SOẠN THẢO TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG DẠY HỌCKIẾN THỨC “SỰ RƠI TỰ DO” (MỤC 1,2 BÀI 4 SGK 10 CƠ BẢN)Theo con đường xây dựng và giải quyết vấn đềĐể lập được sơ đồ tiến trình xây dựng kiến thức “Sự rơi tự do”, xuất phát từ nội dung kiến thức học sinh (HS) cần học là: Nguyên nhân làm cho các vật rơi nhanh, chậm khác nhau trong không khí là do sức cản không khí. Nếu loại bỏ được sức cản không khí thì mọi vật sẽ rơi nhanh như nhau. Sự rơi của các vật trong chân không (chỉ chịu tác dụng của trọng lực) được gọi là sự rơi tự do.thì câu hỏi tương ứng sẽ là: “Nguyên nhân nào làm cho các vật rơi nhanh, chậm khác nhau trong không khí?”Làm nảy sinh câu hỏi cần trả lời (vấn đề cần giải quyết) xuất phát từ kinh nghiệm quan sát thực tiễn của HS và TN đó là: vật nặng rơi nhanh hơn vật nhẹ. Như vậy, nếu có hai vật cùng khối lượng được thả rơi đồng thời từ một độ cao nhất định thì hai vật sẽ rơi như thế nào? HS dự đoán: hai vật sẽ rơi nhanh như nhau. Tiến hành thí nghiệm (TN) kiểm tra dự đoán của HS: Từ cùng một độ cao, thả đồng thời hai tờ giấy cùng khối lượng: một tờ giấy vo tròn, nén chặt và một tờ giấy để phẳng thì thấy tờ giấy vo tròn, nén chặt rơi chạm đất trước tờ giấy để phẳng. Dựa vào việc quan sát sự vật, hiện tượng trong cuộc sống, HS có thể đưa ra dự đoán để trả lời cho câu hỏi nêu trên là: Nguyên nhân làm cho các vật rơi nhanh, chậm khác nhau trong không khí là do sức cản không khí. Dự đoán này không thể kiểm tra trực tiếp được bằng TN, có thể suy luận từ giả thuyết đó ra hệ quả có thể kiểm tra trực tiếp được bằng TN: Nếu loại bỏ được sức cản không khí thì mọi vật sẽ rơi nhanh như nhau.Vậy, để tiến hành TN kiểm tra hệ quả rút ra từ giả thuyết cần những dụng cụ TN nào và bố trí các dụng cụ đó ra sao? HS tham gia thiết kế phương án TN: Cần một ống thủy tinh kín trong suốt không có không khí. Phải sử dụng máy hút chân không để hút không khí trong ống thủy tinh kín. Cần có 2 vật nặng, nhẹ khác nhau trong ống thủy tinh kín: miếng sắt và cái lông chim.Dưới sự hướng dẫn của giáo viên (GV), HS chọn được phương án TN tối ưu nhất với dụng cụ TN được bố trí và tiến hành như sau: Dụng cụ TN: ống Newton chưa hút không khí và ống Newton đã hút không khí, trong mỗi ống có một miếng sắt và một cái lông chim. Bố trí và tiến hành TN: Dốc ngược ống Newton. Kết quả TN:+ Miếng sắt sẽ rơi nhanh hơn cái lông chim trong ống Newton chưa hút chân không.+ Miếng sắt và cái lông chim sẽ rơi nhanh như nhau trong ống Newton đã hút chân không.Như vậy, kết quả TN khẳng định tính đúng đắn của giả thuyết. Giả thuyết trở thành kiến thức mới.
Trang 1SOẠN THẢO TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC KIẾN THỨC “SỰ RƠI TỰ DO” (MỤC 1,2 BÀI 4 SGK 10 CƠ BẢN)
I TIẾN TRÌNH XÂY DỰNG KIẾN THỨC
1 Sơ đồ tiến trình xây dựng kiến thức
1 Làm nảy sinh VĐ cần giải quyết
- Từ kinh nghiệm quan sát thực tiễn: vật nặng rơi nhanh hơn vật nhẹ
- TN làm nảy sinh vấn đề cần giải quyết: Thả đồng thời hai tờ giấy cùng khối lượng từ cùng một độ cao: tờ giấy thứ nhất vo tròn, nén chặt và tờ giấy thứ hai để phẳng thấy tờ giấy vo tròn, nén chặt rơi chạm đất trước tờ giấy để phẳng
=> Giả thiết vật nặng rơi nhanh hơn vật nhẹ là sai
2 Phát biểu VĐ cần giải quyết
Nguyên nhân nào làm cho các vật rơi nhanh, chậm khác nhau trong không khí?
