Day hoc bai on tap theo huong tich cuc

BAI 13 — BAI THUC HANH HOA HOC O TRUONG THCS 1- Thời lượng , số lượng, nội dung cơ bản của bài thực hành 2 - Phương pháp dạy học trong các bài thực hành.. ƠNG PHñP TÍCH CỰC 1- hình thàn

CHUYEN DE BDIX

CHO GIAO VIEN THCS CHU HI Ill

( 2004 - 2007 )

BAI 13 — BAI THUC HANH HOA HOC O TRUONG THCS

1- Thời lượng , số lượng, nội dung cơ bản của bài thực hành

2 - Phương pháp dạy học trong các bài thực hành

- Định hướng theo phương pháp tích cực: HS phải đọc trước bài để nắm bắt mục tiêu, nội dung cũng như thao tác để đảm bảo sự thành công

- Thảo luận để thống nhất kết quả

3 - Thiết kế bài thực hành theo hướng dạy học tích cực

4 - Đánh giá bài thực hành theo hướng dạy học tích cực

- Yéu cau đánh gia diém qua tat cả các bước trong bài thực hành của HS gồm chuẩn bị

ở nhà, thao tác và kết qua thí nghiệm, bài tường trình

Il MOT SO VAN DE THƯỜNG äñP TR0N6 QUÁ TRÌNH THỰC HIÊN

- Khó kiểm tra hết sự chuẩn bị của từng HS

- Khó theo dõi từng thao tác trong các công đoạn thực hành của từng HS

- HS thường quá tập trung vào thao tác ít theo dõi theo sự hướng dân của GV

Ta aT Te

Diem moi trong qua trinh giang day bai thuc hanh hoa hoc? Lay vi du mot bai thuc hanh trong chuong trinh hoa 9

BAI 16 - HÌNH THÀNH HHấI NIỆM HOA HOC LOP 8; 9THCS THEO PHU

m7) 1 ƠNG PHñP TÍCH CỰC

1- hình thành hệ thống khái niệm mở đâu, định luật hoá học cơ bản

2 - Phát triển kĩ năng vận dụng kiến thức giải thích một số vấn đè có liên quan đến kiến

thức hoá học

a/ Một số vấn đề cơ bản

- Van đề năng lượng, cho xã hội hiện tại và tương lai

- Vấn đề nguyên vật liệu cho hiện tại và tương lai

b/ Biện pháp chủ yêu

- Lồng ghép vào bài giảng kiến thức mới

- Lông ghép vào những vấn đề của địa phương

II - MŨT SŨ VÂN ĐỀ THƯƠNG GẬP TR0NG QUA TRÌNH THỰC HIẾN

a/ Thuận lợi

- Gây được hứng thú cho HS

- Giúp HS nâng cao ý thức xã hội, quan tâm đến các vấn đề xã hội và trách nhiệm với xa he

- HS có thể vận dụng kiến thức đã học vào thực tế

b/ Khó khăn

- Đây là môn khoa học mang tính frừu tượng cao khó vận dụng

- Khả năng phân tích và vận dụng của nhiều HS còn kém

TY

Đ/C đánh gia thế về các mặt sau trong chuyên đề này- khả năng áp dụng, tâm quan trọng

BAI 14 - PHAT TRIEN Ki NANG VẬN DỤNG HIẾN THỨC HOá HỌC VÀO

THỰC TIỀN

Sater

1- Phát triển kĩ năng vận dụng kiến thức hoá học giải thích một số hiện tượng hoá học

- Với khái niệm frừu tượng HS công nhận

- Khái niệm đơn giản hơn có thể bắt đầu từ TN

- Một số khái niệm chỉ là quy ước HS cần hiểu và vận dung

2 - Hình thành khái niệm về chất vô cơ

- 3 phương pháp chính — Quy nạp; Nghiên cứu (chủ yếu qua TN); Dự đoán kiểm tra

3 - Hình thành khái niệm về chất hữu cơ

- 3 phương pháp chính — Quy nạp; Nghiên cứu (chủ yếu qua TN); Dự đoán kiểm tra

SS THƯỜNG &ñP TR0N6 QUÁ TRÌNH THỰC HIÊN

- Các kháI niệm hoá học đa số mới mẻ và có nhiều khái niệm mang tính trừu tượng cao

