Một số biện pháp nâng cao hiệu quả huấn luyện bắn súng tiểu liên AK ( bài 1 tư thế nằm bắn) cho HS trong đội tuyển trường THPT sốp cộp tham gia hội

Thực trạng của việc thực hiện: Giáo dục quốc phòng – An ninh là một môn học nằm trong hệ thống giáo dục phổ thông nhằm giáo dục con người Việt Nam phát triên một cách toàn diện.. Chương

PHẦN MỞ ĐẦU

I BỐI CẢNH CỦA GIẢI PHÁP

1 Không gian nghiên cứu: Sáng kiến được nghiên cứu tại trường THPT

Sốp Cộp, huyện Sốp Cộp, tỉnh Sơn La

2 Thời gian nghiên cứu: Sáng kiến được nghiên cứu từ tháng 11 năm 2018

đến tháng 3 năm 2019

3 Thực trạng của việc thực hiện:

Giáo dục quốc phòng – An ninh là một môn học nằm trong hệ thống giáo dục phổ thông nhằm giáo dục con người Việt Nam phát triên một cách toàn diện Giáo dục quốc phòng cho HS là một bộ phận quan trọng của công tác giáo dục quốc phòng toàn dân Góp phần nâng cao ý thức Quốc phòng – An ninh, củng cố nền quốc phòng toàn dân, an ninh nhân dân, xây dựng nền QPTD-ANND vững mạnh Nhận rõ vị trí, vai trò của nhiệm vụ trên, những năm qua Ban Giám hiệu trường THPT Sốp cộp luôn quan tâm chỉ đạo và tổ chức triển khai thực hiện tốt

công tác Giáo Dục Quốc Phòng - An ninh cho HS Chương II của Luật giáo dục

QPAN quy định rõ: giáo dục quốc phòng và an ninh trong trường tiểu học, trung học cơ sở được thực hiện lồng ghép thông qua nội dung các môn học trong chương trình; trong trường trung học phổ thông, trung cấp chuyên nghiệp, trung cấp nghề, cao đẳng nghề, cơ sở giáo dục đại học là môn học chính khóa Đây là một bước tiến quan trọng về lập pháp, cơ sở để tổ chức triển khai hiệu quả công tác giáo dục quốc phòng và an ninh, tạo nguồn nhân lực cho quốc phòng - an ninh, đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ cách mạng trong giai đoạn hiện nay

Trường THPT Sốp Cộp trong những năm qua, không chỉ làm tốt nhiệm vụ giáo dục về văn hóa, đạo đức mà nơi đây còn giáo dục cho các em phát triển toàn diện về mọi mặt trong đó có công tác giáo dục Quốc phòng – An ninh, để các em trở thành những chủ nhân thực thụ của đất nước - kế thừa và phát huy truyền thống xây dựng và bảo vệ tổ quốc

4 Tổng quan những thông tin về vấn đề cần nghiên cứu:

Căn cứ Quyết định số 79/2007/QĐ-BGDDT ngày 24 tháng 12 năm 2007 của

Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc ban hành chương trình môn học giáo dục Quốc phòng - An ninh cấp trung học phổ thông, Trường THPT Sốp Cộp đã tổ chức dạy học GDQP-AN cho tất cả các khối lớp trong trường theo đúng quy định

Bộ môn GDQP-AN đã đưa vào chương trình chính khóa như những môn học khác, tổ chức giảng dạy 1 tiết/tuần trong 2 học kỳ và thực hiện cho điểm HS theo đúng tinh thần Thông tư 58/2011/TT-BGDĐT ngày 12 tháng 12 năm 2011 của Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành quy chế đánh giá, xếp loại HS trung học cơ

sở và HS trung học phổ thông

Thông tư Số: 40/2012/TT- BGDĐT, ngày 19 tháng 11 năm 2012 của Bộ

GD&ĐT về Ban hành Quy định tổ chức dạy, học và đánh giá kết quả học tập môn

học Giáo dục quốc phòng - an ninh đa quy định:

4.1.Vị trí, mục tiêu môn học

Giáo dục quốc phòng - an ninh là môn học chính khóa, bắt buộc đối với HS các trường trung học phổ thông, trung cấp chuyên nghiệp; sinh viên các trường cao đẳng, đại học; là một nội dung cơ bản trong xây dựng nền quốc phòng toàn dân, an ninh nhân dân