3 Giải quyết vấn đề
3.1 Đề xuất giả thuyết
Quan sát sự rơi của tờ giấy phẳng (chao đảo), đề xuất giả thuyết:
Nguyên nhân làm cho các vật rơi nhanh, chậm khác nhau trong không khí là do sức cản không khí.
3.2 Kiếm tra tính đúng đắn của giả thuyết.
- Xác định nội dung cần kiểm tra nhờ TN:
+ Giả thuyết không thể kiểm tra trực tiếp nhờ TN
+ Suy luận lôgic từ giả thuyết ra hệ quả có thể kiểm tra nhờ TN: Nếu loại bỏ được
sức cản không khí (trong chân không) thì mọi vật sẽ rơi nhanh như nhau
- Cho học sinh thiết kế phương án TN để kiểm tra tính đúng đắn của giả thuyết:
(Cần dụng cụ gì? Bố trí thế nào? Tiến hành ra sao?)
* Dụng cụ TN: ống Newton chưa hút không khí và ống Newton đã hút không
khí, trong mỗi ống có một miếng sắt và một cái lông chim (Hỏi thêm học sinh về
cấu tạo của ống: tại sao lại sử dụng ống dài, chất liệu thủy tinh? )
Trang 2* Bố trí và tiến hành TN: Dốc ngược ống Newton
* Kết quả:
+ Miếng sắt sẽ rơi nhanh hơn cái lông chim trong ống Newton chưa hút chân không
+ Miếng sắt và cái lông chim sẽ rơi nhanh như nhau trong ống Newton đã hút chân không
4 Rút ra kết luận
Kết quả TN khẳng định tính đúng đắn của giả thuyết Giả thuyết trở thành kiến thức mới
- Nguyên nhân làm cho các vật rơi nhanh, chậm khác nhau trong không khí là do sức cản của không khí
- Nếu loại bỏ được sức cản không khí thì mọi vật sẽ rơi nhanh như nhau
=> Sự rơi của các vật trong chân không (chỉ chịu tác dụng của trọng lực) được gọi
là sự rơi tự do
2 Diễn giải sơ đồ
Để lập được sơ đồ tiến trình xây dựng kiến thức “Sự rơi tự do”, xuất phát từ nội dung kiến thức học sinh (HS) cần học là:
- Nguyên nhân làm cho các vật rơi nhanh, chậm khác nhau trong không khí là
do sức cản không khí.
- Nếu loại bỏ được sức cản không khí thì mọi vật sẽ rơi nhanh như nhau.
- Sự rơi của các vật trong chân không (chỉ chịu tác dụng của trọng lực) được gọi là sự rơi tự do.
thì câu hỏi tương ứng sẽ là: “Nguyên nhân nào làm cho các vật rơi nhanh, chậm khác nhau trong không khí?”
Làm nảy sinh câu hỏi cần trả lời (vấn đề cần giải quyết) xuất phát từ kinh nghiệm
quan sát thực tiễn của HS và TN đó là: vật nặng rơi nhanh hơn vật nhẹ Như vậy, nếu
có hai vật cùng khối lượng được thả rơi đồng thời từ một độ cao nhất định thì hai vật sẽ
rơi như thế nào? HS dự đoán: hai vật sẽ rơi nhanh như nhau Tiến hành thí nghiệm (TN) kiểm tra dự đoán của HS: Từ cùng một độ cao, thả đồng thời hai tờ giấy cùng khối
Trang 3lượng: một tờ giấy vo tròn, nén chặt và một tờ giấy để phẳng thì thấy tờ giấy vo tròn, nén chặt rơi chạm đất trước tờ giấy để phẳng
Dựa vào việc quan sát sự vật, hiện tượng trong cuộc sống, HS có thể đưa ra dự
đoán để trả lời cho câu hỏi nêu trên là: Nguyên nhân làm cho các vật rơi nhanh, chậm khác nhau trong không khí là do sức cản không khí Dự đoán này không thể kiểm tra
trực tiếp được bằng TN, có thể suy luận từ giả thuyết đó ra hệ quả có thể kiểm tra trực
tiếp được bằng TN: Nếu loại bỏ được sức cản không khí thì mọi vật sẽ rơi nhanh như nhau.
