BIỆN PHÁP QUẢN lý HOẠT ĐỘNG dạy học THEO CHUYÊN đề của HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TRUNG học PHỔ THÔNG TỈNH hòa BÌNH TRONG bối CẢNH đổi mới GIÁO dục

- Biện pháp đề xuất - Tổ chức bồi dưỡng giáo viên nâng cao năng lực chuyên môn và đổi mới phương pháp dạy học phù hợp đặc điểm học sinh miền núi - Mục tiêu của biện pháp Đổi mới giáo d

BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO CHUYÊN ĐỀ CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH HÒA BÌNH TRONG BỐI CẢNH

ĐỔI MỚI GIÁO DỤC

- Nguyên tắc đề xuất biện pháp

Việc đề xuất biện pháp quản lý HĐDH theo chuyên đề ởtrường THPT trong bối cảnh đổi mới giáo dục cần dựa trêncác nguyên tắc sau đây:

- Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu

Nguyên tắc này đòi hỏi các biện pháp được đề xuất phảihướng vào việc quản lý HĐDH theo chuyên đề trong bối cảnhđổi mới giáo dục

- Nguyên tắc đảm bảo phù hợp với đặc điểm học sinh miền núi

Nguyên tắc này đòi hỏi các biện pháp được đề xuất phảiphù hợp với thực tiễn quản lý HĐDH theo chuyên đề ở trườngTHPT trong bối cảnh đổi mới giáo dục; đồng thời phải phùhợp với điều kiện kinh tế - xã hội của tỉnh Hòa Bình với đặcđiểm học sinh miền núi

- Nguyên tắc đảm bảo phát triển tính tích cực,độc lập và sáng tạo của học sinh dưới sự giúp đỡ của giáo viên

Nguyên tắc này đòi hỏi các biện pháp quản lý hoạt độngdạy học theo chuyên đề phải tuân theo quy luật phát triển, haynói cách khác phải tìm ra những lỗi hệ thống, các biện pháplỗi thời, lạc hậu kìm hãm sự phát triển năng lực và phẩm chấtcủa học sinh để thay bằng những biện pháp phù hợp thúc đẩy

sự phát triển năng lực và phẩm chất của học sinh dưới sự giúp

đỡ của giáo viên

- Nguyên tắc đảm bảo tính thống nhất giữa các hoạt động dạy học

Nguyên tắc này đòi hỏi trong quản lý hoạt động dạy họcnói chung cũng như quản lý hoạt động dạy học theo chuyên

đề ở trường THPT nói riêng, các biện pháp được đề xuất mộtmặt phải đảm bảo tính lôgic quản lý, tác động đồng thời đếntất cả các quá trình dạy học theo chuyên đề ở trường THPTtrong thời kỳ đổi mới, mặt khác các biện pháp phải có mốiliên hệ mật thiết với nhau, hỗ trợ lẫn nhau, thúc đẩy cho nhaunhằm tạo ra sức mạnh tổng hợp của một chỉnh thể thống nhất

từ đó góp phần nâng cao chất lượng giáo dục

- Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi

Các biện pháp quản lý HĐDH theo chuyên đề của Hiệutrưởng phải đem lại hiệu quả cao trong giai đoạn đổi mới giáodục THPT hiện nay; góp phần làm thay đổi cách thức quản lýnhà trường, tác động đến tất cả các đối tượng của quá trìnhdạy học, làm thay đổi chất lượng dạy học trong bối cảnh đổimới hiện nay

- Biện pháp đề xuất

- Tổ chức bồi dưỡng giáo viên nâng cao năng lực chuyên môn và đổi mới phương pháp dạy học phù hợp đặc điểm học sinh miền núi

