Đội ngũ cán bộ, giáo viên và nhân viên các trờng tiểu học có phẩm chất chính trị, năng lựcchuyên môn và trách nhiệm nghề nghiệp cao nên đã góp phần quan trọng trongviệc xây dựng ngành Gi
Trang 1Phòng giáo dục và đào tạo huyện sóc sơn
Trang 2đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng cơ bản
để học sinh tiếp tục học Trung học cơ sở “
Đội ngũ cán bộ, giáo viên, công nhân viên ngành Giáo dục - Đào tạo SócSơn hiện nay không ngừng phát triển về số lợng và chất lợng Số lợng cán bộ,giáo viên và nhân viên các trờng tiểu học về cơ bản đã đủ mức quy định của Nhànớc Hầu hết giáo viên đợc đào tạo chuẩn và trên chuẩn quy định Đội ngũ cán
bộ, giáo viên và nhân viên các trờng tiểu học có phẩm chất chính trị, năng lựcchuyên môn và trách nhiệm nghề nghiệp cao nên đã góp phần quan trọng trongviệc xây dựng ngành Giáo dục - Đào tạo Sóc Sơn ngày càng phát triển Công tác
đào tạo, bồi dỡng đội ngũ cán bộ, giáo viên và công nhân viên đợc tiến hành ờng xuyên và đạt kết quả tốt
th-Tuy nhiên, cơ cấu đội ngũ giáo viên cha đồng bộ, hầu hết các trờng tiểuhọc đều thiếu giáo viên các môn năng khiếu, giáo viên ngoại ngữ và tin học, một
số trờng thừa giáo viên dạy các bộ môn khoa học cơ bản Định mức lao động chogiáo viên ở cấp Tiểu học phục vụ cho dạy 2 buổi/ ngày, nhân viên phục vụ cácnhà trờng còn thấp so với yêu cầu nhiệm vụ đợc giao Chất lợng đội ngũ cha
đồng đều, còn một số ít cán bộ, giáo viên, nhân viên cha đáp ứng đợc yêu cầu dochuyên môn hạn chế, sức khoẻ yếu, thiếu gơng mẫu cần đợc quan tâm đào tạobồi dỡng và bố trí sử dụng lại
Mục tiêu của công tác xây dựng đội ngũ giáo viên và tập thể s phạm củacác nhà trờng phổ thông nói chung và của các trờng tiểu học nói riêng là: “ Xâydựng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên đủ về số lợng, đồng bộ về cơ cấu, đạtchuẩn và trên chuẩn về chuyên môn nghiệp vụ, có phẩm chất chính trị, có sứckhoẻ, có phong cách mẫu mực để đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của sự nghiệpgiáo dục và đào tạo thế hệ trẻ.” ( Mục tiêu công tác xây dựng đội ngũ – Chơngtrình hành động của ngành GD - ĐT Hà Nội )
Hiệu trởng trờng tiểu học là ngời chịu trách nhiệm quản lí các hoạt độngcủa nhà trờng Vì vậy, việc xây dựng đội ngũ giáo viên và tập thể s phạm trờngtiểu học không chỉ là nhiệm vụ mà còn là yêu cầu đối với ngời cán bộ quản lí tr-ờng học, trớc hết đó là yêu cầu, nhiệm vụ của hiệu trởng
Trong khuôn khổ của một tiểu luận nhỏ qua quá trình nghiên cứu lí luận đãhọc, cùng với thực tiễn từ năm học 1995-1996 đến nay tại trờng Tiểu học MinhPhú, huyện Sóc Sơn, thành phố Hà Nội Tôi xin đợc đa ra một số giải pháp nhằm:
“ Nâng cao hiệu quả công tác xây dựng đội ngũ giáo viên và tập thể s phạm trờngTiểu học Minh Phú “
Do trình độ có hạn nên chắc chắn không tránh khỏi các hạn chế và thiếusót, rất mong đợc sự góp ý của các thầy giáo, cô giáo và đồng nghiệp
2
Trang 3- Tập thể s phạm là một nhóm ngời có tổ chức thống nhất với nhau bởi mục đíchchung là góp phần “Sáng tạo ra con ngời”, góp phần tái sản xuất sức lao động xãhội, góp phần đào tạo và bồi dỡng liên tục những thế hệ cách mạng cho đời sau.
