Hướng dẫn tham gia và giới thiệu một số trò chơi dân gian cho học sinh lớp 3a tại trường tiểu học phú nhuận

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁPHÒNG GD&ĐT NHƯ THANH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM HƯỚNG DẪN THAM GIA VÀ GIỚI THIỆU MỘT SỐ TRÒ CHƠI DÂN GIAN CHO HỌC SINH LỚP 3A TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC PHÚ NHUẬN Ng

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ

PHÒNG GD&ĐT NHƯ THANH

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

HƯỚNG DẪN THAM GIA VÀ GIỚI THIỆU MỘT SỐ TRÒ CHƠI DÂN GIAN CHO HỌC SINH LỚP 3A TẠI

TRƯỜNG TIỂU HỌC PHÚ NHUẬN

Người thực hiện: Lê Văn Nhân Chức vụ: Giáo viên

Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Phú Nhuận SKKN thuộc môn: Thể Dục

THANH HÓA NĂM 2019

MỤC LỤC

1 MỞ ĐẦU 1

1.1 Lí do chọn đề tài: 1

1.2 Mục đích nghiên cứu: 2

1.3 Đối tượng nghiên cứu: 2

1.4 Phương pháp nghiên cứu: 2

2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2

2.1 Cơ sở lí luận 2

2.2 Thực trạng vấn đề 3

2.2.1 Thực trạng 3

a Thuận lợi: 3

b Khó khăn: 4

2.2.2 Kết quả của thực trạng 4

2.3 Giải pháp và biện pháp thực hiện 4

2.3.1 Giải pháp 4

2.3.2 Biện pháp thực hiện 5

Biện pháp 1: Sưu tầm và chọn lọc các trò chơi phù hợp với học sinh, bố trí thời gian, không gian hợp lí: 5

Biện pháp 2: Giới thiệu các trò chơi dân gian với học sinh 5

Biện pháp 3: Phân loại các trò chơi 5

Biện pháp 4: Hướng dẫn học sinh thuộc bài đồng dao các trò chơi 5

Biện pháp 5: Tổ chức, hướng dẫn học sinh chơi 7

Biện pháp 6:Giáo viên hãy tham gia chơi cùng trẻ: 9

Biện pháp 7: Phối kết hợp cùng với phụ huynh để truyền lại các trò chơi dân gian cho học sinh 10

2.4 Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm: 10

3 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 11

3.1 Kết luận: 11

3.2 Kiến nghị: 11

TÀI LIỆU THAM KHẢO 13

1 MỞ ĐẦU 1.1 Lí do chọn đề tài:

Hoạt động giáo dục thể chất ở trường học Trong đó, trò chơi dân gian cũng

là một di sản văn hóa quý báu của dân tộc ta Nó được kết thành từ quá trình lao động và sinh hoạt của bao thế hệ Đặc biệt, trò chơi dân gian đã mang lại cho thế giới trẻ thơ nhiều điều thú vị và bổ ích, nó làm cho thế giới xung quanh các em đẹp hơn, làm giàu nguồn tình cảm và trí tuệ cho học sinh Chính vì vậy, trò chơi dân gian rất cần thiết được lựa chọn, giới thiệu trong nhà trường tùy theo lứa tuổi Tiếc rằng, các trò chơi dân gian hồn nhiên ấy đang dần mai một, ngày càng bị lãng quên Ngày nay, trước sự phát triển mạnh của công nghệ thông tin, những trò chơi dân gian trở nên xa lạ đối với các em Thay vào đó là những trò chơi điện tử mang tính bạo lực, nguy hiểm cuốn hút các em Các hàng trò chơi điện tử mọc lên dày đặc, mà khách hàng đa số ở các gian hàng điện tử lại là trẻ em.Ta dễ dàng bắt gặp ở bất cứ nơi đâu những đứa trẻ ngồi hàng giờ, thậm chí có thể ngồi cả ngày với màn hình ti vi hay là những chiếc điện thoại thông minh với đầy rẫy những trò chơi cuốn hút trẻ Ta không phủ nhận tất cả các trò chơi hiện đại là xấu nhưng trẻ

em quá lạm dụng những trò chơi đó là rất có hai cho sức khỏe, chưa kể có những trò chơi bạo lực trên máy móc điện tử làm cho tâm hồn của các em trở nên chai sạn, ngang ngược, ngỗ nghịch, cộc cằn,…

