Chỉ đạo đổi mới sinh hoạt chuyên môn trong trường học của hiệu trưởng trường tiểu học

Hoạt động của tổ chuyên môn trong nhà trường có vai trò quyết định cho sự phát triển của nhà trường nói riêng và sự phát triển giáo dục nói chung, hoạt động của tổ chuyên môn trong nhà t

PHẦN MỞ ĐẦU I.1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:

Hiện nay, công cuộc đổi mới giáo dục đang diễn ra mạnh mẽ mà cốt lõi là đổi mới và nâng cao chất lượng đội ngũ, để nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực cho đất nước, xu thế đổi mới đặt ra yêu cầu về phẩm chất và năng lực làm thay đổi vai trò và chức năng của đội ngũ trong thời đại mới Vì vậy trong thời gian qua Đảng, Nhà nước và ngành giáo dục đã có nhiều chủ trương, chính sách để xây dựng và phát triển đội ngũ, đáp ứng đòi hỏi ngày càng cao của sự nghiệp giáo dục

ở đất nước ta

Mặt khác, thực hiện mục tiêu: “Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” cho đất nước, trong những năm qua, giáo dục và đào tạo đã có nhiều cố gắng và đã đạt được những thành tựu rất quan trọng về nhiều mặt Trong

đó chất lượng giáo dục có một số chuyển biến tích cực Những chuyển biến đó là

do Ngành giáo dục và Đào tạo đã “tập trung đổi mới nội dung, phương pháp, xây dựng và từng bước nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục " Tuy nhiên, chất lượng đội ngũ còn thấp so với yêu cầu của sự nghiệp đổi mới công nghiệp hoá hiện đại hoá đất nước và chưa đáp ứng yêu cầu của đổi mới giáo dục hiện nay

Việc nâng cao chất lượng đội ngũ là một trong những nhiệm vụ quan trọng nhất, là sợi chỉ đỏ xuyên suốt quá trình giáo dục của nhà trường Để làm được điều này việc đổi mới quản lý để tìm “giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ trong nhà trường” là một trong những phương hướng để tiếp tục đổi mới sự nghiệp giáo dục nước ta trong giai đoạn mới

Vấn đề lớn nhất trong giáo dục của đất nước ta hiện nay là tạo điều kiện thuận lợi để đội ngũ công chức, viên chức dần dần trở thành một đội quân đủ năng lực, đủ tư cách làm tròn sứ mệnh của mình Chất lượng giáo dục của nhà trườngtrước mắt và tương lai tùy thuộc vào đội ngũ này Không có công chức, viên chức tốt thì không có nhà trường tốt, không có giáo dục tốt thì không có chất lượng cao Muốn đạt được như vậy điều quan trọng trước tiên là phải lo bồi dưỡng đội ngũ công chức, viên chức của ta làm sao để có đủ trình độ về chính trị, nghiệp vụ văn hoá để ngày mai dạy tốt hơn bây giờ”

Như vậy chỉ có phát triển giáo dục thì mới mở ra tương lai tươi sáng cho Đất nước Bởi lẽ giáo dục nói chung, dạy học nói riêng có vai trò đặc biệt quan trọng trong việc đào tạo nguồn nhân lực cho đất nước Đó là những người lao động có kỹ

thuật, có tay nghề thành thạo, có khả năng thích ứng, khả năng giao tiếp - được đào tạo và bồi dưỡng bởi nền giáo dục tiên tiến gắn với khoa học công nghệ hiện đại

Mà muốn phát triển giáo dục và đào tạo thì cần phải chú ý ngay bậc học đầu tiên -bậc học nền tảng - -bậc tiểu học Nâng cao chất lượng giáo dục tiểu học là tạo ra nền tảng vững chắc để nâng cao chất lượng giáo dục phổ thông Vì vậy mục tiêu phát triển giáo dục tiểu học từ nay đến năm 2020, Nghị quyết Trung ương II đã chỉ

rõ: “ Cần nâng caochất lượng giáo dục toàn diện bậc tiểu học” Để nâng cao chất

lượng giáo dục toàn diện bậc tiểu học, phải xây dựng một nền giáo dục theo định

hướng: “Chuẩnhoá, hiện đại hoá, xã hội hoá” Muốn thực hiện định hướng này

phải giải quyết nhiều vấn đề, trong đó đổi mới công tác quản lý giáo dục là một giải pháp quan trọng