- Trong nhà trờng có hai lực lợng chủ yếu tham gia vào quá trình giáo dục là tậpthể s phạm và tập thể học sinh Tập thể s phạm gồm: Các cán bộ quản lí ( Bangiám hiệu ), giáo viên, cán bộ, công nhân viên
b Ngời giáo viên và tập thể s phạm.
* Vai trò của ngời giáo viên
Trong tập thể s phạm thì đội ngũ giáo viên là lực lợng chủ yếu vì đây là nhữngngời trực tiếp tổ chức quá trình giáo dục
Giáo dục với t cách là một hiện tợng xã hội, đã xuất hiện và tồn tại cùng với sựxuất hiện và tồn tại của xã hội loài ngời Một trong những nhiệm vụ cơ bản củagiáo dục là chuẩn bị cho thế hệ trẻ đi vào cuộc sống trên cơ sở tiếp thu, kế thừa
và phát triển những kinh nghiệm xã hội mà bao thế hệ trớc đã tích luỹ đợc Vìvậy, giáo dục là một chức năng xã hội quan trọng bậc nhất, là một trong những
điều kiện cơ bản cho sự tồn tại và phát triển của xã hội loài ngời và nó đã trởthành chức năng chuyên biệt đợc trao cho những ngời giáo viên
Trang 4Nghị quyết Trung ơng 4 khoá VII đã nêu rõ “Giáo dục và đào tạo là quốc sáchhàng đầu, là chìa khoá mở cửa tiến vào tơng lai nên phải coi đầu t cho giáo dục làmột trong những hớng chính của đầu t phát triển Tạo điều kiện cho giáo dục đitrớc một bớc là phục vụ đắc lực cho phát triển kinh tế – xã hội”.
Trong trờng học, giáo viên là lực giáo dục chủ yếu, giữ vai trò chủ đạo trongmọi hoạt động giáo dục Giáo viên là ngời trực tiếp và là trung tâm, đóng vai tròchủ đạo trong quá trình tổ chức điều khiển và lãnh đạo quá trình hình thành nhâncách con ngời mới ở học sinh phù hợp với mục đích giáo dục nói chung, với mụctiêu trong cấp học nói riêng Vì vậy, giáo viên là cơ sở, là điều kiện để nhà trờngthực hiện mục tiêu giáo dục - đào tạo và hoàn thành đợc kế hoạch nhiệm vụ nămhọc
Trong tập thể s phạm, một giáo viên tốt sẽ có ảnh hởng tốt đến những giáo viênkhác và cán bộ, công nhân viên trong nhà trờng Ngời giáo viên tốt là ngời thựchiện đúng, đủ các yêu cầu nhiệm vụ của ngời giáo viên mà Điều lệ trờng tiểu học
và Điều lệ trờng phổ thông đã quy định
Vai trò của tập thể s phạm đối với các thành viên
Mỗi thành viên trong tập thể đều có cái chung và cái riêng Cái chung là mụctiêu giáo dục cấp học, là hoàn thành kế hoạch nhiệm vụ năm học của nhà trờng.Cái riêng là phẩm chất, năng lực, trình độ của mỗi ngời Cái chung đó là cơ sởcủa các mối quan hệ giữa cá nhân với cá nhân, giữa cá nhân với tập thể
Bất kì giáo viên nào cũng có ảnh hởng giáo dục rộng rãi đến tập thể học sinh.Ngợc lại, học sinh nào cũng đều đợc trực tiếp nhận sự giáo dục của tập thể giáoviên Vì thế, chất lợng giáo dục trong nhà trờng cao hay thấp không những tuỳthuộc vào tinh thần và năng lực của từng giáo viên mà còn tuỳ thuộc vào sự phốihợp giáo dục của các giáo viên
