Dạy một bài thực hành nói trong chương trình tiếng anh lớp 8

A -Đặt vấn đề1-Tên đề tài : Dạy một bài thực hành nói trong chơng trình tiếng Anh lớp 8 2-Phạm vi đề tài : Hẹp 3- Lí do chọn đề tài : Tiếng Anh là một công cụ vô cùng quan trọng trong

A -Đặt vấn đề

1-Tên đề tài :

Dạy một bài thực hành nói trong chơng trình tiếng Anh lớp 8

2-Phạm vi đề tài : Hẹp

3- Lí do chọn đề tài :

Tiếng Anh là một công cụ vô cùng quan trọng trong đời sống xã hội hiện đại không những thế nó còn là công cụ tạo điều kiện hoà nhập với cộng đồng Quốc tế và khu vực nó giúp chúng ta tiếp cận đợc những thông tin quốc tế về khoa học kỹ thuật , giáo dục văn hoá , y tế , công nghiệp , nông nghiệp đang thay đổi hàng giờ hàng ngày , nó còn giúp chúng ta tiếp cận các nền văn hoá tiên tiến cũng nh các sự kiện quốc tế quan trọng

Với các lí do trên, là 1 giáo viên dạy tiếng Anh ở THCS tôi luôn trăn trở và băn khoăn làm thế nào giúp các em tiếp cận đợc Tiếng Anh một cách dễ dàng thông qua

4 kỹ năng cơ bản : Nghe – Nói - Đọc – Viết Song có một kỹ năng luôn gây cho các em gặp khó khăn đó là kỹ năng nói Có rất nhiều em áp dụng ngữ pháp vào bài tập rất tốt , song khả năng nói rất kém , luôn ấp úng không rõ lời Vậy giáo viên phải làm gì để giúp các em vợt qua những khó khăn này ? Để tiếng Anh sẽ là tiếng Anh giao tiếp , để khi giao tiếp với bạn bè nớc ngoài , chúng ta tự tin mạnh dạn hơn

- Cần phối hợp sử dụng thờng xuyên các hình thức tập nói theo cặp ( pairs)

Hoặc theo nhóm ( groups) để các em có nhiều cơ hội sử dụng tiếng Anh trong lớp Qua đó các em có thể cảm thấy tự tin và mạnh dạn hơn trong giao tiếp trớc khi cho học sinh làm bài tập giáo viên nên gợi ý hay cung cấp ngữ liệu mới cho học sinh làm việc theo cặp hoặc nhóm

- Ngữ cảnh cần đợc giới thiệu rõ ràng , sử dụng thêm các giáo cụ trực quan để gợi

ý hay tạo tình huống

- Có thể mở rộng tình huống , khai thác các tình huống có liên quan đến chính hoàn cảnh của địa phơng , khuyến khích liên hệ đến tình hình cụ thể của chính cuộc sống thật của các em

4 -Sơ lợc lịch sử đề tài :

Đây là một đề tài mang tính chất hẹp Đối với học sinh phổ thông bài thực hành nói đã đợc đa ra thử nghiệm và đã tiến hành trong các nhà trờng phổ thông đối với học sinh lớp 8 từ năm học 2004- 2005 , học sinh lớp 9 từ năm học 2005- 2006

5 -Mục tiêu chọn đề tài :

Nhằm phát huy tính tích cực, tự tin, mạnh dạn và sáng tạo của học sinh, nhằm tạo khả năng giao tiếp và tình huống giải quyết các vấn đề cho các em, coi học sinh là chủ thể hoạt động Khuyến khích các hoạt động tích cực, chủ động, sáng tạo, tự tin, mạnh dạn trong giao tiếp và sử dụng tốt ngôn ngữ trong giao tiếp

B- Nội dung đề tài

1- Đối tợng nghiên cứu :

Học sinh lớp 8 trờng THCS Thụy Duyên – Thái Thụy – Thái Bình

2 – Cơ sở nghiên cứu :

a- Cơ sở lý luận :

Dựa vào một số tài liệu tiếng Anh : English 8 , Teachersnote, Speaking techniques , reference books, worksbôks, Acause–technology and practice, ELTTP methodology course Các tiết dạy ở lớp 8A, 8B, 8C

Ví dụ : Unit 5 lesson 2 : Speak

Unit 6 lesson 2 : Speak

3- Phơng pháp nghiên cứu :

Từ thực tế giảng dạy tôi đã có một vài sáng tạo, tôi đã thực nghiệm ở các lớp và thấy có hiệu quả nh các lớp 8A, 8B, 8C

a- Qua công tác điều tra :

Tôi đã dự giờ các đồng nghiệp ở nhiều lớp, ở nhiều trờng khác nhau, phơng pháp dạy này có hiệu quả cao , đã giúp học sinh hứng thú với bài học và hiểu bài , nắm chắc đợc cấu trúc , từ vựng mới và áp dụng trong giao tiếp khá lu loát ,có hiệu quả

b- Biện pháp tiến hành :