Có thể nói, hoạt động chủ yếu trong nhà trường là hoạt động chuyên môn Các tổ chuyên môn là tổ chức quan trọng và nòng cốt trong các nhà trường nói chung, nhà trường tiểu học nói riêng Bởi lẽ hoạt động chủ yếu của nhà trường là hoạt động chuyên môn, vì vậy tổ chuyên môn là đơn vị cơ sở gắn bó với người giáo viên giảng dạy Ở đây diễn ra mọi hoạt động có liên quan đến toàn bộ hoạt động nghề nghiệp của người giáo viên Tổ chuyên môn cũng là nơi người giáo viên có thể chia sẻ mọi tâm tư, nguyện vọng cũng như những vấn đề có liên quan đến nghề nghiệp, đời sống vật chất và tinh thần của mình Hoạt động của tổ chuyên môn trong nhà trường có vai trò quyết định cho sự phát triển của nhà trường nói riêng và sự phát triển giáo dục nói chung, hoạt động của tổ chuyên môn trong nhà trường là nhân tố quyết định trực tiếp đến chất lượng dạy học của các trường tiểu học hiện nay Do đó, quản lí hoạt động chuyên môn là nhiệm vụ hàng đầu, là trọng tâm trong quá trình quản lí của người hiệu trưởng

Chất lượng hoạt động của tổ chuyên môn trong nhà trường phụ thuộc rất nhiều vào quá trình quản lí của người Hiệu trưởng đối với tổ Các tổ chuyên môn trong nhà trường do hiệu trưởng thành lập và ra quyết định công nhận để giúp hiệu trưởng thực hiện nhiệm vụ năm học, thực hiện chương trình đào tạo của nhà trường Sự quản lý của hiệu trưởng đối với tổ chuyên môn là kim chỉ nam cho hoạt động của tổ để đạt được mục đích của nhà trường Qua nhiều năm công tác ở trường tiểu học, từ giáo viên đến tổ trưởng chuyên môn, rồi là người quản lý nhà trường, bản thân tôi thấy rõ vai trò quyết định của việc quản lý của hiệu trưởng đối với hoạt động của tổ chuyên môn trong việc nâng cao chất lượng dạy học

Xuất phát từ những lý do trên, tôi thấy cần thiết phải nghiên cứu đề tài: "Chi đạo đổi mới sinh hoạt chuyên môn trong trường học của Hiệu trưởng trường tiểu học Lê Quý Đôn"

I.2 Mục tiêu nhiệm vụ của đề tài:

Đảm bảo cho tất cả học sinhcó cơ hội tham gia thức sự vào quá trình học tập, giáo viên quan tâm đến khả năng học tập của từng học sinh, đặc biệt là những học sinh có khó khăn về học tập

Tạo cơ hội cho tất cả giáo viên nâng cao năng lực chuyên môn,kỹ năng sư phạm và phát huy khả năng sáng taọ trong việc áp dụng phương pháp, kỹ thuật dạy học thông qua việc dự giờ,trao đổi thảo luận, chia sẻ sau khi dự giờ

Nâng cao chất lượng dạy và học của nhà trường

Góp phần làm thay đổi văn hóa ứng xử trong nhà trường: cải thiện mối quan

hệ giữa Ban giám hiệuvới giáo viên, giáo viên với giáo viên, giáo viên với học sinh

và học sinh với học sinh; tạo môi trường làm việc, dạy và học dân chủ, thân thiện cho tất cả mọi người

Tìm ra giải pháp sinh hoạt tổ chuyên môn mới thực sự là một hoạt động nhằm bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ năng lực sư phạm cho người giáo viên nói chung và giáo viên cấp Tiểu học nói riêng, để góp phần tháo gỡ những khó khăn trong quá trình giảng dạy và thực hiện nhiệm vụ năm học những biện pháp khả thi

có thể vận dụng vào thực tiễn, từ đó nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ của giáo viên nhằm góp phần bồi dưỡng giáo viên Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học

I.3 Đối tượng nghiên cứu

Các tổ chuyên môn và học sinh trường tiểu học Lê Qúy Đôn thị xã Buôn Hồ,các biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn

I.4 Giới hạn phạm vi nghiên cứu

Một vài biện pháp về công tác chỉ đạo đổi mới sinh hoạt chuyên môn ở trường tiểu học Lê Qúy Đôn thị xã Buôn Hồ

