Kỹ năng sử dụng trò chơi trong việc dạy tiếng anh lớp 4 tại trường tiểu học

Những năm gần đây môn Tiếng Anh cũng được bắt đầu đưa vào học ở chương trình học của bậc tiểu học, trở thành một trong những môn học quan trọng 4 tiết trên tuần với khối 3, 4, 5; 2 tiết

I.PHẦN MỞ ĐẦU

1 Lý do chọn đề tài

Trong xu thế toàn cầu hóa ngày nay, tầm quan trọng của tiếng Anh là không thể phủ nhận bởi nó được dùng phổ biến ở mọi nơi trên thế giới Khi nhắc tới tiếng Anh, người ta nghĩ ngay đó là ngôn ngữ toàn cầu: là ngôn ngữ chính thức của hơn 53 quốc gia và vùng lãnh thổ, là ngôn ngữ chính thức của EU và là ngôn ngữ thứ 3 được nhiều người sử dụng nhất chỉ sau tiếng Trung Quốc và tiếng Tây Ban Nha (trong khi đó Trung Quốc có dân số hơn 1 tỷ người ) Các sự kiện quốc tế, các tổ chức toàn cầu, cũng mặc định coi tiếng Anh là ngôn ngữ giao tiếp

Ngoài ra tiếng Anh được hơn 40 triệu người trên toàn thế giới dùng làm tiếng mẹ

đẻ, hơn 1 tỷ người dùng tiếng anh là ngôn ngữ thứ 2 ( the Wikipedia), những quốc gia phát triển có thu nhập đầu người cao nhất thế giới đều sử dụng thành thạo tiếng Anh, hoặc sử dụng phổ biến tiếng Anh, được dạy là môn học trong trường Đối với Việt Nam, một nước đang đứng trước thời đại phát triển, mở rộng cánh cửa vươn ra toàn cầu thì việc học tiếng Anh đối với học sinh, sinh viên lại càng trở nên cần thiết hơn bao giờ hết

Những năm gần đây môn Tiếng Anh cũng được bắt đầu đưa vào học ở chương trình học của bậc tiểu học, trở thành một trong những môn học quan trọng ( 4 tiết trên tuần với khối 3, 4, 5; 2 tiết trên tuần với khối 1, 2 ) Môn Tiếng Anh ở bậc tiểu học cung cấp những tri thức ban đầu và những nhận thức về việc sử dụng ngôn ngữ nước ngoài Môn Tiếng Anh cũng có khả năng giáo dục rất lớn trong việc rèn luyện tính kiên trì và ghi nhớ, từ các thao tác tư duy cần thiết cho việc tiếp cận và hình thành ngôn ngữ mới

Tuy nhiên, trong thực tế giảng dạy, ở các trường học tình trạng lạc hậu về phương pháp giảng dạy còn tồn tại, nhiều giáo viên chưa bắt kịp với xu thế đổi mới, chưa cập nhật phương pháp tiên tiến, công nghệ thông tin vào giảng dạy, thực trạng dạy học

truyền thống: ngữ pháp - từ vựng - phiên dịch, giáo viên thuyết minh, học sinh chép bài, ghi nhớ kiến thức một cách thụ động vẫn còn diễn ra trong các tiết học Trong quá trình dạy giáo viên còn thụ động với các nguồn tài nguyên phong phú ngoài sách giáo khoa Dẫn đến một thực trạng đáng buồn là các tiết học tiếng anh trở nên đơn điệu, nhàm chán Sau 3 năm hoặc 5 năm học tiếng Anh ở trường tiểu học, khi hoàn thành chương trình tiểu học chỉ có 1 số lượng nhỏ các em học sinh yêu thích tiếng Anh, mạnh dạn thực hành giao tiếp với bạn bè hoặc người nước ngoài dù là nhũng mẫu câu khá đơn giản

Vậy làm sao để gây hứng thú cho học sinh ngay từ những phút ban đầu, để tiếng Anh là một sở thích của các em đó là câu hỏi cho tất cả các giáo viên, trong đó có bản thân tôi Từ kinh nghiệm của bản thân, cách tạo hứng thú cho học sinh trong các giờ học phụ thuộc vào các kỹ năng, thủ thuật của giáo viên Trong đó việc sử dụng một cách đan, xen linh hoạt các trò chơi vào trong các tiết học là một cách vô cùng hiệu quả để học sinh ghi nhớ kiến thức, thoải mái khi học tập và nắm được bài học một cách tự nhiên, hiệu quả

Chính vì vậy, tôi mạnh dạn trình bày sáng kiến kinh nghiệm của bản thân về “Kỹ năng sử dụng trò chơi trong việc dạy tiếng Anh lớp 4 tại trường Tiểu học Lê Quý Đôn”