Ngày nay, các em ở một xã hội công nghiệp hóa - hiện đại hóa, chỉ quen với máy móc, vui chơi giải trí với những đồ chơi điện tử, phim ảnh,… các em không được làm quen và chơi những trò chơi dân gian của thiếu nhi ngày trước

Vì thế, giúp các em hiểu và quay về cội nguồn với các trò chơi dân gian là một

việc làm cần thiết Hơn nữa, để hưởng ứng phong trào“Trường học thân thiện –

Học sinh tích cực” và khẩu hiệu: “mỗi ngày đến trường là một ngày vui” của Bộ

giáo dục và đào tạo đã phát động Tôi đã mạnh dạn lồng ghép các trò chơi dân

gian vào giờ học thể dục để hướng dẫn cho các em

Bên cạnh đó, cùng với học, chơi là một nhu cầu không thể thiếu được của học sinh tiểu học, dù không phải là hoạt động chủ đạo hằng ngày, song vui chơi vẫn giữ vai trò quan trọng trong đời sống của trẻ em Nó có ý nghĩa lớn lao đối với trẻ em, đặc biệt là học sinh ở bậc Tiểu học Thông qua trò chơi góp phần phát triển toàn diện Đức - Trí - Thể - Mỹ cho các em

Trò chơi thường có trò chơi học tập được tổ chức trong các giờ học nhằm củng cố, khắc sâu kiến thức Còn trò chơi giải trí chủ yếu được giáo viên tổ chức cho học sinh vui chơi trong những giờ ra chơi, giờ thể dục, sinh hoạt ngoại khóa vừa mang ý nghĩa giáo dục vừa phát triển về mặt thể chất, rèn luyện sự khéo léo, tinh thần tập thể, tình đoàn kết, tính kỷ luật cho các em Trò chơi dân gian vừa thể hiện tính sáng tạo, tinh thần lạc quan của con người vừa là phương tiện giải trí thoải mái sau những giờ phút lao động mệt mỏi, học tập căng thẳng Trò chơi dân gian vừa đa dạng, phong phú, cuốn hút người chơi bởi tính bình dị, vui tươi, lành mạnh vừa đảm bảo an toàn cho học sinh

Trước tình hình đó, là giáo viên dạy môn thể dục lớp 3A tôi luôn trăn trở, băn khoăn suy nghĩ đi tìm giải pháp để tổ chức các trò chơi dân gian đạt nhiều

kết quả tốt Chính vì vậy tôi đã chọn nghiên cứu đề tài “Hướng dẫn tham gia

và giới thiệu một số trò chơi dân gian cho học sinh lớp 3A tại trường tiểu học Phú Nhuận”.

1.2 Mục đích nghiên cứu:

- Hưởng ứng phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” do Bộ GD&ĐT phát động Để mang đến sự hứng thú, chủ động , tích cực trong học tập cho các em Phát triển khả năng học tập, tạo không khí lớp học sôi nổi và có hiệu quả giúp các em cảm nhận được "Mỗi ngày đến trường là một ngày vui"

- Góp phần vào việc bảo tồn di sản văn hóa của dân tộc đó là những trò chơi dân gian xưa

1.3 Đối tượng nghiên cứu:

Nghiên cứu biện pháp tổ chức các trò chơi dân gian cho học sinh lớp 3A Trường Tiểu học Phú Nhuận

1.4 Phương pháp nghiên cứu:

1 Phương pháp khảo sát thực tế, thu thập thông tin

2 Phương pháp nghiên cứu lí luận

3 Phương pháp tổng kết kinh nghiệm

4 Phương pháp quan sát

5 Phương pháp đàm thoại

6 Phương pháp nêu gương, khen thưởng

7 Phương pháp thử nghiệm

2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận.

