Vì vậy, việcnghiên cứu, tìm hiểu những yếu tố liên quan đến hành vi bạolực học đường có ý nghĩa rất quan trọng đối với không chỉ cácnhà quản lý giáo dục, các thầy cô giáo, cha mẹ học sin
Trang 1CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC PHÒNG CHỐNG BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG CHO HỌC
SINHTRUNG HỌC PHỔ THÔNG
Trang 2Tổng quan nghiên cứu vấn đề
Các nghiên cứu ở nước ngoài
Bạo lực học đường đã trở thành một vấn đề nghiêmtrọng trong những thập kỷ vừa qua ở nhiều quốc gia, đặc biệt
ở những nơi các loại vũ khí như súng đạn được phép sử dụng.Theo thống kê, hàng năm có khoảng 246 triệu trẻ em trên thếgiới bị bạo lực ở trường học Một nghiên cứu trên học sinh từ
11 dến 17 tuổi ở khu vực Thái Bình Dương cho thấy có 51%
em trai và 40% em gái cho biết đã từng bị người khác “cố tìnhgây tổn thương”
Mỹ là quốc gia báo động đỏ về tình trạng bạo lực họcđường Theo kết quả của một nghiên cứu lớn gần đây, cókhoảng 1/3 học sinh Mỹ cho biết họ đã từng chịu đựng nhữnghành vi bạo lực học đường; khoảng 1/3 số học sinh thừa nhận
đã từng gây ra những hành vi bạo lực học đường và 2/3 trong
số đó chứng kiến những hành vi bắt nạt bạn bè Theo Trungtâm Phòng ngừa và Kiểm soát Bệnh tật Mỹ (CDC), mỗi ngàytại nước này có 160.000 học sinh không dám đi học vì sợ bịbắt nạt
Trang 3Theo khảo sát của Hiệp hội Giáo viên và giảng viên(ATL) của Vương quốc Anh, gần một phần tư số nhân viêntrường học và cao đẳng đã chịu đựng bạo lực thể xác từ họcsinh, gần 40% đã bị cha (mẹ) hoặc người giám hộ có nhữnghành động bạo hành Cuộc khảo sát đã tiến hành điều tra hơn1.000 giáo viên, giảng viên, nhân viên hỗ trợ tại các trườngđại học và cao đẳng trên khắp Vương quốc Anh về các vấn đềhành vi trong lớp học Trên 40% người trả lời cảm thấy hành
vi của học sinh đã trở nên tồi tệ hơn trong hai năm qua, 84%nhân viên đã xử lý một học sinh gây rối trong kỳ học vừa qua,gần 90% trong số những trường hợp này liên quan đến nóichuyện riêng trong lớp, không chú ý hoặc cố ý gây rối
- Các nghiên cứu ở trong nước
Bạo lực học đường những năm gần đây có chiều hướnggia tăng, diễn biến phức tạp, có ảnh hưởng tiêu cực đến bảnthân học sinh, gia đình, nhà trường và cả xã hội Vì vậy, việcnghiên cứu, tìm hiểu những yếu tố liên quan đến hành vi bạolực học đường có ý nghĩa rất quan trọng đối với không chỉ cácnhà quản lý giáo dục, các thầy cô giáo, cha mẹ học sinh màcòn là trách nhiệm của toàn xã hội, góp phần nâng cao hiệuquả công tác quản lý giáo dục phòng chống bạo lực học
Trang 4đường trong các nhà trường.