2 Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài:

* Mục tiêu

Để góp phần đổi mới phương pháp dạy học môn Tiếng Anh tiểu học theo phương hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo của học sinh, tăng cường hoạt động cá thể phối hợp với học tập giao lưu Hình thành và rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức vào thực hiện quá trình giao tiếp

Tạo hứng thú học tập môn Tiếng Anh cho học sinh, một môn học được coi là mới mẻ và khó khăn thì việc đưa ra trò chơi giao tiếp để vận dụng các từ Tiếng Anh

đã học vào trong trò chơi, nhằm mục đích để các em không chán nản môn học quá

mới mẻ, có cảm giác học mà chơi, chơi mà học Trò chơi trong giờ học không những chỉ giúp các em lĩnh hội được kiến thức, từ ngữ mà còn giúp các em củng cố và khắc sâu kiến thức hơn nữa

* Nhiệm vụ của đề tài

Sáng kiến kinh nghiệm này có nhiệm vụ tìm hiểu, nghiên cứu về các trò chơi có thể sử dụng trong giờ học tiếng Anh để nâng cao hiệu quả giờ học tiếng Anh tại lớp 4

cụ thể là 4A1 và 4A2 tại trường tiểu học Lê Quý Đôn

3 Đối tượng nghiên cứu

Đề tài nghiên cứu về các trò chơi dùng để áp dụng cho việc dạy học sinh đang học tiếng anh khối 4 ( cụ thể là học sinh lớp 4A1 và 4A2) tại trường tiểu học Lê Quý Đôn năm học 2018-2019

4 Giới hạn của đề tài

Thời gian tiến hành nghiên cứu từ tháng 9 năm 2018 đến cuối tháng 12 năm

2018, với khoảng thời gian 4 tháng

Nội dung: tổng hợp các trò chơi tôi thường dùng để giúp học sinh học tiếng Anh hiệu quả Các trò chơi được áp dụng từ lúc học sinh bắt đầu tiết học, giữa tiết học và kết thúc tiết học

5 Phương pháp nghiên cứu

Thu thập và nghiên cứu các trò chơi phù hợp với học sinh lớp 4 Thiết kế các trò chơi xuyên suốt trong quá trình dạy

Dự giờ các tiết dạy của các giáo viên khác để quan sát phương pháp của họ cũng như tình trạng tiếp thu bài của học sinh

Phát phiếu điều tra hiệu quả tiết học, khảo sát mức độ hài lòng của học sinh

II PHẦN NỘI DUNG

1 Cơ sở lý luận

Trong xu thế hội nhập của nước ta và chương trình giáo dục tiểu học hiện nay, môn Tiếng Anh cùng với các môn học khác trong trường tiểu học có những vai trò góp phần quan trọng đào tạo nên những con người phát triển toàn diện, đáp ứng yêu cầu của đất nước trong thời kỳ mới

Muốn học sinh tiểu học học tốt môn Tiếng Anh thì mỗi người giáo viên dạy môn Tiếng Anh không phải chỉ truyền đạt, giảng giải theo các tài liệu sẵn có trong sách giáo khoa, trong sách hướng dẫn và sách thiết kế bài giảng một cách rập khuôn, máy móc làm cho học sinh học tập một cách thụ động Nếu chỉ dạy học như vậy thì việc học tập của học sinh sẽ diễn ra thật đơn điệu, tẻ nhạt và kết quả học tập sẽ không

có hiệu quả Nó là một trong những nguyên nhân gây ra cản trở việc đào tạo các em thành những con người năng động, tự tin, sáng tạo sẵn sàng thích ứng với những đổi mới diễn ra hàng ngày

Trong những năm gần đây, yêu cầu của giáo dục hiện nay đòi hỏi phải đổi mới phương pháp dạy học ở tất cả các môn học và các cấp học, nhằm nâng cao chất lượng dạy và học Chính vì vậy, môn Tiếng Anh nói chung và môn Tiếng Anh ở bậc tiểu học nói riêng cũng cần phải có những đổi mới mạnh mẽ hơn nữa, phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo của học sinh, lấy học sinh làm trung tâm Vì vậy, người giáo viên phải gây hứng thú học tập cho các em bằng cách lôi cuốn các em tham gia vào các hoạt động học tập Trò chơi có nội dung phong phú, sử dụng ngôn ngữ thật lý thú

và bổ ích phù hợp với nhận thức của các em Thông qua các trò chơi các em sẽ lĩnh hội những kiến thức và khả năng vận dụng ngôn ngữ trong giao tiếp một cách dễ dàng, củng cố, khắc sâu kiến thức một cách vững chắc, tạo cho các em niềm say mê, hứng thú trong học tập, trong việc làm Khi chúng ta đưa ra được các trò chơi trong

giờ học Tiếng Anh một cách thường xuyên, khoa học thì chắc chắn chất lượng dạy học môn Tiếng Anh sẽ ngày càng nâng cao

