Một số giải pháp xây dựng nề nếp kỹ cương trong trường mầm non quảng minh thành phố sầm sơn, năm học 2018 2019

Và càng suy ngẫm, tôi càngthấm thía; Với tư cách là người đứng đầu trong nhà trường, đặc biệt là lĩnh vựcquản lý giáo dục mầm non nói riêng, ngoài trách nhiệm và tình thương yêu đối với

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ SẦM SƠN

TRƯỜNG MẦM NON QUẢNG MINH

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ GIẢI PHÁP XÂY DỰNG NỀN NẾP- KỶ CƯƠNG TRONG TRƯỜNG MẦM NON QUẢNG MINH, THÀNH

4 1.3 Đối tượng nghiên cứu 2

5 1.4 Phương pháp nghiên cứu 2

6 1.5 Những điểm mới của Sáng kiến kinh nghiệm 2

8 2.1 Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm 3

9 2.2 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh

nghiệm

4

12 2.3 Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề 5

13 2.3.1: Nghiên cứu tài liệu để xây dựng quy chế 5

14 2.3.2.Chỉ đạo thực hiện “Nề nếp- Kỹ cương” trong nhà trường 7

15 2.3.3 Bồi dưỡng nâng cao nhận thức cho đội ngũ CBQL-GVNV

và xây dựng khối đoàn kết nhất trí trong tập thể sư phạm nhà

trường

9

16 2.3.4 Xây dựng khối đoàn kết, nhất trí trong tập thể 11

17 2.3.5 Tăng cường xây dựng ý thức tự giác, phát huy tinh thần

làm chủ tập thể và cũng cố nề nếp- Kỹ cương trong nhà trường

12

18 2.3.6 Tăng cường chỉ đạo và kiểm tra đánh giá việc thực hiện

nề nếp, chăm sóc và giảng dạy của các tổ chuyên môn

13

19 2.3.7.Thực hiện nghiêm túc quy trình quản lý chỉ đạo 15

20 2.3.8 Không ngừng phấn đấu, rèn luyện bản thân, nâng cao uy

tín của người lảnh đạo và bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ

giáo viên

16

21 2.4 Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động

giáo dục, với bản thân, đồng nghiệp và nhà trường

1 Mở đầu:

1.1 Lý do chọn đề tài:

Trong bất cứ xã hội nào, người thầy luôn là một chuẩn mực đạo đức để xãhội noi theo, là “kiến trúc sư trí tuệ” tạo ra thế hệ tương lai của dân tộc “Mộtngười công nhân tồi có thể làm hỏng một vài sản phẩm”, “ một người kỹ sư tồi

có thể làm hỏng một vài công trình”; nhưng:

“Một nhà giáo tồi có thể làm hỏng cả một thế hệ”; đó là hậu quả khôn lường

mà cả xã hội phải gánh chịu cho đến tận mai sau Sinh thời, Bác Hồ đã nhận

định: “Có thầy giỏi thì rồi sẽ có phương pháp hay, do đó, sẽ có trò giỏi, còn

thầy đã kém thì khó lấy gì bù đắp nổi” Chính vì vậy, trong thời gian qua, những

tiêu cực liên quan đến chất lượng giáo dục và đặc biệt là đạo đức người giáoviên đang đặt ra những vấn đề cần suy nghĩ

Chủ tịch Hồ Chí Minh đã dạy: “Muốn cho học sinh có đức thì giáo viênphải có đức Ví như bảo học trò phải dậy sớm mà giáo viên thì trưa mới dậy.Cho nên thầy giáo, cô giáo phải gương mẫu, nhất là đối với trẻ con” (1)

Đạo đức nghề nghiệp là phẩm chất cốt lõi quan trọng hàng đầu đối với nhà giáo,

là nền tảng, động lực thôi thúc trách nhiệm, nhiệt huyết để mỗi nhà giáo phấnđấu hoàn thành sự nghiệp vẻ vang của mình, xứng danh với nghề cao quý mà xãhội tôn vinh Trong những năm vừa qua, nhìn chung đội ngũ nhà giáo đã nhậnthức rõ trách nhiệm của mình đối với sự nghiệp “trồng người”, thể hiện sự tâmhuyết với nghề nghiệp; tận tuỵ với công việc trên tinh thần “Tất cả vì học sinhthân yêu”