- Các hiện tượng trong thí nghiệm nhiều khi không rõ HS khó phân biệt

- Khả năng khái quát hình thành khái niệm từ thực tế của nhiêu HS không tốt

Tea Te

Hãy trình bày sơ lược phương pháp hình thành khái niệm mol trong hoá học lớp 8 và

tính chất hoá học của axit axetic trong hoá học lớp 9 cho đối tượng HS trung bình

Chú ý kết hợp hài hoà cả 3 phương pháp chính

BAI 18 — DAY HOC BAI LUYEN TAP THEO PHUONG PHAP TICH cỨC

I NỘI DUN6 CHÍNH

1- Bai luyén tap co gi moi

- Số lượng bài luyện tập tăng

- Nội dung ngắn sọn hình thức thể hiện đa dạng

- Kiến thức cơ bản được áp dụng nhiều và đủ trong phần bài tập Dạng bài tập phong phú

2 — Phương pháp dạy học bài luyện tập như thể nào có hiệu quả

a) Phon ¡: Kiến thức cần nhớ

Tiến hành theo bảng trong tài liệu

Deane ine

- Phải chọn lọc kĩ các bai tap dam bảo phù hợp nhiêu đối tượng, nội dung liên quan và rèn các kĩ năng

- Phải giao nhiêm vụ cụ thể cho từng nhóm và từng HS nếu thực hiện theo nhóm

- Sử dụng nhiều hình thức vd; phiếu học tập, sơ đồ, các phương tiện hiện đại

- Khuyến khích thi đua giữa các cá nhân và các nhóm

3 - Apdung thiết kế kế hoạch bài luyện tập theo phương pháp tích cực như thế nào

Phải định hướng Ru cho bài, xác định trọng tâm kiến thức cần củng cố, các ki nang cần hình thành và củng cố, các dạng bài {ập trọng tâm

SOUS ae ee ee ee ea TT

Thường chưa xác định trong tâm cụ thể dẫn đến tăng số lượng bài và thiên về chữa bài tap nhiều hơn cho HS luyện tập

II_ ÁP DỤNG Nghiên cứu phương pháp dạy bài luyện tập số 6 hoá 8 tiết 51

8ñI 19 — DAY HOC BAI ON TAP THEO PHUONG PHAP TICH CUC

Cấu trúc nội dung thay đổi nhiều, cách trình bày mới giúp HS dễ nhận thấy kiến thức cơ

bản và dê nắm được kiến thức theo hệ thống

2 - Thiết kế nội dung một số bài ôn tap trong søk 8; 9 theo hướng tích cực như thế nào

a) Phon |: Kién thie co ban

b/ Phan 2: Bai tap

Khác với giờ luyện tập giờ ôn tập phải hệ thống kiến thức cơ bản, các dạng bài tập,

trọng tam chương trình kiến thức liên quan

3 — Phương pháp dạy học bài ôn tập như thế nào có hiệu quả

- Thời gian — KTCN khoảng 1/3 thời gian còn lại giành cho bài tập

- Phải chuẩn bị tốt hệ thống câu hỏi và bài tập yêu cầu các câu hỏi và bài tập phải có tính

lô gích và sát kiến thức giúp hs hệ thống kiến thức khi trả lời

- Tốt nhất là sử dụng sơ đồ để hệ thống kiến thức

- Nên giúp HS hệ thống kiến thức, tránh làm hết cho HS

II - MŨT SŨ VÂN ĐỀ THƯỜNG GẬP TR0NG QUÁ TRÌNH THỰC HIẾN

- GV thường tự hệ thống kiến thức hs ít chủ động

- Thường nhắc lại kiến thức chứ không ôn lại

- Tranh (hủ giờ ôn tập chữa bài tập

II1-AP DUNG Thiét ké bai on tap cudi nam I6p 9 theo huéng mdi

BAI 20 — THU NGHIEMVA DANH GIA DAY HOC TICH CU'C TRONG MON

I - NộI DUNG CHÍNH HOA HOC THCS

1- Định hướng và các giải pháp đổi mới PPDH môn hoá học ở trường THCS

-Đặt PPDH trong sự gắn bó chặt chế với ND và MT dạy học, đồng thời phân tích sự tác độmg ở cả 2 mặt trong và ngoài Thực tế là thay đổi cách dạy học từ những phương pháp đáp ứngyêu câu mục tiêu GD này sang những PP phục vụ cho mục tiêu khác