Chỉ thị 227 CT/TW ngày 18/11/1975 Ban chấp hành Trung ương Đảng đã

đề ra toàn diện về mục tiêu, nhiệm vụ và phương châm xây dựng và phát triển

sự nghiệp TDTT để phục vụ nhiệm vụ phát triển kinh tế - xã hội, giữ gìn và ổn định an ninh xã hội, quốc phòng, xây dựng con người mới, nền văn hóa mới xã hội chủ nghĩa Tiếp sau đó đầu năm 1979 Bộ Chính trị ban hành nghị quyết số 14-NQ/TW về cải cách giáo dục, trong đó đã yêu cầu ngành giáo dục chăm lo hơn nữa việc dạy thể dục và phát động phong trào “Thể dục - Vệ sinh - Yêu nước” trong các nhà trường để củng cố và tăng cường sức khoẻ cho học sinh, sinh viên Trong những năm 1975-1985 các Nghị quyết Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IV (1976), lần thứ V (1982) luôn luôn xác định vai trị, vị trí của TDTT trong nhiệm vụ đào tạo và bồi dưỡng con người có sức khoẻ, có đạo đức, có văn hóa để phục vụ nhiệm vụ phát triển kinh tế, xã hội, trong đó quan tâm công tác giáo dục thể chất cho học sinh, sinh viên là nhiệm vụ mang tính chiến lược của ngành thể dục thể thao Chính vì vậy, năm 1983 Chính phủ đã cho phép Bộ Giáo dục, Tổng cục Thể dục thể thao phối hợp với các đoàn thể Thanh thiếu niên -nhi đồng tổ chức Hội khoẻ phù đổng toàn quốc lần thứ nhất để biểu dương phong trào rèn luyện thân thể, tập luyện thể thao của học sinh cả nước Đại hội TDTT toàn quốc lần thứ nhất năm 1985 các đoàn thể thao học sinh, sinh viên đã tham gia thi đấu và đạt thành tích cao, nhiều học sinh, sinh viên đã giành được thành tích xuất sắc

Bước vào thời kỳ đổi mới khởi đầu từ Nghị quyết Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ VI (1986) trong công tác thể dục thể thao nói chung và công tác giáo dục thể chất trong các trường học luôn luôn được Đảng - Nhà nước quan tâm đầu tư

và chất lượng giáo dục thể chất trong các trường học là một yêu cầu cấp bách để bồi dưỡng đội ngũ cán bộ khoa học kỹ thuật, quản lý kinh tế an ninh quốc phòng trong điều kiện và nhiệm vụ mới của đất nước trên con đường đổi mới

Đảng và Nhà nước ta luôn quan tâm đến mục tiêu giáo dục toàn diện cho thế hệ trẻ Trong đó, trí dục, đức dục được coi là những vấn đề hệ trọng nhằm giáo dục hình thành nhân cách người học sinh - sinh viên - người chủ tương lai của đất nước, những người lao động phát triển cao về trí tuệ, cường tráng về thể chất, phong phú về tinh thần, trong sáng về đạo đức Trong (Đức Trí Thể -Mĩ) được coi là những vấn đề hệ trọng nhằm giáo dục hình thành nhân cách người học sinh người chủ tương lai của đất nước

Thực hiện những quan điểm chỉ đạo của đảng ta, cho đến nay công tác huấn luyện của ngành TDTT đã gặt hái được nhiều thành tích cao trên trường quốc tế, nổi bật trong những năm gần đây

Có được những thành công đó bước xuất phát đầu tiên từ môi trường học đường rất quan trọng, đặc biệt là ở môi trường tiểu học đây là nơi phát hiện đầu tiên những tài năng tương lai cho ngành thể dục thể thao của nước nhà

2.2 Thực trạng vấn đề.

2.2.1 Thực trạng

Đối với trẻ thơ, trò chơi dân gian là một trong những yếu tố hình thành nên bản sắc văn hoá dân tộc, là nguồn sữa nuôi dưỡng thế giới tinh thần, là nhịp cầu nối tâm thức các em với mọi bài học về cuộc sống xã hội bởi vì nó có sức hấp dẫn, lôi cuốn mạnh mẽ nhất đối với các em Tổ chức cho các em chơi các trò chơi dân gian

là phương tiện giúp các em phát triển tình cảm, đạo đức, tình đoàn kết, mở rộng nhận thức, tình yêu thiên nhiên, yêu quê hương đất nước, qua đó góp phần giáo dục các em về truyền thống văn hoá của cộng đồng các dân tộc Việt Nam