Tuy nhiên, vẫn còn một số nhà giáo thiếu tâm huyết với nghề, không tuânthủ nền nếp- kỹ cương, những quy chuẩn của đạo đức nghề nghiệp, thậm chí viphạm đạo đức nghề nghiệp, danh dự, lương tâm nhà giáo

Trong công tác chuyên môn, chưa thực sự công tâm, chưa đánh giá đúngthực chất kết quả học tập của học sinh; có trường hợp chưa thực sự tích cực họctập, nghiên cứu, khám phá cái mới; còn có biểu hiện tiêu cực và bệnh thành tíchtrong giáo dục, làm giảm uy tín, niềm tin của học sinh và phụ huynh đối với độingũ nhà giáo

Bên cạnh một bộ phận không nhỏ xuất phát điểm về trình độ đào tạo, trình

độ văn hoá còn nhiều hạn chế GVNV chưa có ý thức cao trong việc thực hiệnquy chế của ngành - Ban giám hiệu giải quyết công việc đôi lúc theo cảm tính,thiên về tình cảm, chưa tạo thành “ Nền nếp - kỷ cương” trong hoạt động Điều đó

đã ảnh hưởng rất lớn đến việc thực hiện QCCM, ảnh hưởng đến chất lượng chămsóc- giáo dục trẻ, và hơn tất cả có phần đã làm chậm lại sự đi lên của nhà trường

Vâng người xưa có dạy:: “ Nước có phép nước - Nhà có nội quy ”.

Đúng vậy phép nước là để giữ an ninh trật tự của đất nước, nhà có lề lối giaphong của nhà để duy trì tôn ty trật tự và khuôn phép đạo đức của gia đình ấy

Có thể nói rằng tôi rất tâm đắc với câu nói trên Và càng suy ngẫm, tôi càngthấm thía; Với tư cách là người đứng đầu trong nhà trường, đặc biệt là lĩnh vựcquản lý giáo dục mầm non nói riêng, ngoài trách nhiệm và tình thương yêu đối

với trẻ, thì việc “Xây dựng nền nếp - kỷ cương” của một nhà trường, nếu không

được đề cao và coi trọng, thì kết quả trong công tác quản lý chỉ đạo của ngườiquản lý sẽ không đạt được như mục tiêu đã đề ra Vì vậy muốn các hoạt độngcủa nhà trường có quy củ, đi vào nền nếp và có chất lượng cao, cần đòi hỏi phải

có nhiều yếu tố, điều kiện và nhiều biện pháp tác động, trong đó ý thức và hànhđộng của mỗi thành viên trong nhà trường có ý nghĩa vô cùng quan trọng đểquyết định sự thành công về chất lượng trong công tác quản lý và chỉ đạo nhàtrường

Nguyên Bộ trưởng Nguyễn Thiện Nhân lúc đương nhiệm đã xác định

“Giáo dục mầm non, đặc biệt là giáo dục mẫu giáo là cái gốc của giáo dục” vìvậy mà ngành học mầm non đã và đang được chú trọng như Nghị quyết số 29của Ban Chấp hành Trung ương Đảng về “Đổi mới căn bản toàn diện giáo dục

và đào tạo …hội nhập quốc tế”

Như vậy trường mầm non cần phải giáo dục cho các cháu có được nhữngthói quen, hành vi tốt khi vui chơi, học tập và sinh hoạt theo một chế độ sinhhoạt hợp lý, có khoa học và nền nếp Muốn thực hiện được điều đó, trong nhà

trường cần phải có một đội ngũ sư phạm lành mạnh, quy củ, thực hiện đúng kỷ cương và mẫu mực từ lời nói đến việc làm Người quản lý phải chỉ đạo một

cách toàn diện về mọi mặt về chuyên môn nghiệp vụ, đồng thời phải luôn nhậnthức đúng về yêu cầu, nhiệm vụ của ngành học và cần phải xác định rõ quy chếhoạt động trong nhà trường, trên cơ sở đó để tìm ra các giải pháp hữu hiệu và tốt

nhất nhằm chỉ đạo tập thể sư phạm nhà trường thực hiện đúng “Nền nếp - kỷ

cương” đã đề ra

1.2.Mục đích nghiên cứu:

Chính vì vậy mà tôi đã tìm: “Một số giải pháp xây dựng nền nếp- kỷ

cương trong trường Mầm non Quảng Minh, Thành phố Sầm sơn, năm học: 2018-2019” Với mục đích: Tổng hợp lại toàn bộ kinh nghiệm của bản thân

trong quá trình xây dựng “ Nền nếp - kỷ cương” tại trường Mầm non

1.3 Đối tượng nghiên cứu:

Từ những căn cứ trên mà tôi tìm “Một số giải pháp xây dựng nền nếp- kỷ cương

trong trường Mầm non Quảng Minh, Thành phố Sầm sơn, năm học: 2019” Nhằm góp phần nâng cao nhận thức về tư tưởng chính trị, Phẩm chất đạo

2018-đức nghề nghiệp, ý thức và tinh thần trách nhiệm của đội ngũ cán bộ, giáo viên,nhân viên trong trường mầm non Quảng Minh trong giai đoạn hiện nay vànhững năm tiếp theo

1.4 Phương pháp nghiên cứu:

+ Phương pháp quan sát và điều tra, khảo sát thực tế

+ Phương pháp thu thập thông tin

+ Phương pháp thực hành trải nghiệm

+ Phương pháp nghiên cứu các tài liệu liên quan tới đề tài

+ Phương pháp nghiên cứu xây dựng cơ sở lý thuyết

1.5 Những điểm mới của sáng kiến kinh nghiệm:

Tìm ra các giải pháp mới nhằm nâng cao hiệu quả về việc xây dựng nềnnếp- Kỹ cương trong trường mầm non nhằm: “Nâng cao đạo đức nghề nghiệp

của các nhà giáo” - Một trong những yếu tố để giữ gìn, nâng cao hình ảnh ngườithầy, nghề cao quý mà xã hội mãi mãi tôn vinh./.

Kết quả đạt được của quá trình nghiên cứu thực hiện trong năm học Đúcrút kinh nghiệm cho những năm tiếp theo

2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm:

Đối với việc xây dựng nền nếp- kỹ cương của người giáo viên là vô cùngquan trọng Công tác giáo dục nền nếp như những lề lối, nội quy, quy chế, thóiquen làm việc được quy định theo một trật tự nhất định, có sự sắp xếp khoa học,quy củ làm nền tảng để thực hiện một công việc, được tiến hành theo luật địnhnghiêm túc, có quy định rõ ràng những hình phạt nếu không thực hiện

- Tóm lại: Nền nếp - kỷ cương : Là những quy định, quy chế bắt buộc phải thựchiện theo điều khoản hình phạt nếu không thực hiện, nhằm nâng cao phẩm chất,năng lực sư phạm đáp ứng nhu cầu ngày càng cao của sự nghiệp giáo dục

2.1 Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm:

Như chúng ta đã biết trong các trường học nào cũng đều treo câu tục ngữ

“Tiên học lễ, hậu học văn” và câu tục này đã thấm sâu vào trí óc của tôi từ khibước vào trường tiểu học và đến bây giờ là giáo viên mầm non, hơn nữa lại giữcương vị quản lý trường mầm non tôi cũng hiểu hơn về ý nghĩa sâu sắc của câutục ngữ đó Suy nghĩ nhiều về vấn đề đó tôi quyết định mình cần phải đầu tưnhiều vào việc xây dựng giáo dục rèn luyện thói quen nề nếp- kỷ cương cho giáoviên và cả các cháu để một môi trường sư phạm thật sự là môi trường giáo dục

xứng đáng với tiêu chí “mỗi thầy giáo, cô giáo là tấm gương sáng để cho các

cháu luôn luôn noi theo” Người quản lý phải xây dựng cho mình định hướng

để phát triển, đặc biệt là xây dựng nền nếp- kỹ cương trong việc chăm sóc, nuôidưỡng và giáo dục đặt nền móng cho sự phát triển lâu dài và ổn định của nhàtrường Nề nếp- kỹ cương là nền tảng đạo đức của mỗi con người, là hành vivăn hóa, là chìa khóa thành công của mọi công việc nhất là môi trường sưphạm Hơn nữa lại là môi trường sư phạm giáo dục Mầm non Mọi việc, mọi tácphong, cử chỉ điệu bộ, thói quen của cô giáo đều được trẻ tôn vinh học tập vàlàm theo

Hiện nay trong thời đại công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước Đảng vàNhà nước ta luôn coi trọng sự nghiệp giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu,