Do điều kiện có hạn nên sáng kiến này chỉ tập trung nghiên cứu đề xuất các biện pháp chỉ đạo tổ chuyên môn đổi mới nội dung và hình thức nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ ở trường tiểu học Lê Qúy Đôn trong năm học 2018-2019

Tìm ra những giải pháp nhằm giúp đỡ cán bộ quản lý, giáo viên tin tưởng vào sinh hoạt chuyên môn và biết cách thực hiện chuyên môn hiệu quả, từ đó có thể nâng cao năng lực chuyên môn để đảm bảo cho học sinh đều được học và học

Thiết lập và xây dựng được quy trình để từng bước xây dựng cách thức sinh hoạt chuyên môn mới đáp ứng đòi hỏi yêu cầu đổi mới giáo dục và sự phát triển bền vững của nhà trường

I.5 Phương pháp nghiên cứu

Phương pháp nghiên cứu tài liệu: Nghiên cứu các hoạt động học của học sinh; chia sẻ hoạt động học của giáo viên; nghiên cứu tài liệu học của học sinh; Sinh hoạt chuyên môn theo chuyên đề; Phương pháp thống kê số liệu; Phương pháp phỏng vấn, điều tra khảo sát giáo viên học sinh;

II PHẦN NỘI DUNG

1 Cơ sở lý luận

Sinh hoạt chuyên môn là một cụm từ rất quen thuộc đối với mỗi giáo viên bởi lẽ đó là một việc làm thường xuyên trong hoạt động của nhà trường Đây là một trong các hình thức bồi dưỡng giáo viên, nhằm nâng cao năng lực cho giáo viên, từ đó nâng cao chất lượng học tập của học sinh và nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường

Sinh hoạt chuyên môn là một hoạt động nhằm bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, năng lực sư phạm cho giáo viên nói chung và giáo viên cấp tiểu học nói riêng, góp phần tháo gỡ những khó khăn trong quá trình giảng dạy và thực hiện nhiệm vụ năm học Là hiệu trưởng chỉ đạo, quản lý toàn diện trong đó công tác chuyên môn đóng vai trò hết sức quan trọng tôi luôn trăn trở làm thế nào để nâng cao hiệu quả của các buổi sinh hoạt chuyên môn

Để tổ chức được các hoạt động của chuyên môn Hiệu trưởng cần phải:

Xác định rõ vai trò trách nhiệm của mình là một hiệu trưởng trong việc chỉ đạo các hoạt động của nhà trường một cách toàn diện trên tất cả mọi lĩnh vực nhằm thực hiện tốt nhiệm vụ năm học

Xây dựng kế hoạch chuyên môn sát với nhiệm vụ năm học của ngành và đặc điểm của trường của địa phương, kế hoạch của chuyên môn phải chi tiết theo từng tuần, từng tháng,từng giai đoạn hoạt động

Căn cứ nhiệm vụ năm học phân công trách nhiệm một cách hợp lý theo năng lực, sở trường của từng giáo viên trong hội đồng sư phạm, phát huy tối đa năng lực của từng giáo viên

2 Thực trạng

Trường Tiểu học Lê Qúy Đôn thuộc địa bàn phường Bình Tân, thị xã Buôn

Hồ, tỉnh Đắk Lắk là một vùng nông thôn thuần túy, 99,5% là hộ dân ở đâylàngười theo đạo thiên chúa, nhưng luôn được Đảng, chính quyền địa phương, các đoàn thể, Hội đồng giáo xứ Vinh Quang phường Bình Tân Phòng giáo dục luôn quan tâm đến giáo dục Trường đạt chuẩn quốc gia mức độ 1 năm 2006 và được công

nhận lại theo quyết định số: 3574/QĐ- UBND tỉnh Đăk Lăk, ngày 28 tháng 12 năm 2018 Trường đạt kiểm định chất lượng giáo dục mức độ 3.Phụ huynh học sinh luôn quan tâm đến vấn đề học tập của con em mình, học sinh hiếu học, ngoan ngoãn lễ phép…