Giáo dục quốc phòng - an ninh góp phần giáo dục toàn diện cho HS, sinh viên về lòng yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội, niềm tự hào và sự trân trọng đối với truyền thống đấu tranh chống ngoại xâm của dân tộc, của các lực lượng vũ trang nhân dân Việt Nam; có ý thức cảnh giác trước âm mưu thủ đoạn của các thế lực thù địch; có kiến thức cơ bản về đường lối quân sự của Đảng và công tác quản lý nhà nước về quốc phòng, an ninh; có kỹ năng quân sự để tham gia vào sự nghiệp xây dựng, củng cố nền quốc phòng toàn dân, an ninh nhân dân, sẵn sàng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa

4.2 Nguyên tắc, yêu cầu dạy, học

Dạy, học GDQP-AN phải bảo đảm sự thống nhất giữa lý luận với thực tiễn, giữa dạy học lý thuyết với dạy học thực hành, phù hợp với quy chế tổ chức đào tạo của từng trình độ; dạy kỹ năng chuyên môn phải gắn liền với giáo dục ý thức tổ

chức kỷ luật, tinh thần tập thể; giáo dục tại trường, tại trung tâm GDQP-AN phải gắn kết với giáo dục thực tế tại các đơn vị quân đội, quân binh chủng và bảo tàng lịch sử

Giáo viên, giảng viên dạy học đúng chuyên ngành được đào tạo; thực hiện đúng, đủ kế hoạch dạy học đã được cấp có thẩm quyền phê duyệt Khi giảng dạy tại giảng đường hoặc thực hành trên thao trường phải mang mặc trang phục theo quy định; giáo viên, giảng viên sĩ quan biệt phái mang mặc theo Điều lệnh Quân đội

HS, sinh viên khi học tập phải mang mặc gọn gàng, thống nhất theo hướng dẫn của giáo viên, giảng viên; khi thực hành các kỹ năng quân sự phải mang mặc trang phục theo quy định; tuyệt đối chấp hành các quy định, quy tắc đảm bảo an toàn về người, vũ khí, trang bị

4.3 Chương trình, sách giáo khoa, sách giáo viên

Sách giáo khoa GDQP-AN thuộc hệ thống sách giáo khoa giáo dục phổ thông, sử dụng cho HS cấp trung học phổ thông; gồm có: AN 10,

GDQP-AN 11, GDQP-GDQP-AN 12 Sách giáo viên GDQP-GDQP-AN quy định nội dung, thời gian và phương pháp giảng dạy từng bài trong sách giáo khoa GDQP-AN, sử dụng cho giáo viên GDQP-AN cấp trung học phổ thông

4.4 Giáo viên dạy GDQP-AN

Giáo viên GDQP-AN là người làm nhiệm vụ giảng dạy, phải có lý lịch rõ ràng, tuổi đời và sức khỏe phù hợp với yêu cầu nhiệm vụ; có tinh thần trách nhiệm của người thầy, người cán bộ quản lý giáo dục và người chỉ huy; có trình

độ chuyên môn được đào tạo theo quy định hiện hành

Giáo viên giảng dạy tại các trường trung học phổ thông, trường phổ thông

có nhiều cấp học có cấp học trung học phổ thông; trường trung cấp chuyên nghiệp phải được đào tạo chuyên ngành GDQP-AN trình độ đại học, hoặc cử nhân sư phạm có chứng chỉ giáo viên GDQP-AN; cử nhân sư phạm giáo dục quốc phòng ghép môn

Hội thao GDQPAN trong HS THPT là hoạt động chuyên môn mang nhiều ý nghĩa Thông qua Hội thao nhằm kiểm tra, đánh giá chất lượng dạy và học môn GDQPAN của các trường THPT trong toàn tỉnh, góp phần nâng cao trình độ quản

lý, tổ chức thực hiện nội dung, chương trình môn học, đồng thời giáo dục cho HS

về lòng yêu nước, niềm tự hào và sự trân trọng đối với truyền thống đấu tranh chống giặc ngoại xâm của dân tộc và các lực lượng vũ trang nhân dân Việt Nam

Từ đó nâng cao ý thức cảnh giác trước âm mưu thủ đoạn của các thế lực thù địch;

có kỹ năng quân sự, an ninh cần thiết để tham gia xây dựng, củng cố nền quốc phòng toàn dân, an ninh nhân dân