2 Thực trạng vấn đề nghiên cứu

2.1 Thực trạng học sinh

Lớp 4A1 và 4A2 có 60 học sinh, trong đó 26 nữ và 34 nam, bao gồm các học sinh

ở nhiều trình độ khác nhau, có em mạnh dạn, tự tin, tiếp thu bài nhanh, tích cực trong các hoạt động, có em lại nhút nhát, rụt rè, không thích tham gia các trò chơi

Phần lớn các em học sinh chưa chú tâm và đầu tư cho môn ngoại ngữ, chuẩn bị bài sơ sài Trong các giờ học đa số các em thường thụ động, ít linh hoạt, ngại việc nói, đọc tiếng Anh

Khi chơi trò chơi trong giờ học thường được thực hiện bằng nhóm lớn nên lớp học dễ ồn ào, ảnh hưởng đến lớp khác Thêm vào đó một số học sinh cá biệt lợi dụng

cơ hội nói chuyện bằng tiếng Việt, nghịch ngợm trong lúc tiến hành chơi

2.2 Thực trạng đồ dùng dạy học

Trường tiểu học Lê Quý Đôn nơi tôi công tác tuy còn nhiều khó khăn trong cơ sở vật chất, chưa có phòng tiếng Anh với máy móc hiện đại, nhưng trong năm học

2018-2019 trường đã trang bị được một phòng học đặc thù cho môn tiếng Anh Trong phòng học bàn ghế được sắp xếp thành hình chữ U,có không gian trống ở giữa để tăng tính tương tác cho giáo viên và học sinh, giúp học sinh có thể tham gia vào các trò chơi linh hoạt, chuyển đổi giữa học - chơi- hát múa, tăng tính vui vẻ, thoải mái, hiêu quả trong giờ học

Tuy nhiên, do phòng học mới đưa vào hoạt động nên chưa có ti vi, máy chiếu phải dùng chung với các môn học khác nên việc sử dụng các trò chơi từ nguồn Internet còn hạn chế, học sinh chỉ được học máy chiếu và chơi các trò chơi tiếng Anh trực tuyến 2 lần 1 tháng

3 Nội dung và hình thức của giải pháp

3.1 Mục tiêu của giải pháp

Hoạt động vui chơi là hoạt động mà động cơ của nó nằm trong chính quá trình hoạt động bản thân trò chơi chứ không nằm ở kết quả chơi

Trò chơi là loại phổ biến của hoạt động vui chơi, là chơi theo luật, luật của trò chơi chính là các quy tắc định rõ mục đích, kết quả và yêu cầu của hành động trò chơi, luật của trò chơi phải rõ ràng

Trò chơi trong giờ học tiếng Anh là trò chơi mà luật của nó bao gồm các quy tắc gắn với nội dung bài học, giúp học sinh khai thác vốn kinh nghiệm của bản thân để chơi Thông qua chơi, học sinh được vận dụng các kiến thức, kỹ năng đã học vào trong tình huống của trò chơi Do đó, học sinh được thực hành luyện tập củng cố, mở rộng kiến thức và kỹ năng đã học Như vậy, các kỹ năng học tập của môn Tiếng Anh được đưa vào trò chơi

Trò chơi tiếng anh trong học tập làm thay đổi hình thức hoạt động của học sinh, giúp học sinh tiếp thu kiến thức một cách tự giác và tích cực

Giúp học sinh rèn luyện, củng cố kiến thức đồng thời phát triển vốn kinh nghiệm được tích luỹ qua hoạt động chơi Trò chơi học tập rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo, thúc đẩy hoạt động trí tuệ, nhờ sử dụng trò chơi học tập mà quá trình dạy học trở thành một hoạt động vui mà vẫn hấp dẫn hơn, cơ hội hoạt động đa dạng hơn và giúp học sinh yêu tiếng Anh hơn

3.2 Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp

Các trò chơi được sử dụng trong giờ học rất đa dạng nhưng trong giới hạn của sáng kiến kinh nghiêm này tôi xin chia thành 3 dạng trò chơi: trò chơi sử dụng thẻ hình, trò chơi không cần chuẩn bị đồ dùng, trò chơi từ nguồn Internet