Song bên cạnh đó có một bộ phận không nhỏ phụ huynh chưa thật sự quan tâm, vì làm ăn xa nên để con cháu cho ông bà nuôi còn phó mặc việc học của con

em cho nhà trường nên phần nào ảnh hưởng đến chất lượng học tập của các em

*Tình hình đội ngũ giáo viên:Tổng số CBGV,NV: 41 trong đó CBQL: 03, giáo viên: 32, nhân viên 06 Trình độ đào tạo:Đại học: 14; cao đẳng: 21; trung cấp:6 Giáo viên đạt chuẩn: 32 đạt tỷ lệ100%; trên chuẩn: 31/32 đạt tỷ lệ 96,87%

- Số đảng viên: 22 đ/c trong đó Nữ: 20

Số lượng giáo viên đủ 1,63giáo viên/1 lớp đúng theo quy định trường dạy 9 buổi/ tuần

Đội ngũ giáo vên đều đạt chuẩn và trên chuẩn, nhiệt tình, yêu nghề, giảng dạy nhiều năm, có kinh nghiệm giảng dạy, được cha mẹ học sinh tín nhiệm

Hầu hết giáo viên có tinh thần học hỏi, có sự cầu tiến, năng động, sáng tạo trong giảng dạy và các hoạt động khác Vận dụng tốt các phương pháp giảng dạy, phát huy tính tích cực của học sinh

Tiếp cận nhanh với công nghệ thông tin và đáp ứng kịp thời với nhu cầu giảng dạy hiện nay Đặc biệt cập nhật đánh giá xếp loại học sinh vào phần mềm máy tính và soạn giảng giáo án điện tử giảng dạy cho học sinh

Tư tưởng chính trị vững vàng, phẩm chất đạo đức tốt luôn là tấm gương sáng cho học sinh noi theo

Tổ trưởng là người có tay nghề sư phạm vững vàng, nhiệt tình trong công tác, được sự tín nhiệm của đồng nghiệp

Ngoài ra, cán bộ - nhân viên có tinh thần trách nhiệm cao, luôn gắn bó với nghề, có khả năng thực hiện và hoàn thành nhiệm vụ được giao

Học sinh đa số ham hoạt động, chịu khó học tập, rèn luyện, tích cực tham gia các phong trào nên chất lượng các mặt giáo dục tương đối đồng đều

Hầu hết giáo viên nhiệt tình, có ý thức trách nhiệm cao trong giảng dạy, thực hiện tốt nội quy, quy chế của nhà trường, đoàn thể đề ra,thương yêu tôn trọng học sinh

Một số giáo viên còn hạn chế về chuyên môn, chưa mạnh dạn đổi mới phương pháp dạy học Dẫn đến chất lượng giáo dục của học sinh chưa thật cao tỷ

lệ học sinh thi đạt giải các cấp còn thấp

*Tình hình học sinh:

Năm học 2018-2019 toàn trường có 19 lớp với 543 học sinh; học sinh khuyết tật : 05 em

- Khối lớp 1: 4 lớp/106HS/ 50 nữ ; học sinh khuyết tật: 01

- Khối lớp 2: 4 lớp/104 HS/47nữ ; học sinh khuyết tật: 03

- Khối lớp 3: 3 lớp/101HS/46nữ

- Khối lớp 4: 4 lớp/117/56 nữ

- Khối lớp 5: 4 lớp/115 HS/52 nữ ; học sinh khuyết tật: 01

- Bình quân 29 học sinh/1 Lớp

Sau một thời gian tìm hiểu thực trạng sinh hoạt của các tổ chuyên môn ở trường, tôi thấy toát lên những thành công và hạn chế sau:

Hoạt động chuyên môn của nhà trường trong nhiều năm qua được tổ chức thực hiện và duy trì thường xuyên , có nền nếp, chất lượng dạy học được nâng lên qua từng năm học

Sinh hoạt chuyên môn không chỉ giúp giáo viên nâng cao năng lực chuyên môn cho bản thân mà còn là môi trường để tình đồng nghiệp nảy nở và phát triển giữa tất cả các giáo viên, giúp họ hỗ trợ lẫn nhau trong công tác; hình thành môi trường học tập tốt đẹp cũng như truyền thống, bản sắc văn hóa riêng của mỗi nhà trường

Nội dung sinh hoạt tổ chưa phong phú, hình thức đơn điệu, chưa mang màu sắc chuyên môn, chưa có những chuyên đề thảo luận sôi nổi, thẳng thắn mang tính khoa học.Vai trò trách nhiệm của tổ trưởng chuyên môn chưa cao, còn cả nể, chỉ đạo chưa cương quyết, các cuộc họp chuẩn bị nội dung thiếu chu đáo, Chưa khơi dậy được niềm say mê chuyên môn, kế hoạch tổ chưa thật phù hợp với đặc điểm của tổ