Qua tham gia học tập vào các khoá học về phơng pháp giảng dạy mới, lớp học bồi dỡng giáo viên tiếng Anh và qua nghiên cứu các tài liệu tôi đã rút ra các kĩ thuật dạy bài thực hành nói gồm ba phần nh sau:

@.Speaking techniques:

There are three parts

I.Pre-Speaking

- Net work - Jumbled words

- Brainstorming - Noughts and crosses

- Chatting - Find some one who

- Hangman

II.While speaking:

- Matching - picture drill

- Questions- answers - Group – Discussion

- Survey - Pair works

- Ordering - Group works

- word cue drill

III Post – speaking:

- Role play - Mapped dialogues

- Write it up - Poster Exhibition

- Discussion - Transformation writing

- Make similar dialogues

Mục đích,yêu cầu của từng phần

I Pre (5-7 / )

T sets the scence ( use pictures, draw pictures )

Giáo viên phải chuẩn bị trớc : đa ra các chủ đề hoặc tình huống trớc khi học sinh luyện nói Học sinh có thể thảo luận về chủ đề , có thể tập chung ý kiến về chủ đề

*Pre teach :

Giáo viên chuẩn bị từ vựng và giới thiệu từ mới, khi đó phải hớng học sinh đi vào trọng tâm bài bằng nhiều cách ( pictures, explanation , translation , antonym , symnonym, situation , realia , drawing , mime )

II : While ( 10 15 – / )

Giáo viên đa ra sự hớng dẫn để học sinh rèn luyện kỹ năng của bài thực hành nói , bao gồm :

Instruction -> check

Đầy là phần học sinh có thể dựa vào gợi ý của giáo viên , các thông tin có trong sách để rèn luyện bằng cặp , bằng nhóm hay cá nhân Giáo viên theo dõi và gợi ý học sinh tự chữa lỗi và đa ra phơng án đúng

III : Post ( 7 -10 / )

Sau khi học sinh luyện phần while, chúng đợc tự thảo luận Đây là 1 hoạt động mở rộng giáo viên có thể đổi kỹ năng của phần này để giúp học sinh mở rộng khắc sâu kiến thức mà các em vừa mới luyện Có thể cho các em viết hay tóm tắt nội dung , sau đó yêu cầu một số học sinh đại diện trình bày bài từng cặp , nhóm của mình , cả lớp theo dõi và chữa lỗi nếu có

• Sau đây là 1 vài minh hoạ bài thực hành nói trên lớp

Ví dụ 1 :

Unit 5 :Study habits; lesson 2 :Speak

- Aim : To talk about sts/ study

- Objectives: By the end of this lesson the students will be able to talk about

- sts/ study

- Teaching aids: Books , pictures, posters, cards

- I – Organization :

Class

8A

8B

8C

Date of preparing Sts / absent

II : Warm up :

• Brainstorming

T divides the class in to 2 groups ( A $ B ) and write adverbs of frequency to answer the class questions

Everyday twice a day

How often How often

T corrects and gives marks to 2 groups

III : New lesson :

1- Pre Speaking –

* Tsets the scense : - Do you like English ?

- Do you want to speak English fluently ?

So, today we/re going to learn English in speaking skill

T - Which subject do you like best ? Sts : I like best

- I want all ofn you to discuss which subject do you have problem with?

• T Elicits the tables in the book on page 48

- 1 st table : Are they questions or answers ?

How many quesons are there ?

- 2nd table : Are they answers or questions ?

- How many answers ?

- T models with a student and write the table on the board

Name When/

homework

Who/help Howmuch

time/ English

Which subject

What improve

How often/ English Mai After

chool

Parents An hour English Speaking 3week lessons

Teacher

- What/s your name ?

- When do you do your homework?

- Who helps you with your homework?

- How much time do you need to improve?

- Which suject do you need to improve?

- What do you do to improve your English ?

- How often do you learn English ?

Student

- My name/s Mai

- I do my homework after school

- My parents

- I spend an hour on English

- I need to improve English

- I do grammar exercises

- Three times a week

2- While speaking :

* Survey :

Sts copy the table on the notebook and ask their partner to complete the in formation

Sts work in pairs ( closed pairs )

time / English

Which subject

What/

improve

Howoften/ English

T asks some pairs to speak in front of the class

T litens and corrects them all

3- Post speaking

* Write it up

Sts write about their partner/s study basing on the survey

T models :

She/s Mai She does her homework after school Her parents help her with her homework She spends an hour on English She needs to improve her English She has to speak English everyday and do exercises to improve her English She learns English three times a week

IV - Summany

Talk about Sts/ study

V- Home work

Sts complete their writing on the note books

Prepare for unit 5 lesson 3

Evaluation

VÝ dô 2 :

Unint 16 inventions lesson 2 : Speak

Aims :

To talk about the Inventions all over the world

Objectives : By the end of this lesson the students will be able to talk about the inventions

