Trong chương trình Ngữ văn THPT đặc biệt là chương trình lớp 11, truyện ngắn Hai đứa trẻ của nhà văn Thạch Lam là tác phẩm có ý nghĩa hết sức quan trọng trong việc hình thành năng lực, bồi đắp tâm hồn cho học sinh. Tuy nhiên khi dạy truyện ngắn này, giáo viên chủ yếu sử dụng các phương pháp dạy học theo lối truyền thụ truyền thống dẫn đến tình trạng học sinh không có hứng thú với môn học và bài học.
Trang 1SỞ GD&ĐT VĨNH PHÚC
TRƯỜNG THPT TRIỆU THÁI
Họ và tên: Nguyễn Thúy Hằng
Chức vụ: Tổ trưởng chuyên môn Đơn vị: Trường THPT Triệu Thái
Lập Thạch - Vĩnh Phúc
NĂM HỌC 2018 - 2019
CHUYÊN ĐỀ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGƯỜI HỌC TRONG DẠY HỌC BÀI “HAI
ĐỨA TRẺ” CỦA THẠCH LAM
BAN CƠ BẢN
Trang 2Tác giả chủ đề : Nguyễn Thúy Hằng
Chức vụ : Tổ trưởng
Đơn vị công tác: Trường THPT Triệu Thái - Lập Thạch - Vĩnh Phúc.
CHỦ ĐỀ:
PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGƯỜI HỌC TRONG DẠY HỌC BÀI “HAI ĐỨA TRẺ” CỦA THẠCH LAM
A LÍ DO CHỌN CHỦ ĐỀ.
“Mặt trời mọc rồi lặn, mặt trăng tròn lại khuyết nhưng ánh sáng mà người thầy rọi vào ta sẽ còn mãi trong cuộc đời” (Quách Mạt Nhược) Vinh quang của người thầy bao giờ cũng hóa thân trong thành công của học trò Thành công của người thầy dạy văn suy cho cùng chính là vun đắp cho các thế hệ học trò có những rung cảm văn chương, biết yêu những điều tốt lành, hướng thiện, biết ghét và biết tránh những thói xấu xa, bạc ác Môn văn còn giúp cho các em hình thành các kĩ năng sống, hình thành và phát triển năng lực còn khuất lấp
Thế nhưng hiện nay, môn văn đang đứng trước nguy cơ bị học trò “quay lưng” do nhiều nguyên nhân: do tác động của cơ chế thị trường; do quan niệm đã trở thành thâm căn cố đế - “lập thân tối hạ thị văn chương”(Viên Mai); do sự hạn hẹp trong việc tuyển sinh và tuyển dụng…Nhưng có một nguyên nhân cơ bản còn xuất phát từ thực tế dạy học hiện nay: việc đổi mới phương pháp dạy học còn hạn chế, chưa thật nhiều tiết học được đầu tư công phu, phương pháp chưa phù hợp để các em có những tiết học không chỉ được “say” với văn chương, có những rung cảm sâu sắc từ vốn sống và kiến thức người thầy truyền thụ Hơn thế nữa, người giáo viên thật sự tạo ra những “sân chơi trí tuệ” để học trò thể hiện và phát huy năng lực Bởi lẽ, nhu cầu tự khẳng định bản thân hơn bao giờ hết đã trở thành một nhu cầu mạnh mẽ trong giới trẻ hiện nay
Do đó, việc đổi mới dạy học để phát huy năng lực học sinh là tất yếu, là phù hợp với xu thế chung của thời đại và sự tiến bộ của xã hội Để có giờ học tốt, đòi hỏi cả giáo viên và học sinh đều phát huy tối đa trí lực Thay đổi phương pháp dạy truyền thống bằng dạy học phát triển năng lực sẽ hứa hẹn những bất ngờ về khả năng của trò Mỗi giờ học trở thành mỗi giờ khám phá, sáng tạo và giáo viên sẽ là người khơi nguồn cho mọi đam mê, tạo sân chơi trí tuệ để học sinh tự phát hiện ra năng lực trong mình bấy lâu nay còn tiềm ẩn chưa được dịp bộc lộ
Trong chương trình Ngữ văn THPT đặc biệt là chương trình lớp 11, truyện
ngắn Hai đứa trẻ của nhà văn Thạch Lam là tác phẩm có ý nghĩa hết sức quan
trọng trong việc hình thành năng lực, bồi đắp tâm hồn cho học sinh Tuy nhiên khi dạy truyện ngắn này, giáo viên chủ yếu sử dụng các phương pháp dạy học theo lối truyền thụ truyền thống dẫn đến tình trạng học sinh không có hứng thú với môn học và bài học
Trang 3Từ các lí do trên, chúng tôi quyết định lựa chọn chủ đề dạy học bài “ Phát triển
năng lực người học trong dạy học bài Hai đứa trẻ của Thạch Lam”.
