Biện pháp huy động xã hội hóa giáo dục tăng cường cơ sở vật chất để xây dựng trường chuẩn quốc gia ở trường THCS nga hải

sử dụng hiệu quả các nguồn lực xã hội để phát triển giáo dục…Xã hội hóa giáo dục chính là việc tăng cường tính xã hội của giáo dục, gắn nhà trường với cộng đồng xã hội để phát huy tối đa

sử dụng hiệu quả các nguồn lực xã hội để phát triển giáo dục…

Xã hội hóa giáo dục chính là việc tăng cường tính xã hội của giáo dục, gắn nhà trường với cộng đồng xã hội để phát huy tối đa vai trò và tạo điều kiệnthuận lợi cho giáo dục khẳng định vai trò thúc đẩy phát triển cộng đồng xã hội,khơi gợi mọi tiềm năng, huy động mọi tiềm lực trong xã hội tham gia xây dựng

và phát triển giáo dục Trong văn kiện đại hội đảng toàn quốc lần thứ IX,X,XI

Đảng ta đã thể hiện một số quan điểm chỉ đạo như: “Giáo dục đào tạo là sự nghiệp của toàn đảng, toàn dân, toàn xã hội Mọi người, mọi cấp chăm lo cho giáo dục đào tạo” Song trong thực tế hiện nay, ở nhiều địa phương việc đầu tư

cho giáo dục chưa nhiều, công tác xã hội hóa còn gặp nhiều khó khăn Công tác

xã hội hóa giáo dục hiện nay trong các trường học đang là vấn đề cấp thiết đặt racho xã hội nói chung và ngành giáo dục nói riêng, Công việc này đòi hỏi mỗi tổchức, cá nhân đều phải vào cuộc nhằm làm cho giáo dục thực sự là sự nghiệpcủa toàn dân, góp phần làm cho giáo dục có những bước tiến kịp thời đại

Trường THCS Nga Hải, huyện Nga Sơn là một trong những trường gặp nhiềukhó khăn về cơ sở vật chất Đã nhiều năm, cơ sở vật chất của nhà trường xuốngcấp trầm trọng Phòng học vừa thiếu vừa dột, chưa có phòng chức năng Bàn ghếkhông đúng quy cách và đã gãy nát Trường không ra trường, lớp không ra lớp.Chất lượng dạy và học của những năm trước đây thấp so với mặt bằng chungtrong huyện Một bộ phận phụ huynh ít quan tấm đến việc học tập của con em,nhiều phụ huynh khoán trắng việc học tập và giáo dục con em cho nhà trường…Trong những năm qua địa phương xã Nga Hải đang tập trung xây dựng chuẩncho trường Tiểu học và trường Mầm Non nên chưa có điều kiện đầu tư cơ sở vật

chất cho trường THCS Khi được phân công về làm công tác quản lý tại trườngTHCS Nga Hải, tôi thấy học sinh rất thiệt thòi, không đủ điều kiện tối thiểu đểhọc tập, từ đó chất lượng dạy và học không thể nâng lên được Đứng trước thựctrạng đó tôi nhận thấy muốn cải thiện được tình hình, đặc biệt là để tiến tới xâydựng trường chuẩn quốc gia không có cách nào khác là phải làm tốt công tác xãhội hóa giáo dục Làm sao để không những cha mẹ học sinh, mà các tổ chức xãhội đều hướng về nhà trường bằng cả tâm huyết để làm sao con em có môitrường học tập tốt, Đảng ủy, chính quyền, các đoàn thể địa phương quan tâmnhiều đến sự phát triển của nhà trường, làm thế nào để đẩy mạnh công tácXHHGD trong nhà trường là một điều trăn trở từ khi về nhận nhiệm vụ tại đơn

vị trường THCS Nga Hải Sau 3 năm thử nghiệm tôi đã rút ra một số kinh

nghiệm “Huy động xã hội hóa giáo dục, tăng cường cơ sở vật chất để xây dựng trường chuẩn quốc gia” và đã áp dụng có hiệu quả tại trường THCS Nga