Trong báo cáo khoa học “Hành vi bạo lực học đường –một khái niệm cần quan tâm trong tâm lý học giáo dục”, cáctác giả Mai Mỹ Hạnh, Bùi Hồng Quân, Nguyễn VĩnhKhương bên cạnh việc xác định hành vi bạo lực học đường
về mặt khái niệm còn phân tích chi tiết các loại bạo lực họcđường hiện nay
Tác giả Đinh Anh Tuấn trong nghiên cứu “Một số nhân
tố ảnh hưởng đến bạo lực học đường trong học sinh hiện nay”
đã chỉ ra những đặc điểm chủ yếu của bạo lực học đườngđồng thời phân tích cụ thể những nhân tố ảnh hưởng đến bạolực học đường, đề xuất một số kiến nghị nhằm hạn chế tìnhtrạng bạo lực học đường
Tác giả Nguyễn Bá Đạt trong bài viết “Các lý thuyếttrong nghiên cứu về bạo lực học đường hiện nay” được công
bố trên Tạp chí Giáo dục & Xã hội số 31 (92) tháng 10 năm
2013 đã đề cập đến các quan niệm và các lý thuyết được sửdụng nhiều trong việc nghiên cứu hành vi bạo lực học đường,
từ đó lý giải nguyên nhân dẫn đến hành vi bạo lực học đường
Tác giả Ông Thị Mai Hương trong bài viết “Ảnh hưởng
Trang 5của nhóm xã hội không chính thức đến hành vi bạo lực củahọc sinh trung học phổ thông” đã tập trung phân tích, cungcấp thêm thông tin thực nghiệm về cơ chế tác động, ảnhhưởng của nhóm không chính thức đến hành vi gây hấn củahọc sinh trung học phổ thông dưới góc độ xã hội học.
Qua nghiên cứu, chúng tôi nhận thấy các công trình, cácbài viết trên đây mới tìm hiểu và phân tích thực trạng hiệntượng bạo lực học đường, nguyên nhân và các nhân tố tácđộng đến các hành vi bạo lực học đường Chưa có nhiều đề tàitập trung nghiên cứu sâu các biện pháp quản lý giáo dụcphòng chống hành vi bạo lực học đường trong các trườngTHPT Do đó, việc nghiên cứu các biện pháp quản lý giáo dụcphòng chống bạo lực học đường trong trường THPT có ýnghĩa lý luận và thực tiễn cao, giúp những nhà quản lý giáodục tăng cường vai trò quản lý trong các hoạt động giáo dục,góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trong các trườngTHPT
- Bạo lực học đường - một vấn nạn học đường
- Bạo lực
Theo Từ điển xã hội học “bạo lực” là dùng sức mạnh để
Trang 6giải quyết mọi tranh chấp giữa các bên đối địch nhau Trongđấu tranh xã hội giữa các giai cấp, dân tộc, tôn giáo, đảngphái bạo lực là dùng mọi hình thức sức mạnh (vũ khí, trừngphạt, luật pháp, thậm chí cả khủng bố) để tiêu diệt đối thủ.Chiến tranh (bao gồm cả nội chiến) là hình thức bạo lực caonhất.
Theo Từ điển Tiếng Việt: “Bạo lực là dùng sức mạnh đểcưỡng bức, trấn áp hoặc lật đổ”
Theo Từ điển Anh - Việt: “violence” được dịch là “bạolực, cưỡng bức, dữ dội, mãnh liệt, hung dữ”
Từ điển Tâm lý học không có từ “bạo lực” nhưng có từ
“xâm kích” được giải nghĩa gần với từ “bạo lực” Đó là “Hành vicủa cá nhân hay tập thể gây thiệt hại về tâm lý hoặc thể chất,thậm chí diệt trừ một người hay nhóm người khác”
Trong tiếng Việt có những từ gần nghĩa hoặc đồng nghĩavới từ “bạo lực” như: bắt nạt, gây hấn, côn đồ, công kích,nhục mạ v.v
Trên cơ sở tìm hiểu các định nghĩa kể trên, trong khuôn
khổ luận văn này chúng tôi sử dụng định nghĩa: Bạo lực là
Trang 7hành vi dùng sức mạnh, quyền lực, lời nói hay hành động để
đe dọa, cưỡng bức, xúc phạm làm tổn hại đến tinh thần, danh dự, thể chất hay vật chất của người khác.