B NỘI DUNG CHỦ ĐỀ
1 Tên chủ đề: Phát triển năng lực người học trong dạy học bài “Hai đứa trẻ” của Thạch Lam.
Chủ đề này được thực hiện trong 3 tiết học trong chương trình Ngữ văn học
kì 1 lớp 11 THPT (Tiết 36, 37, 38)
2 Nội dung chi tiết của chủ đề.
Tiết 1 :
- Nội dung 1: Khái quát về tác giả, tác phẩm
- Nội dung 2: Bức tranh phố huyện lúc chiều tàn
Tiết 2 :
- Nội dung 3: Bức tranh đời sống ở phố huyện
Tiết 3 :
- Nội dung 4 : Cảnh đợi tàu và tâm trạng của hai đứa trẻ
- Nội dung 5: Thông điệp cuộc sống nhà văn kí thác qua tác phẩm
3 Thời gian thực hiện.
- Thời gian học sinh chuẩn bị: 1 tuần
- Thời gian học trên lớp: 3 tiết
C TỔ CHỨC DẠY HỌC CHỦ ĐỀ
I Mục tiêu.
1 Kiến thức:
- Học sinh hiểu kiến thức cơ bản về tác giả, tác phẩm.
- Bức tranh phố huyện với cảnh ngày tàn, chợ tàn, những kiếp người tàn qua cảm nhận của hai đứa trẻ
- Niềm xót xa, thương cảm của nhà văn đối với cuộc sống quẩn quanh, tù túng của những con người nghèo nơi phố huyện và sự trân trọng, nâng niu những khát vọng nhỏ bé nhưng tươi sáng của họ
- Đặc trưng phong cách Thạch Lam thể hiện qua “Hai đứa trẻ”
2 Kĩ năng:
- Kĩ năng đọc hiểu văn bản theo đặc trưng thể loại
- Kĩ năng làm việc theo nhóm
- Kĩ năng học tập: tự học, tự nghiên cứu, hợp tác, giao tiếp
- Kĩ năng vận dụng kiến thức để giải quyết các vấn đề thực tiễn
3 Về thái độ:
- Yêu thương, cảm thông, trân trọng những con người nghèo khổ
- Nâng cao hứng thú học tập bộ môn
4 Định hướng hình thành năng lực cho học sinh:
- Năng lực đọc hiểu
- Năng lực thu thập, phân tích xử lí thông tin
Trang 4- Năng lực tự quản lí bản thân: tự chuẩn bị bài, tìm hiểu về tác giả tác phẩm theo yêu cầu của giáo viên
- Năng lực hợp tác
- Năng lực sử dụng công nghệ thông tin
- Năng lực ngôn ngữ
- Năng lực cảm thụ thẩm mĩ
BẢNG MÔ TẢ CÁC MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT ĐƯỢC
NHẬN BIẾT THÔNG HIỂU VẬN DỤNG THẤP VẬN DỤNG CAO
I Tìm hiểu
chung về tác
giả, tác phẩm.
- Các thông tin cơ bản về cuộc đời,
sự nghiệp của Thạch Lam
- Quan điểm sáng tác và phong cách sáng tác của nhà văn
- Biết được xuất
xứ, bối cảnh của truyện
- Hiểu được cuộc đời, con người của tác giả có ảnh hưởng đến nội dung tư tưởng tác phẩm
Vận dụng hiểu biết về tác giả, tác phẩm để tìm hiểu văn bản
2 Bức tranh
phố huyện
lúc chiều tàn.