Hải

Bên cạnh đó chúng tôi cũng xác định công tác xã hội hoá giáo dục trên mọilĩnh vực, đảm bảo môi trường giáo dục lành mạnh, thân thiện là hết sức cần thiết vàquan trọng Một mặt trường THCS Nga Hải lo củng cố xây dựng đội ngũ giáo viên,phát huy nội lực mặt khác trường chủ trương gắn nhà trường với cộng đồng - Tăngcường công tác xã hội hoá giáo dục tạo ra một địa bàn mọi người dân tham giacông tác giáo dục Mặt khác giúp trường có thêm cơ sở vật chất phục vụ việc dạy

và học, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đưa trường THCS Nga Hảitừng bước đi lên đáp ứng với yêu cầu giáo dục trong tình hình mới và hoàn thànhđược kế hoạch xây dựng trường chuẩn Quốc gia vào tháng 11 năm 2019

1.2 Mục đích nghiên cứu:

Mục đích của đề tài là giúp người quản lý có cái nhìn toàn diện và sâu sắchơn về nhiệm vụ của mình để chỉ đạo công tác xã hội hóa giáo dục một cáchlinh hoạt, nhạy bén, đạt kết quả Từ đó tìm ra các giải pháp hữu hiệu, để côngtác XHHGD của nhà trường ngày một tốt hơn, tạo ý thức cho mỗi phụ huynh, cánhân, các nhà hảo tâm, các tổ chức, các doanh nghiệp đóng góp, hỗ trợ vật chất,tinh thần nhằm từng bước giúp trường THCS Nga Hải ngày càng đáp ứng yêucầu dạy và học của giáo viên và học sinh, xây dựng thành công trường chuẩnQuốc gia vào cuối năm 2019

1.3 Đối tượng nghiên cứu:

Nghiên cứu các biện pháp xã hội hóa giáo dục tại trường THCS Nga Hảinhằm tăng cường cơ sở vật chất, nâng cao chất lượng dạy và học, từ đó xâydựng thành công trường chuẩn quốc gia Từ những công việc đã thực hiện đượctrong những năm học qua bản thân rút ra những kinh nghiệm trong công tác xãhội hóa giáo dục

1.4 Phương pháp nghiên cứu:

1.4.1 Phương pháp nghiên cứu lý thuyết

Để sử dụng phương pháp này tôi sẽ nhóm các phương pháp thu thậpthông tin khoa học trên cơ sở nghiên cứu các văn bản, tài liệu, lý thuyết đã có vàbằng các thao tác tư duy logic để rút ra các kết luận cần thiết.

Trong phương pháp nghiên cứu lý thuyết tôi sẽ sử dụng các phương phápsau:

- Phương pháp phân tích và tổng hợp lý thuyết

- Phương pháp phân loại, hệ thống

1.4.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn

Sử dụng phương pháp nghiên cứu thực tiễn là trực tiếp tác động vào cácđối tượng có trong thực tiễn để làm bộc lộ bản chất và quy luật vận động của cácđối tượng đó Trong phương pháp nghiên cứu thực tiễn tôi sẽ sử dụng nhóm cácphương pháp cụ thể sau:

- Quan sát thực trạng về cơ sở vật chất nhà trường qua các năm học

- Điều tra về cơ sở vật chất về tình hình chất lượng học sinh qua các nămhọc (Trước khi áp dụng sáng kiến và trong 3 năm thử nghiệm)

- Phân tích và tổng kết kinh nghiệm

II NỘI DUNG

2.1 Cơ sở lý luận.

Xã hội hóa giáo dục là: “Huy động toàn xã hội làm giáo dục, động viên các tầng lớp nhân dân đóng góp công sức xây dựng nền giáo dục quốc dân dưới sự quản lý của nhà nước Thực hiện xã hội hóa giáo dục nhằm phát triển tiềm năng

về trí tuệ và vật chất trong nhân dân, huy động toàn xã hội đóng góp về trí lực, nhân lực, vật lực, tài lực chăm lo cho sự nghiệp giáo dục”(Tài liệu bồi dưỡng

cán bộ quản lý và giáo viên của nhà xuất bản Giáo dục) Hội nghị lần thứ 2

Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa VIII đã khẳng định: “Phát triển giáo dục

là sự nghiệp của toàn xã hội, của nhà nước và của mỗi cộng đồng, của từng gia đình và của mỗi công dân”.

