sổ kế hoạchgiáo viên phụ trách lớp” hàng tháng, từng học kì, cả năm học
Tóm lại : Sau khi xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp trong năm học tôi đã tìm
được chiến lược giáo dục cũng như giải pháp giáo dục để hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ năm học
* Biện pháp 3 : Giáo viên chủ nhiệm lớp phối kết hợp chặt chẽ với cha mẹ học sinh trong việc giáo dục học sinh
Giáo viên chủ nhiệm lớp phối kết hợp chặt chẽ với cha mẹ học sinhtrong việc giáo dục học sinh mang lại hiệu quả giáo dục cao
Sau khi nhận lớp, tôi tổ chức họp phụ huynh để giáo viên và phụ huynh có điềukiện gặp gỡ, trao đổi về tình hình chung của lớp, các chỉ tiêu phấn đấu của lớp,đồng thời trao đổi thông tin về học sinh và thảo luận về các biện pháp giáo dục phối hợp giữa nhà trường với gia đình vì học sinh tiểu học chủ yếu là sống ở giađình và nhà trường, ảnh hưởng của xã hội chưa lớn, vai trò của bố mẹ rất quantrọng vì thế tôi đã phối hợp chặt chẽ với cha mẹ học sinh để cùng giáo dục họcsinh
* Phối kết hợp với cha mẹ học sinh tôi đã duy trì thường xuyên, liên tục trongnăm học bằng các hình thức sau:
- Cung cấp số điện thoại của bản thân cho phụ huynh, đồng thời cũng xin sốđiện thoại của phụ huynh để liên lạc khi cần
Trang 8- Thông tin liên lạc qua hệ thống VnEdu thường xuyên sau mỗi buổi học , ngàyhọc ( nếu cần thiết )
- Thông tin thường xuyên qua sổ liên lạc (mỗi năm ít nhất 4 lần giữa kì I, cuối
kì I, giữa kì II, cuối kì II )
- Họp phụ huynh ít nhất 3 lần/ năm (đầu năm học,giữa năm học , cuối năm học )
- Đến thăm gia đình học sinh ít nhất mỗi em 2 lần vào các thời điểm khác nhausao cho phù hợp với từng nhóm đối tượng học sinh
- Gửi giấy mời phụ huynh đến trường để trao đổi vào bất cứ thời điểm nào nếucần
Phối kết hợp với cha mẹ học sinh bằng các nội dung sau:
+ phát động phong trào tiếng chuông học tập( họp phụ huynh lớp , thống nhất vói phụ huynh vào 7 giờ 30 phút từ thứ 2 đến thứ 7, mỗi gia đình đều đặtchuông đồng hồ tại góc học tập báo hiệu giờ ôn bài bắt đầu – nhũng tuần đầumới phát động phong trào , tôi cùng em Khánh Linh- lớp trưởng của lớp 4A ,đến những gia đình mà bố mẹ các em vắng nhà , những em chưa chăm học đểđộng viên nhắc nhở, giúp các các em ôn bài đúng giờ Những HS còn lại tôi điệnthoại kiểm tra Sau 2 tháng phong trào này đã đi vào nề nếp, các em có nhiềutiến bộ, phấn khởi khi được kiểm tra bài cũ )
+ Lắng nghe ý kiến góp ý của phụ huynh
+ Thông báo sự tiến bộ của học sinh
+Thông báo kết quả học tập của học sinh
+ Thông báo với cha mẹ học sinh về định hướng giáo dục học sinh
+ Thông báo ưu, khuyết điểm của học sinh
+ Thông báo tình hình học tập rèn luyện của học sinh
+ Bầu huynh trưởng, huynh phó làm cầu nối giữa giáo viên và phụ huynhhọc sinh để giải quyết những công việc cần thiết cho việc dạy và học
Ví dụ
+ Thực hiện phong trào tiếng chuông học tập , vào 7 giờ 30 phút từ thứ 2đến thứ 7 , tôi cùng em Khánh Linh- lớp trưởng của lớp 4A , đến những gia đình em Đạt , Phương , Huyền, Tiến để động viên nhắc nhở, giúp các các em
ôn bài đúng giờ Kiểm tra giám sát việc thực hiên phong trào qua trao đổi vớiphụ huynh học sinh Khen ngợi , biểu dương, nhăc nhở tùng em vao thứ 6 hàng
Trang 9Học sinh thực hiện phong trào “ Tiếng chuông học tập”
- Lớp tôi có em Đạt( bố mẹ em đã li dị ,em ở với ông bà ngoại ) thường hay nóichuyện trong giờ học, hay quên đồ dùng Tôi đã đến thăm gia đình em ngay khi
em quên sách vở, đồ dùng lần thứ hai, tôi đã trao đổi với ông bà của em về việchọc cũng như việc thực hiện nề nếp, đồng thời cũng nhờ ông bà thường xuyênnhắc nhở em chuẩn bị sách vở, đồ dùng trước khi đến lớp Nhờ vậy Đạt đã có
sự tiến bộ rõ rệt Thi cuối kì em đạt điểm 9 và 10 ở Tiếng Việt và Toán
- Trong lớp tôi có em Hưng chưa chịu học bài ở nhà tôi đã liên lạc cùng gia đình em, qua trao đổi, lắng nghe ý kiến phụ huynh, tôi và gia đình đã cùng nhắcnhở và em đã có nhiều tiến tiến bộ Cụ thể trong kì thi cuối kì 1 em đã đạt được
cả 2 điểm 7,8 ở môn Toán và Tiếng Việt
Giáo viên chủ nhiệm đến thăm gia đình học sinh
Tóm lại : Sau khi phối kết hợp chặt chẽ với cha mẹ học sinh trong việc giáo
dục học sinh và thực hiện phong trào “: Tiếng chuông học tập ” đã mang lại kết quả giáo dục rất đáng mừng: em Nguyễn Gia Bảo, Nguyễn Đăng
Trang 10Nam đã có nhiều húng thú và tiến bộ rõ rệt trong học tập và thực hiện nề nếp.