- Nhận biết được các chi tiết miêu
tả khung cảnh thiên nhiên buổi chiều tàn
- Nhận diện được đặc điểm của các nhân vật
- Chỉ ra các biện pháp nghệ thuật được sử dụng
- Hiểu được đây là bức hoạ đồng quê quen thuộc, bình dị, thơ mộng, nhưng gợi buồn, mang cốt cách Việt Nam
- Hiểu được cuộc sống nghèo khổ, buồn tẻ, tàn lụi của những kiếp người tàn nơi phố huyện nghèo
- Cảm nhận được tâm trạng của Liên trước thiên nhiên và cuộc sống con
- Hình dung ra cuộc sống của người dân Việt Nam nơi những phố huyện nghèo nàn, hẻo lánh những năm trước CM
- Vận dụng hiểu biết để phân tích được bức tranh phố huyện lúc chiều tàn
Vẽ tranh minh họa cảnh chiều tàn nơi phố huyện
Trang 5người nơi phố huyện
3 Bức tranh
phố huyện
lúc đêm về.
- Nhận biết được những chi tiết miêu tả bóng tối
và ánh sáng trong tác phẩm
- Tìm các chi tiết miêu tả cuộc sống của con người về đêm
- Chỉ ra các biện pháp nghệ thuật
- Hiểu được ý nghĩa biểu tượng của hình ảnh bóng tối và ánh sáng
- Hiểu rõ nhịp sống quẩn quanh, đơn điệu của con người phố huyện
- Hiểu được niềm cảm thương của Thạch Lam với những người nghèo khổ
Rút ra thông điệp nhà văn muốn nhắn gửi
So sánh cuộc sống của con người nơi phố huyện với cuộc sống con người trong các tác phẩm cùng thời khác
4 Hình ảnh
chuyến tàu
và tâm trạng
hai đứa trẻ.
- Tìm được các chi tiết miêu tả đoàn tàu
- Nhận diện được các câu văn miêu
tả tâm trạng Liên
- Hiểu được vì sao những người dân phố huyện và nhất
là hai chị em lại cố thức đợi tàu
- Hiểu được ý nghĩa biểu tượng của hình ảnh con tàu
- Tâm trạng háo hức chờ đợi và nuối tiếc khi tàu qua của hai đứa trẻ
-Thông điệp nhà văn muốn gửi gắm: con người
dù trong hoàn cảnh nào vẫn không ngừng khao khát và xây dựng cuộc sống
có ý nghĩa
Tưởng tượng
là nhân vật Liên để viết tiếp câu chuyện
5 Tổng kết - Hiểu được
những đặc điểm cơ bản về giá trị nội dung
và nghệ thuật của tác phẩm
- Thông điệp nhà văn gửi gắm
và ý nghĩa giáo dục của tác phẩm
- Làm rõ gía trị cuộc sống /những bài học đạo lý rút ra được từ tác phẩm (yêu cuộc sống, thiên nhiên ,
Trang 6quê hương đất nước, sống có
ý nghĩa,…)
BẢNG MÔ TẢ CÁC MỨC ĐỘ CÂU HỎI CẦN ĐẠT ĐƯỢC
NHẬN BIẾT THÔNG HIỂU VẬN DỤNG THẤP VẬN DỤNG CAO
1 Tìm hiểu
chung về tác
giả, tác phẩm
- Trình bày những nét chính
về cuộc đời, sự nghiệp sáng tác của Thạch Lam?
- Chỉ ra quan điểm sáng tác và phong cách sáng tác của nhà văn?
- Nêu xuất xứ, đề tài của tác phẩm?
Em có nhận xét
gì về quan điểm sáng tác của Thạch Lam?
2 Bức tranh
phố huyện
lúc chiều tàn.
- Bức tranh phố huyện lúc chiều tàn được khắc họa bằng những chi tiết nào (hình ảnh, màu sắc, âm thanh, đường nét?)
- Thạch Lam đã miêu tả những nhân vật nào lúc chiều tàn?
- Tìm các chi tiết miêu tả tâm trạng nhân vật Liên?
- Chỉ ra các biện pháp nghệ thuật được sử dụng
- Em có cảm nhận gì về bức tranh thiên nhiên đó?
- Qua các nhân vật, em có nhận xét gì về cuộc sống của con người nơi đây?