Trò chơi dân gian cũng là một di sản quý báu của dân tộc Nó được kết thành từ quá trình lao động và sinh hoạt, trong đó tích tụ cả trí tuệ và niềm vui cuộc sống của bao thế hệ người Việt xưa Đặt biệt đối với trẻ em, trò chơi dân gian với những chức năng đặc biệt của nó đã mang lại cho thế giới trẻ thơ nhiều điều thú vị, bổ ích

Trong quá trình giới thiệu, hướng dẫn các trò chơi dân gian cho học sinh tôi đã có những thuận lợi và gặp những khó khăn sau:

a Thuận lợi:

- Luôn được sự quan tâm tạo điều kiện về mọi mặt của Ban Giám hiệu, sự ủng hộ của bạn bè đồng nghiệp và sự đồng tình của phụ huynh học sinh

- Bản thân tôi sinh ra và lớn lên ở vùng nông thôn đã có một tuổi thơ với rất nhiều trò chơi dân gian đầy thú vị Chính vì vậy, những trò chơi dân gian của trẻ con đã gắn bó, in đậm trong ký ức của tôi

- Tôi rất thích các trò chơi dân gian Việt Nam và sưu tầm rất nhiều trò chơi dân gian đặc sắc, thú vị, gần gũi và phù hợp với học sinh lớp 3

- Bản thân luôn luôn có tinh thần học hỏi và trau dồi kinh nghiệm với đồng nghiệp

- Học sinh lớp 3A mạnh dạn, tự tin, thông minh, tích cực, chơi chủ động và ham thích chơi,…

- Trò chơi dân gian thường đơn giản không gây tốn kém, không đòi hỏi nhiều kinh phí mua sắm dụng cụ chơi, đồng thời sân chơi của trò chơi dân gian

là bất cứ đâu mà các em cảm thấy thoái mái, thích thú

b Khó khăn:

- Thể lực của học sinh không đồng đều Một số học sinh có thể lực yếu thường nhút nhát, thụ động

- Phần lớn học sinh đã quen với nếp sống của gia đình thường giải trí bằng những trò chơi điện tử, xem phim hoạt hình nên khi hướng dẫn, lôi cuốn học sinh vào cuộc chơi rất khó Đòi hỏi giáo viên phải nhiệt tình, kiên nhẫn,…

2.2.2 Kết quả của thực trạng.

Với những thói quen thường ngày, ngoài giờ học, một số học sinh thường chơi game, nghe nhạc, xem ti vi Có nhiều em quá mê game nên quên cả học, quên ăn uống Ngồi chơi và xem ti vi lâu quá sẽ ảnh hưởng đến đôi mắt và cột sống Có em nhỏ tuổi đã bị béo phì vì ăn nhiều chất mà thiếu vận động, có em mới học lớp 1 lớp 2 đã đeo cặp kính cận dày, đi lệch vai, vẹo cột sống

Vì vậy trò chơi dân gian giúp cho các em rèn luyện thể chất, sự khéo léo, trở nên nhanh nhẹn hoạt bát, tạo sự hoà đồng, thân thiện, đoàn kết Những phút vui chơi thoải mái, lành mạnh sẽ giúp các em thêm hào hứng để học tập và sống hồn nhiên hơn Hơn nữa, việc vui chơi lành mạnh còn tạo ra nhiều đức tính tốt đẹp, hạn chế những tật xấu, đồng thời rèn luyện thể chất và tâm hồn các em theo chiều hướng tốt hơn

Để văn hóa truyền thống thấm dần vào tâm hồn trẻ thơ, không có cách nào hay hơn là áp dụng trò chơi dân gian vào trường học