Bạo lực học đường về cơ bản cũng có những dấu hiệuchung với bạo lực xã hội, nhưng nó liên quan trực tiếp đếncác đối tượng trong nhà trường đó là học sinh, giáo viên, côngnhân viên, phụ huynh học sinh
Bạo lực học đường diễn ra ở các mức độ khác nhau, xuấtphát từ những mâu thuẫn, xung đột khác nhau, làm tổnthương trước mắt và lâu dài đến học sinh và nhà trường, khó
có thể định lượng
Những đặc điểm của bạo lực học đường:
Tồn tại và phát triển dưới nhiều hình thức
Trang 8Đối tượng tham gia là giới trẻ lười học, lêu lổng, chơi bời,khó kiểm soát.
Có tính lan truyền, a dua, bắt chước
Có nhiều phương thức, thủ đoạn gây bạo lực
Kẻ hay gây bạo lực có thể kết cấu với nhau thành ổnhóm manh động
Bạo lực học đường có quan hệ với các hiện tượng tệ nạn
xã hội khác và có sự chuyển hóa lẫn nhau Bạo lực học đường
là một trong các nguyên nhân dẫn đến tội phạm
Bạo lực học đường thường xảy ra ở những nơi đônghọc sinh, nhiều trường học, công tác quản lý của nhàtrường, địa phương còn nhiều sơ hở, thiếu sót
Theo điều tra của Vụ Học sinh - Sinh viên, Bộ Giáo dục
và Đào tạo và Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam đối tượngtham gia bạo lực học đường phần lớn là học sinh cuối cấptrung học cơ sở và trung học phổ thông, bao gồm cả ở họcsinh nam và học sinh nữ Số liệu gần đây nhất cho thấy trongmột năm học toàn quốc xảy ra 1.600 vụ việc học sinh đánhnhau (5 vụ/ngày) Cứ khoảng 5.000 học sinh thì có một vụ
Trang 9bạo lực, cứ 9 trường thì có một trường có học sinh đánhnhau
Tóm lại, bạo lực học đường là hành vi sử dụng sức mạnh làm tổn hại về thể chất, tinh thần và vật chất của học sinh, giáo viên… dưới những hình thức khác nhau, diễn ra trong môi trường học đường.
- Phân loại bạo lực học đường
Hành vi bạo lực học đường có thể được phân thành cácloại như sau:
a, Bạo lực thể chất:
Bạo lực thể chất là hành vi sử dụng vũ lực để khống chế,xâm hại đến thân thể của học sinh, giáo viên Đây là một hiệntượng rất nghiêm trọng, nó ảnh hưởng tới tâm lý, tinh thầncủa học sinh và những người chứng kiến
Bạo lực thể chất bao gồm các hành vi chọc ghẹo, quấyrối, đe dọa, túm tóc, lột quần áo, đấm, đá, cào xé, dùng hungkhí gây thương tích cho học sinh khi đến trường hay sau giờtan học
Những ngày vừa qua, trên hệ thống thông tin đại chúng
Trang 10đã đưa những thông tin đau lòng: thầy, cô đánh học trò; họctrò đánh thầy, đâm thầy trọng thương…
b, Bạo lực tinh thần:
Bạo lực về tinh thần là hành vi bạo lực làm tổn thươngđến tâm lý, tình cảm, danh dự, nhân phẩm của học sinh, giáoviên Bạo lực tinh thần bao gồm những lời nói, dọa nạt, cử chỉxúc phạm, mắng mỏ, sỉ nhục, gây áp lực, ép buộc học sinhphải làm những điều mà các em không muốn