Một trong những kỹ năng mà chương trình GDQPAN ở trường phổ thông,

đó là những kiến thức về kĩ năng quân sự, như: súng tiểu liên AK và cách tháo lắp,

kĩ thuật bắn súng AK Và đây cũng là một trong những nội dung quan trọng để trường THPT Ngô Quyền tham gia hội thao quốc phòng, an ninh cấp trường, cấp tỉnh, tiến tới hội thao quốc phòng toàn quốc

Chính vì vậy, nhằm đạt được kết quả cao nhất trong huấn luyện bắn súng

tiểu liên AK cho HS, tôi mạnh dạn lựa chọn sáng kiến: “Một số biện pháp nâng cao hiệu quả huấn luyện bắn súng tiểu liên AK ( Bài 1 tư thế nằm bắn) cho HS trong đội tuyển trường THPT Sốp Cộp tham gia Hội thao GDQP-AN cấp tỉnh ”

III PHẠM VI VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU

1.Phạm vi nghiên cứu

Sáng kiến này tôi tập trung nghiên các giải pháp nâng cao hiệu quả huấn luyện đội tuyển tham hội thao GDQP-AN của trường THPT Sốp Cộp

Thực nghiệm được tổ chức tại trường THPT Sốp Cộp trên quy mô nhóm thực tham gia Hội thao của nhà trường

2.Đối tượng nghiên cứu

Các kỹ thuật bắn súng của HS lớp 12;

VI MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU

Nhằm đưa ra những giải pháp nâng cao kết quả huấn luyện kỹ thuật bắn

súng cho HS; nâng cao trình độ, kỹ năng bắn súng cho, rèn luyện nâng cao nhận thức, trí tuệ, bản lĩnh, kỹ năng quân sự;

Nhằm trang bị cho HS những kiến thức cơ bản về vũ khí, yếu lĩnh động tác,

kỹ năng xử lý vũ khí trong các tình huống (bài bắn tư thế nằm bắn), vận dụng tham gia vào hội thao

PHẦN NỘI DUNG

I THỰC TRẠNG CỦA GIẢI PHÁP ĐÃ BIẾT

1 Công tác giảng dạy, huấn luyện tham gia Hội thao GDQP-AN tại

trường THPT Sốp Cộp

Năm học 2018-2019 Trường THPT Sốp Cộp có 1.384 HS (số liệu cuối học

kỳ I), được biên chế thành 34 lớp ở 3 khối lớp 10, 11, 12, cụ thể như sau:

10 12 551 Trong đó 2 lớp GDTX (86 HS)

11 12 454 Trong đó 3 lớp GDTX (105 HS)

Tổng 34 1.384 Trong đó 7 ớp GDTX (247 HS)

Trường THPT Sốp Cộp có 02 giáo viên giảng dạy bộ môn GDQP - AN, được đào tạo ngắn hạn và có cấp chứng chỉ giảng dạy bộ môn GDQP - AN theo đúng qui định, cụ thể:

Stt Họ tên giáo viên Văn bằng cao nhất Chứng chỉ Ghi chú

1 Tòng Văn Chiên Cử nhân TDTT GDQP - AN

2 Vì Văn Tuấn Cử nhân TDTT GDQP - AN

2 Những thuận lợi, khó khăn trong huấn luyện tham gia Hội thao GDQP-AN tại trường THPT Sốp Cộp

2 1 Những thuận lợi:

- Công tác tuyên truyền, giáo dục QP-AN cho toàn dân được đổi mới theo hướng hiệu quả, thiết thực

- Hội đồng GDQP-AN các cấp đã hoạt động tích cực, luôn chủ động tham mưu đúng, kịp thời, giúp cấp ủy, lãnh đạo, chỉ đạo thực hiện công tác GDQP-AN Bên cạnh đó, nhà trường có thuận lợi là đội ngũ cán bộ, giáo viên hầu hết đã được bồi dưỡng kiến thức QP-AN nên luôn quan tâm, tạo điều kiện tốt nhất để triển khai nhiệm vụ này

- Các giáo viên bộ môn GDQP-AN đều tích cực tham gia công tác giảng dạy, huấn luyện HS tích cực hăng say luyện tập nghiên cứu tài liệu Bước đầu đã cải thiện được đáng kể chất lượng Dạy – Học

2.2 Khó khăn

Thực tế, công tác giảng dạy GDQP-AN nói chung và công tác huấn luyện đội tuyển nội dung bắn súng AK bài 1 của trường cũng gặp không ít khó khăn, như: đội ngũ giáo viên GDQP-AN mỏng, kinh nghiệm huấn luyện bắn đạn thật chưa có Bên cạnh đó, thao trường, bãi tập, học cụ huấn luyện trong GDQP-AN cho HS còn chưa đồng bộ