Theo khảo sát đầu năm học 2018 - 2019 Khi tôi tổ chức một số trò chơi cho 24 học sinh lớp 3A thu được kết quả như sau:

Tổng số

HS

tham

gia

khảo

sát

Không

thích tham gia trò

chơi DG

Số HS ham thích trò chơi DG

Hiểu biết về trò chơi DG

Mạnh dạn, tự tin khi tham gia trò chơi

Biết tự tổ chức trò chơi

Sáng tạo trong khi chơi trò chơi

Tôi nhận thấy rằng với tỷ lệ này là rất thấp nên tôi cần phải tìm ra các giải pháp để các em ham thích và tham gia trò chơi hiệu quả hơn Từ đó các em có hứng thú thích đi học và tích cực hơn trong những giờ học trên lớp

2.3 Giải pháp và biện pháp thực hiện.

2.3.1 Giải pháp.

Để giúp học sinh biết nhiều hơn về trò chơi dân gian, yêu thích trò chơi dân gian, tôi đã tìm ra các giải pháp sau:

- Sưu tầm và chọn lọc các trò chơi

- Giới thiệu các trò chơi dân gian với học sinh

- Phân loại các trò chơi

- Hướng dẫn học sinh thuộc lời đồng dao các trò chơi.

- Tổ chức, hướng dẫn học sinh chơi

- Giáo viên tham gia chơi cùng trẻ

2.3.2 Biện pháp thực hiện.

Biện pháp 1: Sưu tầm và chọn lọc các trò chơi phù hợp với học sinh, bố trí thời gian, không gian hợp lí:

- Sau khi nghiên cứu các dạng trò chơi dân gian thông dụng, tôi chọn lọc một số trò chơi phù hợp với đối tượng học sinh lớp 3A Tôi đã cân nhắc lựa chọn các trò chơi có luật chơi, cách chơi đơn giản, dễ hiểu, dễ nhớ Trò chơi sử dụng dụng cụ dễ kiếm, dễ tìm, dễ làm, ít tốn kém Trò chơi gây được sự hứng thú, thu hút sự chú ý của học sinh để phát huy tính tích cực, chủ động Trò chơi

có sự tham gia của tập thể nhằm rèn luyện tính kỷ luật, tính thần đoàn kết, tình đồng đội cho học sinh như: trò chơi Nu na nu nống; Ô ăn quan; Kéo cưa; Bỏ khăn; Chặt cây dừa, chừa cây mận; Thìa là thìa lảy; Cướp cờ; Trồng đậu trồng cà; Vuốt hột nổ; Chi chi chành chành; Câu ếch; Thả đỉa ba ba; Bịt mắt bắt dê; Trồng nụ trồng hoa; Bắn bi; Đánh hoa cỏ gà; Chuyền thẻ; Oản tù tỳ,…

- Bố trí thời gian chơi: lồng ghép vào cuối các tiết học

Biện pháp 2: Giới thiệu các trò chơi dân gian với học sinh.

- Để lôi cuốn được học sinh chơi, trước tiên tôi giới thiệu các trò chơi dân gian với học sinh bằng cách nêu tên các trò chơi như: Trồng đậu trồng cà; Nu na

nu nống; Rồng rắn lên mây; Chi chi chành chành; Chặt cây dừa, chừa cây mận;

Ô ăn quan; Thiên đàng địa ngục; Kéo cưa; Thả đỉa ba ba; Bỏ khăn; Cướp cờ; Bắn bi … Nhằm mục đích giúp các em tò mò, muốn được chơi thử xem có vui không, có hay không?

Biện pháp 3: Phân loại các trò chơi.

Sau khi được giới thiệu tên các trò chơi, nắm bắt được tâm lý học sinh tò mò thích chơi trò chơi dân gian, tôi tiếp tục tiến hành phân loại các trò chơi như sau:

1 Trò chơi có lời hát (câu đồng dao): Nu na nu nống; Chi chi chành chành; Câu ếch; Thìa là thìa lảy; Chặt cây dừa, chừa cây mận…

2 Trò chơi có sử dụng đồ chơi: Bỏ khăn; Bắn bi; Cướp cờ; Đánh hoa cỏ gà;

Ô ăn quan; Bịt mắt bắt dê…

3 Trò chơi vận động: Trốn tìm; Trồng nụ trồng hoa; Đứng ngồi; Chim bay

cò bay; Xin lửa; Cá sấu lên bờ; Thả đỉa ba ba; Chụm ba chụm bảy; Choán chỗ…

Biện pháp 4: Hướng dẫn học sinh thuộc bài đồng dao các trò chơi.

