Quản lý nhà nước đối với đội ngũ giảng viên trường chính trị cấp tỉnh từ thực tiễn vùng đông nam bộ (tt)

VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI TRẦN TUẤN DUY QUẢN LÝ NHÀ NƯỚC ĐỐI VỚI ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƯỜNG CHÍNH TRỊ CẤP TỈNH TỪ THỰC TIỄN VÙNG ĐÔNG NAM BỘ Ngành

VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM

HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI

TRẦN TUẤN DUY

QUẢN LÝ NHÀ NƯỚC ĐỐI VỚI ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƯỜNG CHÍNH TRỊ CẤP TỈNH

TỪ THỰC TIỄN VÙNG ĐÔNG NAM BỘ

Ngành: Luật Hiến pháp và Luật Hành chính

Mã số: 93 80 102

TÓM TẮT LUẬN ÁN TIẾN SĨ LUẬT HỌC

Hà Nội – 2019

Công trình được hoàn thành tại: Học viện Khoa học xã hội

Người hướng dẫn khoa học: PGS, TS LÊ THỊ HƯƠNG

Học viện Khoa học xã hội, 477 Nguyễn Trãi, Thanh Xuân, Hà Nội

Thời gian: Vào hồi….giờ….phút, ngày….tháng….năm 2019

Có thể tìm hiểu luận án tại: Thư viện Quốc gia Việt Nam hoặc

Thư viện Học viện Khoa học xã hội

MỞ ĐẦU

1 Tính cấp thiết của đề tài

Giảng viên trường chính trị cấp tỉnh là một lực lượng rất đặc biệt vì họ có nhiệm vụ chủ yếu là đào tạo, bồi dưỡng về chủ nghĩa Mác - Lê nin, tư tưởng

Hồ Chí Minh; đường lối của Đảng và chính sách pháp luật cho đội ngũ cán bộ, công chức, viên chức ở địa phương

Yêu cầu đặt ra cho vùng Đông Nam Bộ là phát triển đội ngũ giảng viên trường chính trị đảm bảo về số lượng, chất lượng, đáp ứng nhu cầu đào tạo, bồi dưỡng Tuy nhiên, thời gian qua việc quản lý nhà nước đối với đội ngũ giảng viên trường chính trị chưa được quan tâm đúng mức

Dưới góc độ pháp lý, các văn bản pháp luật điều chỉnh về quản lý nhà nước đối với đội ngũ giảng viên trường chính trị đã sớm được ban hành Tuy nhiên, các quy định này chưa đầy đủ nên thực tiễn áp dụng đã gặp những khó khăn

Dưới góc độ khoa học, nghiên cứu về đội ngũ giảng viên trường chính trị

còn ít công trình chuyên sâu Do đó, đề tài “Quản lý nhà nước đối với đội ngũ

giảng viên trường chính trịcấp tỉnh từ thực tiễn vùng Đông Nam bộ” sẽ góp

phần giải mã các nội dung lý luận, thực tiễn về quản lý nhà nước đối với đội ngũ giảng viên trường chính trị, từ đó đề xuất các giải pháp tăng cường hiệu quả quản lý nhà nước đối với đội ngũ giảng viên trường chính trị

2 Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu của luận án

2.1 Mục đích nghiên cứu

Đề xuất các giải pháp tăng cường quản lý nhà nước đối với đội ngũ giảng viên trường chính trị trên cơ sở nghiên cứu các vấn đề lý luận và thực tiễn của hoạt động quản lý nhà nước đối với đội ngũ giảng viên các trường chính trị vùng Đông Nam Bộ

2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu

- Tổng quan các công trình nghiên cứu liên quan đến luận án, xác định

những vấn đề luận án cần tiếp tục giải quyết

- Nghiên cứu các vấn đề lý luận về quản lý nhà nước đối với đội ngũ

giảng viên trường chính trị

- Làm rõ thực trạng về quản lý nhà nước đối với đội ngũ giảng viên trường chính trị vùng Đông Nam Bộ