Quan hệ giữa giáo viên với tập thể s phạm là quan hệ giữa cá nhân và tập thể.Nhiều thành viên tốt sẽ giúp cho tập thể mạnh và tập thể mạnh sẽ tạo điều kiện vềmọi mặt cho sự tiến bộ của từng ngời Sinh hoạt trong tập thể s phạm, tổ khốichuyên môn là điều kiện để phối hợp, giúp đỡ lẫn nhau về mọi mặt và qua đó đểthống nhất với nhau về nhận thức và hành động
Khi đã nhận thức rõ mối quan hệ giữa cá nhân với tập thể, ngời giáo viên sẽtham gia tích cực vào các hoạt động của nhà trờng, trớc hết là hoạt động giảngdạy và giáo dục Họ sẽ coi trọng sinh hoạt tổ chuyên môn, tổ chủ nhiệm, hội
đồng giáo dục và các tổ chức quần chúng khác
Tập thể s phạm mạnh là yếu tố quyết định nâng cao chất lợng giáo dục đào tạo,
là cơ sở và điều kiện hoàn thành tốt kế hoạch nhiệm vụ năm học
c Những tiêu chuẩn của một tập thể s phạm vững mạnh.
* Nắm vững và thực hiện tốt đờng lối, quan điểm giáo dục của Đảng, hết lòng vìhọc sinh thân yêu vì nhiệm vụ giáo dục, giảng dạy theo mục tiêu nguyên lý giáodục
Đây là yêu cầu cơ bản nhất về nghề nghiệp của ngời giáo viên và cán bộ quản
lý trờng học làm cơ sở để xây dựng đội ngũ giáo viên, tập thể s phạm
4
Trang 5Mục đích của việc xây dựng đội ngũ giáo viên, tập thể s phạm là lấy kết quảhọc tập của học sinh và hiệu quả sử dụng đội ngũ giáo viên làm tiêu chuẩn đánhgiá.
* Luôn có ý chí phấn đấu vơn lên về mọi mặt, không ngừng học tập, rèn luyện đểnâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ chuyên môn nghiệp vụ, luôn nêu gơng tốtcho học sinh noi theo
* Có tổ chức chặt chẽ, ý thức kỷ luật cao, nghiêm chỉnh chấp hành các chínhsách của Nhà nớc, các quy định của nhà trờng và của địa phơng
ý thức về tổ chức, sự thống nhất ý chí và hành động phải từ mỗi thành viêntrong tập thể để tạo ra sức mạnh tập thể
* Đoàn kết vì mục đích thực hiện nhiệm vụ trờng học, thân ái, hợp tác trong côngviệc vì lợi ích tập thể giúp đỡ lẫn nhau trong sinh hoạt, tạo đợc bầu không khíhiểu biết lẫn nhau, tạo đợc d luận lành mạnh và có văn hoá trong trờng học
* Đội ngũ giáo viên và tập thể s phạm mạnh phải có đủ số lợng giáo viên và cán
bộ quản lý, nhân viên theo quy định, có đủ trình độ đào tạo nh Luật giáo dục đãquy định tại điều 61 và điều 67 Cơ cấu trình độ đào tạo hợp lý đủ sức dạy cácmôn trong chơng trình tiểu học, có cơ cấu tuổi bảo đảm tính ổn đinh, bền vững,
có giáo viên giỏi là hạt nhân s phạm của đội ngũ giáo viên, có cơ cấu nam nữ hợplý
2 Hiệu trởng trờng tiểu học và công tác xây dựng đội ngũ giáo viên, tâp thể s phạm:
+ Trong trờng tiểu học, hai lực lợng cơ bản tham gia quá trình giáo dục là tập thể
s phạm và tập thể học sinh Trong tập thể s phạm thì đội ngũ giáo viên là lực lợngcơ bản, trực tiếp tổ chức, thực thi quá trình giáo dục, thực hiện mục tiêu giáo dục
ở bậc Tiểu học Ngời giáo viên phải nhìn nhận nghề của mình với t cách tập thểchứ không phải t cách cá nhân Giáo viên tiểu học làm chức năng “ tổng thể “giáo dục toàn diện, đây là đặc trng cơ bản của ngời giáo viên tiểu học Mỗi giáoviên tiểu học đều có ảnh hởng rộng rãi đến một tập thể học sinh Vì vậy chất lợng
