Một số kinh nghiệmtăng cường kỹ năng sống cho học sinh trường tiểu học ea bông thông qua các hoạt động đội

ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN KRÔNG ANATRƯỜNG TIỂU HỌC EA BÔNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI Một số biện pháp tăng cường kỹ năng sống cho học sinh trong trường Tiểu học Ea Bông thông qua hoạt độn

ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN KRÔNG ANA

TRƯỜNG TIỂU HỌC EA BÔNG

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

ĐỀ TÀI Một số biện pháp tăng cường kỹ năng sống cho học sinh trong trường Tiểu học Ea Bông thông qua hoạt

động Đội

Họ và tên tác giả: Trương Thị Thái Thịnh Đơn vị công tác: Trường Tiểu học EaBông Trình độ đào tạo: Đại học Sư phạm Mỹ Thuật Môn đào tạo: Giáo viên Mỹ Thuật

Krông Ana, tháng 04 năm 2019

Phần thứ hai : Giải quyết vấn đề 3

Mục tiêu giáo dục và đào tạo của chúng ta hiện nay là đào tạo con ngườimới Xã hội chủ nghĩa Mục tiêu này luôn thống nhất với mục tiêu giáo dục củanhà trường phổ thông là giúp học sinh phát triển toàn diện về đạo đức, trí tuệ,thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng cơ bản Nhằm hình thành nhân cách con ngườiViệt Nam trong thời đại mới, xây dựng tư cách và trách nhiệm công dân, chuẩn

bị cho học sinh tiếp tục học lên và đi vào cuộc sống lao động, tham gia xây dựng

và bảo vệ Tổ quốc Việt Nam thân yêu

Để đạt được những mục tiêu trên, chúng ta phải giáo dục cho học sinhtrong một môi trường đồng bộ nghĩa là phải có sự phối kết hợp giữa các lựclượng giáo dục trong xã hội, trong đó Nhà trường giữ vai trò chủ đạo.Với bậcTiểu học, người giáo viên chủ nhiệm có vai trò vô cùng quan trọng đối với họcsinh.Người giáo viên ch nhi m l p đóng r t nh u vai trò: v a là th y d yủ ệ ớ ấ ề ừ ầ ạ

h c v a là ngọ ừ ười cha, người m và cũng có lúc ph i là ngẹ ả ườ ại b n t t nh tố ấ

c a các em T đó có th u n n n các em đi theo quỹ đ o c a mìnhủ ừ ể ố ắ ạ ủ Giáoviên chủ nhiệm lớp thực hiện nhiệm vụ quản lí lớp học và là nhân vật chủ chốt,

là linh hồn của lớp, người tập hợp, dìu dắt giáo dục học sinh phấn đấu trở thànhcon ngoan, trò giỏi, bạn tốt, công dân tốt và xây dựng một tập thể học sinh vữngmạnh

Bên cạnh những giờ dạy trên lớp, giáo viên chủ nhiệm phải biết phối hợpvới giáo viên bộ môn và hoạt động các tổ chức đoàn thể góp phần giáo dục kỹnăng sống cho học sinh thông qua hoạt động giao lưu, tham quan về nguồn;thông qua những bài học lịch sử, những buổi đi thực tế thăm các di tích lịch sử,văn hoá của địa phương giáo viên giúp học sinh hiểu và thấm nhuần nhữngtruyền thống qúy báu của dân tộc, tinh thần yêu nước, đấu tranh bất khuất trongdựng nước và giữ nước của ông cha, truyền thống nhân đạo sâu sắc, tinh thầnđoàn kết… Từ đó, học sinh thấy được trách nhiệm của mình với đất nước, giađình, xã hội và bản thân, biết giữ gìn và phát huy những truyền thống tốt đẹp củadân tộc, hình thành cho học sinh những phương cách ứng xử nhân văn, nhân ái,phẩm chất đạo đức chuẩn mực trong nhà trường