- Mục tiêu của biện pháp

Đổi mới giáo dục phổ thông lần này đã có sự chuyểnmạnh quá trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sangphát triển toàn diện năng lực và phẩm chất người học, đây là

sự khác biệt lớn trong việc đổi mới giáo dục so với các lầncải cách, đổi mới trước đây.Để thực hiện đổi mới căn bản,toàn diện giáo dục và đào tạo thì đội ngũ giáo viên là lựclượng chủ yếu giữ vai trò quan trọng trong việc thực hiện mụctiêu đặt ra của ngành Giáo dục và của nhà trường

Phẩm chất chính trị, năng lực, trình độ, lòng yêu nghềcủa đội ngũ giáo viên là yếu tố quyết định đến chất lượng, vịthế của nhà trường Điều 70 - Luật giáo dục quy định về bồi

dưỡng nghiệp vụ, chuẩn hóa đội ngũ giáo viên “ Nhà nước có

chính sách bồi dưỡng nhà giáo về chuyên môn, nghiệp vụ để nâng cao trình độ và chuẩn hóa nhà giáo Nhà giáo được cử

đi học để nâng cao trình độ, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ” Nhà trường mà có đội ngũ giáo viên có năng lực chuyên

môn tốt, có phương pháp dạy học phù hợp đặc điểm học sinhmiền núi, đặc biệt khi tổ chức dạy học theo chuyên đề ( dạyhọc theo chuyên đề là hình thức dạy học khá mới đối với giáoviên) thì sẽ góp phần quan trọng để đạt mục tiêu phát triểntoàn diện năng lực và phẩm chất người học

- Nội dung và cách thức thực hiện

* Xây dựng kế hoạch

Đầu năm học Hiệu trưởng tổ chức cho các tổ chuyênmôn, giáo viên nghiên cứu các văn bản, chỉ thị hướng dẫnthực hiện nhiệm vụ năm học mới, những yêu cầu về đổi mớitrong dạy học (nội dung chương trình, phương pháp dạy học,việc sử dụng đồ dùng dạy học ) Từ đó cho các tổ, nhóm

chuyên môn đăng ký nội dung tự học tự bồi dưỡng, những nộidung đề nghị được bồi dưỡng, tài liệu hướng dẫn trong nămhọc.

Hiệu trưởng căn cứ trên các văn bản hướng dẫn thựchiện nhiệm vụ năm học mới, những nội dung đề nghị đượcbồi dưỡng, nguồn lực tài chính, thực trạng của nhà trường,xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáoviên.Có kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên cốt cán của nhàtrường

Các tổ chuyên môn, nhóm chuyên môn căn cứ trên cơ sở

kế hoạch chung, xây dựng kế hoạch triển khai trong năm họcphù hợp với đặc thù Các kế hoạch cũng cần chỉ rõ một số vấn

đề như : Nâng cao nhận thức chung, cập nhật kiến thức mới,chuyên đề dạy học, tự học tự bồi dưỡng, tổ chức các lớp bồidưỡng

Giáo viên, ngoài chương trình bồi dưỡng chung phải có

kế hoạch tự bồi dưỡng nâng cao trình độ, năng lực chuyênmôn, nghiệp vụ công tác

* Tổ chức thực hiện

- Tăng cường công tác giáo dục chính trị, tư tưởng, quántriệt và triển khai thực hiện các chủ trương đường lối chínhsách của Đảng, pháp luật của Nhà nước Nâng cao ý thức tổchức kỷ luật và tinh thần tránh nhiệm, là tấm gương tốt chohọc sinh.

- Xây dựng mối đoàn kết, thống nhất trong hội đồng sưphạm để tạo nên bầu không khí lành mạnh, ấm cúng trong tậpthể

- Sắp xếp, bố trí đội ngũ hợp lý làm sao phát huy đượcđúng năng lực, sở trường của mỗi cá nhân Chọn những giáoviên có kinh nghiệm, vững vàng về chuyên môn, có năng lực,

có uy tín để giữ những vị trí chủ chốt trong nhà trường

- Sắp xếp thời khóa biểu và lịch công tác hàng thángkhoa học, tạo điều kiện cho giáo viên có thời gian nghiên cứuchuyên môn và tự bồi dưỡng nâng cao năng lực chuyên môn,nghiệp vụ công tác