Điều 12 Luật giáo dục đã ghi: “Nhà nước giữ vai trò chủ đạo trong phát triển sự nghiệp giáo dục, thực hiện đa dạng hóa các loại hình trường và hình thức giáo dục, khuyến khích, huy động và tạo điều kiện để tổ chức, cá nhân tham gia phát triển giáo dục Mọi tổ chức gia đình và công dân đếu có trách nhiệm chăm lo cho sự nghiệp giáo dục, phối hợp với nhà trường thực hiện mục tiêu giáo dục, xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh và an toàn”.

Xã hội hóa sự nghiệp giáo dục là quá trình hướng mọi hoạt động giáo dụctham gia vào mọi lĩnh vực của đời sống xã hội Đồng thời xã hội tiếp nhận giáodục như là công việc của chính mình và của mọi cá nhân, các tổ chức đoàn thể,các cấp chính quyền đều có trách nhiệm tham gia Có thể nói một cách kháiquát: Xã hội hoá giáo dục là một quá trình mà cả cộng đồng và xã hội cùng thamgia vào giáo dục Trong đó mọi tổ chức, gia đình và công dân có trách nhiệmchăm lo sự nghiệp giáo dục, phối hợp với nhà trường thực hiện mục tiêu giáodục, xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh và an toàn

Xã hội hóa giáo dục là quá trình nâng cao vai trò định hướng, chỉ đạo,quản lý và đầu tư ngày càng tăng của Nhà nước cho quá trình phát triển sựnghiệp giáo dục Nhà nước và nhân dân cùng làm giáo dục, nhưng trong đó Nhànước giữ vai trò chủ đạo để huy động sự đóng góp về trí lực, nhân lực, vật lực,tài lực của xã hội phát triển sự nghiệp giáo dục

Bản chất xã hội của XHHGD là tổ chức thực hiện xây dựng một nền giáodục xã chủ nghĩa của dân, do dân, vì dân Giảm bớt được gánh nặng và sự

“khoán trắng” về đầu tư ngân sách cho giáo dục Bên cạnh đó, xã hội hoá giáodục chính là “giáo dục cho tất cả mọi người; tất cả mọi người cho sự nghiệp giáodục”, đó là đưa giáo dục gắn với xã hội, với cộng đồng; giáo dục phục vụ mụctiêu xã hội, phục vụ cộng đồng Cơ sở tư duy của XHHGD là đặt giáo dục vàođúng vị trí của nó Giáo dục là bộ phận không thể tách rời của hệ thống xã hội.Giáo dục cùng với khoa học công nghệ là động lực phát triển kinh tế xã hội.Nội dung hoạt động XHHGD được Đảng, Nhà nước đề cập hết sức phong phú,như từ việc huy động các lực lượng xã hội đầu từ các nguồn lực bao gồm vật

lực, tài lực…; tham gia vào quá trình đa dạng hoá các loại hình trường, lớp, cácloại hình học tập; tạo lập và đẩy mạnh phong trào học tập rộng khắp trong xãhội, mọi thành viên trong xã hội, không phân biệt tuổi tác, nghề nghiệp, chỗđứng trong xã hội đều được học, học thường xuyên, học suốt đời; huy động cáclực lượng xã hội tham gia xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh và quản lýgiáo dục có hiệu quả Quá trình này thể hiện tính chất dân chủ và bình đẳng củanền giáo dục nước ta Sự gắn kết giữa ba môi trường trong giáo dục: Nhà trường

- gia đình - xã hội, làm cho mọi người, mọi tổ chức chính trị - xã hội, các tổchức kinh tế các doanh nghiệp và mọi cá nhân trong xã hội nhận thức và tổ chứcthực hiện đầy đủ trách nhiệm của mình trong sự nghiệp phát triển giáo dục vàquản lý giáo dục

Như vậy, XHHGD sẽ góp phần tạo ra được phong trào học tập sâu rộng trongnhân dân bước đầu hình thành xã hội hóa học tập; tăng cường trách nhiệm củacác cấp ủy đảng, chính quyền, đoàn thể, doanh nghiệp đối với sự nghiệp giáodục; nâng cao ý thức trách nhiệm và sự tham gia của toàn dân đối với giáo dụcnhằm phục vụ tốt hơn việc học tập của nhân dân