“Đầu tư cho giáo dục là đầu tư cho sự phát triển của đất nước”… Đó là động lựcthúc đẩy và là điều kiện cơ bản để thực hiện mục tiêu kinh tế của xã hội tronggiai đoạn mới của đất nước Với tinh thần đó thì việc phát triển và nâng cao chấtlượng giáo dục và đào tạo là nhiệm vụ trọng tâm của mỗi nhà trường Do vậy

muốn nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo trong nhà trường, thì việc “Xây

dựng nền nếp - kỷ cương” là một trong những nhiệm vụ vô cùng qua trọng trong

công tác quản lý chỉ đạo, mà trong đó đội ngũ nhà giáo là nòng cốt

Với những kinh nghiệm của bản thân đã được đúc rút trong quá trình quản

lý chỉ đạo nhà trường, tôi nhận thấy trong công tác quản lý chỉ đạo nói chung vàquản lý giáo dục mầm non nói riêng, ngoài việc phải có trách nhiệm chăm sóc,nuôi dưỡng, giáo dục các cháu, thì tình thương yêu, sự quan tâm chăm sóc các

cháu của đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên và nhân viên đối với các cháu cũng

vô cùng quan trọng Do vậy “Nền nếp - kỷ cương” của nhà trường nếu không

được quan tâm, đề cao và coi trọng, thì kết quả chất lượng của công tác quản lýchỉ đạo của nhà trường sẽ không thể đạt được như mục tiêu và kế hoạch đề ra

Muốn thực hiện được những mục tiêu, kế hoạch đã đề ra trong năm họctrước tiên nhà trường phải có một tập thể sư phạm đoàn kết, có ý thức và có tinh

thần kỷ luật cao Việc xây dựng “Nền nếp - kỷ cương” trong nhà trường

Với đặc thù của ngành học và thực tế của nhà trường số lượng cán bộ,giáo viên, nhân viên đông đã rất phức tạp, 100% cán bộ, giáo viên, nhân viênđều là nữ lại càng phức tạp hơn, mỗi người mỗi tính nết khác nhau, nếu không

xây dựng được “Nền nếp - kỷ cương” trong nhà trường và không có sự đồng

lòng quyết tâm thực hiện kế hoạch, thì mọi việc sẽ trở lên rối ren, công việc sẽ

không trôi chảy và thực hiện việc gì cũng khó Vì vậy việc “Xây dựng nền

nếp-kỷ cương” trong nhà trường có ý nghĩa vô cùng quan trọng trong mỗi nhà

trường, nó tồn tại song song với sự nghiệp chăm sóc và giáo dục trẻ của nhà

trường Do vậy sức mạnh của việc “Xây dựng nền nếp - kỷ cương” trong nhà

trường sẽ quyết định sự thành công vì mục tiêu trong sự nghiệp giáo dục và đàotạo thế hệ trẻ trong tương lai của nước nhà nói chung và chất lượng chăm sóc,nuôi dưỡng, giáo dục các cháu của trường Mầm non Quảng Minh nói riêng.Xuất phát từ cơ sở lý luận trên, với cương vị là Hiệu trưởng của nhà trường, tôi

tự nhận thấy mình cần phải có sự quyết tâm và trách nhiệm rất lớn trong việc

xây dựng và hình thành ý thức thực hiện “Nền nếp - kỷ cương” một cách tự giác

và thường xuyên cho đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên và nhân viên trong mọihoạt động của nhà trường

2.2 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm:

* Thuận lợi:

- Từ khi thành lập trường đến nay nhà trường luôn nhận được sự quan tâmchỉ đạo từ phía phòng GD&ĐT đặc biệt là bộ phận chuyên môn, sự ủng hộ củacác cấp Ủy Đảng, chính quyền các cấp, các ban ngành đoàn thể, các tổ chức xãhội và nhân dân trên địa phương cả về vật chất lẫn tinh thần, đưa ra những giảipháp, chiến lược giúp nhà trường từng bước tháo gỡ những khó khăn Đặc biệt

là sự đồng tình hỗ trợ của các bậc phụ huynh học sinh

- 100% BGH có ý thức và cùng có quyết tâm xây dựng “ Nền nếp- kỷ

cương” trong nhà trường Số lượng giáo viên, nhân viên có nhận thức, hành vi

và chấp hành tốt “Nền nếp - kỷ cương” của nhà trường có chiều hướng ngày

càng tăng so với các năm học trước

* Khó khăn:

- Lương thấp, cường độ làm việc cao, thời gian làm việc kéo dài Độngviên khen thưởng còn khiêm tốn, đôi lúc vẫn còn tư tưởng cào bằng trong bình xétthi đua

- Thực hiện quy chế dân chủ: Đôi khi có GVNV chưa phân biệt rõ sựkhác nhau giữa quyền lợi và nghĩa vụ của cán bộ công chức, viên chức

- ý thức và hành vi còn mâu thuẫn trong một số cán bộ GVNV

Từ những thuận lợi và khó khăn trên, tôi nhận thấy việc xây dựng “Nền nếp

-kỷ cương” của nhà trường trong giai đoạn hiện nay là một vấn đề bức thiết và

cần phải thực hiện ngay Vì nó sẽ góp phần nâng cao nhận thức về tư tưởngchính trị, ý thức và tinh thần trách nhiệm của đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhânviên trong trường nhằm đảm bảo mọi điều kiện và đáp ứng nhu cầu về chấtlượng chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ trong giai đoạn hiện nay

2.3 Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề:

* Về nhận thức, tư tưởng, ý thức và hành vi của đội ngũ CBQL,GV,NV:

- Năm học 2018 - 2019 tuy nhận thức tư tưởng, ý thức và hành vi của đa

số cán bộ, giáo viên, nhân viên trong trường đã có nhiều tiến bộ và chuyển biếntích cực Song nhận thức về tư tưởng của họ vẫn còn chưa đồng đều và chưa đầy

đủ, ý thức và hành vi của một số cán bộ, giáo viên, nhân viên trong trường đôikhi vẫn còn nhiều mâu thuẫn và hạn chế

- Một số ít giáo viên, nhân viên trong trường vẫn chưa tự giác, còn hiệntượng cắt xén thao tác khi thực hiện quy chế chuyên môn và còn có tư tưởng đốiphó khi kiểm tra Đồng thời còn chưa có ý thức tự giác khi có lỗi đã tự nhận ralỗi của mình, nhưng vẫn lại tái phạm

Sau đây là kết quả khảo sát về ý thức tự giác và hành vi của cán bộ, giáoviên, nhân viên trong trường qua hai năm học gần đây:

+ Bảng 1: Ý thức

Năm học

T.số CB,GV NV

Xếp loại tốt Xếp loại khá Xếp loại TB Xếp loại yếu Số

lượng

TL

%

Số lượng

Tỷ lệ

%

Số lượng

Tỷ lệ

%

Số lượng

Xếp loại tốt Xếp loại khá Xếp loại TB Xếp loại yếu Số

lượng TL%

Số lượng Tỷ lệ %

Số lượng

Tỷ lệ

%

Số lượng

Tỷ lệ

%

2016 - 2017 26 5 19.2 6 23.1 14 53,8 1 3,8

2017 - 2018 28 6 21.4 10 35.7 12 42.9 0 0Sau khi khảo sát tình hình thực tế về nhận thức tư tưởng chính trị, cũngnhư ý thức và hành vi của đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trong nhà trường

và kết quả xếp loại về ý thức tự giác và hành vi thói quen của đội ngũ cán bộ, giáoviên, nhân viên qua hai năm học 2016 - 2017 và năm học 2017 - 2018 Đứngtrước tình hình thực tế, trong năm học 2018 - 2019 Tôi đã đề ra một số giải pháp

thực hiện “Xây dựng nền nếp - kỷ cương” trong nhà trường cụ thể như sau:

2.3.1 Nghiên cứu tài liệu đề xây dựng quy chế:

Với mục đích xây dựng nề nếp- kỹ cương trong trường Mầm non Ngay

từ đầu năm học tôi đã xác định kết quả thực hiện nhiệm vụ năm học còn thấp sovới quy định, vì thế tôi bắt tay vào nghiên cứu tài liệu, tham khảo trên các trangWeb của các trường Mầm non chất lượng cao để tìm ra những giải pháp phù hợp

với các điều kiện của của trường, để nâng cao và bổ sung kiến thức xây dựngnhững nội quy, quy chế phù hợp với trường, tạo điều kiện nâng cao chất lượngchăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục, giáo dục các cháu phát triển toàn diện và hoànthành tốt các mục tiêu, nhiệm vụ năm học mà ngành quy định “ Hình ảnhnghiên cứu tài liệu của các cấp các ngành, tài liệu qua tạp chí và trên các trangWeb của các trường mầm non đạt chất lượng cao” Để xây dựng được nền nếp-