và hiệu quả giáo dục đợc quy định bởi năng lực, phẩm chất của mỗi giáo viên và
sự phối hợp giáo dục của các thành viên trong tập thể s phạm Ngời hiệu trởng vàcác thành viên trong ban giám hiệu trờng tiểu học, nhận thức đầy đủ yêu cầu này
và thực hiện tốt việc xây dựng đội ngũ giáo viên, tập thể s phạm luôn vững mạnh,
để hoàn thành xuất sắc “Nhiệm vụ và quyền hạn của nhà trờng“ và “Nhiệm vụcủa nhà giáo” nh điều 53 và điều 63 Luật giáo dục đã định
+ Đội ngũ giáo viên, tập thể s phạm trờng tiểu học vững mạnh là yếu tố quyết
định nâng cao chất lợng giáo dục và đào tạo, là cơ sở và điều kiện hoàn thành tốt
kế hoạch nhiệm vụ năm học Đội ngũ giáo viên tiểu học đứng đầu là hiệu trởng làlực lợng chủ yếu trực tiếp tổ chức, thực thi quá trình giáo dục ở trờng tiểu học.Xây dựng đội ngũ giáo viên, tập thể s phạm vững mạnh là yếu tố quan trọng thựchiện mục tiêu giáo dục tiểu học và nhiệm vụ trờng học Thực hiện thành côngnhiệm vụ này, trách nhiệm trớc hết là hiệu trởng, các giáo viên, cán bộ công nhânviên và sự phối hợp hoạt động giữa hiệu trởng và các tổ chức đoàn thể trong trờnghọc
Trang 6II/ Thực trạng về công tác xây dựng đội ngũ giáo viên và tập thể s phạm trờng Tiểu học Minh Phú.
1.Đặc điểm tình hình chung:
Minh Phú là một xã vùng đồi núi của huyện Sóc Sơn, thành phố Hà Nội,
nằm ở phía Tây và cách trung tâm huyện khoảng 15 km Xã Minh Phú có diệntích tự nhiên là 2.035,3 ha Xã Minh Phú có Lâm trờng Sóc Sơn đóng trên địabàn, có đờng quốc lộ 35 chạy qua nối quốc lộ 2 với quốc lộ 3, dân số của xã hiệnnay khoảng hơn 10.000 ngời, đợc chia làm 9 khu dân c
Minh Phú là xã thuộc vùng đất trung du miền núi, có trên 80% lao động làsản xuất nông nghiệp, vẫn còn khoảng 1% hộ nghèo, với đặc điểm đất đai bạcmầu và địa hình dốc, phức tạp cho nên đời sống của phần lớn nhân dân trong xãcòn gặp nhiều khó khăn so với các xã và thị trấn khác trong huyện Đời sốngkinh tế, văn hoá - xã hội và trình độ dân trí của nhân dân còn thấp, gây ảnh h ởngkhông nhỏ trong sự phát triển chung về giáo dục và đào tạo Tuy nhiên, trongnhững năm gần đây, đợc sự quan tâm đầu t của thành phố và huyện, đặc biệt là sự
nỗ lực phấn đấu vơn lên của Đảng bộ và nhân dân trong xã nên kinh tế- xã hộicủa địa phơng có những bớc phát triển vợt bậc, cơ cấu kinh tế đã có sự dịchchuyển theo hớng: Nông – Lâm – Công nghiệp, du lịch và dịch vụ Đời sốngcủa nhân dân đợc cải thiện rõ rệt, cơ sở hạ tầng nh đờng giao thông, hệ thốngthuỷ lợi, đờng điện, trạm xá, các trờng học đợc đầu t xây dựng và phát triển mạnhtạo điều kiện cho kinh tế – xã hội phát triển trong đó có sự nghiệp giáo dục và
đào tạo
