Bài giảng hướng dân thực hiện chuẩn KT-KN môn khoa học

Khái niệm về chuẩn kiến thức, kĩ năng:• Chuẩn kiến thức, kĩ năng là các yêu cầu cơ bản, tối thiểu về kiến thức, kĩ năng của môn học • Chuẩn kiến thức, kĩ năng đ ợc cụ thể hoá ở các chủ

CÊu tróc cña mçi bµi gi¶ng bao gåm

2 Mục tiêu môn học

• Mục tiêu môn Khoa học lớp 4, 5 là:

- Giúp học sinh có một số kiến thức cơ bản ban đầu về :

+ Sự trao đổi chất, nhu cầu dinh d ỡng và sự sinh sản, sự lớn lên của cơ thể ng ời Cách phòng tránh một số bệnh thông

th ờng và bệnh truyền nhiễm

+ Sự trao đổi chất, sự sinh sản của thực vật, động vật

+ Đặc điểm và ứng dụng của một số chất, một số vật liệu và dạng năng l ợng th ờng gặp trong đời sống và sản xuất

- B ớc đầu hình thành và phát triển những

kĩ năng :

+ ứng xử thích hợp trong các tình huống có liên quan đến

vấn đề sức khoẻ của bản thân, gia đình và cộng đồng

+ Quan sát và làm một số thí nghiệm thực hành khoa học đơn giản gần gũi với đời sống, sản xuất

+ Nêu thắc mắc, đặt câu hỏi trong quá trình học tập, biết tìm thông tin để giải đáp Biết diễn đạt những hiểu biết bằng lời nói, bài viết, hình vẽ, sơ đồ

+ Phân tích, so sánh, rút ra những dấu hiệu chung và riêng

của một số sự vật, hiện t ợng đơn giản trong tự nhiên

+ Yêu con ng ời, thiên nhiên, đất n ớc, yêu cái đẹp Có

ý thức và hành động bảo vệ môi tr ờng xung quanh.

II H íng dÉn sö dông tµi liÖu chuÈn KTKN

m«n khoa häc Líp 4-5

1 Khái niệm về chuẩn kiến thức, kĩ năng:

• Chuẩn kiến thức, kĩ năng là các yêu cầu cơ bản, tối thiểu về kiến thức, kĩ năng của môn học

• Chuẩn kiến thức, kĩ năng đ ợc cụ thể hoá ở các chủ

đề của môn học theo từng lớp, ở các lĩnh vực học tập cho từng lớp và cả cấp học

• Chuẩn kiến thức, kĩ năng là cơ sở để biên soạn

SGK, quản lí dạy học, đánh giá kết quả giáo dục

2 Mèi quan hÖ gi÷a ChuÈn vµ SGK, gi÷a

3 Cấu trúc tài liệu H ớng dẫn thực hiện chuẩn kiến thức, kĩ năng

chú.

• - Cột Tên bài dạy bao gồm các bài học trong SGK Cột yêu

cầu cần đạt là những KT-KN cơ bản, tối thiểu yờu cầu

mọi học sinh cần phải và cú thể đạt được sau mỗi

bài học, trong SGK cú thể cú những nội dung khụng nằm trong yờu cầu cần đạt, tuỳ vào thực tế học sinh

và điều kiện thời gian cho phộp GV cú thể dạy

những nội dung này để mở rộng, phỏt triển thờm cho

học sinh Cột ghi chú: ghi một số gợi ý về lựa chọn

thời gian và lựa chọn nội dung cho phự hợp với HS của mỡnh để giờ học nhẹ nhàng, hiệu quả, HS đạt

được chuẩn kiến thức, kỉ năng cơ bản

-NhËn biÕt hoa lµ c¬ quan sinh s¶n cña thùc vËt cã hoa

- ChØ vµ nèi tªn c¸c bé phËn cña hoa nh : NhÞ, nhuþ, trªn h×nh vÏ hoÆc vËt thËt

4 Một số điểm l u ý khi sử dụng tài liệu h ớng dẫn thực hiện chuẩn kiến thức, kĩ năng môn khoa học lớp 4-5 để xây dựng kế hoạch

bài học

• - Thứ nhất, bài soạn (nội dung dạy học) cần tập

trung khắc sâu những yêu cầu cơ bản của chuẩn kiến thức, kĩ năng: Có thể nói đây là yêu cầu quan

trọng nhất trong việc thực hiện chuẩn, cũng có

nghĩa là thực hiện ch ơng trình giáo dục (vì chuẩn

là cốt lõi ch ơng trình) Việc xác định nội dung

chuẩn của bài học, chọn lọc và thực hiện đ ợc các

ph ơng pháp dạy học,

biện pháp giáo dục để học sinh đạt đ ợc chuẩn của bài học là bài học đạt yêu cầu về nội dung kiến

thức kĩ năng

• Bài soạn (bài lên lớp) của giáo viên cần khắc sâu những yêu cầu của chuẩn Điều này sẽ tránh đ ợc

hai khuynh h ớng: hoặc dạy học không đạt tới

chuẩn (bỏ kiến thức, hạ chuẩn), hoặc (và th ờng là)

v ợt chuẩn hoặc không chú trọng đúng mức vào

trọng tâm kiến thức cần chuyển tải

• Những yêu cầu cơ bản của chuẩn kiến thức,

kĩ năng đ ợc thể hiện tại cột mức độ cần đạt

của tài liệu Chính là kiến thức cơ bản, trọng tâm của mỗi bài học mà khi lên lớp giáo viên cần phải truyền thụ đến cho học sinh Các

yêu cầu về kiến thức, kĩ năng khác của bài

học đều phải xoay quanh nội dung mức độ

cần đạt.