Muốn tổ chức, hướng dẫn cho học sinh chơi, trước tiên học sinh phải thuộc lời đồng dao Khi đã thuộc lời ca học sinh chơi rất dễ dàng Đa số học sinh thích vừa chơi vừa hát vì các bài hát đó làm cho không khí chơi vui nhộn, sôi động, nhộn nhịp, hào hứng,… Vì thế, học sinh rất hứng thú và tích cực tham gia chơi

Ví dụ 1: Bài đồng dao cho trò chơi:” Thả đỉa ba ba”

Thả đỉa ba ba Chớ bắt đàn bà Phải tội đàn ông Cơm trắng như bông Gạo hiền như tấm

Đổ mắm đổ muối

Đổ chuối hạt tiêu

Đổ niêu nước chè

Đổ phải nhà nào Nhà ấy phải chịu

Ví dụ 2: Bài đồng dao cho trò chơi:”Lộn cầu vồng”

Lộn cầu vồng, Nước trong nước chảy,

Có cô mười bảy,

Có chị mười ba, Hai chị em ta Cùng lộn cầu vồng

Ví dụ 3: Bài đồng dao cho trò chơi:”Chặt cây dừa, chừa cây mận”

“Chặt cây dừa Chừa cây mận Cây đậu phộng?

Cây bí đao?

Cây nào cao Cây nào thấp Cây nào rập Cây nào rời Mồng tơi bí đỏ Trời đánh nhăn răng Trời giằng méo mỏ

Bỏ ra tay này”

Ví dụ 4: Bài đồng dao cho trò chơi:”Nu na nu nống”

“Nu na nu nống Cái trống nằm trong Con ong nằm ngoài

Củ khoai chấm mật Phật ngồi phật khóc Con cóc nhảy qua Con gà tú hụ Nhà mụ đồ xôi Nhà tôi nấu chè Tay xòe chân rụt”

Ví dụ 5: Bài đồng dao cho trò chơi:”Chi chi chành chành”

“Chi chi chành chành Cái đanh thổi lửa Con ngựa đứt cương Ban vương ngũ đế Cắp kế đi tìm

Ù à ù ập Đóng cửa sập vào”

Ví dụ 6: Bài đồng dao cho trò chơi:”Kéo cưa”

“Kéo cưa lừa xẻ Ông thợ nào khỏe

Về ăn cơm vua Ông thợ nào thua

Về bú tí mẹ”

Hay lời đồng dao của nhiều trò chơi khác nữa…

Biện pháp 5: Tổ chức, hướng dẫn học sinh chơi.

Khi học sinh đã thuộc lời các bài đồng dao Tôi tổ chức cho học sinh chơi các trò chơi tương ứng với các bài đồng dao đó Trước khi chơi, giáo viên phổ biến quy trình trò chơi: luật chơi, cách chơi, đối tượng tham gia chơi (học sinh lớp 3), cách đánh giá kết quả, hình thức thưởng phạt

Ví dụ:

* Hướng dẫn chơi trò chơi Nu na nu nống:

1 Sân chơi: là một khoảng sân nhỏ

2 Số lượng người chơi: một nhóm 5-7 em

3 Cách chơi: các người tham gia chơi

ngồi xếp hàng ngang sát vào nhau, chân duỗi

thẳng ra phía trước người ngồi giữa hàng

được chọn làm “cái”