Khi tham gia vào bất kỳ hoạt động nghề nghiệp nào phục vụ cho cuộcsống đều đòi hỏi chúng ta phải thỏa mãn những kỹ năng tương ứng Rèn luyện

kỹ năng sống cho học sinh là nhằm giúp các em rèn luyện kỹ năng ứng xử thânthiện trong mọi tình huống; thói quen và kỹ năng làm việc theo nhóm, kỹ nănghoạt động xã hội; Giáo dục cho học sinh thói quen rèn luyện sức khỏe, ý thức tựbảo vệ bản thân, phòng ngừa tai nạn giao thông, đuối nước và các tệ nạn xã hội.Đối với HS tiểu học việc hình thành các kỹ năng cơ bản trong học tập và sinhhoạt là vô cùng quan trọng, ảnh hưởng đến quá trình hình thành và phát triểnnhân cách sau này

Chính vì nhận thức rõ vị trí và tầm quan trọng của“Rèn luyện kỹ năngsống cho học sinh”bản thân tôi, một giáo viên được nhà trường phân cônglàm

Tổng phụ trách Đội nhiều năm liền nên tôi mạnh dạn đưa ra đề tài“Một số kinh

nghiệmtăng cường kỹ năng sống cho học sinh trường Tiểu học Ea Bông thông qua các hoạt động Đội”làm đề tài Sáng kiến kinh nghiệm để chia sẻ cùng

tất cả quý thầy cô giáo đồng nghiệp

Tăng cường kỹ năng sống cho học sinh tiểu học thông qua các hoạt độngcủa tổ chức Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh.

Phạm vi nghiên cứu của đề tài tập trung vào hoạt động giáo dục nhằmtăng cường kỹ năng sống cho học sinh ở bậc Tiểu học thông qua các hoạt độngcủa tổ chức đội Cụ thể là tại Liên đội trường tiểu học Ea Bông bản thân tôi làgiáo viên Tổng phụ trách Đội

II Mục tiêunghiên cứu

Với mục tiêu đào tạo con người mới, có đầy đủ kiến thức kỹ năng chocông cuộc hiện đại hóa, công nghiệp hóa đất nước hiện nay Ngành giáo dục đặcbiệt là bậc tiểu học đã đang có những thay đổi về phương pháp giảng dạy giúphọc sinh chủ động, sáng tạo trong việc lĩnh hội kiến thức Do vậy mục tiêu của

đề tài này là trang bị cho học sinh những kiến thức, giá trị, kỹ năng đúng mực,với cuộc sống thông qua việc tham gia các hoạt động giáo dục kỹ năng sống tạiLiên đội Qua đây hình thành cho học sinh những hành vi, thói quen lành mạnh,tích cực, loại bỏ dần dần những thói quen, hành vi tiêu cực, chưa phù hợp

Đồng thời giúp học sinh có thể vận dụng thật tốt những kiến thức màmình đã được học vào cuộc sống, tăng tính thực tiễn cho các kiến thức của các

bộ môn đã được học trong chương trình chính khóa

Tạo điều kiện để học sinh có thể thực hiện đúng bổn phận của mình, vàphát triển một cách toàn diện nhất về thể chất cũng như về trí tuệ và tinh thần,đạo đức của bản thân

Bắt đầu từ năm học 2008 – 2009 Bộ giáo dục và Đào tạo đã phát độngphong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Trong

đó một nội dung rất quan trọng là rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh Vì vậyqua đề tài này giúp trường xây dựng tốt phong phong trào thi đua “Xây dựngtrường học thân thiện, học sinh tích cực”

Trong phạm vi đề tài này, bản thân tôi xin được chia sẻ một vài kinhnghiệm về tăng cường giáo dục kỹ năng sống nói chung, một số hình thức vềgiáo dục kỹ năng sống đã thực hiện tại Liên đội trong những năm qua

Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

I Cơ sở lí luận của vấn đề

1.Những khái niệm có liên quan đến hoạt động giáo dục kỹ năng sốngHiện nay có rất nhiều khái niệm về Kỹ năng s ngố , nhưng để đưa ra mộtkhái niệm chung nhất có lẽ vẫn chưa có Nhưng theo tôi chúng ta cần hiểu vềkhái niệm kỹ năng và kỹ năng sống như sau:

Kỹ năng là năng lực hay khả năng chuyên biệt của một cá nhân về mộthoặc nhiều khía cạnh nào đó được sử dụng để giải quyết tình huống hay côngviệc nào đó phát sinh trong cuộc sống.