- Em có nhận xét gì về tâm hồn cô bé Liên? Qua nhân vật Liên, Thạch Lam muốn gửi gắm điều gì?
Phân tích bức tranh phố huyện lúc chiều tàn?
Vẽ tranh minh họa cảnh chiều tàn nơi phố huyện
3 Bức tranh
phố huyện
- Tìm các chi tiết miêu tả bóng tối
- Hình ảnh bóng tối và ánh
- Phân tích bức tranh phố huyện
- Em hãy so sánh đời sống
Trang 7lúc đêm về
và ánh sáng?
- Chi tiết ngọn đèn con của chị
Tí lặp lại mấy lần trong tác phẩm ?
- Tìm các chi tiết miêu tả cuộc sống của con người về đêm?
- Hãy tìm câu văn nói lên ước mơ của người dân nơi phố huyện?
sáng có ý nghĩa như thế nào?
- Hình ảnh ngọn đèn con của chị Tí có ý nghĩa gì?
- Cuộc sống của con người nơi đây gợi cho
em suy nghĩ gì? Em có nhận xét gì về nhịp sống của họ?
- Nhận xét về ước mơ của họ? Qua đó, Thạch Lam thể hiện thái độ gì?
lúc đêm tối?
- Thông điệp nhà văn muốn nhắn gửi gắm qua bức tranh phố huyện lúc đêm tối là gì?
con người trong “Hai đứa trẻ” với cuộc sống con người trong
“Lão Hạc” (Nam Cao),
“Tắt đèn” (Ngô Tất Tố)
4 Hình ảnh
chuyến tàu
và tâm trạng
hai đứa trẻ
- Hãy tìm các chi tiết miêu tả đoàn tàu?
- - Vì sao những người dân nơi phố huyện, nhất là hai chị
em Liên lại cố thức đợi tàu?
- Hình ảnh đoàn tàu biểu tượng cho điều gì?
- Qua cảnh đợi tàu, thông điệp nhà văn muốn gửi gắm là gì?
- Phân tích tâm trạng đợi tàu của hai chị em?
- Nếu là Liên,
em sẽ làm gì
để thay đổi cuộc sống?
5 Tổng kết
Hãy khái quát lại nội dung và nghệ thuật của tác phẩm?
- Phân tích các biểu hiện trong giá trị hiện thực
và nhân đạo của tác phẩm?
- Qua tác phẩm, em rút
ra được bài học
gì cho bản thân?
II Phương pháp và kĩ thuật dạy học.
- Phương pháp dạy học: thảo luận nhóm, sử dụng phương tiện dạy học trực
quan, tạo tình huống, thuyết trình, vẽ sơ đồ tư duy
- Kĩ thuật dạy học: khăn trải bàn
III Chuẩn bị của giáo viên, học sinh.
a Chuẩn bị của GV:
- Máy tính, máy chiếu, phòng học bộ môn
- Hình ảnh chân dung Thạch Lam trong SGK trang 94
- Vi deo và một số hình ảnh sưu tầm
- Phiếu học tập
Trang 8b Chuẩn bị của học sinh:
- Đọc và nghiên cứu trước bài “Hai đứa trẻ” (Thạch Lam)
- Tìm kiếm thông tin liên quan đến tác phẩm qua mạng internet; thiết kế bài trình chiếu của nhóm và vẽ sơ đồ tư duy trên giấy để thuyết trình
- Giấy A0, bút dạ
- Bài báo cáo power point của nhóm…
IV.Tiến trình dạy học.
* HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG
- Mục tiêu:
+ Rèn kĩ năng quan sát, liên tưởng, tưởng tượng…
+ Tạo tâm thế hứng thú cho học sinh vào bài
- Nội dung hoạt động: Giáo viên giúp học sinh tái hiện kiến thức về hoàn cảnh lịch sử xã hội Việt Nam qua bài khái quát văn học Việt Nam từ đầu thế kỉ XX đến cách mạng tháng 8 năm 1945
- Phương tiện: máy tính, máy chiếu
- Phương pháp tổ chức: GV xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm HS trả lời
- Sản phẩm: câu trả lời của HS
* HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI
* Nội dung 1: Tìm hiểu chung về tác giả - tác phẩm
- Ý tưởng thiết kế hoạt động:
+ Giúp HS tìm hiểu nét chính về cuộc đời, sự nghiệp sáng tác, phong cách nghệ thuật… của tác giả; xuất xứ, chủ đề tác phẩm
+ Rèn HS năng lực giao tiếp, phát vấn, giúp HS tự tin hơn trong cuộc sống
- Nội dung: Tìm hiểu tác giả, tác phẩm
- Phương thức tổ chức: GV giao nhiệm vụ, yêu cầu học sinh trao đổi, làm việc theo từng cặp đôi, sau đó gọi 2 HS lên thực hiện cuộc phỏng vấn, các cặp đôi khác nhận xét, GV chốt ý
- Sản phẩm: phần thực hành phỏng vấn – trả lời phỏng vấn của học sinh
* Nội dung 2: Tìm hiểu bức tranh phố huyện lúc chiều tàn
- Ý tưởng thiết kế hoạt động:
+Giúp HS tự phát hiện ra cảnh thiên nhiên, đời sống con người nơi phố huyện, tâm trạng của Liên và thái độ của Thạch Lam
+ Rèn kĩ năng giao tiếp, hợp tác, trao đổi…
- Nội dung: GV hướng dẫn HS thảo luận (chia lớp thành 3 nhóm) theo các chủ đề:
Nhóm 1: Tìm hiểu về chủ đề 1- Khung cảnh thiên nhiên phố huyện lúc chiều tàn Nhóm 2: Tìm hiểu về chủ đề 2 - Cảnh chợ tàn và những kiếp người nơi phố huyện Nhóm 3: Tìm hiểu chủ đề 3 - Tâm trạng nhân vật Liên trước cảnh ngày tàn
- Phương pháp hoạt động: GV chia 3 nhóm, nêu 3 chủ đề tương ứng; học sinh thảo luận, vẽ sơ đồ tư duy trên giấy; nhóm cử đại diện trình bày, các nhóm khác nhận xét, phản biện, GV chốt lại
- Phương tiện dạy học: giấy A0, bút dạ, bảng phụ
- Sản phẩm: các nhóm hoàn thiện sơ đồ trên giấy
HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS YÊU CẦU CẦN ĐẠT
Trang 9*Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu
chung
- Hình thức: HS làm việc theo cặp đôi
(phỏng vấn và trả lời phỏng vấn)
- Kĩ thuật dạy học: GV đặt câu hỏi, HS
làm việc theo nhóm đôi
Bước 1: GV nêu câu hỏi, yêu cầu HS
chọn cặp
+ GV: Giới thiệu những nét khái quát
về tác giả?
+ GV: Giới thiệu khái quát về xuất xứ,
bối cảnh câu chuyện?
Thời gian hoàn thành: 5 phút
Bước 2: Các cặp đôi thực hiện nhiệm
vụ
Bước 3: Gv cử đại diện 1, 2 cặp đôi
thực hiện
Bước 4: cặp đôi khác nhận xét, GV
chốt ý
* Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh
đọc hiểu văn bản.
- GV hướng dẫn hs đọc tác phẩm
(giọng nhẹ nhàng, êm dịu)
- - GV nêu câu hỏi phát vấn: Truyện
ngắn có thể chia bố cục thành mấy
phần? Nêu nội dung từng phần?
- - HS: suy nghĩ, trả lời, HS khác phản
biện
- GV: nhận xét, chốt ý
- Hình thức: Hoạt động nhóm.
- Phương pháp dạy học: thảo luận
nhóm, vẽ sơ đồ tư duy trên giấy
Bước 1: Giáo viên tổ chức thảo luận
I Tìm hiểu chung 1.Tác giả
a Cuộc đời.