- Chỉ đạo tổ chuyên môn phân công cho các giáo viên cốtcán, giáo viên có trình độ chuyên môn vững, có kinh nghiệmgiảng dạy tổ chức các chuyên đề, hội thảo trong các buổi sinhhoạt tổ, nhóm chuyên môn

- Chỉ đạo tổ chuyên môn tổ chức cho giáo viên tăngcường việc dự giờ các giáo viên có nhiều kinh nghiệm trongviệc truyền đạt kiến thức, tổ chức lớp học, có phương phápphù hợp với yêu cầu đổi mới hiện nay.

- Chỉ đạo các tổ chuyên môn, giáo viên tham gia nghiêmtúc có hiệu quả các lớp tập huấn, bồi dưỡng , các cuộc thi vềchuyên môn của Sở Giáo dục và của nhà trường tổ chức

- Nhà trường thực hiện tốt công tác tham mưu cho Sởgiáo dục và Đào tạo mở các lớp tập huấn, bồi dưỡng cho giáoviên Mời các chuyên gia về nói chuyên chuyên đề, hội thảo

* Kiểm tra đánh giá

Trong quá trình thực hiện giải pháp trên, Hiệu trưởng cầntăng cường đôn đốc, KTĐG hiệu quả thực hiện các công việctheo kế hoạch đề ra Qua kiểm tra phát hiện những tồn tại,nắm bắt được những thông tin quản lý Từ đó điều chỉnh nộidung khế hoạch cho phù hợp

Kiểm tra để duy trì nề nếp, kỷ luật lao động, thực hiệnquy chế chuyên môn, kịp thời sử lý những trường hợp cố tình

vi phạm, động viên kịp thời những người thực hiện tốt việcbồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ.

- Điều kiện thực hiện

Hiệu trưởng nhà trường cần nhận thức được tầm quantrọng của công tác này, là người tiên phong gương mẫu về rènluyện và tu dưỡng, kích thích được nhu cầu tựu học tự bồidưỡng của cán bộ, giáo viên

Hiệu trưởng phải xây dựng được kế hoạch dài hạn, cótính khả thi về nội dung bồi dưỡng nâng cao năng lực, trình

độ chuyên môn cho đội ngũ giáo viên Có hỗ trợ về kinh phíhọc tập cho giáo viên

Giáo viên cũng phải nhận thức rõ về tính cấp thiết, tầmquan trọng trong việc bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyênmôn, nghiệp vụ đáp ứng được yêu cầu đổi mới giáo dục

Phải xây dựng được tổ chuyên môn thành tổ chức nòngcốt trong công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Pháthuy được vai trò của tổ trưởng, đội ngũ giáo viên cốt cán, giáoviên giỏi

- Lập kế hoạch dự giờ trong từng tổ chuyên môn

- Mục tiêu của biện pháp

Góp phần tăng cường và làm tốt hơn nữa việc quản lýdạy và học, tạo môi trường thi đua "dạy tốt, học tốt", nâng caohiệu quả giáo dục và đào tạo

Qua dự giờ nắm bắt được tình hình và thái độ của họcsinh (xây dựng bài, ý thức học tập ), mức độ nhận thức củahọc sinh, trang TBDH của giờ lên lớp mà người giáo viên đãthực hiện Khi có giáo viên thao giảng, dự giờ thì học sinh có

ý thức học tập tốt hơn, nghiêm túc hơn, những câu hỏi do giáoviên đưa ra được học sinh hưởng ứng nhiệt tình Điều nàygiúp học sinh đào sâu kiến thức, làm rõ nội dung bài học,đồng thời có thể gắn kết lý thuyết với thực hành

Qua dự giờ để biết được giờ dạy đó đạt được bao nhiêuphần trăm mục tiêu đặt ra trên cơ sở sử dụng phương phápdạy học tích cực, phương tiện và cách thức tổ chức dạy học cóphù hợp với nội dung với đặc điểm của bộ môn, của kiểu bàilên lớp thuộc môn học đó