Kỹ năng sống là những trải nghiệm có hiệu quả nhất, giúp giải quyết hoặcđáp ứng các nhu cầu cụ thể, trong suốt quá trình tồn tại và phát triển của conngười Kỹ năng sống bao gồm cả hành vi vận động của cơ thể và tư duy trongnão bộ của con người Kỹ năng s ngố có thể hình thành một cách tự nhiên, thôngqua giáo dục hoặc rèn luyện của con người

Các nhóm nhận biết về Kỹ năng s ngố được chia ra như sau:

a.Theo UNICEF kỹ năng được chia làm 3 cụm chủ đề

- Kỹ năng truy n thông và giao ti p bao g m;ề ế ồ

+ Truy n thông giao ti p cá nhân.ề ế

+ Kỹ năng thương lượng t ch i.ừ ố

+ Kỹ năng l ng nghe và chia s ắ ẻ

+ Kỹ năng h p tác và làm vi c theo nhóm.ợ ệ

+ Kỹ năng bi n h ệ ộ

- Kỹ năng l y quy t đ nh và suy nghĩ có phán đoán bao g m:ấ ế ị ồ

+ Kỹ năng l y quy t đinh/ gi i quy t v n đ ấ ế ả ế ấ ề

+ Kỹ năng t duy có phán đoánư

- Kỹ năng ng phó và làm ch b n thân bao g m:ứ ủ ả ồ

+ Kỹ năng làm tăng s c m nh n i l c đ t ch ứ ạ ộ ự ể ự ủ

+ Kỹ năng làm ch c m xúc.ủ ả

+ Kỹ năng qu n lý stress.ả

b.Theo WHO: cũng được chia làm ba nhóm kỹ năng c b nơ ả

- Kỹ năng t duy: bao g m ý th c v b n thân, ý th c xã h i, xác l pư ồ ứ ề ả ứ ộ ậ

m c đích, gi i quy t v n đ , ra quy t đ nh.ụ ả ế ấ ề ế ị

- Kỹ năng xã h i: bao g m vi c đánh giá và công nh n giá tr c a ngộ ồ ệ ậ ị ủ ườikhác, kỹ năng làm vi c v i ngệ ớ ười khác và hi u vai trò c a h , xây d ng m iể ủ ọ ự ố

quan h tích c c v i gia đình và b n bè, l ng nghe và truy n đ t cho hi uệ ự ớ ạ ắ ề ạ ệ

- Kỹ năng s ng đ phát tri n cá nhân.ố ể ể

- Kỹ năng s ng đ t o m i quan h v i ngố ể ạ ố ệ ớ ười khác

- Công văn s ố 4026/BGDĐT-GDCTHSSV c a ủ B Giáo d c và đào t oộ ụ ạ

“V vi c ề ệ tăng cường giáo d c kỹ năng s ng cho h c sinh” ngày 01 tháng 9ụ ố ọnăm 2017

- Chương trình b i dồ ưỡng thường xuyên b c Ti u h c ậ ể ọ

Trong chương trình b i dồ ường thường xuyên dành cho giáo viên Ti uể

h c có nhi u Modul dành cho giáo viên Ti u h c v i các n i dung liên quanọ ề ể ọ ớ ộ