Trong môi trường học đường, sự trêu đùa của bạn bècùng lứa tuổi xuất phát từ bản tính nghịch ngợm Nếu sự trêuđùa vô tư, đúng mực thì nó tạo ra niềm vui, tiếng cười,nhưng khi sự trêu ghẹo thái quá, không đúng mực, lặp đi, lặplại nhiều lần sẽ dẫn đến bực bội, khó chịu, phản ứng bạo lựchay mặc cảm, xấu hổ, thậm chí dẫn đến rối loạn tâm lý Sựtrêu ghẹo thường là lời nói, bình luận thiếu thiện cảm vềnhững khuyết tật cơ thể, hình dáng, cách đi, cách nói, hoàncảnh gia đình; dựng chuyện, phao tin, bêu riếu, đặt biệt danhxấu, gán ghép đôi với bạn khác giới, dùng ngôn từ tục tĩu xúcphạm, cô lập hay tẩy chay
Trong thời gian gần đây, sự bêu riếu còn xuất hiện trên
Trang 11mạng xã hội bằng các trang facebook hay fanpage giả, đưanhững hình ảnh và những thông tin sai lệch, những bình luận
ác ý để công kích, lăng mạ tạo nên khủng hoảng tâm thần,thậm chí là nguyên nhân của nhiều vụ tự tử…
c Bạo lực vật chất:
Bạo lực vật chất là hành động bạo lực làm hại đến vật chấtcủa học sinh như: lục cặp, giật mũ, giật áo, giày dép, khănquàng, xì lốp xe, giấu đồ dùng học tập, trang phục, phương tiện
đi lại, cao hơn nữa là trấn lột, chiếm đoạt tiền hay tài sản có giátrị, cố ý hủy hoại hay làm hư hỏng các vật dụng của học sinh
Nguy hại hơn là hiện tượng các côn đồ bên ngoài xã hộiđến gần trường trấn lột lấy tiền, lấy đồ, cướp xe… mà họcsinh không dám phản ứng, không dám báo cáo với bảo vệ nhàtrường hay cha mẹ, mặc dù các em biết kẻ đó là ai vì sợ bị trảthù Ngoài ra, để khỏi bị bắt nạt một số học sinh đã phải
“cống nộp” tiền của để mong được các “đại ca” che chở
Hiện nay bạo lực học đường ở một số nơi đã diễn ra mộtcách rất công khai, thậm chí là có tổ chức, có hệ thống
d, Bạo lực tình dục:
Trang 12Bạo lực tình dục cũng diễn ra một cách phức tạp trongmôi trường học đường đã trở thành một hành vi cần được xemxét trên bình diện xã hội và tâm lý lứa tuổi, giới tính
Bạo lực tình dục có hai loại: quấy rối tình dục và xâmhại tình dục
Quấy rối tình dục là hành vi dùng lời nói hay cử chỉ có ýnghĩa tình dục làm cho nạn nhân cảm thấy bị làm nhục, pháhoại sự an toàn và gây sự lo sợ cho nạn nhân Những lời nóithiếu tế nhị, những lời trêu chọc, những câu bình phẩm vô vănhóa, những hành động cố ý như sờ mó, đụng chạm vào nhữngnơi nhạy cảm, xô đẩy, chòng ghẹo, rình rập, nhòm ngó ở nhà
vệ sinh nữ
Xâm hại tình dục là hành động lợi dụng sự thiếu hiểubiết, sự thiếu kinh nghiệm, thiếu quyền lực của người khác đểđạt được mục đích tình dục của mình Các hình thức biểu hiệncủa xâm hại tình dục học đường có thể là ép buộc “yêuđương”, sàm sỡ, ép buộc quan hệ tình dục ngoài ý muốn,nguy hại hơn nữa là cưỡng hiếp cá nhân, cưỡng hiếp tập thể,
Xâm hại tình dục có thể diễn ra giữa học sinh lớn vớihọc sinh nhỏ, học sinh cùng lớp, thậm chí giữa giáo viên với
Trang 13học sinh mà hệ thống thông tin đại chúng đã đăng tải trongthời gian gần đây.