- Tên khai sinh: Nguyễn Tường Vinh (sau đổi thành Nguyễn Tường Lân), sinh tại
Hà Nội trong một gia đình công chức gốc quan lại
- Thuở nhỏ, sống ở quê ngoại - phố huyện Cẩm Giàng, Hải Dương (sau này trở thành không gian nghệ thuật trong các tác phẩm của nhà văn)
- Là con người điềm đạm, nồng hậu và rất đỗi tinh tế
b Sự nghiệp
- Các tác phẩm chính (SGK)
- Thạch Lam có biệt tài về truyện ngắn
- Đặc điểm truyện ngắn Thạch Lam: + Truyện không có cốt truyện, chủ yếu khai thác thế giới nội tâm nhân vật, mỗi truyện như một bài thơ trữ tình
+ Văn phong Thạch Lam trong sáng, giản
dị mà thâm trầm, sâu sắc
2 Truyện “Hai đứa trẻ”.
- Trích trong tập “Nắng trong vườn” (1938)
- Tiêu biểu cho truyện ngắn của Thạch
Lam, kết hợp giữa hai yếu tố hiện thực và lãng mạn
Bối cảnh truyện: quê ngoại của tác giả -phố huyện, ga xép Cẩm Giàng, tỉnh Hải Dương
II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN
* Đọc
* Tìm bố cục: 3 phần
- Phần 1: từ đầu đến “tiếng cười khanh khách nhỏ dấn về cuối làng” → Bức tranh phố huyện lúc đêm tối
- Phần 2: tiếp theo đến “có những cảm giác mơ hồ không hiểu” → Bức tranh phố huyện lúc đêm tối
- Phần 3: còn lại → cảnh đợi tàu
1 Bức tranh phố huyện lúc chiều tàn
Trang 10(chia lớp thành 3 nhóm thảo luận 3 chủ
đề)
Chủ đề 1: Khung cảnh thiên nhiên phố
huyện lúc chiều tàn
Câu hỏi gợi mở:
+Tìm những chi tiết miêu tả bức tranh
nơi phố huyện lúc chiều tàn (âm thanh,
hình ảnh, màu sắc, đường nét)?
+ Nhận xét về khung cảnh thiên nhiên?
+ Chỉ ra đặc sắc nghệ thuật?
Chủ đề 2: Đời sống con người.
Câu hỏi gợi mở:
+ Tìm những chi tiết miêu tả cảnh chợ
tàn?
+ Cùng với cảnh chiều tàn, chợ tàn,
cảnh những kiếp người nghèo khổ nơi
phố huyện được miêu tả tả như thế
nào?
a Bức tranh thiên nhiên nơi phố huyện lúc chiều tàn
- Âm thanh:
+ Tiếng trống thu không gọi chiều về + Tiếng ếch nhái kêu ran ngoài đồng ruộng
+ Tiếng muỗi vo ve
(“Tiếng trống thu không trên nền trời”)
→ âm thanh lẻ tẻ, rời rạc, gợi nỗi buồn.
- Hình ảnh, màu sắc:
+ “Phương tây đỏ rực như lửa cháy”, + “Những đám mây ánh hồng như hòn
than sắp tàn”
- Đường nét: dãy tre làng cắt hình rõ rệt trên nền trời.
→ Bức hoạ đồng quê quen thuộc, bình dị,
thơ mộng, gợi cảm, mang cốt cách Việt Nam nhưng phảng phất nỗi buồn dịu nhẹ
- Nghệ thuật: nhịp điệu chậm, dịu êm, câu văn giàu hình ảnh, ngôn ngữ gợi cảm, tinh tế
Người đọc nhìn, nghe, xúc cảm trước một bức tranh quê rất Việt Nam
b Cảnh chợ tàn và những kiếp người nơi phố huyện.
- Cảnh chợ tàn:
+ Chợ đã vãn từ lâu, người về hết và tiếng ồn ào cũng mất
+ Chỉ còn rác rưởi, vỏ bưởi, vỏ thị, lá nhãn và lá mía
→ gợi lên cái nghèo khổ, nhếch nhác
- Con người:
+ Mấy đứa trẻ con nhà nghèo tìm tòi, nhặt nhanh những thứ còn sót lại ở chợ
(Mấy đứa trẻ con nhà nghèo sót lại”)
+ Mẹ con chị Tí: ngày mò cua bắt tép, tối lại bán hàng nước nhưng ế ẩm, chẳng kiếm được bao nhiêu
(“Mẹ con chị Tí hàng nước nhỏ”)
+ Bà cụ Thi: hơi điên đến mua rượu lúc đêm tối rồi đi lần vào bóng tối với tiếng cười khanh khách ám ảnh và dáng đi lảo