Khi xã hội hóa giáo dục trở thành ý thức cộng đồng, mọi người, mọi nhà, mọi tổchức xã hội đều chung tay sẽ góp phần tạo điều kiện để chất lượng giáo dục cónhững bước chuyển biến Tuy nhiên, XHHGD vẫn còn nhiều hạn chế, yếu kém.Công tác tuyên truyền, quán triệt chủ trương XHHGD chưa được thực hiện đúngmức, dẫn tới một bộ phận không nhỏ quần chúng nhân dân, cán bộ, đảng viênchưa nhận thức đầy đủ, đúng đắn quan điểm của Ðảng, Nhà nước về XHHGD.Các văn bản quy phạm pháp luật liên quan công tác XHHGD chậm được banhành Một số mô hình chuyển đổi và mô hình hoạt động của các cơ sở giáo dụcđược khẳng định, nhưng khó nhân rộng Chất lượng giáo dục - đào tạo ở cáccấp, bậc học không cao

Xã hội hóa giáo dục không chỉ là những đóng góp vật chất mà còn là những ýkiến đóng góp của người dân cho quá trình đổi mới giáo dục Đẩy mạnh côngtác xã hội hoá giáo dục là một biện pháp hữu hiệu để thực hiện mục tiêu quản lýgiáo dục, đem lại nguồn sức mạnh tổng hợp giúp nhà trường đào tạo cho xã hộinguồn nhân lực phát triển toàn diện

Nhận thức sâu sắc tầm quan trọng của công tác XHHGD, những năm gần đây,BGH trường THCS Nga Hải đã có những quan tâm trăn trở, tìm tòi nhiều biệnpháp để làm tốt công tác XHHGD với mục đích nâng cao chất lượng giáo dụctoàn diện, xây dựng thành công trường chuẩn quốc gia

2.2 Thực trạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN:

hộ làm nghề kinh doanh nhỏ lẻ và làm hàng thủ công Do đó đời sống nhân dânphần lớn còn khó khăn, từ đó việc đầu tư thời gian, vật chất cho con em đi họccòn rất hạn chế.

Về quy mô trường lớp từ năm học 2015- 2016 đến năm học 2018- 2019

- Số lớp: Các năm học số lớp đều ổn định là 8 lớp, mỗi khối có 2 lớp

- Số học sinh dao động từ 225 đến 260 học sinh/năm học

- Số cán bộ giáo viên, nhân viên: Từ 22 đến 24 CBGV/năm

- Chưa có khu giáo dục thể chất

- Sân trường không đủ điều kiện để học sinh hoạt động tập thể và vuichơi

- UBND xã chưa quan tâm đầu tư cơ sở vật chất cho nhà trường, do đangphải đầu tư xây dựng chuẩn cho trường TH và trường MN

thư viện, 1 phòng đọc Như vậy nhà trường vẫn còn thiếu nhiều phòng chứcnăng.

Bàn ghế trong phòng học vừa thiếu vừa không đủ tiêu chuẩn, vì hầu hết số bànghế này đã mua sắm từ khoảng 15-20 năm về trước Chủ yếu là bàn ghế 4 chỗngồi đã gãy chân, bong, vỡ mặt

Bảng trong phòng học cũng không đủ tiêu chuẩn, chủ yếu là bảng bằng giấynện, sơn đen, kẻ ô, lâu ngày bị trắng, khi viết phấn lên học sinh nhìn không rõ.Nhà hiệu bộ vừa không đủ diện tích vừa dột, vì không có mái tôn, trời nắng thìnóng, trời mưa thì dột Các trang thiết bị bên trong như bàn ghế, phông, tượngBác, bục để tượng Bác, bục nói chuyện, bảng kế hoạch… đều đã hư hỏng

Nhà xe học sinh lợp tôn đã sập hẳn xuống, lá cây rụng xuống phủ trên nền nhà

xe một lớp dày Nhà xe giáo viên cũng trong trường hợp tương tự

Nhà vệ sinh giáo viên đã có từ gần 20 năm về trước, hư hỏng nặng không thể sửdụng được Nhà vệ sinh học sinh cũng hư hỏng cửa, nền, bệ vệ sinh Hệ thốngnước không còn sử dụng được nữa