Người làm cái vừa hát bài ca, vừa lấy

tay đập nhẹ vào chân các bạn theo thứ tự từ

trái sang phải, rồi từ phải sang trái (mỗi từ

ứng với một chân) Khi hát đến câu cuối

cùng tay người làm cái trúng vào chân ai thì

người đó phải nhanh nhẹn thụt chân lại trước

khi bị đập vào chân, nếu người đó không kịp

rụt chân lại bị cái đập vào chân là bị phạt

Nếu bạn đó rút kịp chân thì chơi lại từ đầu

4 Hình thức thưởng phạt: người bị phạt phải đứng dậy nhảy lò cò một vòng, sau đó mới được ngồi vào hàng chơi tiếp

Ví dụ:

* Hướng dẫn học sinh chơi trò chơi

Chi chi chành chành:

1 Sân chơi: khoảng sân rộng rãi

2 Số lượng người chơi: 5-8 em

3 Cách chơi: một bạn được chọn làm

“cái” xòe bàn tay ra, đặt ngón trỏ của tay kia

vào lòng bàn tay xòe Các bạn còn lại, mỗi

bạn cùng đặt một ngón tay trỏ của mình vào

lòng bàn tay xòe của người làm cái

Bạn làm cái vừa gõ ngón tay, vừa hát

bài hát khi đến câu cuối cùng, bạn làm cái

nắm bàn tay lại để bắt các ngón tay của các

Trò chơi Nu na nu nống

Trò chơi Chi chi chành chành

bạn tham gia chơi Các bạn kia phải nhanh tay, nhanh mắt rút ngón tay của mình ra khỏi bàn tay của người làm cái

4 Hình thức thưởng phạt: bạn nào không nhanh bị bạn làm cái bắt giữ ngòn tay lại là bị thua và phải thay cho bạn làm cái để làm nhiệm vụ xòe tay cho các bạn khác chơi tiếp

Ví dụ:

* Hướng dẫn trò chơi Kéo cưa:

1 Sân chơi: không gian nào cũng được,

chỉ cần êm phẳng

2 Số lượng người chơi: 2 người Có thể

nhóm nhiều người, chia ra từng cặp để chơi

3 Cách chơi: hai người ngồi (hoặc

đứng) đối diện nhau, nắm tay nhau vừa hát

vừa làm động tác kéo cưa theo nhịp điệu của

bài đồng dao Khi đọc đến tiếng “kéo” thì

bạn A đẩy bạn B theo tư thế người hơi chúi

về phía trước, bạn B kéo tay bạn A theo kiểu

người hơi ngả về phía sau

Khi đọc đến tiếng “cưa” thì bạn B đẩy

bạn A, bạn A kéo bạn B

Khi đọc tiếng “lừa” thì cả hai bạn trở về

vị trí ban đầu

Cứ như vậy, hai bạn chơi vừa hát vừa

làm động tác cho đến hết bài theo đúng nhịp

Trò chơi này không tính điểm thưởng,

phạt chỉ cốt luyện tập cho cơ thể dẻo dai,

động tác nhanh hơn

Ví dụ:

*Hướng dẫn trò chơi Chùa (Ô ăn quan):

1 Vật liệu: 70 viên sỏi nhỏ

2 Sân chơi: vẽ trên mặt đất mỗi bên 1 ô

lớn, 5 ô nhỏ Đặt vào ô lớn 10 viên sỏi, mỗi ô

nhỏ đặt 5 viên sỏi Một bên một bạn ngồi chơi

3 Số người chơi: 2 bạn

4 Cách chơi: bắt đầu chơi, cả 2 bạn “đổ

xì”, ai thắng được ưu tiên đi trước, bốc sỏi ở

bất kỳ ô nào tùy ý rồi rải ở mỗi ô một viên,

lưu ý là chỉ được bốc sỏi của phía mình Khi

rải hết sỏi, bốc sỏi ở ô bên cạnh đi tiếp; nếu

hết sỏi mà cách một ô không có sỏi thì được

ăn sỏi của ô tiếp theo, nhưng nếu hai ô liền

nhau không có sỏi thì mất lượt đi, đến phiên

của bạn kia

Chơi đến khi hai ô lớn hết sỏi, sỏi trong

những ô nhỏ của bạn nào thì bạn ấy thu về

Trò chơi: Kéo cưa lừa xẻ