Kỹ cương phù hợp với nhà trường mà khi thực hiện thuận tiện đạt kết quả cao,bản thân tôi luôn bám vào công văn, chỉ thị của bộ giáo dục như: Điều lệtrường Mầm non; Quyết định ban hành về quy định về đạo đức nhà giáo số16/2008/QĐ-BGD ĐT; Luật viên chức 2010; Hiến pháp 2013; Luật dân sự2015; công văn của SGD&ĐT Thanh hóa, công văn của PGD Thành phố Sầmsơn về việc hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ giáo dục Mầm non NH: 2018-2019

Từ đó tôi nghiên cứu đưa nội dung của cuộc vận động” Mỗi thầy cô, giáo làtấm gương tự học và sáng tạo” cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạođức, phong cách Hô- chí Minh” và phong trào: “ xây dựng trường học thân thiện-Học sinh tích cực” vào trường học có sơ kết, tổng kết rút kinh nghiệm

*Kết quả: Tôi đã nghiên cứu tài liệu và xây dựng các quy chế về nề nếp như sau:

+ Nề nếp hành chính: Thực hiện tốt sinh hoạt định kỳ- lề lối- giờ giấc làmviệc của từng bộ phận

+ Nề nếp chuyên môn: Thực hiện tốt quy chế chuyên môn, sinh hoạt tổchuyên môn có chất lượng cao

+ Nề nếp học tập (đối với trẻ: Thực hiện đúng thời điểm , đúng nội dung,thực hiện theo những yêu cầu của cô giáo

+ Nề nếp sinh hoạt tập thể sư phạm nhà trường: Sinh hoạt đúng thời gian,đúng lịch quy định, tác phong ăn mặc, phong cách trong giao tiếp ứng xử, ý thứcphát biểu xây dựng nội dung của hội nghị Kết quả sau mỗi buổi sinh hoạt đượcnâng lên rõ rệt, mọi thành viên trong hội nghị thống nhất thực hiện các yêu cầuđưa ra và đạt kết quả cao

Hình ảnh sinh hoạt thường kỳ của CBGVNV trường mầm non Quảng Minh

+ Nề nếp trong việc thực hiện chi tiêu nội bộ; Các quy chế trên đều phùhợp với điều kiện của trường mầm non Quảng Minh được tập thể giáo viên,nhân viên đồng tình ủng hộ thực hiện có kết quả.

Đối với việc xây dựng “ Nề nếp - Kỷ cương” tại trường mầm non QuảngMinh cũng vậy trước hết tôi phải xây dựng kế hoạch thực hiện chung cho cả nămrồi xây dựng kế hoạch cụ thể cho từng tháng, từng tuần để có căn cứ chỉ đạothựchiện được tốt Kế hoạch chung cả năm là xác định được mục đích cần đạt:100%cán bộ giáo viên và các cháu đều có ý thức thực hiện tốt các nội quy quychế nhàtrường và tạo được một thói quen và ý thức tốt trong nề nếp hàng ngày

Xuất phát từ vấn đề đó tôi đã đưa các nội dung xây dựng nề nếp mà tôi đãnghiên cứu tài liệu và xây dựng ra để toàn thể cán bộ giáo viên trong trườngthảo luận góp ý, bổ sung chỉnh sửa hoàn thiện hơn và thống nhất các nội dungđưa ra để cùng nhau thực hiện

Các nội dung này do chính các thành viên trong trường bàn bạc, thảoluận, nề nếp được quy định cụ thể, rõ ràng, bằng văn bản và thường xuyên hoànthiện nề nếp - kỷ cương và đây chính là quá trình liên tục để thực hiện nâng caochất lượng chăm sóc giáo dục trẻ tại trường