Sân trường được trám vá bằng nhiều mảng, chỗ thì lát gạch, chỗ thì đổ bê tông,chỗ thì sân đất nhưng cũng đã hỏng gần hết Diện tích sân để cho học sinh tậptrung thể dục giữa giờ, hoạt động ngoại khóa và vui chơi không đủ và khôngđảm bảo yêu cầu

Tường rào nhiều đoạn bị vỡ, cánh cổng bị gãy, biển trường đã cũ chữ mờ khôngnhìn thấy tên trường

Khuôn viên trường học tối tăm do quá nhiều cây bóng mát lại không được chặttỉa để um tùm không theo quy hoạch

(Tất cả những thực trạng trên có hình ảnh minh họa để ở phần phụ lục)

Chính vì cơ sở vật chất nhà trường thiếu thốn, xuống cấp trầm trọng như vậynên không đáp ứng được yêu cầu giáo dục dẫn đến hậu quả là chất lượng giáodục của nhà trường những năm trước phần lớn nằm ở tốp sau Những gia đình

có điều kiện và quan tâm đến việc học của con em đều cho con đi học ở các xãlân cận và đi học tại trường Chu Văn An Những học sinh đang học tại trườngthì không có hứng thú để học tập, cán bộ giáo viên không yên tâm công tác

2.2.2.1 Thực trạng về chất lượng giáo dục

- Năm học 2013- 2014: Có 25 giải học sinh giỏi cấp huyện, chất lượng độingũ xếp thứ 24/26 trường Học sinh lên lớp đạt 94% Nhà trường liên tục có đơnthư khiếu kiện Tập thể không đạt danh hiệu tiên tiến

- Năm học 2014- 2015: Có 28 giải học sinh giỏi huyện, xếp thứ 17/26 chấtlượng đội ngũ xếp thứ 23/26 Học sinh lên lớp đạt 95% Nhà trường không đạtdanh hiệu tiên tiến cấp huyện

2.3 Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề

Trước thực trạng về cơ sở vật chất cũng như về chất lượng giáo dục củanhà trường như trên, khi được UBND huyện phân công về công tác tại trườngTHCS Nga Hải với cương vị là Hiệu trưởng nhà trường, cảm nhận đầu tiên củatôi là thấy học sinh rất thiệt thòi vì phải học trong một môi trường giáo dụckhông đảm bảo, trường không ra trường, lớp không ra lớp Tôi không thể tưởngtượng được đến thời điểm này mà còn có những trường học xuống cấp trầmtrọng như vậy Tâm trạng của tôi khi bước chân về trường là sự hẫng hụt, chánnản, hoang mang, thương cho các em học sinh đang học tại trường Từ nhữngcảm nhận đó tôi đã trăn trở tìm ra các giải pháp để thay đổi thực trạng, tháo gỡkhó khăn trước mắt cũng như lâu dài Sau một thời gian tìm hiểu nguyên nhân,nghiên cứu tình hình nhà trường, địa phương, tôi nhận thấy: nếu cứ trông chờ ởđịa phương thì chưa biết bao giờ cơ sở vật chất nhà trường mới thay đổi được.

Để thay đổi thực trạng không có cách nào khác là phải thực hiện tốt công tácXHHGD Trong 3 năm tiến hành công tác XHHGD tôi đã tìm ra một số giảipháp như sau:

2.3.1 Xây dựng kế hoạch và chỉ đạo thực hiện kế hoạch.

Để bắt đầu làm bất kỳ một công việc gì chúng ta đều cần có một kế hoạch

cụ thể Thực hiện công tác XHHGD cũng như thế Trước tiên phải xây dựng kếhoạch khoa học, cụ thể và mang tính khả thi cao Trước khi xây dựng kế hoạchcần nắm bắt tình hình thực tế tại đơn vị, địa phương nơi trường trú để có biênpháp phù hợp Kế hoạch xây dựng phải hết sức cụ thể theo từng lộ trình dài ngắnkhác nhau, có kiểm tra đánh giá và tìm biện pháp khắc phục

- Tham mưu với lãnh đạo các cấp trong công tác xã hội hóa giáo dục;

- Họp giáo viên hướng dẫn và triển khai cho giáo viên những nội dung họp phụhuynh của lớp;