- Đặc biệt HS chưa bao giờ được bắn đạn thật nên rất bỡ ngỡ, không có kinh nghiệm

- Tài liệu tham khảo cho HS còn hạn chế

- HS học chương trình chính khóa phải học quá nhiều môn, nội dung bài Kỹ thuật bắn súng tiểu liên AK lý thuyết chưa gắn với thực hành HS chưa thực hành thực tế Công tác tuyển chọn HS thiếu cơ sở thực tiễn

- Một số HS tham gia học bồi dưỡng chưa cố gắng nhiều nên kết quả thi HS giỏi ở một số môn chưa cao

- Một số ít phụ huynh HS chưa thực sự quan tâm đến việc học tập của con

em mình, khi nhà trường chọn vào đội tuyển lại chưa quan tâm cho đi bồi dưỡng

3 Nguyên nhân dẫn đến những hạn chế, khó khăn trên

Thời lượng chương trình môn học chính khóa còn chưa tập trung hợp lý, nhất là huấn luyện thực hành bắn Vì vậy, giáo viên bộ môn phải căn cứ vào tình hình thực tế để soạn giáo án huấn luyện bắn trong thời gian ngắn

HS và phụ huynh HS nhận thức môn học chưa đầy đủ, trong học tập tiếp thu bài một cách thụ động những điều mà giáo viên truyền thụ, còn máy móc, ít sáng tạo, chưa tư duy mở rộng, nội dung còn phụ thuộc vào tài liệu và bài giảng của thầy

Cơ sở vật chất, trang thiết bị đảm bảo cho huấn luyện còn thiếu, chưa đầy

đủ, chưa đồng bộ

Đội ngũ giáo viên trong huấn luyện bắn súng còn chưa đồng đều, chưa hiểu biết nhiều về kinh nghiệm chiến đấu và thực tiễn hoạt động huấn luyện, trình độ ngoại ngữ, tin học còn hạn chế…

II NỘI DUNG SÁNG KIẾN

1 Bản chất của giải pháp mới

Huấn luyện bắn súng tiểu liên AK chủ yếu ở thao trường, các động tác luôn lặp đi, lặp lại nhiều lần Học sinh học ngoài khả năng nhận thức cần phải có thể lực tốt mới đáp ứng được yêu cầu và nhiệm vụ học tập Sức khoẻ, thể lực tốt giúp các

em nhanh nhẹn, mạnh mẽ, bền bỉ, dẻo dai hăng say luyện tập để hình thành và hoàn thiện kỹ năng, kỹ xảo, duy trì khả năng sẵn sàng kiểm tra, thi đấu hội thao đạt kết quả cao Để nâng cao kết chất lượng huấn luyện, kết quả tham gia hội thao, tôi

đề xuất một số giải pháp sau:

1.1 Giải pháp 1: Nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm cho đội ngũ cán bộ, giảng viên và HS.

1.1.1 Mục đích

Giáo viên nhận thức đúng đắn và hiểu rõ ý nghĩa tầm quan trọng của môn học này, nêu cao tinh thần trách nhiệm trong chuẩn bị huấn luyện, luyện tập Quán triệt và chấp hành nghiêm kế hoạch huấn luyện, học tập bắn súng; đây là cơ sở để nâng cao chất lượng dạy và học; trình độ, kỹ năng bắn súng góp phần thực hiện thắng lợi nhiệm vụ huấn luyện và tham gia Hội thao

1.1.2 Các điều kiện:

- Kế hoạch luyện tập, Kế hoạch bài học, sân tập, thiết bị học tập

1.1.3 Cách thực hiện:

- Thường xuyên họp rút kinh nghiệm sau mỗi buổi tập

- Đánh giá tinh thần trách nhiệm, kết quả của GV, HS sau buổi tập

1.1.4 Kết quả:

- GV và HS đã nâng cao ý thức trách nhiệm trong công tác chuẩn bị, huấn luyện; chấp hành tốt về thời gian tập luyện

1.2 Giải pháp 2: Chủ động làm tốt công tác chuẩn bị cơ sở vật cất, trang thiết bị huấn luyện.

1.2.1.Mục đích:

- Chuẩn bị vật chất phục vụ huấn luyện như mô hình học cụ, bia bảng vật

chất, phục vụ huấn luyện học tập của đội ngũ GV và HS

1.2.2 Các điều kiện:

1.2.3 Cách thực hiện:

* Bước 1: Rà soát toàn bộ cơ sở vật chất phục vụ cho công tác huấn luyện:

CHÚ

* Bước 2: Tham mưu với Ban giám hiệu bổ sung, đề nghị Hội Hội đồng

GDQP-AN huyện Sốp Cộp; Ban Chỉ huy Quân sự huyện Sốp Cộp tỉnh Sơn La cấp,

hỗ trợ trang thiết bị còn thiếu

1.2.3 Kết quả:

+ Nhà trường bổ sung: 02 bệ bắn

+ Ban Chỉ huy Quân sự huyện Sốp Cộp tỉnh Sơn La cấp, hỗ trợ.: Đạn bắn thử 60 viên; Súng AK bắn thử: 02 khẩu

1.3 Giải pháp 3: Đổi mới phương pháp huấn luyện nhằm nâng cao kết quả đội tuyển.

1.3.1.Mục đính: - Nhằm giúp HS nắm trắc lý thuyết, thực hành thuần thục

các động tác, kỹ năng bắn súng;

- Rèn luyện, thực hành bắn đạn thật

1.3.2 Các điều kiện thực hiện:

Phong học lý thuyết, Súng AK mô hình, Súng AK thật; Chuẩn bị bia số….; Bãi tập, bãi bắn

1.3.3 Các bước thực hiện

1.3.3.1 Bước 1: Huấn luyện lý thuyết:

- GV giúp HS ôn tập lại tiến thức lý thuyết Súng AK đã học ở lớp 11

- Thời gian ôn tập từ 01, đến 02 tiết

GV giúp HS ôn tập lại tiến thức lý thuyết Súng AK

1.3.3.2 Bước 2: Huấn luyện thực hành:

- Thao táo 1: Làm nhanh động tác

+ GV làm đầy đủ nội dung động tác, động tác thể hiện nhanh, mạnh, dứt khoát

+ GV phải nắm vững và thành thạo động tác, vận dụng linh hoạt và hiệp đồng chặt chẽ với HS được chọn làm mẫu

- Thao tác 2: Làm chậm, vừa nói vừa làm động tác

+ GV làm chậm động tác, vừa nói vừa làm động tác, nói đến đâu, làm động tác đến đó, kết hợp phân tích cở sở, nội dung động tác G

+ GV phải kết hợp giữa nói và làm động tác một cách nhịp nhàng và hợp lý

- Thao tác 3: Làm tổng hợp động tác

+ GV làm chậm động tác, có thể phân chia thành từng giai đoạn, kết hợp giữa hô khẩu lệnh và làm động tác Thông qua đó, người học nắm nội dung đầy đủ hơn, chắc chắn hơn

GV làm chậm động tác, phân chia thành từng giai đoạn, kết hợp giữa hô khẩu

lệnh và làm động tác.

1.3.3.3 Bước 3: Tổ chức luyện tập:

- Thao tác 1: Giai đoạn làm thử, làm quen với các bài tập, động tác mẫu của giáo viên mà HS tái tạo lại

- Thao tác 2: Giai đoạn luyện tập cơ bản HS thực hiện động tác cơ bản đúng,

từ đó cho phép nâng dần nhịp độ luyện tập cho đến lúc đạt được đúng động tác mẫu

- Thao tác 3: Giai đoạn luyện tập nâng cao HS luyện tập thực hành phát triển

kỹ năng, kỹ xảo

Học sinh tiến hành luyện tập nội dung bắn súng AK bài 1

1.3.3.4 Bước 4: Luyện tập bắn đạn thật:

* Tổ chức bắn thử lần 1

- Tổ chức cho HS bắn thử 02 vòng.

- Bắn thử vòng 1: 3 viên.

+ Số lượng tham gia bắn: tất cả HS luyện tập tham gia bắn

tính Sinh ngày Dân tộc Lớp

+ HS thực hành bắn đạn thật: Thực hiện theo dự hướng dẫn của trường bắn + Kiểm tra bia và rút kinh nghiệm

+ Xác định kết quả bắn thử;

+ Phân tích kết quả; chỉ ra những ưu điểm, hạn chế thi thực hiện bắn đạn thật;

+ Chọn 5 HS có kết quả từ cao xuống thấp tham gia bắn lần 02

tính Tổng điểm

* Bắn thử vòng 2 (một lượt 03 viên)

- Số lượng tham gia bắn: 05 HS

- Băn thủ vòng 1:

tính Sinh ngày Dân tộc Lớp