- Đề xuất các giải pháp tăng cường quản lý nhà nước đối với đội ngũ

giảng viên trường chính trị

3 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu của luận án

3.1 Đối tượng nghiên cứu

Nghiên cứu lý luận về quản lý nhà nước đối với đội ngũ giảng viên trường chính trị; nghiên cứu quy định của pháp luật và thực tiễn quản lý nhà nước đối với đội ngũ giảng viên các trường chính trị

3.2 Phạm vi nghiên cứu

- Về không gian: Các trường chính trị trên phạm vi cả nước, riêng thực

trạng chỉ đánh giá ở vùng Đông Nam Bộ

- Về thời gian: Từ năm 2008 đến nay (từ khi Ban Bí thư ban hành Quyết

định 184-QĐ/TW ngày 03/9/2008 quy định về chức năng, nhiệm vụ, tổ chức

bộ máy của trường chính trị)

- Về nội dung: Nghiên cứu quản lý nhà nước đối với đội ngũ giảng viên

các trường chính trị nói chung, ở vùng Đông Nam Bộ nói riêng

4 Phương pháp luận và phương pháp nghiên cứu

4.1 Phương pháp luận

Luận án dựa trên phương pháp luận của Chủ nghĩa Mác – Lênin; tư tưởng

Hồ Chí Minh về quản lý nhà nước đối với công chức, viên chức; quan điểm của Đảng và pháp luật của Nhà nước về quản lý nhà nước đối với đội ngũ giảng viên các trường chính trị

4.2 Phương pháp nghiên cứu

- Phương pháp tổng hợp: sử dụng khi tổng quan các công trình nghiên

cứu, luận bàn các vấn đề lý luận, đánh giá thực trạng quản lý nhà nước đối với đội ngũ giảng viên các trường chính trị

- Phương pháp phân tích: sử dụng khi phân tích các công trình nghiên

cứu; khi đánh giá các văn bản pháp luật; khi phân tích thực trạng đội ngũ giảng viên trường chính trị vùng Đông Nam Bộ và phân tích căn cứ đề xuất giải pháp tăng cường quản lý nhà nước đối với đội ngũ giảng viên trường chính trị

- Phương pháp so sánh: sử dụng khi đối chiếu giữa quản lý nhà nước đối

với đội ngũ giảng viên trường chính trị vùng Đông Nam Bộ với một số địa phương khác, đối chiếu với quan điểm và cách thức quản lý nhà nước đội ngũ giảng viên ở một số nước

- Ngoài ra, luận án còn sử dụng một số phương pháp khác như: Phương pháp nghiên cứu định lượng,phương pháp thống kê, phương pháp trao đổi với chuyên gia, phương pháp lịch sử

5 Đóng góp mới về khoa học của luận án

- Luận án góp phần làm sâu sắc hơn hệ thống lý luận khoa học về quản lý nhà nước đối với đội ngũ giảng viên các trường chính trị

- Luận án làm rõ cơ sở pháp lý điều chỉnh hoạt động quản lý nhà nước đối với đội ngũ giảng viên các trường chính trị; làm rõ thực trạng đội ngũ giảng viên và thực trạng quản lý nhà nước đối với đội ngũ giảng viên các trường chính trị vùng Đông Nam Bộ

- Luận án đã xác lập các quan điểm và đề xuất hệ thống giải pháp để tăng cường quản lý nhà nước đối với đội ngũ giảng viên trường chính trị

6 Ý nghĩa lý luận và thực tiễn của luận án

7 Kết cấu của luận án

Ngoài phần mở đầu, kết luận, danh mục tài liệu tham khảo, phụ lục thì nội dung luận án gồm 04 chương:

Chương 1 Tổng quan tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài luận án

và những vấn đề đặt ra cần tiếp tục nghiên cứu

Chương 2 Những vấn đề lý luận về quản lý nhà nước đối với đội ngũ

giảng viên trường chính trị cấp tỉnh

Chương 3 Thực trạng quản lý nhà nước đối với đội ngũ giảng viên trường chính trị cấp tỉnh vùng Đông Nam Bộ

Chương 4 Quan điểm và giải pháp tăng cường quản lý nhà nước đối với

đội ngũ giảng viên trường chính trị cấp tỉnh từ thực tiễn vùng Đông Nam Bộ

Chương 1 TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN ÁN VÀ NHỮNG VẤN ĐỀ ĐẶT RA CẦN TIẾP TỤC NGHIÊN CỨU

1.1 Các nghiên cứu liên quan đến đề tài luận án

Luận án đã dựa trên nhiều công trình nghiên cứu trong và ngoài nước liên quan đến đề tài luận án, tập trung vào các nhóm:

- Nghiên cứu vấn đề lý luận quản lý nhà nước đối với đội ngũ giảng viên trường chính trị

- Nghiên cứu thực trạng quản lý nhà nước đối với đội ngũ giảng viên trường chính trị

- Nghiên cứu giải pháp tăng cường quản lý nhà nước đối với đội ngũ

giảng viên trường chính trị

1.2 Đánh giá về tình hình nghiên cứu

Nghiên cứu tổng quan cho thấy: Có rất ít công trình nghiên cứu toàn diện

về quản lý nhà nước đối với đội ngũ giảng viên trường chính trị, đặc biệt là từ thực tiễn vùng Đông Nam Bộ với tư cách là đối tượng nghiên cứu chính Việc nghiên cứu lý luận, đánh giá thực trạng quản lý nhà nước đối với đội ngũ giảng viên trường chính trị chưa được nhận diện thấu đáo dẫn đến thiếu giải pháp cụ thể góp phần tăng cường quản lý nhà nước đối với đội ngũ này

Trên cơ sở kế thừa kết quả nghiên cứu trên, luận án sẽ tiếp tục giải quyết các vấn đề sau:

Về lý luận: Nghiên cứu về đặc điểm, vai trò của đội ngũ giảng viên trường

chính trị, làm rõ đặc điểm và nội dung của hoạt động quản lý nhà nước đối với đội ngũ giảng viên trường chính trị

Về thực trạng: Nghiên cứu thực trạng đội ngũ giảng viên và thực trạng

quản lý nhà nước đối với đội ngũ giảng viên các trường chính trị vùng Đông Nam Bộ

Về giải pháp: Xác định quan điểm và các nhóm giải pháp tăng cường

quản lý nhà nước đối với đội ngũ giảng viên trường chính trị

1.3 Giả thuyết nghiên cứu và câu hỏi nghiên cứu

1.3.1 Về khía cạnh lý luận

Giả thuyết nghiên cứu: Hoạt động quản lý nhà nước đối với đội ngũ giảng

viên trường chính trị đã được thực hiện, nhưng về lý luận vẫn chưa làm rõ những nội dung cơ bản của hoạt động này Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý nhà nước đối với đội ngũ này cũng chưa được làm rõ

Câu hỏi nghiên cứu: quản lý nhà nước đối với đội ngũ giảng viên trường

chính trị gồm những nội dung nào? Những yếu tố ảnh hưởng đến quản lý nhà nước đối với đội ngũ giảng viên trường chính trị?

1.3.2 Về khía cạnh pháp luật thực định

Giả thuyết nghiên cứu: Các cơ quan nhà nước đã ban hành nhiều văn bản

pháp luật nhằm quản lý nhà nước đối với đội ngũ giảng viên trường chính trị nhưng nhiều quy định còn chưa cụ thể và thiếu tính khả thi Đồng thời, quản

lý nhà nước đối với đội ngũ giảng viên trường chính trị vùng Đông Nam Bộ đã đạt được nhiều thành quả; tuy nhiên, vẫn còn những hạn chế trong quản lý nhà nước đối với đội ngũ này

Câu hỏi nghiên cứu: Các văn bản pháp luật về quản lý nhà nước đối với

đội ngũ giảng viên trường chính trị còn những nội dung gì cần sửa đổi cho phù hợp? Thực trạng quản lý nhà nước đối với đội ngũ giảng viên trường chính trị vùng Đông Nam Bộ như thế nào?