• - Thứ hai: ngoài việc thực hiện nội dung kiến

thức, kĩ năng tại cột mức độ cần đạt- yêu cầu

tối thiểu, bài soạn cần xác định nội dung và

ph ơng pháp dạy học phù hợp cho từng nhóm

đối t ợng ( theo lực học) Cụ thể là phải “dễ

hoá” bằng cách gợi mở, dẫn dắt, làm mẫu

đối với học sinh yếu, HS có hoàn cảnh khó

khăn trong học tập;

Ví dụ: bài 3 khoa học 4 tuần 2

b ài Trao Trao đổi đổi i i ch ất ất t t ở ng ười ười i i

• Tài liệu gợi ý hai nội dung: + Kể tên một số cơ quan trực

tiếp tham gia quá trình trao đổi chất ở ng ời: Tiêu hoá, hô hấp, bài tiết, tuần hoàn

• + Biết đ ợc nếu trong các cơ quan trên ngừng hoạt động, cơ

thể sẻ chết.

• Đối với học sinh yếu GVcần xác định những nội dung

kiến thức, kĩ năng đ ợc coi là khó và vận dụng các ph ơng pháp dạy học phù hợp để các đối t ợng này đạt đ ợc chuẩn

Ví dụ: GV có thể đặt câu hỏi: Em hãy cho biết miệng, dạ

dày thuộc cơ quan tiêu hoá hay hô hấp? Hoặc yờu cầu

hs điền tờn cỏc cơ quan vào sơ đồ cõm

- Thứ ba, trong kế hoạch bài giảng cần đảm bảo sự cân đối

của cấu trúc bài học trong sách giáo khoa

• Bài học trong sách giáo khoa là b ớc tiếp nối và thể hiện cụ thể của chuẩn, so với chuẩn, bài học có sự

“mở rộng, phát triển” để đáp ứng nhu cầu của

nhiều đối t ợng HS với những năng lực học tập khác

nhau, mở rộng, phát triển (trên cơ sở chuẩn) đối

với học sinh khá giỏi, học sinh ở vùng thuận lợi.

•

Víưdụ: Bài 51 khoa học lớp 5 tuần 26 Cơ quan sinh

sản của thực vật có hoa

• Yêu cầu cần đạt: Nhận biết hoa là cơ quan sinh sản của

thực vật có hoa

+ GV cần khẳng định: hoa là cơ quan sinh sản của thực vật

có hoa, còn quá trỡnh sinh sản ra sao thì các em sẻ học ở bài sau Sau khi HS đã phõn biệt đ ợc nhị và nhuỵ trên hình

vẽ, GV có thể h ớng dẫn đối t ợng HS khá, giỏi chỉ ra đ ợc trên hình vẽ hoặc vật thật từng bộ phận của nhị và nhuỵ

hoa Với bài này, GV cần chú trọng rèn kỷ năng quan sát cho HS, khuyến khích những nơi có điều kiện tổ chức cho

HS quan sát hoa thật

III Kiểm tra đánh giá theo h ớng dẫn thực

hiện chuẩn KTKN:

• - Môn khoa học là môn đánh giá bằng điểm số Khi đánh

giá th ờng xuyên giáo viên cần căn cứ vào yêu cầu cần đạt của từng bài để đánh giá HS đạt đ ợc toàn bộ yêu cầu cần

đạt sẻ đ ợc điểm 8-9 Để đạt điểm tối đa, GV cần khuyến khích HS trả lời những câu hỏi nâng cao, có liên hệ,vận

dụng kiến thức đã học

• - Khi đánh giá ĐK, GV cần xây dựng ma trận về mức độ

nội dung trên cơ sở bám sát chuẩn KTKN môn học và có thể tham khảo tài liệu bộ đề kiểm tra của bộ ( NXBgiáo dục 2008 )

• Nhằm đảm bảo tính phù hợp, tính thực tế trong đánh giá

xếp loại HS Theo định h ớng : khoảng 80-90% nội dung trong chuẩn KTKN và khoảng 10-20% nội dung vận dung kiến thức trong chuẩn để phát triển

• Thời l ợng bài thi khoảng 40 phút, riêng vùng khó khăn có

thể kéo dài thêm thời gian nh ng không quá 60 phút, không giảm mức độ yêu cầu nội dung của đề kiểm tra theo chuẩn KTKN

( Các bạn có thể tham kkảo thêm tài liệu kiểm tra, đánh

giá kết quả học tập của học sinh tiểu học

theo chuẩn kiến thức, kĩ năng của BGD&ĐT )

IV Công tác quản lí chỉ đạo:

- Việc đánh giá giờ dạy của GV và kết quả học tập của HS các nhà quản lí phải bám chuẩn KTKN, tạo điều kiện cho GVmạnh dạn trong việc đổi mới ph ơng pháp dạy học,

nhằm tạo không khí lớp học nhẹ nhàng, làm cho HS ham thích môn học, từ đó thích đ ợc đến tr ờng, đến lớp

- Cần đánh giá cao những giờ dạy có sự quan tâm của GV

đến mọi đối t ợng HS, đặc biệt là việc giúp đỡ những HS yếu kém đạt chuẩn KTKN, thể hiện rõ sự vận dụng SGK một cách linh hoạt, phù hợp với thực tế địa ph ơng và trình

độ của từng HS