Một số giáo viên chưa phát huy hết tinh thần tập thể, không mang trách nhiệm xây dựng cái chung, trong các buổi sinh hoạt chuyên môn thường là những giáo viên có năng lực khá, giỏi hay nhận xét góp ý còn những giáo viên trung bình

ít khi có ý kiến.Khi dự giờ, giáo viên chỉ chú ý quan sát việc dạy của thầy có đảm bảo các bước lên lớp hay không, ngôn ngữ phong thái ra sao, mà ít quan tâm xem học sinh được học như thế nào? Mức độ hiểu biết của một số giáo viên hạn chế, dự cho có, thiếu động não trong góp ý, trao đổi giờ dạy

Khi góp ý giờ dạy, các ý kiến trao đổi thường mang tính áp đặt một chiều, đưa ra cách dạy đặc trưng cứng nhắc không phù hợp với tất cả giáo viên và các lớp học.Công tác quản lý chỉ đạo đôi lúc chưa sâu sát, kịp thời Việc kiểm tra kế hoạch

tổ, biên bản sinh hoạt và các nội dung sinh hoạt chưa thường xuyên, liên tục

Được sự quan tâm chỉ đạo sát sao của ban giám hiệu nhà trường,phòng giáo dục, tinh thần học hỏi của đội ngũ giáo viên ngày một nhiều hơn,đã có sự sáng tạo

trong công tác chỉ đạo sinh hoạt chuyên môn của tổ trưởng.Về kiến thức và kỹ năng sư phạm của một số giáo viên chuyển biến chậm

Chưa đổi mới hình thức sinh hoạt, nhiều giáo viên thiếu mạnh dạn trong trao đổi chuyên môn

Việc chuẩn bị nội dung cho các buổi sinh hoạt chuyên môn còn hời hợt, sức thuyết phục của các chuyên đề còn hạn chế, ít hiệu quả nên không thu hút được sự quan tâm trao đổi của giáo viên

Nhiều giáo viên còn xem nhẹ buổi sinh hoạt chuyên môn Ý thức tự học , tự bồi dưỡng năng lực sư phạm còn hạn chế

Làm thế nào để chuyển từ sinh hoạt chuyên môn truyền thống sang sinh hoạt chuyên môn mới, để sau mỗi buổi sinh hoạt chuyên môn giáo viên thấy được những gì mình còn thiếu sót còn yếu để từ đó có nhu cầu tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn của mình Bản than tôi đã suy nghĩ và áp dụng một

số biện pháp chỉ đạo tổ chuyên mônđổi mới nội dung và hình thức,nâng cao sinh hoạt như sau:

*Nghiên cứu chia sẽ hoạt động học

Xác định mục tiêu, xây dựng kế hoạch bài học nghiên cứu: giáo viên cần xác định mục tiêu kiến thức kỹ năng mà học sinh cần đạt được, đảm bảo phù hợp với trình độ học sinh, năng lực chuyên môn của giáo viên

Các giáo viên trong tổ thảo luận chi tiết về thể loại bài học, nội dung bài học, các phương pháp, phương tiện dạy học đạt kết quả cao, cách tổ chức phân hóa theo năng lực của học sinh, cách rèn kỹ năng hướng dẫn học sinh vận dụng kiến thức đã học để giải quyết tình huống thực tiễn…

Tiến hành bài giảng minh họa và dự giờ

Sau khi hoàn thành giáo án của bài học nghiên cứu chi tiết, một giáo viên sẽ dạy minh họa ở một lớp học cụ thể, các giáo viên còn lại tiến hành dự giờ và ghi chép thu thập dữ kiện về bài học

Giáo viên dự giờ không làm ảnh hưởng đến việc học tập của học sinh, không gây khó khăn cho giáo viên dạy minh họa; khi dự giờ phải tập trung vào việc học của học sinh, cách phản ứng của học sinh trong giờ học, cách làm việc nhóm của học sinh …Quan sát tất cả các đối tượng học sinh không được “bỏ rơi’’một học sinh nào

Luyện tập cách quan sát và suy nghĩ về việc học của học sinh trong giờ học,

có khả năng phán đoán nhạy cảm, chính xác để điều chỉnh việc dạy học phù hợp việc học của học sinh