- Họp ban đại diện cha mẹ phụ huynh học sinh, nhà trường phối hợp ban đạidiện hội phụ huynh đề xuất huy động quỹ XHHGD, đề ra kế hoạch thu chi và sửdụng sau đó thống nhất trong hội nghị phụ huynh toàn trường;

- Họp hội phụ huynh toàn trường đi đến thống nhất kế hoạch

- Xây dựng quy chế phối hợp giữa phụ huynh và nhà trường để cha mẹ học sinhđược tham gia và giám sát các hoạt động của nhà trường;

2.3.1.2 Chỉ đạo thực hiện kế hoạch.

- Chỉ đạo giáo viên xây dựng kế hoạch tuyên truyền và kế hoạch huy động phốihợp với phụ huynh trong công tác xã hội hóa giáo dục;

- Kiểm tra việc thực hiện các kế hoạch;

- Đánh giá công tác xã hội hóa giáo dục của đơn vị trong tháng và đưa ra nhữngbiện pháp mới cho cho tháng sau.

Khi xây dựng kế hoạch phải phân công cụ thể cho từng tổ chức từng thành viên

Hiệu trưởng: chịu trách nhiệm chung, chủ động xây dựng kế hoạch thammưu với các cấp lãnh đạo với phụ huynh học sinh

Công đoàn: vận động đoàn viên tham gia tốt các phong trào xây dựngmôi trường sư phạm cảnh quan môi trường xanh sạch đẹp, quan tâm đến đờisống cho cán bộ giáo viên nhân viên, xây dựng quy tắc và hành vi ứng xử sưphạm cho đội ngũ cán bộ giáo viên nhân viên

Đoàn- Đội: Vận động đoàn viên và đội viên thực hiện tốt các phong tràonhư “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”; “Nuôi lợn nhựa”;

“Tấm áo tặng bạn”; “Tết vì người nghèo”

Hội chữ thập đỏ: Tăng cường các hoạt động từ thiện nhân đạo ngay trongnhà trường, chăm sóc sức khỏe học sinh, giáo viên, các buổi tuyên truyền huấnluyện như “Huấn luyện sơ cấp cứu ban đầu”, tuyên truyền cho học sinh phòngbệnh, giữ gìn vệ sinh trường lớp,…

2.3.2 Tổ chức tốt công tác tuyên truyền.

Tuyên truyền là một biện pháp rất cần thiết giúp cho lãnh đạo, các tổchức, ban ngành, phụ huynh học sinh nhân dân, cán bộ giáo viên nhân viên nhậnthức đầy đủ và đúng đắn nhất về công tác xã hội hóa giáo dục từ đó tạo được sựhưởng ứng của mỗi người và của các tầng lớp trong xã hội Công tác tuyêntruyền có nhiều hình thức như tuyên truyền trực tiếp qua các cuộc hội họp, lễ hội

và trao đổi, tuyên truyền qua loa đài phát thanh, qua bảng tuyên truyền của nhàtrường, của địa phương

Qua công tác tuyên truyền nhà trường đã nhận thấy được sự thay đổi suynghĩ tích cực của phụ huynh học sinh và nhân dân về công tác xã hội hóa giáodục Phụ huynh học sinh, các tầng lớp xã hội đã quan tâm hơn đến trường lớp vàphối hợp cùng nhà trường một cách tích cực hơn

Để tổ chức tốt công tác tuyên truyền tôi đã tiến hành như sau:

- Đối với cán bộ, giáo viên, công nhân viên trong nhà trường: Thông qua các

buổi sinh hoạt chi bộ, hội đồng, chuyên môn nhà trường thông báo rõ chủ trươngmục đích huy động XHH, xây dựng nội dung cụ thể chi tiết cho giáo viên khitriển khai tới từng phụ huynh học sinh thông qua các buổi họp định kỳ trongnăm, giáo viên lắng nghe phản hồi của phụ huynh học sinh tổng hợp những ýkiến chung nhất để xây dựng kế hoạch thực hiện, sau đó thông báo lại cho banđại diện các lớp để tạo được sự đồng thuận cao nhất Công khai kịp thời các kếhoạch thực hiện nhiệm vụ giáo dục của nhà trường theo từng giai đoạn để tất cảtập thể sư phạm trong nhà trường đề được tham gia, góp ý và hiến kế hay chonhà trường