đ n công tác giáo d c kỹ năng s ng cho h c sinh ti u h c Trong đó thế ụ ố ọ ể ọ ể

kĩ năng sống của học sinh phổ thông nói chung và học sinh tiểu học nói riêngcòn rất nhiều hạn chế Trong quá trình giáo dục chúng ta thường mới chỉ quantâm tới việc dạy chữ và chưa quan tâm nhiều tới việc dạy làm người cho họcsinh Vì vậy việc thích ứng với xã hội, với cuộc sống xung quanh là một vấn đềkhó với các em Qua điều tra cho thấy tình trạng học sinh nói tục, chửi bậy, đánhnhau vẫn xảy ra Trong đó các kĩ năng như tương trợ nhau, giao tiếp, diễn đạttrước đám đông được các thầy cô giáo tích cực hình thành và củng cố nhưngchưa thể hiện được nhiều Học sinh ngày càng thực dụng, ích kỉ, lười hoạt động

và không thích tham gia các hoạt động ngoài giờ lên lớp ở nhà trường hơn

Vi c gi ng d y Kỹ năng s ngđã đệ ả ạ ố ược đ a vào chư ương trình gi ngả

d y trong th i khóa bi u, giúp các em h c sinh ti p thu bài d dàng h n vìạ ờ ể ọ ế ễ ơ

đã có nh ng n i dung h c và tìm hi u c th , rõ ràng h n.ữ ộ ọ ể ụ ể ơ

Đ i v i Liên đ i ố ớ ộ Ti u h c Ea Bôngể ọ đã được Ban giám hi u t o đi uệ ạ ề

ki n thu n l i đ t ch c nhi u ho t đ ng ngo i khóa trong năm h c phùệ ậ ợ ể ổ ứ ề ạ ộ ạ ọ

h p v i l a tu i và tình hình th c t Thông qua các ho t đ ng ngo i khóa,ợ ớ ứ ổ ự ế ạ ộ ạcác bu i sinh ho t dổ ạ ướ ời c đã l ng ghép vi c giáo d c kỹ năng s ng cho cácồ ệ ụ ố

em t nh ng đi u đ n gi n nh t nh : l phép v i ngừ ữ ề ơ ả ấ ư ễ ớ ườ ới l n tu i, gi gìnổ ữ

v sinh chung, tuân th n i quy trệ ủ ộ ường l p.ớ

Hiện nay việc tổ chức và tham gia các hoạt động giáo dục ngoài giờ lênlớp trong các nhà trường vẫn chưa được quan tâm nhiều Một số giáo viên vẫncòn xem nhẹ các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, nhiều gia đình học sinhchưa thực sự quan tâm đến việc tham gia các phong trào của con em mình, từ đócũng coi nhẹ việc rèn các kĩ năng sống cho học sinh và con em mình.

Trường nằm trong địa bàn có điều kiện kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn,hầu hết gia đình các em đều làm nông nên điều kiện kinh tế còn nhiều khó khăn.Nhiều học sinh phải ở nhà với ông bà vì bố mẹ đi làm ăn xa nên thiếu sự quantâm dạy dỗ của bố mẹ Đây chính là điều kiện tốt để các tệ nạn xã hội xâm nhậpvào các em nếu các em không được trang bị tốt nhất các kỹ năng sống cho mình

Nhân cách học sinh được hình thành và phát triển thông qua hai conđường cơ bản là con đường học trên lớp và con đường tham gia các hoạt độnggiáo dục ngoài giờ lên lớp

Việc tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong trường tiểuhọc là điều kiện tốt nhất giúp học sinh tích lũy và rèn kỹ năng sống có hiệu quả.Thông qua các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp các em được hợp tác, trảinghiệm các kỹ năng sống Vì vậy giáo viên cần thiết kế và tổ chức thực hiện cáchoạt động ngoài giờ lên lớp sao cho học sinh có cơ hội thể hiện ý tưởng cá nhân,

tự trải nghiệm và biết phân tích kinh nghiệm sống của chính mình và của ngườikhác

Sau khi học kỳ I năm học 2017 - 2018 kết thúc và vào đầu năm học

2018-2019 tôi đã tiến hành khảo sát với chủ đề “ Kỹ năng của em”, kết quả thu đượcnhư sau:

Tổng số học

sinh

Kỹ năng khi tham gia giao thông

Kỹ năng tốt Có hình thành kỹ năng Kỹ năng chưa tốt

Kỹ năng phòng tránh bị xâm hại

Kỹ năng tham gia và tổ chức các hoạt động

2017

*Phân tích đánh giá các vấn đề về thực trạng mà đề tài đã đặt ra.