Thay đổi cách nhìn, cách suy nghĩ và cảm nhận của giáo viên về học sinh trong từng hoàn cảnh khác nhau

Hình thành thói quen lắng nghe lẫn nhau; rèn luyện cách chia sẽ ý kiến, từ

đó hoàn thành mối quan hệ đồng nghiệp thân thiện, cộng tác và học tập lẫn nhau

Suy ngẫm, thảo luận về bài giảng minh họa

Đây là công việc có ý nghĩa quan trọng trong sinh hoạt chuyên môn, là yếu

tố quyết định chất lượng và hiệu quả của sinh hoạt chuyên môn, tổ trưởng chuyên môn cần phát huy được vai trò, năng lực của người chủ trì, động viên toàn bộ giáo viên trong tổ tham gia đóng góp ý kiến cho bài giảng minh họa, cần nhấn mạnh những điểm nổi bật và không xếp loại giờ dạy

Áp dụng

Trên cơ sở bài giảng minh họa giáo viên nghiên cứu vận dụng, kiểm nghiệm những vấn đề đã được dự giờ và thảo luận, suy ngẫm áp dụng vào bài học hằng ngày cho phù hợp, đạt hiệu quả tốt

*Sinh hoạt chuyên môn theo chuyên đề

Xây dựng tổ chuyên môn thành tổ chức học tập, chia sẻ trao đổi thông tin giữa các giáo viên để mọi người có cơ hội lựa chọn những thông tin cần thiết cho công việc của mình, tạo động lực làm việc cho giáo viên, phát huy vai trò tự chủ của giáo viên trong chuyên môn

Phát huy tốt vai trò của tổ chuyên môn, phân công nhiệm vụ hợp lý, phát huy tối đa năng lực tiềm tàng vai trò của mỗi giáo viên trong tổ, trong nhà trường; tăng cường khả năng làm việc

Tăng cường quá trình tự học, tự bồi dưỡng, động viên khuyến khích viết sáng kiến kinh nghiệm Đặc biệt coi trọng và đề cao những năng lực giáo viên trong giảng dạy và giáo dục

Xây dựng các chuyên đề sinh hoạt ở tổ chuyên môn

Căn cứ hướng dẫn nhiệm vụ trọng tâm của năm học của Sở giáo dục, Phòng giáo dục, căn cứ tình hình thực tế của trường và tổ chuyên môn, tổ chuyên môn xây dựng nội dung sinh hoạt chuyên đề, nội dung sinh hoạt chuyên đề cần bám sát vào định hướng đổi mới phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá có tính khả thi

Tổ chuyên môn phân công giáo viên (nhóm giáo viên) nghiên cứu và báo cáo chuyên đề, quy trình nghiên cứu chuyên đề ở tổ chuyên môn cần phải trải qua

ba giai đoạn: lập kế hoạch, triển khai kế hoạch, phân tích và chiêm nghiệm Ở từng giai đoạn tổ chuyên môn yêu cầu giáo viên, nhóm nghiên cứu phải có những hoạt động cụ thể

Để các hoạt động sinh hoạt chuyên đề ở tổ chuyên môn được thuận lợi, khả thi và tranh thủ được các nguồn lực cần thiết từ nhà trường tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch sinh hoạt chuyên đề và trình lãnh đạo nhà trường phê duyệt ngay từ đầu năm học Kế hoạch chuyên đề phải trình bày rõ ràng về thời gian, nội dung (mục tiêu, chủ đề, hình thức, tài lệu), nhân lực (người phụ trách, người thực hiện, người hỗ trợ), địa điểm, thành phần tham dự…

Để tổ chức một hoạt động chuyên đề có hiệu quả, yêu cầu bắt buộc phải thiết

kế được các hoạt động một cách khoa học theo các bước sau:

Bước 1: Công tác chuẩn bị Dự kiến nội dung công việc, tiến trình hoạt

động Dự kiến những phương tiện, thiết bị cần cho hoạt đông Dự kiến nhiệm vụ của từng thành viên và thời gian hoàn thành công việc