- Đối với lãnh đạo, nhân dân địa phương, các đơn vị, các nhà hảo tâm: Tạo

mối quan hệ thật tốt với lãnh đạo địa phương, xây dựng nghị quyết thực hiện cụ

thể cho từng giai đoạn phát triển của nhà trường nói riêng và sự nghiệp giáo dục

xã nhà nói chung, thu thập ý kiến đóng góp của mọi lực lượng xã hội, để thểhiện trách nhiệm của xã hội đối với sự nghiệp phát triển giáo dục Việc thammưu với địa phương tổ chức đại hội giáo dục là trách nhiệm của hiệu trưởng.Phải chủ động trong việc xây dựng kế hoạch cho phát triển giáo dục nhà trườngnói riêng và địa phương nói chung Khi có nghị quyết, nhà trường mới có cơ sở

để xây dựng kế hoạch hành động Và cũng từ nghị quyết đó mới huy động đượcsức mạnh tổng hợp của các ban ngành đoàn thể, mới kêu gọi được sự đóng góp

hỗ trợ của các mạnh thường quân, các nhà hảo tâm, các đơn vị kinh tế đóng trênđịa bàn, đặc biệt là sự đồng thuận, sự đóng góp của từng phụ huynh học sinh Duy trì thường xuyên liên tục, sinh động, đa dạng và có hiệu quả việc tuyêntruyền các chủ trương, nội dung XHHGD của Đảng và Nhà nước trên cácphương tiện thông tin đại chúng, thông qua các đợt sơ kết, tổng kết đoàn thể,thôn xóm, chi bộ các trong toàn xã Hiệu trưởng tranh thủ kêu gọi sự đóng gópcủa cộng đồng, phân tích các chủ trương huy động của nhà trường, nâng cao ýthức trách nhiệm của mỗi người dân và cộng đồng xã hội trong việc chăm lophát triển giáo dục Đặc biệt quan tâm đến công tác vận động tuyên truyền cácdoanh nghiệp và nhà hảo tâm

2.3.3 Tạo uy tín thông qua việc khẳng định chất lượng giáo dục nhà trường.

Để tạo lập uy tín nhà trường phải khẳng định từ chính nội lực của mình,bẳng sự nỗ lực phấn đấu của mỗi thầy, cô giáo và các em học sinh Làm thế nào

để học sinh cảm nhận được: “Mỗi ngày đến trường là một ngày vui” Mỗi giáoviên phải coi học sinh như chính con em ruột thịt của mình, giảng dạy bằng cảtình thương, lương tâm và trách nhiệm để học sinh thấy tự tin hơn khi được sốngtrong ngôi nhà chung Khi thấy con em được học tập, vui chơi trong một môitrường đảm bảo, việc học tập của con em họ có hiệu quả, phụ huynh sẵn sàngđóng góp

Để tạo lập được uy tín cao với phụ huynh học sinh (PHHS) và lãnh đạođịa phương, khi về công tác tại trường, tôi đã quan tâm đến việc bồi dưỡng mộtđội ngũ giáo viên vững về chuyên môn, gương mẫu trong đạo đức nghề nghiệp,tập thể sư phạm đoàn kết, xây dựng hệ thống chính trị trong nhà trường vữngmạnh Chú trọng việc dạy thật, học thật, chất lượng thật bằng việc tăng cườngcông tác thanh kiểm tra nghiêm túc Thông báo kịp thời kết quả học tập của họcsinh đến từng phụ huynh học sinh và kết quả sau mỗi học kỳ, mỗi đợt thi đặcbiệt những thành tích nổi trội đến ban đại diện cha mẹ học sinh, lãnh đạo địaphương Thường xuyên khen ngợi những học sinh có nhiều tiến bộ Đồng thờicũng thông báo kịp thời những học sinh có những biểu hiện chưa chịu khó tronghọc tập để phụ huynh học sinh nắm bắt được Nâng cao chất lượng và hiệu quảgiáo dục thực chất để tạo niềm tin cho phụ huynh học sinh

Nhà trường xây dựng cảnh quan xanh, sạch đẹp cũng là một cách tạo lập

uy tín Trước hết là tạo ra môi trường, cảnh quan trong lớp học bằng cách cho