Về giáo dục và đào tạo hiện nay trên địa bàn xã có 2 trờng mần non, 1 ờng tiểu học, 1 trờng trung học cơ sở, trong đó trờng Tiểu học Minh Phú đợc xâydựng mới, theo tiêu chuẩn trờng chuẩn quốc gia có đầy đủ phòng học cho 100%học sinh học 2 buổi / ngày có các phòng học chức năng và phòng làm việc khangtrang sạch, đẹp Xã đã đợc công nhận phổ cập tiểu học và trung học cơ sở, kếtquả giáo dục của các trờng hàng năm đều đạt những chỉ tiêu kế hoạch đã đề ra,công tác xây dựng đội ngũ giáo viên và tập thể s phạm của các nhà trờng đã từngbớc đợc củng cố và có những bớc đi thích hợp tạo đà cho sự phát triển sự nghiệpgiáo dục và đào tạo của xã Minh Phú nói riêng và huyện Sóc Sơn nói chung
2 Thực trạng của việc xây dựng đội ngũ giáo viên và tập thể s phạm trờng Tiểu học Minh Phú.
Bậc Tiểu học là bậc học nền tảng của giáo dục phổ thông, trờng tiểu học là
đơn vị cơ sở của hệ thống giáo dục quốc dân trực tiếp thực hiện việc dạy – họccho học sinh từ lớp 1 đến lớp 5, cho trẻ em từ 6 đến 14 tuổi nhằm thực hiện mụctiêu cấp học ( nh điều 23 – Luật giáo dục đã định )
Đội ngũ giáo viên và tập thể s phạm trờng tiểu học giữ vai trò quyết địnhtrong quá trình nhận biết, học – dạy, thực hiện mục tiêu kế hoạch đào tạo của tr-ờng tiểu học và có tác dụng trực tiếp đến chất lợng giáo dục và đào tạo của nhàtrờng
6
Trang 7Những ngời làm công tác quản lí trờng tiểu học, đứng đầu là hiệu trởng ờng tiểu học có nhiệm vụ hàng đầu là xây dựng đội ngũ giáo viên, đây là lực lợngtrụ cột s phạm trong tập thể s phạm trờng học vững mạnh để đảm trách thànhcông nhiệm vụ thực hiện mục tiêu cấp học.
tr-Với nhận thức đó, trong những năm qua trờng Tiểu học Minh Phú đã đề racác mục tiêu, nhiệm vụ và giải pháp tổ chức thực hiện nên đã đạt đợc những kếtquả cụ thể nh sau:
3 Tình hình xây dựng đội ngũ giáo viên
+ Về số lợng, trình độ đào tạo và năng lực s phạm
* Hiện nay, toàn trờng có 39 giáo viên trong đó nữ giáo viên có 33 đồng chíchiếm 85% tuổi đời của đội ngũ giáo viên nhà trờng tơng đối trẻ:
Dới 40 tuổi là 27 đồng chí chiếm 69%
Từ 40 tuổi đến dới 50 tuổi là 09 đồng chí chiếm 23%
Từ 50 tuổi đến 60 tuổi là 03 đồng chí chiếm 8%
Về thâm niên công tác của giáo viên:
Nh vậy so với những năm trớc đây sức ép thiếu giáo viên không còn, việc
đào tạo trên chuẩn đã tăng lên đáng kể, phơng pháp dạy – học từng bớc đợc đổimới tuy nhiên vẫn còn một số giáo viên ( thờng ở diện đào tạo không chính quy )còn lúng túng về phơng pháp dạy – học, đặc biệt là ở các môn năng khiếu
+ Về xây dựng đội ngũ giáo viên:
* Trong những năm qua, cùng với các cấp lãnh đạo quản lý, nhà tr ờng thờngxuyên tiến hành bồi dỡng giáo viên nhằm nâng cao giác ngộ nghề nghiệp, nănglực chuyên môn, kiến thức về phơng pháp dạy – học, giáo dục thông qua nhiềuhoạt động
Trang 8Bồi dỡng dạy chơng trình, sách giáo khoa mới đối với lớp 1, lớp 2 và lớp 3 Bồi dỡng chuyên đề về đổi mới phơng pháp dạy – học và sử dụng đồ dùngdạy học.