Qua bảng tổng hợp trên kết quả cho thấy, học sinh có kỹ năng tham giagiao thông chưa tốt là trên 14% Học sinh chưa có kỹ năng phòng tránh đuốinước, tai nạn thương tích chiếm 13% Học sinh chưa có kỹ năng phòng tránh bịxâm hại là 45,3% và học sinh chưa có các kỹ năng tổ chức các hoạt động tập thể

là 26 – 30,6% Như vậy chúng ta có thể thấy được một số kỹ năng cần thiết hiệnnay như phòng tránh bị xâm hại, tai nạn thương tích, đuối nước vẫn chiếm tỉ lệkhá cao Điều đó yêu cầu chúng ta cần phải có các biện pháp để giúp học sinhrèn luyện các kỹ năng một cách tốt nhất để vận dụng vào thực tiễn cuộc sống

Việc học sinh còn thiếu những kỹ năng đó xuất phát từ một số nguyênnhân như:

Một số gia đình các em có điều kiện kinh tế khó khăn, cha mẹ thườngxuyên mâu thuẫn với nhau, một số em cha mẹ đi làm ăn xa nên việc quan tâmgiáo dục các em gần như khoán trắng cho nhà trường Bên cạnh đó một số emđược gia đình chiều chuộng nên sớm được tiếp xúc với công nghệ nên thiếu đicác kỹ năng cần thiết

Bên cạnh đó thì việc giáo dục các em ở trong các nhà trường vẫn còn chútrọng chủ yếu vào dạy kiến thức cho các em mà thiếu sự giáo dục và rèn luyện

kĩ năng sống cho các em nên các em thiếu đi các kỹ năng sống cần thiết

Mặt khác là sự tác độ của cơ chế thị trường, sự phát triển của khoa họccông nghệ đã tác động mạnh vào lối sống của các em, xem nhẹ lời khuyên củacha mẹ, thầy cô dẫn đến những biểu hiện lệch lạc về chuẩn mực đạo đức

III Các giải pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề:

Khi áp d ng vi c giáo d c kỹ năng s ng cho h c sinh b c ti u h cụ ệ ụ ố ọ ở ậ ể ọ

m c tiêu đ a ra v i m t s n i dung nh :ụ ư ớ ộ ố ộ ư

- Bi t t ng x trong các trế ự ứ ử ường h p x y ra hàng ngày.ợ ả

- Bi t cách h p tác v i các b n trong và ngoài l p trong vi c th c hi nế ợ ớ ạ ớ ệ ự ệnhi m v h c t p cũng nh sinh ho t.ệ ụ ọ ậ ư ạ

- Có l i s ng lành m nh, bi t cách t chăm sóc mình.ố ố ạ ế ự

- Nh n bi t lòng bi t n, các giá tr đ o đ c c b n trong cu c s ng.ậ ế ế ơ ị ạ ứ ơ ả ộ ố

- Bi t bao dung, v tha, tôn tr ng v i b n bè, bi t quan tâm đ n nh ngế ị ọ ớ ạ ế ế ữ

người xung quanh

* Một số biện pháp nhằm tăng cường giáo dục kỹ năng sống cho học sinh thông

qua các hoạt động của Đội:

Từ thực trạng đã nêu ở phần trên, là giáo viên Tổng phụ trách đội tôi luônbám sát tình hình thực tế của học sinh trường mình, cố gắng truyền tải cho các

em những Kỹ năng s ngố thông qua những hoạt động, những hình thức giáo dụcphù hợp với lứa tuổi, giúp các em tự chủ động lĩnh hội kiến thức và tự trảinghiệm rút ra cho mình bài học để áp dụng trong cuộc sống.Căn cứ vào chươngtrình hoạt động ngoài giờ của nhà trường, kết hợp với các chủ đề sinh hoạt củaLiên đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh, mà giáo viên chọn ra những hìnhthức giáo dục phù hợp

- Bi n pháp 1: Tìm hi u th c t h c sinh và t o m i thân thi n v iệ ể ự ế ọ ạ ố ệ ớ

h c sinh.ọ

Là m t giáo viên độ ược nhà trường tin tưởng giao tr ng trách làmọgiáo viên- t ng ph trách đ i, b n thân tôi cũng nh nhi u đ ng nghi pổ ụ ộ ả ư ề ồ ệkhác r t t hào, nh ng xen l nđâu đó v n có nh ng n i lo không tên Vìấ ự ư ẫ ẫ ữ ỗ

tr ng trách m t ngọ ộ ười giáo viên t ng ph trách r t n ng n , và cóý nghĩaổ ụ ấ ặ ề

to l n đ i v i các em h c sinhớ ố ớ ọ

Vi c tìm hi u g n gũi cũng nh t o m i quan h thân thi n v i cácệ ể ầ ư ạ ố ệ ệ ớ

em không đ n gi n m t chút nào Ngơ ả ộ ười giáo viên v a c n nghiêm kh cừ ầ ắgiúp các em t giác th c hi n n n p n i quy nhà trự ự ệ ề ế ộ ường, cũng nh c nư ầ

ph i thân thi n, là n i đ các em chia s nh ng v n đ khó nói, ho cả ệ ơ ể ẻ ữ ấ ề ặ

nh ng khó khăn g p ph i trong cu c s ng.ữ ặ ả ộ ố

Đi u vui nh t c a giáo viên t ng ph trách là đề ấ ủ ổ ụ ược thường xuyên

ti p xúc, quan tâm u n n n h c sinh c a mình Chúng tôi có đi u ki n ti pế ố ắ ọ ủ ề ệ ếxúc v i cha m h c sinh đ cùng nhau bàn bi n pháp giáo d c m t s emớ ẹ ọ ể ệ ụ ộ ố

h c sinh ch a chăm ngoan.Khi các em ti n b và trọ ư ế ộ ưởng thành, chúng tôi

c m th y mình nh nh n đả ấ ư ậ ượ m t món quà vô giá Đó cũngc ộ là ngu nồ

đ ng viên to l n cho nh ng th y cô làm công tác kiêm nhi m.ộ ớ ữ ầ ệ

Do đó khi bước vào năm h c m i Giáo viên t ng ph tráchọ ớ ổ ụ ph i qu nả ả

lý toàn di n ệ h c sinh c a toàn trọ ủ ườ và c n ng ầ tìm hi u nh ng v n đ cể ữ ấ ề ơ

b n nhả ư:

+ Hoàn c nh và nh ng thay đ i, nh ng tác đ ng c a gia đình đ n h cả ữ ổ ữ ộ ủ ế ọsinh c a ủ mình

+ Hi u bi t nh ng đ c đi m c a ể ế ữ ặ ể ủ các em h c sinh (v s c kh e, sinhọ ề ứ ỏ

lý, trình đ nh n th c, năng l c ho t đ ng, năng khi u, s thích, nguy nộ ậ ứ ự ạ ộ ế ở ệ

người thân đ trò c m th y v a g n gũi, v a đáng tin c y; kiên trì giáo d cể ả ấ ừ ầ ừ ậ ụ

h c sinh theo ki u m a d m th m lâu.ọ ể ư ầ ấ

- Bi n pháp 2: T ch c cho h c sinh tham gia các ho t đ ng tr iệ ổ ứ ọ ạ ộ ảnghi msáng t o.ệ ạ