2.3.2 Chỉ đạo thực hiện “nền nếp- Kỹ cương” trong nhà trường:

Từ thực tế của nhà trường những năm học trước đây chưa đề cao vấn đề

xây dựng “Nền nếp - kỷ cương” trong đơn vị, do vậy cũng đã gặp rất nhiều khó

khăn trong công tác quản lý chỉ đạo Với kinh nghiệm của bản thân, tôi đã xác

định ngoài việc xây dựng “Nền nếp - kỷ cương”, thì việc công khai dân chủ

trong nhà trường cũng đặc biệt quan trọng Do vậy tôi đã bám sát Thông tư số09/2009/TT-BGDĐT ngày 07/05/2009 và thông tư số 17 về ban hành quy chếthực hiện 3 công khai đối với các cơ sở giáo dục của hệ thống giáo dục quốcdân Thực hiện tốt 3 công khai để mọi người và xã hội giám sát:

1 Công khai cam kết và kết quả chất lượng đào tạo

2 Công khai các điều kiện về cơ sở vật chất, đội ngũ giáo viên

3 Công khai thu chi tài chính

Và tôi đã hiểu rằng trong quản lý chỉ đạo, nếu chỉ cần mập mờ một vấn đề

nào đó mà mọi người không hiểu, không được biết sẽ dẫn đến “Ung nhọt” và một ngày nào đó “Cái nhọt” đó sẽ vỡ ra và khối đoàn kết trong nhà trường sẽ tan theo, dẫn đến mọi thành viên trong nhà trường sẽ nghi kỵ lẫn nhau và “Nền

nếp - kỷ cương” của nhà trường sẽ không đảm bảo Từ nhận thức đó tôi đã tiến

hành họp bàn và thống nhất trong Ban giám hiệu để cùng nhau xây dựng kếhoạch và bàn biện pháp triển khai thực hiện kế hoạch như thế nào cho hiệu quả

mà có tác dụng thiết thực không mang tính hình thức Sau đó tôi đã tổ chức vàthảo luận về nội dung kế hoạch thông qua Hội nghị cán bộ, viên chức để cùngnhau bàn bạc, lựa chọn các ý kiến tối ưu, mang tính khả thi, đồng thời thốngnhất cách làm, cách thực hiện sao cho khoa học và triển khai thực hiện tốt nộidung 3 công khai bằng các hình thức sau:

- Phát động thi đua và ký cam kết thực hiện đối với các cá nhân và tập thểngay trong Hội nghị cán bộ, viên chức đầu năm

- Công khai công tác tuyển sinh: Kế hoạch tuyển sinh được niêm iết côngkhai tại bảng tin của các khu trong nhà trường, tại các buổi họp Hội đồng nhândân xã, trên phương tiện loa đài phát thanh của xã và các thôn đội để toàn bộ nhân dân được biết.

- Công khai chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục thực tế của nhàtrường như trình độ đào tạo của cán bộ, giáo viên, nhân viên; kết quả học tậpcủa các cháu; kết quả xếp loại các đợt thi đua của giáo viên, nhân viên theotháng, theo kỳ, theo năm học; mức chất lượng tối thiểu… đều được công bốcông khai trước các buổi họp Hội đồng sư phạm nhà trường, các buổi họp củacha mẹ học sinh và niêm iết kết quả tại văn phòng của nhà trường

- Công khai kế hoạch phân công nhiệm vụ cho cán bộ, giáo viên, nhânviên ngay từ đầu năm học

- Công khai các kế hoạch phải thực hiện trong năm học

- Công khai cơ sở vật chất phục vụ cho việc dạy và học của nhà trườngcho toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên và phụ huynh học sinh toàn trườngđược biết ngay từ đầu năm học Mỗi lần nhà trường được tăng cường cơ sở vậtchất do được cấp hay tự mua sắm bằng bất cứ nguồn nào cũng đều được côngkhai đến toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên và hội phụ huynh học sinh

- Công khai tài chính: Đây chính là vấn đề nhạy cảm nhất, nếu không thựchiện tốt việc công khai thu chi trong nhà trường sẽ là mối đe dọa lớn nhất choviệc mất đoàn kết trong đơn vị Bằng những bài học kinh nghiệm thực tế đã xảy

ra trong nhà trường những năm học trước đây

Năm học 2018 - 2019 này tôi đã hết sức chú trọng đến công tác công khai tàichính về tất cả các khoản thu, chi trong nhà trường để vừa chống tham nhũng, lãngphí và tiết kiệm chi tiêu, chi đúng mục đích Công khai bàn bạc và thống nhất xâydựng quy chế chi tiêu nội bộ tại Hội nghị cán bộ, viên chức đầu năm

Ảnh 1: Hội nghị cán bộ, viên chức năm học 2018 - 2019

được tổ chức vào ngày 24/10/2018.