Bước 2: Điều hành buổi sinh hoạt chuyên đề

Tổ chuyên môn điều hành buổi sinh hoạt chuyên đề : Xác định rõ mục tiêu của buổi sinh hoạt, công bố chương trình, cách triển khai, định hướng thảo luận rõ ràng, nêu rõ nguyên tắc làm việc, khêu gợi các ý kiến phát biểu của đồng nghiệp; biết chẻ nhỏ các vấn đề thảo luận băng những câu hỏi dẫn dắt hợp lý, lắng nghe, tôn trọng các ý kiến phát biểu

Bước 3: Kết thúc buổi sinh hoạt chuyên đề

Tổ chuyên môn đánh giá những ưu diểm và tồn tại của chuyên đề, phương hướng triển khai vận dụng kết quả của chuyên đề vào thực tế giảng dạy

3.Nội dung và hình thức của giải pháp

a.Mục tiêu của giải pháp

*Cần cải tiến cách quản lý từ khâu chỉ đạo đến thực hiện, xây dựng kế hoạch

và nội dung sinh hoạt chuyên môn cho cả năm học, thường xuyên kiểm tra đôn đốc

để đảm bảo chất lượng và hiệu quả

*Phân công, phân nhiệm các tổ trưởng, giáo viên dạy các khối lớp phù hợp với chuyên môn và kinh nghiệm giảng dạy để phát huy năng lực từng thành viên

*Bồi dưỡng kỹ năng quản lý tổ chuyên môn ở trường tiểu học về chức năng, nhiệm vụ và nội dung quản lý của tổ trưởng chuyên môn, về xử lý các tình huống

sư phạm của tổ chuyên môn trong hoạt động quản lý tổ chuyên môn…

Chia sẽ tầm nhìn, giúp người tham gia nhận thức ý nghĩa quan trọng sinh hoạt chuyên môn mới

Sinh hoạt chuyên môn là một quá trình các giáo viên tham gia và các khâu

từ chuẩn bị, thiết kê bài học sáng tạo, dạy thử nghiệm, dự giờ suy ngẫm và chia sẽ các ý kiến sâu sắc về những gì đã diễn ra trong việc học của học sinh.Đây là hoạt động học tập lẫn nhau, học tập trong thực tế, là nơi thử nghiệm, trải nghiệm cái mới là nơi kết nối lý thuyết với thực hành Trong quá trình học tập đó, giáo viên sẽ học được nhiều điều để phát triển năng lực chuyên môn mới.Để đạt đươc mục đích

đó giáo viên cần biết:Học cách quan sát tinh tế, nhạy cảm của học sinh, hình thành khả năng quan sát, phán đoán và phản ứng trước thông tin thu được về học sinh Đây là một năng lực mới đặc biệt quan trọng đối với giáo viên

Đề ra và thực hiện các nguyên tắc chung để đảm bảo việc sinh hoạt chuyên môn đạt hiệu quả:Coi việc sinh hoạt chuyên môn là trụ cột, là chính sách quan trọng nhất

Hiểu rõ tầm quan trọng và cùng nhau nhất trí quyết tâm thực hiện.Có sự hỗ trợ cụ thể, thường xuyên từ các cấp quản lý Vận dụng, trải nghiệm những ý tưởng sáng tạo, những hiểu biết mới

Thực hiện theo hai giai đoạn và thực hiện liên tụcđó là: thứ nhất là hình thành cách dự giờ, suy ngẫm mới, xây dựng quan hệ đồng nghiệp mới Thứ hai tập trung phân tích các nguyên nhân, các mối quan hệ trong giờ học và tìm ra biện pháp cải tiến và nâng cao chất lượng bài học

Khuyến khích sự chủ động tìm tòi, sáng tạo của tất cả giáo viên khi chuẩn bị bài dạy minh họa và áp dụng vào việc dạy học hằng ngày.Chỉ quan sát suy ngẫm

về việc học và các vấn đề liên quan đến việc học của học sinh

Xây dựng và thực thi kế hoạch hoạt động

Bước 1:Chuẩn bị bài dạy minh họa:phân công người dạy, chuẩn bị bài

dạy.Yêu cầu bài dạy minh họa phải có tính sáng tạo

Bước 2:Tiến hành bài học và dự giờ:là bước để giáo viên dạy minh họa và

các giáo viên dự giờ, thu thập thông tinđể chuẩn bị cho việc suy ngẫm và chia sẻ

Bước 3:Suy ngẫm và thảo luận bài học: Suy ngẫm và và chia sẻ các ý kiến

của giáo viên về bài học sau khi dự giờ là đặc biệt quan trọng, là công việc ý nghĩa