- Đổi mới PPDH là sự đổi mới trong cáchử của thầy va tro, quan hé giao lưu thầy trò Đây không phải thay liên lúc các PPDH mà cần có sự kết hợp thay đổi từ từ trên cơ sở kết

hợp với các PP và phương tiện hiện đại Chuyển từ tiếp thu 1 chiều sang chủ động tiếp thu

1 cách tích cực chủ động và sáng tạo

2- Các PPDH truyền thống có phảI là PPDH tích cực không

Có nếu biết cách kết hợp các phương pháp, phương tiện hiện đại và xử lí tình huống thay đổi nhận thức về dạy và học trong cả người dạy và người học

3 - Dạy học GQVĐ và dạy học theo nhóm nhỏ

4 - Các nội dung đổi mới PPDH ở trường THCS

- Cách xác định mục tiêu học tập

- Dự kiến các hoạt động của hs

- Lua chọn ppdh thích hop

- Sử dụng nhiều kénh thong tin giúp người học dễ tiếp thu kiến thức VD: xem hình, phim, nghe băng, tự HS làm

8ñI 19 — DAY HOC BAI ON TAP THEO PHUONG PHAP TICH CUC

SUT

li — MOT SO VAN DE THUONG GAP TRONG QUA TRINH THUC HIEN

- Thiết kế bài giảng chưa đúng định hướng đổi mới

- Tổ chức các hoạt động dạy — học còn đơn điệu

- Sự kết hợp các phương pháp dạy học chưa tốt

- HS bị động chưa chủ động tiếp thu kiến thức

- Tư duy về quan hệ thây trò của nhiều GV còn cũ

Ili — AP DUNG

Đọc Kĩ các VD trong tài liệu và thảo luận đưa ra nhận xét về những vấn đề mới

- Các phương pháp mới trong bài dạy đã phù hợp chưa? Các đc có ý kiến nào khác

- Thiết kế bài luyện tập trên đã phù hợp chưa? Còn điểm nào cần khắc phục

- Phương tiện hiện đại sử dụng có phù hợp không? Ưu nhược điểm của phương tiện hiện đại

CAU HOI KIEM TRA

Câu 1- Sự khác nhau cơ bản giữa giờ ôn tập và luyện tâp theo quan điểm dạy học mớiV

cho ví dụ cụ thể

(3 điểm) Câu 2 - Nêu các nội dung chính trong chương trình BDTX chu kì LH (2 điểm)

BIEU ĐIỂM

CAU HOI KIEM TRA

Câu 1- Sự khác nhau cơ bản giữa giờ ôn tập và luyện tâp theo quan điểm dạy học mớiV

cho ví dụ cụ thể

(3 điểm) Câu 2 - Nêu các nội dung chính trong chương trình BDTX chu kì LH (2 điểm)

BIEU ĐIỂM

Cau 1;

- On tap can hé thong kién thitc qua HD của thầy và trò còn luyện tâp qua các hoạt động phải hình thành hoặc củng cố kĩ năng đồng thời cúng cố lí thuyết ( 0,5 điểm)

VD cụ thể (1 điểm)

-Khác nhau về PPDH được áp dụng Tuy đều dạy theo phương pháp tích cực nhưng trong

bài luyện tap HS bat buôc phải làm bài tập theo định hướng nhiều hơn để định hình cách

làm bài con trong gid ôn tập đa số là sử dụng kiến thức kĩ năng để làm bài rút ra quan hệ trong hệ thống kiến thức Do đó PPDH phải được định hướng khác nhau

(0,5 điểm)

VD cụ thể (1 điểm)

CAU HOI KIEM TRA

Câu 1- Sự khác nhau cơ bản giữa giờ ôn tập và luyện tâp theo quan điểm dạy học mớiV

cho ví dụ cụ thể

(3 điểm) Câu 2 - Nêu các nội dung chính trong chương trình BDTX chu kì HI Đồng chí tâm đắc

Cau 2;

- Nêu được 3 ý chính gồm: + Sử dụng đồ dùng dạy học, các phương tiện thiết bị hiện đại

+ Những vấn đề trong siảng dạy từng lớp hoặc từng loại kiến thức + Dạy thử nghiệm, thảo luận và đánh giá

(1 điểm)

- Giải thích được ý 2 theo đúng định hướng ( 1 điểm)