*Biện pháp 4: Tạo hứng thú, dành thời gian phù hợp với từng nhóm đối tượng học sinh, xâydựng động cơ, phương pháp học tập
Việc tạo hứng thú, dành thời gian phù hợp với từng nhóm đối tượng học sinh ,
xâydựng động cơ, phương pháp học tập nâng cao chất lượng học tập là việc làmthen chốt, cơ bản, trọng tâm mà giáo viên, phụ huynh và các lượng giáo dụckhác đều hết sức quan tâm Để giải quyết vấn đề này tôi đã làm như sau:
a.Tạo hứng thú cho HS trong học tập
Trong mọi hoạt động nếu có hứng thú, có niềm đam mê thì kết quả thuđược bao giờ cũng tốt hơn Vì thế tôi đã tạo hứng thú học tập cho HS bằngnhững hình thức sau:
- Trang trí lớp học thân thiện : xây dựng c ảnh quan lớp học bằng cách trangtrí các chậu cây cảnh, các tranh ảnh giúp HS yêu thích lớp học, đưa thiênnhiên vào môi trường lớp học
- Tổ chức thi đua “ đôi bạn cùng tiến ”
- Tổ chức các hình thức khen thưởng phù hợp
- Gv đổi mới phương pháp dạy học để thu hút HS vào hoạt động học tập
b.Quan tâm, dành thời gian phù hợp với từng nhóm đối tượng học sinh
GVCN quan tâm, dành thời gian phù hợp với từng nhóm đối tượng họcsinh là việc làm rất quan trọng vì mỗi HS đều có những ưu điểm, nhược điểmkhác nhau GV cần giúp các em phát huy những ưu điểm và khắc phục nhữngnhược điểm để các em phát triển toàn diện hơn
Để làm tốt nhiệm vụ này HS tôi phải tận dụng triệt để thời gian trên lớpgần gũi, hướng dẫn, kiểm tra thường xuyên giúp đỡ các em trong quá trình họctập và phải tận tụy với học sinh chẳng hạn :
- Đối với học sinh hộ nghèo :
Tôi đã đề nghị với B.G.H tạo điều kiện cho học sinh được mượn sách giáokhoa, sách tham khảo và giảm một số khoản đóng góp khác đề nghị với B.G.Hxin UBND xã miễn giảm tiền tu sửa nhỏ, ngày tết âm
lịch động viên các bạn trong lớp ủng hộ tiền để mua quần, áo, dép để bạn nhànghèo cùng được ăn tết vui vẻ
VD: Trong dịp tết vừa qua, nhờ sự phát động của lớp mà em Đô, em An, Tiến,Phương, đã nhận được quà là bánh kẹo, tiền và cặp sách xinh xắn để đi học
Trang 11Tặng quà cho học sinh có hoàn cảnh khó khăn
- Đối với nhóm học sinh có hoàn cảnh đặc biệt
Ngoài việc làm như trên tôi còn thường xuyên động viên, nhắc nhở các bạntrong lớp động viên bạn, tránh trêu chọc, nói những câu gây buồn tủi cho bạn,giúp đỡ bạn trong học tập cũng như trong lao động
- Đối với nhóm học sinh nhanh nhẹ tháo vát : sắp xếp cho các em vào ban cán
sự lớp để phát huy hết khả năng của các em, đồng thời cũng giao việc kèm thêmcác bạn khác để giúp bạn và cũng là giúp mình học tập, rèn luyện mỗi ngày mộttốt hơn
- Đối với nhóm học sinh lầm lì ít nói thì tôi đã đưa các em vào hoạt động tròchơi hoạt động theo nhóm … cùng với nhóm học sinh nhanh nhẹ tháo vát … đểcác em tự giúp đỡ nhau, giao cho các em làm tổ trưởng, tổ phó, tập cho các em
kĩ năng nói qua trò chơi…
- Đối với nhóm học sinh ham chơi hay quên việc học
Cử học sinh tháo vát kèm cặp đến gọi bạn cùng đi học và nhắc nhở bạn soạnsách vở, bơm mực đầy đủ trước khi đi học và nhắc bạn trang phục chỉnh tề mớicùng đi học.Tôi còn thường xuyên nhắc nhở các em vào cuối mỗi buổi học,thậm chí có những hôm tôi còn gọi điện vào buổi sáng sớm ( trước giờ các emtới trường ) để nhắc nhở các em