Nhân cách h c sinh đọ ược hình thành qua hai con đường c b n: Conơ ả

đường h c trên l p và con đọ ớ ường ho t đ ng ngoài gi lên l p.ạ ộ ờ ớ

Ho t đ ng ngoài gi lên l p là m t ho t đ ng quan tr ng, góp ph nạ ộ ờ ớ ộ ạ ộ ọ ầnâng cao ch t lấ ượng giáo d c toàn di n, th c hi n m c tiêu giáo d c c aụ ệ ự ệ ụ ụ ủnhà trường Chính t nh ng ho t đ ng nh : lao đ ng, sinh ho t t p th ,ừ ữ ạ ộ ư ộ ạ ậ ể

ho t đ ng xã h i đã góp ph n r t l n trong vi c hình thành nhân cách c aạ ộ ộ ầ ấ ớ ệ ủ

h c sinhọ Giúp các em bi t t giáo d c, t rèn luy n, t hoàn thi n mình Cóế ự ụ ự ệ ự ệ

th nói vi c t ch c các ho t đ ng ngoài gi lên l p là xây d ng cho các emể ệ ổ ứ ạ ộ ờ ớ ựcác m i quan h phong phú, đa d ng m t cách có m c đích, có k ho ch, cóố ệ ạ ộ ụ ế ạ

n i dung và phộ ương pháp nh t đ nh, g n giáo d c v i c ng đ ng, t o sấ ị ắ ụ ớ ộ ồ ạ ựthân thi n trong m i tình hu ng Bi n các nhu c u khách quan c a xã h iệ ọ ố ế ầ ủ ộthành nh ng nhu c u c a b n thân HS.ữ ầ ủ ả

Nhân cách tr đẻ ược hình thành và phát tri n thông qua các ho tể ạ

đ ng có ý th c Chính trong quá trình s ng, h c t p, lao đ ng, giao l u, vuiộ ứ ố ọ ậ ộ ư

ch i gi i trí con ngơ ả ười đã t hình thành và phát tri n nhân cách c a mình.ự ể ủ

Vi c t ch c các ho t đ ng giáo d c ngoài gi lên l p trong trệ ổ ứ ạ ộ ụ ờ ớ ường

Ti u h c là đi u ki n t t nh t giúp HS tích luỹ và rèn kĩ năng s ng có hi uể ọ ề ệ ố ấ ố ệ

qu Thông qua các ho t đ ng ngoài gi lên l p các em đả ạ ộ ờ ớ ược h p tác, tr iợ ảnghi m các kĩ năng s ng V y giáo viên c n thi t k và t ch c th c hi nệ ố ậ ầ ế ế ổ ứ ự ệcác ho t đ ng ngoài gi lên l p sao cho HS có c h i th hi n ý tạ ộ ờ ớ ơ ộ ể ệ ưởng cánhân, t tr i nghi m và bi t phân tích kinh nghi m s ng c a chính mình vàự ả ệ ế ệ ố ủ

người khác

Dưới đây là m t vài hình th c b n thân tôi đã tr i nghi m và áp d ngộ ứ ả ả ệ ụ

có hi u qu đ i v i Liên đ i:ệ ả ố ớ ộ

- Bi n pháp 3: ệ Ho t đ ng “Trang trí l p h c thân thi n”ạ ộ ớ ọ ệ

Trong nh ng năm qua B GD&ĐT đã phát đ ng phong trào thi đuaữ ộ ộ

“Xây d ng trự ường h c thân thi nọ ệ - h c sinh tích c c” r ng kh p trên cọ ự ộ ắ ả

nướ Ởc trong môi trường đó các em được h c t p và sinh ho t trong m tọ ậ ạ ộ

b u không khí thân thi n, g n gũi nh gia đình, đi u đó góp ph n giúp cácầ ệ ầ ư ề ầ

em h ng thú trong h c t p và đem l i hi u qua cao trong giáo d c N i đóứ ọ ậ ạ ệ ụ ơ

trường h c, l p h c đọ ớ ọ ược các em coi nh ngôi nhà chung, ngôi nhà th haiư ứ

c a mình và các em th y đủ ấ ược m i ngày đ n trỗ ế ường, đ n l p là m t ngàyế ớ ộvui, b n thân các em thêm yêu trả ường, yêu l p, g n bó v i ngôi nhà chungớ ắ ớ