Vậy, để tiến hành TN kiểm tra hệ quả rút ra từ giả thuyết cần những dụng cụ TN nào và bố trí các dụng cụ đó ra sao? HS tham gia thiết kế phương án TN:
- Cần một ống thủy tinh kín trong suốt không có không khí
- Phải sử dụng máy hút chân không để hút không khí trong ống thủy tinh kín
- Cần có 2 vật nặng, nhẹ khác nhau trong ống thủy tinh kín: miếng sắt và cái lông chim
Dưới sự hướng dẫn của giáo viên (GV), HS chọn được phương án TN tối ưu nhất với dụng cụ TN được bố trí và tiến hành như sau:
- Dụng cụ TN: ống Newton chưa hút không khí và ống Newton đã hút không khí, trong mỗi ống có một miếng sắt và một cái lông chim
- Bố trí và tiến hành TN: Dốc ngược ống Newton
- Kết quả TN:
+ Miếng sắt sẽ rơi nhanh hơn cái lông chim trong ống Newton chưa hút chân không
+ Miếng sắt và cái lông chim sẽ rơi nhanh như nhau trong ống Newton đã hút chân không
Như vậy, kết quả TN khẳng định tính đúng đắn của giả thuyết Giả thuyết trở thành kiến thức mới
II MỤC TIÊU DẠY HỌC
1 Nội dung kiến thức cần xây dựng
- Nguyên nhân làm cho các vật rơi nhanh, chậm khác nhau trong không khí là do sức cản không khí
- Nếu loại bỏ được sức cản không khí thì mọi vật sẽ rơi nhanh như nhau
Trang 4- Sự rơi của các vật trong chân không (chỉ chịu tác dụng của trọng lực) được gọi là sự rơi tự do
2 Mục tiêu dạy học
a Trong quá trình học
- HS tham gia đề xuất giả thuyết tìm nguyên nhân làm cho các vật rơi nhanh, chậm khác nhau trong không khí
- HS tham gia thiết kế phương án TN để kiểm nghiệm tính đúng đắn của hệ quả rút ra
từ giả thuyết đã nêu
b Sau khi học
- HS nêu được nguyên nhân làm cho các vật rơi nhanh, chậm trong không khí
- Nêu được ví dụ và phân tích được khái niệm về sự rơi tự do
- Chỉ ra được các trường hợp trong thực tế có thể coi là rơi tự do
3 Đề kiểm tra kết quả học
Câu 1: Nguyên nhân nào làm cho các vật rơi nhanh, chậm khác nhau trong không
khí?
- Mục tiêu: Kiểm tra kiến thức HS tiếp nhận được ở mức độ nhận biết.
- Câu trả lời mong đợi: Nguyên nhân làm cho các vật rơi nhanh, chậm khác nhau
trong không khí là do sức cản không khí
Câu 2: Chuyển động của vật nào sau đây sẽ được coi là rơi tự do nếu được thả rơi
trong không khí?
A Một cái lá cây rụng B Một mẩu phấn.
C Một chiếc khăn tay D Một sợi chỉ.
- Mục tiêu: Kiểm tra kiến thức học sinh tiếp nhận được ở mức độ thông hiểu.
- Câu trả lời mong đợi: B.
Câu 3: Trong không khí, chuyển động nào dưới đây được coi là chuyển động rơi tự
do?
A Chuyển động của một hòn sỏi được ném xuống đất.
B Chuyển động của một hòn sỏi được ném theo phương ngang.
C Chuyển động của một hòn sỏi được ném theo phương xiên góc.
D Chuyển động của một hòn sỏi được thả rơi xuống đất.
- Mục tiêu: Kiểm tra kiến thức học sinh tiếp nhận được ở mức độ thông hiểu.
- Câu trả lời mong đợi: D.
Trang 5Câu 4: Nhận xét nào sau đây là đúng về sự rơi của các vật ?
A Trong chân không, vật nặng rơi nhanh hơn vật nhẹ.
B Trong chân không, các vật dù nặng hay nhẹ đều rơi nhanh như nhau.
C Trong không khí, hòn đá và chiếc lá rơi nhanh như nhau.
D Trong chân không, các vật rơi nhanh chậm khác nhau phụ thuộc vào hình dạng,
kích thước của vật
- Mục tiêu: Kiểm tra kiến thức học sinh tiếp nhận được ở mức độ thông hiểu.