Qua dự giờ giúp giáo viên từng bước trưởng thành trongcông tác chuyên môn;giúp cho giáo viên làm sâu sắc, phongphú thêm nội dung giảng dạy; dự giờ kích thích giáo viên đổi

mới phương pháp, tăng cường trao đổi kinh nghiệm, học tập,giúp đỡ lẫn nhau trong chuyên môn, nghiệp vụ, củng cố mốiđoàn kết và trách nhiệm nghề nghiệp.

Qua dự giờ giáo viên cũng tự đánh giá khả năng, nănglực chuyên môn của mình, đồng thời được tiếp thu ý kiếnđóng góp của các bạn đồng nghiệp, nhận biết những ưu điểm

và hạn chế của mình từ đó nhận thức được sự cần thiết phảinâng cao nghiệp vụ sư phạm, năng lực chuyên môn, rènluyện nhân cách, tinh thần trách nhiệm

- Nội dung và cách thức thực hiện

Dự giờ là một hoạt động chuyên môn rất quan trọng đốivới giáo viên Qua dự giờ giáo viên có cơ hội giúp đỡ lẫnnhau trong chuyên môn, sử dụng phương pháp, học những ưuđiểm và cả những vấn đề mà đồng nghiệp còn hạn chế Dựgiờ giúp cho CBQL có thêm cơ sở để đánh giá xếp loại giáoviên; qua dự giờ đồng nghiệp và được đồng nghiệp dự giờ, rútkinh nghiệm sẽ là yếu tố tốt để GV nhìn nhận đúng năng lựccủa mình từ đó có ý thức tu dưỡng chuyên môn Qua dự giờCBQL, GV sẽ nắm bắt được cách tiếp cận mục tiêu, nội dungchương trình GDPT, cách kết hợp sử dụng các phương pháp

dạy học tích cực, phương tiện và hình thức tổ chức dạy học,nắm bắt tốt hơn các đối tượng người học, nề nếp học tập

Ngay từ đầu năm Hiệu trưởng chỉ đạo tổ chuyên mônđiều tra cơ bản khả năng giảng dạy và những mặt mạnh yếucủa từng giáo viên trong tổ làm cơ sở để xây dựng kế hoạch

dự giờ thăm lớp phù hợp với năng lực và đem lại tác dụngthật sự giúp GV nắm vững mục tiêu, nội dung chương trình

GDPT, cách thức tổ chức hoạt động dạy học đặc trưng cho

từng bộ môn

Xây dựng lực lượng dự giờ như Ban giám hiệu, tổ trưởngchuyên môn, giáo viên Nếu tiết dạy vào ngày không có giờ,người dạy liên hệ GV dạy tiết đó để đổi tiết và nhắc HS chuẩn

bị bài

Xây dựng kế hoạch dự giờ, dự giờ không báo trước trongnăm học của tổ chuyên môn dựa vào kế hoạch hoạt động củanhà trường Phê duyệt kế hoạch trước khi thực hiện

Tổ chức đánh giá, rút kinh nghiệm giờ dạy Phân tíchđánh giá giờ dạy cần chú ý đến các tiêu chí cụ thể như sau :

- Kế hoạch và tài liệu dạy học: Mức độ phù hợp củaphương án tổ chức các hoạt động dạy học với mục tiêu, nộidung chương trình GDPT, phương pháp dạy học đã đựơc sửdụng, thiết bị dạy học và học liệu; Mức độ hợp lý của phương

án KTĐG khi tổ chức các hoạt động học của học sinh; Mức

độ đạt được các kỹ năng, năng lực cần có cho HS

- Tổ chức hoạt động học cho học sinh : Mức độ sinhđộng, hấp dẫn học sinh của phương pháp và hình thức chuyểngiao nhiệm vụ học tập.; Khả năng theo dõi, quan sát, pháthiện kịp thời những khó khăn của học sinh; Mức độ phù hợp,hiệu quả của các biện pháp hỗ trợ và khuyến khích học sinhhợp tác, giúp đỡ nhau khi thực hiện nhiệm vụ học tập ; Mức