1.3.3 Về đề xuất, kiến nghị

Giả thuyết nghiên cứu: Đã có một số giải pháp đề ra nhằm tăng cường

quản lý nhà nước đối với đội ngũ giảng viên trường chính trị Tuy nhiên, các giải pháp này chưa đầy đủ và chưa đồng bộ; việc thực hiện các giải pháp này cũng chưa được quan tâm đúng mức

Câu hỏi nghiên cứu: Để tăng cường quản lý nhà nước đối với đội ngũ

giảng viên trường chính trị cần có những giải pháp nào? Triển khai các giải

pháp đó ra sao?

Tóm lại, với những phân tích trên, nghiên cứu sinh thực hiện đề tài “Quản

lý nhà nước đối với đội ngũ giảng viên trường chính trị cấp tỉnh từ thực tiễn vùng Đông Nam Bộ” sẽ không trùng lặp với các đề tài nghiên cứu trước đây

Chương 2 NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ NHÀ NƯỚC ĐỐI VỚI ĐỘI

NGŨ GIẢNG VIÊN TRƯỜNG CHÍNH TRỊ CẤP TỈNH

2.1 Tổng quan về đội ngũ giảng viên trường chính trị cấp tỉnh

2.1.1 Vị trí, chức năng của trường chính trị

Quy định số 09-QĐi/TW ngày 13 tháng 11 năm 2018 của Ban Bí thư là văn bản quy định về chức năng, nhiệm vụ, tổ chức bộ máy của trường chính trị

2.1.2 Đội ngũ giảng viên trường chính trị

2.1.2.1 Khái niệm đội ngũ giảng viên trường chính trị

Giảng viên trường chính trị là nhà giáo thực hiện nhiệm vụ giảng dạy lý luận chính trị và lý luận khoa học tại các trường chính trị

Đội ngũ giảng viên các trường chính trị là tập hợp những giảng viên thực hiện nhiệm vụ đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, công chức, viên chức tại trường chính trị

2.1.2.2 Đặc điểm đội ngũ giảng viên trường chính trị

Xuất phát từ nhiệm vụ, từ mục tiêu đào tạo của nhà trường và từ đặc điểm của người học mà đội ngũ giảng viên trường chính trị có đặc điểm:

- Đội ngũ giảng viên phải thường xuyên nắm bắt đường lối của Đảng, pháp luật của Nhà nước, nắm bắt thực tiễn mà phân tích, đánh giá

- Giảng viên trường chính trị theo quy định phải là đảng viên

- Đội ngũ giảng viên trường chính trị được tuyển chọn từ nhiều nguồn

khác nhau

2.1.2.3 Tiêu chuẩn, nhiệm vụ đội ngũ giảng viên trường chính trị

* Về tiêu chuẩn của đội ngũ giảng viên trường chính trị:

Giảng viên trường chính trị trước hết đảm bảo các tiêu chuẩn chung của công chức, viên chức được quy định tại Luật Cán bộ, công chức và Luật Viên

chức Đồng thời, giảng viên trường chính trị còn phải đảm bảo những tiêu chuẩn riêng đối với đội ngũ giảng viên trong các cơ sở đào tạo, bồi dưỡng cán

bộ, công chức, viên chức được quy định tại Thông tư số 01/2018/TT-BNV của

Bộ Nội vụ

* Về nhiệm vụ của đội ngũ giảng viên trường chính trị:

Thông tư số 01/2018/TT-BNV của Bộ Nội vụ quy định nhiệm vụ của giảng viên trường chính trị: Nhiệm vụ giảng dạy, nghiên cứu khoa học và công nghệ, tham gia hoạt động quản lý đào tạo, bồi dưỡng, hoạt động đảng, đoàn thể

và nhiệm vụ học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ

2.1.2.4 Vai trò của đội ngũ giảng viên trường chính trị

Đội ngũ giảng viên các trường chính trị có vai trò cực kỳ quan trọng, thậm chí mang tính quyết định đối với sự tồn tại của trường và chất lượng hoạt động giáo dục lý luận, nâng cao nhận thức chính trị cho người học

2.2 Khái niệm, đặc điểm, vai trò quản lý nhà nước đối với đội ngũ giảng viên trường chính trị cấp tỉnh

2.2.1 Khái niệm

Quản lý nhà nước đối với đội ngũ giảng viên trường chính trị là sự tác động có tổ chức và điều chỉnh bằng pháp luật của các cơ quan nhà nước, cá nhân có thẩm quyền đến đội ngũ giảng viên trường chính trị nhằm mục đích xây dựng đội ngũ giảng viên có đầy đủ năng lực phẩm chất và trình độ chuyên môn, nghiệp vụ để thực hiện có hiệu quả nhiệm vụ đào tạo, bồi dưỡng trong các trường chính trị

2.2.2 Đặc điểm

- Đội ngũ giảng viên trường chính trị bên cạnh sự quản lý nhà nước bằng

pháp luật thì còn chịu sự tác động, chi phối bởi các văn bản của Đảng

- Quản lý nhà nước đối với đội ngũ giảng viên trường chính trị luôn

hướng đến việc đề cao chuẩn mực, tiêu chuẩn đặc thù của đội ngũ giảng viên trường chính trị với nhiệm vụ đào tạo, bồi dưỡng về lý luận chính trị cho cán

bộ, công chức, viên chức

- Quản lý nhà nước đối với đội ngũ giảng viên các trường chính trị có tính

linh hoạt trong cơ chế, chính sách đối với đội ngũ giảng viên

- Quản lý nhà nước đối với đội ngũ giảng viên trường chính trị mang tính

liên tục rõ nét

- Quản lý nhà nước đối với đội ngũ giảng viên trường chính trị mang tính

chuyên môn hóa và nghề nghiệp cao

2.2.3 Vai trò

Đối với chủ thể quản lý nhà nước: Hoạt động của các chủ thể nếu thực thi

có hiệu quả sẽ nâng cao uy tín của các cơ quan nhà nước

Đối với công cuộc xây dựng đội ngũ cán bộ: Quản lý nhà nước đối với

đội ngũ giảng viên trường chính trị có vai trò quyết định sự thành công hay thất bại của hoạt động giáo dục lý luận chính trị trong công cuộc xây dựng đội ngũ cán bộ

Đối với các trường chính trị: Quản lý nhà nước đối với đội ngũ giảng

viên giúp cho hoạt động của trường chính trị được ổn định, đi vào nền nếp, thân thiện với người học

Đối với đội ngũ giảng viên: Quản lý nhà nước được tăng cường sẽ góp

phần tạo ra đội ngũ giảng viên có phẩm chất đạo đức, bản lĩnh chính trị, phát huy tiềm năng của đội ngũ giảng viên

Đối với xã hội: Quản lý nhà nước đối với đội ngũ giảng viên có vai trò to

lớn, góp phần củng cố niềm tin của Nhân dân với Đảng, Nhà nước

2.3 Chủ thể, nội dung quản lý nhà nước đối với đội ngũ giảng viên trường chính trị cấp tỉnh

2.3.1 Chủ thể quản lý nhà nước đối với đội ngũ giảng viên trường chính trị

Các cơ quan nhà nước có thẩm quyền thực hiện hoạt động quản lý nhà nước đối với đội ngũ giảng viên trường chính trị gồm: Quốc hội, Chính phủ,