- Câu trả lời mong đợi: B.
Câu 5: Chọn phát biểu đúng trong các câu sau ?
A Trong không khí, hòn đá rơi nhanh hơn tờ giấy vì hòn đá nặng hơn.
B Trong mọi trường hợp, vật nhẹ không thể rơi nhanh hơn vật nặng.
C Khi rơi tự do, sức cản không khí ảnh hưởng đến sự rơi của vật.
D Các vật rơi nhanh chậm khác nhau trong không khí là do sức cản không khí.
- Mục tiêu: Kiểm tra kiến thức học sinh tiếp nhận được ở mức độ thông hiểu.
- Câu trả lời mong đợi: D.
III CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH
1 Giáo viên
- Các dụng cụ thí nghiệm cần thiết:
+ Hòn sỏi nhỏ
+ Một vài tờ giấy A4 giống hệt nhau
+ Miếng bìa phẳng (nặng hơn hòn sỏi nhỏ)
+ Ống Niu-tơn trong đó có một viên bi chì và một cái lông chim chưa hút chân không và đã hút chân không
- Mô phỏng lại quá trình tiến hành thí nghiệm trên Powerpoint để hỗ trợ việc quan sát của HS cuối lớp, hỗ trợ HS đề xuất giả thuyết
- Phiếu học tập để kiểm tra mức độ tiếp nhận kiến thức của HS với nội dung như sau:
PHIẾU HỌC TẬP
“Sự rơi của các vật trong không khí và trong chân không Sự rơi tự do”
Họ và tên: ………
Lớp: ……… Trường THPT: ………
Trang 6Câu 1: Nguyên nhân nào làm cho các vật rơi nhanh, chậm khác nhau trong không
khí?
Trả lời: ………
………
Câu 2: Chuyển động của vật nào sau đây sẽ được coi là rơi tự do nếu được thả rơi
trong không khí?
A Một cái lá cây rụng B Một mẩu phấn.
C Một chiếc khăn tay D Một sợi chỉ.
Trả lời: ………
Câu 3: Trong không khí, chuyển động nào dưới đây được coi là chuyển động rơi tự
do?
A Chuyển động của một hòn sỏi được ném xuống đất.
B Chuyển động của một hòn sỏi được ném theo phương ngang.
C Chuyển động của một hòn sỏi được ném theo phương xiên góc.
D Chuyển động của một hòn sỏi được thả rơi xuống đất.
Trả lời: ………
Câu 4: Nhận xét nào sau đây là đúng về sự rơi của các vật ?
A Trong chân không, vật nặng rơi nhanh hơn vật nhẹ.
B Trong chân không, các vật dù nặng hay nhẹ đều rơi nhanh như nhau.
C Trong không khí, hòn đá và chiếc lá rơi nhanh như nhau.
D Trong chân không, các vật rơi nhanh chậm khác nhau phụ thuộc vào hình dạng,
kích thước của vật
Trả lời: ………
Câu 5: Chọn phát biểu đúng trong các câu sau ?
A Trong không khí, hòn đá rơi nhanh hơn tờ giấy vì hòn đá nặng hơn.
B Trong mọi trường hợp, vật nhẹ không thể rơi nhanh hơn vật nặng.
C Khi rơi tự do, sức cản không khí ảnh hưởng đến sự rơi của vật.
D Các vật rơi nhanh chậm khác nhau trong không khí là do sức cản không khí.
Trả lời: ………
2 Học sinh
Trang 7Nghiên cứu nội dung kiến thức “Sự rơi tự do”
IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC CỤ THỂ
1 Hoạt động 1: GV làm nảy sinh vấn đề cần giải quyết (làm việc chung cả lớp)
- Nêu câu hỏi: Thả đồng thời từ cùng một
độ cao nhất định: một hòn sỏi nhỏ và một
tờ giấy A4 (để phẳng) xuống đất sẽ có hiện
tượng gì xảy ra? Vì sao?
- Nêu câu hỏi: Như vậy, nếu có hai vật có
cùng khối lượng được thả rơi đồng thời từ
một độ cao nhất định thì hai vật sẽ rơi như
thế nào?
- Tiến hành thí nghiệm (TN) kiểm tra dự
đoán của HS: Khi thả đồng thời ở cùng một
độ cao hai tờ giấy A4 cùng khối lượng: một
tờ giấy vo tròn, nén chặt và một tờ giấy để
phẳng có hiện tượng gì xảy ra?