độ hiệu quả hoạt động của giáo viên trong việc tổng hợp, phân tích,đánh giá kết quả hoạt động và quá trình thảo luận của học sinh

- Hoạt động học của học sinh : Khả năng tiếp nhận và sẵn

sàng thực hiện nhiệm vụ học tập của học sinh; Mức độ tích cực,chủ động, sáng tạo, hợp tác của học sinh trong việc thực hiện cácnhiệm vụ học tập;Mức độ năng tham gia vào hoạt động nhóm, trìnhbày, trao đổi, thảo luận; Mức độ chính xác,phù hợp của nhiệm vụhọc tập được giao

Tổ trưởng tổng hợp báo cáo cho Hiệu trưởng việc thựchiện kế hoạch dự giờ theo từng tháng, học kỳ và cả năm học.

Hàng tháng Hiệu trưởng nhà trường cần phải đánh giá,trao đổi, rút kinh nghiệm công tác dự giờ Qua đó Hiệu trưởng

sẽ có cái nhìn toàn diện về công tác dự giờ, chất lượng dạy,năng lực chuyên môn của giáo viên và ý thức học tập của họcsinh từ đó có những biện pháp chấn chỉnh, nhắc nhở thậm chí

là khen thưởng đối từng giáo viên, học sinh

- Điều kiện thực hiện

Hiệu trưởng nhà trường phải thực sự quan tâm đến côngtác bồi dưỡng giáo viên Tạo động lực cho giáo viên trongcông tác tự học tự bồi dưỡng, sắp xếp thời khóa biểu, phâncông chuyên môn hợp lý để giáo viên có điều kiện để đi dựgiờ

Giáo viên phải có ý thức trong việc tự học để đáp ứngđược yêu cầu cầu giảng dạy, tránh tâm lí e ngại cho rằng đi

dự giờ để cho đủ số tiết dự theo quy định chuyên môn

Tổ trưởng chuyên môn phải là người có chuyên môn tốt,năng lực quản lý vững vàng,thực sự là những người tận tâm,

có trách nhiệm cao trong công việc, uy tín, gương mẫu trướccác thành viên trong tổ.

Xây dựng khối đoàn kết trong nhà trường Đoàn kết là sựtương trợ, giúp đỡ lẫn nhau, cùng hành động vì một mục đíchchung, dìu dắt nhau cùng tiến bộ

- Chỉ đạo nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn

- Mục tiêu của biện pháp

Trong nhà trường có nhiều các tổ chức đoàn thể, các tổchức này có mối liên hệ chặt chẽ thông nhất với nhàu, trong

đó các tổ chuyên môn đóng vai trò đặc biệt quan trọng trongquản lý và tổ chức điều hành trực tiếp các hoạt động chuyênmôn Vai tò của tổ chuyên môn nói chung, đội ngũ tổ trưởng,nhóm trưởng chuyên môn nói riêng là rất quan trọng

Mục tiêu của biện pháp này là xây dựng đội ngũ tổtrưởng, nhóm trưởng chuyên môn, đáp ứng tốt yêu cầu côngviệc quản lý và điều hành công của tổ chuyên môn, nhómchuyên môn từ đó nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn

Tổ chức công tác bồi dưỡng: năng lực chuyên môn, đi sâu vào

nội dung cơ bản về nhiệm vụ của tổ/nhóm chuyên môn,nhiệm vụ của giáo viên, làm thế nào để triển khai có hiệu quảviệc đổi mới đồng bộ phương pháp dạy học, KTĐG chấtlượng giáo dục theo định hướng phát triển năng lực và phẩmchất học sinh, xây dựng nội dung các buổi sinh hoạt chuyênmôn để nâng cao hiệu quả cũng như chất lượng sinh hoạt tổchuyên môn.