- Nguyên nhân của bạo lực học đường
Bạo lực học đường có các nguyên nhân khác nhau:
M t là, nguyên nhân ột là, nguyên nhân t b n thân h c sinh: ừ bản thân học sinh: ản thân học sinh: ọc sinh:
Do sự phát triển nhanh về sinh lý của lứa tuổi vị thànhniên, tâm lý chưa ổn định, cái tôi cá nhân quá cao khiến các
em thấy bức bối Đây là lứa tuổi bùng phát năng lượng, khi
chưa có cơ hội giải phóng dễ dẫn đến bạo lực Bạo lực trởthành trò vui của một số thanh thiếu niên khi các em khôngtìm thấy niềm vui trong học tập, mà sử dụng bạo lực như mộtcảm hứng
Một số em học sinh khác do lười học, lêu lổng chơi bời,đàm đúm, thiếu hiểu biết về đạo đức, pháp luật, sai lệch trongnhận thức và hành vi, kỹ năng ứng xử non nớt, khi có nhữngkích động từ bên ngoài khiến các em không làm chủ được bảnthân mình
Một số trường hợp học sinh lập thành các nhóm khíchbác nhau, do không thực hiện được các yêu cầu của nhau, dẫn
Trang 14đến lăng mạ, bạo lực.
Có những học sinh đánh nhau là do tâm lý bắt chướcngười hùng trong các phim bạo lực Có những học sinh đánhnhau xuất phát từ ghen tuông, yêu đương bồng bột Có nhữnghọc sinh đánh nhau vì say rượu, vì “cái nhìn” không thânthiện… có cả những trường hợp không có lý do xác đáng
Hai là, nguyên nhân t phía gia đình: ừ bản thân học sinh:
Học sinh THPT sống chủ yếu dựa vào gia đình nên bịảnh hưởng bởi những người xung quanh, đặc biệt là lối sống,cách cư xử, giao tiếp của ông bà, cha mẹ, anh chị em, cùngnhững người thân khác
Thực tế cho thấy học sinh có hành vi bạo lực học đườngphần lớn sống trong những gia đình không hoàn hảo, cha mẹ
ly hôn, ly thân, hoặc khó khăn, túng quẫn về kinh tế…
Nhưng cũng không ít trường hợp các bậc cha mẹ mải mêbon chen kiếm tiền và cũng có những gia đình khá giả lại quánuông chiều con cái, sẵn sàng đáp ứng mọi yêu cầu, đòi hỏicủa con em Gia đình, bố mẹ thiếu quan tâm đến con cái,không thường xuyên theo dõi, nắm bắt diễn biến tâm lý, tình
Trang 15cảm của các em để có thể kịp thời uốn nắn giáo dục.
Có cả một số gia đình sử dụng phương pháp giáo dụcchưa phù hợp, thường xuyên nặng lời, quát mắng, sỉ nhục con
em, gây nên tổn thương về tâm lý, hình thành những nhậnthức không đúng về giá trị sống Hậu quả của lối giáo dục nàytạo nên tính ích kỷ, chai lỳ, bướng bỉnh, hung dữ, từ đó dẫnđến việc các em có những hành vi sai lệch
Ba là, nguyên nhân từ phía xã hội:
Hiện nay, do mặt trái của nền kinh tế thị trường tác độngtrực tiếp lên cuộc sống của người dân, sự phân tầng giai cấptrong xã hội ngày càng phức tạp Khoảng cách giàu nghèogiữa các vùng miền, giữa các gia đình ngày càng trở nên rõnét, gánh nặng kinh tế đè nặng lên vai nhiều cha mẹ học sinh.Điều đó đã phần nào làm giảm sút vai trò của gia đình trongviệc phối hợp giáo dục, chăm sóc con cái Cha mẹ không cónhiều thời gian chăm sóc, dạy dỗ, giáo dục, chia sẻ với concái, dần dần giảm sút ảnh hưởng của mình trong việc giáo dụccon phòng tránh những biểu hiện tiêu cực trong xã hội Lốisống thực dụng chạy theo đồng tiền, suy nghĩ “có tiền là có tấtcả” ngày càng được đề cao, quan niệm của học sinh về những
Trang 16giá trị đạo đức cũng thay đổi theo chiều hướng ngày càng xấu.