Bộ Nội vụ, Bộ Giáo dục và đào tạo, Bộ Tài chính, Ủy ban nhân dân cấp tỉnh

2.3.2 Nội dung quản lý nhà nước đối với đội ngũ giảng viên trường chính trị

2.3.2.1 Xây dựng, ban hành các văn bản quản lý nhà nước đối với đội ngũ giảng viên trường chính trị

Gồm xây dựng và ban hành các văn bản quản lý nhà nước đối với đội ngũ

công chức, viên chức; văn bản quản lý nhà nước đối với đội ngũ nhà giáo và các văn bản điều chỉnh trực tiếp hoạt động quản lý nhà nước đối với đội ngũ giảng viên trường chính trị

2.3.2.2 Quản lý nhà nước đối với đội ngũ giảng viên trường chính trị

Tác giả trình bày các vấn đề lý luận về: kế hoạch hóa đội ngũ giảng viên; tuyển dụng, bố trí, sử dụng giảng viên; đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên; thực hiện các chế độ, chính sách, khen thưởng, kỷ luật giảng viên; đánh giá đội ngũ giảng viên

2.3.2.3 Thanh tra, kiểm tra đội ngũ giảng viên trường chính trị

Là hoạt động do các cơ quan nhà nước có thẩm quyền xem xét, đánh giá việc thực hiện nhiệm vụ của đội ngũ giảng viên, nhằm phát hiện kịp thời những thiếu sót, những hành vi vi phạm các quy định liên quan đến mọi hoạt

động của đội ngũ giảng viên

2.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý nhà nước đối với đội ngũ giảng viên trường chính trị cấp tỉnh

2.4.1 Yếu tố chính trị: thể hiện thông qua chủ trương của Đảng tác động đến quản lý nhà nước đối với đội ngũ giảng viên trường chính trị

2.4.2 Yếu tố pháp lý: để quản lý nhà nước đối với đội ngũ giảng viên

trường chính trị có hiệu quả, đòi hỏi pháp luật phải hoàn chỉnh, quy định cụ thể

từ khâu tuyển dụng, đến việc sử dụng, đánh giá, khen thưởng, kỷ luật Bên

cạnh đó, ý thức pháp luật của các chủ thể quản lý nhà nước cũng như của đội ngũ giảng viên trường chính trị cũng ảnh hưởng lớn đến hoạt động quản lý nhà nước

đối với đội ngũ giảng viên trường chính trị

2.4.3 Yếu tố năng lực của đội ngũ công chức thực hiện quản lý nhà nước và năng lực của người đứng đầu trường chính trị

Nếu đội ngũ công chức có đủ năng lực, trình độ và thực hiện nhiệm vụ một cách khoa học sẽ góp phần nâng cao hiệu quả quản lý nhà nước

Nếu người đứng đầu có năng lực, chủ động, sáng tạo trong quản lý sẽ hoạch định được nhiều biện pháp tích cực để thúc đẩy sự phát triển của đội ngũ giảng viên

2.4.4 Yếu tố cơ sở vật chất và môi trường làm việc tại trường chính trị

Điều kiện cơ sở vật chất sẽ chi phối và tác động đến hiệu quả làm việc của đội ngũ giảng viên và là cơ sở để khi đánh giá viên chức, xác định mức độ hoàn thành nhiệm vụ của giảng viên

Môi trường làm việc gồm nhiều yếu tố: mối quan hệ đồng nghiệp, mức độ dân chủ, tính khách quan, minh bạch trong hoạt động điều hành của các bộ phận chức năng trong trường chính trị

Chương 3 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ NHÀ NƯỚC ĐỐI VỚI

ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƯỜNG CHÍNH TRỊ CẤP TỈNH

VÙNG ĐÔNG NAM BỘ 3.1 Thực trạng đội ngũ giảng viên trường chính trị cấp tỉnh vùng Đông Nam Bộ