Bồi dỡng thông qua sinh hoạt tổ, nhóm chuyên môn, đây là hoạt động cơ bảnthờng xuyên và mang lại hiệu quả tốt nhất
Bồi dỡng thờng xuyên theo chu kỳ
Bồi dỡng giáo viên đạt trình độ đào tạo chuẩn và trên chuẩn
Kết quả của công tác bồi dỡng giáo viên đã góp phần nâng cao chất lợng độingũ, từng bớc nâng cao chất lợng giáo dục của nhà trờng, hàng năm tỷ lệ họcsinh lên lớp học đều đạt khoảng 99%, tỷ lệ học sinh tốt nghiệp hàng năm đạt100%, không có học sinh bỏ học
* Những hạn chế của công tác bồi dỡng giáo viên:
Chất lợng bồi dỡng giáo viên còn hạn chế với nhiều lý do
Nội dung bồi dỡng giáo viên còn nặng về lý thuyết, nhẹ về rèn luyện kỹnăng thực hành, cha phù hợp với các đối tợng giáo viên
Phơng pháp bồi dỡng cha tạo chủ động cho ngời học
Một số báo cáo viên ( giảng viên bồi dỡng ) cha đủ khả năng xử lý các tìnhhuống s phạm do ngời học nêu ra
Tài liệu bồi dỡng, phơng tiện bồi dỡng còn thiếu, cung cấp cha kịp thời.Công tác quản lý lớp bồi dỡng, hớng dẫn học tập và quản lý tự học ở cáccụm trờng, các trờng cha tốt, phơng thức bồi dỡng qua trung gian làm chất lợngbồi dỡng giảm đi
Chính sách khuyến khích ngời học cha thoả đáng
+ Về thực hiện các chế độ chính sách đối với giáo viên:
Từ sau khi có Nghị quyết TW 4 ( khoá VII ) và Nghị quyết TW 2 (khoáVIII) và kết luận Hội nghị lần thứ 6 ( khoá IX ) đã có nhiều chính sách và phụcấp cho giáo viên, các chính sách này đã đợc thực hiện nghiêm túc trong nhà tr-ờng Hiệu quả của các chính sách, chế độ đã góp phần cải thiện một bớc đời sốngcủa giáo viên tiểu học
Tuy nhiên đời sống của giáo viên tiểu học vẫn còn khó khăn, ngời giáoviên cha đủ sống và làm việc tốt nhất bằng thu nhập chính từ nghề nghiệp, một sốgiáo viên vẫn phải làm thêm việc khác để tăng thu nhập nên ảnh hởng đến t thếcủa ngời giáo viên
Nh vậy công tác bồi dỡng giáo viên đợc tăng cờng, đã góp phần nâng caochất lợng đội ngũ giáo viên, đời sống giáo viên tiểu học đã đợc cải thiện Tuynhiên chất lợng bồi dỡng giáo viên cha đáp ứng đợc yêu cầu nhiệm vụ, thu nhậpcủa giáo viên còn thấp đặc biệt là giáo viên tiểu học của các vùng sâu, vùng xa,vùng núi, vùng khó khăn
+ Trờng Tiểu học Minh Phú đợc thành lập từ năm học 1990-1991 trên cơ sởtách cấp từ trờng phổ thông cơ sở Minh Phú Từ năm học 1990-1991 đến năm1994-1995, do những điều kiện khách quan và chủ quan nên các mặt hoạt độngcủa nhà trờng còn trì trệ Một số giáo viên cha thật hào hứng vơi việc dạy – học,một số học sinh không muốn học tập, cha chăm ngoan, trật tự kỷ cơng của trờngcòn lỏng lẻo, …
8