Bên cạnh đó, trong thời đại công nghệ số, cùng với sựphát triển như vũ bão của công nghệ thông tin là những tácđộng tiêu cực của trò chơi điện tử và những ấn phẩm độc hạitrên các phương tiện thông tin đại chúng Học sinh có điềukiện tiếp xúc với những trò chơi điện tử, các trang mạng xãhội, các ứng dụng độc hại khác ngay từ khi còn rất nhỏ vàthường xuyên Có thể thấy một hiện tượng phổ biến hiện nay
là xung quanh các trường học có rất nhiều quán game, quánInternet Điều đó dẫn đến tình trạng nghiện trò chơi trựctuyến, nghiện các trang mạng xã hội, dẫn đến hiện tượng sống
“ảo”, sống xa rời thực tế, hoặc sống bạo lực
Các ấn phẩm báo chí, sách, truyện tranh, video clip,phim ảnh mang tính bạo lực, tình dục tràn lan… cũng gópphần hình thành và làm phát triển “nhu cầu bạo lực” của trẻ
em Việt Nam
Đặc biệt, các em cũng bị ảnh hưởng từ chính những cảnhbạo hành trong gia đình và ngoài xã hội, trên các sân cỏ, đâmchém để tranh giành quyền lợi, chống người thi hành côngvụ…
Trang 17Bốn là, nguyên nhân từ phía nhà trường:
Theo các chuyên gia, nguyên nhân chủ yếu dẫn đến bạolực học đường xuất phát từ nhà trường là do các nhà trườngvẫn mang căn bệnh thành tích cố hữu của ngành giáo dục.Nhà trường chỉ mới coi trọng việc nâng cao và bồi dưỡng kiếnthức cho học sinh, ít quan tâm đến việc các em vận dụngnhững kiến thức đó trong cuộc sống như thế nào, xem nhẹviệc giáo dục kỹ năng sống cho các em Việc giáo dục chínhtrị tư tưởng cho học sinh cũng còn mang tính lý thuyết, chưathực sự sâu sát
Bên cạnh đó, phương pháp giáo dục trong các nhàtrường cũng còn tồn tại một số vấn đề Hàng ngày, chúng tabắt gặp rất nhiều thông tin như thầy cô đánh học trò, học tròđánh thầy cô giáo, cha mẹ học sinh đánh thầy cô giáo Tồntại này xuất phát từ phương pháp giáo dục của một bộ phậngiáo viên Hiện tượng thầy cô thiên vị học sinh chăm ngoan,học giỏi, gia đình khá giả , coi thường, nặng lời, thậm chíxúc phạm, nhục mạ học sinh chưa ngoan dễ dẫn đến mối quan
hệ giữa thầy cô và học sinh có nhiều mâu thuẫn Từ đó, họcsinh không cần đến sự giúp đỡ của thầy cô giáo, điều nàykhiến các em rất dễ sa ngã trước những biểu hiện tiêu cực nói
Trang 18chung, bạo lực học đường nói riêng.