- Đề xuất vấn đề cần giải quyết: Qua thí
nghiệm ta thấy, không phải lúc nào vật
nặng cũng rơi nhanh hơn vật nhẹ Vậy, vấn
đề đặt ra là: Nguyên nhân nào làm cho
các vật rơi nhanh, chậm khác nhau trong
không khí?
- Trả lời: Hòn sỏi nhỏ sẽ rơi nhanh hơn tờ giấy A4 (để phẳng) vì vật nặng rơi nhanh hơn vật nhẹ
- Dự đoán: hai vật sẽ rơi nhanh như nhau
- Trả lời: tờ giấy vo tròn, nén chặt rơi chạm đất trước tờ giấy để phẳng
- Tiếp nhận vấn đề cần giải quyết
2 Hoạt động 2: HS phát biểu vấn đề cần giải quyết (làm việc chung cả lớp)
- Nêu yêu cầu: Hãy phát biểu ngắn gọn vấn
đề cần giải quyết?
- Phát biểu vấn đề cần giải quyết:
Nguyên nhân nào làm cho các vật rơi nhanh, chậm khác nhau trong không
Trang 83 Hoạt động 3: Đề xuất giả thuyết dựa vào những hiểu biết trong thực tiễn và kiến thức đã học (làm việc chung cả lớp)
- Nêu câu hỏi gợi ý: Trên cơ sở kiến thức
đã biết và dựa vào kinh nghiệm cuộc sống
có thể dự đoán câu trả lời của vấn đề như
thế nào?
- Nêu câu hỏi gợi ý HS đưa ra giả thuyết:
+ Trong không khí, các vật rơi nhanh,
chậm khác nhau không phải do khối lượng
Hãy quan sát kĩ sự rơi của tờ giấy để phẳng
trong không khí?
+ Nhận xét về hình dạng, kích thước của
tờ giấy phẳng so với hòn sỏi?
+ Nhận xét về sự rơi của tờ giấy phẳng so
với hòn sỏi?
- Vậy nguyên nhân nào khiến các vật rơi
nhanh chậm khác nhau trong không khí?
- Suy nghĩ tìm câu trả lời
+ Tờ giấy phẳng, diện tích lớn hơn nhiều so với hòn sỏi
+ Hòn sỏi rơi thẳng xuống còn tờ giấy phẳng chao đảo trong không khí
- Đưa ra giả thuyết: Nguyên nhân làm cho các vật rơi nhanh, chậm khác nhau trong không khí là do sức cản không khí.
4 Hoạt động 4: Thiết kế phương án thí nghiệm kiểm tra tính đúng đắn của giả thuyết (làm việc chung cả lớp) và tiến hành thí nghiệm kiểm tra tính đúng đắn của hệ quả rút
ra từ giả thuyết (làm việc cá nhân)
Trang 9Hoạt động của GV Hoạt động của HS
- Làm thế nào để kiểm tra được tính đúng
đắn của giả thuyết trên?
- Gợi ý:
+ Có thể kiểm tra trực tiếp giả thuyết trên
được không? (Có nhận biết và đo được sức
cản không khí không?)
+ Nếu loại bỏ được sức cản không khí thì
mọi vật sẽ rơi như thế nào?
- Nêu câu hỏi: Để kiểm tra hệ quả trên cần
phải làm TN Để tiến hành TN chúng ta cần
những dụng cụ TN nào và bố trí chúng ra
sao?
- Nêu câu hỏi gợi ý để HS tham gia thiết kế
phương án TN:
+ Để loại bỏ được ảnh hưởng của không
khí ta cần tiến hành TN trong môi trường
như thế nào?
+ Ta dùng dụng cụ nào để chứa môi trường
chân không? Bình, hủ, ống ? Tại sao?
+ Ống chân không có đặc điểm gì về hình
dạng, kích thước, chất liệu?