- Nội dung và cách thức thực hiện

* Quán triệt các văn bản của ngành

Vào đầu năm học, tổ chức cho toàn thể cán bộ, giáo viên,

nhân viên trong trường học tập các văn bản, chỉ thị, “hướng

dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học mới” của cấp trên, quy chế

chuyên môn (quy định về mục tiêu, chương trình GDPT, kếhoạch dạy học, ra vào lớp, KTĐG kết quả học tập của họcsinh, xếp loại hạnh kiểm HS, công tác chủ nhiệm lớp ) để tất

cả mọi người đều hiểu rõ trách nhiệm của mình và có nhậnthức đầy đủ trong việc xác định trách nhiệm của từng cá nhân

để đạt mục tiêu giáo dục đặt ra

* Chỉ đạo xây dựng kế hoạch tổ và kế hoạch của giáo viên

Chỉ đạo tổ chuyên môn căn cứ trên nhiệm vụ được giao

tổ chức xây dựng kế hoạch chung của tổ và cá nhân theo cácyêu cầu sau:

Kế hoạch của tổ/nhóm chuyên môn phải bám sát kếhoạch nhiệm vụ của nhà trường, những quan điểm, biện phápcông tác chính của trường trong việc thực hiện nhiệm vụ củanăm học Trên cơ sở đó cụ thể hóa chương trình công tác củatrường theo điều kiện, công việc cụ thể của tổ

Kế hoạch hoạt động chuyên môn phải đề cập đến đặcđiểm tình hình của tổ, đánh giá kết quả công tác chuyên mônnăm học trước từ đó chỉ ra được những thuận lợi và khó khăn

sẽ gặp phải Trong kế hoạch cần phải lãm rõ được các nhiệm

vụ cụ thể, giải pháp để thực hiện các nhiệm vụ đó, chỉ tiêuphân đấu, thời gian tiến hành, lực lượng tham gia, người phụtrách, trách nhiệm của từng thành viên trong tổ khi thực hiệnnhiệm vụ được giao, những đề nghị, đề xuất với nhà trường

Kế hoạch này phải được thông qua tập thể các thành viêntrong tổ, có sự đồng ý cao của tập thể

Kế hoạch của giáo viên cũng phải thể hiện đầy đủ nhữngthuận lợi và khó khăn, mục tiêu, chỉ tiêu phấn đấu, các biện

pháp thực hiện Tập trung vào công tác xây dựng chươngtrình dạy học, soạn giảng, kiểm tra đánh giá học sinh, dự giờthăm lớp, bồi dưỡng học sinh giỏi, tổ chức các chuyên đề,ngoại khóa, thể hiện công tác tự học, tự bồi dưỡng để nângcao năng lực chuyên môn.

Kế hoạch giảng dạy các chuyên đề của nhóm chuyênmôn cho từng khối /lớp, từng môn học phải nằm trong kếhoạch nhà trường và của tổ/nhóm chuyên môn đã xây dựng.Nội dung để xây dựng các chuyên đề dạy học phải căn cứ vàochương trình GDPT hiện hành và chuẩn kiến thức – kĩ năng,đảm bảo thực hiện được mục tiêu của chương trình GDPT.Các chuyên đề dạy học được xây dựng trên cơ sở thay choviệc dạy theo từng bài/tiết trong sách giáo khoa sao phù hợpvới việc sử dụng phương pháp dạy học tích cực trong điềukiện thực tế của nhà trường

Kế hoạch dạy học của tổ/nhóm chuyên môn, giáo viênphải được lãnh đạo nhà trường phê duyệt trước khi thực hiện

và là căn cứ để thanh tra, kiểm tra

* Chỉ đạo tổ chuyên môn hoạch định nội dung sinh hoạt tổ

Hoạt động này thực hiện với 4 bước:

Bước 1: Tổ trưởng xây dựng dự thảo nội dung sinh hoạt

chuyên môn

Xây dựng nội dung sinh hoạt chuyên môn cần tập trungvào nội dung cụ thể mà giáo viên, cán bộ quản lý quan tâm,gặp vướng mắc, khó khăn cần được chia sẻ, hỗ trợ trong hoạtđộng dạy học, đảm bảo tính thời điểm, tính mục đích, tính kếhoạch, tính khả thi, tính hiệu quả, tính nghiêm túc

Tổ trưởng phải dành nhiều thời gian trong buổi sinh hoạtchuyên môn cho những vấn đề vướng mắc trong quá trìnhgiảng dạy của giáo viên Chú trọng đến kỹ năng tổ chức giờdạy, phối hợp các phương pháp và cách thức tổ chức dạy học

Bước 2 : Họp với tổ trưởng chuyên môn duyệt nội dung sinh hoạt trước khi tiến hành họp tổ

Tổ chức họp với các tổ trưởng chuyên môn trước kỳ sinhhoạt chuyên môn; tổ trưởng báo cáo tóm tắt những nội dung

dự kiến triển khai trong buổi sinh hoạt chuyên môn, trao đổithông tin phối hợp giữa các tổ chuyên môn Thống nhất nội

dung cần điều chỉnh, bổ xung, cách thức điều hành sinh hoạtchuyên môn.

Các buổi sinh hoạt chuyên môn nên tập chung vào cácnội dung như: Chương trình GDPT, kế hoạch dạy học, giảipháp nâng cao chất lượng học tập, đánh gia học sinh, nghiêncứu chuyên đề, tổ chức chuyên đề; bồi dưỡng giáo viên; dựgiờ thăm lớp, tổ chức các hoạt động dạy học, sử dụng vàquản lý trang thiết bị, đồ dùng dạy học

Bước 3 : Bổ sung, điều chỉnh (nếu cần thiết) và phê duyệt nội dung sinh hoạt của tổ.

Tổ trưởng chuyên tiến hành điều chỉnh, bổ xung các nộidung sinh hoạt chuyên theo yêu cầu cho phù hợp, đảm bảođúng mục tiêu đề ra sau đó phê duyệt nội dung buổi sinh hoạt

tổ chuyên môn

Bước 4 :Thông báo đến các thành viên trong tổ về việc nghiên cứu nội dung, chuẩn bị ý kiến tham gia đóng góp, kiến nghị đề xuất.

Các thành viên trong tổ nắm bắt được tình hình công việcliên quan, chuẩn bị tham gia đóng góp ý kiến, thảo luận, đề

xuất những giải pháp, kinh nghiệm ( trong phạm vi tráchnhiệm của mình) để buổi sinh hoạt chuyên môn đạt hiệu quảcao.

* Tổ chức thự hiện

Tổ chức sinh hoạt, trao đổi trong tổ/nhóm chuyên môn(có thể qua mạng internet) để nâng cao hiệu quả thiết thực cácnội dung sinh hoạt chuyên môn; báo cáo đánh giá kết quả đạtđược, tồn tại cần khắc phục, hình thức và nội dung ưu tiêntrong lần sinh hoạt chuyên môn tiếp theo, thống nhất các ýkiến, kiến nghị, đề xuất.Nộp báo cáo sinh hoạt chuyên môncủa tổ/nhóm chuyên môn lên Hiệu trưởng

Trong mỗi buổi họp chuyên môn đều phải có biên bảnghi lại nội dung buổi họp, biên bản có đầy đủ chữ kí của chủtoạ, thư kí và được lưu giữ trong hồ sơ của tổ Kết thúc cuộchọp, tổ trưởng báo cáo với Hiệu trưởng hoặc người được giaophụ trách ( phó hiệu trưởng) những vấn đề cơ bản của tổ cầnđược Ban giám hiệu chỉ đạo, giải quyết

Hàng tháng tổ trưởng chuyên môn tổng hợp báo cáo theotháng cho lãnh đạo nhà trường về quá trình thực hiện kếhoạch của tháng, đánh giá thi đua giáo viên, đánh giá xếp loại

học sinh Tổ trưởng phải phân tích được đặc điểm của tổ,những thuận lợi có được, những khó khăn đặt ra từ đó cóphương hướng hoạt động chuyên môn cho tháng tiếp theo.