Hình thức tổ chức các hoạt động giáo dục trong các nhàtrường hiện nay cũng còn nhiều bất cập Nhiều nhà trườngchưa chú trọng đến việc tổ chức các hoạt động ngoài giờ lênlớp, hoạt động ngoại khóa, trải nghiệm sáng tạo hoặc tổchức qua loa, đại khái Học sinh không có cơ hội và điều kiệnđược giao lưu học hỏi, được thể hiện năng lực bản thân, đượcphát huy trí tuệ, sự sáng tạo Điều này khiến học sinh không
có hứng thú trong các giờ học chính khóa, không nhiệt tìnhtrong các hoạt động tập thể, dẫn đến dễ bị lôi kéo vào những
tệ nạn xã hội
- Ảnh hưởng của bạo lực học đường
Ảnh hưởng của bạo lực học đường đến học sinh
Trong các vụ bạo lực học đường, cả nạn nhân lẫn kẻthực hiện hành vi bạo lực đều nhận những hậu quả không tốt.Bên cạnh những hậu quả nghiêm trọng về mặt thể xác, họ cònchịu đựng những tổn thương rất lớn về tinh thần Nạn nhâncủa bạo lực thường cảm thấy bị tổn thương dẫn đến chán nản,
lo lắng, cảm thấy cô đơn thậm chí suy sụp tinh thần Sự sợ hãihoặc nỗi ám ảnh làm thế nào để đối phó những kẻ bắt nạt có
Trang 19thể khiến trẻ bị căng thẳng về tâm lý Các em không dám rangoài chơi hoặc không dám đến trường, không thể tập trungvào việc học hành Nhiều em còn rơi vào trạng thái bị trầmcảm dẫn đến tâm lý tự ti, co mình, khép kín Nghiêm trọnghơn, tình trạng này có thể có ảnh hưởng, kéo dài, khiến cuộcsống sau này của các em gặp nhiều khó khăn, trắc trở.
Bạo lực học đường ảnh hưởng không chỉ đến học sinh bịbạo hành mà còn tác động đến cả những học sinh chứng kiếnhành vi bạo lực Nếu nhiều lần chứng kiến những biểu hiệncủa bạo lực học đường, thấy những kẻ gây ra bạo lực khôngphải nhận hình thức xử lý thích đáng, học sinh rất dễ hùa theo
và có khả năng trở thành những kẻ trực tiếp gây ra các hành vibạo lực trong tương lai Ngược lại, những học sinh chứngkiến bạn bè bị bắt nạt, hành hạ vì quá sợ hãi không dám lêntiếng bênh vực sẽ dần có những biểu hiện của sự vô cảm, cóảnh hưởng nghiêm trọng đến nhân cách của các em sau này
Bản thân học sinh gây ra hành vi bạo lực học đườngcũng gặp phải những hậu quả không hể nhỏ Khi hành vi bạolực bị xử lý, các em rất dễ rơi vào tâm lý bị cô lập, xa lánh, bịtẩy chay Học tập giảm sút; bạn bè, gia đình xa lánh, “được”thầy cô đặc biệt “chú ý” dễ dẫn đến những sang chấn tâm lý
Trang 20Thêm vào đó, những học sinh thường xuyên gây hấn với bạnlớn lên dễ trở thành những kẻ phạm pháp hơn những học sinhbình thường Các em cũng dễ dàng bị cảm dỗ bởi ma túy,rượu bia và các chất kích thích khác.
Bạo lực tình dục có ảnh hưởng đặc biệt nghiêm trọngđến học sinh Thực tế cho thấy, ngoài những đau đớn về mặtthể chất, những em bị bạo lực tình dục còn phải nhận nhữngtổn thương rất khó khắc phục về mặt tinh thần Các em dễ gặpphải khủng hoảng về tâm lý, tinh thần suy sụp, hoảng loạn,muốn tự tử Nhiều em sau này có những nhận thức khôngđúng về tình bạn, tình yêu, thậm chí ác cảm với người khácgiới, có tâm lý buông xuôi phó mặc cho đời, dễ sa ngã trướcnhững cám dỗ của cuộc đời
Ảnh hưởng của bạo lực học đường đến gia đình
Bạo lực học đường có ảnh hưởng lớn đến gia đình họcsinh, cả những học sinh gây ra bạo lực học đường lẫn giađình những học sinh phải chịu đựng những hành vi bạo lực.Cha mẹ học sinh gây ra bạo lực học đường thường cảm thấyxấu hổ về hành vi của con mình nên dễ dẫn đến mâu thuẫntrong việc dạy dỗ, giáo dục con cái, người lớn đổ lỗi cho