Cách thức thực hiện một số trò chơi trong giờ học Tiếng Anh ở bậc tiểu học phải dựa vào nội dung bài học, điều kiện thời gian trong mỗi tiết học cụ thể đưa các trò chơi cho phù hợp Xong muốn tổ chức được trò chơi trong việc dạy môn Tiếng Anh

cho hiệu quả cao thì mỗi giáo viên tiếng Anh phải có kế hoạch chuẩn bị chu đáo, cặn

kẽ và đảm bảo các yêu cầu sau:

+ Trò chơi mang ý nghĩa giáo dục

+ Trò chơi phải nhằm mục đích củng cố, khắc sâu nội dung bài học

+ Trò chơi phải phù hợp với tâm lý, trình độ học sinh, phù hợp với khả năng người hướng dẫn và điều kiện cở sở vật chất của trường

+ Hình thức trò chơi phải phong phú, đa dạng và phải được chuẩn bị chu đáo,

kỹ càng

+ Trò chơi phải gây được hứng thú và niềm say mê học tập đối với học sinh

+ Học sinh tham gia chơi và giáo viên làm trọng tài.

+ Nhận xét kết quả chơi, thái độ của người tham dự, giáo viên có thể nêu thêm những tri thức được học tập qua trò chơi và những sai lầm cần phải tránh

+ Kết thúc trò chơi: Thưởng phạt phân minh, đúng luật chơi sao cho người chơi chấp nhận thoải mái và tự giác làm trò chơi thêm hấp dẫn, kích thích học tập của học sinh Phạt những học sinh phạm luật chơi bằng những hình thức đơn giản mà vui như vỗ tay, nhảy lò cò, hát một bài, hay chào các bạn thắng cuộc

Sau đây, tôi xin giới thiệu một số trò chơi tiêu biểu mà tôi đã áp dụng trong quá trình dạy học cho học sinh tiểu học

3.2.1 Trò chơi với thẻ hình

Trò chơi 1: Slap the pictures

- Mục đích

+ Luyện đọc và củng cố kỹ năng nghe lại từ đã học và nhận diện mặt chữ hoặc hình ảnh

+ Luyện phản xạ nhanh ở các em

- Luật chơi: giáo viên dán các thẻ hình lên bảng, còn đưa các thẻ chữ về phía học sinh các học sinh dưới lớp đọc to từ trong thẻ chữ, hai bạn trên bảng nghe và đập vào hình tương ứng

Chơi theo cặp, giáo viên chia lớp làm hai đội và đặt tên cho mỗi đội, lần lượt mỗi đội cử ra từng bạn nên thi đấu với bạn của đội kia Hai bạn đứng trước bảng ở một khoảng cách nhất định và nghe bạn đọc rồi nhanh chóng đập tay vào hình trên bảng, ai đập nhanh và đúng sẽ mang về cho đội mình 1 điểm Tiếp tục với cặp thi đấu khác, kết thúc là đủ số từ mà giáo viên đã nêu ra trước khi đọc

- Kết thúc trò chơi: Cộng điểm đội nào nhiều điểm thì đội đó thắng, đội nào thắng sẽ được tặng một con dấu đỏ trong hộp dấu đồ dùng của lớp

Trò chơi 2: Pelmanism ( lật thẻ)

- Mục đích: rèn luyện khả năng tập trung và tăng khả năng ghi nhớ các từ của học sinh

- Luật chơi: dán các thẻ hình thành một hàng ngang, các thẻ chữ thành hàng ngang tiếp theo sau đó úp các hình và chữ lại Chia học sinh thành 5 nhóm lớn, học sinh sẽ ghi nhớ và lật hình và chữ, nhóm nào lật đúng được nhiều hình và chữ là nhóm chiến thắng

- Kết thúc trò chơi: đội nào thắng sẽ được tặng một con dấu đỏ trong hộp dấu

đồ dùng của lớp

Trò chơi 3: Passing ball ( truyền bóng )

- Mục đích: ôn tập các mẫu câu của bài học cũ

- Luật chơi: Cả lớp sẽ đứng thành vòng tròn và chuyền một quả bóng theo bài hát Giáo viên sẽ cho nhạc dừng bất ngờ, bóng trên tay bạn nào thì bạn đó sẽ phải đọc thẻ flashcard mà giáo viên đưa ra hoặc nói thành câu với các flashcard Hoặc bạn đó

sẽ đóng vai trò làm giáo viên và hỏi các bạn còn lại

Trò chơi 4: Flash game

- Mục đích: ôn tập các từ vụng của 2 đến 3 unit

- Luật chơi: Trò chơi này sẽ chơi theo đội Tất cả các tấm thẻ flashcard sẽ được trải đều trên đất Hai đội sẽ đứng thành hai hàng, từng thành viên của mỗi đội sẽ chạy lên lấy một tấm flashcard bất kỳ và phải đọc to, chính xác từ được ghi trên tấm thẻ