Trang 9Từ năm học 1995-1996, ban giám hiệu mới của nhà trờng đợc kiện toàn và đivào hoạt động Với những nhận thức về vai trò của hiệu trởng trờng tiểu học vàcác cộng tác xây dựng đội ngũ giáo viên, tập thể s phạm nh đã trình bày ở trên,hiệu trởng cùng với ban giám hiệu nhà trờng, dới sự lãnh đạo của chi bộ, đã từngbớc củng cố kiện toàn lại các tổ chức đoàn thể trong nhà trờng nh: Công đoàn,
Đoàn thanh niên, Đội thiếu niên nhi đồng, Hội cha mẹ học sinh, … sau nhiềunăm kiên trì phấn đấu, bằng nhiều biện pháp nhằm nâng cao chất lợng đội ngũgiáo viên, tập thể s phạm nhà trờng, chất lợng giáo dục của nhà trờng từng bớc đ-
ợc nâng lên Từ một trờng đợc xếp vào loại yếu kém nhất của huyện, nhà trờng
đã nỗ lực phấn đấu vơn lên từ năm học 1998-1999 đến năm học 2003-2004 trờngTiểu học Minh Phú luôn đợc công nhận là trờng tiên tiến cấp huyện, nhiều giáoviên đợc công nhận là lao động giỏi cấp huyện, nhiều học sinh đợc công nhận làhọc sinh giỏi cấp huyện, đặc biệt năm học 2002-2003 có một giáo viên đợc côngnhận là giáo viên dạy giỏi cấp thành phố Đó là kết quả phấn đấu hết sức quantrọng trong quá trình phấn đấu đi lên của nhà trờng trong những năm tiếp theo
- Kết luận:
Xây dựng tập thể s phạm vững mạnh có ý nghĩa quyết định đối với sựnghiệp giáo dục và đào tạo thế hệ trẻ và nâng cao chất lợng giáo dục của nhà tr-ờng Xây dựng tập thể s phạm vững mạnh là một nhiệm vụ khó khăn nhất trongcông tác quản lý của ngời hiệu trởng Nó đòi hỏi phải có sự kết hợp toàn diện và
đồng bộ các biện pháp, trong đó uy tín, phẩm chất và năng lực của ngời hiệu ởng giữ vai trò rất quan trọng trong việc xây dựng tập thể s phạm vững mạnh
tr-III/ Những giải pháp nhằm thực hiện tốt công tác xây dựng
đội ngũ giáo viên và tập thể s phạm trờng tiểu học.
1 Phơng hớng chung.
- Cần có những định hớng chiến lợc nhằm tiếp tục thực hiện tốt Nghị quyết TW 4khoá VII, Nghị quyết TW 2 khoá VIII và kết luận của hội nghị lần thứ 6 Banchấp hành TW Đảng khoá IX, Nghị quyết Đại hội Đảng bộ thành phố Hà Nội lầnthứ XIII, Nghị quyết Đại hội Đảng bộ huyện Sóc Sơn lần thứ VIII về lĩnh vựcgiáo dục và đào tạo
- Thực hiện tốt: Chơng trình hành động thực hiện kết luận Hội nghị lần thứ 6 Banchấp hành TW Đảng khoá IX của Sở giáo dục và đào tạo Hà Nội về công tác xâydựng đội ngũ với mục tiêu: “ Xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên đủ
về số lợng, đồng bộ về cơ cấu, đạt chuẩn và trên chuẩn về chuyên môn nghiệp vụ,
có phẩm chất chính trị, có sức khoẻ, có phong cách mẫu mực để đáp ứng yêu cầungày càng cao của sự nghiệp giáo dục và đào tạo thế hệ trẻ.”