Trang 21nhau Nhiều người còn trừng phạt con bằng cách chửi mắng,đánh đập khiến tâm lý con trẻ bị ảnh hưởng Trong trườnghợp con họ gây nên những tổn thương lớn về mặt thể xáccho người khác, họ còn phải chịu mất thêm một khoản tiền
để khắc phục hậu quả
Gia đình nạn nhân của hành vi bạo lực học đườngthường phải chịu đựng những tổn thương về mặt tinh thầntrong một thời gian dài, rất khó xóa nhòa Họ luôn có tâmtrạng bất an, lo lắng về sự an toàn, thậm chí lo lắng cho tínhmạng của con Nhiều cha mẹ phải dành thời gian đưa đón conđến trường, thường xuyên dõi theo những hoạt động của conmình dẫn đến ảnh hưởng đến những công việc khác, gây xáotrộn cuộc sống của họ
Ảnh hưởng của bạo lực học đường đến nhà trường
Bạo lực học đường khiến cho không khí trường học trởnên nặng nề Học sinh không còn cảm thấy trường học là môitrường lành mạnh, an toàn để các em học tập và vui chơi.Điều đó dẫn đến tình trạng học sinh sợ hãi, không còn hứngthú đến trường, bỏ học thường xuyên
Bạo lực học đường cũng có ảnh hưởng không nhỏ đến
Trang 22uy tín, danh tiếng của nhà trường Việc sợ đi học, bỏ họcthường xuyên khiến thành tích học tập của học sinh đi xuống,ảnh hưởng đến thành tích chung của nhà trường Danh dự, uytín của cán bộ, giáo viên nhà trường cũng bị hạ thấp, môitrường sư phạm bị vấy bẩn khiến nhà trường không hấp dẫn,không thu hút được học sinh, không tạo được sự yên tâmtrong cha mẹ học sinh nói riêng và trong nhân dân nói chung.Ngoài ra, bản thân các thầy cô giáo cũng luôn cảm thấy lolắng, căng thẳng do bạo lực học đường không chỉ xảy ra trongkhuôn viên trường học mà còn xảy ra ngoài nhà trường Điềunày ảnh hưởng nhiều đến tâm lý các thầy cô giáo dẫn đến chấtlượng các hoạt động giáo dục của nhà trường không đạt đượckết quả như mong muốn.
- Giáo dục phòng chống bạo lực học đường ở trường THPT
- Khái niệm giáo dục phòng chống bạo lực học đường
Giáo dục phòng chống bạo lực học đường là quá trìnhgiáo dục nhằm loại trừ hiện tượng bạo lực ra khỏi đời sốnghọc đường là nhiệm vụ của toàn xã hội, cuả mọi người, mọilực lượng giáo dục, trong đó nhà trường có vai trò quan trọng
Trang 23Giáo dục phòng chống bạo lực học đường trước hết làgiáo dục phòng chống, sau đó là can thiệp kịp thời, không đểhiện tượng phát triển, lan rộng và cuối cùng là loại trừ bạo lực
ra khỏi nhà trường
Giáo dục phòng chống bạo lực học đường phải bắt đầu
từ giáo dục nhận thức, đến thái độ, rồi hình thành hành vi, lốisống lành mạnh, chuẩn mực, văn minh và trong sáng, giúphọc sinh tránh xa những thói hư tật xấu, những tệ nạn xã hội
Giáo dục phòng chống bạo lực học đường là việc sửdụng các biện pháp tâm lý, giáo dục, bên cạnh đó là đấutranh, xử lý nghiêm minh những hành vi bạo lực, góp phầnxây dựng nếp sống văn minh, an toàn, trật tự trong và ngoàinhà trường Để hoạt động này mang lại hiệu quả cao, cần có
sự phối hợp thường xuyên và chặt chẽ giữa các lực lượnggiáo dục trong và ngoài nhà trường
Tóm lại, giáo dục phòng chống bạo lực học đường là
quá trình sử dụng các biện pháp tâm lý, giáo dục, pháp lý của các lực lượng giáo dục để ngăn ngừa, can thiệp kịp thời những biểu hiện bạo lực học đường, tạo ra một môi trường học tập lành mạnh, an toàn, góp phần nâng cao chất lượng