3.1.1 Về số lượng

Tính đến 31/12/2016, số lượng giảng viên các trường chính trị vùng Đông Nam Bộ là 184 giảng viên, trong đó có 130 giảng viên cơ hữu và 54 giảng viên kiêm chức Theo khảo sát thì các trường chính trị đa số có sự đồng đều về đội ngũ giảng viên Số lượng này về cơ bản được duy trì ổn định, số giảng viên được tuyển mới ngang với số giảng viên nghỉ hưu Tuy nhiên số lượng giảng viên như trên vẫn chưa đáp ứng nhu cầu giảng dạy của các trường chính trị

Đội ngũ giảng viên các trường chính trị vùng Đông Nam Bộ có sự cân đối về

tỷ lệ giữa các nhóm độ tuổi từ 30 đến trên 50 (nhóm trên 50 tuổi chiếm 23,4%; nhóm từ 40 đến 50 tuổi chiếm 25,5%; nhóm 30 đến 40 tuổi chiếm 44,6%) Tuy nhiên, nhóm tuổi dưới 30 chỉ chiếm 6,5%, chưa cân đối tỷ lệ với các nhóm tuổi còn lại để có thể sẵn sàng thay thế cho giảng viên đến tuổi nghỉ hưu

3.1.4 Trình độ lý luận chính trị

Qua nghiên cứu cho thấy: đa số giảng viên các trường chính trị vùng Đông Nam Bộ có phẩm chất chính trị vững vàng, vận dụng sáng tạo chủ trương của Đảng và pháp luật của Nhà nước vào hoạt động giảng dạy, có đạo đức nghề nghiệp, đáp ứng nhiệm vụ được giao

3.1.5 Trình độ chuyên môn

Đội ngũ giảng viên các trường chính trị vùng Đông Nam Bộ có trình độ tương đối cao Tuy nhiên, trình độ giảng viên không có sự đồng đều giữa các trường trường chính trị tỉnh Tây Ninh có tỷ lệ 48,2% giảng viên trình độ cử nhân; trường chính trị tỉnh Bình Phước có tỷ lệ 38% cử nhân Trong khi, Học viện Cán

bộ có 26% giảng viên trình độ tiến sĩ; số cử nhân chiếm tỷ lệ rất nhỏ (7,2%)

3.1.6 Trình độ quản lý nhà nước

Khảo sát 06 trường chính trị vùng Đông Nam Bộ, tổng cộng có 127 giảng viên (chiếm 69%) có chứng chỉ về bồi dưỡng kiến thức về quản lý nhà nước chương trình chuyên viên, chuyên viên chính Tuy nhiên tỷ lệ giảng viên có chứng chỉ này lại phân bố không đồng đều giữa các trường

3.1.7 Trình độ ngoại ngữ

Dù tỷ lệ giảng viên có chứng chỉ ngoại ngữ khá cao 160/184 giảng viên (87%), nhưng lại tập trung chủ yếu ở trình độ B (tương đương với chuẩn đầu ra của chương trình cử nhân)

3.1.8 Trình độ tin học

Đa số giảng viên đều có chứng chỉ về tin học theo đúng quy định Tuy nhiên, việc sử dụng tin học phục vụ cho giảng dạy thường chỉ tập trung vào những giảng viên trẻ, còn các giảng viên lớn tuổi thì việc tiếp cận và sử dụng công nghệ thông tin phục vụ cho giảng dạy còn hạn chế

3.1.9 Về năng lực nghiên cứu khoa học

Hoạt động nghiên cứu khoa học tồn tại những hạn chế nhất định:

Về tư tưởng: Đa số giảng viên quan tâm đến giảng dạy hơn là nghiên cứu

khoa học

Về số lượng công trình nghiên cứu: Theo khảo sát, có đến 40,7% giảng

viên không tham gia nghiên cứu khoa học với các lý do: không có thời gian