Mỗi lần tăng tài sản hoặc có nhu cầu mua bán sửa chữa cơ sở vật chất củanhà trường từ nhỏ đến lớn, tôi đều công khai dân chủ kế hoạch thực hiện và giaocho nhân viên hành chính kết hợp với Ban giám hiệu khảo sát giá cả thị trường

và thực hiện chi tiêu đúng luật Kết thúc mỗi đợt tôi đều yêu cầu kế toán nhàtrường phải quyết toán công khai trước tập thể sư phạm nhà trường và trước cáccuộc họp phụ huynh

- Công khai kiểm tra dân chủ: Hàng tháng, hàng kỳ Ban giám hiệu chỉ đạoBan thanh tra nhân dân cùng phối hợp với Ban đại diện phụ huynh và nhân viên

y tế tổ chức kiểm tra đột xuất việc thực hiện công tác chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ,vấn đề vệ sinh an toàn thực phẩm và mức ăn hàng ngày của trẻ… Sau đó công

bố công khai kết quả kiểm tra trong các buổi họp Hội đồng sư phạm nhà trườnghàng tháng, hàng kỳ để mọi người cùng biết

Ngoài thực hiện tốt việc công khai dân chủ trong các hoạt động của nhàtrường, thì kế hoạch kiện toàn các hoạt động của các tổ chuyên môn cũng rất

quan trọng trong việc xây dựng “Nền nếp - kỷ cương” của đơn vị Vì nếu có

được bộ máy của các tổ chức chuyên môn hoạt động tốt, vận hành đồng bộ,thông suốt và có tinh thần trách nhiệm cao, thì chắc chắn chất lượng chăm sóc,nuôi dưỡng và giáo dục của nhà trường sẽ đạt kết quả cao Do vậy ngay từ đầumỗi năm học việc làm đầu tiên là tôi phải quan tâm đến công tác kiện toàn nhân

sự của các tổ chuyên môn, có như vậy mới giúp cho tôi chỉ đạo được tốt cáchoạt động của nhà trường một cách có nền nếp và có chất lượng Muốn bộ máycủa các tổ chuyên môn hoạt động tốt, trước tiên tôi phải bàn và thống nhất vớicác đồng chí trong Ban giám hiệu để dự kiến và lựa chọn nhân sự cho từng tổchuyên môn sao cho phù hợp với năng lực của từng người đảm bảo tính kế thừa,

có sự ổn định trong một thời gian dài, có năng lực chuyên môn vững vàng, cóphẩm chất đạo đức tốt, nhiệt tình, gương mẫu trước tập thể và có tinh thần tráchnhiệm cao, sau đó đưa ra trước Hội đồng sư phạm nhà trường để lấy ý kiếnthống nhất của tập thể

Sau khi đã kiện toàn được bộ máy hoạt động của các tổ chuyên môn, tôitiến hành tổ chức họp để sắp xếp bộ máy và phân công, giao nhiệm vụ cụ thểcho từng đồng chí thể hiện tính dân chủ và tinh thần trách nhiệm cao

Như vậy nhờ có bộ máy vận hành đi vào hoạt động tốt của các tổ chuyên môn,

đã giúp tôi chỉ đạo, điều hành thực hiện kế hoạch về các hoạt động chăm sóc,nuôi dưỡng và giáo dục trẻ trong nhà trường một cách nhịp nhàng, khoa học, cónền nếp, có kỷ cương và đạt hiệu quả cao nhất trong công tác quản lý chỉ đạo

2.3.3.Bồi dưỡng, nâng cao nhận thức cho đội ngũ CBQLGVNV và xây dựng khối đoàn kết nhất trí trong tập thể sư phạm nhà trường.

Chất lượng CS&GD của nhà trường phụ thuộc rất lớn vào tư tưởng vànhận thức của cán bộ, giáo viên, nhân viên toàn trường Mọi suy nghĩ của họ

đều dẫn đến những hành động “Đúng” hay “Không đúng” của họ Do vậy là

người đứng đầu nhà trường, tôi cần phải có trách nhiệm đả thông cho họ ngay từ

đầu về tư tưởng để họ nhận thức “Đúng” và “Thông” về những vấn đề cần triển khai, thì vấn đề “Vận hành” trong nhà trường cũng sẽ được trôi chảy và thuận