Teaching aids : Books ,posters , cards , cues

I Organization–

Class Date of preparing teaching Ss/ absents

II – Warm up: Kim / s game

- T: asks Ss to read the dialogue P148 about 3 minutes , and close the book

- - T devides the class into 2 groups A &B and write the sentences of passive voice

A

The cacao beans are stored

B

- The beans are washed

T corects and gives marks and gives the comments

II New lesson –

1- Pre Speaking –

* Preteach : New words and phrases

Reinforced concrete (n) bª t«ng cèt thÐp ( realia)

Microphone (n) lß níng b»ng sãng vi ba ( explanation )

Loud speaker (n) loa ph¸t thanh ( translation )

Helicopter (n) phi c¬ trùc th¨ng ( picture )

Tsets the scence ( use picture P149 )

- Who are they ?

- Whese are they ?

- What are they talking about ?

T elicits the table P 150 ( Student A)

Invention

-Facsimile

Reinforced concrote

Microphone

X-ray

Loudspeaker

Helicopter

Color television

Laser

Date

1816

1845 1849 1878 1895 1924

1950 1955 1958

Inventor

Friedrich Koenig Karl D Sauerbronn Elias Howe

C.W.Rice Igor Sikorsky Peter Carl Goldmark Narinder Kapany Gordon Gould

Nationnality German

American

American

American German American

T asks ( models ) : When was the facsimile invented ?

Sts/ answer : It was in vented in 1843

T - Who was it invented by ?

S - By Alexander bain

T runs through the table P 156 ( student B )

Invention

Bicycle

Facsimile

Helicopter

Date

1924

1816 1843 1939

Inventor

C.W>Rice Gordon Gould Peter Carl Goldmark Alexander Bain D.E Hunhes

Nationnnality

German English American

Optical fiber

Printing Press

Sewing machine

-1955 1810 1849 1895

Friedrich Koening F.J monier

Elias Howe Wilhelm Konarad

American

French German

Sts use two tables to complete the information

T elicits more clearly about passive voice of the past tense

S+ was/were + P2 + by 0

2- While speaking :

3- Sts work in pairs ( closed pairs )

Example :

a- S1 : When was the printing press invented?

S2 : It was invented in 1810

S1 : who was it invented by ?

S2 : By Friedrich Koenig

b-

-T calls some pairs to speak in front of the class

T listens and corrects Ss/ mistakes

3- Post speaking

* Write it up

Sts read the complete table and report their finding to the class

T devides class into two groups (A&B) and asks them to write the sentences A

- The facsimile was invented by

- Alexan der Bain in 1843

B

T checks and gives marks for two groups

IV – Summary:

Talk about the invenions

V- Homework

Sts write about the inventions

Prepare for the new lesson Unit 16 lesson 3 : Listen

Evaluation :

C- Kết thúc vấn đề

Các bài thực hành nói tôi thờng xuyên áp dụng cho các khối 8,9 Nhìn chung học sinh rất thích học tiết này, giờ dạy đạt kết quả cao, gây đợc hứng thú trong học sinh Mặc dù chuẩn bị một bài thực hành nói hiệu quả cao rất tốn thời gian và công sức, nhng tôi luôn đầu t cho công tác giảng dạy của mình Do đó mỗi lần dạy tôi luôn luôn cố gắng tìm tòi thêm cách học, biết những kiến thức khó , phức tạp để học sinh

áp dụng không cứng nhắc mà nhứ lâu , không gây nhàm chán

Bài học kinh nghiệm

Muốn có kết quả cao trong việc dạy và học thì công việc chuẩn bị của thầy và trò là rất cần thiết Thầy phải chuẩn bị các giáo cụ trực quan nh : Pictures, posters cards , cues ,books ,realias và kết hợp với việc chuẩn bị bài ở nhà của các em là vô cùng quan trọng , tập cho các em xây dựng cho mình một vốn từ để áp dụng cho giờ nói Trên đây là một vài kinh nghiệm nhỏ của tôi trong việc giảng dạy một bài thực hành nói vào các tiết nói ở lớp 8,9 Kinh nghiệm này chắc chắn cha thực sự hoàn thiện và đáp ứng đợc trọn vẹn những yêu cầu cần có trong việc dạy – học Tiếng Anh Rất mong đợc sự đóng góp xây dựng của bạn bè , đồng nghiệp để đề tài đợc hoàn thiện hơn

Tài liệu tham khảo

Trong quá trình giảng dạy và thực hiện đề tài này tôi đã sử dụng các loại sách giáo khoa , sách tham khảo sau :

- Teacher/s books class 6,7,8,9

- Workbooks class 6,7,8,9

- Grammar books

- Tham gia khoá học bồi dỡng Tiếng Anh của phòng giáo dục

- Tham gia các chuyên đề của cum , huyện

Thụy Duyên, ngày 27 tháng 5 năm 2007

Ngời viết:

Vũ Tung Kiên