- Phát huy những kết quả đã đạt đợc, từng bớc khắc phục những yếu kém, gópphần đa sự nghiệp giáo dục và đào tạo của huyện lên ngang tầm với các quận,huyên khác trong thành phố đóng góp tốt hơn vào công cuộc “ Nâng cao dân trí,
đào tạo nhân lực, bồi dỡng nhân tài “ cho đất nớc
Trang 102 Những quan điểm chỉ đạo chung về nhiệm vụ và giải pháp của công tác xây dựng đội ngũ.
Theo chơng trình hành động thực hiện kết luận Hội ngị lần thứ 6 Ban chấphành TW Đảng khoá IX của Sở giáo dục và đào tạo Hà Nội về công tác xây dựng
đội ngũ thì cần thực hiện tốt các nhiệm vụ và giải pháp chung sau đây
a, Từng bớc xây dựng và hoàn thiện mô hình tổ chức bộ máy, cơ chế quản lý của
ngành từ sở đến quận, huyện, của các cơ sở giáo dục và đào tạo đảm bảo việc
điều hành thông suốt và có hiệu quả
b, Xây dựng quy hoạch đào tạo, bồi dỡng, đánh giá sử dụng, luân chuyển đội ngũ
cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên từ nay đến năm 2010, trớc mắt chú trọnggiai đoạn 2003-2005 của các cơ sở và của các cấp quản lý giáo dục và đào tạo
Thực hiện tốt kế hoạch bồi dỡng thờng xuyên theo chu kỳ của Bộ, kếhoạch đào tạo bồi dỡng đội ngũ hàng năm, đặc biệt là kế hoạch bồi dỡng giáoviên phục vụ chơng trình đổi mới chơng trình giáo dục phổ thông
c, Từng bớc xây dựng các văn bản quy định về chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn,
mối quan hệ công tác giữa các thành viên, các tổ chức, bộ máy tiến tới xây dựng
hệ thống quy chế quản lý trong từng cấp và từng cơ sở giáo dục đào tạo
d, Tham mu, kiến nghị với các cấp có thẩm quyền để tăng định mức cán bộ, giáo
viên và nhân viên phù hợp với chức năng, nhiệm vụ đợc giao và giải pháp cho sốcán bộ, giáo viên và nhân viên không đáp ứng đợc yêu cầu nhiệm vụ Xây dựngchơng trình sử dụng và thu hút cán bộ, giáo viên và nhân viên giỏi của ngành vàchính sách giúp đỡ đối với cán bộ, giáo viên và nhân viên có hoàn cánh khókhăn Đảm bảo các quy trình nâng cao chất lợng việc xét tuyển công chức, viênchức điều động, luân chuyển, bổ nhiệm và đánh giá cán bộ, giáo viên và nhânviên theo quy định, đảm bảo thực hiện tốt chế độ chính sách của Nhà nớc và củaThành phố đối với cán bộ, giáo viên, nhân viên trong ngành
3 Một số biện pháp cụ thể của hiệu trởng trờng tiểu học với nhiệm vụ
xây dựng đội ngũ giáo viên, tập thể s phạm.
a, Có kế hoạch thờng xuyên, tìm hiểu nắm vững toàn diện tình hình đội ngũ giáo
+ Nội dung nắm tình hình bao gồm:
- Quá trình đào tạo, trình độ đào tạo, quá trình công tác hoặc học tập
- Năng lực, sở trờng, phẩm chất, … tâm t, nguyện vọng trớc yêu cầu công việccủa trờng
- Điều cần tránh là nhìn nhận vội vã, cảm tính, thiên vị trọng vẻ bề ngoài hoặckhắt khe, định kiến, cứng nhắc,…
+ Hình thức và biện pháp :
10