đó Nếu đúng sẽ được tính điểm Cứ lần lượt như vậy cho đến hết thẻ, đội nào nhiều flashcard hơn sẽ giành chiến thắng Trò chơi này thường để giúp học sinh nhận diện

và ghi nhớ từ mới đồng thời luyện phản xạ nhanh với từ

Trò chơi 5: Slow motion

- Mục đích: trò chơi này rèn luyện độ nhanh nhạy cũng như trí nhớ của học sinh

- Luật chơi: Đối với trò chơi này, cô giáo sẽ để lộ từ từ từng phần hình ảnh của mỗi tấm thẻ flashcard, bạn nhỏ nào nhanh và nhận ra được từ ghi trên tấm thẻ đó là gì

sẽ được nhận “sao” Hoặc cô có thể biến tấu theo cách giơ toàn bộ tấm thẻ ra nhưng thu về rất nhanh và học sinh phải rất nhanh mắt để biết được đó là tấm thẻ gì

Trò chơi 6: Missing game

- Đây cũng là một trò chơi rèn luyện trí nhớ Giáo viên sẽ xếp các tấm flashcard

ra thành một hàng bất kỳ Học sinh sẽ quan sát kỹ trong vòng 20 đến 30 giây để ghi nhớ xem có những thẻ nào Sau đó giáo viên sẽ yêu cầu các bạn nhắm mắt lại và lấy

đi một tấm thẻ bất kỳ, và các bạn sẽ phải đoán xem tấm thẻ nào vừa bị lấy đi

Trò chơi 7: Race to the card

- Giáo viên sẽ treo flashcard quanh lớp và chia học sinh thành hai đội Việc của học sinh là quan sát nhanh và lắng nghe kỹ giáo viên yêu cầu các bạn lấy tấm thẻ nào Đội nào nhanh hơn, lấy được nhiều thẻ đúng hơn sẽ chiến thắng Trò chơi này giúp học sinh luyện nghe từ, rèn luyện khả năng quan sát và kích thích vận động cơ thể, khiến buổi học tràn đầy năng lượng

3.2.2 Trò chơi không cần sử dụng đồ dùng

Trò chơi 1: Slap blackboard ( Đập vào bảng )

- Mục đích:

+ Luyện đọc và củng cố kỹ năng nghe lại từ đã học và nhận diện mặt chữ + Luyện phản xạ nhanh ở các em

- Cách chơi: Cả lớp ngồi tại chỗ Giáo viên giới thiệu tên trò chơi và vẽ một số hình khác nhau lên bảng : hình tròn, hình tam giác, hình vuông, hình chữ nhật, hình thoi, hình ê líp…rồi ghi lại các mẫu câu vừa học trong bài 1 Look, listen and repeat vào trong hình Giáo viên cho học sinh nghe máy các câu bất kỳ và học sinh đứng trước bảng, nghe và đập nhanh vào câu đó

- Luật chơi: Chơi theo cặp, giáo viên chia lớp làm hai đội và đặt tên cho mỗi đội, lần lượt mỗi đội cử ra từng bạn nên thi đấu với bạn của đội kia Hai bạn đứng trước bảng ở một khoảng cách nhất định và nghe máy đọc rồi nhanh chóng đập tay vào câu giáo viên ghi trên bảng, ai đập nhanh và đúng sẽ mang về cho đội mình 1 điểm Tiếp tục với cặp thi đấu khác, kết thúc là đủ số từ mà giáo viên đã nêu ra trước khi đọc

- Kết thúc trò chơi: Cộng điểm đội nào nhiều điểm thì đội đó thắng, đội nào thắng sẽ được tặng một con dấu đỏ trong hộp dấu đồ dùng của lớp

Trò chơi 2 : Bingo ( Lô tô )

- Mục đích: Củng cố, khắc sâu kiến thức,giúp học sinh nhớ lại kiến thức cơ bản của bài và phát triển kỹ năng viết, thu hút học sinh say mê học tập Áp dụng cuối tất

cả các unit, sau khi học sinh học xong lesson 3: 4,5,6

- Cách chơi: cho học sinh kẻ trước ở nhà 1 ô vuông to có 9 ô vuông nhỏ ở trong Trong từng ô học sinh sẽ tự viết về các từ mà mình được học trong unit đó Giáo viên cũng sẽ viết 9 từ quan trọng trong unit mà minh mong muốn học sinh sẽ