- Điều kiện thực hiện

Lãnh đạo nhà trường phải là người có chuyên môn,nghiệp vụ, năng lực quản lý vững vàng, hiểu biết về đổi mớigiáo dục, phải nắm vững mục tiêu, nhiệm vụ năm học, phải kếhoạch hoá được toàn bộ công việc của nhà trường

Lãnh đạo nhà trường phải thực sự quan tâm đến công tácbồi dưỡng năng lực chuyên môn, nghiệp vụ, năng lực tổ chứcđiều hành cho tổ trưởng Lãnh đạo nhà trường tạo môi trường

để phát huy năng lực của từng cá nhân trong tổ, phối hợp hoạtđộng của từng cá nhân tạo nên sức mạnh tập thể của tổ

Tổ trưởng chuyên môn phải là người có chuyên môn,năng lực quản lý vững vàng, thực sự là những người tận tâm,

có trách nhiệm cao trong công việc, uy tín, gương mẫu trướccác thành viên trong tổ

- Phát hiện và nhân rộng kinh nghiệm học tốt của học sinh

- Mục tiêu của biện pháp

Việc học tập tốt tại trường phổ thông là giai đoạn quantrọng nhất của các em học sinh, đây là bước ngoặt quyết địnhcon đường sự nghiệp và định hướng phát triển trong tương laicủa mình Không phải học sinh nào cũng xác định được hoặc

có những kinh nghiệm, sự chuẩn bị tốt để có thể dễ dàng nắmbắt kiến thức và cảm thấy đạt hiệu quả đối với các môn học

ở trong trường THPT.

- Nội dung và cách thức thực hiện

* Tổ chức các diễn đàn chia sẻ kinh nghiệm học tốt

Diễn đàn nhằm thu hút các em học sinh tham gia với cácnội dung bổ ích, lý thú liên quan đến những kinh nghiệm họctập các bộ môn như: Làm thế nào để xây dựng được một thờigian biểu học tập hợp lý, Học các môn khoa học tự nhiên,khoa học xã hội như thế nào, hiệu quả của việc tự học, cáchtiếp cận và thực hiện nghiên cứu nội dung kiến thức mới củamôn học

Diễn đàn không chỉ chia sẻ kinh nghiệm học tập, phươngpháp học tập giữa các học sinh, mà đội ngũ giáo viên cũng sẽ

trực tiếp giải đáp những ý kiến của học sinh về hoạt động họctập, rèn luyện của mình.

Tham gia diễn đàn cũng là một trong những hoạt độnggiúp đổi mới cách dạy học, hiểu rõ học sinh hơn, bám sát nhucầu của học sinh

* Tổ chức những cuộc thi về kinh nghiệm học tốt cho học sinh.

Thu hút đông đảo học sinh tham gia tìm hiểu các kinhnghiệm để học tốt một môn học nào đó hay một chuyên đề,chủ đề

Tạo cơ hội cho học sinh bộc lộ năng khiếu, năng lực vàkiểm nghiệm khả năng trình độ của mình về một vấn đề nào

đó, từ đó góp phần điều chỉnh nhận thức, hành vi của mìnhtrong học tập để đạt hiệu quả cao hơn

Nhằm tuyên truyền những gương học tập tốt, tác độngvào ý thức của học sinh

Nội dung cuộc thi cần bám sát mục đính là làm thế nào

mà bạn ấy đạt được kết quả học tập xuất sắc như thế, bạn có

bí quyết gì để học đều, học tốt các môn học …học sinh sẽ tìm