+ Gợi ý, bổ sung: Trong thực tế, ta không
thể hút hết không khí ra được Tuy nhiên,
khi không khí trong ống loãng đến mức nào
đó ta coi như trong ống không còn không
khí Môi trường không có không khí còn
gọi là môi trường chân không Vậy ta phải
sử dụng dụng cụ nào để hút không khí
- Suy nghĩ tìm câu trả lời
+ Không thể kiểm tra trực tiếp vì không cảm nhận được không khí
- Đưa ra hệ quả: Nếu loại bỏ được sức cản không khí thì mọi vật sẽ rơi nhanh như nhau
- Suy nghĩ tìm câu trả lời
- HS tham gia thiết kế phương án TN:
+ TN tiến hành trong một môi trường kín không có không khí
+ Dùng ổng để quãng đường rơi đủ dài
+ Ống dài, hẹp, trong suốt để có thể qun sát nên dùng chất liệu nhựa hoặc thủy tinh + Phải sử dụng máy hút chân không
Trang 10Hoạt động của GV Hoạt động của HS
trong ống thủy tinh kín?
+ Ta có thể chọn các vật rơi như thế nào để
kiểm tra hệ quả nêu trên?
- Giới thiệu dụng cụ thí nghiệm: có 2 ống
Newton, ống thứ nhất có không khí và ống
thứ 2 đã hút hết không khí (môi trường
chân không), trong mỗi ống có một miếng
sắt và một cái lông chim Chia lớp thành 4
nhóm, yêu cầu các nhóm tiến hành thí
nghiệm trong thời gian 7 phút kiểm tra xem
sự rơi của miếng sắt và lông chim trong
mỗi ống?
+ Chọn các vật rơi nặng, nhẹ khác nhau như: hòn sỏi nhỏ và chiếc lá …
- Tiến hành thí nghiệm theo nhóm, báo cáo kết quả: trong môi trường chân không, mọi vật rơi nhanh như nhau
5 Hoạt động 5: Tổng kết (làm việc chung cả lớp)
- Tổng kết kiến thức:
+ Nguyên nhân làm cho các vật rơi nhanh,
chậm khác nhau trong không khí là do sức
cản không khí
+ Nếu loại bỏ được sức cản không khí thì
mọi vật sẽ rơi nhanh như nhau
- Nêu thí nghiệm mà Ga-li-lê tiến hành ở
tháp nghiêng Piza: thả đồng thời 2 quả
nặng khối lượng khác nhau từ đỉnh tháp
xuống đất, có hiện tượng gì xảy ra?
- Nhận xét câu trả lời Bổ sung: hai quả
nặng rơi chạm đất cùng một lúc Thông
báo: sự rơi của các vật trong ống Newton
(đã hút không khí) và thí nghiệm của
Ga-li-lê gọi là sự rơi tự do
- Nghe GV tổng kết kiến thức
Suy nghĩ trả lời
- Tiếp nhận kiến thức
Trang 11Hoạt động của GV Hoạt động của HS
- Nhấn mạnh:
+ Thực ra muốn có sự rơi tự do ta còn phải
loại bỏ nhiều ảnh hưởng khác nữa như: ảnh
hưởng của điện trường, từ trường…
+ Trong thực tế, những trọng lực của vật
lớn hơn rất nhiều so với độ lớn của lực cản
không khí thì coi là vật rơi tự do
- Nêu câu hỏi: lấy một số ví dụ về vật được
coi là vật rơi tự do trong thực tế?
- Nêu câu hỏi: Định nghĩa sự rơi tự do?
- Yêu cầu HS gấp SGK, vở ghi lại GV
phát phiếu học tập tới từng HS, yêu cầu HS
hoàn thành phiếu học tập trong 5 phút?
- Yêu cầu một số HS trình bày đáp án các
câu hỏi trên phiếu học tập?
- GV nhận xét ý thức học tập của HS trong
tiết học, giao nhiệm vụ học tập về nhà cho
HS
- Trả lời: các vật được coi là rơi tự do trong thực tế: hòn đá, viên phấn được thả rơi xuống
- Trả lời: Sự rơi tự do là sự rơi của các vật chỉ chịu tác dụng của trọng lực
- HS hoàn thành phiếu học tập trong 5 phút
- Trình bày theo yêu cầu của GV
V NỘI DUNG TRÌNH BÀY BẢNG
Sự rơi của các vật trong không khí và trong chân không Sự rơi tự do
1 Sự rơi của các vật trong không khí
Sức cản không khí là nguyên nhân làm cho các vật rơi nhanh, chậm khác nhau trong không khí.
2 Sự rơi của các vật trong chân không Sự rơi tự do
- Trong môi trường chân không thì mọi vật sẽ rơi nhanh như nhau.
- Định nghĩa sự rơi tự do: Sự rơi tự do là sự rơi của các vật chỉ dưới tác