đó L p h c thân thi n g n bó ch t chẽ v i vi c phát huy tính tích c c c aớ ọ ệ ắ ặ ớ ệ ự ủ

h c sinh, tăng cọ ường giáo d c các kĩ năng s ng cho các em Trong môiụ ố

trường phát tri n toàn di n đó, h c sinh h ng thú h c t p, bi t rèn luy nể ệ ọ ứ ọ ậ ế ệ

kĩ năng và phương pháp h c t p, trong đó đ c bi t là phát huy kh năng tọ ậ ặ ệ ả ựtìm hi u, khám phá,t duy sáng t o… Chính vì v y đ giáo d c,rèn luy n kĩể ư ạ ậ ể ụ ệnăng s ng cho h c sinh thành công tôi luôn quan tâm đ n vi c trang tríố ọ ế ệ

“L p h c thân thi n” Đ a cây xanh vào l p h c Theo tôi, l p h c thânớ ọ ệ ư ớ ọ ớ ọthi n ph i có cây xanh, b i l m t l p h c xanh mát, ng p tràn s c màuệ ả ở ẻ ộ ớ ọ ậ ắthiên nhiên, sẽ giúp các em có m t tâm tr ng vui tộ ạ ươi nh nhàng v i m iẹ ớ ỗngày đ n l p Nhìn phế ớ ở ương di n khoa h c : cây c lá hoa đệ ọ ỏ ược ví nh láư

ph i thanh l c nh ng khí ch t đ c h i cho c th góc đ đ i s ng tinhổ ọ ữ ấ ộ ạ ơ ể Ở ộ ờ ố

th n, màu xanh thiên nhiên có tác d ng giúp tâm h n th gi n, s ng khoái.ầ ụ ồ ư ả ảQua đó giáo d c các em tinh th n b o v môi trụ ầ ả ệ ường s ng quanh mìnhố

Trong năm h c 201ọ 6 – 2017 v i phòng h c còn ch a đớ ọ ư ược tu s a, tôiử

đã cho các em cùng d n v sinh, trang trí thêm các v t d ng nh : giá sách,ọ ệ ậ ụ ưrèm màn m i, trang trí các tranh nh, ho c đ v t đ a phớ ả ặ ồ ậ ị ương…

Trong năm h c 201ọ 7 – 2018tôi đã tham m u v i lãnh đ o nhà trư ớ ạ ường

t ch c ổ ứ H i thi “L p h c thân thi n”, ộ ớ ọ ệ thông qua h i thi đã giáo d c các emộ ụ ý

th c gi gìn v sinh l p h c cũng nh trứ ữ ệ ớ ọ ư ường mình; các em cùng nhau đoàn

k t, h p tác đ tìm hi u cách trang trí th nào cho đ p, cho l ; và lao đ ngế ợ ể ể ế ẹ ạ ộ

v a s c c a mình, cùng v i cha m mình d n d p, s n s a m i phòng h c.ừ ứ ủ ớ ẹ ọ ẹ ơ ử ớ ọ

V i không gian l p h c m i, s ch đ p, khang trang, giúp các em đ n l pớ ớ ọ ớ ạ ẹ ế ớ

v i tinh th n tớ ầ ươi vui, ph n kh i, hăng say v i các bài h c c a th y cô giáoấ ở ớ ọ ủ ầ

h n Đây m i là nh ng k t qu đáng đ trân tr ng và phát huy.ơ ớ ữ ế ả ể ọ